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高考語(yǔ)文文言文答題技巧
在我們平凡無(wú)奇的學(xué)生時(shí)代，我們最不陌生的就是文言文了吧？其實(shí)，文言文是相對(duì)現(xiàn)今新文化運(yùn)動(dòng)之后白話文而講的，古代并無(wú)文言文這一說(shuō)法。相信還是有很多人看不懂文言文，下面是小編為大家整理的高考語(yǔ)文文言文答題技巧，歡迎大家分享。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧1
1.先翻譯每組學(xué)過(guò)句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套到另一句中來(lái)推斷虛詞用法是否相同。
2.具體辨析時(shí)，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法：
⑴虛實(shí)意識(shí)：
例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡;2久之，能以足音辨人(05高考)
第二組：1問其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國(guó)也
⑵結(jié)構(gòu)意識(shí)：
例：第一組：1所居屋第，不免霜露 2所食唯蘇麥鹽而已 3少時(shí)衣食無(wú)所(05高考)
第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉 2朝野服焉 3尤且擇師而問焉 4咸私哂其矯飾焉
第三組：1以三公之府有案吏之名賓 2欲勿予，即患兵秦之來(lái) 3幸先以我名告之
第四組：1吾將以身死白之 2夫夷以近，則游者眾(05高考)
第五組：1因謂其友曰 2所謂因人成事也
⑶句位意識(shí)：
例：第一組：1其待君王乎? 2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之(05高考)
第二組：1師道之不傳也久矣 2唐臨，長(zhǎng)安人，周內(nèi)史謹(jǐn)孫也 3臣之壯也，猶不如人
第三組：1頃之，拜受為少傅 2久之，能以足音辨人
第四組：1若素激義，能為我籌此 2顯者慚，杜門若不聞?wù)?05高考)
(4)呼應(yīng)意識(shí)：
例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉 2果為馬所顛仆(04高考)
第二組：1視其沼，則淺混而污 2王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也 3此則國(guó)人之最也
第三組：1若一人有疾，即合家避之 2若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以舞劍
第四組：1其所言不實(shí) 2山巒為晴雪所洗(05高考)
(5)語(yǔ)氣意識(shí)：
例：第一組：1其待君王乎? 2其一人大叫
第二組：1其李將軍之謂也? 2能設(shè)而不能動(dòng)也 3此馬氏所以不對(duì)也(05高考)
第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎? 2王之好樂甚，則齊國(guó)其庶幾乎?
附：考綱所列18個(gè)虛詞：
�、哦龠B詞：表并列，表遞進(jìn)，表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾，表假設(shè)，表因果，表目的(“用來(lái)”)。
②代詞：通“爾“，人稱代詞(“你，你的”) ③構(gòu)成復(fù)音虛詞(而已，既而，俄而)
�、坪微僖蓡柎~：“什么”、“哪里”;“為什么”、“怎么” ②副詞：“多么”。
�、呛酡僦~:表疑問語(yǔ)氣，“嗎”，“呢”;表測(cè)度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。
�、诮樵~：“于”、“在”、“從”。
⑷乃①副詞:表承接，“就”、“才”、“于是”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。
�、诖~:“你”、“你的”。
⑸其①副詞，表測(cè)度，“大概”;表疑問，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;
表期盼，“可要”、“要”
②連詞，表選擇，“是……還是”;表假設(shè)，“如果”
�、鄞~：僅不代第二人稱;指示代詞。“那”“其中
�、是尧俑痹~，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經(jīng)”、“很”
�、谶B詞，表并列，“又”;表遞進(jìn)，“并且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”
表假設(shè)，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。
③助詞，用于句首。
�、巳簪俅~，第二人稱;指示代詞，這 ②連詞，表假設(shè);表選擇，“或”、“或者” ③構(gòu)成復(fù)音虛詞
�、趟~:①構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“……的人(事)” ②和“為”呼應(yīng)，表被動(dòng);
�、酆汀耙浴边B用，表原因，“……的原因” ④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法(憑借)。
�、蜑榻樵~:①表對(duì)象，“向、對(duì)”;表替代，“替”;表目的，“為著、為了”;表原因，“由于、因?yàn)椤?
