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初一下冊(cè)歷史必考知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家收集的初一下冊(cè)歷史必考知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、隋朝的建立
1.隋的建立
581年，楊堅(jiān)(隋文帝)奪取北周政權(quán)，建立隋朝，定都長(zhǎng)安。
2.隋的統(tǒng)一
時(shí)間：589年，隋朝滅陳，統(tǒng)一南北。
原因：①長(zhǎng)期的分裂和戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一。
�、诒狈矫褡宕笕诤�，江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
�、鬯宄瘎�(lì)精圖治，國(guó)力強(qiáng)盛;陳朝統(tǒng)治腐敗，力量衰弱。
意義：結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，為隋唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
3.隋朝經(jīng)濟(jì)的繁榮──“開(kāi)皇之治”
(1)表現(xiàn)：人口激增，墾田擴(kuò)大、糧倉(cāng)豐實(shí)。
(2)原因
�、�?lài)?guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定;
�、谒逦牡蹌�(lì)精圖治，發(fā)展生產(chǎn);
③統(tǒng)治者提倡節(jié)儉。
(3)隋文帝在位時(shí)期，國(guó)家統(tǒng)一、安定，人民負(fù)擔(dān)較輕，經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，史稱(chēng)隋文帝的統(tǒng)治為“開(kāi)皇之治”。
二、開(kāi)通大運(yùn)河
1.目的：為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。
2.開(kāi)通原因
�、偎逦牡鄣慕y(tǒng)治為開(kāi)通大運(yùn)河奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
�、谒宄瘒�(guó)家統(tǒng)一。
�、塾星按_(kāi)鑿的幾段古運(yùn)河為基礎(chǔ)。
3.評(píng)價(jià)
(1)積極：
�、俳�(jīng)濟(jì)上：大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)交流;
②政治上：有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和中央集權(quán)(加強(qiáng)了對(duì)南方的控制)
(2)消極：但也給人民帶來(lái)了沉重的徭役負(fù)擔(dān)，加速了隋朝的滅亡。(隋亡的根本原因是隋朝的暴政，大運(yùn)河的開(kāi)鑿并不能使隋朝因此而亡國(guó))總的看來(lái)，大運(yùn)河的開(kāi)鑿，是隋對(duì)中國(guó)歷史的重大貢獻(xiàn)。
三、唐朝的建立與“貞觀之治”
1.建立：618年，李淵建立唐朝，定都長(zhǎng)安。李淵就是唐高祖。隨后消滅各支起義軍和割據(jù)勢(shì)力，平定了全國(guó)。
2.即位：626年，李世民(唐太宗)即位，年號(hào)“貞觀”。
3.統(tǒng)治
(1)納諫：唐太宗吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。大臣魏征敢于直言，前后進(jìn)諫200多次。
(2)用人：廣納賢才，知人善任。著名宰相房玄齡、杜如晦。
(3)政治：①進(jìn)一步完善三省六部制，明確中央機(jī)構(gòu)的職權(quán)及決策程序;②制定法律，減省刑罰;③增加科舉考試科目，鼓勵(lì)士人報(bào)考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;④?chē)?yán)格考查各級(jí)官吏的政績(jī)。
(4)經(jīng)濟(jì)上，減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(5)軍事上，先后擊敗東、西突厥，加強(qiáng)了對(duì)西域的統(tǒng)治。
四、開(kāi)元盛世
1.背景：唐玄宗多才多藝，治理國(guó)家也很有能力。即位后，穩(wěn)定政局，勵(lì)精圖治。
2.措施
(1)重用賢能，出現(xiàn)賢相姚崇和宋璟。
(2)整頓吏治，裁減冗員。
(3)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制。
(4)注重文教，編修經(jīng)籍。
五、遣唐使
1.含義：唐朝時(shí)，為了學(xué)習(xí)中國(guó)的先進(jìn)文化，日本派遣使節(jié)到中國(guó)，當(dāng)時(shí)稱(chēng)為“遣唐使”。
2.概況：日本派出的遣唐使有十幾批，最多的一次達(dá)到500多人，同行的還有許多留學(xué)生和留學(xué)僧。
3.貢獻(xiàn)：把唐朝先進(jìn)的制度、天文歷法、文字、典籍、書(shū)法藝術(shù)、建筑技術(shù)等傳回日本，對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
六、安史之亂
1.背景：開(kāi)元末年以后，唐玄宗追求享樂(lè)，任人唯親，朝政日趨腐敗。邊將安祿山一身兼任范陽(yáng)等三地的節(jié)度使，擔(dān)負(fù)東北地區(qū)防御重任，逐漸擴(kuò)張勢(shì)力。
2.爆發(fā)：755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂，史稱(chēng)“安史之亂”。
