品才網(wǎng)>科普知識(shí)>數(shù)學(xué)試卷分析

數(shù)學(xué)試卷分析

時(shí)間：2024-09-30 15:33:47 科普知識(shí) 我要投稿

數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告推薦度：
數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告推薦度：
數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告推薦度：
數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告推薦度：
數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告推薦度：
相關(guān)推薦

數(shù)學(xué)試卷分析15篇[必備]

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們經(jīng)常接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)試卷分析15篇[必備]

數(shù)學(xué)試卷分析1

　　一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

　　本次試題注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)關(guān)注了對(duì)學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、做圖能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。

　　二、本次期中測(cè)試成績(jī)

　　本次期中測(cè)試成績(jī)充分說(shuō)明了學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)下學(xué)期后，成績(jī)兩極分化十分嚴(yán)重。成績(jī)不好的原因一方面是部分學(xué)生審題不認(rèn)真，答題馬虎，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較差；另一方面原因是部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，上課不愛(ài)聽(tīng)講，作業(yè)也不愛(ài)完成。

　　本次期中考試的目的；一是檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，二是檢查老師對(duì)前四章的教學(xué)情況，三是通過(guò)考試激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

　　三、學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析

　　1、沒(méi)有認(rèn)真讀題，有相當(dāng)一部分學(xué)生把題中的不正確當(dāng)成正確來(lái)做。

　　2、由于粗心失分的人比較多。

　　3、概念理解和數(shù)形結(jié)合的不熟練致使很多學(xué)生失分。

　　四、教學(xué)反思

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)與提高，并作適當(dāng)?shù)?拓寬與延伸。

　　2、研究和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，規(guī)范例題教學(xué)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的高效性。

　　3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的教育，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生每次作業(yè)的有效性和獨(dú)立性。

　　4、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)困生目標(biāo)意識(shí)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

　　5、進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)練習(xí)力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；引導(dǎo)學(xué)生整合知識(shí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　6、落實(shí)課堂，提高課堂45分鐘效益，多讓學(xué)生分析問(wèn)題，開(kāi)拓思維，課堂上注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。

　　7、加強(qiáng)教研力度，不斷提高教師自身素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　五、今后教學(xué)的對(duì)應(yīng)措施

　　1、教學(xué)中注重基礎(chǔ)和能力并重的教學(xué)理念。

　　2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大功夫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生幾何圖形的觀察、數(shù)學(xué)建模的能力。

　　4、教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)培優(yōu)輔差的力度，特別是對(duì)差生的檢查督導(dǎo)要落實(shí)到位。

　　5、下功夫培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　6、繼續(xù)抓好教學(xué)工作中的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)工作。

　　7、進(jìn)一步抓好日日清、周周清和月月清的教學(xué)工作。

　　8、進(jìn)一步做好教師間的合作與交流。

　　9、充分利用好茅坪中學(xué)的優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)資源，力爭(zhēng)使優(yōu)勢(shì)資源共賞

數(shù)學(xué)試卷分析2

　　根據(jù)云縣教育局的安排，我們愛(ài)華完小三年級(jí)于1月13日下午2:30 —— 4:10進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科的期末檢測(cè)，并在1月15日下午至1月16日進(jìn)行了評(píng)閱卷。現(xiàn)將這次的檢測(cè)情況作如下分析：

　　一、試卷評(píng)價(jià)

　　從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容緊扣教材，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，題目緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1 、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主要內(nèi)容。本次試卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注重全面又注重突出重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。

　　2 、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。如：填空題的第2 、5 、10 、13題，第五題問(wèn)題解決。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)均取材于學(xué)生熟悉的生活事件，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的理念。

　　3 、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考察了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　二、存在問(wèn)題

　　1 、試卷中存在的問(wèn)題

　　在三年級(jí)上學(xué)期，教材中只安排了“多位數(shù)乘一位數(shù)”的知識(shí)，而本次檢測(cè)試卷中已出現(xiàn)了多位數(shù)乘兩位數(shù)的試題。如第一題的第4題脫式計(jì)算的“ 100 × 10－100 ”，第二題填空題的第4題41 × 60 ○ 240 。另外，在三年級(jí)上學(xué)期這個(gè)學(xué)段中，教材中的“有余數(shù)的除法”，商只要求學(xué)會(huì)是一位數(shù)的，但在試卷中也出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的除法。如第一題計(jì)算的第1題的“ 600 ÷ 7= ”。在二年級(jí)時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，而商是兩位數(shù)的除法還沒(méi)有學(xué)習(xí)，在這次的檢測(cè)試卷中出現(xiàn)了這樣兩道直接寫得數(shù)的題（商是兩位數(shù)的）：270 ÷ 3=，100－60 ÷ 5= 。（說(shuō)明：這幾道題超出教材范圍，在閱卷時(shí)我們沒(méi)有批閱。）

　　2 、答卷中存在的問(wèn)題

　　第一題計(jì)算題共36分，占卷面總分的36% 。有四種呈現(xiàn)形式，分別是直接寫得數(shù)、估算、筆算和脫式計(jì)算。這一大題，學(xué)生的計(jì)算能力比較扎實(shí)，得分率較高。存在不足：（1）看錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)。如：把“ 43＋5 ”看成“ 43 ÷ 5 ”，“ 80 ÷ 9 ”看成“ 80 × 9 ”。（2）在脫式計(jì)算這一題中，部分同學(xué)運(yùn)算順序掌握得不好，丟分較多。

　　第二題填空題共21分，占卷面總分的21% 。這一題存在的問(wèn)題是：（1）學(xué)生沒(méi)有注意等式前后的單位名稱，致使得數(shù)算錯(cuò)。如：700米＋1300米=（）千米，將得數(shù)填為“ 20xx ”；（2）沒(méi)有認(rèn)真讀題。如：“一頭牛的體重是498千克，4頭這樣的牛大約是（）千克，合（）噸”，不進(jìn)行估算，將得數(shù)填為“ 1992 ”。（3）概念模糊不清，不會(huì)正確計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。如第5題和第13題。

