猜字謎教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的猜字謎教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
猜字謎教學(xué)設(shè)計1
【活動目標】
1、通過搜集、編寫和猜字謎等活動來感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
2、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
3、樹立從小為祖國語言文字發(fā)展做貢獻的意識。
【活動重點】
增進對漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
【活動難點】
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
【活動過程】
一、激發(fā)活動興趣。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字
王國，來領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。
二、了解猜謎的基本方法。
老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。
1、牛過獨木橋。（打一字）
2、二山穿一起，猜出沒道理。（打一字）
3、功過各一半。（打一字）
4、天沒有地有，我沒有他有。（打一字）
5、重逢。（打一字）（學(xué)生猜謎）
師：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。
第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。第三個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第四個謎底隱含在謎面的.某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個是根據(jù)謎面意思，聯(lián)想出其他同樣意思的話，在此基礎(chǔ)上，再來猜謎底，這種方法叫“會意法”。
三、運用基本方法猜字謎。
接下來我們試著運用剛才學(xué)過的幾種猜字謎方法，猜幾個字謎，看誰反映最快。１、十五日。（打一字）２、太陽升上地面。（打一字）３、十一點進廠。（打一字）４、力字加兩點，別當辦字猜。（打一字）
5、古代有，現(xiàn)代無；商周有，秦漢無；唐朝有，宋朝無。（打一字）（點同學(xué)說答案）
師：同學(xué)們不費吹灰之力就把謎底揭開了，真棒！下面請同桌互相說說自己是采用什么方法猜出來的。
師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來猜字，要看具體情況，有時用某一種，有時要把幾種方法結(jié)合起來，靈活運用。下面請同學(xué)們小組合作，巧猜字謎。（出示謎面，學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。）１、上面正差一點，下面少丟一點。（打一字）２、一只狗，兩個口；誰遇它，誰發(fā)愁。（打一字）３、專車。（打一字）
�。础⒏郀敔�?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩�。（打一字）５、斬草除根。（打一字）６、去，一直去。（打一字�?/p>
�。�、一點一橫長，一撇到南洋，城內(nèi)有個人，只有一寸長。（打一字）８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）９、小牛戴頂大帽子。（打四字）
10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）
四、看動作或圖畫猜字謎。
過渡：猜字謎是一種有趣的語言和文字的智力游戲，剛才大家都表現(xiàn)得不錯，現(xiàn)在我們再來看幾幅畫，看你能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容猜出是什么字。第一幅圖：一只鳥站在湖中的小島上。（打一字）第二幅圖：一支箭正穿過一顆心。（打一字）
第三幅圖：一個時鐘，時間指著十二點整。（打一字）
第四幅圖：一只羊沿著河邊走，河邊水面上有一條魚，也與羊同向游著。（打一字）第五幅圖：桌上亮著一盞臺燈，一個人走過來把燈關(guān)掉了。（打一常用詞）
五、進行猜謎比賽活動。
過渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法猜了一些字謎，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎�，F(xiàn)在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽活動，看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。比賽結(jié)束后進行小結(jié)。
六、小結(jié)：
今天，我們以猜謎語的形式上了一堂語文活動課。大家在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，探究了猜謎的一些方法，感受到了漢字的神奇有趣。其實，在我國古代，人們就常將一些謎語寫在紙上或元宵節(jié)的燈籠上，讓別人來猜。課后，我們也將自己收集到的字謎張貼在教室的四周，讓大家都來猜一猜，好不好？
猜字謎教學(xué)設(shè)計2
第一課時
教學(xué)目標：
1、通過多種識字方法，認識“相、遇、喜、歡、怕”5個生字。通過觀察、教師范寫等方法，會寫“字、左、右”3個生字。
2、能借助拼音，正確認讀第一則謎語的謎面。
3、猜出謎底，并能結(jié)合謎面，說說猜謎的依據(jù)。感受猜字謎的樂趣。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題
1、（出示圖片）聯(lián)系元宵節(jié)，讓學(xué)生說說圖片中的小朋友們在干什么。
2、講解元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。
3、揭題。讓學(xué)生說說什么是“字謎”，知道字謎的謎底是一個字。
4、書寫指導(dǎo)：字。
設(shè)計意圖：“元宵節(jié)”是一個喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習(xí)俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀謎語，識字正音
1、看看課文中一共有幾則謎語。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：本節(jié)課猜第一則謎語。
2、請學(xué)生借助拼音，語中的`生字，并讀正確。
3、多種形式讀謎語，把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎隨機正音。
三、讀文猜字，說說理由
讓學(xué)生說說謎底，發(fā)現(xiàn)不同意見。引導(dǎo)學(xué)生從文中找線索。
