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小學英語試卷分析15篇(精華)
現(xiàn)如今，許多人都需要跟試卷打交道，成績的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識點，那么一般好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編整理的小學英語試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學英語試卷分析1
我縣于一月二十八號組織了全縣小學期末考試�，F(xiàn)試卷已批閱完畢，為進一步改進教學方法，促進學生成績不斷提高�，F(xiàn)就學生試卷情況進行分析。
學情分析：
所測試的三年級共有4個班級�？�?cè)藬?shù)200多人，所有人參加了期末考試。三年級學生已經(jīng)學了一個學期的英語，有一點英語基礎(chǔ)，學生普遍對英語比較感興趣，學習積極性高。但是也發(fā)現(xiàn)學生對書寫英文字母不太規(guī)范。隨意性大。上課聽課精神不集中，不斷走神。惰性大。
教情分析：
結(jié)合學生心理特點和年齡特點。在教學中全面發(fā)揮教材特點，在課堂上充分利用游戲，動畫，故事創(chuàng)設英語情景等孩子喜聞樂見的形式教學英語。同時，加強學生習慣的培養(yǎng)。
試卷分析：
本次測試題共十個大題。聽力和筆試分別占了40，60分。限時50分鐘。形式多樣，題量和難度適中。優(yōu)生能夠提前完成。聽力部分設計了聽錄音選圖，聽對話標序，聽錄音判斷圖片與所聽內(nèi)容是否相符，和聽句子選答語的題目。較全面的從不同角度
考查了學生聽力訓練情況。筆試部分以選擇題為主，重點突出。適合三年級學生特點。
從學生的完成情況來看。全年級考90分以上的有三十多人，考八十多分的有七十多人。大部分的學生的分數(shù)在70左右，不及格的人數(shù)一共有近20個�？傮w來說不太理想。
聽力部分，第一大題，聽錄音選圖。由于比較簡單，學生完成的較好，出錯率極低。第二大題聽錄音排序，學生正確率很高。第三大題聽錄音標序較簡單。但是學生在第一題和第三題出錯的多。因為有些學生看不懂時鐘，所以無法判斷是早上還是下午，第一題學生沒有聽對，把egg聽成fish。第四大題，聽音選答語難度一般。學生出錯率較高。尤其是第2,4,5題。原因是聽的不仔細。平時上課沒有認真聽講。
筆試部分。第5大題看圖選擇正確的單詞。比較簡單，但有些學生做錯。尤其是第三題。把Leg看成foot。第6大題單項選擇。難度不大。學生普遍完成的`較好。第七大題，讀對話選擇正確的圖片。出錯率較高。尤其是第一題和第二題。由于學生對這些句子掌握的不夠牢固。所以分辨不清楚選哪個。在以后的教學中老師要多加在這方面的訓練。第八大題判斷對話是否正確。難度較大。學生出錯率較高。尤其是第四題。由于學生沒有學過what would you like?的句型。所以在這題上錯的非常多。學生大多靠猜。第九大題將句子重新排序。難度大。學生出錯率非常高。是在整個三年級中普遍做錯的。甚至有些學生全錯。原因是學生
沒有學過would you like some juice?所以沒看懂。只能瞎猜。第十大題數(shù)單詞是最簡單的。大部分學生能完成的很好。但是部分學生由于粗心。還是會數(shù)錯。要培養(yǎng)學生仔細，細心，善于檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤的好習慣。
總之，這次測試是三年級學生這一學期掌握情況的較全面的英語測試。大部分學生很快進入英語學習角色，但有個別學生需要個別輔導。
小學英語試卷分析2
這次英語測試不僅注重對學生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學期間英語知識的整合。試卷從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學生英語的真實水平。知識覆蓋廣，重點、難點突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學生為目標的特點，以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。
一、卷面分析
本套試卷共分為聽力、筆試二大部分，其中聽力占40%，筆試占60%，總分100分。
聽力部分共四道大題，出錯率高的題是二題和三題，二題做不對的同學是因為關(guān)于節(jié)目的單詞分不清。或者沒有記住。四題的3、1順序不對，可見學生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第一題找出發(fā)音不同的一項，沒有全對的同學，這是教學中的一個漏洞。今后一定要注意加強音標教學。第三題也有部分同學失分，原因是不理解句子的意思。第四題單項選擇失分的同學比較多，對于教學中的細節(jié)應細之又細，反復強調(diào)估計就不會出現(xiàn)這么多丟分的題。另外還應培養(yǎng)學生的應變能力，讓他們能夠根據(jù)學習過的內(nèi)容自己考慮沒有見過的題型，要做到舉一反三。第八題，基礎(chǔ)寫作。此題失分較高，有60%的學生都未得到滿分。在對家人的愛好進行描述時，好幾個學生都寫成了不喜歡的節(jié)目，這是不認真審題導致的，還有的.同學是因為第三人稱單數(shù)的掌握不是太好，都記不得把動詞變成第三人稱單數(shù)。今后要多加強寫作的訓練。
二、反思
從學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯。
2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。
3、學困生是一個大問題，在今后的教學中，一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體的學習成績。
在今后的英語教學中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動中來。在日常教學中,更加扎實的培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力,提高學生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績
小學英語試卷分析3
一、基本情況
本次中期英語質(zhì)量檢測，三二、六三年級參考人數(shù)齊全，無缺考或漏考現(xiàn)象，考試結(jié)果三年級學生較為理想，六年級學生兩極分化比較明顯。其中三年級英語總分4247分，人均90.36分。合格47人，合格率100%。優(yōu)秀44人，優(yōu)秀率93.62%。綜合成績95.19。其中最高分100分，最低分71分，六年級英語總分4309.5分，人均81.31分。合格47人，合格率88.68%。優(yōu)秀38人，優(yōu)秀率71.70。綜合成績81.37。其中最高分100分，最低分13分。80%的學生在這次測查中進步明顯，與以前相比較，優(yōu)秀率、及格率均有提高，平行級之間相比較，差距較小。
二、試題分析
根據(jù)小學生的生理和心理發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。因此，本次中考英語試卷的出題思路非常明確。重點檢測了小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型多樣，題量適中，符合小學生的心理特點和教學目標要求。是一份集趣味性、知識性、靈活性、能力性為一體的理想試題。主要突出特點有：