　　第三題判斷題共5分，占卷面總分的5% 。這一題存在的問(wèn)題是30%左右的學(xué)生在“ 12時(shí)整，時(shí)針和分針沒(méi)有重合”這一題上還沒(méi)有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。

　　第四題選擇題共8分，占卷面總分的8% 。這一題存在的問(wèn)題是概念模糊。如第8題“一根繩子長(zhǎng)24分米，用它圍成一個(gè)正方形，圍成正方形的周長(zhǎng)是（）分米。 A 、24；B 、12；C 、6 �！睂�(duì)“繩子的長(zhǎng)”和“正方形周長(zhǎng)和正方形的。邊長(zhǎng)”不理解，多數(shù)學(xué)生選C 。

　　第五題問(wèn)題解決，共30分，占卷面總分的30% 。這一題存在的主要問(wèn)題是：（1）不理解題意，算式列錯(cuò)。（2）不認(rèn)真讀題，結(jié)果錯(cuò)誤。（3）不認(rèn)真計(jì)算，算式列對(duì)，計(jì)算結(jié)果又錯(cuò)了。

　　三、取得的成績(jī)

　　我們?nèi)昙?jí)9個(gè)教學(xué)班，參加檢測(cè)人數(shù)共522人。平均分83.8分，及格率94.8，最高分100分，最低分15分，優(yōu)秀率37.4%，良好率51.0%，合格率6.5%，不合格率5.2% 。

　　從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本知識(shí)掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對(duì)規(guī)范，反映出教師對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的.重視，學(xué)生學(xué)得相對(duì)較活，解決問(wèn)題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。

　　四、建議或批評(píng)

　　在今后的教學(xué)中，要從以下幾方面去改進(jìn)：

　　1 、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確度；

　　2 、在教學(xué)中，要有意識(shí)地訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；

　　3 、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　5 、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展的培養(yǎng)。

　　6 、繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成寫好中國(guó)字的習(xí)慣。

　　7 、教師要研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。同理，命題人也應(yīng)研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)試卷分析3

　　初中學(xué)習(xí)環(huán)境的變化會(huì)引起學(xué)生情緒的變化。一方面，他們會(huì)因?yàn)殡x開(kāi)熟悉的學(xué)校、老師和同學(xué)而感到留戀，不愿意與新同學(xué)交流；另一方面，他們對(duì)新知識(shí)充滿了好奇和新鮮感。這兩種情緒交替出現(xiàn)，所以需要注意教學(xué)。我的教學(xué)方法讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但還需要進(jìn)一步努力。

　　初一學(xué)生通常不擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)的作用。他們只是草草地瀏覽教材，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。因此，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要先粗略地讀一遍教材，了解本節(jié)知識(shí)的大致內(nèi)容；然后細(xì)讀，反復(fù)閱讀、思考概念，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的地方做出記號(hào)。在預(yù)習(xí)之前，我會(huì)布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，抓好這個(gè)環(huán)節(jié)是成功的一半。我要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。

　　在聽(tīng)課的過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：一是聽(tīng)這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；二是聽(tīng)知識(shí)的引入和形成過(guò)程；三是聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析；四是聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；五是聽(tīng)好課后的小結(jié)。沒(méi)有思維，學(xué)生就無(wú)法發(fā)揮主體作用。

　　在課堂上，我要求學(xué)生注意多思、勤思，隨時(shí)隨地進(jìn)行思考；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；善思，通過(guò)觀察和聯(lián)想去解決問(wèn)題；樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。比如，為什么一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是非負(fù)數(shù)？我讓學(xué)生討論，各自表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣可以加深他們對(duì)概念的理解。可以說(shuō)，“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)，而“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容。

　　在上課時(shí)，我還要求學(xué)生記筆記。記筆記要服從聽(tīng)講，掌握記錄時(shí)機(jī)；要記重點(diǎn)、疑問(wèn)、解題思路和方法；要記小結(jié)和課后思考題。讓學(xué)生明確筆記是為了幫助聽(tīng)和思，為了復(fù)習(xí)和鞏固。

　　除了課堂教學(xué)，我還鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，從生活中尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。學(xué)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)生活實(shí)例和學(xué)生感興趣的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)的主題，增加學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　以上是我在教學(xué)中比較成功的地方。但是從周考中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。比如，我忽視了找規(guī)律和實(shí)際應(yīng)用的復(fù)習(xí)，過(guò)于注重傳統(tǒng)的有關(guān)有理數(shù)的知識(shí)。因此，學(xué)生在絕對(duì)值化簡(jiǎn)和實(shí)際應(yīng)用方面的得分率較低。還有學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生連最基本的運(yùn)算都掌握不好。因此，在剩下的時(shí)間里，我不能忽視任何問(wèn)題，不能用舊的觀點(diǎn)思考問(wèn)題。我還要加強(qiáng)差生的.培養(yǎng)，努力讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。通過(guò)對(duì)比兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)，我發(fā)現(xiàn)8班的學(xué)生不太愛(ài)回答問(wèn)題，所以我會(huì)在上課時(shí)放慢問(wèn)題的速度，讓他們有充足的時(shí)間思考。這樣他們就能更牢固地掌握知識(shí)。我也意識(shí)到，6班學(xué)生聽(tīng)課效率較高，回答問(wèn)題的速度也快，但這只是表面現(xiàn)象。我忽視了整體課堂教學(xué)紀(jì)律和準(zhǔn)確度的要求。所以以后，我要用同樣的方法對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用對(duì)待自己女兒的心態(tài)對(duì)待每一名學(xué)生。

　　以上是我的教學(xué)反思。在教學(xué)中，我還有很多不足之處。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，邁上新的臺(tái)階。

數(shù)學(xué)試卷分析4

　　一、基本情況分析

　　本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生�，F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　二、試卷分析

　　數(shù)學(xué)試卷分為計(jì)算、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題共五道大題。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)：

