校園心理健康主題廣播稿

　　有在廣播站鍛煉的學生都知道，我們廣播前都會提前準備好廣播稿，一份漂亮的廣播稿能提高節(jié)目效果，我們該怎么去寫廣播稿呢？下面是小編精心整理的校園心理健康主題廣播稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校園心理健康主題廣播稿1

親愛的老師、同學們：

　　大家上午好！

　　崖城鎮(zhèn)中心學校紅領巾廣播站正在直播，歡迎您的收聽。我是主持人xx，今天我想和大家來談談有關小學生的心理健康問題。請聽《小學生心理健康的標準》。

　　根據世界心理衛(wèi)生協會所提出的心理健康標準，并結合小學生心理健康發(fā)展的特點，我們把小學生的心理健康標準確定為5個方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、行為習慣。

　　（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的小學生，其智力發(fā)展應屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

　�。�2）情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導，但同時又能隨事物對象的變化而產生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產生悲哀的情緒。此外，還能依場合的不同，適當地控制自己的情緒。

　�。�3）學習適應性：一個心理健康的小學生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松；對于學習內容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學習上遇到的困難；學習效率高。

　�。�4）自我認知的`客觀化程度：心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變；能將自己同客觀現實聯系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現出客觀性。

　　（5）行為習慣：心理健康的小學生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現同他們的年齡特征相吻合。請同學們在聽了之后結合上面的標準進行自我測試，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅持！希望大家都能有一個健康快樂的心情！

　　親愛的同學們，我衷心地祝愿：紅領巾廣播站能成為你的良師益友，愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去無盡的歡樂；愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過金色的童年。為了使它辦得更好，也真誠地希望老師和同學們能給我們提出寶貴的意見和建議，我們將表示衷心的感謝。紅領巾廣播站xx我們大家的朋友，讓我們一起來關心它吧！

　　本期播音員感謝大家的收聽，同學們，下次再見！

校園心理健康主題廣播稿2

　　以新聞把握政治導向。圍繞中心，服務大局，唱響主旋律一直是新聞媒體的重要任務。新聞的政治功效在于謳歌正義，弘揚正氣，牢牢把握時代主旋律，打好主動仗，引領先進文化和高尚的道德風尚，鼓勵人民群眾積極參與社會主義建設。在校園廣播中，為滿足學生關心國家大事，了解社會生活的需求，我們注重發(fā)揮新聞的育人功效，以新聞把握政治導向。每天分時段轉播中央、省、市人民廣播電臺的重要新聞，播報“校園新聞”，使學生及時了解到黨和國家的路線方針政策，國內重要大事，國際政治形勢，以及校內的中心工作等，通過不同層面的新聞播報，為學生了解社會打開一扇窗，以正確的導向引導學生，逐步增強學生的政治素質，為學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎，使他們端正學習態(tài)度，明確學習目標，樹立遠大理想，堅定政治方向。

　　以服務推進育人效果。節(jié)目只有突出為學生服務特點，才能滿足學生的多元化、個性化需求，得到學生的關注，受到學生歡迎，推進育人效果。如何搞好服務，我們堅持以學生為本，定期深入廣大師生中間開展問卷調查，了解廣大師生對所開設欄目的意見和改進建議，挖掘學生的“興趣點”“關注點”，才能切實把握學生所需，開展針對性服務。我們針對新生入校期間，對學校各方面情況了解不多和了解渠道較窄的情況，開設“美麗的校園”欄目，對學校發(fā)展歷史、辦學方向、校園文化、科室設置和服務設施、服務站點、志愿者組織、辦事指南等方面逐一詳細介紹，不僅使學生對學校有了較全面的了解，而且也增強了入校新生的歸屬感。針對學生成長階段對心理健康知識的需求，開設“健康成長”欄目，普及心理健康教育知識，促進學生健康成長。針對即將畢業(yè)的學生，就業(yè)問題是學生普遍關注的`焦點，為滿足學生就業(yè)指導需求，我們開設“就業(yè)指導”欄目，介紹就業(yè)信息，進行求職指導等，幫助學生順利就業(yè)。另外，通過介紹青工技術能手、勞動模范等一批先進人物的奮斗歷程，使學生從中獲得激勵和啟迪。聘請有成就的畢業(yè)生來校做報告，通過現身說法，增強學生的愛崗之心、創(chuàng)業(yè)之情，為學生盡快適應崗位、融入社會奠定了基礎。

