[熱]音樂教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的音樂教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

音樂教學設計1

　　一、指導思想：

　　以音樂音樂審美為核心，提高學生的學習興趣，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學習方式，發(fā)展學生的發(fā)明性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

　　二、學生情況分析：

　　我擔任六年級六個班的音樂教學工作，六年級學生對音樂知識的掌握不好，識譜能力也較弱，不能在老師的引導下進行兩聲部的合唱，對歌曲的聲音統(tǒng)一、音準節(jié)奏的掌握還存在一定問題。針對學生喜歡流行音樂的現(xiàn)象，和時研究學生音樂學習心理，對教學內(nèi)容進行拓展，增強音樂教育實效性。

　　三、本冊教材分析：

　　六年級的學生已經(jīng)掌握一定的音樂知識，對音樂書上的二聲部歌曲能基本唱出。這學期需要注重聽音、創(chuàng)編練習。欣賞時重點讓學生感受音樂的特點，通過各種樂器的音色、力度的表示來感受音樂的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，達到感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。

　　四、教學目標

　　學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索發(fā)明的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏和音樂發(fā)明活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生。

　�。�1）、堅持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。

　�。�2）、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。

　�。�3）、培養(yǎng)表示音樂的能力。

　�。�4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和發(fā)明力。

　�。�5）、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。

　�。�6）、注重培養(yǎng)學生環(huán)保意識

　　五、教學內(nèi)容：

　　1、歌唱局部：

　　本學期依照教學大綱的要求，注意培養(yǎng)學生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學中抓住重難點，演唱時要注意音準、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學生學唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。

　�。�1）在氣息的控制下，逐步擴展高音。

　　（2）運用不同的力度、速度、音色表示歌曲的情感。

　�。�3）唱堅持音時，聲音要豐滿。

　　（4）學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的.協(xié)調(diào)。

　　2、基本知識局部：

　�。�1）、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

　　（2）、理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規(guī)律，學習其指揮圖式。

　�。�4）、學習三連音，切分音；認識速度標志；認識堅持音記號。

　　3、欣賞局部：

　　上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學生。好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟旋律，再作欣賞。

　　五、工作措施：

　　（1）總結(jié)經(jīng)驗。認真?zhèn)湔n，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

　　（2）課堂形式設計多樣，充溢知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以和扮演性。最限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

　�。�3）積極參與組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的優(yōu)點，不時提高自身的業(yè)務和教學能力。

音樂教學設計2

　　一、教學目標

　　1.通過學習作品《東方之珠》，深刻體會歌曲傳達的思歸、盼歸的愛國深情。

　　2.通過對《東方之珠》的欣賞，并配以討論、分析、學唱等方法，學生能夠了解香港的相關(guān)歷史知識，提高音樂鑒賞能力。

　　3.認識音樂家羅大佑，并能夠深情演唱部分主題旋律;了解《東方之珠》創(chuàng)作的時代背景后，能夠深刻體會音樂傳達的思歸、盼歸的愛國深情。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　了解《東方之珠》創(chuàng)作的時代背景，深刻體會音樂傳達的思歸、盼歸的愛國深情。

　　【難點】

　　了解羅大佑的相關(guān)知識，并能夠深情地演唱部分主題旋律。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　演唱歌曲《七子之歌——澳門》，并提問：這首歌曲的名字是什么?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：《七子之歌——澳門》這首歌曲表達了作曲家強烈的民族自尊心和對祖國深厚的愛。七子分別指的'是中國的澳門、香港、臺灣等七個被割讓、租借的地方。今天我們要欣賞的是一首與“香港”有關(guān)的愛國歌曲，同樣飽含深情的歌曲，順勢揭示課題《東方之珠》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放《東方之珠》完整音頻，并提問：這首歌曲的情緒和速度是怎么樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：深情地，中速。

　　2.教師再次播放《東方之珠》，并提問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：夜幕降臨，香江的水面倒映著璀璨絢麗的霓虹燈光，彎彎的月亮皎潔地掛在深黑色的夜空中，耀眼的東方之珠徹夜未眠，堅守著滄海桑田中不曾改變的尊嚴。

　　(三)分段賞析

　　1.教師播放香港回歸紀錄片，并提問學生：視頻帶給你怎樣的感受?如果用一個詞來形容香港，你會選擇什么詞語?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：視頻使我們感受到了香港回歸時海峽兩岸人民的喜悅，現(xiàn)在的香港不僅是“東方之珠”，也是中西方文化交融之地，同時也有“美食天堂”“購物天堂”等美譽。

　　2.再次感受《東方之珠》的旋律，ppt上展示歌詞，并帶領學生朗讀歌詞。教師提問學生：為什么歌詞中會出現(xiàn)“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語?

　　學生同桌兩人討論3分鐘之后，教師選擇同桌代表回答。

　　教師總結(jié)：“東方之珠”是香港的美譽，香港自古以來就是中國的領土，但是在1842開始，受到了英國的殖民統(tǒng)治，直到1997年7月1日才重新回到了祖國的懷抱，后來隨著“改革開放”“一國兩制”等制度的推行和實施，香港的經(jīng)濟和社會迅速發(fā)展，不僅躋身“亞洲四小龍”行列，更成為全球最富裕、經(jīng)濟最發(fā)達和生活水準最高的地區(qū)之一。這首歌曲同時也見證了中國改革開放的歷史進程，歌曲中的“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語表示：香港是作者眼中的戀人，歷史的歲月無論有多久都不會改變它，它永遠屬于黃皮膚的中華民族。

　　3.教師帶領學生朗讀歌詞，并提問：歌曲寄托了作者怎樣的感情?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：寄托了作者思歸、盼歸的愛國深情。

　　4.教師請學生仔細聆聽音樂的高潮，在ppt上展示高潮部分的歌詞和譜例，帶領學生先跟琴哼唱旋律，然后帶入歌詞演唱。并提示學生演唱時注意飽含對祖國的深情，對香港回歸的喜悅和激動之情。

　　(四)鞏固提高

　　教師以“我眼中的羅大佑”為主題，請學生以音樂興趣小組為單位，討論10分鐘，分享課前的預習作業(yè)。

　　小組代表上臺展示分享。

　　教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)：羅大佑——中國臺灣男歌手、詞曲創(chuàng)作人、音樂人、作家，有“臺灣流行音樂教父”之稱。代表作品有《童年》《明天會更好》《東方之珠》等。其中，《東方之珠》完全是一次主觀藝術(shù)實踐，歌曲所表現(xiàn)出來的那份純樸和真摯，以及它平靜的氣氛中，透出一股股難以抑制的激情和沖動，都充分顯示出羅大佑個人的感情色彩和個人音樂風格。歌曲的意境構(gòu)筑在一切世俗的塵埃之上，不受任何功利的驅(qū)使，因此更顯得超凡脫俗。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同回顧本課重難點，教師呼吁學生不僅能從《東方之珠》這首歌曲中體會作者的深情，課下也要多多關(guān)注日常生活中的音樂，能夠從廣播、影視、網(wǎng)絡、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聽賞，感受作曲家所傳達的情感。

　　布置課后作業(yè)：將今天學唱的《東方之珠》的音樂旋律片段表演給父母。

音樂教學設計3

　　教學目標：

　　一、能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》

　　二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。

　　教學過程：

　　一、導入

　　俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧！（播放課件《春天在哪里》）

　　1、出示大山圖片

　　大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）

　　喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？

　　課件出示：

　　在音樂中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。

　　在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、師生做回聲游戲

　　二、學習歌曲

　　1、學生閉眼靜聽感受歌曲。

　　好聽嗎？喜歡不喜歡？

　　2、再聽歌曲熟悉歌詞

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。

　　師教生有節(jié)奏的讀歌詞。

　　4、學生輕聲隨曲唱

　　5、再次輕聲隨曲唱

　　6、學生隨著老師的琴聲唱

　　老師及時糾正學生的錯誤重點指導。

　　7、分角色唱

　�。�1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比較聲音的強弱

　　剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來到聲音谷，這里是一個美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）

