（精）人教版四年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版四年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
人教版四年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材四年級下冊第五單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、用歡快、活潑的情緒，喜悅的心情，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能用課堂打擊樂器為歌曲伴奏。
3、學(xué)生能了解印度尼西亞一些相關(guān)的文化及“叫賣歌”的藝術(shù)形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》
教學(xué)難點(diǎn)：
正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件琴打擊樂器
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
《星光恰恰恰》入教室。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們都到旅游嗎？都去過什么地方？（學(xué)生回答）
你們?nèi)サ牡胤娇烧娑�，今天老師帶你們�(nèi)ノ覀儊喼薜囊粋�(gè)國家——印度尼西亞旅行。請跟著音樂我們一起走進(jìn)印度尼西亞。
1、播放音樂《木瓜恰恰恰》伴奏，學(xué)生邊聽邊看邊模仿老師拍拍手。
2、你聽到的音樂情緒怎樣？
3、你看到的景色怎樣？
師小結(jié)：景色確實(shí)太美了。這是印度尼西亞一個(gè)島上的風(fēng)景。在印度尼西亞象這樣的島非常多。所以印度尼西亞有“千島之國”之稱。
4、簡介印度尼西亞。
（1）播放亞洲地圖。
請同學(xué)們找一找印度尼亞西亞在地圖上的部位（東南亞）。這一大片都是大小島嶼。共有170508個(gè)。所以印度尼西亞又稱“千島之國”、“水中島國”，地跨赤道熱帶雨林氣候。盛產(chǎn)水果，水果特別多。你們告訴老師屏幕上水果叫什么名子。
小結(jié)：印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。
今天我們要學(xué)一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》
三、學(xué)唱歌曲
1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂在XXX處模仿老師拍手。
�。�1）歌曲可分為幾段？（三段）A-B-A
�。�2）學(xué)唱第一段的旋律。
這么歡快的旋律我們一起來唱一唱。
�、賹W(xué)生用哼嗚輕聲模唱旋律。
�、趯W(xué)生用“da”唱，能唱譜的就唱譜。
第一段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
（以弱起小節(jié)開始，四個(gè)樂句的`節(jié)奏相同）
�、蹖W(xué)生讀一讀相同的節(jié)奏，再唱一唱歌譜：
2、學(xué)唱第二段歌譜。
①師指譜輕唱歌譜。學(xué)生找到第二段節(jié)奏的特點(diǎn)，切分音XXXXXX。
�、趯W(xué)生念一念切分節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)中間音
�、蹖W(xué)生輕聲隨琴用“beng”唱旋律。
�、軒熒黄鸪枳V。
3、第三段回到第一段。
4、完整的唱一遍歌譜。
5、學(xué)唱歌詞。
�。�1）按節(jié)奏朗讀歌詞。
�。�2）跟琴輕唱全歌。
�。�3）分兩部唱一唱全歌。
第一段“恰恰恰”處除了拍手，還可以怎樣表示？（用打擊樂在XXX處邊擊邊念）
這一段唱了什么？用怎樣的情緒來唱？
用歡快、活潑的情緒演唱。
�。�4）第二段又應(yīng)該怎樣唱？
�。ㄙu瓜人熱情招呼大家賣水果，激動的心情吆喝叫賣，音調(diào)要高）
（5）唱一唱第二段。
6、用打擊樂。設(shè)計(jì)叫賣場面。
老師這有很多打擊樂器，要你們?yōu)榈诙胃枧浒樽�，這些打擊樂要請賣主賣給你們。誰上臺來吆喝幾聲，當(dāng)一回賣主。
（1）學(xué)生為第二段設(shè)計(jì)伴奏。
�。�2）用打擊樂隨音樂試一試。
四、拓展
播放《賣湯圓》、《賣報(bào)歌》、《冰糖葫蘆》。
剛聽到的歌曲與《木瓜恰恰恰》有什么共同點(diǎn)？
�。ǘ紩u東西，都是叫賣歌）
五、總結(jié)：
今天同學(xué)們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還學(xué)會了《叫賣歌》，老師希望你們能創(chuàng)作出簡單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。
人教版四年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動目標(biāo)
1、感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉樂曲結(jié)構(gòu)，并根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。
2、在前四句句末，隨音樂節(jié)奏邊拍邊念恰恰恰，并初步學(xué)習(xí)為樂曲設(shè)計(jì)打擊樂器演奏建議。
3、注意看指揮演奏，體驗(yàn)師生合作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備
圖譜一張，視頻音樂，課件，幼兒人手一件打擊樂器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。
活動過程
一、感受印尼歌曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。
1、看視頻短片，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
教師：你看到了什么?這是什么地方?
小結(jié)：印度尼西亞是一個(gè)熱鬧的島國，那里盛產(chǎn)各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良、能歌善舞。
2、欣賞歌曲，感知樂曲結(jié)構(gòu)。
教師：聽了這首歌曲，你有什么感覺?有沒有聽到特別的地方?
“恰恰恰”是不是從樂曲的'開始到結(jié)束都有?
