教師期中成績分析總結(jié)與反思

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編收集整理的教師期中成績分析總結(jié)與反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、試卷分析

　　1、總的來說，試題難度中等偏上，基本符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容與生活現(xiàn)實密切相關(guān)（21），注重實踐和創(chuàng)新，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，可以發(fā)展學(xué)生的大腦能力，突出學(xué)科特點，有利于掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能，有利于教學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。能夠測試學(xué)生的基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，答題時間有點緊。

　　2、學(xué)生的試卷比較整潔，基礎(chǔ)知識掌握不是很牢固。學(xué)生基本上可以掌握基本概念、規(guī)則、性質(zhì)、意義等方面，但可以熟練運用計算定律進(jìn)行計算。在應(yīng)用方面，學(xué)生基本具備分析和解決問題的能力，但仍存在一些不足。他們可以根據(jù)不同類型的應(yīng)用問題選擇并找到正確的解決方案。

　　3、缺點是有些學(xué)生在回答問題時，從答案的角度來看，不會具體分析問題，缺乏舉一反三的能力，缺乏靈活性。我們不能仔細(xì)審查這個問題。利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題是不夠的。

　　二、分析原因

　　1、綜合運用知識的能力較弱。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有深入的新知識體驗，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

　　2、個別學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。稍微復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。比如試卷(21題)模型可以選對，就是數(shù)據(jù)比較大，學(xué)生怕麻煩，沒有計算，有選擇題(2)思路，但是做題的時候，a0出現(xiàn)了。0級低級錯誤(朱文堂等人)，這讓人很無奈，其實他們也會，但他們在考場上卻失去了這種意識。也有學(xué)生在試卷上做對了，但答題紙上卻錯了，說明學(xué)生粗心大意（張俊偉等）。

　　3、有些問題考察了學(xué)生的靈活思維能力，通常學(xué)生的訓(xùn)練時間較少，加上數(shù)學(xué)的特點，沒有一定的訓(xùn)練時間，是不可能學(xué)好的。通常做問題，問題的意義稍有變化，很容易犯錯誤。這也為教師敲響了警鐘，教學(xué)不能太僵化，靈活多樣，努力發(fā)展學(xué)生的思維。同時，學(xué)校也應(yīng)該給數(shù)學(xué)更多的時間，讓學(xué)生訓(xùn)練、思考、聯(lián)系。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動、有趣、直觀的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動、具體的情況下理解和理解知識。

　　2、注意獲取知識的過程。任何一種新知識的學(xué)習(xí)都要努力讓學(xué)生在第一次教學(xué)中通過操作、實踐、探索等活動充分感知，從而在知識的產(chǎn)生和形成過程中獲得知識和形成能力。只有這樣，他們才能真正獲得自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活運用的水平。引導(dǎo)學(xué)生多看多做多知識。還要面向全體，承認(rèn)差異，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的問題和實踐要滿足不同層次學(xué)生的求知欲。此外，老師應(yīng)該給學(xué)生留出時間在課堂上思考。好的課堂教學(xué)要富于思考，學(xué)生要有更多的思考空間。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真的參與學(xué)習(xí)活動，是否積極思考，教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留下思考的時間和空間。在教學(xué)中，要實現(xiàn)書本、課堂、生活的溝通，提煉解決實際問題的方法，減少枯燥的練習(xí)，增加問題的真實性和情境性，使學(xué)生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識，而且對生活有越來越深入的數(shù)學(xué)分析和理解。

　　3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新課程改革教材思維要求高，靈活性強，只有大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練才能解決問題。未來要選擇、精編、靈活的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。加強學(xué)生日�；�礎(chǔ)知識的實踐，促進(jìn)扎實積累。加強考試、計算、分析能力的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，面對問題，首先要幫助學(xué)生找到“我想做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次，進(jìn)一步幫助學(xué)生問“我該怎么辦”，培養(yǎng)良好的戰(zhàn)略意識，搜索相關(guān)知識；最后，引導(dǎo)選擇“哪種方法好”，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識。然而，這三個步驟，僅僅作為一個解決問題的步驟來灌輸是不夠的，它是一種思維習(xí)慣。在新教學(xué)活動的過程中，要始終把它作為訓(xùn)練的重點，幫助學(xué)生根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選擇合理的方法，提高解決問題的正確性。

　　4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。從“以人為本”的角度做好后進(jìn)生補差工作，堅持“補心”與補課相結(jié)合，多與學(xué)生溝通，消除心理障礙；幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識入手；根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

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