　　四、找一找

　　在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的`聲音是強的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來找一找，強弱聲音。

　　學生自己找強弱聲音，集體交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強弱聲音。

　　五、總結(jié)

　　小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認識了f、p表現(xiàn)了聲音的強和弱，收獲可真不小。時間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧！（播放歌曲《山谷回聲真好聽》）

音樂教學設計4

　　一、教學目標

　　讓學生會演唱《七子之歌》學會相關(guān)的樂理知識。理解《七子之歌》中的深厚感情。

　　二、教學時間

2課時

　　三、教學過程

　　第1節(jié)課

　　一、情感導入與歌曲欣賞體驗

　　1、導入:以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂,教師板書或用字幕打出一段格言:“詩人的主要天賦是愛,愛他的祖國,愛他的人民”。

　　2、提問:這句格言出自哪位詩人?他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關(guān)系?

　　3、師生共議:這句格言出自我國現(xiàn)代著名愛國詩人、學者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛,使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛國詩篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評論》上�！镀咦又�歌》是一部組詩,組詩一共分七章。它們分別是:澳門;香港;臺灣;威海衛(wèi);廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門》是組詩中為首的一章。1997年,在澳門即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠摯的曲調(diào)為《澳門》這首詩譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。

　　4、請同學們看中央電視臺播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。

　　5、師生共議:片中擔任領唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑,蕩瀾著40萬澳門同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心,牽動著全世界正直善良的人的心。

　　二、歌曲演唱與處理

　　1、請幾位會唱這首歌的同學根據(jù)自己對歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門》。

　　2、師生評議、討論如何更好的表現(xiàn)作品:(1)要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的'地位。(2)歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調(diào),去表現(xiàn)仿佛一個失去母親的孩子對母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào),去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國母親懷抱的強烈感情。

　　3、在以上分析歌曲情感的基礎上,教師用鋼琴彈奏歌譜,師生共同演唱歌譜,做進一步的體驗。引導學生以音樂為本,感悟作品的音樂風格和表現(xiàn)形式:(1)旋律線的進行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)節(jié)奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態(tài)。

　　4、如歌的朗誦歌詞。

　　5、演唱歌曲;和伴奏帶。

　　三、聽賞《1997天地人》序曲

　　1、教師導語:聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛祖國、愛人民的主題。如今,愛的內(nèi)容更寬泛,意義更深遠。一個正直的公民,不僅要愛他的祖國,愛他的人民,而且要愛世界、愛人類、愛地球。

　　2、聽賞交響曲《1997天地人》序曲(不出示標題,為下節(jié)課做鋪墊)。

　　第2節(jié)課

　　一、欣賞交響曲《1997天地人》序曲

　　1、音畫同步:在音樂聲中出示作品的標題和香港的夜景圖像,提示同學去想象音樂的意境。

　　2、簡介作品:交響曲《1997天地人》是中國旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的,1997年7月5日在北京人民大會堂首演。全曲共分天、地、人三個樂章,莊嚴壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂隊熱情的合奏;表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國的莊嚴時刻,億萬炎黃子孫的豪邁心情,同時表達了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對祖國母親的深深祝福。

　　二、復聽作品

　　1、將交響曲《1997天地人》序曲當中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂隊合奏出現(xiàn)的順序在圖中標示出來,把自己的感情融入普天同慶的場面。

　　2、樂曲的高潮處由弱漸強,多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:XXX,請同學隨音樂的力度變化擊這一節(jié)奏型。

　　三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請同學隨錄音一起演唱。

　　四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現(xiàn)方法上的異同。

　　曲目相同不同

　　東方之珠音樂創(chuàng)作手法曲式結(jié)構(gòu)、風格音樂與高潮處理法歌詞表達方式表達的情感

　　前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節(jié)奏及三拍長音。后部分為音樂的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、細膩而深沉的歌曲;都是二段體結(jié)構(gòu)。 A:三連音的應用。

　　B:連續(xù)上行幾個樂音的應用,形成樂段色彩的變化。含蓄、富有詩意表達炎黃子孫對香港的無比愛戀之情。

　　鼓浪嶼之波A:由高到底,連續(xù)四組“遞音”下行。B:音程大跳,加強歌曲的動力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念臺灣親人,盼望祖國早日統(tǒng)一,渴望親人早日團聚的一片真情。

　　五、教師演唱

　　一首自己譜曲的歌曲《消失的愛》,這首歌的詞作者是一位生活在臺灣,孤獨、病殘、年逾古稀的臺灣老人,歌詞表現(xiàn)了老人對年輕時代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺灣和大陸千古一脈,是祖國母親的一個孩子,是中華民族不可分割的一部分�，F(xiàn)在,臺灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國早日統(tǒng)一,盼望親人早日團聚!

　　感受：

　　這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實際就是讓學生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理信息的能力得到了進一步培養(yǎng)。

　　興趣是調(diào)動學生學習積極性的老師。而創(chuàng)設情境則是激發(fā)學生學習興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學進入情感領域，激發(fā)起學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機地結(jié)合起來，從而促進學生的全面發(fā)展。

　　新課一開始，我就讓學生在悠揚、熟悉的《七子之歌-澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學習。

　　《七子之歌》是作者1925年3月留學美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方。這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。本篇課文生字詞較多，預習顯得尤為重要。詩歌內(nèi)容時代久遠，很難引起學生的興趣，必須讓學生充分了解聞一多的生平，在此基礎上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。

　　在了解“七子”含義時，我展示了幾組母子情深的圖片，用來調(diào)動學生情感共鳴，使學生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎上引導學生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學生身臨其境的體會到作者生生流動著的感情。

　　在本課的學習中，在讀通順詩歌的基礎上，她給予學生質(zhì)疑的時間：“在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學生充分表達自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點難點，對課堂教學的目的進程做到了心中有數(shù)，將有價值的疑問因勢利導，納入自己的教學思路中，如學生提出的為什么稱為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對學生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。

音樂教學設計5

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過對歌曲的學習和理解，加深對自然的喜愛之情，提升對音樂的理解能力。

　　【過程與方法】

　　運用小組合作的方式，利用打擊樂器為歌曲編配簡單的伴奏。

　　【知識與技能】

　　掌握滑音記號的演唱方法，并能夠用自然流暢的聲音演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能用自然流暢的聲音完整演唱歌曲《小螺號》。

　　【難點】

　　認識并掌握滑音記號的范唱方法。

　　三、教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　今天老師要帶領同學們?nèi)ヒ粋�地方，讓我們踏上旅行的列車，大家閉上眼睛路上豎起耳朵，仔細聽一聽沿途都有哪些聲音。(教師播放海浪拍打的聲音)

　　大家都聽到了什么呢?學生自由發(fā)言。

　　同學們說得都非常好，今天我們來到了海邊，大家繼續(xù)聽一聽海邊有什么呢?(教師播放螺號的聲音)

　　學生自由發(fā)言。教師總結(jié)：同學們剛才說，我們第二次聽到的聲音是螺號吹出的。生活在海邊的孩子們，竟然用這小小的螺號吹出了動聽的音樂，讓我們一起來聽一聽這首歌曲。

　　(二)學唱歌曲、感受體驗

　　1.欣賞歌曲

　　(1)初聽歌曲，提出問題：“歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?”

