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小學(xué)三年級語文試卷分析

時間：2024-10-06 18:11:50 科普知識我要投稿

小學(xué)三年級上冊語文期末質(zhì)量試卷分析推薦度：
小學(xué)三年級上冊語文期末試卷分析推薦度：
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小學(xué)三年級語文試卷分析15篇[薦]

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。那么一般好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文試卷分析，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級語文試卷分析15篇[薦]

小學(xué)三年級語文試卷分析1

　　一、試卷整體情況分析

　　本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測試一至五單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。

　　二、試卷內(nèi)容及考核目的分析

　　這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓(xùn)練”，“閱讀平臺”，“妙筆生花”四大塊。“字詞積累”，部分包括四小題：“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁，再組詞”“給帶點字選擇正確答案”�！罢Z句訓(xùn)練”，包括三小題：“選擇關(guān)聯(lián)詞”“填空”“給句子排排隊”。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。其涵蓋的內(nèi)容，各題的分值及考核目的如下：

　　三、考試結(jié)果及分析

　　本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。數(shù)據(jù)分析：我班有27人參加考試。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。從以上數(shù)據(jù)看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數(shù)據(jù)比率都較低。

　　1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學(xué)中，字詞教學(xué)落實的較好，尤其是多音字的教學(xué)落實得好。

　　2、從板塊分析，基礎(chǔ)知識正答率較高，但習(xí)作訓(xùn)練（盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計）和課外閱讀正答率都比較低。

　　3、錯誤分析

　　4、寫錯別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的.教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。

　　5、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　本次習(xí)作是寫生活中印象最深的一件事情，范圍比較廣，對剛步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級學(xué)生而言確實有一定的難度，有同學(xué)就起了一個寫人的題目，有的甚至沒有擬題目。也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時，喜歡寫一句話。有些同學(xué)寫了幾句話，前后卻不通順，中間也不用標(biāo)點符號，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。種種錯誤都是和不認(rèn)真審題有著密切關(guān)系。

　　四、反思與建議

　　這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

　　“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

　�。�1）教師是課堂的引導(dǎo)者

　　語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

　�。�2）學(xué)生是課堂的主體

　　一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間，把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

　�。�3）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑

　　在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。

　　本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

小學(xué)三年級語文試卷分析2

　　一、成績分析：

　　班級平均分：88.86

　　優(yōu)秀率：55.6%

　　不及格率：0%

　　二、試題分析：

　　本套試題共計十一道大題，圍繞基礎(chǔ)、積累運(yùn)用、閱讀實踐、習(xí)作展示幾個模塊進(jìn)行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學(xué)生。其中，基礎(chǔ)題型主要以課本字詞、原文為主，詞語注重對學(xué)生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進(jìn)行檢測；課外閱讀內(nèi)容相對之前題型，難度降低，主要考查根據(jù)原文內(nèi)容填寫相關(guān)內(nèi)容以及對文章的理解；寫作通過本單元的兩個習(xí)作命題進(jìn)行訓(xùn)練，即寫清楚過程，表達(dá)自己的感受。

　　試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。

　　三、學(xué)生答題分析：

　　結(jié)合卷面實際得分來看，反映問題大致有以下幾點：基礎(chǔ)關(guān)不扎實，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說明基礎(chǔ)字詞掌握不到位。課文內(nèi)容學(xué)習(xí)不扎實，如第九大題，考的是默寫背誦，很多同學(xué)填錯，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加大對詩詞、日積月累的默寫。已學(xué)知識不能靈活運(yùn)用，如閱讀理解第十題。沒有理解題意，存在未通讀課文的問題。作文語句不通，或主旨不明，沒有寫出細(xì)節(jié)，不能正確使用標(biāo)點符號。

　　四、幾點反思

　　1、字詞的學(xué)習(xí)一刻都不能放松，對每節(jié)課詞語表詞語進(jìn)行統(tǒng)一聽寫，易錯字進(jìn)行集中講解，安排一對一聽寫，有助于提高學(xué)生字詞關(guān)的.通過率，也可確保輔差工作落到實處。

　　2、背誦默寫是重中之重。本冊選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多，多數(shù)生背誦上無問題，重在無法理解所背內(nèi)容或個別字書寫上帶拼音或者別字。因此，在背誦過程中，堅持對需背內(nèi)容的理解、及時默寫，難寫字和易錯字進(jìn)行集中點評、抄寫進(jìn)行鞏固。

　　3、閱讀訓(xùn)練還需加強(qiáng)與指導(dǎo)。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內(nèi)容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復(fù)習(xí)中，關(guān)注孩子的信息搜集能力，課文復(fù)習(xí)注重以問題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵孩子從課本中圈畫答案，做好筆記，并對個別生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。

　　4、作文還需指導(dǎo)。作文注重語句通順，方式與主題，這將成為下學(xué)期指導(dǎo)的重點。

　　本次期中檢測，基本反映了學(xué)生在校以來學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生基礎(chǔ)總體較扎實，但在知識靈活運(yùn)用上有待提高，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學(xué)中，老師們?nèi)孕枥^續(xù)加大基礎(chǔ)字詞聽寫力度、培養(yǎng)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生有所收獲。

小學(xué)三年級語文試卷分析3

　　一、期中考試小結(jié)

　　時間匆匆而過，本學(xué)期是我上崗的第一個學(xué)期，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在這期間里，學(xué)到不少東西，也收獲了很多東西，本星期里，我相信每位老師和我一樣經(jīng)過一次次深刻的思考，我們都在做著試卷分析這項工作。為了能夠在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做全面分析。

　　二、本次試卷的特點

　　本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

　　1、重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題讀拼音，寫詞語；第二題照寫句子；第三題把詞語補(bǔ)充完整；第四題填寫合適的詞語；第八題古詩默寫等。

　　2、重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系平時課文的學(xué)習(xí)來理解及運(yùn)用，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語與詞語的相同或不同意思。如：第五題寫出詞語的近義詞；第六題把句子補(bǔ)充完整；第七題句子排序等。

　　3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀、習(xí)作等。

　　三、存在的問題及原因分析

　　1、讀拼音，寫詞語，默寫古詩中出現(xiàn)錯別字頻率很高，如“瓣、旅、訪、異”等。

　　2、句子排序，對人物出現(xiàn)的先后順序和事件發(fā)展順序把握不清楚。

　　3、近義詞，此題是扣分最多的一題，說明學(xué)生對詞語的積累及意思理解掌握比較弱。

　　四、根據(jù)要求寫作文

　　大部分學(xué)生都能寫出來，因為是寫景物，是平時學(xué)生聯(lián)系最多的話題，對學(xué)生而言是非常熟知的，總體來說寫的比較好。但是有個別基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)，寫的不是那么好，內(nèi)容不夠具體，表達(dá)不通暢，作文格式掌握也是模糊不清，標(biāo)點符號使用不當(dāng)?shù)戎T多問題。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的'認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