3.影響：對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫，唐朝的國(guó)勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來(lái)越尖銳。唐朝的中央權(quán)力衰微，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。
七、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)
1.建立：960年，后周大將趙匡胤(宋太祖)在陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，以開(kāi)封為都城，建立政權(quán)，史稱(chēng)北宋。
2.統(tǒng)一：宋太祖和他的后繼者，陸續(xù)消滅了南方割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。
3.措施
(1)軍事上：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，控制了軍隊(duì);控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)，使禁軍將領(lǐng)有握兵之重而無(wú)發(fā)兵之權(quán);還經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防。
(2)政治上：①在中央，采取分化事權(quán)的辦法，削弱相權(quán)。設(shè)置相當(dāng)于副宰相的若干人，與宰相共同議政;設(shè)立多重機(jī)構(gòu)，分割宰相的軍政、財(cái)政大權(quán)。②在地方，派文臣擔(dān)任各地州縣的長(zhǎng)官，并頻繁調(diào)動(dòng)，三年一輪換;在各州府設(shè)置通判，以分知州的權(quán)力。
(3)財(cái)政上：取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。
4.影響：宋朝把中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)。
初一下冊(cè)歷史常考易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)
第一單元：隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代(1-5課)
1、隋煬帝時(shí)開(kāi)通大運(yùn)河，中心是洛陽(yáng)，北達(dá)涿郡，南至余杭，經(jīng)過(guò)淮安的一段是邗溝。
2、隋煬帝時(shí)，創(chuàng)立進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制正式確立。
3、唐太宗統(tǒng)治時(shí)期的治世局面：貞觀之治。武則天發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度。唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期的盛世局面：開(kāi)元盛世
4、唐朝發(fā)明的耕作工具：曲轅犁，灌溉工具：筒車(chē)
5、唐太宗實(shí)行開(kāi)明的民族政策，將文成公主嫁給吐蕃贊普松贊干布，他被尊稱(chēng)為天可汗。今天藏族的祖先唐朝時(shí)叫吐蕃族。
6、唐朝開(kāi)放的對(duì)外政策。日本派遣唐使到中國(guó)，東渡日本的高僧是鑒真。
7、唐朝西行天竺取經(jīng)的高僧是玄奘，他曾在那爛陀寺游學(xué)，著作是《大唐西域記》。
8、755年，安祿山和史思明發(fā)動(dòng)叛亂，史稱(chēng)“安史之亂”。使唐朝的國(guó)勢(shì)由盛轉(zhuǎn)衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。唐朝后期爆發(fā)黃巢起義，給唐朝統(tǒng)治以致命打擊。
9、唐朝滅亡后出現(xiàn)“五代十國(guó)”的分裂割據(jù)局面，它是唐末以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)。
第二單元：遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展與社會(huì)變化
6-9課：
1、北宋建立者趙匡胤，都城開(kāi)封，稱(chēng)帝事件陳橋兵變。
2、宋太祖采取分化事權(quán)的辦法，削弱相權(quán)。
3、宋太祖在各州府設(shè)置通判，以分知州的權(quán)力。在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。
4、為防止唐末以來(lái)武將專(zhuān)橫跋扈的弊端重現(xiàn)，宋朝采取重文輕武政策。
5、遼的建立民族契丹，建立者耶律阿保機(jī)。
6、西夏的建立民族黨項(xiàng)族，建立者元昊。
7、宋遼和議史稱(chēng)“澶淵之盟”。宰相寇準(zhǔn)力勸宋真宗親征。
8、金的建立民族女真族，建立者完顏阿骨打。
9、岳飛在郾城大敗金軍主力。
10、宋金達(dá)成和議，南宋向金稱(chēng)臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線。
11、宋朝從越南引進(jìn)占城稻。長(zhǎng)江下游和太湖流域成為豐饒的糧倉(cāng)。
12、北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來(lái)發(fā)展成為著名的瓷都。
13、兩宋時(shí)期，最大的商業(yè)都市是開(kāi)封和臨安。
14、宋朝突破地域限制出現(xiàn)了草市;突破時(shí)間限制出現(xiàn)了夜市和早市。
15、宋朝在主要港口設(shè)立市舶司，管理海外貿(mào)易。
16、北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)了交子，這是世界上最早的紙幣。
17、從唐朝中期開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)重心南移，到南宋時(shí)最后完成。
10-13課：