小結(jié)：這首歌曲有兩段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段沒有。
二、熟悉圖譜，用身體動作演奏。
1、出示圖譜，觀察圖譜，說出圖譜上的圖標(biāo)，認(rèn)識重復(fù)記號。
2、身體動作練習(xí)(引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動作看圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí))
三、學(xué)習(xí)用樂器演奏。
1、集體配器。
(1)介紹樂器，認(rèn)識并鞏固三種不同樂器的打擊方法。
(2)嘗試根據(jù)圖譜為樂曲匹配相應(yīng)的樂器。
2、完整徒手練習(xí)演奏。
3、看圖譜集體完整演奏。
4、看指揮演奏。
5、集體演奏。
活動反思：
“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
人教版四年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)意圖
《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節(jié)奏輕快，旋律活潑，形象的塑造了印尼農(nóng)民在售賣自產(chǎn)水果的忙碌場景。歌曲中的“恰恰恰”生動的表現(xiàn)了印尼勞動人民積極樂觀的生活態(tài)度。本次活動我設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是讓幼兒感知和掌握xxx的音樂節(jié)奏，并能自己創(chuàng)編動作。這首歌非常適合幼兒用肢體動作表達(dá)對歡快旋律的理解，發(fā)展幼兒的欣賞力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
活動目標(biāo)
（一）感知xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。
�。ǘ┰谧袷赜螒蛞�(guī)則的前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作。
�。ㄈ┰敢饪鞓返母S音樂參與活動。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：感知xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。
活動難點(diǎn)：在遵守游戲規(guī)則的'前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作。
活動準(zhǔn)備
水果圖片（木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、橘子）各一張，放置于黑板用布遮擋；圖譜一張；水果貼紙若干；音樂《木瓜恰恰恰》。
活動過程
（一）情景導(dǎo)入：老師扮演水果攤老板出場
師：“小朋友們上午好，我是一位老板，您們看得出來我是賣什么的嗎？”（播放音樂，幫助幼兒猜想）幼兒自由回答。
師：“我是一位水果攤的老板，你們聽到了我在賣那些水果？”幼兒自由回答。（出示黑板上的水果圖片）
設(shè)計(jì)意圖：
老師通過情景扮演，能吸引幼兒的注意力，盡快將幼兒帶入情景之中。而神秘的黑板，能引發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望。
�。ǘ┎シ乓魳�，幼兒欣賞
1、幼兒競爭小老板職位
師：“想來當(dāng)小老板，我得有個(gè)條件：老板要能解決我出的難題。誰還記得歌曲里面出現(xiàn)最多的聲音是什么嗎？”（播放完整音樂，幼兒和老師練習(xí)動作，在聽到恰恰時(shí)用拍手打節(jié)奏）
2、說出每句尾的相同點(diǎn)，隨音樂練習(xí)動作，感受音樂的韻律及節(jié)奏。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)是為目標(biāo)一服務(wù)，為了使幼兒集中注意力發(fā)現(xiàn)xxx節(jié)奏的特點(diǎn)，感受音樂歡快的韻律。
（三）幼兒感知xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。
1、傾聽、說出xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。
師：“我拍了幾次手，每次拍手有什么不同？”
2、觀察圖譜，幼兒分析，掌握節(jié)奏。
總結(jié)：原來恰恰恰的節(jié)奏特點(diǎn)是：前兩次拍手快（快到兩次拍手挨著一起），第三次拍手慢，我們一起來試一試吧。（播放完整音樂）
設(shè)計(jì)意圖：
通過觀察圖譜，讓幼兒更加直觀的理解xxx的節(jié)奏特點(diǎn)，并能依照圖譜拍出正確的節(jié)奏，為創(chuàng)編動作做準(zhǔn)備。
（四）幼兒創(chuàng)編身體動作，表現(xiàn)出xxx的節(jié)奏。
師：“如果讓你們來當(dāng)小老板，還會用哪些不同的動作表示恰恰��？”（邀請個(gè)別幼兒上前示范，帶領(lǐng)大家一起隨音樂表演，循環(huán)游戲）
設(shè)計(jì)意圖：
通過競選篩選出單獨(dú)表演者從而使游戲循環(huán)，正是這種競爭性質(zhì)使得幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作，使得游戲變得刺激和激烈。
（五）集體游戲：小老板愛切水果。
游戲規(guī)則：老師邀請一個(gè)小老板，在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大貼紙，當(dāng)小老板聽到恰恰恰節(jié)奏時(shí)用手比做刀，切四個(gè)水果中的一個(gè)，與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來，貼有其他水果貼紙的幼兒將繼續(xù)兒繼續(xù)做自己創(chuàng)編的動作。
設(shè)計(jì)意圖：
集體游戲是對上一環(huán)節(jié)“創(chuàng)編動作”的一個(gè)提升，本環(huán)節(jié)是在選擇出單獨(dú)表演者以后，增加游戲規(guī)則，讓其他幼兒進(jìn)行水果的角色扮演，游戲中出現(xiàn)的變數(shù)全由單獨(dú)表演者決定，老師將主導(dǎo)權(quán)交給幼兒。這對幼兒來說有一定的難度，卻同樣具有挑戰(zhàn)性，會再次激發(fā)幼兒的參與興趣。
活動結(jié)束：
師：“感謝小老板幫助我把水果都賣出去了，現(xiàn)在讓我們一起再去果園摘一些水果回來賣吧�！�
設(shè)計(jì)意圖：
水果攤老板的角色貫穿始終，體現(xiàn)活動的完整性。
活動反思
�。ㄒ唬┍敬位顒邮且淮我孕蕾p切入的情景音樂游戲活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知“恰恰恰”的弱起環(huán)節(jié)的節(jié)奏特點(diǎn)，并自己創(chuàng)編動作完成音樂游戲。
�。ǘ┗顒恿咙c(diǎn)在于利用幼兒熟知的切水果游戲與音樂相結(jié)合，再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┗顒咏Y(jié)束環(huán)節(jié)，與幼兒去果園摘水果是對下一次課的延伸，幼兒可利用搬運(yùn)水果環(huán)節(jié)創(chuàng)編新游戲，進(jìn)而體驗(yàn)音樂中體現(xiàn)的情感。
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