線索一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)�！�
1、讀句后，推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字。課件演示：兩個方塊（左邊綠，右邊紅）。
2、隨機認讀詞語：相遇。借助情境表演：請一個學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實“遇”，關(guān)注走之。
3、思考：在這個謎語中，到底是誰和誰相遇？再讀謎語，找答案。
線索二：“綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻�！�
1、讀讀句子，說說理由。
2、隨機出示兒歌，合作讀：
什么綠？禾苗綠。
什么紅？火苗紅。
“禾”“火”相遇什么樣？
“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。
什么喜歡及時雨？
禾苗喜歡及時雨。
什么最怕水來攻？
火苗最怕水來攻。
揭示謎底：秋。并總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。
設(shè)計意圖：課標倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探究，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善與升華。
四、聯(lián)系生活，隨文識字
1、識記“喜”“歡”。
�。�1）學(xué)生說說喜歡什么。認讀“喜歡”一詞。
（2）欣賞“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片。發(fā)現(xiàn)“喜”字的作代表了一種美好的心情，一份美好的祝愿。
�。�3）聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會咧開嘴笑，有些時候還會敲起鑼鼓來慶祝呢！“喜”字就是由這兩部分組成的。
�。�4）識記“歡”字，并組詞。
2、識記“怕”字。讓學(xué)生說說自己怕什么？發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用。
設(shè)計意圖：“喜”是一個會意字，通過字形的演變，幫助學(xué)生識記字形。另外，學(xué)生常常能在生活中見到“紅雙喜”，所以借助圖片，聯(lián)系生活，有利于幫助學(xué)生建立“音、形、義”之間的聯(lián)系。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫
1、認讀生字卡片。
2、書寫：左、右。請學(xué)生仔細觀察字形，發(fā)現(xiàn)異同，說說書寫要點。
3、創(chuàng)設(shè)在元宵節(jié)上猜謎的情境，鞏固字詞。
（1）看圖猜詞語。
（2）猜字謎。如，雙木不成林一一相。
設(shè)計意圖：用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字，不僅能增加趣味性，同時能再次強化學(xué)生對字形的記憶。
猜字謎教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、體會猜字謎帶來的樂趣。
2、通過學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。
4、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點：
了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。
課前準備：
分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標
1、導(dǎo)入。
現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標。
（1）學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會漢字文化的.魅力。
（2）認識漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。
（3）多種方式展示搜集到的字謎。
（4）根據(jù)漢字的特點，進行個性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示
1、我會讀這些字謎的謎面。
2、小組內(nèi)相互猜字謎。
2、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。
3、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。
組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。
�。ǘ┗顒诱故尽�
設(shè)置字謎擂臺，進行猜字謎接力賽。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認識。
2、多種方式展示搜集到的字謎。
3、根據(jù)漢字的特點，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。
三、知識拓展延伸
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。
猜字謎教學(xué)設(shè)計4
設(shè)計意圖：
本環(huán)節(jié)采用重點指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個字的形式，使學(xué)生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學(xué)生書寫漢字的能力。
教學(xué)反思
1、導(dǎo)入新課時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內(nèi)互助識字，再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的'反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。
教學(xué)目標
1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3、了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)重點
1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)準備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)活動
一、激趣導(dǎo)入
1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫"字"，組詞，造句。
二、初讀第一則
1、自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查：帶音節(jié)的生字。
