期末試卷分析15篇(合集)
無論是在學(xué)校還是在社會中，只要有考核要求，就會有試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。大家知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編收集整理的期末試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
期末試卷分析1
此次期末測試算是結(jié)束了。由于是八鄉(xiāng)聯(lián)考，也算是緊張了一回�？荚嚦煽冊谖鍌�班當中不算理想，心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會越挫越勇，永不放棄！究其原因讓自己找回迷失的路。
一、存在的問題。
1、根底知識題錯的太多，就連課本中最根本的字詞和原文都填錯了。
2、口語交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺學(xué)生答口語交際類題目時，大局部只是泛泛而談，有的甚至留空白。
3、課外知識面太窄。很多學(xué)生連成語典故都不了解是什么。語文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語和文化的能力，用教材教，而不是教教材。
二、原因分析。
1、課本知識掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴格以及檢查是否及時緊密相連。
2、平常學(xué)生不喜歡舉手致辭，口語表達能力和思維能力得不到很好的提高。
3、課外知識累積得太少。
三、具體整改措施：
在班級治理和教學(xué)中要嚴慈相濟。
〔1〕嚴——做學(xué)生的導(dǎo)航燈。
教學(xué)資料
治理班級是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保證�！皣括暠憩F(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和一般行為標準。
�。嵋囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細。平常嚴格要求學(xué)生標準書寫，標準做作業(yè)，抓牢根底知識，掌握做題的技巧，探究行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的效果。
b學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)制造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴格要求學(xué)生會整理學(xué)習(xí)用品和生活用品，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自理能力。
c標準學(xué)生的一般行為很重要。要讓學(xué)生都爭做文明學(xué)生。不打架不罵人不忌妒別人，共建一個互幫互助，團結(jié)友愛的文明班集體。
�。�2）慈——做學(xué)生的良師益友。
無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生都需要關(guān)愛。在家中，有嚴父慈母，在學(xué)校里就有嚴慈相濟的老師，所以說老師都充當著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生，更重要的是在課下充當“智囊〞為學(xué)生出謀劃策，援助解決難題。在生活上就更不用說了�，F(xiàn)在的`學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，說單純又復(fù)雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關(guān)懷學(xué)生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關(guān)注，多與學(xué)生溝通，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價值觀，至少要做一個合格的公民。
總之，教師要狠抓根底，不斷挖掘?qū)W生潛能，完成三維目標！
期末試卷分析2
一、總體分析
這一份期末考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了檢查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升，但符合明年中考的命題導(dǎo)向。
本試題滿分為150分，考試時間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人，其中最高分為137分，最低分為6分，平均分為107.8分。
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識積累與運用。
主要考查了漢字的書寫、詞語的選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動實踐等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學(xué)生對繁體字很陌生，所以山河壯麗，人物風(fēng)流中的麗字看錯失分較多。
2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字，并把容易寫錯的四個詞語穿插其中，如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語境中進行選詞填空，難度較大。學(xué)生得分不大理想。
3、名句填空。第一第四題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。
4、改寫句子。這類題型學(xué)生平時接觸很少，以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例，改寫句子，特別提示不減詞語，可適當改動標點。但學(xué)生根本就是憑感覺想當然胡做題，這里的四分很容易失掉�？梢妼W(xué)生讀題能力很差。
5、名著積累。兩小題對名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫，按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯，而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個字，很大程度上影響學(xué)生的答題，熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松，所以相關(guān)的故事情節(jié)就無從寫對了。這里的三分幾乎都失掉了。相對而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡單多了。
6、綜合性實踐活動。主題為微笑著面對生活的演講實踐活動。題目設(shè)計充分體現(xiàn)語文生活化的特點。
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一改前幾個學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺風(fēng)的功過是非》和雜文《時間的價值》。從題目設(shè)計上看，無論從設(shè)計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點，寫得多，但得分點少。
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在傳統(tǒng)的.課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題春晚》，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙，與中考學(xué)生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過練習(xí)，但學(xué)生差不多沒記憶了，學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對》相對簡單，得分較理想。不過第19題的加點詞意義相同的一項選擇題失分較多，其實這些語法點平時都詳細的講過。還有第20題對劉表、劉璋所采取的對策是什么？短文中沒有直接答案，需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想，以致失分也多。課外文言文《不計人過》較淺顯，學(xué)生理解也較容易。平時的課外文言文練習(xí)中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了。