　　2、對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，進(jìn)行一對一幫輔，讓學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中教，親身體會當(dāng)“小老師”的感覺。對老師而言要再進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

　　3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美的詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

小學(xué)三年級語文試卷分析4

　　一、試題特點

　　這次考試內(nèi)容以雙基為重點，緊扣課本，考查的知識點涉及到字詞句、拼音、課文內(nèi)容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習(xí)作等多方面，是對三年級學(xué)生語文素養(yǎng)的一次全面檢測。

　　二、考試分析

　　1、基本情況

　　三年級參與測試的四個班，及格率均為100%，優(yōu)秀率均在50%以上，其中的一個班優(yōu)秀率達(dá)88.14%。

　　2、具體試題分析

　　第一題、識字寫字。（18分）

　　學(xué)生答題情況：“看拼音寫詞語”學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但“選出加點字的正確讀音”學(xué)生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區(qū)別，學(xué)生錯誤率很高。

　　教學(xué)建議：整體看，在教學(xué)中對生字詞語一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看，學(xué)生書寫均較認(rèn)真，但還需要繼續(xù)加強(qiáng)。學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強(qiáng)。

　　第二題、積累運(yùn)用。（42分）

　　學(xué)生答題情況：“把成語補(bǔ)充完整”、“填寫城市名”、“選詞填空”、“按要求寫句子”、“選擇題”、“按課文內(nèi)容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內(nèi)容均依綱據(jù)本，學(xué)生掌握情況很好，基本不失分。

　　教學(xué)建議：繼續(xù)加大雙基教學(xué)力度，讓每一位學(xué)生都能扎實地掌握課本中的知識，認(rèn)真到位地開展好課外閱讀。

　　第三題、閱讀理解。（10分）

　　學(xué)生答題情況：選“博”的解釋學(xué)生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學(xué)生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。

　　教學(xué)建議：立足課堂，加強(qiáng)學(xué)生理解、運(yùn)用能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

　　第四題、習(xí)作。（30分）

　　試題說明：三年級學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T，這次習(xí)作是平時訓(xùn)練的作文，這給學(xué)生提供了較為寬裕的素材和寫作空間，讓學(xué)生都有話可寫。

　　存在問題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準(zhǔn)、標(biāo)點符號使用不規(guī)范等問題，有的學(xué)生語言干巴、缺乏細(xì)節(jié)描寫。

　　三、教學(xué)建議

　　通過這份試卷的考查，可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握、閱讀寫作能力還是相對比較扎實的。但從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練：

　　1、繼續(xù)做好補(bǔ)差工作，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的.現(xiàn)象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的學(xué)生。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對三年級識字量大，孩子容易出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)對識字寫字的教學(xué)，特別是對易錯字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　3、學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強(qiáng)。

　　4、立足課堂，加強(qiáng)學(xué)生理解、運(yùn)用能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

　　5、加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實感，力求做到語句通順，標(biāo)點符號使用正確，言之有物，我手寫我心。

小學(xué)三年級語文試卷分析5

　　本次語文期末考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析，談點看法。

　　一、試卷的基本情況：

　　試卷通過基礎(chǔ)知識（字、詞、句）、閱讀、寫作三個方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運(yùn)用，及寫作、表達(dá)能力。是一份能較為全面地檢查學(xué)生語文素質(zhì)的試卷。

　　二、學(xué)生的完成情況：

　　本班本次檢測參考人數(shù)40人，及格人數(shù)40人，及格率100%，優(yōu)生率85%，平均分90分。盡管試卷并不難，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

　　1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，平時我對這部分內(nèi)容抓得比較緊，默寫過關(guān)的活動也開展得比較多，對學(xué)生們來說應(yīng)該是很容易的。事實證明，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學(xué)失分，其主要原因一是答題時粗心大意；二是掌握得不夠牢固；三則是由于書寫不夠規(guī)范造成的，這樣的失分就很遺憾了。

　　2、積累所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和諺語、歇后語，這部分內(nèi)容學(xué)生完成較好。

　　3、句子部分出現(xiàn)的問題有三點：一是關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，這主要是學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系掌握的不好造成的。二是判斷句子對錯，雖然內(nèi)容都涉及課文，但由于學(xué)生對其理解不夠，所以丟分也較多。三是整理句子順序，內(nèi)容是課文中的一段話，但學(xué)生丟分很嚴(yán)重。這是個值得深思的問題。

　　4、閱讀題共兩道，都出自課文，問題不多，也不難，分量很大，相當(dāng)一部分學(xué)生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說明學(xué)生們平時的閱讀訓(xùn)練還不到位。這也告誡我們加強(qiáng)學(xué)生的.課外閱讀并指導(dǎo)閱讀已勢在必行。

　　5、作文（共25+3=28分，3分為卷面分。）本次作文要求寫的是：“如果我是……”這樣的作文范圍很寬，只要想象的合理，一般都不會離題。但學(xué)生丟分較多，原因是三年級學(xué)生剛剛學(xué)寫完整的作文，作文篇幅短小，寫作技巧欠缺，作文層次不清，書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優(yōu)美的詞句少，不能打動閱卷教師的心。

　　三、對今后教學(xué)的幾點看法：

　　1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

　　字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語的掌握和鞏固情況。

　　2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

　　本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

　　3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感

　　三年級學(xué)生學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此很多學(xué)生作文篇幅短小，或者廢話連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

　　5、加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練，這是勢在必行的，因為學(xué)生的卷面整潔度普遍很差。

　　總之，語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

小學(xué)三年級語文試卷分析6

　　一、命題目的、范圍及特點.

　　通觀三年級的語文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點.這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的水平及課內(nèi)外閱讀水平.新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵.檢測的內(nèi)容不但局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況.命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng).試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平.試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式.

　　同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重水平(包括識字水平、寫字水平、閱讀水平、寫作水平和積累使用水平);重創(chuàng)新(使用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的水平).

　　二、試題設(shè)計的亮點部分.

