長方形評課稿模板

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展評課稿準(zhǔn)備工作，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編為大家整理的長方形評課稿模板，歡迎大家分享。

長方形評課稿模板1

　　本節(jié)課的說課設(shè)計充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建的過程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個具有數(shù)學(xué)味的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂。

　　一、直接復(fù)習(xí)長方形的特征入手，將網(wǎng)絡(luò)，溝通知識之間的聯(lián)系，自然而然的引入新課，目標(biāo)明確，學(xué)生活動有序、有效。

　　二、最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究的'空間。

　　在學(xué)生理解題意之后中，教師采用總結(jié)畫法和注意事項。這樣的梳理讓孩子回顧解決問題過程，對四年級的孩子審題能力的培養(yǎng)大有裨益，幫助積累學(xué)生解決問題的策略和經(jīng)驗。

　　本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)課堂理性不失趣味、活潑不失規(guī)范。

長方形評課稿模板2

　　聽了馮老師的這節(jié)課后，我總結(jié)了一下幾個亮點：

　　一、以故事為線索，讓學(xué)生通過猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　馮老師首先出示了龜兔賽跑的故事，從而引入了兩個圖形，讓學(xué)生們觀察哪個周長短一些，為了驗證大家的'猜測，引出計算長方形的周長計算方法的探究，而且在后面的各個環(huán)節(jié)中都能以這個故事為主線來銜接，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、注重了學(xué)生的合作交流。

　　在探討長方形周長公式時，學(xué)生通過討論與交流，想出了總結(jié)。

　　三、練習(xí)設(shè)計操作性強(qiáng)。

　　在練習(xí)中，馮老師把側(cè)重點放在讓學(xué)生動手拼一拼的訓(xùn)練上，極大地鍛煉了學(xué)生對圖形的拼接能力，建議：

　　1、長方形周長公式的讀法要規(guī)范，給學(xué)生一個明確的方法。

　　2、練習(xí)設(shè)計可以在題型多樣一些，加入實際應(yīng)用的環(huán)節(jié)。

長方形評課稿模板3

　　在長方形面積計算的推導(dǎo)過程中，讓學(xué)生在主動參與教學(xué)活動過程中，理解數(shù)學(xué)知識，獲取學(xué)習(xí)方法是十分重要的。趙老師的這節(jié)課充分利用了學(xué)生的動手操作，取得了明顯的教學(xué)效果。

　　本節(jié)課的亮點：整節(jié)課從動手探究——方法歸納——方法的應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，通過動手移一移，擺一擺，算一算的方法來探討長方形的面積計算，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了學(xué)生對公式的理解。

　　聚焦1：出示學(xué)具袋中的長方形紙片，提出要求：用單位面積擺一擺。明確了學(xué)生活動的方向，并且充分給予學(xué)生自主探索的時間。

　　聚焦2：課件出示一個長方形，師提問：你覺得它的面積是多少？引發(fā)學(xué)生思考。接著追問：只要知道什么，我們就能知道長方形面積？在學(xué)生做出回答后，趙老師接著追問：你是怎么知道的？加深學(xué)生的理解，為長方形面積公式的推導(dǎo)做好準(zhǔn)備。最后，自然而然地推導(dǎo)出長方形面積計算公式。

　　亮點2：在教學(xué)中，趙老師特別注重同桌合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了課堂教學(xué)的速度與效率。通過學(xué)生動手操作，同伴互助的教學(xué)模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同程度的`學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力。

　　聚焦：在探索長方形面積過程中，趙老師一開始就給學(xué)生提出要求：同桌兩人合作，點名匯報。這樣的學(xué)習(xí)方式有利于好的學(xué)生帶動一些后進(jìn)生共同進(jìn)步。

　　亮點3：有效利用課堂中現(xiàn)場生成的錯誤資源。如不少學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形面積后，與之前學(xué)習(xí)的長方形的周長產(chǎn)生了混淆。而趙老師通過對比展示很好地突破了這一教學(xué)難點。

長方形評課稿模板4

　　《長方形和正方形的周長》這節(jié)課是在教學(xué)完周長的概念后進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生自主探究，從而得出長方形和正方形周長的計算方法。在教學(xué)過程中，首先，黃老師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，出示學(xué)生熟知的校牌，通過給校牌圍金邊的活動，引出本節(jié)課的內(nèi)容，過渡自然，從而讓學(xué)生對周長的含義有了更進(jìn)一步的了解；其次，通過合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，學(xué)生在自主探究過程中，得出了長方形和正方形周長的計算方法，給了學(xué)生成功的體驗。第三，鞏固練習(xí)階段安排的幫哆啦a夢找家的游戲，符合三年級學(xué)生的心里特點，即有趣味性，又有層次性，使不同程度的學(xué)生都得到了練習(xí)。

　　但是，這節(jié)課還有很多不足之處：

　　一、從學(xué)生的口語表達(dá)來看，黃老師在平時教學(xué)中對學(xué)生的`口語表達(dá)指導(dǎo)不夠，以至于學(xué)生回答問題不完整。

　　二、在教學(xué)（4＋6）×2＝20（厘米）這種方法時，學(xué)生說得不夠清楚，黃老師也沒有及時幫學(xué)生完善補(bǔ)充，使學(xué)生在概念方面有些模糊。

　　三、學(xué)生測量長方形周長時，用了過多的時間，以至于最后的精神，并且培養(yǎng)學(xué)生與人交流表達(dá)自己看法的勇氣。在鞏固新知部分通過學(xué)生喜歡的多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在多種活動中多次體驗長方形對邊相等、四個角都是直角的特征，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為最大的閃光點是:每次小吳老師把要點講授完之后，都會以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生加深理解。例如，在講授完長方形的長、寬定義之后，多媒體呈現(xiàn)兩個長、兩個寬；講授完長方形對邊相等的特點之后，也用多媒體呈現(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。

　　總之整個課堂中，讓學(xué)生多種感官參與活動，把課堂變成數(shù)學(xué)活動的場所。動手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)長方形的特征，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地獲取新知。為學(xué)生提供了動手實踐、自主探究、合作交流的舞臺。

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