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作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《，叫我怎么感謝你！》，要求學(xué)生先把題目補充完整再真實行文。對于這個作文題目，主要體現(xiàn)了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫老師或父母。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。
作文的評卷中，本人覺得主觀性太強了，更多的是運氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動，這樣一來和后面試場的B班學(xué)生作文拉不開差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無法突破140。
三、對今后教學(xué)的走向
1、強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會運用為目的進行練習(xí)。
2、強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。
3、強化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。
4、強化寫作訓(xùn)練，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。
總而言之一句話：我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱，發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考！
期末試卷分析3
本次命題以《語文課程標準》為指針，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調(diào)語文學(xué)習(xí)的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力”的精神。
本試題滿分為120分，考試時間為100分鐘。參加考試的總共有84人，其中最高分為98分，最低分為36分，平均分為68分。
本次試卷共包括三個部分：一、積累運用（24分）；二、閱讀（46分）1、文言文閱讀（15分），2、現(xiàn)代文閱讀（26分）；三、作文（50分）。我們采取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便準確地了解學(xué)生對知識的掌握情況，更好地開展教學(xué)工作。
第一部分為積累運用，主要有兩大板塊：古詩詞填空和名著填空。古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型.第二大部分為閱讀，這個題目共有兩個板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文《陋室銘》和現(xiàn)代文《金屬如何耐寒》，《3000斤的良心》�？傮w來說，學(xué)生答題情況較好，正確率達到了83%。但在答題的細節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。
文言文閱讀的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實。個別的同學(xué)對“素琴”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來；對于課外的現(xiàn)代文閱讀，總體上的感覺就是同學(xué)們在考場上閱讀的程度還是不深、不細，這使答題的時候很不全面，或者大不到點子上。
語言表達能力欠缺。閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學(xué)生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。尤其是問答題，突出考查學(xué)生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。比如課內(nèi)的現(xiàn)代文。閱讀中答的最不理想的就是13題，從此題可看出同學(xué)們對議論文的知識掌握的不好，還不會很好的找論據(jù)論點，這在教師的教學(xué)中應(yīng)是一個注意點。
從答題情況看，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，字詞的認讀、詞語的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語句子在文中的含義；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒有把握題干的特點，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語言的基礎(chǔ)上運用語言。答的不少，但沒扣住要點。
第三部分為半命題作文。以“感恩——”為話題，這個作文學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
對考生來說，選題作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個性的思維，鼓勵學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學(xué)生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實感。
本次檢測中既有它的進步方面，也有它的不足之處
進步方面：通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文言古詩的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長足的進步，關(guān)于這些語文最基本知識的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅持。
不足之處：
1文言默寫，學(xué)生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個字就算錯。
2學(xué)生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。
3作文分數(shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個八年級學(xué)生的'作文能上50分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。
教學(xué)啟示：
1、更新教學(xué)理念，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法。語文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者、促進者，一定要鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于探究，要強調(diào)學(xué)習(xí)的過程而非僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，一定要改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