　　1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題的4題，1小題、這是一道相遇題，另外一道是5題，平時(shí)做此類型題很多，但此次出的題我感覺(jué)學(xué)生不易看出題意，也沒(méi)有理解題意，多數(shù)寫成2小時(shí)量一次體溫，和幾時(shí)到幾時(shí)氣溫保持上升等等，按我們平時(shí)練習(xí)像這種題不該出錯(cuò)，我在練習(xí)時(shí)沒(méi)有練過(guò)像時(shí)間這類似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個(gè)失誤，另外也由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

　　2、填空這部分基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練是分不開(kāi)的。但也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解不深。答填空題和判斷題時(shí)不理解出錯(cuò)的。比如一大題的8小題，這是找規(guī)律單元的題，出錯(cuò)較多，一是沒(méi)有認(rèn)真看題，另一個(gè)就是練習(xí)2——3個(gè)人的較多，出現(xiàn)4個(gè)人對(duì)基礎(chǔ)較差的.學(xué)生來(lái)說(shuō)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，以后對(duì)這些類型的題也要進(jìn)行個(gè)別講解，引起注意。

　　3、計(jì)算方面十分理想，平時(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的緊、穩(wěn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的到位�？谒闳嘀蛔鲥e(cuò)幾道，計(jì)算兩班做錯(cuò)的也很少，這部分我特別滿意，這與平時(shí)練的多要求高有關(guān)，計(jì)算時(shí)我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來(lái)算總賬，大多數(shù)學(xué)生對(duì)本冊(cè)計(jì)算知識(shí)點(diǎn)掌握得很牢固，僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，計(jì)算能力有待提高。

　　三、改進(jìn)措施：

　　從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們都是真的不會(huì)，而是有的學(xué)生不夠細(xì)心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、通過(guò)考試我發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不少學(xué)生做錯(cuò)，我有時(shí)也埋怨學(xué)生，但靜下心來(lái)想一想，其實(shí)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上，而是我對(duì)學(xué)上把握度上出了偏差，過(guò)高過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn)，今后我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　4、平時(shí)練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭(zhēng)做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費(fèi)時(shí)間，又收到良好效果。

　　5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要急于求成，教學(xué)中要隨時(shí)隨處培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。成績(jī)代表過(guò)去，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，我今后會(huì)更加努力。

數(shù)學(xué)試卷分析5

　　一、試卷分析

　　這次數(shù)學(xué)模擬考試的內(nèi)容比較全面，難易也適度，本張?jiān)嚲砑茸⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng)，試卷的取材上注重與生活聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況

　　本班有43人參加這次考試，總分（1841）平均分（42.8）及格人數(shù)（13），及格率（30℅）優(yōu)秀人數(shù)（7）優(yōu)秀率（16.3℅）。

　　總體來(lái)說(shuō)，本次，模擬測(cè)試的成績(jī)不盡人意，考的較差，這說(shuō)明大部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，從學(xué)生的得分率來(lái)看，基本技能部分得分一般，綜合應(yīng)用部分得分較低。

　　三、整改措施

　　1、關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在用遞等式計(jì)算中，有大部分同學(xué)失分，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，很多事學(xué)生因?yàn)榇中�，看錯(cuò)數(shù)字，更多的是計(jì)算錯(cuò)誤。如：陳乃挑同學(xué)在計(jì)算×87.5＋12.5× -4÷11時(shí)把12.5看2.5這題就白白去掉了3分。

　　2、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的.學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。在綜合應(yīng)用中學(xué)生的失分最嚴(yán)重，甚至有學(xué)生出現(xiàn)全錯(cuò)，一些基本的數(shù)量關(guān)系學(xué)生卻不能分析，再看綜合應(yīng)用的題目均屬平時(shí)練習(xí)的基礎(chǔ)題，平時(shí)課上分析強(qiáng)調(diào)的，可是有大部分同學(xué)還是不會(huì)解決，第6題正確率就更低了，全班只有3位學(xué)生答對(duì)�？梢�(jiàn)在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　3、關(guān)注弱勢(shì)，在模擬測(cè)試中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)了讓人難以接受的個(gè)位數(shù)，如何減少后進(jìn)生時(shí)我們每個(gè)教學(xué)教師急于解決的問(wèn)題，我們教師要更多于學(xué)生溝通，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上更進(jìn)一步。

數(shù)學(xué)試卷分析6

　　本次考試是一次綜合性的數(shù)學(xué)考試，共有選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題有8道題，每題3分，共24分；填空題有8道題，每題3分，共24分；解答題有5個(gè)大題，共72分。整個(gè)試卷共有26道題，滿分120分，考試時(shí)間為120分鐘。

　　試題的內(nèi)容涵蓋了湘教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的主要知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)考查了有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析等章節(jié)。試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域。整個(gè)試卷符合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

　　本次試題整體難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。試題突出學(xué)科特點(diǎn)，注重能力的考察，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試題有助于考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，對(duì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和培養(yǎng)有積極作用。同時(shí)，也有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀。具體特點(diǎn)如下：

　　1、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出重點(diǎn)內(nèi)容。試題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的`重要目標(biāo)之一。試題既注意全面性，又突出重點(diǎn)內(nèi)容，保證了對(duì)主要知識(shí)的考查，并保持了必要的深度。

　　2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。試題根據(jù)新課標(biāo)要求，選取學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為題材，將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

　　3、設(shè)計(jì)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。試題注重開(kāi)放意識(shí)的培養(yǎng)，如在第26題中。這種設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，展現(xiàn)他們的個(gè)性化思考方式。

　　在對(duì)考卷進(jìn)行分析時(shí)，我們抽取了10份學(xué)生的答卷作為樣本。樣本最高分為114分，最低分為30分，平均分為62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率為16.3%。

數(shù)學(xué)試卷分析7

　　今年是小學(xué)教學(xué)的最后一年，根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

　　一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。

　　通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。

　　二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。

　　學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。

　　三、應(yīng)用題

　　一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

　　四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

　　五、培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力

　　為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

　　一學(xué)期過(guò)去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒�，但同時(shí)還存在著一定的不足。教學(xué)成績(jī)上不去的原因是多方面的，其中后進(jìn)生的問(wèn)題最大：

