《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級(jí)的一篇略讀課，文章按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在中國(guó)臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛�！拔沂侵袊�(guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。教學(xué)是，我在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
為真正激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了中國(guó)臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深厚而濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗(yàn)到了中國(guó)臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；我在教學(xué)這篇課文時(shí)，緊緊抓住貫穿全文的關(guān)鍵句“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從課題入手，就學(xué)生的閱讀過程而構(gòu)建教學(xué)過程。
從教學(xué)設(shè)計(jì)看，我認(rèn)為還是比較滿意的，設(shè)計(jì)中突出了略讀課的特點(diǎn)。在教師引領(lǐng)下，學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用，每一個(gè)教學(xué)過程都能環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)中還突出了讀作用，使學(xué)生在反復(fù)的讀中激發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。特別是背景資料的介紹上，我將背景資料與歌曲《我的中國(guó)心》結(jié)合在一起，這樣既可以為節(jié)省時(shí)間，又渲染了氣氛，激發(fā)起學(xué)生的情感。特別是在背景資料的選擇和安排上我都花費(fèi)了一些精力，將圖片配些言簡(jiǎn)意賅的文字，以達(dá)到圖文茂、意思表到通俗易懂、主題思想突出的目的。這對(duì)激發(fā)學(xué)生情感起到一個(gè)事半功倍的效果。
特別是下面這個(gè)環(huán)節(jié)，收到的效果非常好：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生交流第1---6自然段。
1、哪些場(chǎng)面令作者難忘？
2、看1—6自然段說說你讀懂了哪一句？
“吃力”說明什么？
3、小結(jié)：此刻他們所讀者的不僅僅是祖國(guó)的語言，祖國(guó)的文字，他們同時(shí)也正讀者作為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國(guó)人久違的自豪感。
4、讓我們一起來完成這個(gè)練習(xí)
3、誰能理解“火熱而真摯的心？”情強(qiáng)烈而懇切，強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情
4、請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，讓我們和這位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師一齊，胸懷一股強(qiáng)烈的愛國(guó)心，一起在黑板上寫下神圣的漢字：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
5、學(xué)生跟讀三遍，此時(shí)，我仿佛就是那位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師，你們仿佛就是中國(guó)臺(tái)灣的學(xué)生，我用一顆思念祖國(guó)熱愛祖國(guó)的心教著，你們用一顆顆愛國(guó)心讀著。讓這句話的每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自我們火熱而真摯的心。
生讀：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
6、此時(shí)你最想說的是什么？
當(dāng)大家理解了“火熱而真摯的心”后，當(dāng)我讓學(xué)生們和我一起寫下“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這幾個(gè)大字時(shí)，同學(xué)們的感情迸發(fā)而出，情不自禁的和我一起寫起來。我看到他們是那么的認(rèn)真，當(dāng)時(shí)我的愛國(guó)之情也油然而生。在這種情景的感染下，我和學(xué)生們飽含深情的大聲的一遍一遍地朗讀起來“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”…聽課教師也被深深地感染，大家仿佛置身于當(dāng)時(shí)的情景中。這發(fā)自內(nèi)心的呼喊震撼著在場(chǎng)的每一個(gè)人。大家含著淚，感受著愛國(guó)激情。課堂氣氛被推向了高潮。此刻還有什么語言更能表達(dá)我們的心聲呢？當(dāng)我問起“此時(shí)你最想說的是什么？”很多同學(xué)只是重復(fù)著這句刻骨銘心的話。驕傲、自豪之情油然而生，也為下面的教學(xué)做好了情感鋪墊。
另外，課件的制作和合理的使用也是這堂課較為出彩的地方，加上教師精煉透徹的總結(jié)語，使得這個(gè)環(huán)節(jié)就像是一個(gè)引子，點(diǎn)燃起了學(xué)生心中濃濃的愛國(guó)情感。
是啊，他們可以侵占我們的土地，但他永遠(yuǎn)不能改變我們的中國(guó)心。法國(guó)小說家都德說：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！比毡镜蹏�(guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的中國(guó)臺(tái)灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。下面請(qǐng)同學(xué)們到課文里去感受一下，抗戰(zhàn)勝利后，中國(guó)臺(tái)灣人民是怎樣學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的。
在教學(xué)中我始終將學(xué)生的學(xué)放在首位，將學(xué)法指導(dǎo)潛移默化的貫穿其中，使學(xué)生不僅能領(lǐng)悟文章思想情感，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。特別是結(jié)尾處我選用了余光中的《鄉(xiāng)愁》作為補(bǔ)充，以此來升華主題思想。在課上學(xué)生們情不自禁地跟我讀起詩來，可以看出學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情得到了進(jìn)一步地升華，情感得到了進(jìn)一步的釋放。