表被動(dòng)，“被” ②疑問語(yǔ)氣助詞，呢。
(10)焉①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么 ②語(yǔ)氣助詞：陳述感嘆疑問語(yǔ)氣 ③兼詞“于之”
④作形容詞詞尾
(11)也①用在句末，表肯定語(yǔ)氣 ②表疑問語(yǔ)氣 ③用在句中，表語(yǔ)氣的.舒緩或停頓 ④用在句末，表判斷語(yǔ)氣。
(12)以①介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”;表對(duì)象，“跟”、“和”;
表時(shí)間、處所，“于”。
�、谶B詞：類似”而”的用法(表并列，表遞進(jìn)，表承接，表目的，表因果，表修飾。)
(13)因①介詞“憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因?yàn)?“從”、“由”
②連詞，“因此”、“于是，就”。
(14)于介詞⑴表時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對(duì)”、“對(duì)于”、“由于”
⑵表比較，“比” ⑶被動(dòng)，“被”。
(15)與①介詞，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和……相比” ②連詞，“和”、“及”
�、弁ā皻e”，語(yǔ)氣詞，表疑問或感嘆，④動(dòng)詞(給予，結(jié)交，參加)。
(16)則①副詞:表判斷，“就是” ②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來(lái)是”;表假設(shè)，“如果”、“假設(shè)”
表并列，“就”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“但是”、“倒是”。
(17)者①助詞:附在動(dòng)詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“……的人(事、東西) ②用在句中，表提頓”。
�、鄹皆跁r(shí)間詞后，無(wú)實(shí)在意義 ④放在數(shù)詞后，翻譯為“個(gè)，樣”
(18)之①助詞:襯助音節(jié);取消句子獨(dú)立;結(jié)構(gòu)助詞(“的”);定語(yǔ)后置的標(biāo)志，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志
②代詞：代人代事代物;指示代詞(這，這樣)。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧2
高考語(yǔ)文文言文答題時(shí)要學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榈贗卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。要借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動(dòng)自己頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備。文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因?yàn)樯舷挛氖亲詈玫奶崾尽Ｇ懊娴木渥永斫饬�，后面的句子自然�?huì)水到渠成。
文言文閱讀答題技巧
針對(duì)文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點(diǎn)出來(lái)：人有幾位，如何稱謂；主角是誰(shuí)，與他人關(guān)系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無(wú)關(guān)處糾纏，要在緊要處下功夫。
（1）文言實(shí)詞的理解：堅(jiān)持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項(xiàng)中給出的解釋，可代入句中，結(jié)合上下文，反復(fù)印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。平時(shí)我們積累的一些成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的解釋，有時(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。
�。�2）虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據(jù)詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。
（3）“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置。大多是按原文內(nèi)容先后順序排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)，這既對(duì)理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭(zhēng)做正確，做完后，回過(guò)頭來(lái)檢驗(yàn)前面幾個(gè)題的正誤。
答題技巧：
�。�1）要學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榈贗卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。
�。�2）要先讀文言文的最后一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱為“文言文的白話譯文”，它對(duì)人物、對(duì)全文內(nèi)容、對(duì)事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當(dāng)于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。
�。�3）要借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動(dòng)自己頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備。
�。�4）文言文的翻譯，要先看此句前面的.文字含意。因?yàn)樯舷挛氖亲詈玫奶崾�。前面的句子理解了，后面的句子自然�?huì)水到渠成。
（5）除了常見的文言實(shí)詞以外（大綱規(guī)定的120個(gè)），還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實(shí)詞，只看注釋即可。
�。�6）文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語(yǔ)上，再?gòu)?fù)習(xí)一下。
高考文言文翻譯的“得分點(diǎn)”
一要注意“直譯”，不能只求“大概”。所謂“直譯”，就是“字字落實(shí)，句句對(duì)應(yīng)”。文言翻譯題打分都是按“點(diǎn)”給分，“點(diǎn)”一般是重要的字、詞和特殊句式，或通假字，或古今異義，或一詞多義，或詞類活用，或五種特殊句式等。愈是“難”的字、詞、句，愈要“突破”，不要繞道而行�？芍^“明知山有虎，偏向虎山行”。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧3
文言文閱讀：
（4—7題，19分，不能夠低于13分）[約20分鐘]