　　1、盡管我在后進(jìn)生上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我的預(yù)想還有一定的差距。

　　2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，不會(huì)舉一反三，被動(dòng)接受知識(shí)現(xiàn)象較為普遍，因此有知識(shí)解決問(wèn)題的能力差或方法少。

　　3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)：

　�、俨糠謱W(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成；

　�、诓糠謱W(xué)生良好的審題習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。這是讓我非常頭疼的問(wèn)題，本來(lái)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題由于審題不細(xì)致導(dǎo)致錯(cuò)誤，讓我感到很可惜。

　�、鄄糠謱W(xué)生良好的檢查習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。他們做完題目后不知道檢查、不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮底下卻看不出來(lái)；有的學(xué)生懶于檢查。

　　上中下三個(gè)層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績(jī)：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平時(shí)考試成績(jī)略差一點(diǎn)，仔細(xì)分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因?yàn)樵嚲碇杏幸粋€(gè)超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊(cè)內(nèi)容只有口頭提問(wèn)解答題，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)書面提問(wèn)自列式解答問(wèn)題，二是可能小朋友們對(duì)新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。

　　本次一年級(jí)素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn)：整個(gè)卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求�！叭巳藢W(xué)必須的數(shù)學(xué)”。

　　有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識(shí)試卷中份量較重，全面檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本期所學(xué)知識(shí)的掌握情況。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，如數(shù)數(shù)，加減法計(jì)算，基數(shù)序數(shù)概念。

　　分類，比大小，鐘表問(wèn)題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現(xiàn)了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測(cè)內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的'，小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對(duì)，這樣既檢測(cè)了學(xué)生的理解掌握情況，又考察了教者平時(shí)教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時(shí)教學(xué)的實(shí)處，“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個(gè)卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)�；A(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰(shuí)最樂(lè)于思考問(wèn)題，善于用已掌握的知識(shí)去解覺(jué)的問(wèn)題。

　　如：選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”，小題和“和是10的加法算式”。如果對(duì)有關(guān)知識(shí)不是理解掌握，就會(huì)被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類只有一個(gè)物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍，但能讓學(xué)生去觀察，思考，然后想辦法去解決問(wèn)題充分展示小朋友們的各自個(gè)性特點(diǎn)，各自的思路創(chuàng)意，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺(jué)得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結(jié)果的完美呢？基于以上試卷特點(diǎn)，所以考試成績(jī)層面分明�；A(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對(duì)了，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)內(nèi)容已基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是分類題，很多小朋友被一個(gè)物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問(wèn)題中的第3小題，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式，小朋友們可能對(duì)什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。

　　“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個(gè)？”等等，文不對(duì)題的，提問(wèn)與列式對(duì)不上號(hào)的真是應(yīng)有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的放手不夠，對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此，本人對(duì)本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議：第九題是解決問(wèn)題中的第3小題，能否用一個(gè)問(wèn)題多算式選擇方式出現(xiàn)？或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)照不同問(wèn)題列出不同算式。教學(xué)有法，而無(wú)定法，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

　　所以教師一定想辦法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，在輕松愉快中理解知識(shí)，掌握知識(shí)，并且會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具體做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對(duì)獲得的有用知識(shí)本身有濃厚興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為學(xué)生最大限度的提供理解知識(shí)，掌握知識(shí)的途徑和空間。比如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)思想說(shuō)敢說(shuō)，從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解，提高他們分析問(wèn)題解決的問(wèn)題能力。形成創(chuàng)新意識(shí)。“創(chuàng)”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。

　　為學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的問(wèn)題情境，喚起他們捷徑欲望。如：根據(jù)小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動(dòng)畫，活動(dòng)，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對(duì)癥下藥，持之以恒，必然會(huì)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

數(shù)學(xué)試卷分析8

　　本次考試的成績(jī)讓我感到不滿意。只有少部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平，還有一些同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)有了一定的進(jìn)步，但是大部分學(xué)生的成績(jī)還需要提高。下面我將對(duì)考試中的情況進(jìn)行具體分析：

　　一、試卷分析

　　本次考試的題目范圍是人教版七年級(jí)上冊(cè)，第一章到第二章的內(nèi)容，完全按照新課改的要求。試卷共有28題，滿分120分。其中填空題有10小題，每題2分，共20分；選擇題有6題，每題3分，共18分；解答題有12小題，共82分。第一章的知識(shí)點(diǎn)包括有理數(shù)、絕對(duì)值、相反數(shù)、科學(xué)記數(shù)法和有理數(shù)的混合運(yùn)算。第二章的知識(shí)點(diǎn)包括代數(shù)式及其化簡(jiǎn)求值、單項(xiàng)式和多項(xiàng)式、同類項(xiàng)、去括號(hào)等內(nèi)容。試卷的難度適中，題目涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)，掌握得牢固的學(xué)生應(yīng)該能夠拿到基本及格的分?jǐn)?shù)。

　　二、學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題

　　1、整份試卷的難度不大，有些題型是平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到過(guò)的，學(xué)生應(yīng)該能夠得到基本分。但是有些學(xué)生的成績(jī)不如預(yù)期，可能是因?yàn)橹缓?jiǎn)單地記憶知識(shí)，忽略了細(xì)節(jié)，粗心大意，沒(méi)有認(rèn)真審題，導(dǎo)致失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個(gè)原因。

　　2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，主要表現(xiàn)在：

　　（1）填空題的最高分為18，最低得分為2。錯(cuò)誤主要集中在第4、第10、第11和第12題上。第4題的準(zhǔn)確率較低，可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的理解不夠透徹。第10題的錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷?duì)于負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，偶數(shù)次冪是正數(shù)的'理解不到位。第11題學(xué)生做不好的原因主要是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘，也可能是因?yàn)闊o(wú)法解讀題意，無(wú)從下手。第12題需要綜合理解能力和計(jì)算能力，但學(xué)生的判斷思維比較差，只考慮了一種情況。

　　（2）選擇題比較簡(jiǎn)單，但由于種種原因?qū)W生的表現(xiàn)仍然不盡人意。主要原因是知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，例如公式記憶錯(cuò)誤或計(jì)算不準(zhǔn)確。