(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查。三年級的第一題在四線三格中寫出26個大寫字母；第二題寫出左鄰右舍；第三題的按要求寫單詞及六年級的按要求做題、找出不同類的單詞，連詞成句考查，均是學生課本中要求掌握的基礎(chǔ)知識。
�。ǘ�、突出語言的交際功能。
小學英語教學，根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習規(guī)律，主要以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，本次試卷中，兩個年級都通過靈活的題型，考查了口語交際知識的掌握情況。
�。ㄈB透了能力考查的要求。
小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要交給學生運用語言的方法和能力。這次中考英語試卷中針對學生的閱讀理解能力和活用語言能力方面同樣進行了考查。如三年級的情景交際、給單詞歸、給句子排隊。六年級試卷中的單項選擇、連詞成句、句式變換及閱讀理解。
（四）、突出了各級考查知識的側(cè)重點。這次中考英語試題靈活多樣，縱觀兩級試題，三年級側(cè)重于字母、口語交際的測試；六年級側(cè)重于讀、說、寫的習慣考查；知識的活用考查及語感測查。
三、試卷分析
這次測查，從試題和考試結(jié)果分析，多數(shù)孩子沒有發(fā)揮正常水平，六年級的兩極分化已經(jīng)非常明顯。仔細翻閱試卷，發(fā)現(xiàn)仍舊存在不少問題。現(xiàn)就試卷具體情況分析如下。
1、有90%的學生能認真答題，做到了仔細審題、規(guī)范書寫，沒有背題現(xiàn)象。但是仍有10%的學生書寫潦草，單詞字母不清晰，卷面中有胡涂亂抹的現(xiàn)象。這說明平時的教學中要求仍不夠細、嚴。
2、從試卷中看，80%的學生每道題得分較高，但是發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。三、六年級試卷中，均有按要求寫單詞，部分學生答非所問，每班全對的不到20%。
3、分析兩級試卷，存在的共性問題是情境交際（三）、單項選擇這幾種題型答的很差。六年級試題中句式、連詞成句、補全對話，多是書中Let’s talk中的句型，多數(shù)學生也做錯。這說明平時在教學中，對口語交際重視不夠，訓練不到位，學生沒有形成強烈的語感。
4、活用語言的能力很差，閱讀、理解的方法有待加強。英語教學的重點是語言的活學活用。而在本次試卷中，發(fā)現(xiàn)學生英語知識學得死板，不會融會貫通。如：六年級試卷中五題的連詞成句題30%的學生出現(xiàn)錯誤，所寫的句子不能表達一定的意思，不符合語言邏輯，也沒有一定的語感。四題句式變換，70%的學生出錯，個別孩子答非所問�？梢姡瑢Υ祟愋偷念}還是沒有掌握。而八題的閱讀理解題，文后的判斷題全對的占一半，部分孩子回答問題時主語沒有變過來，個別孩子根本看不懂問題的意思。由此可見，學生運用語言及理解能力還是很差的。
5、做題的方法還有待于指導，復習不夠靈活多樣。三年級初學英語，而且是第一次考英語，多數(shù)孩子不會審題。第一題只要求寫出大寫字母，結(jié)果90%的孩子不看具體要求，把大小寫字母全寫出來了。第二題寫出左鄰右舍，所給出的字母是小寫，結(jié)果個別孩子有寫大寫的，有寫大小寫的。如：三題按要求寫單詞，其中三個單詞要求寫出對應詞，而我復習時只指導了反義詞，只字未提對應詞，導致孩子們不理解而出錯。六年級孩子做題不看具體要求，不仔細分析題意，結(jié)果導致出錯。
6、從考試結(jié)果看，仍有部分學生學習處于邊緣，成績達不到平均分。六三班學生兩級分化現(xiàn)象特別明顯。20分以下的學生共4人，60——70分的孩子5人。分析其試卷，基礎(chǔ)知識掌握較差，情景交際知識欠缺，存在問題較多
四、改進建議
通過對試卷的全面分析，針對今后的教學，特提出如下建議：
1、加強基礎(chǔ)知識的訓練。
�。�1）、加強單詞及短語的識記、牢固掌握。平時在教學中，結(jié)合英語學科的特點，采用單詞卡片、建立英語角，游戲、活動等方式引導學生趣味識記，教會學生記憶單詞、短語的方法，并隨機抽查，以便鞏固。
�。�2）、依年級不同，要有不同的側(cè)重點。三年級側(cè)重于字母及單詞的識記、鞏固，口語交際訓練。六年級作為高年級英語教學，要求學生在牢固掌握單詞、短語的基礎(chǔ)上，能靈活訓練按照要求答題。結(jié)合教學實際，舉一反三，類型多，可以歸納成類。
2、重視口語交際訓練。英語作為一種語言，是一種交際工具。因此在英語教學中，要重視口語交際訓練。通過問答配對、找朋友、分小組情景對話、小記者采訪等靈活多樣的方式進行情景交際，融交際活動于每節(jié)課、每次活動、平時的生活當中去，鼓勵學生大膽運用所學的句型、短語勤于交際、善于交際、樂于交際、自創(chuàng)情景分組活動，使學生時刻感受到英語無時不在，無處不在。英語時刻陪伴著他們，英語就在他們的身邊，從而對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、滲透能力的培養(yǎng)。
�。�1）、在英語教學中，除了讓學生掌握基礎(chǔ)知識之外，還要教會學生活學活用知識的能力。如：三年級要引導孩子練習情景交際、給單詞歸類，為句子排序等。依照中文提示，完成句子，會排列、整理通順的'一段話。六年級應該教給學生運用所學句型連詞成句，靈活進行句型轉(zhuǎn)換的方法。如：變一般疑問句、對劃線部分提問、變否定句及肯定、否定回答。這些能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要經(jīng)過扎實的訓練才能養(yǎng)成。
�。�2）、加強閱讀理解能力的培養(yǎng)。在平時的教學中，應該重視閱讀理解的指導，學習Let’s read時，引導學生讀懂、讀流暢，并會回答文后的問題，重點指導閱讀的方法，然后提供范例，放手讓學生自主學習，教師解除疑難問題。這種訓練要持之以恒，方可見效。
�。�3）、加強語感培養(yǎng)，重視音標部分的學習，結(jié)合例詞，指導識記輔音字母及原音字母組合的發(fā)音，從而提高學生分辨單詞發(fā)音的能力。
4、加強學生養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)。學生的習慣好壞與否，直接影響到學生的學習效果，這點應該引起我們每個人的重視。在各級的英語教學中，無論是每個單詞的拼寫，還是句型的書寫，都應該重點指導，時刻強調(diào)。同時，教會學生審題、答卷的方法，嚴格要求學生，答卷要工整美觀，不能胡涂亂抹。
5、在平時教學中，應該關(guān)注每一位學生的學習和發(fā)展，采用分層教學，促使學生整體發(fā)展，努力提高英語教學的合格率。
6、平時多反思自身的教學。如：教學中，過于急躁，沒有照顧到邊緣學生，導致他們聽課事實而非，從而掉隊。對班里的問題孩子所采取的的應對措施太少，所給予的關(guān)愛太少，導致他們對學習失去了自信，沒有了興趣，加之知識的欠賬，學習越落越遠。后半期的教學中，要在照顧全體孩子的基礎(chǔ)上，多想辦法，對這些問題孩子多些愛心和耐心，千萬不可放棄！