文言翻譯：
（7題，10分，力爭(zhēng)6分以上）[6分鐘]
�、偬撛~：18個(gè)虛詞（之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與）必須過(guò)一遍 。
�、诰涫胶突钣茫好鞔_類型和用法，參看句式、活用學(xué)案。
③翻譯：注意直譯，力求“信、達(dá)”，結(jié)合語(yǔ)境，疏通文句。
【友情提醒】
1、接觸文言文閱讀試題時(shí)，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來(lái)龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。
閱讀時(shí)應(yīng)注意文中的帝號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)以及任職變化、空間位置轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能顯示出文段的結(jié)構(gòu)層次。
由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時(shí)參考。
2、解題時(shí)，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯(cuò)誤”的問題上，不能犯低級(jí)錯(cuò)誤。
3、解答文言詞語(yǔ)理解題，既要調(diào)動(dòng)頭腦中的積累（成語(yǔ)、熟語(yǔ)、詩(shī)句），聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)或平時(shí)所練，進(jìn)行知識(shí)和能力的合理遷移，又要根據(jù)具體語(yǔ)境，作出合理的分析推斷，千萬(wàn)不要死記硬背。
特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯(lián)系語(yǔ)境確定其意。同時(shí)要聯(lián)系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復(fù)詞等知識(shí)。
4、文言文翻譯，要遵循“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)”的原則。
一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。
�、傧葘⒕渥又械拿總�(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋，同時(shí)注意平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、詞類活用、重點(diǎn)句式、特殊語(yǔ)氣在句中有沒有體現(xiàn)，這些是重點(diǎn)的得分點(diǎn)，需要將特征翻譯出來(lái)。
②翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無(wú)須自作聰明。
�、墼賹⑦@些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話習(xí)慣——“達(dá)” 。
④連字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來(lái)，該調(diào)整順序的`也要落實(shí)。使一句話完整通順。
�、輦�(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者活用。
操作時(shí)要打草稿，由于文言句語(yǔ)言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。
5、根據(jù)去年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的翻譯十分重要，因?yàn)樵u(píng)分時(shí)關(guān)鍵詞語(yǔ)是主要得分點(diǎn)。
大家在翻譯時(shí)要估計(jì)出哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)，千萬(wàn)不能讓它們糊過(guò)去。
遇到難以理解的詞語(yǔ)，解決方法有兩個(gè)：一是善于聯(lián)系，做好知識(shí)遷移工作；二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧4
一、文言文、詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法 問題
1：語(yǔ)文文言文看不懂
老師：要想提高文言文，也要注意一些方法。文言文的重點(diǎn)是積累，所謂積累并不是沒有章法的去學(xué)習(xí)，而是通過(guò)一些系統(tǒng)方法進(jìn)行知識(shí)的累積。首先可以分析近幾年的高考文言文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文言文的選材也是有自己的規(guī)律的，傳記類、游記類、碑帖類等，我們可以從每個(gè)類別里選取具有代表性的文章，然后進(jìn)行細(xì)致分析，找出常規(guī)的實(shí)詞，進(jìn)行實(shí)詞的積累。其次，我們可以根據(jù)文章的體裁，進(jìn)行文章整體結(jié)構(gòu)的梳理，每一類的文章都有自己寫作的思路，每一類文章都有自己的出題方向，分析和整理這些方向，尋找共同點(diǎn)。再次，精通語(yǔ)法輔助文言文，只有明確文言文的一些基本語(yǔ)法，才能夠順利理解較難的句式。最后，認(rèn)真分析考點(diǎn)，比如實(shí)詞類，我們可以嘗試分析每個(gè)選項(xiàng)考察的是什么考點(diǎn)，是一詞多義，還是古今異義，只有明確考點(diǎn)，才可以更加精準(zhǔn)的得到答案。
問題2：老師您好，我想請(qǐng)問一下，文言文閱讀詞匯以課本為主還是需要再擴(kuò)充一些呢?
老師：文言文的閱讀積累要以課本為基礎(chǔ)，在此之外進(jìn)行拓展，可以適當(dāng)選取近幾年的真題，從里面去積累常用詞匯，就像英語(yǔ)中有�？荚~匯一樣，文言文也需要加強(qiáng)這類的積累。
問題3：老師您好，我的語(yǔ)文一直是在90左右晃悠，文言文不太好， 作文有時(shí)候也不知道應(yīng)該寫什么，有沒有什么辦法呢。
老師：如果目前只有90分左右，說(shuō)明在各個(gè)模塊都還有問題，那么一模之后，我們就要去根據(jù)自己的`情況重點(diǎn)做突破，去選取首先能夠攻破的模塊進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。我們要弄清楚導(dǎo)致自己薄弱的原因是什么，如果自己不能分析出來(lái)，可以找老師來(lái)幫忙分析一下試卷，多拿幾套題橫向去作比較。比如作文方面，如果我們目前不知道應(yīng)該寫什么，說(shuō)明在審題和立意以及文章的基本思路上還存在著很嚴(yán)重的問題，那這個(gè)時(shí)候我們就要去學(xué)習(xí)最基本的審題方法，以及文章思路的確立，這樣先去保證自己的基本分?jǐn)?shù)。90分的語(yǔ)文成績(jī)還有很大的提升空間，最后的兩個(gè)月重點(diǎn)突破，還是可以有很大提升的。
問題4：老師，我是一名高二的理科生，我的語(yǔ)文從小到大都沒及格過(guò)，我最怕的就是古文和詩(shī)歌，這些怎么學(xué)啊，我很怕我學(xué)考過(guò)不了關(guān)，求支招
