[經(jīng)典]小學三年級語文試卷分析15篇

　　在平平淡淡的日常中，我們或多或少都會接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你所了解的試卷是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學三年級語文試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學三年級語文試卷分析1

　　一、試卷命題的特點

　　本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎(chǔ)知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學生進行了全面檢測。這份試卷命題堅持以新課標為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

　　二、試卷完成情況與分析。

　　1、答卷情況。從考試總體情況來看，這次考試成績很不理想，100—90分的學生只有16人，均分只達到80.52，還沒有平時高，讓我們?nèi)齻�老師很意外。

　　通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致可分為兩個層次：

　　（1）掌握較好的是基本知識題，這些題靈活性較小，多數(shù)以課本知識為基礎(chǔ)。學生對于這些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟，各題得分率可達到85%以上，特別是第四題選擇正確讀音和第五題組詞失分率只有4.6%和7.9%。

　　（2）靈活性較強的題，學生回答較差。這類題目考查學生的各方面能力，由于學生缺乏對知識整合的處理，所以失分較多。

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　這份試卷考查知識全面，難易適度，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次期末測試，可以看出還存在許多問題。

　�。�1）基礎(chǔ)知識不扎實字詞句的訓練是小學階段的重點，是學好語文的關(guān)鍵。在本次測試中，學生表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識不扎實現(xiàn)象。如第二題“看拼音，寫詞語”考查學生掌握生字新詞情況，雖然題目簡單，但是失分卻不少，有失兩三分的，有失四五分的，甚至有兩個學生一分也沒得到。試卷中學生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆，有的“遺跡”一詞不會寫，還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”，真是狀況百出；第三題“給加點字選擇正確讀音”雖失分最少，只有4.6%，但從錯誤中能看出學生對拼音掌握不牢，問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上，多音字“坊”應(yīng)讀第二聲，“震”應(yīng)是前鼻音，學生混淆不清。

　　（2）缺少閱讀積累由于我們在教學中注重教材的講解，引導學生對知識的歸類和整理及新舊知識前后滲透不夠，導致學生積累少，在測試中突出表現(xiàn)這一點的是第八題閱讀積累。這一題考查學生對課本知識綜合掌握情況，學生答題不佳，失分率達到了30%，重點表現(xiàn)在：《九月九日憶山東兄弟》一詩中傳頌千古的名句是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！�，（）學生錯寫成詩的三四兩句了，說明學生對詩的內(nèi)涵了解不深；中華傳統(tǒng)文化可謂是豐富多彩，學生多數(shù)寫的是課文題目，可見學生平時生活積累少；按課文內(nèi)容填空，學生對《美麗的小興安嶺》一文內(nèi)容不熟，沒有掌握小興安嶺四季的特點，填寫時不是丟字就是少字。

　　（3）綜合能力薄弱由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，所以學生對靈活性的。題目掌握不好，失分較多。如第六題中“照樣子，仿寫句子”要求學生模仿例子再分別寫一句比喻句和擬人句，個別學生審題能力差，沒能真正領(lǐng)會題目意思就亂寫一氣；第七題“把排列錯亂的句子整理成一段通順的話”是整張試卷失分最多的，全年級只有八個學生全對，失分率高達68.8%，主要原因是題中五句話之間沒有明顯表示順序的詞，造成學生思維混亂，再加上學生缺乏獨立分析句子的能力，沒能把句子真正讀通、讀懂，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺想當然地填寫序號；再如第九題“閱讀短文，回答問題”中學生的.語言概括能力和表達能力也表現(xiàn)出不足，語言不簡潔，意思表達不清楚。

　�。�4）作文水平不高試卷中的習作是要求寫一件事，可以是看到、聽到的，這件事可以是高興的，也可以是難忘的，選材非常廣泛，也貼近生活，可學生基本功不夠扎實，所寫的事簡單、空洞，抓不住事情的關(guān)鍵之處，表達不清楚，學生能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中我們更應(yīng)加強對學生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高作文水平。

　　三、改進措施。

　　1、要繼續(xù)重視識字訓練。

　　從本次考試可以看出，基礎(chǔ)知識得分率較高，學生掌握較好，因此在教學中我們繼續(xù)重視這方面教學，充分調(diào)動學生積極性，利用課前預習、課后及時復習的方法把字詞學扎實，盡量減少字詞的錯誤率。關(guān)鍵是抓好學困生轉(zhuǎn)化，組織學生形成互幫小組，從字詞入手，從最基本的入手，帶領(lǐng)全體學生共同進步。

　　2、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。因此，在教學過程中，我們將適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做，真正提高學生的學習能力。

　　3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在本學期教學中，我們將充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然。

　　4、加強課外積累，提高語文素養(yǎng)

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識的滲入和融會貫通。本學期我們在班級開設(shè)了圖書角，鼓勵學生課外閱讀，并指導學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，還要靠我們老師在今后的教學中不斷努力，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)真正的高效課堂。

小學三年級語文試卷分析2

　　一、基本情況

　　1、試卷情況

　　本套試卷共分五個大題，第一題計算占42%，第二題填空占22%，第三判斷和選擇占11%，第四題列式計算占8%，第五題應(yīng)用題占24%。綜觀本套試卷，難易水準適中，考查的知識點全面，題型較為典型。