3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4、指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時。
三、再讀第一則
1、指名朗讀，要求讀通順。
2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4、小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓(xùn)練
1、學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。
2、交流展示小組猜字謎的成果。
五、布置作業(yè)
和家人一起猜字謎。
第二課時
教學(xué)活動
一、談話導(dǎo)入
說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
二、初讀第二則
1、自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查：帶音節(jié)的生字。
3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4、指導(dǎo)寫字：動、萬。
三、再讀第二則
1、指名朗讀，要求讀通順。
2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4、小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓(xùn)練
1、出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。
2、全班交流猜一猜。
五、布置作業(yè)
以猜字謎為主題，辦一份手抄報。
猜字謎教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
1、認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“左、右”兩個字。
2、能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。
3、通過字謎學(xué)習(xí)，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)重點】
借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)搜集謎語和自編謎語識字的興趣，學(xué)會利用多種方法來識記生字。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)活動興趣。
1、在識字單元中，我們快樂地與漢字交朋友，一個個漢字就像一幅幅圖畫，一個個漢字還包含許多有趣的故事，這節(jié)課就讓我們走進第四課，繼續(xù)與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？
師：對，謎底是字的謎語就是字謎。
2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。
【設(shè)計意圖：興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機和基礎(chǔ)。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，意在引起學(xué)生的興趣，同時也能激起他們的好奇心；老師帶來的到底是什么謎語呢？這樣就拉近了學(xué)生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動起來�！�
二、初讀課文，識字正音
1、請同學(xué)們借助拼音，把兩則謎語讀通順，隨機指導(dǎo)，遇到不會的字多讀幾遍拼音把它記住。
2、檢查課文，隨機正音。
分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽，請小老師點評。同桌互相當小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀�！驹O(shè)計意圖：先讓學(xué)生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學(xué)加快識字。通過多種方式檢查讀，讓每個孩子都能把字謎讀流利�！�
三、識字闖關(guān)
�。ㄒ唬┳x詞語，現(xiàn)在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認識它嗎？
1、指名讀，如果讀錯，請小老師糾錯。2、齊讀。
預(yù)設(shè)：喜歡這個詞語，生可能讀不準輕聲。找兩個同學(xué)來讀，讀不對的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。
�。ǘ┳x單個生字，生字寶寶可調(diào)皮了，他離開了好朋友單獨跟我們見面了，你們還認識它嗎？
1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯，請小老師糾正。
2、講生字打亂順序，指名讀，檢查學(xué)生的掌握情況。
3、出示甲骨文“喜”字，讓學(xué)生猜一猜，展示“喜”字的演變過程。
（三）集中認識難讀的字，交流識字方法。
在交流過程中，讓學(xué)生認識兩個新的偏旁。預(yù)設(shè)：遇，組詞遇見、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點水加爭字就是凈，認識兩點水，拓展其他帶有兩點水的字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。
【設(shè)計意圖：在識字環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生讀詞語，從文到詞再到字，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律過識字關(guān)。通過多種檢查方式，讓學(xué)生認識生字，教師從扶到放，交流識字方法，并且認識兩個新的偏旁�！�
四、指導(dǎo)猜謎
�。ㄒ唬┳x第一則字謎猜字，說說理由。
1、出聲讀第一則謎語，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書學(xué)生的不同謎底。
2、再讀謎語，交流你的想法，讓學(xué)生展開辯論，看誰說的有道理。老師評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜字謎的方法（展開想象猜一猜、聯(lián)系生活想一想）。
3、出示畫面，讀出節(jié)奏。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能交流謎底是秋，因為從第一句話左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會刮起涼風(fēng)。展開想象是猜字謎的好方法。預(yù)設(shè)：禾苗最喜歡及時雨，火怕水。能聯(lián)系生活實際非常了不起。
�。ǘ┳x第二則字謎猜字，說說理由。
1、讀第二則謎語，想想謎底是什么？板書謎底。
2、交流謎底，說說理由，引導(dǎo)學(xué)生理解字謎中四字詞語的意思，根據(jù)學(xué)生的交流出示猜出來的文字。