老師：對(duì)于高二的學(xué)生，因?yàn)槟壳斑�沒有高考?jí)毫�，可以從課內(nèi)做起，把課內(nèi)詩(shī)歌和文言文真正弄懂，然后進(jìn)行向外拓展。同時(shí)要學(xué)習(xí)這兩個(gè)模塊中最基礎(chǔ)的知識(shí)，比如詩(shī)歌的分類、詩(shī)歌的題材、詩(shī)歌的常見藝術(shù)手法等等。夯實(shí)好基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)有幫助。
問題5：老師，我文言文翻譯不會(huì)怎么辦
老師：文言文的翻譯，我們要注意兩點(diǎn)，一是要保證語(yǔ)法的正確性，二是要找準(zhǔn)重點(diǎn)詞。對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，我們可以看到，拋開特殊詞，最基本的詞其實(shí)就是在原單個(gè)詞的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，先去確定句子的基本方向。然后再把重點(diǎn)的詞進(jìn)行直接翻譯，高考的翻譯判卷原則是以關(guān)鍵詞為采分點(diǎn)的，所以一定要有重點(diǎn)詞匯的直譯。另外，還要注意的是如果有句式，一定要做好處理，比如判斷句一定要翻譯出"是"，省略句一定要補(bǔ)出省略的部分，倒裝句一定要變成正常語(yǔ)序。這些都會(huì)關(guān)乎最終的得分。
問題6：老師，我古詩(shī)文鑒賞中詩(shī)中蘊(yùn)含的情感總是分析跑偏，有什么好的改善方法嗎
老師：詩(shī)歌鑒賞的理解，不能夠單憑自己的感覺，一定要"情出有因"。也就是說(shuō)我們分析詩(shī)歌的情感，一定要是真正的從詩(shī)歌中找到關(guān)鍵詞支持，不能自己憑空臆造。方法上，我們可以采用分步驟去推理，首先確定大的情感基調(diào)，這一般我們都可以做到。詩(shī)人寫這首詩(shī)歌的時(shí)候情緒是如何的，悲傷或者欣喜?先去確定一個(gè)大的基調(diào)，然后用分析意象和關(guān)鍵詞的方法去理清詩(shī)人為何會(huì)有這一情感，之后再去分析作者的這種情感是通過(guò)何種手法表現(xiàn)出來(lái)的。只有這樣逐步去推敲，才能真正的理解詩(shī)人的情感。此外，還可以根據(jù)詩(shī)歌的體裁，詩(shī)人的生平，注釋、選擇題等線索去推斷詩(shī)歌內(nèi)涵。
問題7：老師，詩(shī)歌鑒賞題怎么寫啊，詩(shī)人寫的意境老是看不出來(lái)
老師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞要明確幾點(diǎn)，一是題目隱含的信息，作者生平和歷史時(shí)期給我們的線索，詩(shī)歌中的意象和關(guān)鍵詞給我們的指引。此外，還要了解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，只有把這些基礎(chǔ)點(diǎn)真正弄清楚，才可以把詩(shī)歌鑒賞題提高。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧5
文言文閱讀
我們對(duì)文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準(zhǔn)備，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷年的高考都有一定的規(guī)律。高考選文標(biāo)準(zhǔn)是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個(gè)方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說(shuō)新語(yǔ)》為代表的筆記文；以《夢(mèng)溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說(shuō)。從以往的選文看，高考雖說(shuō)回避社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，但倡導(dǎo)并弘揚(yáng)真善美是永恒的時(shí)代主題，結(jié)合當(dāng)前反腐倡廉和社會(huì)輿論看，對(duì)忠臣廉吏的價(jià)值判斷依然會(huì)影響高考文言文的選文。
如何讀懂文言文文段
帶著“什么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為什么？”等問題對(duì)文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。同時(shí)必須用“？”或其他記號(hào)來(lái)提示自己。
文言實(shí)詞題
答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測(cè)通假字。用互文見義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)不通就錯(cuò)。從沒有聽說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。
古今異義題
答題技巧：古代多單音節(jié)詞，所以看到類似于現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個(gè)選項(xiàng)比較、權(quán)衡，增強(qiáng)準(zhǔn)確性。
古今異義：將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。
文言虛詞
題答題技巧：翻譯這個(gè)文言虛詞成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過(guò)的'另一句子來(lái)推斷文中句子的虛詞用法。
信息篩選題
答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。表現(xiàn)性格的，先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意是誰(shuí)的什么性格。
內(nèi)容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句。總體把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。
總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過(guò)也不可怕，遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，可以先讀下文，也許過(guò)后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么！即使遇到閱讀難度大的文章，也要調(diào)動(dòng)積累，沉著應(yīng)對(duì)，不必庸人自擾，所謂“人難我難，我不畏難”。
解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧6
1、閱讀全文，了解大意。首先要正確判斷斷句的文體。故事情節(jié)的傳記文要掌握文章的大概情節(jié)、中心事件和人物關(guān)系;議論說(shuō)理文，則要明確文章的論述中心，然后進(jìn)一步明確前后的邏輯關(guān)系。
2、先易后難，循序漸進(jìn)。
3、借助特殊詞語(yǔ)斷句：一是動(dòng)詞，一類是虛詞。
高考文言文閱讀答題技巧