　　如第七題：“小靈通：寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家.”就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣.又如：第八題：“操作題”,要求學(xué)生畫出“年輪圖,并添上樹冠”.在語文試卷中用簡筆畫畫圖,在過去的試卷中從未出現(xiàn)過,這對教師也是一個不小的考驗.教師的簡筆畫功夫如何,能否快速準(zhǔn)確地畫出,平時使用的頻率如何,對學(xué)生的訓(xùn)練如何,將是一看便知.再如第十一題作文：“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請寫出來告訴大家吧!”這個作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍(lán)本實行教學(xué),又要求教師除了實行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對文本實行再深入、再拓寬的思索、探究,并實行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮的自己的想像.這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法.這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文.

　　三、試卷完成情況與分析.

　　我所教學(xué)的三年級語文,此次考試：參考人數(shù)：76人,總分：5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,分：89.5分,最低分：9分,80分以上：21人,不及格：15人.

　　1、答卷情況.

　　通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次：

　　掌握較好的是基本知識題,(1)“字”部分：如“給帶點字選擇準(zhǔn)確讀音”、“改正錯別字”、“給下面的字選擇準(zhǔn)確的筆畫‘√’”、“拼音寫漢字”、(2)“詞”部分：如“組詞”、“連線”、“給帶點的詞寫出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語補(bǔ)充完整”、“(3)“句子部分”：如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識.學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達(dá)到75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟.學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情況還是較為可喜的

　　靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差.如(1)“字”部分：“給字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“詞”部分：“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”：“改病句”得分率只有60%,“把下面這個句子改成擬人句”得分率只有50%,第九題：“排列順序”得分率只有45%,第十題：“閱讀并回答問題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%.

　　對于靈活性強(qiáng),充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題,如第八題：“操作題”得分率只有：40%.學(xué)生在畫圖時,是想到了,但沒有畫準(zhǔn)確. 如“畫出7年的年輪圖”,加上樹芯一共應(yīng)畫八圈,但很多學(xué)生誤畫為七圈.又如：“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面,年輪密集的畫在南面.“添上樹冠”則是分不清哪一個方向的枝葉多.“標(biāo)出南北,為什么這樣標(biāo)”,學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈?但卻忘記了標(biāo)出南北方向.這個題既是對教師教學(xué)觀點、行為的考驗,同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的考驗.視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉機(jī)會較少的學(xué)生,對這類新題感到相當(dāng)棘手.

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題.

　　這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展.以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存有很多問題.

　　(1)詞語積累不夠.

　　重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提升.學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策.

　　(2)綜合水平薄弱.

　　因為學(xué)生平時學(xué)的.知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多.本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時積累詞語的水平.因為我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平,失分較多.因為才接手一學(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度.

　　(3)想象水平欠佳.

　　本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文,從完卷情況來看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實,所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三,能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾.可見在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱.在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng).

　　(4)書寫不規(guī)范.

　　從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀.書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范.

　　(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”.

　　透過整張試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如第九題：“排列順序”)無所適從,沒能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地填寫序號.由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存有.教學(xué)目標(biāo)落實不夠,訓(xùn)練力度不夠.難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微.這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了.

　　四、改進(jìn)措施.

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累.

　　從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué).

　　2、教會學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)水平.

　　“方法比知識更為重要”.學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能.所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中實行實踐,獲取的不但僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用.多教怎么學(xué),少教怎么做.

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.

　　在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新水平.這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案.

　　4、要樹立大語文觀,拓展思維.

　　要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通.首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生實行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章.不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀.這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng).

　　總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘,持續(xù)提升自身素質(zhì),持續(xù)適合時代的要求才行.

小學(xué)三年級語文試卷分析7

　　一、本次書面試卷的特點分析：

　　本次試卷由組成：聽力部分、積累與運(yùn)用、閱讀.體驗、情景交際、習(xí)作展示。

　　1、重視基礎(chǔ)知識的積累。學(xué)文如積沙。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，升入三年級已有半年多的時間，漢字的掌握依然重要，本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第二題中看拼音寫詞語，我能辨字詞語。

　　2、重視語言的運(yùn)用。學(xué)生研究詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。如：第一題聽一段話，按要求做題，第二題中的第4、5小題，按要求改句子，以及名言、格言、古詩的靈活運(yùn)用。

　　3、重視學(xué)生能力的發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。

　　本次習(xí)作是讓學(xué)生自己介紹自己。該篇作文涉及的題材是平時練習(xí)過的，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫作，并能根據(jù)自己的選材，圍繞一個中心，把過程寫完整，表達(dá)出自己的`真情實感。

　　二、學(xué)生得分情況分析：

　　90-100分：11人0-9分：2人70-79分：14人60--70分:人不及格：6人

　　及格率：91.3%平均分：0.

　　總體上看，每個分?jǐn)?shù)段分布比較均勻，學(xué)生發(fā)揮得比較正常，有幾個別同學(xué)進(jìn)步很大，有幾位同學(xué)退步也特別大，也有沒有充分發(fā)揮出水平的，這些同學(xué)需要多關(guān)注。

　　三、存在的問題及原因分析：

　　1、第一題聽話題，同學(xué)們不能夠充分的捕捉息，并對題目沒有詳細(xì)的了解。比如第二小題，讓學(xué)生按照從頭到尾的順序，依次寫了“小花鹿”的哪幾個部位。此處有兩個問題：①學(xué)生沒有按順序?qū)懗鲂』沟牟课�，說明沒讀懂題意。②有字不會寫，比如“腦袋”這些都說明，學(xué)生平時積累不夠。而出現(xiàn)這些問題是因為平時練習(xí)比較少，同學(xué)們對此考試模式還不熟練，以后要盡可能多的創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會。

　　2、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：脹（zhàng)一半的同學(xué)寫錯偏旁了。另一個是“健康”好多同學(xué)寫成“建”或者“康”不會寫，這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了字音相似字的比較。

　　3、形近字組詞。有少部分同學(xué)測與側(cè)分辨不清，這需要教師在練習(xí)的過程中要多加練習(xí)，結(jié)合形近字的特點來講解。

　　4、仿寫句子，比如仿寫“水很綠，像被周圍的綠樹、綠草染過似的�！闭_率較高，但依然有學(xué)生找不準(zhǔn)句式。

　　5、讀一讀，想一想，填一填。本道題出現(xiàn)的問題有許多，一個是，學(xué)生活學(xué)活用的能力有待提高，比如4小題就是讓默寫有關(guān)時間的格言的，但是只是換個問法，同學(xué)們就不知道怎么去答題了，另一個是，面對數(shù)學(xué)題百思不得其解時，我絞盡腦汁，正在我“___________”時，爸爸來到我身邊，經(jīng)他一點撥，我恍然大悟，這真是“______________”。（填寫詩句）該題是錯的最多的一題。原因有①本題答案是上學(xué)期所學(xué)的詩句，學(xué)生對此有些生疏。②本體需要根據(jù)情境來填寫，學(xué)生的能力還不夠去解答。