　　2、學生答卷情況

　　第一題計算題70%以上的同學答得較好，計算較為準確，仍有30%的同學計算較差，兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法方法掌握不牢固，運算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題判斷和選擇用第四題列式計算，絕大部分同學做的較好，只有個別同學存有不認真讀題的問題。第五題絕大部分同學做的好，卷面也干凈，只有個別同學理解應(yīng)用題的水平較差，書寫習慣也不好。

　　二、存有的問題

　　1、個別學生的書寫習慣差。

　　2、學生計算的準確率還有待進一步提升。

　　3、學生認真讀題，認真分析的習慣一定要養(yǎng)成。

　　三、對今后教學的建議

　　1、針對學生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學中，一定要鞏固學生的計算水平，增大練習，提升學生計算的`準確率，培養(yǎng)他們細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

　　2、要注意數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，教師的分析要貼合學生的生活，要從有利于學生理解的角度實行分析，這個點在應(yīng)用題教學中尤為重要。

　　3、增強審題訓練，注重數(shù)學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數(shù)學題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學中最重要的部分：審題與分析。讓學生在分析題目時充分使用手中的筆實行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。

　　4、教師要做有心人。平時在批閱學生作業(yè)時，把學生易錯的題目實行記錄，有利于以后的復習和提升學生的準確率。

小學三年級語文試卷分析3

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束，從整個班級的情況來看，考試成績很不理想。本次小學語文三年級期末試卷共五個大題，總分為100分�；�礎(chǔ)知識（占總成績的50%。）閱讀理解（占總成績20%。）寫作（占總成績30%）這幾類組成。

　　一、考試試卷情況分析

　　1、一題的寫字部分竟然有同學出錯。

　　2、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因在同音字混淆。

　　3、查字典部分問題在“交代”一詞有學生理解不清。寫字部分有三位同學出錯。

　　4、積累句子填空中失分多在選擇成語填空這一題。

　　5、按課文內(nèi)容填空學生完成的不錯。

　　6、課外閱讀：完成得不是很好，第三小題有百分之五、六十的學生答不正確。

　　7、寫作，學生完成的還不錯。

　　二、出現(xiàn)的問題

　　從試卷完成情況看，大部分同學能夠?qū)徢孱}意，在限定的時間內(nèi)，獨立地完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時，也反映出一些問題。例如個別同學書寫較亂，還有的同學缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的，可不少同學沒有深入思考的習慣，知難而退。

　　三、改進措施

　　1、這次期末考試已經(jīng)結(jié)束了，從中我又吸取了一些經(jīng)驗和教訓。以后在教學中應(yīng)多抓學生的基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)字詞夯實。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長。

　　2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的.閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

小學三年級語文試卷分析4

　　一、基本情況

　　本次參考人數(shù)61人，人平85分，及格人數(shù)61人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率82%。

　　二、試題特點

　　1、讀音、字詞

　　試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學失分的主要原因，是答題時粗心大意。

　　2、修辭手法選擇

　　這次所考查的內(nèi)容是本冊的'語句，說明學生還分不清比喻和擬人。

　　3、古詩部分

　　一部分學生對詩句意思理解不夠，造成大量失分。

　　4、修改病句

　　第四小題沒有認真審題造成失分。

　　5、閱讀

　　第三小題敬字不認識的字用什么方法查它的讀音，學生沒有認真審題造成失分。

　　6、作文

　　三年級學生才接觸作文，隨意性強，有個別學生離題造成失分。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是觀察仔細，頗有創(chuàng)新意識；二是內(nèi)容豐富，語句通順；三是中心明確。

　　三、對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學，切實抓好語文基礎(chǔ)

　　字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個別學生字、詞不過關(guān)。

　　2、快速提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、教師激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感

　　教學語文，最頭痛的就是作文，學生寫時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

　　4、大力豐富學生語言積累，注重學生語文實踐運用

　　注重學生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

小學三年級語文試卷分析5

　　一、總體情況分析

　　本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內(nèi)容�？疾斓闹�識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的�？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。

　　二、各題情況分析

　　1·看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外。”學生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學校還沒有學到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學抽樣的85人中，40人在這一題上失分。

　　2·辨字組詞。三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。

　　3·補充詞語。8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的'最后一筆應(yīng)該比上橫短，學生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準確無誤”的“準”丟了一橫；“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴重。

　　4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當?shù)膯栴}�！埃ǎ┑刈�著”“（）的笑臉”“（）的掌聲”錯的較多�！白�著”是一個表示靜止狀態(tài)的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等�？墒�，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛�。贿�有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當?shù)�。此題失分較多的地方還在一個細節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題。“細節(jié)決定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養(yǎng)是非常重要的。

　　5·選擇題。此題旨在考察學生對詞句中重點字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實實”的“封”。錯誤集中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。