1、閱讀全文，整體感知。我們要通過(guò)閱讀文章，了解文章講的是什么事，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么，涉及到什么人，記敘中作者有沒有議論什么。如果文章的語(yǔ)段是議論性的文字，我們就要找出表明論點(diǎn)的句子，再找到論據(jù)，最后證明論點(diǎn)。
2、細(xì)讀文章，把握人物。了解文章的主要情節(jié)后，我們要進(jìn)一步了解文章主旨，因此我們要把握人物形象，尤其是能傳達(dá)出人物的品質(zhì)和內(nèi)心的語(yǔ)句，品讀人物言行、性格、為人，這樣自然能對(duì)文章的主旨有把握。
3、精讀文章，對(duì)癥下藥。要善于利用文章本身的語(yǔ)境、文章中原話、文章的主旨等回答問題。
詞語(yǔ)解釋題。結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的文言文實(shí)詞，聯(lián)系上下文，找出正確答案。
句子翻譯題。先在草稿上把關(guān)鍵的字詞翻譯出來(lái)，然后根據(jù)關(guān)鍵詞理順整句。
觀點(diǎn)態(tài)度題。作者的'觀點(diǎn)態(tài)度往往會(huì)融會(huì)在他所敘述的人物和事件中。
復(fù)習(xí)文言文的時(shí)候，應(yīng)該系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)，例如將通假字、一詞多義等加以整理，方便復(fù)習(xí)。
平時(shí)訓(xùn)練文言文翻譯的時(shí)候，要能用自己的話進(jìn)行表達(dá)，有自己的獨(dú)到的見解。文言文閱讀需要我們認(rèn)真積累，反復(fù)訓(xùn)練。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧7
一、預(yù)備知識(shí)
預(yù)備知識(shí)一：如何讀懂選文
(1)先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項(xiàng)”則除外)
(2)然后帶著“何人?”、“何時(shí)何地做何事?”、“結(jié)果怎樣?”、“為什么?”等問題對(duì)文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層，理清文章思路。
(3)遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用?或其他記號(hào)來(lái)提示自己放放先讀下文，也許過(guò)后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。
預(yù)備知識(shí)二：官位變遷及官吏行為詞
1、表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就
2、表官職變化的：
(1)表任命的：授、拜、除、封;
(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。
(3)表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官;
(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)
預(yù)備知識(shí)三：其他高頻詞匯
1、人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)
2、疑問代詞：誰(shuí)孰何曷胡焉安奚惡
3、謙敬詞語(yǔ)：請(qǐng)謹(jǐn)竊忝辱敢幸
4、修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
5、兼詞：諸焉盍旃叵
二、如何答好每一道題
1、文言實(shí)詞釋義題
本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。
【答題技巧】記�。簩�(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：
第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性
第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義
第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義
第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義
第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義
第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義
第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義
【相關(guān)知識(shí)】一詞多義的產(chǎn)生:
①詞的本義。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉開弓)。
②詞的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”(伸長(zhǎng))，成語(yǔ)有“引吭高歌”。
③詞的比喻義。如“金城湯池”(比喻牢不可破)。
�、茉~的借代義。如“徒以口舌為勞”(代言辭)。
⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”(通“擒”)。
120常見文言實(shí)詞
1、愛安被倍本鄙兵病察朝
2、曾乘誠(chéng)除辭從殆當(dāng)?shù)赖?/p>
3、度非復(fù)負(fù)蓋故顧固歸國(guó)
4、過(guò)何恨胡患或疾及即既
5、假間見解就舉絕堪克類
6、憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請(qǐng)窮
7、去勸卻如若善少涉勝識(shí)
8、使是適書孰屬數(shù)率說(shuō)私
9、素湯涕徒亡王望惡微悉
10、相謝信興行幸修徐許陽(yáng)
11、要宜遺貽易陰右再造知
12、致質(zhì)治諸賊族卒走左坐
(重點(diǎn)掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項(xiàng))
先(祖先、已經(jīng)死去的長(zhǎng)輩)
課(督促勸說(shuō))
秩(官吏的俸祿、十年為一秩)
逸(馬脫了韁繩、放縱)
禁(皇帝居住的地方)
對(duì)(回答或?qū)υ?
如(到、往)
掾(古代屬官的統(tǒng)稱)
工(工匠、精巧、擅長(zhǎng))
僭(超越本分、虛假不真實(shí))
容(寬容、或許、許可)
貸(借出借入,寬容)
獄(官司、案件、監(jiān)牢)
白(告訴)與(贊揚(yáng))
多(贊揚(yáng))
遽(急速、就、恐懼)
尤(罪過(guò)過(guò)錯(cuò)、指責(zé)歸罪)
給(食用豐足)
按(追究、考察、調(diào)查)
贍(富足充足、供給供養(yǎng))
典(主持)
令(美好)
差(病好了)
執(zhí)(捉拿)
延(延請(qǐng))
省(減免)
謝(道歉、推辭、告訴)
第(次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級(jí))
折(駁斥、指責(zé)使對(duì)方屈服)
赧(因羞愧而臉紅)
竟(結(jié)束、完)
坐(因……而犯罪、因?yàn)?
甫(才)
尋(不久)
造(造訪)
過(guò)(拜訪、責(zé)備)
弒(子殺父、臣?xì)⒕?
用(財(cái)用、因?yàn)?