　　學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：歌曲表現(xiàn)了活潑、歡快的情緒。

　　(2)復聽歌曲并設問：“歌曲分為幾段?描繪了什么情景?”分段播放歌曲，學生自由發(fā)言，教師在此基礎上進行補充、總結(jié)。

　　歌曲分為兩段：第一樂段由四個樂句結(jié)構(gòu)組成，每樂句四個小節(jié)組成。第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富有彈性，情緒歡快、活躍;第三、四樂句采用了旋律的'重復變化，第三樂句中出現(xiàn)七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸回家的急切心情。

　　第二樂段的樂句整體放寬，拉長每一句的尾音，旋律與第一樂段相比顯得更加優(yōu)美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和浪花翻騰的場景，給人以身臨其境的感覺。兩個樂段在音樂的“斷”與“連”上形成了對比。

　　2.學唱歌曲

　　(1)教師彈琴范唱，學生跟琴輕聲哼唱曲譜。

　　(2)引導學生發(fā)現(xiàn)滑音記號，教師介紹音樂知識：音符旁有一個向上的箭頭，這樣的記號就叫做上滑音記號。

　　(3)教師范唱滑音記號，學生聆聽并思考滑音的特點?學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找到“甩出”的感覺。

　　(4)帶領學生進行上滑音演唱訓練的小活動。

　　(5)回顧并練習波音，完整演唱曲譜。

　　(6)有感情的加入節(jié)奏朗讀歌詞。

　　(7)加入歌詞完整的、有感情地演唱歌曲，并注意長音的演唱時值。

　　(三)鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編伴奏

　　(1)分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編伴奏。

　�、龠x擇節(jié)奏型，使用課堂樂器，為歌曲伴奏。

　�、跒楦枨�編創(chuàng)簡單的舞蹈動作。

　　(2)各小組分工進行表演，通過學生互評、教師評價的方式總結(jié)各小組表演的優(yōu)點。

　　(四)課堂小結(jié)，點題升華

　　今天我們學習了歌曲《小螺號》，認識了上滑音記號，同時回顧了波音記號。在歌曲中，我們感受到蔚藍的天空、金色的陽光、金黃的沙灘、碧藍的海水，多美的海島呀!多美的家鄉(xiāng)呀!希望大家有機會也能去走走、看看，感受魅力的海邊景色。讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結(jié)束這節(jié)課!

　　四、板書設計

音樂教學設計6

　　教學設計思路

　　指導學生自讀本文，應引導學生了解影視劇本的特點，體會其畫面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點，學習刻畫人物的技巧；體會音樂故事片的藝術(shù)特色。

　　課堂教學可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學方法，激發(fā)學生主動參與的積極性。培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。

　　教學目標

　　知識目標

　　1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學會運用。

　　2．認識影視劇本的特點，掌握《音樂之聲》的劇情。

　　能力目標

　　1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。

　　2．能結(jié)合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養(yǎng)學生閱讀影視劇本的興趣。

　　情感目標

　　引導學生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

　　教學重點

　　揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。

　　教學難點

　　揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。

　　教學方法

　　1．朗讀品味賞析法

　　2．討論法

　　3．點評法

　　教學媒體

　　多媒體

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　[教學要點]

　　資料助讀；研習課文，整體感知；欣賞品味，鑒賞畫面美、形象美、音樂美；說話訓練，體現(xiàn)鑒賞的個性。

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標題)

　　二、資料助讀

　　影視劇本的特點

　　電影文學劇本

　　專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學。

　　電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代．情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。

　　電影文學劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

　　實際拍攝用的腳本大多由導演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。

　　《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，分兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。

　　三、明確學習目標

　　學習本文。應實現(xiàn)以下目標：

　　1．了解影視劇本的特點。體會其畫面感。共4頁，當前第1頁1234

　　2．把握人物形象瑪麗亞的性格特點。學習刻畫人物的技巧。

　　3．感知音樂故事片的藝術(shù)特色。

　　四、整體感知，了解劇情

　　1．多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學生體會影視劇本的特點。

　　2．學生朗讀課文，感知文意。

　　學生交流初讀課文的感受。

　　明確：

　　課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。

　　提問，本文寫了哪些畫面?

　　明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。

　　五、欣賞品味，引讀提高

　　1．師生共同賞析作品的畫面美

　　(1)仔細品讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。

　　學生討論交流。

　　示例：巍峨崢蠑?shù)陌�爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。

　　山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。

　　(2)學生評點并體會其作用。

　　示例：這一段環(huán)境描寫，由遠及近，層次清晰，動靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。

　　2．感受形象美

　　(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。

　　學生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。

　　明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。

　　瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。

　　(2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。

　　學生自由發(fā)言。

　　課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛�，旣悂喿杂苫顫姷男愿�，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。

　　(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文，嘗試表演，體會其性格特征。

　　選五個同學表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。

　　選兩位同學以導演的身份點評。

　　明確：瑪麗亞闖進來時的`一連中動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。共4頁，當前第2頁1234

　　這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。

　　(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?

　　學生自由發(fā)言，師生互動，共同探究。

　　生1：運用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。

　　生2：立體刻畫，使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫，如第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫，如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。

　　教師提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?

　　學生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。

　　教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。

　　(5)教師總結(jié)：課文運用人物的語育描寫和動作，神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

　　3．體味音樂美

　　師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

　　教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?

　　學生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

　　教師適當補充：音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當成熟的電影藝術(shù)類型�！兑魳分�聲》被譽為“新風格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。

　　六、說話訓練

　　教師創(chuàng)設討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風靡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢?

　　學生回答。

　　生1：我認為主要是因為影片塑造了一位活潑自由、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象。據(jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足，這其中多半是婦女。

　　生2：我認為主要是因為音樂不朽的魅力。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇，但音樂在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。

　　生3：劇中眾修女活潑風糙的議論，突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩，這也是(音樂之聲)成功的一個因素。

　　……

　　七、課堂小結(jié)

　　《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似乎是薩爾茨堡那壯闊優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。共4頁，當前第3頁1234

　　八、布置作業(yè)

　　1．修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。

　　提示：結(jié)合語境，這兩個比喻句生動而恰當?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。

　　2．你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人。

　　板書設計

　　音樂之聲

　　畫面美

　　形象美

　　音樂美

音樂教學設計7

　　一、活動目標：

　　1：感受音樂優(yōu)美的旋律，體驗音樂游戲的樂趣。

　　2：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　3：學會合作，體驗合作的樂趣。

　　4：借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

　　5：通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　二、活動準備

　　呼啦圈長條拉花音樂

　　三、活動過程

　　1：傾聽音樂，感受音樂的優(yōu)美旋律，激發(fā)幼兒的想象。

　�。�1）師：在一個很美的王國里，住著很多花仙子，你們聽，那里傳來了一首很好聽得音樂，她們在準備什么呢？

　�。�2）幼兒發(fā)表自己的見解，教師總結(jié)提升

　　2：蝴蝶的到來引出花朵的盡情綻放。幼兒第一次創(chuàng)意造型。

　�。�1）蝴蝶飛來了，想找一朵最漂亮的花。

　�。�2）蝴蝶舞動翅膀在幼兒間自由飛。

　　師：剛才蝴蝶飛呀飛，有些花開得好，但有的花還是花骨朵，她想找最美的那兩朵。（引出兩人創(chuàng)意造型）

　　3：蝴蝶采花，幼兒第二次創(chuàng)意造型（合作）

　�。�1）鼓勵幼兒運用呼啦圈以及肌體動作進行創(chuàng)意造型。

　　（2）蝴蝶的及時加入讓花朵開放得美。師：蝴蝶又要去找開得最美的那一朵。（引導幼兒在樂曲的最后變換不同的動作）

　　4：套圈引出多人合作。

　　蝴蝶看到那邊有很多很多的花，把最美的禮物送給它們。（引導幼兒多人造型，蝴蝶在幼兒身上不同部位掛圈）

　　5：總結(jié)提升

　　6：幼兒展示不同的創(chuàng)意造型。

　　活動自然結(jié)束

　　活動反思

　　《蝴蝶找花》活動的題材符合幼兒的年齡特點，在一個充滿夢幻的世界里，幼兒伴隨著優(yōu)美的音樂，在單人，雙人以及多人中進行合作，蝴蝶舞動著美麗的`翅膀在花叢中翩翩起舞，幼兒在感受優(yōu)美音樂的同時花是否盡情綻放，能否引來蝴蝶歇歇腳，幼兒在蝴蝶的帶動下能夠去創(chuàng)造，情景性的教學法遠用在本活動中很好的運用，課堂氣氛洋溢在一片溫情種，優(yōu)美的音樂，美的造型，蝴蝶的飛舞，讓孩子感受到了活動的樂趣，但在音樂的理解與運用上，幼兒還應進一步的提高。