　　6·選詞填空。第1小題為六個動詞，學生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點難。第二小題，有些學生把“珍惜時間”寫成“愛惜時間”，一般說也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系。“下暴雨”應(yīng)該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預料之中的，人們沒想到，廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來說都算得上較難的，對處在三年級上學期的孩子來說，出現(xiàn)錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中，某小學的錯誤率為54%，某年小學為40%，也有一所小學幾乎全對。（“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）

　　7·補充句子，使句子更具體。3個小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動詞，或所用詞語不恰當。拿成績較好的某小學抽樣為例，錯誤率為52%。

　　8·根據(jù)課文內(nèi)容填空。考察學生對課文內(nèi)容的理解和識記。第一小題中詩句的“織”，學生錯寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩人所處的朝代記得不準確；錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒有強調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩”有關(guān)，畢竟學生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學生錯寫成“顯微鏡”。

　　9·閱讀理解題，短文內(nèi)容生動，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問題設(shè)置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學生出錯主

小學三年級語文試卷分析6

　　一、試題特點

　　這次考試內(nèi)容以雙基為重點，緊扣課本，考查的知識點涉及到字詞句、拼音、課文內(nèi)容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習作等多方面，是對三年級學生語文素養(yǎng)的一次全面檢測。

　　二、考試分析

　　1、基本情況

　　三年級參與測試的四個班，及格率均為100%，優(yōu)秀率均在50%以上，其中的一個班優(yōu)秀率達88.14%。

　　2、具體試題分析

　　第一題、識字寫字。（18分）

　　學生答題情況：“看拼音寫詞語”學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但“選出加點字的正確讀音”學生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區(qū)別，學生錯誤率很高。

　　教學建議：整體看，在教學中對生字詞語一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看，學生書寫均較認真，但還需要繼續(xù)加強。學生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學要加強。

　　第二題、積累運用。（42分）

　　學生答題情況：“把成語補充完整”、“填寫城市名”、“選詞填空”、“按要求寫句子”、“選擇題”、“按課文內(nèi)容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內(nèi)容均依綱據(jù)本，學生掌握情況很好，基本不失分。

　　教學建議：繼續(xù)加大雙基教學力度，讓每一位學生都能扎實地掌握課本中的知識，認真到位地開展好課外閱讀。

　　第三題、閱讀理解。（10分）

　　學生答題情況：選“博”的解釋學生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。

　　教學建議：立足課堂，加強學生理解、運用能力的`訓練，提高學生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養(yǎng)。

　　第四題、習作。（30分）

　　試題說明：三年級學生習作剛?cè)腴T，這次習作是平時訓練的作文，這給學生提供了較為寬裕的素材和寫作空間，讓學生都有話可寫。

　　存在問題：部分學生卷面不干凈，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準、標點符號使用不規(guī)范等問題，有的學生語言干巴、缺乏細節(jié)描寫。

　　三、教學建議

　　通過這份試卷的考查，可以看出，學生的基礎(chǔ)知識的掌握、閱讀寫作能力還是相對比較扎實的。但從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進一步提高，在教學中還要有針對性地對一些薄弱環(huán)節(jié)加強訓練：

　　1、繼續(xù)做好補差工作，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的現(xiàn)象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的學生。

　　2、繼續(xù)加強寫字教學。針對三年級識字量大，孩子容易出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，還應(yīng)該在語文課堂上加強對識字寫字的教學，特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習慣還需要進一步加強。

　　3、學生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學要加強。

　　4、立足課堂，加強學生理解、運用能力的訓練，提高學生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養(yǎng)。

　　5、加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，標點符號使用正確，言之有物，我手寫我心。

小學三年級語文試卷分析7

　　為檢驗課改實施水平，了解新課程下學生知識、能力等方面的達成情況，進一步引導教師反思教學工作，促進學生和諧發(fā)展。我們于1月12日對全縣三年級進行了學科調(diào)研測試，現(xiàn)對測試情況作一簡要分析。

　　基本情況

　　本次調(diào)研測試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)5326人，實參加考試人數(shù)5287人，均分75.82分，及格率89.19%。從整體情況看來，學生語文素養(yǎng)呈可喜的上升趨勢。

　　試題特點

　　三年級為中年級，尤其是第一學期，這種過渡性很關(guān)鍵，因此本次命題既遵循《語文課程標準》的要求，又關(guān)注中年級過渡期學生的思維特點與知識儲存量，依據(jù)教材而不拘泥于教材，力求把基礎(chǔ)知識與基本技能的考察相結(jié)合，把課內(nèi)知識與課外知識的考察相結(jié)合，把語文知識放置在一定的語境中，與學生生活緊密相連，關(guān)注難度、區(qū)分度、信度與效度。本份試題呈現(xiàn)如下特點：

　　1、基礎(chǔ)性按照《語文課程標準》的內(nèi)容和要求，兼顧不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生，著力加強基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法、基本態(tài)度的考查，讓每個學生都能最大限度地發(fā)揮自己的水平。

　　2、綜合性命題以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，不僅考查語文知識、能力水平，還關(guān)注學生掌握語文學習方法的情況以及情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展狀況。注重考查學生對語言的理解和運用能力，分析問題和解決問題的能力，以及探究新知識的能力。