1、鐵木真于1206年完成蒙古草原的統(tǒng)一，建立蒙古政權(quán)，被尊稱(chēng)為成吉思汗。
2、1260年，忽必烈繼汗位，接受漢族儒臣提出的“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”的建議。
3、1271年，忽必烈改國(guó)號(hào)為元，次年定都于大都。
4、南宋滅亡后，文天祥和陸秀夫等人繼續(xù)展開(kāi)抗元斗爭(zhēng)。
5、元朝在中央，由中書(shū)省掌管全國(guó)的行政事務(wù);設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國(guó)的軍事事務(wù);設(shè)御史臺(tái)負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù)。
6、元朝把山東、山西和河北稱(chēng)作“腹里”。
7、元朝實(shí)行的地方制度是“行省制度”。
8、元朝管理臺(tái)灣的機(jī)構(gòu)是“澎湖巡檢司”。
9、元朝管理西藏的機(jī)構(gòu)是“宣政院”
10、開(kāi)封城內(nèi)有許多娛樂(lè)兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所叫做“瓦子”，瓦子中圈出許多專(zhuān)供演出的圈子，稱(chēng)為“勾欄”。
11、著名的詞牌名有《念奴嬌》、《滿(mǎn)江紅》、《蝶戀花》。
12、宋代杰出的詞人有蘇軾，李清照，辛棄疾。
13、元代最優(yōu)秀的劇作家是關(guān)漢卿，代表作是《竇娥冤》。
14、元曲四大家是指關(guān)漢卿，馬致遠(yuǎn)，鄭光祖，白樸。
15、印刷術(shù)的發(fā)明：我國(guó)在隋唐時(shí)期發(fā)明了雕版印刷術(shù)，北宋的畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。
16、戰(zhàn)國(guó)時(shí)人們利用天然磁石做成指南工具，稱(chēng)為司南。
17、宋元時(shí)期建立了四通八達(dá)的驛站。
第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展
14-17課：
1、明朝的建立者朱元璋，在中央，廢除丞相制度和中書(shū)省，權(quán)分六部;為了監(jiān)視官民，他設(shè)置的機(jī)構(gòu)是錦衣衛(wèi)。
2、明朝科舉考試采取的八股取士。明朝科舉考試的題目必須“四書(shū)”，“五經(jīng)”�？忌鷮�(duì)題目的解釋必須以朱熹的《四書(shū)集注》為標(biāo)準(zhǔn)。危害：脫離實(shí)際，禁錮思想。
3、明朝時(shí)期，山西的商幫被稱(chēng)為晉商，安徽的商幫被稱(chēng)為徽商。
4、鄭和下西洋時(shí)在位的皇帝是明成祖。
5、明朝中外沖突的事件戚繼光抗倭。
6、戚繼光在臺(tái)州九戰(zhàn)九捷，平定了浙東地區(qū)的倭患。
7、明朝一部規(guī)�？涨暗乃幬飳W(xué)著作是《本草綱目》。
8、被譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”是《天工開(kāi)物》。
9、明末一部重要的農(nóng)業(yè)科學(xué)巨著是《農(nóng)政全書(shū)》。
10、明長(zhǎng)城東起遼東，西至嘉峪關(guān)。
11、北京城最為雄偉壯麗的建筑是紫禁城。
12、我國(guó)章回體小說(shuō)的開(kāi)山之作是《三國(guó)演義》，作者羅貫中。
13、《水滸傳》的作者施耐庵。
14、吳承恩的一部神話(huà)小說(shuō)是《西游記》。
15、李自成起義的口號(hào)是“均田免賦”。
16、明朝存在276年，最后一個(gè)皇帝是崇禎。
17、1616年，努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部，建立政權(quán)，國(guó)號(hào)大金，史稱(chēng)后金。
18、1635年，皇太極改族名為滿(mǎn)洲，次年，改國(guó)號(hào)為清。
18-21課：
1、明朝末期，荷蘭殖民者侵占了臺(tái)灣。鄭成功把敵人包圍在赤嵌城和臺(tái)灣城。他是我國(guó)歷史上的民族英雄�！伴_(kāi)辟荊榛逐荷夷”指的事件鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。
2、1684年，清朝設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬福建省。
3、康熙賜予另一個(gè)位西藏佛教首領(lǐng)“班禪額爾德尼”的封號(hào)。
4、1727年，清朝在西藏設(shè)置駐藏大臣，監(jiān)督西藏地方政務(wù)。
5、1793年，頒布《欽定藏內(nèi)善后章程》 29條，規(guī)范了西藏地方行政體制和法規(guī)，標(biāo)志著中央政權(quán)對(duì)西藏地區(qū)行使主權(quán)達(dá)到制度化、法律化的程度。
6、康熙平定準(zhǔn)噶爾叛亂，穩(wěn)定了西北部邊疆地區(qū);
7、乾隆帝時(shí)平定了回部上層貴族大小和卓叛亂。
8、清朝在新疆設(shè)置伊犁將軍，管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū);
9、順治、康熙、雍正、乾隆諸位帝王，都十分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力推行墾荒政策。
10、清朝前期出現(xiàn)了成熟的手工業(yè)工場(chǎng)。江寧著名機(jī)戶(hù)李扁擔(dān)、李東陽(yáng)，各自擁有織機(jī)五六百?gòu)垺?/p>
11、山西商人組成的晉商，經(jīng)營(yíng)匯兌、放貸和存款業(yè)務(wù)，在各地開(kāi)設(shè)“票號(hào)”。徽商賈而好儒，富甲一方。
12、清初，一切軍國(guó)大事都要經(jīng)過(guò)由滿(mǎn)洲貴族組成的議政王大臣會(huì)議討論。
13、康熙時(shí)，設(shè)立南書(shū)房，直接為皇帝草擬諭旨和處理奏章。