　�。�3）解答題的難度較大。第23和第24題是基礎(chǔ)題，也是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，所以得分比較正常。但是得分率仍然較低，主要原因是符號(hào)運(yùn)算錯(cuò)誤和對(duì)合并同類項(xiàng)的方法不熟悉。第27和第28題屬于提高題，要求學(xué)生理解題意才能解答。因此我們應(yīng)該以課本為主，加強(qiáng)“三基”教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)反思及改進(jìn)

　　1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)概念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。備課要細(xì)致，備教材、備學(xué)生和備過(guò)程，提高課堂效率。

　　2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時(shí)關(guān)心和幫助他們，鼓勵(lì)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式解決問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，幫助他們分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力且對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要提供足夠的材料，引導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問(wèn)題具體分析，讓學(xué)生獨(dú)立揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程，給他們足夠的思考空間和時(shí)間。

　　4、在解題過(guò)程中，要從不同角度和不同層次多方位考慮問(wèn)題。提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高他們的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。重視代數(shù)式求值時(shí)先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練，弄清解題的思路并注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過(guò)程的示范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題規(guī)范和書寫習(xí)慣。提高計(jì)算能力，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)和反思。

　　6、教學(xué)中要注意課堂時(shí)間的分配，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)腦思考和動(dòng)手練習(xí)。學(xué)生需要在課后進(jìn)行總結(jié)、思考和練習(xí)。

　　7、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程需要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等步驟。在知識(shí)的形成過(guò)程中，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)研究的策略和方法。在考試中，因?yàn)橹皇撬烙浻脖澈蜕嵊蔡�，�?dǎo)致遇到稍微有變化的情境就無(wú)法應(yīng)對(duì)。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。課堂活動(dòng)要突出學(xué)生的主體參與，引導(dǎo)他們多讀、多議、多思、多練。只有這樣，產(chǎn)生的新知識(shí)才能越來(lái)越真實(shí)、完善和易于應(yīng)用。

數(shù)學(xué)試卷分析9

　　學(xué)情分析：

　　小六(1)班有學(xué)生65人，實(shí)考65人，高分人數(shù)60人高分率：92.31%低分率：0

　　及格率：1綜合指數(shù)：0.9527

　　試卷分析：

　　第一大題：想好了再填空

　　A等19人B等31人C等15人D等0人

　　失分原因：本大題錯(cuò)題較多的是第3.7.10題。第3題錯(cuò)誤的原因部分學(xué)生把“每份是這個(gè)西瓜的()”錯(cuò)看成“是這塊西瓜的()”而出錯(cuò);第7題由于知識(shí)點(diǎn)較多，偏繁瑣先要求出一條長(zhǎng)，寬，高的總和，再按比例求出長(zhǎng)，寬，高;最后根據(jù)體積公式解答，由于部分學(xué)生知識(shí)學(xué)得不系統(tǒng)而丟分;第10題，因題目出錯(cuò)給學(xué)生造成思維錯(cuò)誤。

　　第二大題請(qǐng)你裁判

　　A等26人B等28人C等11人D等0人

　　失分原因：本題出錯(cuò)較多的是第3.5題。出錯(cuò)的原因是部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。第5題因部分學(xué)生馬虎出錯(cuò)(因本題某些學(xué)生看成男生比女生多1/5女生比男生少1/5)

　　第三大題只選對(duì)的`

　　A等31人B等21人C13人D等0人

　　失分原因：本題出錯(cuò)較多的是第3.4題。出錯(cuò)原因是馬虎和計(jì)算但是關(guān)。

　　第四大題。計(jì)算沖浪

　　A等49人B等14人C等2人D等0人

　　失分原因：出錯(cuò)較多的是：16/21×35/36=4/7÷2/5=5/14×1/4×7/10=

　　主要原因計(jì)算馬虎。

　　第2題化簡(jiǎn)化

　　A等46人B等15人C等4人D等0人

　　失分原因：出錯(cuò)原因部分學(xué)生沒(méi)有化成“最簡(jiǎn)化”。

　　第3題：怎樣簡(jiǎn)便怎樣計(jì)算

　　A等53人B等8人C等4人

　　失分原因：出錯(cuò)較多的是：3/5+1/2×2/5(4/7+1/2)×144/5÷(1.8-2/5-3/5)

　　少數(shù)學(xué)生不能正確運(yùn)用運(yùn)算定律，而計(jì)算馬虎出錯(cuò)。

　　第五題：確定位置

　　A等57人B等8人C等0人

　　失分原因：絕大部分學(xué)生完成得很好，少數(shù)學(xué)生馬虎出錯(cuò)。

　　第六題：解決問(wèn)題

　　A等30人B等17人C等18人

　　失分原因：出錯(cuò)較多的是第1、4、6題。第1題錯(cuò)誤的原因是“比去年增加20%”，少數(shù)學(xué)生看成“比去年減少20%”錯(cuò)誤列式“3.6×(1-20%)，再就是單位名稱“噸”和“萬(wàn)噸”沒(méi)有進(jìn)行轉(zhuǎn)化。第4題中少數(shù)學(xué)生把“稅后利息”計(jì)算成“利息稅”而出錯(cuò)。第6題中絕大部分學(xué)生都能理解題意后，與“確定起跑線”的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，直接用公式“2π×道寬”來(lái)計(jì)算，而少數(shù)學(xué)生卻不能正確理解，把賽車前后輪的距離看成2米，而出現(xiàn)嚴(yán)重丟分現(xiàn)象。

　　改善措施：

　　在今后的教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和各種題型的變式訓(xùn)練;注重培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維潛力，分析潛力和類推潛力;另外還要注意抓兩頭，帶中間，重點(diǎn)，輔導(dǎo)差生，因材施教，提高班級(jí)的整體素質(zhì)。

數(shù)學(xué)試卷分析10

　　一、試題分析

　　試卷共五個(gè)大題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本階段知識(shí)的掌握情況，考查的知識(shí)面多而廣。本次試題重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯(cuò)的試卷。