　　3、人文性體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展相適應(yīng)。既重視語文積累和運用的考查，也注重祖國語言獨特的人文價值導向，關(guān)注學生在語文過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。

　　4、實踐性根據(jù)《語文課程標準》的要求和學生的經(jīng)驗水平，選擇淺顯易懂的文章作為閱讀測材料，所選材料將注意思想內(nèi)容的價值導向和語言表達的規(guī)范的有機統(tǒng)一，恰當控制難度和篇幅。

　　5、生活性習作命題力求富有生活氣息與兒童趣味，努力設(shè)計符合學生認識水平和生活實際的試題，有利于學生表達對于自然、社會和人生的感受和理解，有利于學生展開聯(lián)想和想象。鼓勵學生自由地表達，有創(chuàng)意地表達。

　　卷面分析

　　一、學用字、詞、句。（28分）

　　試題說明：該試題是對教材中生字表里的詞語進行的常規(guī)抽測，都是學生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識，在測查“會與不會”的同時，還測查學生寫得“規(guī)范”與否，即測查學生是否養(yǎng)成了良好的寫字習慣。

　　學生答題情況：學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學生掌握很差。

　　1、錯字現(xiàn)象：學生出錯最多的有“抵”少加一點。

　　2、錯音現(xiàn)象：“稱”寫成后鼻音，親密無間的“間”寫成一聲。

　　3、選擇帶有“雨”的成語造句，部分學生搞不懂它的用法，病句太多。

　　教學建議：整體看，對生字表中出現(xiàn)的生字詞語，師生都重視，學生掌握牢固，但規(guī)范寫字這方面雖然較以前進步很大，可還需要繼續(xù)加強。

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（22分）

　　1、1—6題

　　試題說明：該部分共有7道小題，都是圍繞教材設(shè)置的背誦默寫填空練習。其中有古詩、有重點課文選段、有積累運用中的名言警句，目的是測查學生的課內(nèi)積累是否達到要求。

　　學生答題情況：學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學生解答自如，得分率極高，不足的是學生背誦很好，默寫卻還有距離，具體反映在其中的錯別字不少。如：“五彩斑斕”——“藍”、“書到用時方恨少”——“很”。

　　教學建議：對教材中一些要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫，不要培養(yǎng)“只動口不動手的君子”，平時對學生要有默寫的要求，可以同桌合作完成，可以班內(nèi)集體進行，學生干部批閱。

　　2、第7題：學語文貴在應(yīng)用

　　試題說明：此題是以同一個語境不同的情況而設(shè)計的兩道試題，目的是測查學生在具體生活中怎樣發(fā)揮自己的口語交際能力和別人對話，如何發(fā)揮書面表述能力解決生活中的問題，同時也在測查應(yīng)用文留言條的寫法。

　　學生答題情況：該試題大多數(shù)學生答得非常好，所敘述的內(nèi)容清晰、準確，語言干凈利索，意思表達清晰、完整，而且多數(shù)學生注意了禮貌用語。但是也有少部分學生語言啰嗦、思維混亂，表達不清，重復，錯別字多，沒有人物稱呼，有的寫成了請假條，所以就少得分，極個別學生格式不完整，“留言條”三個字樣許多學生沒有寫。

　　教學建議：

　　1、關(guān)注學生口語表達，不只是在口語交際課堂，更重要的是在平時的教學與生活中；

　　2、關(guān)注學困生的口語練習，多給機會，使他們不要掉隊。

　　3、教師可以在教學中設(shè)計一些關(guān)于生活的小話題來有意識訓練學生的口語表達能力，學生可以分組在組內(nèi)交流，這樣人人參與，促使學困生參與其中。

　　三、口語交際。（5分）

　　這一題大多數(shù)學生回答較好，只有少數(shù)學生平時積累太少，書寫不認真，有待提高。

　　四、閱讀短文，回答問題。（20分）

　　該試題分為兩部分：課內(nèi)閱讀與課外閱讀（都是特別短小的短文）。

　　1、課內(nèi)閱讀

　　試題說明：本短文是課內(nèi)閱讀，是從教材典型課文《“東方之珠”》中選擇的一段短文，其實只是一句話，共設(shè)計3道小題。

　　學生答題情況：這3小題學生答卷良好，不足之處就是多數(shù)學生辨不清“用（）比喻（）”和“把（）比作（）”，還有部分學生第3小題寫一段話過于簡短、空洞。

　　教學建議：教學中一定要關(guān)注學生語言文字的訓練，要鼓勵學生多講話，要關(guān)注課堂的評價，對精彩的語句及時表揚，對有誤的話語及時糾正，平時要多積累，多練習。

　　2、課外閱讀

　　試題說明：該短文是根據(jù)學生的思考能力而設(shè)計的一小段短文，并設(shè)計了7道小練習，考察學生課外閱讀的最基本的常識與能力。

　　學生答題情況：這一題大體情況良好，只有個別不細心導致出錯。

　　教學建議：造成該試題出現(xiàn)以上漏洞的原因有三：一是基礎(chǔ)知識教學還欠扎實；二是學生課外閱讀缺乏；三是學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真審題；望以后教育學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　五、習作。（25分）