音樂教學設計8

　　1、初步認識吉他、提琴、法國號。

　　2、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情緒。

　　3、介紹并演奏自己的樂器。

　　[教學準備]

　　1、課前布置學生自己動手制作一件小樂器。

　　2、教師準備一件手工制作的小樂器，課件等等。

　　[教學過程]

　　一、激情導入

　　1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。）

　　生：這是吉他的聲音�。ㄈ绻麑W生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）

　　師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）

　　2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段）

　　生：這是小提琴�。ㄔ诤诎迳腺N上小提琴圖片）

　　學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。

　　3、師：現(xiàn)在老師請同學們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）

　　師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？

　�。ㄉ�討論）

　　師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的.獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）

　　二、寓教于樂

　　1、第一遍聆聽

　　師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？

　�。úシ耪n件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶著問題傾聽音樂。）

　　2、第二遍聆聽

　　師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？

　�。▽W生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）

　　3、第三遍聆聽

　　師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

　　（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）

　　4、第四遍聆聽（結(jié)合動作模仿）

　　師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧�。�隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）

　　5、張口默唱。

　　6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）

　　7、完整演唱歌曲。

　　8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？

　�。ㄔ诘谒膬灾幸殉霈F(xiàn)讓學生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創(chuàng)新精神。）

　　師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣�！袄蠋熛胝垘讉�做得比較好、有創(chuàng)意的同學來介紹一下自己的作品�！�

　　（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。）

　　2、師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰�！�

　　3、學生小組進行編創(chuàng)。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）

　　4、上臺展示。

　　四、完美結(jié)課

　　同學們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂高興地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂課。）

　　教學反思：

　　這節(jié)課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之后，我再讓個別學生來體會，學生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，也說明了學生的訓練有素�？吹綄W生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！

　　對于新教師來說，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師！

音樂教學設計9

　　教學理論依據(jù)

　　法國教育家盧梭強調(diào)教育應根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點和在了解兒童的基礎上進行。游戲是孩子最感興趣的活動，因此，本活動始終以一個游戲貫穿到整個活動中，充分調(diào)動孩子的積極性、主動性。周志英的《幼兒藝術(shù)整合活動的設計與實施策略》中提出根據(jù)音樂活動特有的藝術(shù)性，可以將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。所以我大膽創(chuàng)新內(nèi)容，將音樂設計成了快慢不同的節(jié)奏，最大限度的啟發(fā)幼兒的興趣。

　　實施策略

　　本次活動主要運用了圖譜直觀法、表演法、游戲法、情境法等教學方法。

　　活動目標

　　1、用動作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒，產(chǎn)生跳起來的愿望。

　　2、區(qū)分音樂的快慢變化，跟隨節(jié)奏做動作。

　　活動重點

　　用動作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒。

　　活動難點

　　區(qū)分音樂的快慢變化，跟隨節(jié)奏做動作。

　　活動目標

　　1、用動作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒，產(chǎn)生跳起來的愿望。

　　2、區(qū)分音樂的快慢變化，跟隨節(jié)奏做動作。

　　活動重點

　　用動作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒。

　　活動難點

　　區(qū)分音樂的快慢變化，跟隨節(jié)奏做動作。

　　活動準備

　　歌曲、灰太狼頭飾（1個）

　　活動過程

　　1、導入：引導幼兒聽音樂模仿小動物自由表演動作。

　　創(chuàng)設“灰太狼抓小動物”的情境，引導幼兒模仿各種小動物的動作跟隨音樂上場。

　　2、引導幼兒欣賞歌曲，并用語言和動作表現(xiàn)對音樂的`感受。

　�。�1）欣賞無歌詞音樂，引導幼兒自由想象并用動作表現(xiàn)自己的感受。

　　請幼兒欣賞無歌詞的音樂，設計提問：你聽音樂時想到了什么？幼兒大膽想象，并將自己所想的跟隨音樂自由表演出來。

　�。�2）完整欣賞歌曲，感受歌曲跳躍、歡快的情緒，并引導幼兒跳起來。

　　請幼兒欣賞帶歌詞的音樂，知道音樂里出現(xiàn)了哪些小動物要和灰太狼做游戲。出示圖譜，請幼兒練習唱歌曲，熟悉音樂，并自由做動作來表演歌曲。

　　3、引導幼兒分辨節(jié)奏的快慢，并用動作表現(xiàn)。

　　請幼兒聽辨快慢不同節(jié)奏的音樂，并根據(jù)節(jié)奏的不同變換動作。

　　4、游戲活動：灰太狼抓小動物，引導幼兒根據(jù)歌曲節(jié)奏的快慢變化做出不同的動作反應。

　　引導幼兒玩游戲，根據(jù)游戲中音樂節(jié)奏的變化做出不同動作，快節(jié)奏時灰太狼來抓小動物，小動物要快快的跳，慢節(jié)奏時灰太狼回家睡覺了，小動物可以慢慢的跳出來玩。跟據(jù)音樂節(jié)奏的變化做出不同的反應。

　　5、結(jié)束活動：伴隨舒緩的音樂放松休息，回家。

音樂教學設計10

　　《采山》：

　　教材分析

　　《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢中都需要笑出聲來。

　　教學目標

　　1、讓學生感受采山這種愉快的勞動樂趣，能隨樂進行身勢律動。

　　2、能準確掌握重難句的節(jié)奏型，并能利用節(jié)奏更好地學習歌曲。

　　3、能認真傾聽和學唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。

　　4、能在演唱的同時加上身勢動作的律動來配合表演歌曲。

　　5、通過對歌曲的學習使孩子懂得了勞動的意義，激發(fā)學生做一個愛勞動的孩子。

　　教學重點

　　指導學生用歡快自然的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：

　　1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。

　　2、學生參與各項活動的積極的態(tài)度和情緒的把控。

　　教具準備：

　　多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：同學們，老師手提竹籃干什么去?