　　二、成績(jī)分析

　　本人所教班級(jí)38人，及格人數(shù)31人，及格率為81.6%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率為%，總平均分78，說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)基本掌握。

　　三、學(xué)生答卷情況分析

　　從學(xué)生答題情況來(lái)看，總體還算可以。下面逐一對(duì)各題作答情況及失分原因作詳細(xì)分析：

　�。ㄒ唬┨钜惶睢１绢}共有12題，其中錯(cuò)的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應(yīng)用。從中可見(jiàn)，學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)真審題。

　�。ǘ┡袛�。本題共有6題，大部分學(xué)生判斷正確。個(gè)別學(xué)生第4小題出錯(cuò)“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)�！闭n下和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)�！钡珜W(xué)生知識(shí)學(xué)得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實(shí)就是公因數(shù)只有1的數(shù)�！�

　�。ㄈ┻x擇題。本題共有6題，主要出差原因是因?yàn)閷?duì)概念的掌握不到位。

　�。ㄋ模┯�(jì)算。計(jì)算包括直接寫得數(shù)，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，脫式計(jì)算，解方程，列式計(jì)算。失分較大的是脫式計(jì)算題。失分原因五花八門，一是異分母分?jǐn)?shù)加減法不熟練，二是抄錯(cuò)數(shù)、抄錯(cuò)符號(hào)，三是結(jié)果沒(méi)有約分，沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，總之馬虎的.老毛病依舊未改。

　�。ㄎ澹┎僮髋c探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識(shí)，學(xué)生答題情況較好，沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　（六）解決問(wèn)題。本題共有5小題，出現(xiàn)錯(cuò)誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學(xué)生出錯(cuò)。失分原因在于老師局限于課本，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的這一類題目較少。

　　四、教學(xué)反思及改進(jìn)工作設(shè)想

　　上述的錯(cuò)例是多方面的原因造成的，從學(xué)生方面看，主要體現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)的知識(shí)太死，對(duì)稍有變化的題目不能靈活應(yīng)對(duì)。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強(qiáng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測(cè)試情況來(lái)看，學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強(qiáng)。

　　從教師方面來(lái)看，主要體現(xiàn)在：教師所教的知識(shí)局限于課本，不注重拓展延伸。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

　　2、今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步提高學(xué)生思維的靈活性。

　　3、注意解題方法和策略的指導(dǎo)�？荚嚭笠⒁鈳椭鷮W(xué)生總結(jié)失分原因。要引導(dǎo)學(xué)生反思，然后獨(dú)立補(bǔ)做，補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批閱，做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

　　4、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫帶和競(jìng)爭(zhēng)作用。鼓勵(lì)生幫生，互幫互促，共同進(jìn)步。建立一定的積分制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

數(shù)學(xué)試卷分析11

　　在本次的期中考試中，一年級(jí)的試卷內(nèi)容豐富，題目形式多樣。主要以基礎(chǔ)知識(shí)為重要內(nèi)容，難易相結(jié)合，試卷都是圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感，使一年級(jí)的小朋友對(duì)半學(xué)期以來(lái)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了比較全面的復(fù)習(xí)和鞏固。

　　一、試卷及學(xué)生答題分析：

　　本次的一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷共有9題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　第一題，寫一寫：從0寫到9，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這類的題目沒(méi)有碰到過(guò)，而且本題是在田字格里寫數(shù)字，與我們往常在日字格里寫數(shù)字式不一樣的，學(xué)生寫的數(shù)字格式很多都不大對(duì)。第二題，涂一涂，看數(shù)字涂色共記8分，學(xué)生都能寫對(duì)。第三題，算一算，本題有20分，讓學(xué)生計(jì)算10以內(nèi)的加減法，學(xué)生基本都寫對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇中挠?jì)算錯(cuò)誤，失了1、2分。第四題填一填，第（1）小題按順序填數(shù)，考查學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)的數(shù)序的理解，學(xué)生基本出錯(cuò)在從大到小的順序上。第（2）小題填上合適的數(shù)，考查學(xué)生數(shù)的組成的掌握程度，學(xué)生都能做對(duì)。第（3）、（4）小題填上“”、“-”、“”號(hào)，除了個(gè)別較粗心的'學(xué)生買幾本也都能做對(duì)。第（5）小題是考查學(xué)生對(duì)于幾和第幾的了解，以及左右分別，只有個(gè)別學(xué)生對(duì)于幾和第幾分不清楚，基本都是正確的。第五題是畫一畫考查學(xué)生比多少，學(xué)生都能做對(duì)。第六題是把每行中不同類的圈出來(lái)，也是考察學(xué)生對(duì)于分類以及日常生活的了解，像第一題中學(xué)生要分出交通類的和不是交通類的，就出錯(cuò)了。第七題比一比中，考察學(xué)生比長(zhǎng)短和高矮，基本沒(méi)有問(wèn)題。第八題中，數(shù)一數(shù)，考察學(xué)生對(duì)于平面圖形的了解，學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中，特別是正方形有些都漏掉。第九題，看圖列式計(jì)算中，第一小題是一圖四式，個(gè)別學(xué)生對(duì)于減法的題意沒(méi)有理解透徹，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第二、三小題是考察學(xué)生用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，但是學(xué)生對(duì)于大括號(hào)、問(wèn)號(hào)出現(xiàn)的情況，而導(dǎo)致的數(shù)學(xué)信息的變化，所出現(xiàn)的解決方式的式子是不一樣的，即什么時(shí)候加什么時(shí)候減分的不是非常清楚。

　　綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

　　二檢測(cè)結(jié)果分析

　　本次檢測(cè)參與兩個(gè)班，3班人數(shù)48人，其中最高成績(jī)?yōu)闈M分100，有10人,最低成績(jī)?yōu)?7分，只有一人，大部分都是90分以上的。4班人數(shù)49人，其中最高成績(jī)?yōu)闈M分100，有11人,最低成績(jī)?yōu)?2分，只有一人，大部分都是90分以上的。成績(jī)較好，但是還有進(jìn)步空間，出現(xiàn)這樣的原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來(lái)分析主觀原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。

　　二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

　　針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上來(lái)。

數(shù)學(xué)試卷分析12

　　一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況;

　　(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;

　　(3)比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問(wèn)題1,5題。

　　(4)比較注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測(cè)。如第五道題的量一量，畫一畫。

　　(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，留心觀察生活，并解決實(shí)際的問(wèn)題。如選擇題4，解決問(wèn)題2,3.