2、文言虛詞題
【答題技巧】
1、先翻譯每組學(xué)過(guò)句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套到另一句中來(lái)推斷虛詞用法是否相同。
2、具體辨析時(shí)，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法：
�、盘搶�(shí)意識(shí)：
例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡;2久之，能以足音辨人
第二組：1問其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國(guó)也
�、平Y(jié)構(gòu)意識(shí)：
例：第一組：1所居屋第，不免霜露 2所食唯蘇麥鹽而已 3少時(shí)衣食無(wú)所
第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉 2朝野服焉 3尤且擇師而問焉 4咸私哂其矯飾焉
第三組：1以三公之府有案吏之名賓 2欲勿予，即患兵秦之來(lái) 3幸先以我名告之
第四組：1吾將以身死白之 2夫夷以近，則游者眾
第五組：1因謂其友曰 2所謂因人成事也
�、蔷湮灰庾R(shí)：
例：第一組：1其待君王乎? 2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之
第二組：1師道之不傳也久矣 2唐臨，長(zhǎng)安人，周內(nèi)史謹(jǐn)孫也 3臣之壯也，猶不如人
第三組：1頃之，拜受為少傅 2久之，能以足音辨人
第四組：1若素激義，能為我籌此 2顯者慚，杜門若不聞?wù)?/p>
(4)呼應(yīng)意識(shí)：
例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉 2果為馬所顛仆
第二組：1視其沼，則淺混而污 2王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也 3此則國(guó)人之最也
第三組：1若一人有疾，即合家避之 2若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以舞劍
第四組：1其所言不實(shí) 2山巒為晴雪所洗
(5)語(yǔ)氣意識(shí)：
例：第一組：1其待君王乎? 2其一人大叫
第二組：1其李將軍之謂也? 2能設(shè)而不能動(dòng)也 3此馬氏所以不對(duì)也(05高考)
第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎? 2王之好樂甚，則齊國(guó)其庶幾乎?
考綱所列18個(gè)文言虛詞
�、哦�
�、龠B詞：表并列，表遞進(jìn)，表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾，表假設(shè)，表因果，表目的(“用來(lái)”)。
�、诖~：通“爾“，人稱代詞(“你，你的”)③構(gòu)成復(fù)音虛詞(而已，既而，俄而)
�、坪�
�、僖蓡柎~：“什么”、“哪里”;“為什么”、“怎么”
�、诟痹~：“多么”。
�、呛�
�、僦~:表疑問語(yǔ)氣，“嗎”，“呢”;表測(cè)度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。
�、诮樵~：“于”、“在”、“從”。
�、饶�
�、俑痹~:表承接，“就”、“才”、“于是”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。
�、诖~:“你”、“你的”。
�、善�
�、俑痹~，表測(cè)度，“大概”;表疑問，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;表期盼，“可要”、“要”
②連詞，表選擇，“是……還是”;表假設(shè)，“如果”
③代詞：僅不代第二人稱;指示代詞�！澳恰薄捌渲�
�、是�
�、俑痹~，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經(jīng)”、“很”
②連詞，表并列，“又”;表遞進(jìn)，“并且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”;表假設(shè)，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。
�、壑~，用于句首。
⑺若
�、俅~，第二人稱;指示代詞，這
�、谶B詞，表假設(shè);表選擇，“或”、“或者”
�、蹣�(gòu)成復(fù)音虛詞
�、趟�
助詞①構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“……的人(事)”②和“為”呼應(yīng)，表被動(dòng);③和“以”連用，表原因，“……的原因”④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法(憑借)。
�、蜑�
介詞:①表對(duì)象，“向、對(duì)”;表替代，“替”;表目的，“為著、為了”;表原因，“由于、因?yàn)椤?表被動(dòng)，“被” ②疑問語(yǔ)氣助詞，呢。
(10)焉
�、俅~：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么
�、谡Z(yǔ)氣助詞：陳述感嘆疑問語(yǔ)氣
�、奂嬖~“于之”
�、茏餍稳菰~詞尾
(11)也
①用在句末，表肯定語(yǔ)氣
�、诒硪蓡栒Z(yǔ)氣
�、塾迷诰渲�，表語(yǔ)氣的舒緩或停頓
�、苡迷诰淠�，表判斷語(yǔ)氣。
(12)以
①介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”;表對(duì)象，“跟”、“和”;表時(shí)間、處所，“于”。
②連詞：類似”而”的用法(表并列，表遞進(jìn)，表承接，表目的，表因果，表修飾。)
(13)因
�、俳樵~“憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因?yàn)?“從”、“由”
②連詞，“因此”、“于是，就”。
(14)于
介詞①表時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對(duì)”、“對(duì)于”、“由于”;
�、诒肀容^，“比”;
③被動(dòng)，“被”。
(15)與
�、俳樵~，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和……相比”
�、谶B詞，“和”、“及”
�、弁ā皻e”，語(yǔ)氣詞，表疑問或感嘆，④動(dòng)詞(給予，結(jié)交，參加)。
(16)則
�、俑痹~:表判斷，“就是”
②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來(lái)是”;表假設(shè)，“如果”、“假設(shè)”;表并列，“就”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“但是”、“倒是”。
(17)者
�、僦~:附在動(dòng)詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“……的人(事、東西)
�、谟迷诰渲�，表提頓”。
�、鄹皆跁r(shí)間詞后，無(wú)實(shí)在意義
�、芊旁跀�(shù)詞后，翻譯為“個(gè)，樣”
(18)之
①助詞:襯助音節(jié);取消句子獨(dú)立;結(jié)構(gòu)助詞(“的”);定語(yǔ)后置的標(biāo)志，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志
�、诖~：代人代事代物;指示代詞(這，這樣)。
3、評(píng)價(jià)題，古今異義題
【答題技巧】對(duì)六個(gè)句子進(jìn)行三點(diǎn)審查：一審是直接還是間接;二審對(duì)象，看是不是題干中說(shuō)的人物;三審性質(zhì)，看是不是題干所說(shuō)的性質(zhì)特點(diǎn)。最后用排除法選擇。