　　2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂，學生聆聽。

　　【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學生調(diào)動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時，初步感知歌曲。

　　二、初步感受、表現(xiàn)歌曲。

　　(一)感知歌曲

　　1、播放音樂，讓學生知道什么是采山。

　　2、再聽音樂，學生體會歌曲情緒。

　　3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學生回答。

　　4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)

　　【設計意圖】讓學生視聽結(jié)合，體會歌曲情緒。在不知不覺中，讓學生反復聆聽和感知歌曲。

　　5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時給予表揚。 (二)學唱歌曲

　　1、節(jié)奏訓練

　　(1)_____|___0 _____0|_____0

　　(2)將節(jié)奏連起來讀一讀拍一拍。

　　采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來山菜|嫩又鮮0||

　　花呀花滿籃0|果呀果滿籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||

　　【設計意圖】進行節(jié)奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。

　　2、歌詞教學

　　(1)師教學生按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　(2)齊讀歌詞。

　　【設計意圖】通過以上兩種方式，使學生加深對歌詞的理解，更于無形中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，為學生學唱歌曲打下基礎。

　　3、唱歌教學

　　(1)跟音樂哼鳴，加深學生對歌曲的印象。

　　(2)用“嚕”隨音樂唱，加強發(fā)聲練習。

　　(3)用“啦”隨音樂唱，進一步加強發(fā)聲練習。

　　(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。

　　【設計意圖】學生跟琴輕唱、自學，調(diào)動學生的主動性。

　　(5)跟歌聲旋律輕聲感受。

　　(6)師生接龍，并對學生所學進行指導糾正。

　　(三)處理歌曲

　　(1)畫旋律線，引導學生準確完整演唱全歌。

　　(2)學生用打擊樂器伴奏并演唱。

　　(四)拓展與升華

　　1、師問生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱

　　2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我?guī)蛬寢屪黾覄�，等著媽媽回家來，媽媽臉上笑哈哈�?

　　【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學生自主學習從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

　　三、小結(jié)

　　同學們表演得真棒!通過你們的表演老師能感受到采山的快樂和這種勞動給我們帶來的樂趣，所以我們平時在生活中熱愛勞動，要主動去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個自立、懂事熱愛勞動的'好孩子，好嗎?(隨音樂走出教室)

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　　教學內(nèi)容：

　　1、唱《木瓜恰恰恰》

　　2、聽《快樂恰恰恰》

　　教學目的：

　　1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學唱過程中感受歡快、熱烈的情緒。

　　2、認識二分音符并能在實際演唱中唱準時值。

　　3、了解印度尼西亞的相關(guān)文化。

　　4、在欣賞過程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗，并能用不同的方式表達自己不同的感受

　　教學重點：

　　活潑歡快的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　弱起小節(jié)、節(jié)奏X.X的演唱

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。節(jié)奏規(guī)整，以XX O X. XXXXX OX 00 O貫穿全曲，極具舞曲風格。歌詞表現(xiàn)人們圍坐在水果灘邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面。

　　特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節(jié)為不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時值，相加構(gòu)成不完全小節(jié)。

　　教具準備：

　　課件（或錄音機、磁帶、圖片和自制卡片）。

　　教學過程：

　　一、準備階段

　　1、學生聽音樂拍手進教室，師生問好

　　2、出示世界地圖。介紹中國在地圖的位置，引出印度尼西亞國家。

　　3、簡介印度尼西亞國家

　　二、綜合練習

　　1、律動《小火車》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）

　　導言：印度尼西亞是盛產(chǎn)水果的國家，每年都會舉行水果節(jié)。你們想去嗎？讓我們乘上火車出發(fā)吧！

　　2、初聽歌曲《木瓜恰恰恰》

　　導言：看，我們已經(jīng)到了印度尼西亞。哇，當?shù)氐娜硕酂崆榘。∷麄兂�著歌，跳著舞歡迎我們的到來。

　　3、導言：小朋友們，剛才當?shù)氐淖彘L跟我說，他們歡迎我們的到來，不過也提出了一些要求。只有完成以下幾項任務的小朋友才能參加水果節(jié)。

　　聽音樂，想一想，在樂曲中出現(xiàn)恰恰恰的地方可以做什么動作？看誰想的多，看誰跳的美？

　　a、第一項任務是學生聽樂曲在“恰恰恰”的地方律動。

　　師：祝賀你們出色完成了第一項任務。（掌聲）

　　b、出示一只裝滿各種水果的籃子，每中水果上有一種節(jié)奏，分別是：

　　×―×× ×× ×× ×. ×（四種水果）

　　師:籃里的節(jié)奏有哪些我們已經(jīng)學過了?(引導學生復習后面四種節(jié)奏.)并引出新授二分音符×―

　　師:瞧,這是什么?……引出第二項任務

　　聽節(jié)奏，拿水果

　　師：老師打節(jié)奏，小朋友聽一聽是什么水果的節(jié)奏，就拿什么水果。

　　XX│X.XXXXX │X -│（帶領學生讀一讀）（表揚）

　　給剛才聽到的節(jié)奏譜用水果名創(chuàng)編一句話

　　c、第三項任務

　�。ㄏ纫龑�學生說一說各種水果名稱，再進行創(chuàng)編。）

　　三、歌曲學習

　　導言：太棒了，小朋友們已經(jīng)成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務。我們?nèi)�參加水果�?jié)嘍！（聽歌曲出發(fā)）

　　1、出示水果集市圖片

　　(說一說,有哪些水果.了解印度尼西亞是水果之國,水果品種繁多)

　　2、出示歌曲

　　師:瓜農(nóng)們一邊賣瓜一邊唱著歌,他們是多么開心呀，讓我們也來學一學這首歌。

　　3、看歌片，發(fā)現(xiàn)這首歌曲的節(jié)拍與原來所學歌曲的節(jié)拍有什么不同？

　�。▽W生發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)只有1拍，最后小節(jié)只有三拍）

　　師講解弱起小節(jié)該怎樣演唱，再聽歌曲，邊聽邊感受

　　4、讀一讀

　　5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）

　　6、創(chuàng)編歌詞

　　引導學生用其他水果名創(chuàng)編歌詞唱一唱。

　　7、用新歌詞表演唱（邊唱邊跳）

　　四、欣賞樂曲《快樂恰恰恰》

　　師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達了今天參加印度尼西亞水果節(jié)的快樂心情，下面我們再聽另外一首同樣表達歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動起來，跳起來吧！

　　五、下課：律動《小火車》

　　師：幸福的歌兒唱不完，快樂的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說再見，開著小火車一起回家！

　　教學反思：

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。本單元目的是引導學生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。因此，教學前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過無目的的聽賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎上展開話題直接進入歌曲的教學。通過觀賞印尼的風光，了解恰恰舞的起源，并進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發(fā)學習歌曲的興趣.在教學歌曲這一重點環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學法，啟發(fā)引導學生聯(lián)系自身生活體驗，通過情景式的解析歌詞，使學生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂知識的教學靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學生更好的用自己的歌聲來表達歌曲。尤其是在拓展教學這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲《賣報歌》《賣湯圓》等兒童歌曲，運用視聽結(jié)合的手段，更明確地使學生了解了“叫賣”這一藝術(shù)形式，并大大激發(fā)和培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)欲望，為本節(jié)課的教學掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進一步得以提高。最后，通過為歌曲設計打擊樂伴奏，達到渲染課堂氣氛的目的結(jié)束本課。當然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：如：我在設計欣賞及情景引導的目的，本想給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間，鼓勵學生發(fā)揮想象力，提高學生想象的能力，但在實際課堂教學過程中，不是很理想。由于教師的語言組織不夠精練、缺少應有的啟發(fā)性，教學方法也較呆板，導致學生表現(xiàn)平淡，學生情緒表現(xiàn)不夠活躍，加之在要求學生完整演唱歌曲時，由于學生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節(jié)奏動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現(xiàn)象，以及打擊樂伴奏活動的無實效果性，更是影響了課堂教學氣氛。總體說來，本節(jié)課的教學效果基本良好，達到了預期的教學目標并順利完成。

音樂教學設計11

　　第一單元 夏日風情

　　教學設計：本單元以夏日風情為主題，在教學內(nèi)容中以聽聽唱唱創(chuàng)創(chuàng)活動為主，在本單元中感受不同的風土人情，通過歌唱與欣賞認識6/8的節(jié)奏特點，掌握四聲部輪唱的風格，學習《剪羊毛》的旋律，并能夠用口琴吹奏歌曲。在活動中幫助學生感受雙音的音響效果。