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常接觸，反復運用。要明白，實踐越多，提高也就越快。只要我們有信心，有恒心，一定會取得明顯的效果。
小學英語試卷分析4
五年級英語下冊期末試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣。重點考查學生的語言基礎(chǔ)知識和學生運用語言的本事。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式；在某些題型上適當增加一些本事要求題，下頭就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點
1、注重基礎(chǔ)知識的考查
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的資料，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說本事的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。所以，整個考試加大了對聽說本事的考查。
3、滲透了本事考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅僅要教給學生一些最基本的語言知識，并且要教給學生運用語言的方法和本事。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解本事和活用語言本事的考查。
二、各大題的分析
�。ㄒ唬┞犃Σ糠�
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應本事。
1、五年級聽力滿分為40分。第一題考查聽錄音，選擇正確的單詞或短語。本題難度比較適中。得分率較高。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94。4%。這兩題到達了預期效果，成績較好；第三題考查學生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有必須難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是聽短文，確定正誤，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫本事的考查�，F(xiàn)分述如下：
1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的`掌握情景，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用本事。此題失分率不高。失誤較多的是第1。10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的Computer Studies and left arm 。只要平時對詞組抓住訓練，其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。并且學生的基礎(chǔ)知識應當牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3。5兩題是很簡單的，學生得分很高。4。6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數(shù)do 應改為does。有一部分形式都不明白，看來還是教師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是
美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都確定錯了，剩余幾題都簡單。根據(jù)實際情景回答下列問題。最終一題是考察學生對第三人稱單數(shù)后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏必須的生活常識；語言綜合運用本事較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
三、對今后教學的幾點思考
本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多�，F(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量提出以下幾點提議：
1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)本事。打好扎實的語言基礎(chǔ)，異常是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的。時光讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些資料健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀本事。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語�？墒蔷砻娴脑S多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學生平時有很多英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全能夠避免。
小學英語試卷分析5
1、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生以基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容（四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
第一題:考察一、二單元的部分名詞。這是學習英語學習進一步提高的基礎(chǔ)，通過檢測學生大部分能夠正確寫出所有單詞，但也有極少數(shù)的學生出現(xiàn)錯誤，經(jīng)過調(diào)查了解，是由于學生在答題過程中因印象不深，致使在做題時不能及時想起來。
第二題:考察學生新短語以及月份等。這些單詞在教學大綱中要求學生能夠認真的識別即可，檢測結(jié)果學生對這些單詞掌握還是比較好的，90的學生沒有問題，但在第三部分中的同義詞里因為在平時的教學中沒有引起足夠的重視，故30的學生出現(xiàn)錯誤。
第四題:此題考查學生的綜合能力。通過讀句子，理解短文大意，選擇正確的短語或單詞，使短文內(nèi)容完整通順。不僅考察了學生的理解能力，同時激發(fā)學生的英語應用能力以及分析能力。經(jīng)檢測，本題有10的學生出現(xiàn)錯誤，經(jīng)調(diào)查了解，學生因做題是疏忽沒有認真理解短文而出現(xiàn)少量錯誤，其中還有三名學生沒有審題錯誤導致全部丟分。
通過本次考試，我認為在我們的`教育教學中，我們應在教文化知識的同時培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，以及認真細心的習慣。這次的試題的難易程度適合學生作答，能提高加強學生學習英語的熱情，同時也告誡我們作為教師在教學過程中把所學內(nèi)容英語實踐聯(lián)系起來，學生能夠靈活的運用才能提高英語的學習水平。同時我們還要加強學生的課外閱讀，提高學生的課外自學應用能力。