【注意】分析概括評(píng)價(jià)文言文的觀點(diǎn)態(tài)度，必須堅(jiān)持：
(1)歷史唯物主義觀點(diǎn)，既要注意評(píng)價(jià)者觀點(diǎn)態(tài)度的積極意義，又要注意評(píng)價(jià)者的時(shí)代局限性;
(2)必須持實(shí)事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評(píng)價(jià)，不能無(wú)限拔高，也不能有意貶低。
(3)可從以下幾個(gè)方面考慮:看評(píng)價(jià)者對(duì)人民的態(tài)度;看評(píng)價(jià)者對(duì)統(tǒng)治者的`態(tài)度;看作品在歷史上有無(wú)進(jìn)步意義;看作品在今天有無(wú)現(xiàn)實(shí)意義。
古今異義幾種情況:
�、僭~義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。
②詞義擴(kuò)大。如“涉江”中的“江”指長(zhǎng)江，今泛指江河。
③詞義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻(xiàn)身。
�、茉~義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。
�、莨沤裢萎惲x。如“請(qǐng)指示王”句中的“指示”，在古代是兩個(gè)單音節(jié)詞:“指”(指出)和“示”(示意給人看)
常見古今異義
親戚;妻子;中國(guó);所以
無(wú)論;更衣;殷勤;卑鄙
其實(shí);春秋;結(jié)束;約束
中原;烈士;犧牲;雖然
不好;根本;學(xué)者;地方
山東;縣官;致意;從容
便宜;故事;南面;可憐
以為;從而;至于;祖父
不必;因而;智力;前進(jìn)
即使;向來(lái);因?yàn)?老大
(抓住文言文中單音詞較多特點(diǎn)，對(duì)雙音詞進(jìn)行切分)
4、內(nèi)容歸納題
【答題技巧】找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是：
�、艂�(gè)別實(shí)(虛)詞故意譯錯(cuò);
⑵人物的事跡張冠李戴;
�、鞘录l(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位;
⑷人物性格陳述不恰當(dāng);
�、蓱{空添加，無(wú)中生有;
⑹強(qiáng)加因果關(guān)系。
5、文言文斷句與翻譯題
(1)在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上,利用以下方法：
a.虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞;句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與(歟)”等虛詞。
b.實(shí)詞標(biāo)志法：對(duì)話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語(yǔ),可利用此特點(diǎn)在它之前找主遇,之后找賓語(yǔ)。
c.修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊，語(yǔ)氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點(diǎn)為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。
d.名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語(yǔ)(句首)和賓語(yǔ)(句尾)來(lái)斷句。還要懂得古代文化常識(shí)，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識(shí)。
e.結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對(duì)搭配性(見后面常見固定結(jié)構(gòu))及位置的相對(duì)固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。
(2)文言文翻譯題：
【方法】做好“換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。
【賦分點(diǎn)】
a.譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞(含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語(yǔ)句)及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。
b.譯準(zhǔn)句式(被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句)。
c.譯準(zhǔn)句子語(yǔ)氣(陳述疑問感嘆祈使語(yǔ)氣)和句間關(guān)系(并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系)
三、備查知識(shí)
【備查知識(shí)一】常見文言詞類活用
1、名詞的活用:
(1)名詞活用為動(dòng)詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。
(2)名詞活用為使動(dòng)：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入咸陽(yáng)者王之”。
(3)名詞活用為意動(dòng)：有“把----當(dāng)作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”
(4)名詞活用做狀語(yǔ):A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。
2、形容詞的活用：
(1)形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。
(2)形容詞活用做動(dòng)詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也”。
(3)形容詞的意動(dòng)用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”(認(rèn)為-----怎么樣。)
(4)形容詞使動(dòng)用法:“王者不卻眾庶，故能明其德�！�(使――明顯);
3、動(dòng)詞的活用:
(1)動(dòng)詞的使動(dòng)用法:“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。”(使-----來(lái))
(2)動(dòng)詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)”。
【備查知識(shí)一】常見文言特殊句式
1、判斷句
(1)用“者，也”表判斷：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;
(2)“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。
(3)名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷(劉備，天下梟雄。)
2、被動(dòng)句:
(1)單獨(dú)用“于”“受”“見”或組合成“見……于……”，“受……于……”表判斷。如:“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”