2、拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識。語文教學(xué)承載的任務(wù)很重很廣：要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生注重文化積累和培養(yǎng)語感，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和主動創(chuàng)新的意識，等等。語文教學(xué)的這些任務(wù)，說明了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅憑課堂內(nèi)和課本內(nèi)容遠遠承擔不了，學(xué)生在答題中出現(xiàn)的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學(xué)常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積累；同時，教師本人也要加強學(xué)習(xí)，不斷“充電”，儲備能指導(dǎo)學(xué)生閱讀的資本，以真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、重視基礎(chǔ)知識，加強扎實有效的技能訓(xùn)練。知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語文教學(xué)研究關(guān)注的一個話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。例如寫作，最突出的現(xiàn)狀是多數(shù)學(xué)生作文是基本功不扎實，缺乏起碼的“規(guī)范”，所以教師一定要按照《語文課程標準》的要求，積極投身課改，正確認識很大一部分學(xué)生語言表達不佳的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力。在課內(nèi)，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進行科學(xué)有序的扎實訓(xùn)練，少一些只給一個題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習(xí)，精心指導(dǎo)，重視過程，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，掌握應(yīng)有的寫作方法。在課外，教師要鼓勵帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，積極參加語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會、關(guān)注大自然，使他們多一些實踐機會，多一些生活積累，同時要大力提倡用寫日記、周記或隨筆，以此來反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來表達對人對事的態(tài)度，描繪學(xué)校、家庭乃至社會的方方面面，鼓勵他們說真話、抒真情，學(xué)做真人。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)評價，注重學(xué)生創(chuàng)造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識的傳授，更要樹立為了全體學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展、為了學(xué)生的個性發(fā)展的課程目標意識。建構(gòu)以人為本，促進人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，充分發(fā)揮評價的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵等多種功能的科學(xué)評價意識。
總之，本次期末考試八年級語文命題是非常成功的，測試內(nèi)容遵循新課標關(guān)于語文課程性質(zhì)的定位和基本理念，在一份語文試卷中力圖體現(xiàn)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生會面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”的精神，收到了較好的成效。本次考試作為檢測教學(xué)效果的一種手段，其評價功能不僅表現(xiàn)在價值判斷上，更體現(xiàn)在價值導(dǎo)向上。
期末試卷分析4
期末考試已經(jīng)結(jié)束，面對成績有欣慰也有遺憾。現(xiàn)將考試情況總結(jié)如下。
一、基本情況
我班有xx人參加考試，語文平均分xx分，及格率xx%。
二、成功及經(jīng)驗
我們二年級的老師在梁艷主任的帶領(lǐng)下，認真研讀教研室下發(fā)教學(xué)目標。積極參加教研和各種培訓(xùn)，并且努力學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。期望能夠把握統(tǒng)編版語文教材的教學(xué)重點和教學(xué)方向。我們幾個老師經(jīng)常利用課余時間一起備課，研究如何講授可以讓學(xué)生們掌握生字讀音，記住生字字形，掌握詩句，理解課文內(nèi)容。在平時的講課中，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一課一練，像基礎(chǔ)的生字詞、詩句、四字詞語等要一課一考。在進入期末復(fù)習(xí)以后，更是把這些基礎(chǔ)知識做了專項練習(xí)，耐心批改，輔導(dǎo)。像教材改版以后增加了大量的古詩、成語，這些知識點進行了兩到三次的專項練習(xí)。對于掌握不好的學(xué)生，要求他認真修改、記憶，還要對他進行多次考察。后進生是教學(xué)的一個大難題，他不僅影響班級成績，分散老師大量精力，有時候甚至?xí)绊懓嗉壠渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)，所以對于后進生不能放棄。對于后進生我的做法是嚴慈并施，要他們掌握的知識，必須掌握，并督促家長監(jiān)督孩子必須完成。但是我會給后進生寬泛的時間，這樣讓孩子知道學(xué)習(xí)不可以拖沓，同時孩子還不會感覺過于吃力，過于壓迫。在班級管理特別是后進生的教育方面，梁艷主任幫了我很多忙，這樣讓學(xué)生和家長知道不僅老師重視，學(xué)校對他們也是不放棄的，增加了孩子和家長的積極性。
二、不足和努力方向
1、基礎(chǔ)知識方面，把詩句補充完整這道題錯誤較多，學(xué)生的錯誤集中在錯別字和丟字漏字。在復(fù)習(xí)時進行了大量的練習(xí)，可是沒有收到預(yù)期的效果，分析原因我覺得學(xué)生們答卷子時不認真，沒有一個好的狀態(tài)面對考試。課文回放，這次考察的特點是需要學(xué)生理解題目意思，才能寫出答案。不再是以往的給出上句寫下句。題目難度增加，但是孩子們整體完成不錯。其中有一道題有14個孩子寫的是“最后”，正確答案是“明天”，其實最后和明天都應(yīng)該是正確的。
2、能力方面。閱讀題目，這也是我們失分最多的地方，學(xué)生大都出現(xiàn)錯誤。我分析原因，一是學(xué)生們沒有認真分析文章，對文章內(nèi)容不了解，這樣找不出正確答案。二是在試題有難度，不能直接找出答案，需要經(jīng)過分析理解。今后在閱讀題上，要加強練習(xí)，讓學(xué)生掌握住做題方法。寫話方面，二年級上學(xué)期學(xué)生剛接觸寫話，對于寫話平時在練習(xí)時，學(xué)生就非常吃力。有的學(xué)生就成不了通順的話，更談不上文章了。經(jīng)過平時的講授、修改學(xué)生們進步很大。本次作文給的圖比較亂，有多種小動物，但是讓學(xué)生只寫一種最喜歡的，有的學(xué)生沒有認真看題寫了多種小動物。這需要在以后寫話上要練習(xí)學(xué)生看清圖，審明題意。鼓勵孩子們多讀書，這樣也能夠提升孩子的閱讀能力，語言表達能力，寫作能力。
因為二年級語文課本的改版，可以參考的資料比較少，有好多地方還有待改進和提高，今后要更加努力，認真教研，爭取更好的成績。
我班有x人參加考試，數(shù)學(xué)平均分x分，及格率x%。
一、成功地方及經(jīng)驗
本次數(shù)學(xué)考試整體完成不錯，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識掌握很好。在數(shù)學(xué)方面我們二年級老師也是在梁艷主任的帶領(lǐng)下，認真研讀教研室下發(fā)教學(xué)目標。積極參加教研和各種培訓(xùn)，并且努力學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常聚在一起研究如何講課，對于重難點更是認真研討，找出最適合學(xué)生的方法。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我的做法就是讓孩子自己去說，先讀題，然后說知道了什么，問題是什么，題目的做法。一開始孩子們說不好，幾乎是我?guī)еf，我說一句孩子們說一句。慢慢的孩子們可以自己說，有時候還給大家講題，我發(fā)現(xiàn)有的孩子講題跟我說的很像。這樣做是讓孩子們明白解題思路，掌握解題方法，而不單是題目的答案。