　　教學內(nèi)容：聽聽：那不勒斯舞曲、意大利隨想曲

　　唱唱：夏天來了---復習6/8拍

　　剪羊毛

　　創(chuàng)創(chuàng)：為歌曲伴奏

　　教學目標： 1、初步認識和了解西洋樂器中的銅管樂器——圓號、小號、長號和大號的音色、形狀及演奏方式。本課以小號為重點。

　　2、通過欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，使學生感受歡快的情緒，進一步熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨奏與伴奏的各個層次。

　　教學重點、難點： 1、小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴科夫斯基所作，芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂器的意大利風格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏型都是；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符

　　2、復習6/8拍

　　教學課時：8教時

　　第 一 課 時

　　教學內(nèi)容：

　　欣賞《那不勒斯舞》

　　教學目標：

　　通過欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，使學生感受歡快的情緒，熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨奏與伴奏的各個層次。

　　教學重難點：對音樂中部分樂器音色的掌握。

　　教學準備：音樂、板書、口琴

　　教學過程：

　　一、組織教學：播放所學歌曲《牧場上的家》，讓學生聽著音樂，愉快地走進教室。

　　二、新課導入：

　　師:同學們，在上課前我們先來做一個小測試：請大家聽到老師“預備——開始”的口令后，把手貼到下巴上。

　　教師在喊出“預備——開始”口令的同時，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時出現(xiàn)微妙的情形：全體學生幾乎無一例外地都會隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學們互相觀察手放的位置，提出問題：“剛才老師講的要求是什么” ？

　　★同學們會流暢的回答：“聽到老師‘預備——開始’的口令后，把手貼到下巴上” 。引導學生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡單，因為同學們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。

　　（這個現(xiàn)象說明一點，那就是同學們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說：眼見為實，耳聽為虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術(shù)，因此，學習音樂是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。）

　　師：今天老師向同學們介紹幾種西洋銅管樂器，并和大家一起欣賞一首小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點。

　　三、西洋銅管樂器介紹：

　　1、展示多媒體，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個教學內(nèi)容標題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習；（3）為欣賞做準備的練習；（4）欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。

　　2、用多媒體教學手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特征

　　及聲音特點介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學生，使學生在觀察樂器的同時可以看到有關(guān)樂器的音色特征和聲音特點的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向?qū)W生介紹過程中，注意重點簡要提示各樂器的聲音特點，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）

　　四、鞏固練習：

　　★使用多媒體計算機在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂器的圖像，學生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，說出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯的可以由本組其他學生給予補充和糾正。

　　五、為欣賞做準備的練習：

　　1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節(jié)奏，引導學生按樂段音樂主題分別進行節(jié)奏視讀。

　　★2、指導學生分析、歸納三個樂段的主題音樂在節(jié)奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節(jié)奏型；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：

　　3、操作課件，節(jié)奏譜變?yōu)闃纷V，讓學生看著曲譜聽教師用鋼琴彈奏各樂段音樂主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學生在掌握節(jié)奏的基礎上進一步了解和熟悉各樂段音樂主題旋律。

　　六、欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》

　　1、電腦呈現(xiàn)文字，向?qū)W生介紹小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂曲結(jié)構(gòu)、風格等。并用具有俄羅斯風格的`風車建筑小圖片，襯托出一種異國情調(diào)，創(chuàng)設欣賞情景。

　　2、初聽：在多媒體計算機播放小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》音樂時，按樂段出現(xiàn)時間同步呈現(xiàn)各樂段主題音樂旋律曲譜，同時，根據(jù)音樂的情緒表現(xiàn)，在第一樂段音樂中可愛的天鵝緩慢地游進畫面；第二樂段中出現(xiàn)英俊的王子，并使可愛的天鵝變?yōu)槊利惖墓�主；第三樂段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。

　　用這些簡單的動畫，啟發(fā)學生的音樂聯(lián)想。

　　★3、初聽完后，引導學生分組討論：

　�。�1）三個段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位置（強拍、弱拍或次強拍）上開始的？

　�。�2）樂曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在課本17頁第（4）題中的 1 2 3 選擇劃“√” 。

　　★4、復聽：為給學生留出充分想象的空間，復聽時，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽邊找出三個段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 “聽聽想想” 填寫練習的音樂復聽要求。讓同學們在充分領略音樂魅力，發(fā)展想象的同時，進一步鞏固對三個樂段音樂主題的認識。

　　七、教師對本課學習情況進行小結(jié)，結(jié)束全課。

　　第 二 課 時

　　教學內(nèi)容：

　　欣賞《意大利隨想曲》

　　教學目標：

　　通過欣賞小號獨奏曲《意大利隨想曲》，使學生感受歡快的情緒，進一步熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨奏與伴奏的各個層次。

　　教學重難點：對音樂中部分樂器音色的掌握。

　　教學準備：音樂、板書、口琴

　　教學過程

　　一、 組織教學

　　二、 聽音練習

　　聽辯下列雙音的音響效果，說說那些和諧悅耳？那些不和諧？并用線響應的圖示連一連。

　　1、mi sol2、fal a

　　3、si do’4、do do’

　　5、sol la

　　三、 學習小號

　　用多媒體教學手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學生，使學生在觀察樂器的同時可以看到有關(guān)樂器的音色特征和聲音特點的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向?qū)W生介紹過程中，注意重點簡要提示各樂器的聲音特點，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）

　　通過網(wǎng)絡讓學習了解小號、大號、長號、圓號、短號各自有寫什么不同的特征，讓學生了解更多的銅管樂器。

　　四、辨別剛才介紹四種樂器的音色

　　1、分別播放音樂片斷，讓學生辨別，并指出是哪種樂器。《狼的主題》圓號→《騎兵序曲》小號→長號與大號《變奏十二》。

　　2、請同學到黑板上用圖畫分別表示四種樂器所表現(xiàn)的音樂形象。

　　3、欣賞選自《天鵝湖》中的《那不勒斯舞曲》播放錄音，辨別樂曲的音色→小號。

　　4、自己感受一下，說說音樂在描述什么？能用動作表示出來嗎？

　　5、唱樂曲的旋律。（出示主旋律歌譜）

音樂教學設計12

　　【教學內(nèi)容】

　　歌曲《在動物園里》（人教版教材一年級上冊第四單元）

　　【教材分析】

　　歌曲《在動物園里》是一首波蘭民歌，結(jié)構(gòu)為方整性平行四句體。描述了孩子們在動物園里見到各種動物時愉快而驚奇的心情。學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，可以模仿不同動物的叫聲，并通過模仿活動，感知并理解音的長短。

　　【學生分析】

　　一年級的學生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點，他們往往好奇好動，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動物，通過模仿動物的叫聲讓他們感受并理解音的長短。愛動物也是孩子們的天性，因此，這個時期也是讓兒童認識什么是友善，認識動物、認識大自然的最好時期。

　　【教學目標】

　　1．情感目標：激發(fā)學生對動物的關(guān)愛，使學生感受人與動物以及自然之間的密切關(guān)系。 ２．能力目標：熟悉“X —”和“X”，感受音的長短；引導學生運用正確的氣息演唱《在動物園里》，啟發(fā)學生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情；讓學生感受和體驗多聲部節(jié)奏的和諧美。

　�。常�知識目標：感受、理解音的長短，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)奏感及表現(xiàn)歌曲的能力。