　　6、在閱讀與體驗中，課內(nèi)閱讀做的都較好，但有小問題需要注意。①翠鳥的顏色是____；眼睛是怎樣的？學(xué)生不能夠從文中找答案，或者寫的不全面。②把_______比作赤褐色的襯衫。有許多學(xué)生寫了“腹部”這是不正確的，應(yīng)該為“腹部的羽毛”。這說明學(xué)生沒有真正理解比喻句的用法，對閱讀題的做法還不是很熟悉。課外閱讀錯的較多的是，用橫線畫出描寫列寧抵擋大鵝的句子。學(xué)生們?nèi)菀装盐闹辛袑幭胂蟮脑捇煜�，說明沒有認(rèn)真讀文章。

　　7、情境.交際題，錯得原因是沒有聯(lián)系上下情境，以及沒有抓住關(guān)鍵詞。比如“吞吞吐吐”要寫出斷斷續(xù)續(xù)地感覺。還有“三無食品”和“挑挑看”都要結(jié)合著去思考。

　　、寫作出現(xiàn)的問題有許多，一是出現(xiàn)的作文材料不能把它轉(zhuǎn)化為自己已經(jīng)寫過的作文，一個是有同學(xué)作文格式不準(zhǔn)確，不會分段、題目也忘記加了；還有出現(xiàn)語句不通順、錯別字較多、內(nèi)容不豐富等常出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　四、今后改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。制定好科學(xué)的研究和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

　　2、加強(qiáng)標(biāo)點符號、字詞的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法，并且利用錯題本，讓學(xué)生能及時糾錯。

　　3、注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。另一個一定要強(qiáng)調(diào)考場作文的應(yīng)對方法和注意事項，格式問題要嚴(yán)格加以糾正。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、發(fā)揮出自己的真實水平。注意提高學(xué)生的讀題能力和閱讀理解能力。

　　5、本班兩極分化較嚴(yán)重，特別是不及格的幾位學(xué)生，除了三位是能力是有缺陷，其余的學(xué)生有兩個是沒把心思用在研究上，有一位學(xué)生是很踏實但是字詞和語言的運(yùn)用能力較弱，家庭監(jiān)管不嚴(yán)，以后要嚴(yán)格管教，因材施教，爭取使他們獲得更大的進(jìn)步。而對于發(fā)揮正常的學(xué)生要依然嚴(yán)格要求，不使學(xué)生精神松懈、對于成績有波動的學(xué)生，進(jìn)步的要加大表揚(yáng)的力度，而退步的要查明原因，以后要多加關(guān)注，從而促進(jìn)班級的共同進(jìn)步。

小學(xué)三年級語文試卷分析8

　　一、試題結(jié)構(gòu)

　　這次語文試卷共有4個大題，分別是基礎(chǔ)樂園、閱讀天地、口語交際、習(xí)作小能手。其中基礎(chǔ)樂園占45分，閱讀天地25分，口語交際5分，習(xí)作25分，共計100分。基礎(chǔ)樂園占的分值較大，重視了基礎(chǔ)知識考察。習(xí)作以補(bǔ)全題目的形式出現(xiàn)，內(nèi)容寬泛，便于學(xué)生自由的表達(dá)，抒發(fā)出內(nèi)心真實的情感。

　　二、答題情況

　　縱觀試卷，基礎(chǔ)知識部分30分以下的7人，30分鐘到40分之間的有12人，40分以上的沒有，失分較多�？谡Z交際，幾乎是全軍覆沒，學(xué)生們大多是答非所問。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大，除了試題比原先有了一定的難度外，學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實也是一個重要的原因。

　　三、存在問題

　　在閱卷過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了好多問題。首先，在答題之前沒有認(rèn)真的讀題、審題�！皩懗鰩в蟹戳x詞的成語”一題，這是語文園地讀讀記記的內(nèi)容復(fù)習(xí)好多遍了，好多學(xué)生倒是寫出來了，但不符合例句的結(jié)構(gòu)特點，沒有認(rèn)真讀例句。讀句子，給詞語選擇正確的解釋，本來是挺簡單的，由于沒有認(rèn)真的讀題，做對的學(xué)生也不多。在口語交際中表現(xiàn)的更為明顯，好多學(xué)生驢唇不對馬嘴，根本不明白是讓你寫什么內(nèi)容的.，亂寫一通。其次，就是書寫的問題。拼音寫詞語滿分為十分，多數(shù)學(xué)生寫的字筆畫不正確，書寫不到位，字的結(jié)構(gòu)也不夠完整，錯誤率較高。試卷中，勾勾抹抹，涂涂畫畫的，隨處可見，又臟又不好看。第三，就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫作教學(xué)時，每一單元都精心的準(zhǔn)備了一篇作文，學(xué)生反復(fù)朗讀感受模仿，可以說是銘記于心。但在這次考試中，好多學(xué)生另起爐灶，不能把自己儲備的作文呈現(xiàn)在卷上。有的學(xué)生作文不寫題目，有的學(xué)生作文不分段，有的學(xué)生作文標(biāo)點符號全占了第一格，真是讓人啼笑皆非。

　　四、應(yīng)對措施

　　針對試卷中出現(xiàn)的問題，我采用了以下措施：

　　1、正確指導(dǎo)學(xué)生讀題審題。

　　在今后的練習(xí)中，試題要指名學(xué)生讀，讀完交流獲得的信息，說出做題的具體要求。

　　2、規(guī)范學(xué)生的書寫。

　　細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生一筆一劃的寫字，把每個字都寫正確，寫清楚，力求寫美觀。對于寫的好的學(xué)生，拍照存檔，交流展示，表揚(yáng)鼓勵。對于寫的不好的學(xué)生，要指出其存在的問題，明確努力方向，監(jiān)督改正。

　　3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。

　　讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習(xí)就是為了大量的儲備，在生活和學(xué)習(xí)中不斷的運(yùn)用，逐漸鞏固提高才能形成能力。對于學(xué)過的東西，要不斷的使用。做題的時候，要多想想自己學(xué)過跟這道題有關(guān)的哪些知識，盡量用自己學(xué)過的知識，不能把學(xué)過的甩開，無中生有或是閉門造車。