3、齊讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預(yù)設(shè)：請：經(jīng)常說請字不但尊重了別人還會得到別人的尊重。預(yù)設(shè)：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動。預(yù)設(shè)：晴：你真會思考，是呀，藍藍的天空，沒有一絲云彩，暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。預(yù)設(shè)：清：是呀，水就是清澈純凈的。
【設(shè)計意圖：在教學(xué)中，教師從扶到放，調(diào)用學(xué)生前期的生活經(jīng)驗，再利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。交流謎底，根據(jù)學(xué)生的交流總結(jié)猜字謎方法�！�
五．做課中操，增加精氣神。同學(xué)們剛剛表現(xiàn)的特別棒，下面我們就做個課中操放松一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點點頭，一二；坐坐好，一二。
【設(shè)計意圖：通過輕松的活動，調(diào)節(jié)學(xué)生肌體活動，消除疲勞，使學(xué)生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學(xué)習(xí)活動的全過程，保持學(xué)習(xí)的興趣與積極性。】
六、學(xué)以致用，拓展猜謎。
師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們在讀字謎的`時候展開想象猜一猜，聯(lián)系生活想一想就找到了謎底，接下來我們就學(xué)以致用，看看你們能不能猜出這個字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡單交流有土能種莊稼，（地）有水能養(yǎng)魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預(yù)設(shè)：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯(lián)系生活就讀懂了這句話真了不起。
【設(shè)計意圖：拓展字謎，讓學(xué)生活學(xué)活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法�！�
七、指導(dǎo)書寫
1、觀察左、右的寫法，交流你的發(fā)現(xiàn)，老師范寫左、右，再讓學(xué)生動筆寫一寫。預(yù)設(shè)：“左”的橫短，整個字形較為“瘦長”；“右”的橫長撇短，整個字形較為“矮胖”。
2、同桌倆評一評，改一改。看一看你同桌有沒有做到左橫短右橫長呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。
八、作業(yè)設(shè)計
師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創(chuàng)編字謎，下節(jié)課我們開展一次別開生面的字謎大會，我們看看誰是猜字謎的小高手，誰是編字謎的小高手，相信你會有更精彩的表現(xiàn)。
猜字謎教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標：學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點：
識字，寫字。
教學(xué)難點：
能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時：
1課時。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、（一）學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的？什么是紅色的？什么時候左右相遇起涼風(fēng)？
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨？什么最怕水來攻？
4、想一想謎底會是什么字？學(xué)生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的？學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？
六、擴展活動
1、猜字謎
2、收集謎語。
3、自編謎語。
板書設(shè)計：
《識字4》
第一則：秋
謎底快樂無限
第二則：請清情睛
課后反思：
由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的'能力。再者，我嚴格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激，會教學(xué)目的很好的完成。
猜字謎教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標
1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3、了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)重點
1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點：
了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)準備：
字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過程
教學(xué)活動
一、激趣導(dǎo)入
1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫'字'，組詞，造句。
二、初讀第一則
1、自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查：帶音節(jié)的生字。
3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4、指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時。
三、再讀第一則
1、指名朗讀，要求讀通順。
2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4、小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓(xùn)練
1、學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。
2、交流展示小組猜字謎的成果。
五、布置作業(yè)
和家人一起猜字謎。
教學(xué)反思