小學英語試卷分析6
一、參考人數(shù)
平均分
及格率
優(yōu)秀率
二、試卷情況及問題原因分析：
（一）三年級試卷情況：
1.90分以上：共22+28=50人。其中100分12人。
聽力部分：
第三題第5小題left,right辨識出錯10人。原因：錄音有些不清晰，學生變音能力差，不會思考，尋找相似音，只要有一點不清楚，就懵了。
第五題15人出錯，數(shù)字辨識有誤。數(shù)字辨識是小學生的難點，平時數(shù)字游戲玩的少，只是機械地重復讀音，學生也缺乏興趣。
筆試部分：
第一題：5人出錯。2個p占格錯誤，2個Q未大寫，一個將feet寫了又擦掉了。
第三題第5小題：15人出錯。大多認為是女司機，還有一個認為應該是bus driver,只是driver不正確，理解有偏差。
第六題：14人出錯。對句子不理解，不清楚句子要表達什么含義。應該和老師不大翻譯句子，只注重讓學生明白句子是用來表達什么的有關(guān)。
2.90分以下：12+11=23人，平均74.9分
聽力部分：人均失9.8分。
筆試部分：抄寫題人均失1.5分，判斷人均失2.9分，選答語人均失4.7分，補全信息人均失2.9分。
這部分學生減分多的原因：1.課上學的不扎實，課后不復習，每天落后一點點。2.復習階段，老師外出培訓，沒人管理。3.期末階段，學生輪番生病，沒跟上復習進度。4.個別學生學習能力有限。5.個別學生厭學，不想好好學。6.練習題量不夠。7.書寫習慣太差，23人中只有9人書寫規(guī)范，美觀。
（二）五年級試卷情況：
1.80分以上：31人。
聽力部分：15人出錯，沒有集中性強的出錯題。出錯率最高的是第五題第3小題，4人出錯，數(shù)字辨識有誤。
筆試部分：
第一題：抄寫句子，2人出錯。一個把man抄丟了，一個把man抄成了mam.
第二題：9人出錯。主要涉及interesting,hospital,window.
第三題：14人出錯，其中第3小題10人出錯。
第四題選擇題：第5、9題13人出錯，第7、10題各8人出錯
第五題連詞成句：17人出錯，只有四個人有句子連錯現(xiàn)象發(fā)生。17人減分原因都有書寫習慣問題：9人因為抄丟Festival一詞丟分，9人因首字母未大寫減分，5人因單詞抄錯減分。
第六題：16人全對，15人出錯失61分，人均4.7分，主要因C幅圖理解有誤。
第七題：12人出錯，其中6人因flowers沒帶s減分，其余多因兩個年齡出錯。
注：80分以上31人，其中20個學生因連詞成句抄丟、抄錯單詞，首字母未大寫，寫作題flowers沒抄s，減了36分，2.80分以下：11人，平均分60.45分
這部分學生：聽力人均減11.7分；卷面書寫除了抄寫題比較工整外，字跡太潦草；補全單詞人均減3.1分，辨音題人均減2.8分，選擇題平均減分6.1分，連詞成句平均減分6.5分，第六題圖片排序人均減3.9分，寫作題減分5.7分。
這部分學生減分多的原因：1.對英語學習沒興趣，課上懶得學，課下不學習。2.復習階段，老師外出培訓，沒人管理。3.學習習慣基本沒有養(yǎng)成。
（三）四年級試卷情況：
1. 85分以上：40人。
聽力部分
第二題第1題，18人出錯，學生聽不出Miss一詞
第五題第3題，3人出錯，sweater和computer沒有聽清。
筆試部分
第二題補全單詞，19人出錯，平時單詞測試都背會了，可是考試卻錯了，說明只是短時記憶，鞏固不夠到位。
第四題辨音題，25人出錯。學生不會將劃線部分讀音分離出來。
第六題，選單詞做購物單，實際上這道題是最簡單的，可是這樣的題學生沒遇到過，不會理解題意的學生就出了問題，有的都寫上，有的沒仔細讀題，給加上了別的詞語。
第七題仿寫例句有18人減分，這部分人減分的原因不是不會，基本上都是抄錯單詞，抄丟單詞，最后一句話like后加了動詞但又沒加to，個別人是單詞沒有替換，粗心大意。
2.85分以下：16人
聽力部分：平均每人減分7.12分，筆試部分：
第二題人均減7分。第三題人均減1.12分。第四題人均減2分
第五題人均減5.31分第六題人均減1.33分第七題人均減3.68分
原因：學生學習缺乏興趣，學習習慣基本沒有，只是課上學點皮毛，部分學生可上也基本大腦停滯，英語學習完全處于自我放棄的狀態(tài)。
�。ㄋ模┝昙壴嚲砬闆r：
80分以上的人數(shù)29人
聽力部分
第一題第4題，8人出錯，them一詞錄音機讀的不是很清楚，其他的題沒有特別集中性的錯誤。
筆試部分
第一，二題這部分人沒有錯誤
第三題，句子的重音，連讀升降調(diào)錯的人共21人，平時朗讀訓練還是太少。第四題單選題全對的2人，基本都出現(xiàn)或多或少的錯誤，錯誤稍集中于5、
7、9題。主要涉及l(fā)ike to do,動詞將來式與時間的搭配，be動詞用法。
第五題第3小題，go的過去式。
第六題連詞成句：11人出錯，出錯原因主要是首字母沒有大寫，抄錯單詞。
第八題寫作題，平均失3分，主要是理解圖片能力太差，看不懂前后的聯(lián)系。
80分以下的23人
聽力部分共減分173分，平均每人7.52分
筆試部分第二題人均減3.48分，第三題人均減2.17分，第四題共減分86分平均每人減分3.74，第五題人均減4.52分，第六題人均減137分，第七題人均減2.17分，第八題人均減4.83分。
原因：六年級學生基本處于兩級分化狀態(tài)，這部分學生因為班級人數(shù)多，老師照顧不到，而自身控制力差，學習習慣基本沒有養(yǎng)成，完全靠老師督促學習，而英語老師與學生接觸又少，長期下來，學生水平越來越差。
總的來說：通過本次考試，可以發(fā)現(xiàn)：
1.學生行為習慣太差，單就書寫習慣來說，就差很多。學生在校和在家，作業(yè)書寫天差地別；老師在和不在書寫完全不同。這就反映了學生的學習態(tài)度，老師不在，就應付作業(yè)，更有甚者，根本不完成英語作業(yè)。學生在家沒有復習習慣，主要是家長監(jiān)督不到位，沒有幫孩子養(yǎng)成在家認真完成作業(yè)的習慣。很多孩子本來課上學會了，但第二天回來，又都不會了。英語作業(yè)很多時候是聽一聽，讀一讀，背一背，很多孩子都只顧完成寫的作業(yè)。還有只有少數(shù)孩子家長給孩子提供了聽英語的工具，而能堅持讓孩子每天聽的又少之又少。家長們沒有意識到每天聽讀英語的重要性。老師反復提醒，甚至建微信群督促孩子們讀書，每天能堅持的也是很少，很多家長還抱怨連連。
學生行為習慣的養(yǎng)成只靠老師的努力是不行的，尤其是英語學習，必須家校聯(lián)合，取得家長的`配合，才能事半而功倍。家校的不同步，給孩子了可乘之機，很多孩子每天落后一點點，以至于最后淪為學困生。
2.本學期學生管理不到位。本學期由于客觀原因，從開學初，學生管理沒有以前嚴格，小組學習活動開展的不順利，而學期末復習階段，老師又外出學習將近三周時間，學生英語學習處于無人管理狀態(tài)，蛇頭蛇尾，自然會有所損失。
3.學生兩級分化嚴重，尤其五、六年級。認真學習的成績都很理想，不學的成績很差。造成兩級分化嚴重，主要是學習習慣和管理的問題。
4.學生對英語數(shù)字單詞的掌握存在問題，不必說會不會寫，但是數(shù)字的聽讀就問題嚴重，主要是平時訓練單一，枯燥，不能引起學生興趣。
5.老師過于針對考試教學，很多方面就忽略了。如：不考翻譯句子，就不進行翻譯句子的訓練。就造成一部分學生課上讀書只關(guān)注單詞讀音和詞義，而不邊讀邊思考自己讀的句子表達了什么含義。長時間下來，學生的閱讀能力也會有所欠缺。
三、改進策略
�。ㄒ唬�、轉(zhuǎn)變學困生學習態(tài)度，消除兩極分化現(xiàn)象。