數(shù)學(xué)是有典型的知識點和題型，重點的知識點和題型要讓孩子們掌握方法。低年級數(shù)學(xué)最重要的是計算能力，縱觀試卷計算的'分值可以占到一半以上，所以我在計算能力上狠下功夫。要讓孩子學(xué)生記住算法，提高速度，提升正確率。我要求孩子們每天做一篇口算題卡，長期堅持下去，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的計算能力提升很大。計算能力提高了，相應(yīng)的解決問題、填空題的正確率也提高了。
二、不足與努力方向
1、認識時間題目，分不清鐘面的時針和分針，這也是在平時練習(xí)時，學(xué)生存在的突出問題。還要讓學(xué)生學(xué)以致用，在生活中多看看時間，在練習(xí)中獲取技巧。
2、解決問題中，二年級學(xué)習(xí)了乘法，學(xué)生對于加法和乘法不能合理的利用。說明他們還是不能夠分析題意，從中找出做題的正確方法。解決問題中不寫單位的還是有幾個，平時練習(xí)時強調(diào)了很多次，不知道考試時孩子們是因為緊張還是馬虎原因。
3、計算上口算和列豎式出現(xiàn)的問題還是比較大，雖然整體不錯，還是有10個小朋友平時天天練習(xí)，每天5道豎式計算、一篇口算題卡，沒有起到作用。我分析原因可能考試時學(xué)生馬虎、緊張或者是考試時著急。
期末考試已經(jīng)過去了，考試成績是重要的，但是分數(shù)的背后，還隱藏著許多的內(nèi)容呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學(xué)習(xí)效果，能發(fā)現(xiàn)我們平時學(xué)習(xí)上的不足與缺陷。要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析，反思自己平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
期末試卷分析5
一、試題特點
1、 注重"雙基"考查
基礎(chǔ)知識與基本技能是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、提高興趣的根本，考查了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化、分類、用途，化學(xué)實驗的基本操作、簡單的化學(xué)計算、書寫化學(xué)式及化學(xué)方程式等。
2、關(guān)注社會熱點、貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實際
試題將社會熱點、生活實際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際和化學(xué)知識融為一體，充分考查學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，也體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、重視對科學(xué)探究的考查
科學(xué)探究是新課程改革的一項重要內(nèi)容，也是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，是化學(xué)試題的重點。實驗題就是考查學(xué)生的'實驗操作能力和應(yīng)用能力。
4、突出能力考查
把考生能力作為一條主線貫穿試題的始終。試題在考查學(xué)生主干知識的同時，著重考查了學(xué)生的綜合分析能力、實驗?zāi)芰�、觀察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力及計算能力。這些題靈活多變，靠死記硬背是不能得分的，具有較好的區(qū)分度。
二、 對初中化學(xué)教學(xué)的啟示
1、做好"雙基"教學(xué)
在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。扎實做好化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。學(xué)生涉及到的知識點要先認知再理解后應(yīng)用；要把書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式的技巧教給學(xué)生；強化化學(xué)計算教學(xué)，少做難題，書寫格式規(guī)范，列式條理，審題細致。會利用題中有用信息，寫一步有一步得分，前面步驟錯會影響后面步驟的得分，相對分子質(zhì)量不要算錯等。
2、強化記憶
初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，是理科中記憶內(nèi)容偏多的一門學(xué)科，各項能力都基于記憶之上，忽視記憶是不科學(xué)的�；瘜W(xué)用語（元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式）應(yīng)分散記憶；化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)先理解再記憶，后應(yīng)用；并需常常檢測記憶內(nèi)容。
3、重視理論聯(lián)系實際的教學(xué)
任何化學(xué)理論都要貫穿于生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際之中，即性質(zhì)決定用途。學(xué)習(xí)任何一個化學(xué)知識點都應(yīng)與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，或在生產(chǎn)生活實際中的體現(xiàn)，要讓學(xué)生覺得化學(xué)知識在實際生活中有用，即體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-提出合理假設(shè)-選擇最佳實驗手段驗證-得出正確的結(jié)論。他們之間有必然的聯(lián)系，可以相互借用。仔細讀題，認真審題，弄懂含義，找出有用的信息。拓寬知識的應(yīng)用：要學(xué)會模仿，找到解決同一問題的幾種方法，并深入探究，設(shè)計對比實驗驗證，關(guān)鍵是能夠通過對比進而說明問題。
期末試卷分析6
一、基本情況
本次質(zhì)量監(jiān)測，是區(qū)上統(tǒng)一組織，對我校二年級全體學(xué)生進行的一次統(tǒng)一測試，參考人數(shù)為33人。監(jiān)考、評卷、統(tǒng)計成績都在科學(xué)、有序的情況下進行。因此，在此基礎(chǔ)上進行的質(zhì)量分析有一定的可信度。
二、試題的結(jié)構(gòu)、特點分析
本學(xué)期考試卷注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，讀拼音寫字，按要求填空，補充詞語完整，等考查了字詞的掌握情況。對句子的考查是仿寫句子，閱讀考查學(xué)生理解短文的內(nèi)容，寫話所占比例為15％，既檢查了學(xué)生理解圖意的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
三、成績分析
�。ㄒ唬┏煽兘y(tǒng)計
1、平均分：我班平均分90分。
2、及格率：我班及格率100%
3、優(yōu)秀率：我班優(yōu)秀率70%
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
本年級共有33名學(xué)生，從整體上看，本次測試成績不是很理想，導(dǎo)致失分學(xué)生大部分是沒有理解題意，粗心大意導(dǎo)致的，小部分主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動。這就要求在今后的教育教學(xué)中要因材施教，既要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生成績能跟上去，狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。通過本次測試可以看出學(xué)生的'知識運用情況不夠到位，現(xiàn)就本試卷中出現(xiàn)的問題做以下分析：
一、知識積累
1、看拼音寫詞語。
�。�1）此題主要考查學(xué)生對詞語的掌握情況，本題大部分學(xué)生完成不太好，后期要加強這部分學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)。出錯原因主要是由于拼錯字音造成出錯，另一個原因本身對這個詞語比較陌生。