　　以輿論引導實現自我教育。校園思想教育有多種渠道和形式，而校園廣播主要是通過輿論的力量來發(fā)生作用。它通過客觀地描述公眾周圍發(fā)生的事情，以及公眾對這些事情的評價，引導聽眾自己判斷是非，以調整自身思想和言行，從而實現自我教育。為此，我們不斷豐富節(jié)目內涵，強化輿論引導，弘揚真善美，批判假惡丑，教育引導廣大學生逐步培育良好的道德品質，養(yǎng)成文明的行為習慣。一方面針對一些人信仰多元、追求時尚偏激的問題，大力開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德學習教育活動，精心設計欄目，開設“道德模范大講堂”“道德在線”“擁抱文明”等欄目，大力宣傳先進模范的先進事跡，同時開設“身邊好人”欄目，發(fā)現身邊典型，培育身邊典型，營造宣傳先進、學習先進、爭當先進的濃厚氛圍。另一方面，在以正面宣傳為主的同時，我們通過“聽眾信箱”欄目對不文明行為進行曝光，開展直接批評，通過公眾輿論作用達到鞭策落后的目的。

校園心理健康主題廣播稿3

　　當時間的渡輪緩緩駛離了港口，帶走了關于你的思念，我是否還應該謹守曾經的諾言?當瑟瑟秋風帶走了落葉，是該責怪風的殘忍，樹的無情?還是埋怨葉的失信?

　　當嘴角上揚的弧度一分分的減少，當我們學會了冷靜，學會了忍耐，學會了理解，年少的軀殼就被青春涂上了錯誤的色調。

　　瀟湘，我最初的摯友，曾經的戀人，而今的陌路。你現在過的還好嗎?我也曾多次想打電話給你，但又恐懼電話那頭令人窒息的沉默，終究還是沒能如愿。你送我得杯子，我還沒有舍得用過，至今仍安祥的在書架之上，還有你給我的那支筆，我不小心把它弄丟了，很抱歉啊!偶爾翻看以前的日記本，里面有幾頁是寫關于你的`，只是從來都沒有讓你看過。現在也沒有必要了，還有，我早已經失去了寫日記的習慣�，F在再回頭看看以前寫過的東西，覺得自己真的好傻，傻的可笑又可愛。行文至此，突然不知道該寫些什么了，之前明明有很多話想說的，請允許我用插敘的方式抄一段原先日記中的話，借空我再想想，從哪說起。

　　但一個人久了，有時候未免會有些傷感，走在繁華街道上，看著熟悉的建筑與街景，終于明白了什么是物是人非了。這也才理解了雷龍大哥那句歌詞‘有些故事總是難忘，有些人卻總是難放，.....，走在有你的老地方，想著你我淚流滿眶....”當然，我是沒有哭的，至少也沒讓人看見，反而有點想笑，笑我自己，嘲笑的笑....夜里一場秋雨，早晨的風很涼爽，很愜意，我也懶得去添衣服，就這么著吧!管它呢，迎著秋風我在想：這陣秋風又會帶走誰的思念?”

　　高中那會兒，學習都很緊張，我怕會影響你的學習，刻意與你保持著距離，只在周末才去找你，可是你每個周末貌似都要回家的。知道你喜歡吃泡芙，我就每周末都跑老遠去給你買，其實我并不喜歡吃那玩意兒，即使有時候很忙，我也會抽時間打車去買，生怕讓旁人捎都覺得不夠誠意。

　　你的學習成績不太好，并不是因為你學習不夠用心，不夠努力，而是你沒有找到適合你自己的的學習方法。但我跟你在一起時從來不談學習上的事兒，我知道你一聽到學習就會抓狂的，還記不記得“有間水吧”?我天天路過哪里，賭物思情吶，我一共去過哪里5次其中3次是和你一起去的，還有一次是和一群兄弟們一起去的，最后一次我自己去的，去畫個句號。我還和以前一樣點了2瓶啤酒，一牒葡萄干，一牒開心果，我在那里呆呆的做了好久，差不多把你我之間的事都回憶了一遍，然后還在許愿墻上貼了小紙條，之前我說要寫的，可你執(zhí)意不肯，我也沒有強求，這次我自作主張了，“祝你早日找到屬于自己的幸福!”

　　近墨的暗影，不羈的雜亂，潦草地謄寫著一直以恒定姿態(tài)存在的困頓與笑容卻一直未成比例。站在年華的岔口撿拾傍晚丟失的流螢，海浪卻打濕了好不容易擦干灰跡的笑容。

　　而今，你我分隔兩地，遠隔千里，但我始終把你藏在心底，因為你曾說過，我們，還會是朋友。

　　是否闊別眼淚就能把諾言變得無比堅強?而那些青春未完的歌，還是沒有人能唱到最后。

　　情亦好，仇亦好。人生又有幾度秋涼?時光易把人拋，才紅了櫻桃又綠了芭蕉，電光火石重的此生誰不為愛恨名利所擾?落葉無可對秋笑，落紅想必無春愁。脫離牽掛的我無欲亦無求，只渴望踏落葉賞落紅，笑看一江春水向東流!

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