1.組織學生做好試卷分析，找出問題原因。
2.為學生樹立學習榜樣，對學習優(yōu)秀、努力的學生大力表揚。
3.課下對后進生多關(guān)心，勤調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的學習困難，給予幫助，從情感上去感化學困生。
4.為學困生找?guī)煾�，英語老師與學生接觸的時間太少，很多時候不能及時給予學生幫助，尋找得力助手，讓他們幫助管理學困生。
5.嚴格管理督促。小學生自控力差，不用說學困生，所有學生都缺乏自控力。都需要老師和家長的輔助。下學期要建立嚴格的管理、檢查制度，堅決杜絕虎頭蛇尾現(xiàn)象的發(fā)生。
�。ǘ�、精心、細致備課、充分備課，將學習習慣培養(yǎng)納入備課中去。
學生學習習慣差，已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，尤其五年級。因為人數(shù)多，老師照看不到位，很多學生課上不動腦學習，英語課簡直成了為課下游戲養(yǎng)精蓄銳的時間。教師備課要充分考慮每節(jié)課應培養(yǎng)什么習慣，重點關(guān)注那些人。要做到心中有數(shù)。
（三）完善小組互助學習活動。
由于小學英語課時的設置，英語老師與孩子們的接觸時間較少，所以，小組學習的開展是非常有必要性的，尤其英語的書面作業(yè)較少，要得利于組長的檢查督促。根據(jù)本學期小組活動情況，下學期要對小組活動進行完善、調(diào)整，尤其小組長，要進行新的培訓，提高其管理能力。
�。ㄋ模╅_展競賽活動，增強英語學習積極性。
因為種種原因，英語活動太少，學生缺少展示平臺，下學期，克服自身困
難，和學校領(lǐng)導商量，盡量多開展英語活動，為學生英語學習提供動力。閱讀活動和單詞競賽必須開展，調(diào)動學生閱讀和識記單詞積極性，培養(yǎng)學生閱讀習慣。
�。ㄎ澹┘訌娮陨韺W習，提升自身素養(yǎng)。
努力學習英語學科核心素養(yǎng)理論知識，提升自己的教學理念，跟上教育的時代步伐。學習、鉆研“自然拼讀”和“故事、繪本”教學專業(yè)理論知識，提高自身的教學水平，為學生學習助力。
小學英語試卷分析7
一、試題的特點：
�。ㄒ唬⒆⒅亓嘶A(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容（如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
�。ǘ�、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的`規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
�。ㄈ�、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下：
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題（30分），第二部分是筆試題（70分）。試卷滿分為100分，限時50分鐘
�。ㄒ唬⒙犃Σ糠�
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共三大塊內(nèi)容，分別為：一、聽錄音，選出所聽到的單詞；二、聽問句，選答句；三、聽音，填空；整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三題，學生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，以至造成失誤。
�。ǘ�、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：
1、單項選擇，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對時態(tài)的掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。
2、英漢互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。
3、根據(jù)要求寫出下列單詞的正確形式，涉及到動詞的時態(tài)變化、復數(shù)，反義詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。
4、連詞成句。本題較為簡單，學生多數(shù)完成的不錯，失分點在第四小題上。
5、閱讀，判斷。學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把"√"""看成了"T""F"；二是學生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。
6、作文�？疾閷W生初步的寫作能力及創(chuàng)新能力。普遍存在的問題：
1）書寫問題。通過平時的練習，學生在書寫、字跡、大小寫等方面雖然有了很大的進步，但依然存在問題。
2）空白作文減少。雖然空白作文在減少，但有一部分學生對作文還是不知如何下筆，可見教師對學生平時的訓練缺少靈活性，一部分學生不能舉一反三，只會死記硬背。此題是整套試卷中得分率最低的。
三、幾點教學建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點�！墩n標》規(guī)定"學生應達到一定量的課外閱讀量"。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，"這類題目已講過x遍，y個學生不會做。"這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
4、加強書寫訓練，從小養(yǎng)成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎(chǔ)。
小學英語試卷分析8
本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學要求為依據(jù)，以《課標》精神為指導，以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎(chǔ)，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標。
一、試卷說明
(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內(nèi)容，比較側(cè)重學生對知識的運用能力考查。
（二）試卷特點
1、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試題分析
英語部分：
三年級第一題，將字母按順序?qū)懺谒木�格里。部分學生寫得很好，但也有部分學生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學生對單詞與圖畫的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎(chǔ)差的學生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學生比較馬虎，容易做錯。但個別學生完成得比較好。
綜合部分