　　【教學過程】

　　聽音樂進教室，師生問好。

　　一、感受音的長短

　　階段目標：在教師創(chuàng)設的`情境中，通過聽辨和比較，感受音的長短，熟悉“X —”和“X”節(jié)奏。初步感受多聲部節(jié)奏。

　　教師活動：

　�。保畬а裕航裉炖蠋熣埬銈兒臀乙黄鸬缴�林動物園去玩，你們聽，是誰在門口迎接我們呢？

　�。玻�播放課件：小貓、小狗的叫聲。

　�。常�提問：

　�。�1）是誰在迎接我們？你能模仿一下它的叫聲嗎？將動物的叫聲寫到黑板上。

　�。�2）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？

　�。�3）把合適的節(jié)奏貼到動物叫聲上面。

　　４．誰來扮演小貓？誰來扮演小狗？

　�。担�邊分組讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰？它的聲音什么樣？是長的還是短的？學生讀的時候，老師用X X X X 節(jié)奏模仿小鳥的叫聲。

　�。叮�想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？誰的叫聲像小鳥？

　　學生活動：

　　１．聽動物叫聲。

　�。玻�模仿，并把合適的節(jié)奏貼到黑板上。

　�。常�邊拍節(jié)奏邊模仿動物的叫聲。

　�。矗�分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節(jié)奏邊讀，練習多聲部節(jié)奏。

　�。担�邊讀邊聽，說出小鳥的叫聲，和老師一起讀節(jié)奏，感受三聲部節(jié)奏。

　�。叮畬W生創(chuàng)編一組節(jié)奏，并分組讀一讀。做三聲部節(jié)奏練習。

　　二、學習歌曲《在動物園里》

　　１．學習歌曲

　　階段目標：通過聆聽和接唱，學會歌曲。

　　教師活動：

　�。�1）導入：

　　動物園的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動物嗎？聽老師唱一首歌。范唱。

　�。�2）提問：老師看到了什么動物？

　�。�3）我們一起來讀讀歌詞吧。播放課件。

　　（4）再聽一次范唱，說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？

　�。�5）和老師一起唱。與學生接唱歌曲。

　　學生活動：

　�。�1）邊看課件邊聽范唱，說說歌曲中唱了哪幾種動物。

　�。�2）從“真好玩”這句歌詞中體會快樂的心情。

　�。�3）按節(jié)奏讀歌詞。

　　（4）學唱歌曲中的幾句“真好玩”。

　�。�5）接唱“真好玩”的部分。

　�。�6）完整演唱歌曲，隨琴練唱。

　�。玻�處理歌曲

　　階段目標：引導學生運用正確的氣息演唱《在動物園里》，啟發(fā)學生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情；通過為歌曲伴奏，讓學生進一步感受和體驗多聲部節(jié)奏的和諧美。通過創(chuàng)編簡單的歌詞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

　　教師活動：

　　（1）提問：動物園里有這么多動物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達出來好嗎？

　�。�2）你們唱得真好聽，小貓聽見了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長的，你想用什么樂器來打節(jié)奏？

　�。�3）你們看，小狗也來伴奏了，誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂器來打節(jié)奏？

　�。�4）你們還看到什么動物了？能唱給老師聽嗎？

　　學生活動：

　�。�1）回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情。

　�。�2）一部分學生唱歌，找?guī)讉�學生邊敲三角鐵邊伴奏。

　�。�3）部分學生唱歌，部分學生用三角鐵，部分學生用響板伴奏。

　�。�4）學生創(chuàng)編簡單的歌詞演唱。

　�。常�思想滲透

　　階段目標：激發(fā)學生對動物的關(guān)愛，使學生感受人與動物以及和自然之間的密切關(guān)系。

　�。�1）播放課件：傷害動物的情景和人與動物和諧相處的情景。你們有什么感受？

　�。�2）動物是我們的朋友，你們想對這些傷害動物的人說些什么？

　　學生活動：自由表達

　　三、課堂小結(jié)

　　今天我們一起游覽了美麗的森林動物園，并學會了歌曲《在動物園里》。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要愛護它們、保護它們，跟它們成為好朋友。

音樂教學設計13

　　教學目標：

　　1．能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲，通過歌曲，認識一些民族樂器，體驗音樂的快樂。

　　2．能聯(lián)系生活，為歌曲創(chuàng)編歌詞，體驗創(chuàng)作的快樂。

　　3．通過拍、誦、聆聽、唱等音樂活動來學習、表現(xiàn)音樂。

　　教學重點：

　　感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　1．唱準歌曲中×× ×× ×× × ×× 0× ×--節(jié)奏

　　2．唱好一字多音

　　教具準備：

　　多媒體課件、教學光盤

　　教學過程：

　　一、組織教學 創(chuàng)設情境

　　又和大家相聚在快樂的音樂課堂中了，那老師就帶你們?nèi)�參加一個快樂的音樂會（課件出示課題），不過啊我得先考考大家，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

　　二、節(jié)奏闖關(guān)激發(fā)興趣

　　1．第一關(guān)：請你跟我拍一拍

　　“好那讓我們就一起來挑戰(zhàn)第一關(guān)，請你跟我拍一拍。

　　×× ×× ×× × ×× 0× ×-（教師拍節(jié)奏，學生進行模仿）”

　　2．第二關(guān)：反力度拍手

　　“老師用強的力度來拍，你們就用弱的力度來拍，老師用弱的力度來拍，你們就用強的`力度來拍�！�

　　三、感受新歌 培養(yǎng)興趣

　　1．初聽歌曲《快樂的音樂會》

　　“三關(guān)已經(jīng)順利闖過，我們這就去參加快樂的音樂會，你們聽，音樂會上都有哪些嘉賓呢？”

　　2．熟悉歌曲內(nèi)容

　　師：“小朋友，你聽出來了嗎？”

　　師：“它們的心情怎么樣？”

　　3．再次感受歌曲，模仿動作

　　“同學們感受音樂的能力真強。那么想不想帶著這種愉快的心情再來欣賞一次。（想）再請你聽一聽音樂會上都表演了哪些節(jié)目？”

　　師：你能告訴大家（小喇叭）是什么樣子的？

　　媒體展示小喇叭的圖片。

　　師：“誰愿意當一回小小喇叭演奏家？”（個別學生表演）然后再集體模仿表演。

　　師：“還有哪些樂器？”

　　4．隨音樂模擬表演。

　　“同學們想不想當一回小小演奏家。（想）請同學們隨著音樂一起奏起來吧�！�

　　5．教師范唱，激發(fā)興趣

　　“看了同學們精彩的演奏，老師我也想露一手，可以嗎？”

　　四、學唱歌曲

　　1．隨琴模唱第一段。

　　2．解決問題：

　　師：“同學們請看第一句，這是我們剛剛練習的節(jié)奏，注意休止符的停頓。第二句同學們要注意唱準歌詞。請同學們完整地演唱一遍�！�

　　3．多種形式進行鞏固：

　　師：“同學們演唱得不錯，如果能夠邊表演邊演唱就更好了。讓我們一起拉著胡琴唱起來�！�

　�。�隨伴奏音樂演唱）

　　師：“剛才同學們已經(jīng)說了，小貓、小狗心情很高興，那么你能帶著愉快的心情來演唱嗎？”

　　（隨伴奏音樂演唱）

　　4．分角色接龍唱

　　師：“瞧，同學們笑得多甜哪，老師都被感染了，咱們一起來個歌曲接龍吧！老師演唱第一句，同學們演唱第二句。”

　　5．小組合作，演唱第二、三段。

　　師：“第一段我們已經(jīng)輕松拿下，那么第二段和第三段能不能自學？那請同學們以小組為單位，進行自學�！�

　　師：“同學們讓我們一起來唱一唱這兩段吧？”