�。�2）按要求填寫表格。這道題出錯原因是音序?qū)懗梢艄?jié)或?qū)戝e。
�。�3）填上恰當?shù)淖�，組成四字詞語。
此題大部分出自課文學(xué)過的成語，學(xué)生可以很輕松的背誦出來，但是不能完全的寫出來，出現(xiàn)用錯別字代替，這也是后期應(yīng)該加強學(xué)習(xí)的一個部分。
（4）在（ ）里填寫生字、拼音或標點符號。
“戴”和“帶”不區(qū)分，標點符號問號寫成逗號。
二、積累運用
1、照樣子填空
學(xué)生對于什么是動詞還把握的不夠好，個別只是組成詞語，這個要反復(fù)給學(xué)生講和練習(xí)鞏固，學(xué)生肯定會掌握的很好。
2、填上恰當?shù)牧吭~。
這是低年級常見的短語練習(xí)，早就熟讀成誦，答得較好。
3、搭配恰當?shù)脑~語
學(xué)生的詞匯比較匱乏，所以雪白的有個別孩子說不上來。
4、讀一讀，用加點的詞語說一句話。
有個別孩子寫話不夠完整，或句子不切合實際。
5、回憶課文內(nèi)容填空
失分多的是因為“地”寫成“的”。
三、 閱讀空間。
自然段，幾句話這個一年級就涉及到的知識點，復(fù)習(xí)訓(xùn)練沒有多強調(diào)。有個別出錯。
閱讀2、3題孩子們沒有認真閱讀，沒有很好的組織語言的能力，失分最多。
四、看圖寫話。
看圖寫話大部分學(xué)生都能寫出來，語句通順，還能發(fā)揮自己的想象力，這也是平時讓孩子們多寫鍛煉了他們的寫作能力，后期也會繼續(xù)加強。也有少部分幾個學(xué)生只僅僅寫了一、二句話，沒能展開想象，內(nèi)容比較簡單，還有少數(shù)幾個同學(xué)不會看圖，弄不清圖上的人物在干什么，胡亂寫，這樣的習(xí)作得低分也就難免了。
五、改進措施
1、在以后的教學(xué)中要注重字詞的過關(guān)落實，加大聽說讀寫教學(xué)力度，使字詞句訓(xùn)練為語文教學(xué)中的重之重，對學(xué)生的書寫能力要進行強化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。
2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力。
4、把好檢測關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足，以激勵表揚的形式調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同的同學(xué)得到不同的發(fā)展。
從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標，了解了本班學(xué)生近階段的整體學(xué)習(xí)情況，對今后進行可行有效的課堂教學(xué)起到方向性的作用，相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績都會上一個新的臺階。
期末試卷分析7
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教育內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教育；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知薯解的考查，有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實�；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，部分的題目學(xué)生的準確率比較高，難度稍的題目雖然全對率不是很高，但是，部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學(xué)生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的立分析和解答問題的能力有了很的提高。
3、學(xué)生的動手能力比較強
學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學(xué)生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學(xué)生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的.原因主要是學(xué)生沒有仔細審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
4、數(shù)學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
四、改進意見
1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問題，在今后的教育中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教育活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
期末試卷分析8
拿到試卷，就感覺這份卷子對于四年級同學(xué)來講明顯偏難，卷子中多處出現(xiàn)了難度較大的考題。另外，也能感覺到這份卷子命題應(yīng)該是比較倉促，因為卷子中還出現(xiàn)了2處明顯的錯誤，試題也呈現(xiàn)出了拼湊之感，排版印刷也可再精致些。
確實，出好一份試卷是一件非常有難度且需要做大量準備的事情。我們猜想，上周五縣里對四年級抽測的.語文卷子很可能就是縣教研室準備的四年級語文期末檢測卷（那份試卷還是出得相當有水準）。那我們的這份期末卷，就只能在周六和周日這兩天時間中趕出來了。時間這么緊，出卷老師又最起碼有一年時間沒有教授四年級的語文課了（出卷工作本年級老師是回避的），也沒有太多的交流討論時間，出現(xiàn)一點偏差也是可以理解的。
當然，瑕不掩瑜。撇開個別題目，其他的絕大部分命題還是比較好地把握了主題，體現(xiàn)了一定的水準，也有利于廣大老師和學(xué)生作學(xué)習(xí)檢測之用。本次期末考采取了集團（四校區(qū)）統(tǒng)一命題、集團統(tǒng)一組織考評、其他年段教師改卷錄分的做法，公平客觀，各位學(xué)生的考分可較為充分地表明其一學(xué)期努力的程度。
期末試卷分析9
一、填空(每空1分，計24分)
1. 3025的積是( )位數(shù)， 里有( )個 ，8個35相加的和是( )。
2. 在( )里填上千克或克。
3.在 里填上、或=。
3千克 20xx克 296 415 085 085 7.( )依次乘3、除以4、乘5、除以6，結(jié)果是10。
8.要使 的商是兩位數(shù)，□最大可以填( )。
9.有35人參加聯(lián)歡會，每張桌子最多坐8人，至少要( )張桌子。
11.○5=10□，□最大填( )，這時○是( )。
二、選擇(在正確□里打)。(每題2分，計12分)
1.在路邊安裝電線桿，每兩根電線桿之間相距10米，從第一根到最后一根電線桿一共長100米，一共安裝了多少根電線桿
9根 10根 11根
4. 估一估，哪個算式的商最接近70
5. 與1206得數(shù)相等的算式是哪一個
12023 12022 12033
三、計算(計24分)
1.直接寫出下列各題得數(shù)。(每題1分，計8分)
144= 4005= 703= 362=
0128= 370= + = - =
2.用豎式計算，并驗算第1、2題。(每題4分，計16分)
938= 953=
驗算: 驗算:
20xx= 5305=
四、實踐操作(8+4+5=17分)
1. 下面物體的運動是平移的畫-，是旋轉(zhuǎn)的畫○。
2. 在方格紙上畫一個長6厘米，寬3厘米的長方形，再畫一個周長12厘米的正方形。(每個小方格的邊長表示1厘米)
五、解決問題(計23分)
1.三(1)班學(xué)生練習(xí)仰臥起坐。在1分鐘內(nèi)，小華做了17個，小強做的個數(shù)正好是小華的`2倍，小軍做的比小華的3倍少10個。
(1)小強做了多少個(2分) (2)小軍做了多少個(3分)
2.(1)鞋子的價錢是襪子的多少倍(2分) (2)買4雙襪子和一雙鞋子共要多少錢(3分)
5.三年級兒童標準體重的千克數(shù)是周歲數(shù)2+7(或8)。小華10周歲，體重35千克，他超重嗎(請通過計算說明)(4分)
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷答案
一、填空。(每空1分，計24分)
1. 四，5，280 2. 千克，克，克，千克
3. ，，=， 4. ，4
5.6，24 6.24
7.16 8.4
9.5 10.30
11. 4，54 12.白，17