英語試題中都加了科學、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的'進度而定的，學生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內(nèi)容進行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學生只得了11分左右。學生們讀背科學、品德不積極。
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
（一）進一步加強規(guī)范書寫能力訓練。
教師在平時要注意書寫的規(guī)范性，平時要求學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養(yǎng)成。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生學習策略，指導學生自主學習。
在教學過程中要加強對學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要教給學生能力，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，指導學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
�。ㄈ┳⑶楦薪逃�，激發(fā)學習興趣，使各層面學生穩(wěn)步提高。
在英語教學中，要關(guān)注學生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學生對學習產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動力，進而取得好的成績。在教學中要五尊重學生，給學生自由的空間，創(chuàng)設合作學習的空間，使他們進行語言融合，創(chuàng)設說英語、用英語的機會。
（四）在教學過程中，教師應加強對科學、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點資料，引導學生們?nèi)ダ斫�、識記、熟背。嚴格把關(guān)學生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學、品德都得滿分。
總之，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學生語言基礎(chǔ)知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學生學習興趣和進一步努力的意。
小學英語試卷分析9
1、試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。
英語課程標準指出，學生的聽說讀寫技能應當?shù)玫骄獾陌l(fā)展，高年級學生在讀寫發(fā)面要進一步加強，這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。四個年級的試題都照顧到了學生的實際本事，著重于基礎(chǔ)知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認讀等方面全面考察學生的基礎(chǔ)知識掌握情景，比較科學地考察了學生是否能在正確的的語境中正確使用英語的本事。
2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。
聽力檢測部分，著重于檢測學生在相應的語境中獲取信息和理解語言，強調(diào)學生的主觀理解和實際應用水平，也基本貼合學生認知本事的發(fā)展規(guī)律。筆試題目中，基礎(chǔ)知識的考核照顧到了各個層次的學生，單詞辨音，詞組翻譯，句子書寫和整句回答問題等，學生容易得分也容易失分，也能讓教師細致觀察到學生在基礎(chǔ)知識上的具體掌握情景。
調(diào)研結(jié)果
本次調(diào)研，全校三、四、五、六年級學生22個班級894名學生參加，優(yōu)秀率為24。2%，及格率為88。7%，各項指標都偏低。與以往相比，學生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情景有所好轉(zhuǎn)，但班級、年級差異仍然很大，仍存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進一步加強。
1、基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。
學生能聽懂簡單問題并回答，能辨析讀音較明顯不一樣的字母發(fā)音，能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。異常是單詞的教學，教師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強了單詞的背記要求。除此以外，教師對聽說的'訓練還是有相當?shù)牧Χ�，學生的聽說本事有了較夢想的發(fā)展。在聽音確定、選擇、回答等題目中，學生的得分都是較高的。
2、四項基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。
外語學習的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學習在這幾個技能學習過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓練沒有均衡開展。
小學英語試卷分析10
一、試卷命題特點
本次命題，按照"加強語言運用和交際能力"的原則，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調(diào)英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。本次考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽力題考核學生單詞、字母和語言的理解能力。筆試部分主要考察學生對1-5單元單詞、字母及句型的掌握情況。試題注重基礎(chǔ)知識的考查，形式多樣，難易適度，從不同方面對學生進行考查�？疾閮�(nèi)容涉及到教材三個單元的內(nèi)容，體現(xiàn)了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。
二、試卷答題情況分析
學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活。
(一)聽力部分
聽力測試滿分為50分，分別為：一、聽錄音標序號；二、聽錄音，圈出所聽到的內(nèi)容；三、聽錄音，判斷對話是否與圖片相符；四、聽錄音在你聽到的物品下勾。五、聽錄音，選出你聽的句子。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。
(二)筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：
一、單詞分類題，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對單詞的`意思的認識。失分率較低。
二、把單詞補充完整。完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。