　　試題說明：習作是一篇想象力豐富的作文，這就給學生一定的機動性與靈活性，也有了一個空間，其目的`是想引導學生寫自己熟悉的、喜愛的話題，這樣才能夠有話課寫，并說出真心話來。三年級學生習作剛?cè)腴T，所以，引導學生能夠把自己生活中最熟悉的寫下來就可以了。

　　學生答題情況：因為試題難易程度合適，所以大多數(shù)學生習作完成較好，得分率比較高，還有少數(shù)學生得了滿分。兩個話題學生選擇第一個話題“文具”的比較多，都能夠做到認真審題、完整構(gòu)思、流暢表達，用詞準確，書寫干凈，錯別字很少，有的構(gòu)思新穎獨特，呈現(xiàn)給大家的小小習作很耐讀。

　　但也有個別語句不通、用詞不準、沒有條理，有的學生語言干巴、缺乏豐富的想象力。

　　教學建議：三年級學生剛介入習作，出現(xiàn)各種缺憾都是在常理之中，沒有必要大驚小怪，也不要急功近利，把主要功夫下在培養(yǎng)學生的習作興趣上。此外，注重學生平時的積累，關(guān)注學生課外讀物、小學生習作精選的閱讀與學習，這樣潛移默化效果會更加明顯的。

　　六、卷面書寫建議：

　　“寫規(guī)范字”放在首位，常抓不懈關(guān)注學生的書寫。平時的字詞教學中，寫的練習一定要扎實，不要忽視教師的范寫，教室內(nèi)及時張貼學生好的寫字作業(yè)，叫寫字好的學生幫扶不好的學生，總之，采取一切措施幫助學生強化寫規(guī)范字的意識，養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習慣——提筆皆是練字時！

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研之心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求，使我們的小語教學更上一層樓。

小學三年級語文試卷分析8

　　時光荏苒，腳步匆匆。轉(zhuǎn)眼間，忙碌的一個學期又接近尾聲。還記得成績剛出來時自己內(nèi)心的忐忑，甚至沒有勇氣打開成績單看一眼孩子的答題情況。無論結(jié)果怎樣，總要面對事實�？v觀我班的成績單，大部分孩子考得還不錯，但個別孩子的成績完全出乎我的意料。為了下學期能夠彌補自己的教學短板，更好的服務(wù)自己的語文教學，現(xiàn)將具體情況分析如下：

　　一、總體情況分析

　　本次試卷試題包括“漢字積累屋”、“句子訓練營”、“課文內(nèi)容我知道”“課內(nèi)閱讀”、“課外閱讀”、“筆下生花”六大塊內(nèi)容、考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內(nèi)容的理解和習作等多方面，題型多樣，課內(nèi)外知識結(jié)合，試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，難易適中，覆蓋面較廣，總而言之，整份紙卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，是能較為全面的檢查學生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

　　二、學生答題情況分析

　　（一）漢字積累屋

　　第1題：看拼音寫詞語。孩子能夠結(jié)合具體的語境，根據(jù)拼音寫出對應(yīng)的詞語。由于這些詞在本冊書中多次出現(xiàn)，孩子們掌握得還不錯。第2題：讀一讀，選一選。根據(jù)多音字在具體詞語中的用法，讓孩子選擇正確的讀音，有效的提高了語言運用的實效性。

　　第3題：照樣子，寫一寫。去偏旁和加偏旁后變成新字再組詞。孩子們對基礎(chǔ)的字詞掌握得還不錯，沒有孩子答錯。

　�。ǘ�）句子訓練營

　　第1題：用修改符號修改病句。這是本學期接觸的新知識點，由于這些知識點在復習的時候我特別強調(diào)，幾乎沒有孩子做錯。

　　第2題：按要求寫句子。其中縮句成為個別孩子的易錯點，把反問句改為陳述句也錯的較多，以后應(yīng)該加強這方面的訓練。

　　第3題：選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，使句子變得通順。這道題主要考察孩子對關(guān)聯(lián)詞的運用能力，由于是選擇關(guān)聯(lián)詞，難度降低，孩子們做的還不錯。

　　第4題：排列順序。將錯亂的句子排列成一段通順的話，是孩子的難點。這道題既檢驗了孩子的語言組織能力，還考察了孩子的思維能力和語感。很多孩子由于看書少，思維能力弱，錯的較多。以后應(yīng)加強孩子語感的培養(yǎng)，邏輯思維的訓練。那么，引導孩子多讀書是彌補這一短板最好的方法。

　�。ㄈ�）課文內(nèi)容我知道。這一知識點主要考察孩子對課文的掌握情況。復習時曾多次強調(diào)要求背誦的段落一定要會背，豐富語言的積累。所以孩子們答得都不錯。

　�。ㄋ模┱n內(nèi)閱讀。試卷中這段話選自《大自然的聲音》，孩子們對課文非常熟悉，有的孩子已熟讀成誦。孩子們做得都不錯，其中讓孩子們根據(jù)內(nèi)容，想象畫面，畫一畫。個別孩子竟沒有答上來�？梢�，孩子的全面發(fā)展是何等重要！