　　師糾正錯誤。

　　師：三段已經(jīng)學完了，告訴老師現(xiàn)在的心情又如何？（很高興，很快樂）那就讓我們帶著這種快樂的心情一起來唱一唱吧。

　　6、完整演唱歌曲

　　五、拓展創(chuàng)編

　　“噓，別出聲，我好象聽到誰在叫我（在學生剛演唱完之后，教師故作神秘狀）。噢，原來是小雞和小鴨。（媒體展示小雞小鴨圖片）原來呀，他們也被同學們的歌聲吸引了，想來參加音樂會，歡迎嗎？

　　師：“可是他們要求同學們也把它們唱進歌里，能行嗎？讓我們一起來試試�！�

　�。◣熒�集體創(chuàng)編歌詞）

　　師：“同學們多棒啊，瞧，你們現(xiàn)在又變成小作家了。想不想讓更多的小動物來參加我們的音樂會？”

　�。�媒體展示：各種動物頭飾）

　　師：“我們現(xiàn)在以小組為單位進行選擇，然后創(chuàng)編歌詞并分角色表演”

　　六、小組表演，才藝展示。

　�。骸翱鞓芬魳窌�現(xiàn)在開始。哪個小組愿意上臺表演？（小組進行表演）。

　　七、小結(jié)：

　　“同學們歡樂的時光總是短暫，下課的時間到了，讓我們的音樂會延伸到課外吧，讓我們唱著歡樂的歌走出教室�！保úシ虐樽嘁魳�，師生邊演唱邊走出教室）。

音樂教學設計14

　　教材簡析

　　古琴曲《關(guān)山月》是漢代樂府歌曲之一，表達了守邊戰(zhàn)士在馬上吹奏的軍樂，樂曲表現(xiàn)了征人思鄉(xiāng)報國的情感。琴曲《關(guān)山月》為本世紀梅庵琴派著名代表曲目之一。音韻剛健而質(zhì)樸，氣魄宏大，抒壯士之情懷，真摯感人，富有濃厚的北地音樂風味。

　　歌曲《但愿人長久》是一首流行歌曲，選自北宋著名詞人蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，由臺灣著名作曲人梁作曲，鄧麗君演唱，后經(jīng)許多人翻唱。歌曲在20xx年10月24日作為30首“奔月”歌曲之一，隨“嫦娥一號”登上月球。

　　歌曲《游子吟》由當代著名作曲家谷建芬為唐代詩人孟郊所寫的詞譜曲。此曲以動人優(yōu)美的旋律，飽含深情地演唱，表達了對母愛的感激與歌頌，扣人心弦，催人淚下。

　　歌曲《花非花》是我國音樂教育家、作曲家黃自創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲中影響最廣的一首歌曲。在詞曲結(jié)合中較好的采用了依字創(chuàng)腔，使歌曲猶如在吟誦，給人以無限的柔媚感。

　　學情分析

　　本課以“古風新韻”為主題，目的是讓學生在吟誦詩詞與演唱古詩詞歌曲中，感受意境，體會二者之間的關(guān)系。六年級的學生在詩詞的誦讀與理解上已經(jīng)有了一定的基礎，因此能夠唱出古詩詞歌曲所表達的意境，能夠跟隨音樂朗誦歌詞并能夠進行創(chuàng)編活動是本課的重點。

　　教學目標

　　1.聆聽兩首古詩詞曲，體會作品表現(xiàn)的意境。

　　2.能飽含深情地背唱歌曲《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情。并說出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。

　　3.能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。

　　4.在聆聽古琴曲《關(guān)山月》中認識民族樂器古琴，并記住古琴的音色。

　　教學重點：能飽含深情地背唱歌曲《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情； 能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》。

　　教學難點：在聆聽與演唱中，感知古詞與古詞曲間的緊密關(guān)系。

　　教學準備：多媒體、鋼琴

　　教學方法：聆聽法、配樂朗誦法、聽唱法

　　課時安排：4課時

　　教學過程

　　第1課時

　　一、新學期寄語。

　　1.師生問好。

　　2.再次強調(diào)教學常規(guī)。

　　3.簡介本學期學習任務與目標。

　　4.小結(jié)上學期學期情況。

　　二、聆聽樂曲《關(guān)山月》

　　1.導入：聆聽古琴曲《關(guān)山月》片段，感受古琴的音色，感受樂曲的“古風”，并設問：樂曲中的什么因素讓你有古風之感？聽到這首音樂，你好像看到什么情景？

　　2.認識樂器——古琴。

　�。�1）分別聆聽《漁舟唱晚》和《關(guān)山月》片段，請學生感受它們不同的音色。

　�。�2）出示樂器圖片，請生觀察古琴的形狀與結(jié)構(gòu)。

　�。�3）師簡介其演奏方法及歷史影響。

　�。�4）聆聽古琴演奏的《流水》音樂片段，請生邊聆聽邊模仿古琴的演奏。

　　3.初聽樂曲，感受古琴曲的意境，并隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。

　　4.隨音樂誦讀古詩《關(guān)山月》，體會樂曲意境。

　　5.再次完整地聆聽樂曲，進一步感受古琴曲的意境，并用自己喜歡的.方式表現(xiàn)（朗誦、畫畫、動作等）。

　　6.小結(jié)。

　　拓展：

　　1.自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質(zhì)與情感。

　　2.搜集蘇軾《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作背景資料。

　　板書設計：《關(guān)山月》

　　古琴--七弦琴--孔子

　　第2課時

　　一、詩歌朗誦會。

　　二、交流資料。

　　三、聆聽歌曲《但愿人長久》

　　1.設問：誰能背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》其中的詩句？

　　2.簡單賞析蘇軾詩歌《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩詞所表達的感情。

　　3.請生跟著歌曲的伴奏，有感情地朗誦《水調(diào)歌頭》，朗誦后讓學生談談不同配樂有什么不同感受。感知“古風”與“新韻”。

　　4.聆聽歌曲《但愿人長久》，聽出歌曲在樂句結(jié)束音的運用特點。

　　5.對比聆聽鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味。

　　6.跟著音樂，根據(jù)自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語調(diào)吟誦歌詞，體驗“新韻”。

　　7.跟著歌曲錄音哼唱歌曲。

　　8.小結(jié)。

　　唱一唱：課下與同學合作學唱會這首歌曲。

　　板書設計：蘇軾--水調(diào)歌頭

音樂教學設計15

　　教學目標：

　　1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

　　2、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>

　　3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

　　教材分析：

　　莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　1。欣賞門德爾松的《春之歌》。

　　播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。

　　2。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

　�。ㄕn前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）

　　二、導入

　　1、聽賞童聲合唱《渴望春天》

　　運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。

　　2、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。（以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。）

　　三、展開

　　1。簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

　　師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

　　學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。

　　學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

　　（讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。）

　　2、復聽《渴望春天》兩遍。

　　師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

　　A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

　　B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

　　C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　D、作品描述了什么樣的畫面？

　　第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

　�。ㄕ埲�體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。）

　　3、學習作品的風格

　　教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

　　學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的`心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

　�。ㄔ鰪娏藢W生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。）

　　4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

　　師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。

　　學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵。

　�。ㄒ�起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）

　　四、深入

　　1、學習作品的結(jié)構(gòu)

　　師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

　　學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2

　　（以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）

　　2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。

　　師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

　　師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。

　�。ㄊ箤W生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

　　五、拓展

　　1、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學知識

　　請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。

　　要求注意：

　　1、詞曲風格要統(tǒng)一。

　　2、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

　　3、最后要有結(jié)束感。

　　學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。

　�。ㄍㄟ^創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。）

　　六、布置課后作業(yè)

　　收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

　　老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。

　　利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。

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