三、根據(jù)A欄的問句在B欄中選擇合適的答句，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。
四、根據(jù)圖意，在括號中選擇恰當?shù)膯卧~完成對話，本題完成不錯。
五、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內(nèi)容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率照樣很高，原因只有一個：不會寫單詞。這又一次說明英語并沒有像語文和數(shù)學那樣被學生重視起來。
三、幾點改進措施：
1、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。平時更要多做練習，尤其是容易混淆的單詞和字母，平時要反復對比強調(diào)。
2、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
3、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
4、抓好潛能生轉(zhuǎn)化。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
5、狠抓后進生。平時在課堂上要多關(guān)注后進生，督促他們作業(yè)要按時完成并認真補錯，課后及時復習，課前做好檢查，力爭在平時把所學知識掌握。
小學英語試卷分析11
新課標指出小學英語教學評價的目的是激發(fā)學生學習興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構(gòu)成。
一、試題特點
(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，依據(jù)課本，對一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如重點單詞的書寫，動詞時態(tài)的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識。
語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試卷總體情況分析
(一)聽力部分(其中四年級占40%，六年級30%)
聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子 二、聽錄音標序號 三、聽音，選出正確答語 四、聽音，在正確的.圖片下畫(∨)。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題(四、六年級都是)，學生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，有的學生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。
(二)筆試部分(四年級占60%，六年級70%)
筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查�，F(xiàn)分析如下：
1、讀單詞連線(六年級)：此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯
2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們?nèi)狈W習外語的語境的緣故。
3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習，動詞的時態(tài)變化，關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的很好。
4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學生，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的學生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。
5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故
三、對今后教學的建議：
1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準
2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。
4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，加強學生學習習慣的培養(yǎng)
6、認真做好后進生的輔導工作
小學英語試卷分析12
一、基本情況：
我校三年級有30名學生，實有30名學生參加檢測，總分數(shù)為2404分，平均80.1分，及格30人，及格率為100%，優(yōu)秀17人，優(yōu)秀率為57%，最高為92分，最低為62分�，F(xiàn)在作具體分析如下：
二、存在問題:
第一題：Circle.學生的答題情況比較好。
第二題：Match.由于此類型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。
第三題：Choose.本題丟分較多的是第1、3小題。
第四題：Judge.答題情況很好。
第五題：Choose.答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六題：Choose.答題情況很好，極個別學生出錯。
第七題：Colur.答題情況很好。
第八題：Draw.答題情況較好,極少丟分。
第九題：Dialogue.答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。
三、改進措施：
本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的'學習習慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，這套試題檢測了學生對基礎(chǔ)知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。
小學英語試卷分析13
一、學生分析
三年級學生是第一次接觸英語這一學科，由于英語是一種全新的語言，加上社會與家庭的渲染與影響，學生對這新的課程充滿了好奇。小學三年級的學生說大不大，說小不小。他們雖對自己應該做什么，不應該做什么有了基本認識，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學習英語的時候，也是如此。個別學生能夠按照教師的要求在課后也能夠堅持學習英語，自覺地把課堂老師的要求完成。但絕大多數(shù)的學生做不到這一點。教師要想完成教學目的，在課堂上得下相當大的功夫，盡量能在課堂上培養(yǎng)出學生積極學習英語的心態(tài)，自覺學習英語的習慣，并掌握如何學習英語的方法。
二、卷面分析
本學期的期中檢測卷，分聽力部分和筆試部分兩大部分，本次試卷的試題設計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點形成了圖文并貌的特點，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷側(cè)重檢查學生的聽說能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，題型難易程度及題量適合大部分學生。
