分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)測(cè)量物體長(zhǎng)度的活動(dòng)，感受1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過(guò)估一估量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受1分米和1毫米有多長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
IC卡、回形針、一分米長(zhǎng)的紙卡、米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題引入。
1.能說(shuō)說(shuō)你的身高嗎？用到了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？（米和厘米）
2.復(fù)習(xí)米和厘米的相關(guān)知識(shí)。
3.你還知道其它的長(zhǎng)度單位嗎？（匯報(bào)）今天先來(lái)研究毫米和分米。（板書課題）
二、認(rèn)識(shí)毫米。
誰(shuí)知道毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位？給大家介紹一下。
1.在格尺上找到1毫米。
2.IC卡的厚度大約是1毫米，感知1毫米的長(zhǎng)度。
3.說(shuō)一說(shuō)哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米做單位。
4.通過(guò)數(shù)格尺上的格子體會(huì)1厘米=10毫米，介紹國(guó)際單位符號(hào)，用字母表示這個(gè)關(guān)系式。
5.先估測(cè)，再測(cè)量IC卡的長(zhǎng)度和回形針的長(zhǎng)度。同桌合作，量出食指的長(zhǎng)度。
6.畫線段：2cm 5mm30mm10cm
三、認(rèn)識(shí)分米。
1.線段長(zhǎng)10厘米還可以說(shuō)成1分米，介紹國(guó)際單位符號(hào)，用字母表示這個(gè)關(guān)系式。
2.在格尺上找到1分米：數(shù)字0-10、1-11、2-12……
3.用手卡住1分米的彩條，比劃一下1分米有多長(zhǎng)。
4.四人小組合作，用手中的工具量桌子的高度。
5.四人小組合作，利用手中的米尺和已經(jīng)知道的關(guān)系式討論探究米和分米之間的關(guān)系。
四、綜合練習(xí)。
1.把四個(gè)長(zhǎng)度單位按從小到大的順序排一排，說(shuō)一說(shuō)它們之間的`關(guān)系。
2.根據(jù)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率填空。
3.修改淘氣的信中用錯(cuò)的長(zhǎng)度單位。
4.比較大小和填單位（機(jī)動(dòng)）。
五、總結(jié)全課。
1.談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲。
2.課外延伸：其它長(zhǎng)度單位。
板書設(shè)計(jì)：
毫米、分米的認(rèn)識(shí)
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=100厘米
1cm=10mm1dm=10cm1m=100cm
1米=10分米 1m=10dm
分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立分米和毫米長(zhǎng)度的表象。
2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，并提高估測(cè)能力。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)于分米和毫米的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、米尺。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
授課類型：
新授課
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/strong>
談話：前面我們學(xué)習(xí)了哪長(zhǎng)度單位？（板書：米m 厘米cm）
游戲規(guī)則：現(xiàn)在老師兩手分開，你們覺得差不多1米了，就喊停。停的時(shí)候，找學(xué)生拿米尺測(cè)量一下。
繼續(xù)游戲，你們覺得差不多有1厘米了，喊停！檢驗(yàn)一下。
談話：我們知道1米比1厘米要長(zhǎng)的多，那么，你們還記得他們之間的關(guān)系嗎？
�。ò鍟�1米=100厘米）
談話：在我們的生活，米和厘米無(wú)處不在，你能把他們找出來(lái)嗎？
�。� 展現(xiàn)例題）
過(guò)渡：看來(lái)，大家學(xué)習(xí)的很不錯(cuò)，今天我們將繼續(xù)參觀長(zhǎng)度王國(guó)可是，守衛(wèi)人想考考大家，你能量出數(shù)學(xué)書的厚度嗎？
提示：你能指一指數(shù)學(xué)書的.厚度在哪里嗎？
二、新授
1、認(rèn)識(shí)毫米
�。�1）產(chǎn)生需要，初步認(rèn)識(shí)1mm
追問(wèn)：在剛才量數(shù)學(xué)書的厚度時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ù蠹s1厘米，不到1厘米）
介紹：是的，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰見這樣不是整厘米的時(shí)候，那就需要一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位毫米（板書課題：毫米）在1厘米中間，每小格的長(zhǎng)度是1mm，毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位，（板書：毫米），毫米可以用字母mm表示（板書：mm）
那么1mm有多長(zhǎng)呢？
�。�2）多種感官參與，感知1mm
�、�?gòu)闹背呱细惺?mm
要求：請(qǐng)你從尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
明確：1小格就是1mm
�、跍y(cè)量感受1mm
現(xiàn)在，老師這里有個(gè)回形針，我想知道它的厚度，可以這樣測(cè)量，明白了嗎？
請(qǐng)你把我課前給你們的物品請(qǐng)出來(lái)，量一量他們的厚度，好嗎？
分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
教材22--23頁(yè)，分米和毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的`技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
毫米和分米長(zhǎng)度單位觀念的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
每生一把尺子，一張測(cè)驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故互查
前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（ ）厘米 床長(zhǎng)2（ ） 鉛筆長(zhǎng)15（ ）
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧！大家看，他夢(mèng)見誰(shuí)了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長(zhǎng)了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長(zhǎng)了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)
生：5毫米有多長(zhǎng)？
生：1分米有多長(zhǎng)？
師：想要知道5毫米有多長(zhǎng)，那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了，所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友分米和毫米。
板書課題：毫米和分米的認(rèn)識(shí)。
2、合作交流、探求新知
�。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)毫米
�。�1）猜測(cè)
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說(shuō)明了什么？（毫米很�。� 師：那1毫米有多長(zhǎng)呢？你來(lái)猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）
分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象。
2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，提高估測(cè)能力。
3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
建立1分米和1毫米的表象，會(huì)用毫米做單位實(shí)際測(cè)量。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、釘子（1個(gè)）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長(zhǎng)的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長(zhǎng)）、橡皮、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們春天來(lái)了，小動(dòng)物們都來(lái)參加體檢，它們高興地看到自己長(zhǎng)高了。 課件出示：小獅子自豪的說(shuō)：“我長(zhǎng)高了！”小猴子也不甘示弱的說(shuō)：“我也長(zhǎng)高了！”學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（）25（），小猴子高98（）。
學(xué)生填上合適的長(zhǎng)度單位。請(qǐng)學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長(zhǎng)度。 可是小豬身高1（）、小雞身高10（）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個(gè)相同的長(zhǎng)度單位來(lái)表示。（板書課題：分米）
【評(píng)析：借助動(dòng)物量身高的情景，喚醒學(xué)生對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用手比劃，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。從小豬、小雞的身高引出要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位——分米、自然貼切�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米
1、拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長(zhǎng)。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長(zhǎng)。
2、說(shuō)一說(shuō)1分米等于幾厘米。畫出一條長(zhǎng)是1分米的線段。
組織學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。
3、（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長(zhǎng)度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。