二、選擇(在正確□里打)。(每題2分，計12分)
1. 11根 2.第2個 3.4個
4. 5. 12023 6. 乙輕
三、計算。(計24分)
1.直接寫出下列各題得數(shù)。(每題1分，計8分)
56,80,210,18,0,0, ,
2.用豎式計算，并驗算第1、2題。
(每題4分，其中第1、2題計算3分、驗算1分，合計16分)
結(jié)果分別是：342，312，1030，106
四、實踐操作。(計17分)
1.下面物體的運動是平移的畫-，是旋轉(zhuǎn)的畫○。(每題2分，共8分)
2. 在方格紙上畫一個長6厘米，寬3厘米的長方形，再畫一個周長12厘米的正方形。(每個小方格的邊長表示1厘米) (每題2分，共4分)
五、解決問題。(計23分)
1.(1)34個(2)41個
2.14倍，54元
3. 250元
5. 超重了。
注：(1)解決問題中均需要根據(jù)分值大小按步驟給分;
(2)所有應(yīng)該加的單位不加扣0.5分，不該加的單位多加也扣0.5分;
(3)第5題只回答正確無計算證明給一半分。
期末試卷分析10
本學(xué)期的測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平有待提高。下面作具體分析:
一、試卷整體情況分析
1、試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認知規(guī)律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎(chǔ)——漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學(xué)生的寫話閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進生”。
2、從試卷的題型來看，無論是基礎(chǔ)知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學(xué)生的認識特點。
3、從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，同音字的區(qū)別，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。
二、考試情況
我班有30人參加考試，最高分96分,最低分14分,平均分74分。優(yōu)秀率為43%，及格率為83%，低分率3%。
三、具體情況分析
�。ㄒ唬┓e累與運用
1、看拼音寫詞語。此題考查了學(xué)生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學(xué)生答的比較好，但還有個別同學(xué)由于粗心寫錯。
2、根據(jù)語境填空。此題考察學(xué)生平時的古詩積累情況，由于平時經(jīng)常背誦，此題失分不多。
3、仿寫句子，由于這類題平時練習(xí)比較少，只是在講課的時候強調(diào)過，所以好多學(xué)生格式?jīng)]有寫對。
�。ǘ╅喿x與感悟
1、課內(nèi)閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯較多，尤其是第一題作者的填寫，出現(xiàn)了遺忘性的錯誤。
2、課外閱讀。
此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。
（三）語言表達
此題為習(xí)作，二選一。大部分學(xué)生能根據(jù)要求結(jié)合自己實際生活，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。
四、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語的掌握和鞏固情況。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此，在以后的`閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
五年級學(xué)生學(xué)語文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
總之，語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
期末試卷分析11
本周，我們學(xué)校舉行了期中考試，語文科目是昨天上午的第一場考試。作為語文教師，我負責(zé)命題。在命題過程中，我堅持了幾個原則：緊扣課本內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識，難度適中，預(yù)測及格率達到80%以上，優(yōu)秀率達到20%以上，試卷具有一定的綜合性，閱讀材料要有思想性和人文性，重點考察學(xué)生的記憶、理解、分析、綜合和表達能力。今天下午，我們評卷結(jié)束了，學(xué)生成績與我的預(yù)測相差不大。初一年級共有86人參加考試，及格率為83.7%，優(yōu)秀率為25.6%。我所教的101班有29人參考，及格人數(shù)為25人，及格率為86.2%，優(yōu)秀人數(shù)為7人，優(yōu)秀率為24.1%。雖然屬于正常情況，但有一點遺憾的是有4人沒有及格，其中有3人得分在70分以下。根據(jù)學(xué)生的反映，這三位同學(xué)在小學(xué)時從未及格過。我在教學(xué)的兩個多月里發(fā)現(xiàn)，這幾個同學(xué)的記憶力確實有些問題，但并不是智商特別低下，主要是因為小學(xué)時的基礎(chǔ)不好，再加上學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不認真聽講，課后沒有自覺學(xué)習(xí)，對付出和辛苦有所抵觸，家長在家中的監(jiān)管也不夠力。我已經(jīng)和他們談話了至少6次，其中有1位同學(xué)已經(jīng)有了10次談話記錄。要想提高這些后進生的成績，使他們在今后的考試中達到及格標準，是非常困難的。我只能盡力而為，爭取讓他們在原有基礎(chǔ)上有所進步。
仔細查看學(xué)生答卷后，主要存在以下幾個問題：
1、基礎(chǔ)知識不扎實：
（1）學(xué)生對多音字、形似字的掌握不夠好，比如“輟”、“咽”等字。
�。�2）詩文默寫中錯別字較多，如“礪”、“銷”、“罔”等字錯誤率相當高。
（3）在文言閱讀中，學(xué)生對字詞“泯”、“或”的解釋出錯的人數(shù)較多，對“邑人”一詞的理解不準確，對文言虛詞“之”作為助詞“的”的用法掌握較差。
�。�4）對作家作品所處的歷史時期了解不深，比如把“吳承恩”生活的朝代 寫成“元末明初”，把“王安石”生活的朝代 寫成“唐代”，有的同學(xué)把《傷仲永》的作者與《世說新語》的作者混淆不清。
�。�5）知識點混淆現(xiàn)象嚴重，比如把人物描寫方法與修辭手法、表達方式等知識混在一起。
2、看題不仔細：
要求用原文回答的，學(xué)生另起爐灶；有字數(shù)要求的，學(xué)生寫長篇大論；只要求寫一句的'，他們寫很多句；要求至少要有一種修辭手法的，學(xué)生不用；還有漏做題目的現(xiàn)象，班上有一位成績好的同學(xué)有5分的題目漏做。
3、名著閱讀教學(xué)任重道遠。本次考查學(xué)生對名著《西游記》的掌握程度，出的題目很簡單，從作者、基本內(nèi)容、精彩情節(jié)等方面命題，但學(xué)生對情節(jié)內(nèi)容掌握不夠好，真正讀原著的學(xué)生很少。
4、作文出現(xiàn)以下幾個問題較嚴重：
（1）題材老套；
�。�2）套作文現(xiàn)象；
�。�3）假、大、空作文很多；
�。�4）語言表達存在病句、羅嗦、平淡的情況；
�。�5）寫作思路混亂，東拉西扯；
�。�6）卷面馬虎。
今后的教學(xué)要注意以下幾點：
1、扎實語文基礎(chǔ)。要重視字的音、形、義的辨析，語法、修辭的了解和掌握，文體、文學(xué)知識、文言知識的積累。這些基本的知識對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要，應(yīng)該認真教，強調(diào)學(xué)生的認真學(xué)習(xí)，把知識落實到實際操作中。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強預(yù)習(xí)、課堂做筆記、課外做摘抄、寫周記、按時復(fù)習(xí)、書寫工整、廣泛閱讀、多背誦積累等習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、重視名著的閱讀。傳承中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。將六本書分解到各個學(xué)期、各個時段，力求讓學(xué)生讀原著，全面了解名著的內(nèi)容，進一步深入了解主要人物及相關(guān)情節(jié)。利用課余時間開展名著閱讀活動，讓生動的人物形象和經(jīng)典情節(jié)深入學(xué)生心中。