　　（五）課外閱讀。本次課外閱讀是一篇日記，內(nèi)容較短，孩子容易理解。所以后面的各個小題非常簡單，大部分孩子做得都不錯。

　　（六）筆下生花。

　　對于孩子來說，三年級的“習作”一直是個難題。此次習作是根據(jù)四個關(guān)鍵詞“兄弟倆、熊、森林、春天”發(fā)揮想象，編織童話故事。兒童想象力豐富，但很多孩子故事敘述得不夠完整，語言不夠精煉，并且出現(xiàn)錯別字。因此，在以后的教學中，加強習作的訓練，引導孩子多讀書，多寫小練筆，提高孩子的語言表達能力！

　　三、今后教學的建議

　　1·重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)

　　字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。教師在教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2·提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　從試卷失分來看，閱讀題的得分率一般由于本題相對比較簡單，學生回答比較容易，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生閱讀的能力還不強，鼓勵學生課外閱讀，拓展學生的`視野，豐富學生的知識。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3·激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

　　學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力�？傊�，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅，寫出富有新意的作文。

　　4·豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在通讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分利用班級圖書角，組織學生開展豐富多彩的讀書活動。讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄讀書筆記。

小學三年級語文試卷分析9

　　一、期中考試小結(jié)

　　時間匆匆而過，本學期是我上崗的第一個學期，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在這期間里，學到不少東西，也收獲了很多東西，本星期里，我相信每位老師和我一樣經(jīng)過一次次深刻的思考，我們都在做著試卷分析這項工作。為了能夠在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做全面分析。

　　二、本次試卷的特點

　　本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

　　1、重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題讀拼音，寫詞語；第二題照寫句子；第三題把詞語補充完整；第四題填寫合適的詞語；第八題古詩默寫等。

　　2、重運用。學生學習詞語要聯(lián)系平時課文的學習來理解及運用，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語與詞語的相同或不同意思。如：第五題寫出詞語的近義詞；第六題把句子補充完整；第七題句子排序等。

　　3、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀、習作等。

　　三、存在的問題及原因分析

　　1、讀拼音，寫詞語，默寫古詩中出現(xiàn)錯別字頻率很高，如“瓣、旅、訪、異”等。

　　2、句子排序，對人物出現(xiàn)的先后順序和事件發(fā)展順序把握不清楚。

　　3、近義詞，此題是扣分最多的一題，說明學生對詞語的積累及意思理解掌握比較弱。

　　四、根據(jù)要求寫作文

　　大部分學生都能寫出來，因為是寫景物，是平時學生聯(lián)系最多的話題，對學生而言是非常熟知的，總體來說寫的比較好。但是有個別基礎(chǔ)知識薄弱的同學，寫的'不是那么好，內(nèi)容不夠具體，表達不通暢，作文格式掌握也是模糊不清，標點符號使用不當?shù)戎T多問題。

　　五、改進措施

　　1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

　　2、對個別同學要加強輔導，進行一對一幫輔，讓學生在教中學，在學中教，親身體會當“小老師”的感覺。對老師而言要再進一步提高課堂教學的效率。

　　3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中，教師應(yīng)給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生平時的學習中多積累一些優(yōu)美的詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

小學三年級語文試卷分析10

　　一、期中考試小結(jié)：

　　時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

　　二、本次試卷的特點：

　　本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

　　1．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞；第三題按要求填空，我能行。

　　2．重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空；第六題我能讀懂下面的短文。

　　3．重發(fā)展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么？

　　三、存在的問題及原因分析

　　1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。

　　2、我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

　　3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。我會填空，極少部分學生對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學生有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。

　　4、填句子，寫句子我能行和5、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空�；�本上沒有錯誤，只有個別學生有錯別字現(xiàn)象。

　　6、我能讀懂下面的短文。（課內(nèi)閱讀）有個別學生段尾的省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒有認真讀要求。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思，說明學生對文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發(fā)散性思維，能直接反映出學生的`語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容，個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

　　7 、我能根據(jù)要求寫作

　　全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。四、改進措施

　　1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

　　2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

　　3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中，教師應(yīng)給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

小學三年級語文試卷分析11

　　本次語文期末考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析，談點看法。

　　一、試卷的基本情況：

　　試卷通過基礎(chǔ)知識（字、詞、句）、閱讀、寫作三個方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學生語文素質(zhì)的試卷。

　　二、學生的完成情況：

　　本班本次檢測參考人數(shù)40人，及格人數(shù)40人，及格率100%，優(yōu)生率85%，平均分90分。盡管試卷并不難，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

　　1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，平時我對這部分內(nèi)容抓得比較緊，默寫過關(guān)的活動也開展得比較多，對學生們來說應(yīng)該是很容易的。事實證明，學生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學失分，其主要原因一是答題時粗心大意；二是掌握得不夠牢固；三則是由于書寫不夠規(guī)范造成的，這樣的失分就很遺憾了。

　　2、積累所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和諺語、歇后語，這部分內(nèi)容學生完成較好。