　　這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問題，學(xué)生成績雖然不理想，但讓我看到了今后復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和重點，使得復(fù)習(xí)有的放矢。我相信通過以上措施的實施一定會有所改善。

小學(xué)三年級語文試卷分析9

　　一、答題情況

　　此次期中考試我班26人全部參加考試，平均分89。96分，及格率100%，優(yōu)秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。

　　二、試卷分析。

　　試卷從基礎(chǔ)知識、日積月累、課內(nèi)外閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級學(xué)生特點。

　　總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

　　三、答題情況

　　第一大題：

　　1、看拼音寫詞語：

　　正確率較高，全班有7人沒得滿分。同學(xué)們書寫的'也很美觀。

　　2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學(xué)生均有不同程度的錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個字學(xué)生沒學(xué)過。

　　3、組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多。

　　4、按要求寫詞語：全班7人錯誤，其中“站得（）”錯的最多。

　　5、照樣子寫句子：兩個人錯誤，均是擬人句不會寫。

　　第二大題：

　　全班只有一人寫錯。

　　第三大題：

　�。ㄒ唬�、課內(nèi)閱讀：

　　大部分學(xué)生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。

　�。ǘ�、課外閱讀：

　　滿分14人，其余學(xué)生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。

　　第四大題：

　　（一）、口語交際：

　　全班十五人滿分。

　　（二）、全班作文均在20分以上。

　　四、存在問題：

　　通過對試卷的評價與分析，發(fā)現(xiàn)的主要問題有：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用；

　　（二）平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　�。ㄈC(jī)械背誦，錯字多。

　　這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。

　　通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂。

　　五、采取措施：

　　1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

　　2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；

　　要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

　　3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；

　　要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

　　4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。

　　沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實踐的機(jī)會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。

小學(xué)三年級語文試卷分析10

　　試卷分析1

　　一、試卷特點：

　　本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　二、測試情況：

　　我班16人，平均分72分，從總體看，本次考試成績不太理想。

　　三、答卷情況：

　　（一）拼音識字

　　1、讀拼音寫詞語，多數(shù)同學(xué)書寫認(rèn)真、端正、干凈，個別同學(xué)對“威武”的“威”字把握不準(zhǔn)，右半邊寫錯，另外“震驚”錯寫成“正經(jīng)”。

　　2、多音字讀音的正確選擇，此題有一定的難度，特別是第二個，有少數(shù)同學(xué)區(qū)別不清“似”的字音、字義而出錯，如似乎和似的都讀翹舌音。

　�。ǘ┰~語盤點

　　1、比較組詞。正確率約為90%，僅有一兩個同學(xué)因粗心而組錯詞，例給“嬌”和“驕”組詞因粗心而失分。

　　2、補(bǔ)充詞語。失分最高的是第一個詞語，應(yīng)填“目不轉(zhuǎn)睛”，一部分同學(xué)不會，有個別學(xué)生寫錯字。說明學(xué)生對詞語的理解還不深刻，記憶不牢，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。

　　3、選詞填空。失分最高的是第一組詞語，個別學(xué)生選擇錯了。說明學(xué)生對詞語的理解不到位，對詞語的運(yùn)用能力有待提高。

　　（三）積累回顧

　　1、按要求寫句子。其中一個修改病句出錯率較高，這一句子考查了我國的四大發(fā)明這一知識點，但在平時的教學(xué)中沒向?qū)W生提到這一點，所以學(xué)生對這一知識點基本上不知道。

　　2、按課文內(nèi)容填空。從學(xué)生做題情況可看出多數(shù)學(xué)生對要求背誦的課文掌握很好，書寫認(rèn)真，個別學(xué)生失分的原因主要在于不會背誦或填空中出現(xiàn)了錯別字。這部分內(nèi)容掌握不是很好，還需進(jìn)一步復(fù)習(xí)。

　�。ㄋ模�、閱讀理解：

　　這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。

　　第一部分：課內(nèi)閱讀。學(xué)生丟分主要是出現(xiàn)在對段意的理解和語言概括上。

　　第二部分：短文的閱讀能力在課外閱讀中充分體現(xiàn)。學(xué)生的理解，大部分只停留在表面，失分較多。

　�。ㄎ澹�、習(xí)作表達(dá)：

　　1、口語交際：要求學(xué)生根據(jù)所給的.場景寫一段話。這一寫話練習(xí)中學(xué)生完成的比較好，能根據(jù)實際情況寫出一段通順、流利的話。

　　2、習(xí)作。這道題是根據(jù)本冊教材中第一單元的習(xí)作練習(xí)給出的習(xí)作題目。作文要求是重點寫課間活動，可以寫看到的，也可以寫自己親身經(jīng)歷的活動。

　　四、存在問題：

　　1、從整體上看，個別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。

　　2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短，審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象·

　　五、綜合分析意見：

　　1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。

　　3、改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

　　4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。

　　6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。問題雖然存在很多，我會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

小學(xué)三年級語文試卷分析11

　　一、考試成果分析

　　我班共25人，參加考試的25人，其中分92，最低分20分，平均分76，及格率90%，優(yōu)秀率25%。

　　二、試卷簡析

　　三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　一、辨別讀音;寫詞語

　　(一)本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個知識還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。

　　(二)看拼音寫詞語。

　　本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞，這幾個詞語的筆畫都比較多，學(xué)生寫起來不太容易，平時教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這些筆畫多的字的練習(xí)。

　　二、補(bǔ)充詞語

　　本題要求學(xué)生正確地書寫出四字詞語中的某個字，由于學(xué)生的粗心在書寫時出現(xiàn)許多錯字、別字，如“精妙絕倫”中的“妙”字，有的學(xué)生寫成了“秒”，“興高采烈”中的“采”字，有的寫成了“彩”，“文思敏捷”的“敏”字寫成了“民”。平時教學(xué)中要加強(qiáng)書寫能力的訓(xùn)練，不但要會寫，還要求寫正確。特別注意形近字和同音字，防止學(xué)生搞亂了。