　　(6)此檢測(cè)試卷，通過(guò)減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來(lái)達(dá)到既不降低檢測(cè)要求，又能調(diào)動(dòng)師生積極性的目的，可謂一舉多得。

　　從以上分析可以看出，這樣的檢測(cè)試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的'提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來(lái)提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。

　　二、試卷的不足

　　(1)本次試卷的題量相對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道，第五道題第1小題。

　　(2)試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問(wèn)題第4、5題。

　　三、各大題具體分析情況

　　(一)計(jì)算題

　　試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計(jì)算能力，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率令人滿意，對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算方法的掌握情況較好。

　　不足之處：

　　我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計(jì)算題的失分率仍然較高。

　　主要失分原因：

　　1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，藤草數(shù)據(jù)出錯(cuò)嚴(yán)重，粗心造成失分。

　　2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。

　　四、今后努力的方向

　　1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認(rèn)真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

　　2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對(duì)、抄對(duì)數(shù)字和符號(hào)，先審題再計(jì)算，用好草稿本等良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　3、成績(jī)?cè)讲畹膶W(xué)生計(jì)算題的失分率越高。所以計(jì)算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

　　4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計(jì)算題的檢驗(yàn)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

　　5、定時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行檢查。

數(shù)學(xué)試卷分析13

　　在鎮(zhèn)組織的期中考試之前，我利用單元試卷中的期中試題對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了一次檢測(cè)，考試的成績(jī)不是很理想，尤其是學(xué)生的計(jì)算出現(xiàn)了較多的失誤，下面就本次考試做一下簡(jiǎn)單的分析，為迎接這次考試做好準(zhǔn)備。

　　一、試題特點(diǎn)：

　　本試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問(wèn)題。試題分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、解決問(wèn)題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　二、關(guān)于學(xué)生測(cè)試情況的具體分析：

　　2、計(jì)算題中的口算和估算的正確率較高，而豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的`錯(cuò)誤是很嚴(yán)重的，學(xué)生的計(jì)算能力太差了。

　　3、動(dòng)手操作題。大部分學(xué)生能夠較好的畫出垂直與平行線，但是仍有一部分學(xué)生畫的不規(guī)范，還有個(gè)別學(xué)生忘記做直角標(biāo)記。

　　三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：

　　通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我要在把握好知識(shí)體系、熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解，掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)生的計(jì)算能力仍然是出錯(cuò)的主要原因，所以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣、學(xué)會(huì)驗(yàn)算是今后工作的重點(diǎn)和努力方向。

數(shù)學(xué)試卷分析14

　　一、各題分值：

　　本次考試滿分120分，共26道題，答題時(shí)間120分鐘。其中選擇題16道，共42分，填空題4道，共12分，解答題6道，共66分。各知識(shí)點(diǎn)在試題中的分布如下：

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　從考場(chǎng)答題情況看：學(xué)生做這套題的時(shí)間比較充分，能留出一定時(shí)間進(jìn)行檢查。

　　從判卷情況來(lái)看：在選擇題部分，5,8,12,15,16錯(cuò)的較多。填空題部分，17,20題錯(cuò)的較多，在以后的專題訓(xùn)練中，可以加大規(guī)律探索題的訓(xùn)練。17題說(shuō)明學(xué)生對(duì)基本概念的掌握不夠扎實(shí)。 21題計(jì)算題在第二問(wèn)分式的化簡(jiǎn)上問(wèn)題較多，主要問(wèn)題在于：

　　1.不化簡(jiǎn)，直接代入求值。2.在化簡(jiǎn)時(shí)進(jìn)行了去分母。

　　22題主要問(wèn)題在于：1.第一問(wèn)K的值不求數(shù)。2.第二問(wèn)關(guān)系式中帶K。3.第三問(wèn)中列為等式。

　　23.問(wèn)題在于：1.第二問(wèn)不寫猜想結(jié)果。2.在第二問(wèn)證全等時(shí)對(duì)于等角的證明。

　　24題問(wèn)題在于：第二大問(wèn)的第二小問(wèn)對(duì)于答題情況的說(shuō)明不夠明確。

　　25題的問(wèn)題在于：1.第一問(wèn)求a+b得值做的非常不好，說(shuō)明學(xué)生在拋物線的平移部分掌握不好。2.第二問(wèn)第一小問(wèn)不求頂點(diǎn)坐標(biāo)。

　　3.最后一問(wèn)求出m的值后不會(huì)舍。

　　26題的問(wèn)題在于：1.扇形面積公式掌握不準(zhǔn)。2.在證明相似時(shí)，對(duì)應(yīng)條件不會(huì)找。

　　三：試卷優(yōu)點(diǎn)：

　　1. 試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察明確，基礎(chǔ)。有利于雙基的考察。 2. 2.緊密聯(lián)系20xx年中考卷及20xx中考考試說(shuō)明的題型示例，有指導(dǎo)性。