　　3、句子部分出現(xiàn)的問題有三點：一是關(guān)聯(lián)詞使用不當，這主要是學生對關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系掌握的不好造成的'。二是判斷句子對錯，雖然內(nèi)容都涉及課文，但由于學生對其理解不夠，所以丟分也較多。三是整理句子順序，內(nèi)容是課文中的一段話，但學生丟分很嚴重。這是個值得深思的問題。

　　4、閱讀題共兩道，都出自課文，問題不多，也不難，分量很大，相當一部分學生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說明學生們平時的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。

　　5、作文（共25+3=28分，3分為卷面分。）本次作文要求寫的是：“如果我是……”這樣的作文范圍很寬，只要想象的合理，一般都不會離題。但學生丟分較多，原因是三年級學生剛剛學寫完整的作文，作文篇幅短小，寫作技巧欠缺，作文層次不清，書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優(yōu)美的詞句少，不能打動閱卷教師的心。

　　三、對今后教學的幾點看法：

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)

　　字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的字、詞還是不過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

　　3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

　　三年級學生學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此很多學生作文篇幅短小，或者廢話連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　5、加強學生的寫字訓練，這是勢在必行的，因為學生的卷面整潔度普遍很差。

　　總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

小學三年級語文試卷分析12

　　一、試卷基本情況

　　試卷從知識樂園、閱讀天地和習作世界三部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察、生字的掌握、詞語的積累、及句子的多種形式的練習等。閱讀天地有課內(nèi)閱讀、課外閱讀和古詩文閱讀。通過學生的答題看出學生的閱讀能力有所提高，不過課內(nèi)閱讀部分中句子之間的關(guān)系沒有理清。由此看出學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。

　　本次三年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評�？芍^抓住了語文學習的要害。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學生的能力，且從多方面檢測學生的素質(zhì)。

　　寫作也體現(xiàn)了新課標的新理念，可限度發(fā)揮學生水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點。

　　總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

　　二、學生完成情況

　　本次測試學生的書寫認真，做題細心，優(yōu)秀率達51℅，及格率達87.5℅，平均分68.6。學生完成試卷的情況，課內(nèi)積累相對較好，課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目做較好。學生明顯的表

　　現(xiàn)出課外閱讀量增多了，注重積累。學生的語文水平普遍提高了。出現(xiàn)這種情況的原因是：

　　（一）學生日常讀書量大，能學以致用；

　�。ǘ�）平時養(yǎng)成勤動腦，多思考的學習習慣。

　　通過本次試題，知識樂園中看拼音寫詞語有絕大多數(shù)同學書寫認真，正確率高，但有的學生書寫不正規(guī)，個別詞語寫錯了。辨字組詞多數(shù)同學做的很棒，能夠分清字形，正確組詞。但也有極個別的同學不用心，把詞組錯了。句子大本營中考察的句子類型比較全面，多數(shù)同學能夠認真閱讀短文，理解意思，填上正確的序號。

　　面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學生自我學習，獨立學習的能力，審題的能力，學以致用的能力，閱讀理解的能力�？墒瞧綍r的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的.。

　　三、今后改進的措施

　　通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

　　1、針對中年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。

　　2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中，教師應(yīng)給予

　　學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　4、教師在課堂教學中還應(yīng)注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

　　5、關(guān)注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

　　6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

　　7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

　　四、今后努力方向

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興

　　趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學策略，使學生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

小學三年級語文試卷分析13

　　一、總體情況：

　　6月28日，我校對三年級語文進行了期末參考考試，共有學生213人，參加考試212人，平均成績?yōu)?9.8分，達到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。

　　二、具體分析：

　　1、識字寫詞

　　試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據(jù)課文內(nèi)容連線。從卷面看，學生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。

　　2、積累

　　試題主要是根據(jù)課內(nèi)外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語來形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。

　　3、閱讀短文，回答問題

　　考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內(nèi)，一篇課外。從整體上看，課內(nèi)題得分率較高，但仍有學生達不到點上，平時要注意根據(jù)學情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生對一個句子中含有兩個打比方的特點不能領(lǐng)會，本體與喻體都不能對應(yīng)起來，從而看出一些學生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。

　　4、作文

　　考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰？》。從學生作文來看，大部分學生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點寫出來。有的學生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現(xiàn)出很強的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象，一些學生還未理解題目意思，甚至沒有寫到人物，有的將它寫成了一個游戲�？傊�，學生的寫作水平參差不齊，差距較大。

　　三、反思與建議：

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的.閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫

　　要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

小學三年級語文試卷分析14

　　第一單元試卷已經(jīng)結(jié)束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學生語文素養(yǎng)的全面開展，現(xiàn)就本次考試情況做如下分析：

　　一、考試情況分析

　　本次測試參考33人，平均分80分，及格率897%，優(yōu)秀率48%，分97分，最低分3分。

　　二、答卷分析

　　本次測試共有十大題，可以概括為語文根底知識，積累與運用。大致是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，表達了新課程標準的理念。

　　第一題看拼音寫詞語，這一題是得分率較高的題目，大局部同學都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學生看拼音寫詞語有錯誤。