　　三、按要求寫詞句

　　第1小題學(xué)生的得分率較高，都能正確地照例子寫出合適的詞語來。第2小題中，學(xué)生對出現(xiàn)的個別字可能不太熟悉，如“廄”字，再有學(xué)生分不清各種動物的家分別用什么詞來形容，如“龍?zhí)�、兔窟”等，因此失去一部分分。�?小題題目要求學(xué)生用“談笑風(fēng)生”說一句話，學(xué)生用詞造句的能力有待提高，大部分學(xué)生寫的不太恰當(dāng)，如“我一個朋友談笑風(fēng)生地說話”，學(xué)生用詞造句的能力應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。第4小題根據(jù)課文填空，學(xué)生出現(xiàn)了許多錯字，失分較多。第5小題照例子改句子，學(xué)生對如何用適當(dāng)?shù)男稳菰~來進(jìn)行擴(kuò)句的能力很強(qiáng)，基本能夠用正確的形容詞來進(jìn)行擴(kuò)句。第6小題學(xué)生基本能夠說明本題是把“”比作“”。第7小題題目要求用下面的詞語寫一段描寫長城的話，但有的學(xué)生只是用這三個詞寫了一段話，但不是寫長城的，有的雖用了下面的三個詞語，但句子不通順，意思表達(dá)的不準(zhǔn)確，所以失去一部分分。第8小題學(xué)生能用一句或兩句話基本說明情況，但用兩句以上的句子來說明情況就比較困難，有的學(xué)生寫不清，有的把意思寫反了。

　　四、按課文內(nèi)容填空

　　要求學(xué)生能根據(jù)自己所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力，但通過試卷我們發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)的概括能力、書寫能力不強(qiáng)，尤其是第4小題“學(xué)習(xí)了《掌聲》明白了什么道理”學(xué)生說的'不全面，只說了一部分意思，“懂得要關(guān)愛他人，樂于幫助他人，獻(xiàn)出愛心世界才會變得更美好”有的學(xué)生說成“要鼓勵他人去做事情，不能害怕失敗”，有的學(xué)生出現(xiàn)很多的錯字。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對課文總結(jié)概括的能力。

　　五、重新排列下面一段話，把正確序號填在括號里

　　本題要求學(xué)生對所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排列成一段話。本題失分嚴(yán)重，學(xué)生對句子之間的邏輯關(guān)系分不清楚，不知誰在前誰在后，主要原因在于學(xué)生對事物發(fā)展的先后順序分不清;平時該類題型接觸很少。

　　六、閱讀短文，完成練習(xí)

　　本題主要考查學(xué)生對于短文的理解概括能力，能過試卷不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解概括能力不是很強(qiáng)，尤其是第6小題：學(xué)習(xí)了這篇短文，你想說些什么?要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)齊大師勤于觀察和刻苦學(xué)習(xí)的精神即可，學(xué)生普遍說的都不好，甚至有的學(xué)生說的和短文沒任何關(guān)系，因此教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的對課外短文的理解概括能力。

　　七、習(xí)作

　　這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。

　　作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的把這幾個詞語恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用起來。第二，對于童話這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫，還有點手足無措。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。如有的句子不通順，出現(xiàn)較多的錯字。沒有得到理想的分值。

　　今后改進(jìn)措施。

　　1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

　　制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

　　2、加強(qiáng)標(biāo)點符號的訓(xùn)練。

　　在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法。

　　3、注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。

　　平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

小學(xué)三年級語文試卷分析12

　　一、試卷特點

　　本次三年級語文試卷共五道題，整個試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系生活的原則。

　　試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運(yùn)用等方面來考查，并且試卷前前三題涵蓋了語文書上八個單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文重基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)的學(xué)科特點。

　　二、考情分析：

　　從考察情況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平總體情況是比較良好的，參加考試人數(shù)48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識領(lǐng)域看，學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用還是很扎實的，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好。

　　1、書寫不規(guī)范：幾乎所有的學(xué)生都因書寫不規(guī)范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫詞語，第三題學(xué)寫應(yīng)用文的格式。

　　2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢”，留言條請假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。

　　3、基礎(chǔ)知識：主要問題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點。

　　4、學(xué)寫應(yīng)用文：留言條、請假條格式還需要加強(qiáng)練習(xí)，大多數(shù)孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。

　　5、閱讀：閱讀問題較多，尤其是文章內(nèi)容按什么順序?qū)�？學(xué)生答題五花八門，“凈瓶里柳枝又恢復(fù)生機(jī)？”原因?qū)懙貌粔蚯宄�、具體也或多或少有失分。

　　6、作文：編寫童話故事，三年級初考習(xí)作，總體還不錯，文章段落結(jié)構(gòu)掌握的很好，大部分孩子編寫的`故事比較有趣，能抓住重點內(nèi)容展開敘述，但語言積累上還需要多下功夫。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

　　從本次考試，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)中也常出現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。

　　看來要想提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此，本學(xué)期我們二年級教師在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué)，比如詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還開展了豐富多彩的語文活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。本學(xué)期我們由原來的單元聽寫改為了每課聽寫，爭取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯的詞語還要反復(fù)聽寫。同時，在日常教學(xué)中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過前兩單元的努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯別字概率有了下降的趨勢。

　　2、把好單元檢測關(guān)，及時彌補(bǔ)不足。

　　要以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，平時要督促學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，學(xué)會表達(dá)個人的獨特感受。

小學(xué)三年級語文試卷分析13

　　一、命題目的、范圍及特點。

　　通觀三年級的語文試卷，我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的水平及課內(nèi)外閱讀水平。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不但局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

　　同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重水平（包括識字水平、寫字水平、閱讀水平、寫作水平和積累使用水平）；重創(chuàng)新（使用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的水平）。

　　二、試題設(shè)計的亮點部分。

　　如第七題：“小靈通：寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家�！本蛷�(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注身邊的重大變化，這樣的題將激起教師和學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的語文的濃厚興趣。又如：第八題：“操作題”，要求學(xué)生畫出“年輪圖，并添上樹冠”。在語文試卷中用簡筆畫畫圖，在過去的試卷中從未出現(xiàn)過，這對教師也是一個不小的考驗。教師的簡筆畫功夫如何，能否快速準(zhǔn)確地畫出，平時使用的頻率如何，對學(xué)生的訓(xùn)練如何，將是一看便知。再如第十一題作文：“學(xué)了《神筆馬良》一課，你一定希望自己也有這樣一支神筆，用這支神筆要做什么事，請寫出來告訴大家吧！”這個作文題既做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍(lán)本實行教學(xué)，又要求教師除了實行課文內(nèi)容的教學(xué)外，還特別需要對文本實行再深入、再拓寬的思索、探究，并實行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還能夠克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。

　　三、試卷完成情況與分析。

　　我所教學(xué)的三年級語文，此次考試：參考人數(shù)：76人，總分：5333分，平均分70.17分，及格率67.1%，優(yōu)秀率27.6%，最高分：89.5分，最低分：9分，80分以上：21人，不及格：15人。