14、雍正時(shí)，正式設(shè)立軍機(jī)處。影響：使君主專(zhuān)制進(jìn)一步強(qiáng)化。
15、康熙、雍正、乾隆皇帝時(shí)，經(jīng)常從知識(shí)分子的文章、詩(shī)詞中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲解釋?zhuān)圃齑笈┆z，很多人被處死，人們把這種做法叫文字獄。
16、清朝統(tǒng)治者為了維護(hù)集權(quán)統(tǒng)治，在文化上實(shí)行文化專(zhuān)制政策。
17、清朝統(tǒng)治者實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，嚴(yán)格限制對(duì)外貿(mào)易。
18、順治時(shí)期，頒布禁海令，嚴(yán)厲限制海上貿(mào)易。
19、清朝規(guī)定由朝廷特許的廣州十三行統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)對(duì)外貿(mào)易。
20、清朝的小說(shuō)中藝術(shù)成就最高、影響最深遠(yuǎn)的是曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。
21、清朝戲劇最有影響的是昆曲和京劇(是“國(guó)粹”之一)。
22、明朝時(shí)期，昆曲的代表作是湯顯祖的《牡丹亭》;
23、清朝前期，昆曲藝術(shù)發(fā)展到頂峰，代表作洪昇的《長(zhǎng)生殿》(寫(xiě)的是唐明皇李隆基和楊貴妃的故事。)，孔尚任的《桃花扇》(借助秦淮歌妓李香君與侯方域的戀愛(ài)故事，表現(xiàn)出人民的亡國(guó)之痛。)
初一下冊(cè)歷史預(yù)習(xí)方法
一、要學(xué)會(huì)使用好課本
初中的歷史比較簡(jiǎn)單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材，課本知識(shí)容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對(duì)該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)分析這一部分哪些是重點(diǎn)，那些不是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對(duì)知識(shí)的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識(shí)面，不一定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，最好結(jié)合課本的大字不分來(lái)看。
有時(shí)候我們要理解教材的內(nèi)容，就要借助這些小字部分。還有一部分內(nèi)容，它們不屬于閱讀的范圍，但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習(xí)題。比如，七年級(jí)第一課就有“請(qǐng)你想象一下北京人的一天如何渡過(guò)”這道題具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，不僅要運(yùn)用歷史知識(shí)，還要發(fā)揮自己的想象力，把知識(shí)用到日常生活中去。做這類(lèi)的題目一方面可以鞏固自己的知識(shí)，還可以開(kāi)拓自己的思維。因此，對(duì)于課本知識(shí)，我們大家要學(xué)會(huì)分類(lèi)學(xué)習(xí)。
二、要學(xué)會(huì)“閱讀”
要學(xué)好歷史，就要學(xué)會(huì)快速閱讀教材，才能取得課堂的主動(dòng)權(quán)。做到這一點(diǎn)，同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時(shí)，老師帶領(lǐng)大家讀書(shū)學(xué)習(xí)，通常老師已經(jīng)有層次性、針對(duì)性地設(shè)計(jì)了問(wèn)題來(lái)啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問(wèn)題要邊讀邊想，什么問(wèn)題要讀后再想。因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示，尋找知識(shí)的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時(shí)大家也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注，做簡(jiǎn)要讀書(shū)筆記等良好的閱讀習(xí)慣。
比如，課文中絕大部分針對(duì)歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充，部分不帶星號(hào)的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)知識(shí)，就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。這樣天長(zhǎng)日久的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅會(huì)合理利用、科學(xué)分配課堂時(shí)間，還能養(yǎng)成快速讀、會(huì)讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，做到“善思”和“樂(lè)思”
《論語(yǔ)》里說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，就是要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛(ài)思考、會(huì)思考是獲取知識(shí)的源泉，同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)多種思維能力。