　　3. 題型選擇全面，考察的有針對(duì)性。

　　四：試題缺點(diǎn)和錯(cuò)誤：

　　本次考試作為摸底考試試題，很好的針對(duì)了現(xiàn)有學(xué)生的特點(diǎn)和水平。

　　五：下次命題應(yīng)出哪些考點(diǎn)及建議：

　　1. 注重題目考察知識(shí)點(diǎn)的綜合性。

　　2. 函數(shù)部分的考察可以考察一次函數(shù)與反比例函數(shù)或者是一次函數(shù)與二次函數(shù)的結(jié)合。

　　3. 幾何綜合題可適當(dāng)?shù)脑龃箅y度。

　　模擬考試數(shù)學(xué)試卷分析

　　為了對(duì)初三的第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行有效檢驗(yàn)，也為下一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”。我們學(xué)校初三學(xué)生進(jìn)行徐州市二�？荚嚒６Ｊ且粋€(gè)定位考，是考生們中考前的一次模擬測(cè)試。它從考試形式上、試題結(jié)構(gòu)上、題型分布和賦分比例上都盡可能地接徐州的中考�？忌鷤兡軌蛟诖丝荚囍斜┞蹲约涸趶�(fù)習(xí)中存在的漏洞與問(wèn)題，為下一輪復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。通過(guò)這次考試也能客觀的反映出考生的實(shí)力與水平。

　　1.從整體上看這張?jiān)嚲?/p>

　　從整體而看，這張?jiān)嚲砑戎匾晫?duì)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)與技能結(jié)果的考查，也重視了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力等方面的考查。總體上來(lái)說(shuō)題型比較豐富、新穎、能夠較為公正、客觀、全面、準(zhǔn)確的考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平�？疾閮�(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，突出了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)；試題素材和求解方式上力求體現(xiàn)公平性；關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個(gè)方面的考查。從這次抽樣來(lái)看，試卷難度為0.75，屬于中檔偏難。

　　2．試卷的整體結(jié)構(gòu)

　　二模試卷與近幾年徐州的中考題比較起來(lái)，結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相近，在力求穩(wěn)定的同時(shí)注意創(chuàng)新。本張?jiān)嚲頋M分140分，總題量共28題，其中選擇題8小題（24分），填空題10小題（30分），解答題10小題（86分），易、中、難題三個(gè)檔次的題目分值比約為2：5：3，試題注意到了控制試卷的整體難度，因而在總體上從易到難形成梯度，并且每類題型上也形成難易梯度，試題的.出現(xiàn)從難度，分值，位置等方面都充分考慮到學(xué)生的承受能力，后面的大題為了增加試卷的區(qū)分度，每題設(shè)計(jì)都有2--3問(wèn)，且最后一問(wèn)均有較高思維含量，因此全卷試題解答完整、準(zhǔn)確，則需要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，得高分不容易，這一點(diǎn)也和我們省的中考試題比較接近。在知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率上不再刻意追求，而是著重考查了支撐學(xué)科知識(shí)體系的知識(shí)主干內(nèi)容以及應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)。比如數(shù)與代數(shù)中的數(shù)式組合變形運(yùn)算、方程、函數(shù)；空間與圖形中的簡(jiǎn)單視圖、空間觀念、直線形、特殊四邊形、圓，以及應(yīng)用性較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)，顯示出重點(diǎn)知識(shí)在試卷中突出的地位，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)、猜想、探究、歸納、推理等與素質(zhì)教育相關(guān)的能力考查也在彰顯，還注意到了避免偏題、怪題。

　　3．試卷的呈現(xiàn)方式豐富多彩

　　整張?jiān)嚲淼脑囶}表述簡(jiǎn)潔、規(guī)范，重視考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)材料的理解、接收及加工處理能力，相應(yīng)題目呈現(xiàn)的信息除了數(shù)學(xué)符號(hào)和文字，還大量使用圖形、表格，擴(kuò)展了題目傳遞信息的空間，豐富了題目的內(nèi)涵．注意到試題的表述為學(xué)生所熟悉的事物，讓學(xué)生處于一個(gè)較為平和、熟悉的環(huán)境中，對(duì)參考學(xué)生較為公平。

　　4、試卷失分率較高的是第8小題和27題

　　下面從具體題目中做一分析。第8小題：評(píng)析此題考察的是動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題需結(jié)合圖1與圖2連起來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力不強(qiáng)，不知道從何入手。第27題，此題考察一次函數(shù)的綜合運(yùn)用，學(xué)生分段函數(shù)能寫出來(lái)，但在第（3）問(wèn)聯(lián)系到具體應(yīng)用時(shí)卻不會(huì)解答，還有分析問(wèn)題不夠仔細(xì)，忘記了求3個(gè)人而不是1個(gè)人。針對(duì)以上失分原因，以后要采取補(bǔ)救措施，多加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

數(shù)學(xué)試卷分析15

　　一、基本情況：

　　試卷內(nèi)容重在能力測(cè)試。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，數(shù)學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力。

　　全卷100分，分為七個(gè)部分。第一、二部分計(jì)算，考查基礎(chǔ)知識(shí)能否靈活運(yùn)用。第三部分填空，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的靈活性。第六部分畫與量，考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力。第七部分應(yīng)用題，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及綜合素質(zhì)能力。

　　二、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：

　　試卷較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的'新理念，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及各項(xiàng)能力，試卷中沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題。

　　三、考試情況分析：

　　五（3）（4）班共有學(xué)生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。

　　四、主要錯(cuò)誤類型：

　　1、還要扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。如：雅典奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔，在田徑110米跨欄比賽中以12.91秒的成績(jī)打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，另一名法國(guó)選手多庫(kù)里比他慢了x秒，多庫(kù)里的成績(jī)是____。有好多學(xué)生填的是：12.91-x

　　2、多對(duì)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手訓(xùn)練，畫一畫，量一量等操作題要規(guī)范。

　　3、學(xué)生的觀察能力、審題意識(shí)還需加強(qiáng)。突出表現(xiàn)在應(yīng)用題上。

　　五、實(shí)施措施：

　　1、在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，聯(lián)系生活實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，運(yùn)用于生活，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、有針對(duì)性進(jìn)行“開(kāi)放性”題目的訓(xùn)練。

　　3、重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流等教學(xué)活動(dòng)。

　　六、具體安排：

　　1、復(fù)習(xí)第一單元，小數(shù)乘除法的意義。繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和推理能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)習(xí)慣，牢固掌握和理解小數(shù)乘除法的意義。

　　時(shí)間；一周

　　2、復(fù)習(xí)第二單元，整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。

　　加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的熟練計(jì)算的程度。還要注意使用簡(jiǎn)便方法

　　時(shí)間：一周