但也有幾個(gè)地方令我感到有些遺憾：
1、課件制作的目的`就是為了彌補(bǔ)他們對(duì)中國(guó)臺(tái)灣感知的不足，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào)。但課件中設(shè)計(jì)觀看資料的時(shí)間有些短了，沒有給學(xué)生思考消化的時(shí)間，所以，當(dāng)我的問題“看完短片后你想說什么？”提出后，學(xué)生答得不夠全面。
2、在下面這個(gè)環(huán)節(jié)上當(dāng)學(xué)生的情感已經(jīng)被激發(fā)起來時(shí)，我應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生用不同的方式去讀。多讀、讀透，在讀中體會(huì)，在讀中升華。這樣學(xué)生在我設(shè)置好的情境中不僅感受到了中國(guó)臺(tái)灣人民那份火熱而真摯的心，體驗(yàn)到了中國(guó)臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；還增強(qiáng)了作為中國(guó)人的自豪感。
請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，讓我們和這位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師一齊，胸懷一股強(qiáng)烈的愛國(guó)心，一起在黑板上寫下神圣的漢字：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
學(xué)生跟讀三遍，此時(shí)，我仿佛就是那位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師，你們仿佛就是中國(guó)臺(tái)灣的學(xué)生，我用一顆思念祖國(guó)熱愛祖國(guó)的心教著，你們用一顆顆愛國(guó)心讀著。讓這句話的每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自我們火熱而真摯的心。
生讀：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
此時(shí)你最想說的是什么？
3、在教學(xué)10---15自然段時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分的表達(dá)，所以，此段學(xué)生說的不是很透，感覺對(duì)參觀偉人像這一場(chǎng)景學(xué)生理解不是很透。事后我想，如果我把一些重點(diǎn)的句子提出來，打在屏幕上讓學(xué)生品味，可能目的性會(huì)更強(qiáng)一些。同時(shí)也使他們更加明白了中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深深而濃郁的愛。有助于學(xué)生把握主題思想。學(xué)生如果理解了重點(diǎn)句層層遞進(jìn)的內(nèi)涵及其間的相互聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上再概括主題，總結(jié)全文，就水到渠成了。
還有哪令作者感動(dòng)？從哪看出？找關(guān)鍵詞說一說。
看偉人像，看著這些偉人像作者的眼睛為什么濕潤(rùn)了？（偉人像重新出現(xiàn)在學(xué)校而激動(dòng)，被老師和孩子們的愛國(guó)情懷所感動(dòng)）
你被哪句話所感動(dòng)？把你的感動(dòng)讀出來。
師生讀15自然段
是呀，千言萬語化作一句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”
（帶著你的感動(dòng)）女生讀、（帶著你的自豪）男生讀、齊讀。
4、課堂的應(yīng)變能力還需加強(qiáng)。在下面這個(gè)環(huán)節(jié)中本來設(shè)計(jì)的是我自己讀第一遍，即使示范，又能激起一個(gè)情感小高潮，然后讓學(xué)生去讀，學(xué)生那個(gè)時(shí)候已是箭在弦上，一定會(huì)充滿激情地去讀。但似乎效果比我設(shè)想的要好，學(xué)生竟然和我一起讀起了那首詩，打亂了我的計(jì)劃，結(jié)果我又按原計(jì)劃讓學(xué)生又齊讀了一遍�，F(xiàn)在想一想，第二遍我如果自己讀或讓學(xué)生按小節(jié)去分讀，既充分體現(xiàn)了語文課上的全員參與性，又不使這個(gè)環(huán)節(jié)顯得單調(diào)重復(fù)。
這是每個(gè)中國(guó)人發(fā)自肺腑的感言。這時(shí)我想起了中國(guó)臺(tái)灣作家余光中的一首小詩
教師配樂朗讀。
余光中的《鄉(xiāng)愁》寫出了詩人思國(guó)愛鄉(xiāng)情感。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的深深眷戀，這是深沉的愛國(guó)之情。
讓我們?cè)僖淮蔚碾S著作者的思緒感受中國(guó)臺(tái)灣人民的拳拳赤子心。
學(xué)生讀詩
同學(xué)們，“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！痹谡n文中出現(xiàn)了幾次？每一次都給我們不同的感受，每一次的愛國(guó)情感越來越強(qiáng)烈�；仡櫲纬霈F(xiàn)的情景，能說說為什么這一課令作者終身難忘？
小結(jié)：希望今天的這堂課也能成為你難忘的一課。
總之，語文課上要把聽、說、讀、寫訓(xùn)練、語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)，尤其是語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練融為一體，充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，還有創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)造性地朗讀，還要做到收放自如，有的放矢等等著實(shí)不易。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這些“機(jī)會(huì)”，為學(xué)生創(chuàng)造性閱讀開辟一片“綠洲”。學(xué)生擁有這片“綠洲”，自然敢想、敢說、敢創(chuàng)造，我們的課堂教學(xué)也就自然“活”起來了。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。 4知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。教學(xué)難點(diǎn)用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛之情
同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘而美麗的地方，想去看嗎？
1、播放風(fēng)景并解說：