　　第二題：辨字組詞，這些都是學生平時常見的字，大局部學生都能正確區(qū)分并組詞，個別學生出現(xiàn)錯誤。

　　第三題：補充詞語，這一題學生完成得很好。

　　第四題：寫義詞，看似簡單，但是有極個別同學失分卻很嚴重。

　　第五題：我會選。這題學生做得很好。

　　第六題：按要求寫句子，大多數(shù)學生完成的.不錯。

　　第七題：按照課文內(nèi)容填寫，少數(shù)學生沒有讀好題目，因此失分。第八題：給句子排順序。內(nèi)容不難理解，但仍有一局部出錯。

　　第九題：我會讀，我會做。內(nèi)容簡單，一局部學生粗心而丟分，一局部學生沒有認真讀文章。

　　第十題：作文。語文園地一中出現(xiàn)的口語交際題目，且在課堂上練過筆，大局部學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。但錯別字現(xiàn)象較嚴重，標點符號運用也欠妥，個別學生語句不通順，還要注意格式。

　　三、考后反思

　　通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的根本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

　　1、針對三年級學生的特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。老師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句，正確使用標點符號的能力。

　　2、老師要催促學生熟讀、熟背課文。

　　3、老師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

　　4、級后要加強作文指導，練習修改習作，提高作文水平。

小學三年級語文試卷分析15

　　忙碌了半個學期，中期考試開始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，因為我們的學生都基礎(chǔ)差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。

　　小學教學本身的基礎(chǔ)性，讓我們一直在教學中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識的掌握，基礎(chǔ)知識，共分為四道小題，包括看拼音寫詞語、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線找朋友，第一題的看拼音寫詞語，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個生詞“小溪”不是學生應(yīng)掌握的內(nèi)容。這道題多數(shù)學生都答得不錯，但有個別學生錯誤百出，需要我們以后再生字教學中下更多的功夫。

　　分析卷面，發(fā)現(xiàn)部分學生對字的結(jié)構(gòu)掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯誤率高一些，如用“�！弊纸M詞“幸�！睍r，很多同學寫錯了“幸”，針對此情在以后教學中要有改進措施：

　　1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學生進行及時考核。

　　2、教學中，多關(guān)注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結(jié)構(gòu)，幫其運用不同的方法記生字詞。

　　3、培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。

　　第四題連線找朋友考察的內(nèi)容是上學期所學課文《我有一盒彩筆》里的內(nèi)容，這道題百分之九十幾的同學都答得不錯，但有個別同學已經(jīng)把去年學過的東西忘得一干二凈了。

　　積累運用，主要考查學生平時的積累，包括詞語積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩的積累，在這一方面學生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學生寫出五個“一（）不（）”的詞語，但很多同學只能寫出兩三個，能寫四個的就很少，全寫對的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時訓練不到位有關(guān)，以后應(yīng)在這方面加大力度。近反義詞這道題里，學生錯誤比較多的是寫“紀念”的近義詞，好多同學不會寫“留念”的“留”，我想這可能是這個字還沒學些的緣故�！罢諛幼犹詈线m的詞”這道題學生錯誤也很多，因為我們平時訓練學生寫ABB這類詞時，只要求學生能夠?qū)懗鰩讉�這類詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時的訓練高了一個檔次，我想這就是學生失分多的原因吧，我想這也也會對我們以后的教學有一個引導。

　　“我會填”考察的是查字典。我們在平時的教學中練習得很好，還進行過各種查字典比賽，但有些同學沒看清題目要求，寫大寫字母卻寫成了音節(jié)。原因出在孩子們不認真讀題。

　　閱讀類題主要包括準確使用標點符號，選詞填空，給句子排序，短文閱讀，“我能準確使用標點”這一題中，第一小題錯誤最多，其余兩題基本上都能做對。選詞填空一題，同學們也答得不錯，不過有個別同學對“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們在以后的教學中對學困生加強指導。給句子排序這一題學困生還是存在較多的問題，其余學生基本能夠準確的排序。短文閱讀存在的問題相對多一些

　　閱讀部分，其中“給帶點詞注音”里“獵”這個字學生不認識，但有些閱讀面廣的同學做對了，數(shù)句子、數(shù)段落這在平時訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數(shù)學生都做對了，對于沒做上的同學，我想只要以后繼續(xù)堅持這樣的練習，肯定會有所進步的。這道題里還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現(xiàn)錯誤，我曾經(jīng)說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關(guān)的內(nèi)容把它抄下來”，結(jié)果有的同學抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內(nèi)容多，所以容易誤導學生回答問題時不完整。整改方法：

　　1、教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結(jié)合，在學課文中有機的進行閱讀理解的訓練。（培養(yǎng)學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的.勾出來、寫出來，做上標記。）

　　2、平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內(nèi)做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。

　　3、講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內(nèi)容或指出明白了什么道理。

　　4、切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。

　　這次考試成績還是不太理想，原因是：

　　1、孩子們做題時審題的能力很差，做完后不會檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所失分多！

　　2、丟題落題。語文考試不同于數(shù)學，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。

　　3、希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進一步提高自己的讀題、審題的能力。

　　我們在今后的教學中也要揚長避短，及時總結(jié)提高。

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