聽力部分：學生的聽力普遍好，個別學生較差,在平時還要利用好聽力資料對聽力多做練習，在方法上多指導。
筆試部分：第五題選出與英文單詞相應的圖片。這道題大多學生能選出了正確的圖片。但是，學生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學生的答題中看出還有部分學生字母的書寫還有問題。
第六題是選出與句子對應的圖片，這道題中所涉及的句子以及圖片全部是書上的.Let’s do中的。還是有一部分學生對于課本上的知識不是很熟悉，或者是觀察不認真。
最后一題是選擇題，涉及到情景對話和根據(jù)問題找答語。學生答題情況良好，學生在這一題上十分比較多的是不能夠認真審題、檢查。
三、存在問題
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的聽力普遍差，缺少一定的答題技巧。
2、基礎(chǔ)知識掌握不扎實。學生對書上的Let’s do掌握不牢固。另外學生對于eye, ear意思混亂造成的失分，說明學生對單詞的熟練程度還不夠。語言綜合運用能力較差。
3、審題錯誤，還有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。筆試部分根據(jù)單詞或者句子選擇正確的圖片中有些學生一個圖片對應兩個單詞或者是句子，以致失分。
四、努力方向
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關(guān)注后進生，使他們能有所進步
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
小學英語試卷分析14
一、試題和考試情況分析
試卷主要以聽力為主。聽力試題是在情景中選圖、畫圖、連圖。這些試題主要考慮到一年級小朋友的認識能力有限，故采用大量的圖作為選項，減少文字閱讀量，從而降低難度，讓學生邊聽錄音，邊看圖片并做出選擇、判斷。靈活真實地考察學生是否能聽懂這些簡單配有圖片的問題，而且又能培養(yǎng)學生的實際動手能力，符合兒童心理特征。
第一題是聽錄音，圈出所聽到的圖片。此題主要考察學生對數(shù)字的掌握情況及單復數(shù)的認知能力。這道題整體做得還不錯，就是有個別小朋友不能很好地區(qū)分：tooth和teeth，stick和chopstick，出錯的主要原因是：單詞掌握得不扎實，知識運用不靈活。
第二題是聽音標序號。此題主要考察學生對時鐘，交通工具，及早晨所做事情的.掌握情況，此題雖然是考察學生對句子的掌握情況，但難度不大，大部分小朋友們都能通過聽力抓重點單詞，靈活選擇，此題得分率比較高。小朋友們完成得還不錯，但有個別學生審題不認真。
第三題是看圖連線題，此題主要考查學生對交通工具的掌握情況及部分單復數(shù)名字的掌握，此題失分較嚴重，部分小朋友不能很好地區(qū)分shoe和shoes，boat和ship。出錯的原因，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，教師強調(diào)區(qū)分的力度不夠。
第四題是聽音畫時鐘。此題主要考查學生對時鐘，整點的掌握情況。此題失分也較多，原因是個別小朋友不能很好地區(qū)分分針和時針，分針，時針指向不規(guī)范。還有，就是有個別小朋友，聽題不認真造成不必要的失分。
二、改進措施
1、從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。表揚和批評要掌握方法，方法也要得當，讓每個學生都覺得自己是最棒的，增強學生們學習的信心和積極性。
2、繼續(xù)加強聽力訓練。并教予學生一些聽力的技巧。
3、平時的練習題型要盡量多樣化，指導學生答題技巧，提高學生的審題能力和應變能力。
4、加強學生課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
5、繼續(xù)加強補缺、補差工作，縮短后進班與其他班級的差距。對尖子生適當提高要求，真正體現(xiàn)分層教學的優(yōu)勢。
6、加強良好學習習慣的培養(yǎng)，教育學生按時完成作業(yè)。同時培養(yǎng)學生仔細讀題、審題、認真檢查的習慣。
（本次英語期中考的年段平均分為78.10分，年段及格率為82.66，年段優(yōu)秀率為48.92（60分以上為及格，85分以上為優(yōu)秀））。
小學英語試卷分析15
一、試題的特點
根據(jù)五年級學生心理和知識能力的發(fā)展需求，小學階段英語課標的要求是繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，掌握一定的語法知識，主要為時態(tài)語態(tài)基本結(jié)構(gòu)用法和日常用語的運用。使他們能準確讀準英語和運用英語，為進一步學習打下基礎(chǔ)，在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力的考查。
二、總體分析：
五年級英語教學評價的主要目的是考察學生對基本時態(tài)和常用詞的應用，因此，試卷出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測學生對所學知識的掌握程度。
三、問題分析
第一題，英漢互譯。大部分同學掌握得較好，失分較少。
第二題主要是考察學生對課文常用語的記憶能力。從卷面來看，學生們掌握得較好。
第三題看圖選詞，大部分同學掌握得較好，個別學生對詞義不了解，所以張冠李戴，失分不少。
第四題單項選擇。a和an的用法以及名詞性物主代詞和形容詞醒悟主代詞仍然有學生混淆。
第五題是單詞變形，答題情況不是太好，學生馬虎，將上一個提供的詞填寫在下一個空中。由于分值較高，所以導致丟分過多。
第六題完成對話，整體很好，但是句子理解不好的，失分過多。
第七題閱讀，得分率較高。答案都可以在原文上找到。
總體來看，答題情況還不錯，但仍有不足。而且主要丟分原因在審題不清和語法運用上。
四、改正措施
根據(jù)試卷分析，多數(shù)考生對小學英語基礎(chǔ)知識和基本技能掌握較好。在小學需要掌握的一般的英語基礎(chǔ)知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化，教師應精講多練，要把英語作為一門科學去學習，應該培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言能力和實際應用能力，加強記憶單詞的教學，掌握單詞、詞組、句型、語法等全方面的.教學，使每個學生能夠掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識和技能。
1、重視單詞、句子的認讀和多題型練習。
2、分析學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤，缺陷與不足，培養(yǎng)學生仔細審題的習慣。
3、注意對重點題型的有效訓練和課文的背誦要求。做到精益求精，逐步授學生以解題技巧。
在今后的備課和上課中，我要更加認真地分析教材，找出哪些是可以留給學生的空間。設計大多數(shù)學生能夠參與的、貼近學生生活的、有趣味的學習活動。平時重視訓練學生仔細認真的學習態(tài)度。
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