臺(tái)灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。阿里山風(fēng)光綺麗。云海瞬息萬變，云霧時(shí)而升騰，似浪花飛濺；時(shí)而平靜，似白云朵朵；時(shí)而聚集成團(tuán)，如山間堆霧。山峰樹林，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，神秘莫測(cè)。日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽光白浪，輕風(fēng)椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨(dú)特的風(fēng)姿。
臺(tái)灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色，小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂澎湖灣，白浪逐沙灘的`澎湖。到了春天，阿里山成了櫻花的海洋。臺(tái)灣有許多珍惜的動(dòng)物，名貴花木。臺(tái)灣是蘭花之鄉(xiāng)。臺(tái)灣也是蝴蝶的天地，素有“蝴蝶王國(guó)”的美稱，這些罕見的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀；臺(tái)灣生長(zhǎng)著許多珍稀樹木，巨大的灌木、藤蔓。
2、同學(xué)們，欣賞了臺(tái)灣美麗的風(fēng)景，你想對(duì)臺(tái)灣說些什么？
3、臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。然而，臺(tái)灣至今還是一個(gè)沒有回家的孩子。臺(tái)灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略。后來在清政府喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》中，割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺(tái)灣達(dá)50年之久。想一想，在這50年中，日本人會(huì)對(duì)臺(tái)灣做些什么？
�。ㄗ寣W(xué)生想象臺(tái)灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣師生深厚的愛國(guó)情誼作鋪墊。）
4、總結(jié)：是啊，飽受欺凌的臺(tái)灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。今天，我們就來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的臺(tái)灣人民的心聲。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。
2、不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解釋
3、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說文章講了一件什么事？
三、匯報(bào)交流
1、字音匯報(bào)
停泊
真摯
崇高
諸葛亮2：文章的主要內(nèi)容作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像。
四、研讀課文
�。ㄒ唬┠x課文，找出哪句話在文中出現(xiàn)的次數(shù)最多？一共出現(xiàn)了幾次？“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！背霈F(xiàn)的次數(shù)最多，一共出現(xiàn)了三次。
�。ǘ┳x講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（3——6段）
師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？
從“一筆一劃”，“認(rèn)真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國(guó)語。看出老師熱愛自己的國(guó)家。（讓孩子們一筆一劃，認(rèn)真地寫下我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情的朗讀：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。個(gè)別讀，齊讀。）師：為什么老師會(huì)寫的那么吃力那？（補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的歷史背景。）
�。ǘ�、讀講第二次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（7——8段）
師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？
從“大聲地、整齊地、一遍又一遍”看出他們學(xué)習(xí)國(guó)語非常認(rèn)真。他們有強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情感。
�。ㄈ�、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1.指名讀。
2：學(xué)生簡(jiǎn)介孔子，諸葛亮，鄭成功，孫中山的資料。 3.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？
4、“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。學(xué)生讀出激動(dòng)的感情，指名讀，齊讀。）5.理解最后兩句話的含義。問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）：
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1、作者為什么對(duì)那節(jié)課終身難忘？
作者被老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動(dòng)。
作者在自己的國(guó)土上深情的朗誦“我是中國(guó)人，我在中國(guó)。”作者感受到臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。 2.說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（中心思想）
表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
六、欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
七、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。相信臺(tái)灣有一天也能回到祖國(guó)母親的懷抱，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們愛中國(guó)。
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