小學(xué)一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10—20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，尤其是網(wǎng)上教學(xué)更容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，可以通過這堂課引起對生字的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。
1教學(xué)效果
這節(jié)課主要設(shè)計思路是：設(shè)計了四個關(guān)卡，難度逐步遞增，每一關(guān)由不同類型的字謎組成，通過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜測漢字，從而實現(xiàn)輕松學(xué)字，感受祖國文化的魅力。第一關(guān)，與“趣味語文”中的猜測方法類似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關(guān)卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現(xiàn)共同點，思路比較狹窄，引導(dǎo)后逐漸找到了感覺，并習(xí)得“合成法”這一方法。之后的兩關(guān)也有一定的難度，通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。
2成功之處
由于學(xué)生已初步具備認讀生字的'能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。
3不足之處
在指導(dǎo)書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學(xué)生時，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待！浪費了良好的學(xué)習(xí)時間。
猜字謎教學(xué)設(shè)計8
【活動目標】
1、通過搜集、編寫和猜字謎等活動來感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
2、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
3、樹立從小為祖國語言文字發(fā)展做貢獻的意識。
【活動重點】
增進對漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
【活動難點】
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
【活動過程】
一、激發(fā)活動興趣。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字
王國，來領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。
二、了解猜謎的基本方法。
老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。
1、牛過獨木橋。（打一字）
2、二山穿一起，猜出沒道理。（打一字）
3、功過各一半。（打一字）
4、天沒有地有，我沒有他有。（打一字）
5、重逢。（打一字）（學(xué)生猜謎）
師：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。
第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個用排除的'方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。第三個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第四個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個是根據(jù)謎面意思，聯(lián)想出其他同樣意思的話，在此基礎(chǔ)上，再來猜謎底，這種方法叫“會意法”。
三、運用基本方法猜字謎。
接下來我們試著運用剛才學(xué)過的幾種猜字謎方法，猜幾個字謎，看誰反映最快。１、十五日。（打一字）２、太陽升上地面。（打一字）３、十一點進廠。（打一字）４、力字加兩點，別當辦字猜。（打一字）
5、古代有，現(xiàn)代無；商周有，秦漢無；唐朝有，宋朝無。（打一字）（點同學(xué)說答案）
師：同學(xué)們不費吹灰之力就把謎底揭開了，真棒！下面請同桌互相說說自己是采用什么方法猜出來的。
師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來猜字，要看具體情況，有時用某一種，有時要把幾種方法結(jié)合起來，靈活運用。下面請同學(xué)們小組合作，巧猜字謎。（出示謎面，學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。）１、上面正差一點，下面少丟一點。（打一字）２、一只狗，兩個口；誰遇它，誰發(fā)愁。（打一字）３、專車。（打一字）
４、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩�。（打一字）５、斬草除根。（打一字）６、去，一直去。（打一字�?/p>
�。�、一點一橫長，一撇到南洋，城內(nèi)有個人，只有一寸長。（打一字）８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）９、小牛戴頂大帽子。（打四字）
10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）
四、看動作或圖畫猜字謎。
過渡：猜字謎是一種有趣的語言和文字的智力游戲，剛才大家都表現(xiàn)得不錯，現(xiàn)在我們再來看幾幅畫，看你能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容猜出是什么字。第一幅圖：一只鳥站在湖中的小島上。（打一字）第二幅圖：一支箭正穿過一顆心。（打一字）
第三幅圖：一個時鐘，時間指著十二點整。（打一字）
第四幅圖：一只羊沿著河邊走，河邊水面上有一條魚，也與羊同向游著。（打一字）第五幅圖：桌上亮著一盞臺燈，一個人走過來把燈關(guān)掉了。（打一常用詞）
五、進行猜謎比賽活動。
過渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法猜了一些字謎，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎�，F(xiàn)在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽活動，看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。比賽結(jié)束后進行小結(jié)。
六、小結(jié)：
今天，我們以猜謎語的形式上了一堂語文活動課。大家在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，探究了猜謎的一些方法，感受到了漢字的神奇有趣。其實，在我國古代，人們就常將一些謎語寫在紙上或元宵節(jié)的燈籠上，讓別人來猜。課后，我們也將自己收集到的字謎張貼在教室的四周，讓大家都來猜一猜，好不好？
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