　　1、答卷情況。

　　通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次：

　　掌握較好的是基本知識題：

　　（1）“字”部分：如“給帶點字選擇準(zhǔn)確讀音”、“改正錯別字”、“給下面的字選擇準(zhǔn)確的筆畫‘√’”、“拼音寫漢字”；

　�。�2）“詞”部分：如“組詞”、“連線”、“給帶點的詞寫出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語補(bǔ)充完整”；

　�。�3）“句子”部分：如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識。學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

　　靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如：

　�。�1）“字”部分：“給字加不同偏旁”得分率只有55%；

　�。�2）“詞”部分：“填表示聲音的詞”得分率只有50%，“查字典”得分率只有45%，“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%；

　�。�3）“句子”部分：“改病句”得分率只有60%，“把下面這個句子改成擬人句”得分率只有50%；第九題：“排列順序”得分率只有45%，第十題：“閱讀并回答問題”得分率只有55%，“作文題”得分率只有60%。

　　對于靈活性強(qiáng)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題，如第八題：“操作題”得分率只有：40%。學(xué)生在畫圖時，是想到了，但沒有畫準(zhǔn)確。如“畫出7年的年輪圖”，加上樹芯一共應(yīng)畫八圈，但很多學(xué)生誤畫為七圈。又如：“看得出第四年溫暖多雨”，學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些，但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面，年輪密集的畫在南面�！疤砩蠘涔凇眲t是分不清哪一個方向的枝葉多。“標(biāo)出南北，為什么這樣標(biāo)”，學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈�，但卻忘記了標(biāo)出南北方向。這個題既是對教師教學(xué)觀點、行為的考驗，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的考驗。視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉機(jī)會較少的學(xué)生，對這類新題感到相當(dāng)棘手。

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展。以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測，能夠看出還存有很多問題。

　　（1）詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提升。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　�。�2）綜合水平薄弱。

　　因為學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的`處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時積累詞語的水平。因為我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平，失分較多。因為才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題水平較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。

　　（3）想象水平欠佳。

　　本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　�。�4）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　�。�5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

　　透過整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如第九題：“排列順序”）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫序號。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存有。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

　　四、改進(jìn)措施。

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累。

　　從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

　　2、教會學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)水平。

　　“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中實行實踐，獲取的不但僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新水平。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案。

　　4、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生實行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不但自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

　　總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘，持續(xù)提升自身素質(zhì)，持續(xù)適合時代的要求才行。

小學(xué)三年級語文試卷分析14

　　忙忙碌碌一學(xué)期過去了，可喜的是有付出也有收獲，本學(xué)期三年級上學(xué)期，是中年級階段的開始階段。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有了一定的難度，對生字的學(xué)習(xí)、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結(jié)束，從學(xué)生的試卷來看，基礎(chǔ)知識、閱讀理解、作文成績、書寫都比較理想，現(xiàn)將本次期末考試的試卷情況分析如下：

　　一、學(xué)生情況分析：

　　本次期末考試全班51人參加考試，考試時間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題，卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平，有的同學(xué)進(jìn)步很大，老師比較滿意。但還有個別同學(xué)存在一定的問題，比如，寫字雖然很認(rèn)真，但是字體不夠規(guī)范；有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。

　　二、考試成績分析：

　　從考試成績分析中可以看出，本次同學(xué)們的成績很理想，只有徐永勝沒有達(dá)到優(yōu)秀等次，主要原因是這位同學(xué)平時學(xué)習(xí)的態(tài)度還是不夠認(rèn)真。有些需要熟練書寫的生字、詞語記的不牢固，是是而非，做閱讀題時思考又不夠仔細(xì)。再加上書寫不夠認(rèn)真，因此，成績也沒有達(dá)到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績都還比較滿意，全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達(dá)到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是，也不能因為這樣的成績就驕傲，還要具體分析個別同學(xué)出現(xiàn)問題的原因。尤其是有些平時看起來成績還不錯的同學(xué)，這次反而沒有發(fā)揮出來，有些平時書寫認(rèn)真的同學(xué)也沒有把字寫得很好，反思這些問題的原因，可能學(xué)生的重視程度還是不夠，另外，有的同學(xué)的字體還需要進(jìn)一步練習(xí)，不然，很影響最后的成績，比如，我班有一位同學(xué)的成績明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結(jié)果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學(xué)生談話，并與家長溝通，尋求家長的配合，爭取各方面都能有更大的.進(jìn)步。

　　三、試卷情況分析：

　　1、看拼音寫漢字。（12分）

　　看拼音，寫漢字是一個很容易得分的題，主要考察學(xué)生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來看，同學(xué)們掌握得較好，只有兩位同學(xué)出現(xiàn)錯字――一位把“威武的武”字多加了一撇；一位同學(xué)把“歡迎的迎”多加了一撇，這是他們在平時出現(xiàn)過的錯字，再犯這樣的錯誤是不應(yīng)該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯的字，糾正過多次，還出錯，應(yīng)該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗的老師請教的地方。

　　2、請給下面帶點的字正確讀音打“√”。（8分）

　　對于多音字的考查，在平時已經(jīng)練習(xí)了很多，同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊出現(xiàn)的多音字，只要認(rèn)真做，應(yīng)該能夠做全對，可是，全班還有一位同學(xué)不能夠做對，一位同學(xué)把“勻稱的稱”選錯了音，說明平時做題，聽課還是不夠認(rèn)真造成的，下一步對該同學(xué)還是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，讓他能夠熟練應(yīng)用多音字。

　　3、比一比，再組詞（8分）

　　比一比再組詞是檢驗形近字的題，這次的考題沒有超出范圍，都是平時訓(xùn)練過的題目，同學(xué)們掌握也比較熟練，尤其是平時容易出錯的幾個字經(jīng)過糾正錯誤，學(xué)生這次也能答得很好，同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯――一位同學(xué)把“盼望的望”多加了一個點；一位同學(xué)把“腦袋的袋”多加了一撇，并且把“惱怒的怒”寫錯，下一步，還要給孩子談心，要加強(qiáng)他們對基礎(chǔ)知識掌握情況的監(jiān)督。

　　4、將詞語補(bǔ)充完整。（6分）

　　本題主要考察的是成語，看同學(xué)們對一些語文園地中的成語的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好，但是有個別同學(xué)生字出錯，一位同學(xué)把“興高采烈的采寫成了色彩的彩；一位同學(xué)把“垂頭喪氣的喪”多加了一撇，看來，這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練，尤其是對于單元測試和綜合訓(xùn)練做得不夠認(rèn)真，下一步還要對這幾位同學(xué)多加注意。