4、切實開展語文的綜合性學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面能力的有效保證。
5、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)。例如"瀏覽、跳讀、精讀"以及寫讀書筆記、做批注、談感受等方法。
6、加強作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并將指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”作為作文教學(xué)的重點。強調(diào)真實表達，以自己的實際感受和體驗為寫作的主要內(nèi)容，寫出真正的理解和感悟。同時，要注意語言表達的準確性和流暢性，避免使用病句，不要羅嗦，要寫得有情感。
期末試卷分析12
一、試卷的特點
試卷覆蓋面廣，知識點分布較合理，有個別知識點重復(fù)考的現(xiàn)象，共五道大題，二十八道小題，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內(nèi)容很少，突出了能力的要求，基礎(chǔ)題比重大，雙基考察得到了真正落實。這份試卷作為初二第二學(xué)期的期末測試，主要考察了八年級下冊所學(xué)習(xí)的力，運動和力，壓強和浮力，功和機械能，簡單機械。試題的設(shè)計按照了中考標準的要求�；A(chǔ)部分注重考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。
二、成績分析
參考人數(shù)：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77從成績分布看，本次考試學(xué)生成績在老師的預(yù)料之中，基本反映了學(xué)生的真實水平，這學(xué)期的知識對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)起來較難的部分。學(xué)生在已經(jīng)有力學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進行的學(xué)習(xí)，學(xué)生對力學(xué)研究問題的方法和思維還是在逐漸的形成、適應(yīng)階段。學(xué)習(xí)中存在很多問題，主要問題表現(xiàn)在部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識由于理解的'不夠?qū)е抡莆詹粶�，語言表達能力、單位換算、運算能力等較差。還有個別學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，聽課效率不高。絕大多數(shù)學(xué)生隨著對學(xué)科的了解，適應(yīng)程度在提高，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力也都在朝著良性方向發(fā)展。
三、題型分析及學(xué)生答卷中存在的主要問題。
選擇題、填空題主要考查學(xué)生的知識與技能，作圖題與簡答題、探究題、計算題主要考查學(xué)生的解決問題的能力、情感態(tài)度及價值觀。
【1】選擇題反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識重視不夠。其中出錯率高的有2題、3題、5題、10題、11題。2、3、10題學(xué)生失分的關(guān)鍵是不能靈活應(yīng)用學(xué)到的物理知識，今后教學(xué)中要多舉例子，讓學(xué)生明白以及記住一些常量。5題學(xué)生失分的關(guān)鍵是不知道怎么下手，雖然平時教學(xué)中已經(jīng)結(jié)合例題講過很多遍，物體的浮沉取決于物體所受浮力和重力的大小關(guān)系，或物體與液體的密度關(guān)系，但學(xué)生做題時還是不知怎么下手，說明學(xué)生聽課時沒有積極思考，課后也沒有去想這個問題，學(xué)習(xí)物理的方法欠佳，今后在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教給他們方法，改正錯誤的學(xué)習(xí)方法。11題失分原因是對杠桿的平衡條件的具體應(yīng)用還有所欠缺。
【2】填空題也是考察基礎(chǔ)知識，反映出學(xué)生間差異很大。
有部分學(xué)生不會分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有15題、17題、19題、20題、21題。學(xué)生失分的關(guān)鍵是學(xué)生只會死記硬背滑輪、浮力、功和功率的相關(guān)知識，不會活用導(dǎo)致失分嚴重，今后教學(xué)一定讓學(xué)生把知識學(xué)活，學(xué)牢。
【3】作圖題與簡答題主要考查學(xué)生的作圖動手能力和分析問題的能力，22題做錯的較多，說明對力臂概念理解不深刻，在解決實際問題時有困難，今后在物理教學(xué)中充分結(jié)合生活生產(chǎn)實際中的相關(guān)現(xiàn)象，并多講解物理知識在實際中的應(yīng)用和原理。
【4】實驗探究題主要考察三維教學(xué)目標中的過程與方法。反映出的問題是學(xué)生分析不到位、語言表達能力不強，不會用文字概括。比如第25（2）題，學(xué)生知道是距離最遠，但卻寫成了最快。26題是探究動滑輪的機械效率，學(xué)生對表格的分析有所欠缺，今后應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。
【5】計算題2題12分，主要考察學(xué)生分析問題能力和解決問題的能力，27題主要是浮力的計算，物體在水中靜止，這類題是要算重力和物體的浮力進行比較，才能知道物體靜止時的浮力，學(xué)生對此類題不會分析，這樣就導(dǎo)致了錯誤的答案。28題考查滑輪組的機械效率以及功率的問題學(xué)生沒有做好，第一、二問80%的學(xué)生都能做好，第三問是求動滑輪的重65%的學(xué)生能做好，對計算題今后教學(xué)還要加強練習(xí)，平時要有目的具體指導(dǎo)，多做一些有針對性的訓(xùn)練。
四、原因探究
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變化不大，學(xué)習(xí)主動性不夠強。
2、學(xué)生中存在厭學(xué)情緒。
3、課本知識掌握不好。
4、學(xué)生思維能力發(fā)展不夠。
5、兩極分化現(xiàn)象沒有得到有效抑制。
6、學(xué)生不注意觀察生活，少動手，少動腦，學(xué)生閱讀理解能力有待于提高，基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能的訓(xùn)練不到位，基礎(chǔ)訓(xùn)練不到位，解決綜合問題的能力總體尚處于較低水準。
五、方案措施：
1、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，知識點講解要細致到位，確�；A(chǔ)知識的得分，在學(xué)生掌握和理解“雙基”基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學(xué)生在解題過程中的習(xí)慣性錯誤，培養(yǎng)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、更新教學(xué)觀念，盡可能創(chuàng)設(shè)物理情景讓學(xué)生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關(guān)的物理現(xiàn)象，結(jié)合身邊的物理情景，活化物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律。
3、注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，包括觀察能力，提問題的能力、實驗?zāi)芰�、概括能力的培養(yǎng)，這些能力貫穿整個教學(xué)過程中，平時要有目的具體指導(dǎo)，多做一些有針對性的訓(xùn)練。