(2)“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷;如：“臣聞如姬父為人所殺”
(3)“被”(后起用法，如：周公之被逮)。
(4)意念被動(dòng)(無(wú)詞語(yǔ)標(biāo)志)：兵挫地削
3、省略句：
(1)省略主語(yǔ)：如:“永州之野產(chǎn)異蛇，()黑質(zhì)而白章”。
(2)省略賓語(yǔ)：“權(quán)起更衣，肅追()于宇下”。
(3)省略介詞：“將軍戰(zhàn)()河北，臣戰(zhàn)()河南”。
【注意】“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語(yǔ)。
4、賓語(yǔ)前置:
(1)疑問句中，疑問代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:“沛公安在?”疑問代詞(如:誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安)
(2)否定句中，代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:“時(shí)人莫之許也�！�
(3)用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前取動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。如:“句讀之不知，惑之不解�！薄Ｈ�:“唯利是圖”等。
(4)方位詞、時(shí)間詞做賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置。例如:“業(yè)文南向坐�！�(《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》)
5、定語(yǔ)后置:
(1)者：如:“求人可使報(bào)秦者，未得�！�;
(2)之：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng);
(3)……之……者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也�！�
6、介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)后置:
(1)用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。如:“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)�！�
(2)介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)前置做狀語(yǔ)。如:“具告以事�！�(《鴻門宴》)。
【備查知識(shí)三】常見固定句式
1、表示疑問
�、俸我浴�?(憑什么……?)
②何所……?(所……是什么?)
�、勰魏巍�?(……怎么辦?為什么……?)
④如……何;奈……何?(把……怎樣呢?)
�、菔肱c……?(與……比，哪個(gè)更…?)
�、蕺�(dú)……耶?(難道……嗎?)
2、表示反問
�、俸巍�(也)?(怎么能……呢?)
②何……為?(……干什么呢?)
�、酆巍�?(有什么……呢?)
�、苋缰巍�?(怎么能……呢)
⑤豈(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)
�、薨病�(乎)?(哪里……呢?)
�、卟灰唷�?(不是……嗎?)
�、唷恰瓪e?(……不是……嗎?)
⑨寧……耶?(哪里……呢?)
(10)顧……哉?(難道……嗎?)
(11)獨(dú)……哉?(難道……嗎?)
3、表示感嘆
�、俸纹洹�!(怎么那么……啊!)
�、谥薄�!(只不過(guò)……罷了!)
�、畚�!(只……罷了!)
�、芤缓巍�(多么……啊!)
⑤亦……哉!(也真是……啊!)
�、蕖稳缭�!(……該是怎樣的呢!)
4、表揣度
①無(wú)乃……乎(歟)(恐怕……吧?);
�、诘脽o(wú)(微)……乎?(該不……吧?))
③其……歟?(不是……嗎?)(兼表反問)
�、苁鼛住瓪e?(或許……吧?)
5、表示選擇
�、倥c其……孰若……?(與其……，哪如……?)
�、凇瓪e(耶)，抑……歟(耶)?(是……，還是……呢?)
③其……?其……?(是……呢?還是……呢?)
6、其它
否則：如果不……就……。
何乃：豈只是;為什么竟。
既而：隨后，不久。既……且……：又……又…
乃爾：竟然如此，這樣。
然而：這樣卻;但是。
然則：既然這樣，那么;如果這樣。
雖然：雖然如此;即使如此，但
所謂：所說(shuō)的，所認(rèn)為。
謂之：稱他是，說(shuō)他是;稱為，叫做。
無(wú)(有)以：沒有(有)用來(lái)……的東西、辦法。
無(wú)庸：不用，無(wú)須。
無(wú)由：不可能，無(wú)法，無(wú)從。
相率：竟相，一起。
向使：假使，如果。
之謂：說(shuō)的就是。
之于：對(duì)……的態(tài)度，同……相比
高考語(yǔ)文文言文答題技巧8
先做最后一道選擇題(往往落足在對(duì)全文思想的把握上)，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。帶著什么人?做了什么事?結(jié)果怎樣?為什么?等問題對(duì)文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。先認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。同時(shí)必須用?或其他記號(hào)來(lái)提示自己。
【文言實(shí)詞題】 答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測(cè)通假字。用互文見義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)，不通就錯(cuò)。
從沒有聽說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。
【古今異義題】答題技巧：將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。
【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個(gè)文言虛詞成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過(guò)的另一句子來(lái)推斷文中句子的虛詞用法。
【信息篩選題】 答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。照應(yīng)上下文，一般作者評(píng)論性的話不能作為選項(xiàng)，別人贊譽(yù)的話可考慮。
【性格表現(xiàn)題】答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意誰(shuí)的什么性格。
【 內(nèi)容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的`語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句。總體把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。
【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)，注意聯(lián)系全文。
總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過(guò)如能膽大，心細(xì)，也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過(guò)后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒什么!
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