　　5、給加點字選擇正確的解釋。（6分）

　　本題是考查學(xué)生對一字多意的理解，這就要看同學(xué)們對句子的理解，以及聯(lián)系語境理解詞語意思的能力，這一次考的是“深和觀”的意思的選擇，不過，這一題的難度并不大，只要同學(xué)們用排除法就能夠做對，因為有三個意思，三個選項，很多同學(xué)都能做對。全班只有一位做錯，他把“觀”的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續(xù)提高孩子的詞語理解能力。

　　6、在括號里填上合適的詞語。（8分）

　　本題是考查同學(xué)們對關(guān)量詞的掌握情況。本題中“一（）風(fēng)箏”全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯，他們把“一只風(fēng)箏”寫成了“一個風(fēng)箏”，這一題平時考過，老師提醒過，但是出現(xiàn)的次數(shù)不多，因此學(xué)生出錯較多，下一步，老師在復(fù)習(xí)時，還要對課文內(nèi)的知識點挖的再細(xì)一些。讓學(xué)生能夠扎扎實實地掌握必要的知識點，做到盡量細(xì)致。

　　7、改寫下面的句子。（6分）

　　本題主要考查學(xué)生對擴(kuò)句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數(shù)同學(xué)都能做對，個別同學(xué)對擴(kuò)句子寫得不夠好，比如，一位同學(xué)把“（）的珍珠”，填成了“透明的珍珠”，顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生接觸生活，避免出現(xiàn)類似的錯誤。

　　8、按課文內(nèi)容填空。（9分）

　　本題主要考查學(xué)生對古詩、課文重要內(nèi)容的掌握情況，很多同學(xué)做的很好。但是有個別同學(xué)寫錯字的現(xiàn)象，有錯字現(xiàn)象――一位把“倍”寫錯，一位同學(xué)把“異”寫錯，其他同學(xué)全部做對。 9、閱讀短文，完成任務(wù)（17分）

　　閱讀短文的兩個閱讀題，全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細(xì)，并做全對，也沒有落題現(xiàn)象，只是第二個閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開想象來寫，有的同學(xué)只是寫出了秋雨會敲誰家的門，沒有把后半部分的小動物會有什么樣的表現(xiàn)寫出來，這也是下一步需要讀題審題仔細(xì)的地方，同時也是需要進(jìn)一步練習(xí)同學(xué)們想象力的地方，這也是日常教學(xué)中的一個難點問題，應(yīng)下大力氣進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　10、請你寫一個熟悉的人，可以通過一件事情，表現(xiàn)這個人的某一個特點（20分）

　　本題主要考查的是同學(xué)們對第一單元中的習(xí)作的掌握情況，通過做題情況分析，大多數(shù)同學(xué)能選出自己最熟悉的人，并能夠通過具體的事來表現(xiàn)熟悉人的特點，從本題的做題情況來看，這一題同學(xué)們的寫作問題不大，都能按要求來寫，并做到語句通順、連貫；內(nèi)容具體、真實。也有個別同學(xué)有標(biāo)點使用不當(dāng)?shù)膯栴}，事例不夠具體的情況。另外還有一個明顯的問題就是書寫問題，從同學(xué)們的書寫來看，他們到作文反而寫得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書寫方面多下功夫。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、在提高卷面分上下功夫。

　　近幾年，語文試卷出現(xiàn)了5分的卷面分，雖然原來沒有5分卷面分的時候我也對學(xué)生的鋼筆字的書寫要求很高，但是，現(xiàn)在有了卷面分的要求說明情況有了很大的變化，說明對學(xué)生的書寫要求更高了，因為這直接影響著學(xué)生的成績，因為卷面分是計入到學(xué)生考試成績的總分的，原來學(xué)生寫不好字只影響作文分，現(xiàn)在也影響到了前面的分?jǐn)?shù)，也就是字不好的話，等于是雙重扣分。下一步，我要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，做到勻稱、美觀，爭取不在卷面分上失分。

　　2、緊抓語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

　　語文無非是聽說讀寫的能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)在語文成績上來看，對于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學(xué)對于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因為看拼音寫詞語寫不對，直接丟分，組詞不對丟分，就是按原文填空，有些詩句明明會背，可是字寫不對，照樣丟分，閱讀題出現(xiàn)錯字扣分，作文出現(xiàn)錯字也扣分，換句話說，生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分，因此，要切實讓學(xué)生打好生字基礎(chǔ)這一關(guān)。不過，有的同學(xué)掌握生字就是比較困難，經(jīng)常記不住生字，有些生字錯了，經(jīng)過老師多次提醒多次修改仍然不能寫正確，下一步，就要在這些同學(xué)身上下功夫，老師要多想辦法，運(yùn)用多種方法識記生字，調(diào)動學(xué)生的識字積極性，切實打好識記生字這一關(guān)。 3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

　　從本次考試成績來看，班里有幾名后進(jìn)生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是很讓我們認(rèn)課老師頭疼的問題，我分析他們后進(jìn)的原因是，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，平時不認(rèn)真預(yù)習(xí)，不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真做作業(yè)，不認(rèn)真寫字等等，下一步，我要針對他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認(rèn)真寫字，認(rèn)真聽課，認(rèn)真作業(yè)一步一步來，不要著急。平時我還要利用放學(xué)后的時間給他們補(bǔ)課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通，因為他們更需要我們各科老師付出愛心和努力，來改變他們目前后進(jìn)的現(xiàn)狀。提高他們的自信心，切實提高他們的成績。

　　4、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

　　從本次的試卷閱讀出現(xiàn)的問題情況，以及平時上課的情況，我發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)的知識面比較窄，一遇到知識拓展的題目，遇到想像問題，他們就暴露出較大的問題，問什么都不知道，或者是知道一點也不敢說，下一步，我將有計劃地建立班級圖書角，每周舉辦一次圖書交流活動，增加同學(xué)們的閱讀面，提高他們的閱讀視野，增加閱讀量，切實改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問題。另外，還要繼續(xù)下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法，增加學(xué)生自主閱讀的機(jī)會，提高同學(xué)們的閱讀能力。

　　總之，通過本次期末試卷分析，我更明白了有付出就有收獲的道理，其實，教學(xué)就是個良心活，下一步，我不光要認(rèn)真教，還要動腦教，多向有經(jīng)驗的老師請教，讓學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，在快樂中提高他們的語文成績。