�。�2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測(cè)大概有多長(zhǎng)。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。
4、出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。
【評(píng)析：通過(guò)學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫、量物體的長(zhǎng)度，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。】
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米。
1、引入毫米。
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少？讓學(xué)生量書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對(duì)毫米的有了初步的認(rèn)知。
�。�2）那為了量出這本書厚度，你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位）
其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。
【評(píng)析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。
2、組織交流。
�。�1）觀察尺子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（組織學(xué)生交流）
直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
�。�2）請(qǐng)你畫出1毫米的線段。說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米的感受用手勢(shì)來(lái)比劃一下。
�。�3）請(qǐng)你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。
學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律？ 出示：1厘米=10毫米。
【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己去數(shù)、畫毫米在交流中歸納新知。學(xué)生充分感受1毫米的特征。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的輕松和快樂�！�
3、體驗(yàn)毫米的作用。
你知道量哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。
4、說(shuō)一說(shuō)，排一排。
（1）請(qǐng)4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長(zhǎng)（用手勢(shì)表示）。
（2）介紹完之后，請(qǐng)4個(gè)長(zhǎng)度單位按順序排一排。請(qǐng)下面的小朋友說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率關(guān)系�！驹u(píng)析：角色扮演是小朋友喜聞樂見的'活動(dòng)，通過(guò)角色扮演介紹4個(gè)長(zhǎng)度單位，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化，加深學(xué)生對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。
5、利用資源，課外延伸。
量一量1元硬幣的厚是多少毫米。
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。引導(dǎo)：對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體如果我們想得到更精確的結(jié)果，你們是否又會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的愿望呢？
介紹：其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。
【評(píng)析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問(wèn)題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識(shí)無(wú)止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、看一看。
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的，加深鞏固對(duì)1厘米=10毫米的理解。
2、量一量。
學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長(zhǎng)度單位。
3、填一填。
先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)短，放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。
4、比一比。
先猜一猜，再比一比，量一量，交流評(píng)議。
四、課堂總結(jié)
圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問(wèn)題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來(lái)？
分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。
3．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。
教學(xué)資源
米尺、直尺、硬幣、橡皮。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
故事引入：森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來(lái)當(dāng)它的助手。
小動(dòng)物們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)都想當(dāng)獅子大王的助手。這不，選拔考試開始了，想不想去看看呀？
獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說(shuō)出這些測(cè)量的結(jié)果？
一棵大樹高8（），一片樹葉長(zhǎng)8（），一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（）
前兩道題小動(dòng)物們都順利過(guò)關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。小兔說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米�！毙」氛f(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米�！毙『镎f(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米�！钡降啄囊粋�(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論。
二、引導(dǎo)探索
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米
1．先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方看到或聽到過(guò)“分米”這個(gè)詞？
2．教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度，同桌之間相互交流一下。
3．體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫出1分米長(zhǎng)的線段，把它剪下來(lái)。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢(shì)比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。
教師：現(xiàn)在小朋友對(duì)1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了，你們能互相說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？
4．教學(xué)1米=10分米
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
5．多層訓(xùn)練，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。
�。�1）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。
教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊，就去把長(zhǎng)邊摸一摸，再量一量。
�。�2）完成“想想做做”第4題。
�。�3）教師：請(qǐng)小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米
1．讓學(xué)生嘗試量書本的`厚度，各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
2．組織學(xué)生交流，自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度。
3．體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。
4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？
5．引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系。
6．多層練習(xí)，鞏固新知。
�。�1）完成“想想做做”第2題。說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是幾毫米？并且說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的？
�。�2）選擇自己帶來(lái)的任意一樣物體，量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。
7．小結(jié)：今后，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。
三、綜合練習(xí)
教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)四個(gè)長(zhǎng)度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？
1．完成“想想做做”第3題。
2．完成“想想做做”第5題。
3．完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結(jié)
教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？
總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米作單位，量比較長(zhǎng)的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長(zhǎng)度采用不同的長(zhǎng)度單位并加以運(yùn)用。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)分米和毫米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
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