層次一。要會(huì)在課堂上精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐層深入，學(xué)會(huì)順著歷史線索尋找事情的前因后果，以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如：在學(xué)“美國(guó)的冷戰(zhàn)決策”時(shí)，可以將其設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)問(wèn)題：什么是美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國(guó)為什么要(1)實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭小袄鋺?zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)是什么?對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識(shí)的徹悟，更是思維的啟迪。長(zhǎng)期如此的訓(xùn)練，同學(xué)們的邏輯思維能力會(huì)在潛移默化中得到提高。
層次二。要鼓勵(lì)自己標(biāo)新立異，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的靈魂，外國(guó)的教育家曾提出：“只要學(xué)生能提問(wèn)題，就有利于形成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因�！币�?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、評(píng)價(jià)、定位歷史事件和歷史人物，學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時(shí)有其他的辦法能緩解當(dāng)時(shí)美國(guó)的狀況，林肯會(huì)怎么做?那么美國(guó)的今天又會(huì)是什么樣子?”
實(shí)踐證明，勤學(xué)善思，對(duì)歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識(shí)的系統(tǒng)、歸納、判斷、評(píng)價(jià)、分析、總結(jié)的能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。學(xué)會(huì)思維就等于找到了獲取知識(shí)的金鑰匙，自學(xué)能力也會(huì)增強(qiáng)。
四、學(xué)會(huì)掌握鞏固知識(shí)的技巧———“巧學(xué)”
1、及時(shí)鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強(qiáng)化記憶，提高分析能力。孔子說(shuō)“溫故而知新”，所以學(xué)完的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，有利于知識(shí)的掌握。
2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng)，線索脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)，把握住歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面，歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會(huì)化難為易。
橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中，也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中。老師每講到一個(gè)可以類(lèi)比的歷史知識(shí)時(shí)，大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué)的相同、類(lèi)似的歷史知識(shí)，然后加以分析對(duì)比，把類(lèi)似的歷史知識(shí)歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，就可以表格的方式把各國(guó)革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、影響加以對(duì)比，分析出異同，在分析對(duì)比中，悟出掌握知識(shí)的要領(lǐng)，這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)掌握聯(lián)系對(duì)比的記憶方法。
縱向聯(lián)系即把同類(lèi)項(xiàng)的歷史問(wèn)題跨越章節(jié)界限，瞻前顧后，一線貫穿。例如，我國(guó)古代幾個(gè)朝代文學(xué)史上線索:唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等;再如，中國(guó)近代史上，中國(guó)一步步變成一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)的線索：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《中英南京條約》的簽定，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì);第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中法戰(zhàn)爭(zhēng)以后，通過(guò)一系列不平等條約，半殖民地化程度逐步加深;八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)之后，又簽訂了《辛丑條約》，中國(guó)則完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。
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