4、有意識培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言表達能力和動手能力，能讓學(xué)生說的、做的，教師一定不要代替，讓學(xué)生不僅想說，敢說還要會說，不僅想做、敢做，還要會做。
5、重視審題能力的培養(yǎng)。學(xué)生常犯的錯誤是對有些問題想當然，按思維定勢理解，不認真讀題，當遇到“熟題”時，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫，從而出現(xiàn)錯誤，從犯的錯誤經(jīng)常是五花八門，答不對題。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀題要慢，做題要快；讀懂題中給予信息、關(guān)鍵要點。
期末試卷分析13
一、試卷基本情況分析：
這次期末試卷命題以《語文課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性。目的是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。
二、測試成績分析：
我們班語文測試參加人數(shù)為x人，平均分x，優(yōu)秀率為百分之百，及格率為百分之百。
三、試卷命題分析及答題情況分析：
這次期末試卷共十二大題，答題時間為60分鐘，總分100分。
第一題考察學(xué)生對生字的書寫。第二題考察的是學(xué)生對生字拼音的掌握。第三題是看拼音寫字�？疾斓氖菍W(xué)生對拼音以及對應(yīng)的漢字掌握情況。第四題是看圖寫字，考察的是學(xué)生看圖寫字的能力。第五題是照樣子寫字，分為兩小題：第一小題是拆分漢字，第二小題是加偏旁組成新字，考察學(xué)生對生字的構(gòu)成情況的掌握。第六題是連線，考察學(xué)生搭配詞語的能力。第七題是形近字組詞，考察學(xué)生辨析生字的`能力。第八題是照樣子填一填，分為兩小題。第一小題是寫反義詞，第二小題是填量詞。第九題是選擇填空，考察學(xué)生對多音字的掌握及運用情況。第十題是根據(jù)所學(xué)知識填空，考察學(xué)生對所學(xué)課文內(nèi)容的掌握情況。第十一題是閱讀題，為的是考察學(xué)生的閱讀能力。第十二題是寫祝福語，考察學(xué)生的表達能力以及對賀卡格式的掌握情況。
本次測試的失分點主要是第十二題。學(xué)生大都會寫祝福語，但是對賀卡的書寫格式不太清晰。
四、改進措施：
1.加強學(xué)生口語能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力和想象能力，還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，課堂上設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。對于學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立讀題，獨立做題，善于思考的好習(xí)慣。
4.在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5.字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。
6.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自助學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
期末試卷分析14
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、 試卷內(nèi)容生活化、情境化。 把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。 主要有“分數(shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標準》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情況
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強，運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強。
�。ǘ┑湫湾e題情況分析
1、試卷第二題“我會選�！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（ ）�！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相的圖形。很多學(xué)生選擇了小強看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（ ）。A、越 B、一樣 C、越小”老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點是物象等等距。因此像的小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近遠小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼男〉?判斷根據(jù)的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當物體（或像）距離人眼近時，張角較，因而人會覺得物體比較。而距離較遠時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的小是不變的。如果上述觀點純屬科學(xué)道理，那在本學(xué)期觀察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
期末試卷分析15
從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎(chǔ)知識 ,通過填空,選擇，口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應(yīng)用題,試一試等體現(xiàn)。
一、試題具體情況分析
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算，計算用你喜歡的方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、第五大題的第1小題，學(xué)生出錯較多，平時應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識 讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如：第六大題解決問題的'第1、4、5小題，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值與樂趣。
二、學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e; 計算時粗心算錯答案。
(2)學(xué)生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡單的計算錯題太多 。(3)學(xué)生對解決實際問題的能力太差,對知識學(xué)習(xí)太死,不會靈活應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對，第六大題也只有個別學(xué)生想出來。
2、取的成績：
(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計算總體還不錯，說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。
(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學(xué)生書寫整體不錯。
三、今后努力的方向和改進措施。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。
2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。
4、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。
5、課堂上多關(guān)注班里處于后置狀態(tài)的學(xué)生，分析原因找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
6、重視教學(xué)的細微之處。
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