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八年級歷史教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的八年級歷史教學設計，歡迎大家分享。
八年級歷史教學設計1
教材分析
《紅軍不怕遠征難》是人教版八年級歷史上冊第13課，是教材第三單元主題新民主主義革命的興起的收尾篇章。這一課主要闡述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉移即舉世聞名的二萬五千里長征，他在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟后的特殊地位和作用。因而了解并掌握本課，有助于把握對中國近代史基本特征的認識，了解近代中國革命的性質。歷史條件，培養(yǎng)綜合分析問題的能力�？梢哉f本課是第三單元的重點一課之一。
學情分析
采用問卷調查的方法，選取八年級一個班為調查人員。調查結果如下：
（1）學生歷史知識貧乏，連一些常識性的東西都不知道。八年級八個班共有325人，知道長征是從哪一年開始到哪一年結束的不到總人數的一半；知道長征路程艱難的更少，僅有總人數的三分之一；這從一個側面反映了農村學生知識面不廣，歷史知識貧乏。
�。�2）學生對歷史知識知其然，而不知其所以然，對歷史事件一知半解，內容模糊。
（3）學習歷史學生只知了解歷史事件，而不能對歷史事件產生疑問。
三、學情分析
從問卷結果看，我校八年級學生已經有了一定的自主學習能力和探究的能力，學生水平和興趣都有很大差異，雖然思維能力較七年級有了一定的發(fā)展和提高，但綜合分析問題的能力還有待于進一步培養(yǎng)。還需根據學生的理解能力和已有的知識，采取多種方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)。使他們分析歷史事件的能力有更大的提高。所以本課在設計過程中，要注意充分利用學生的已有能力，培養(yǎng)綜合能力和實踐能力。
根據以上學情，在教學上，我采取了以下策略：
（1）擴充知識面，增加學習歷史興趣。
�。�2）采用自主、合作、探究的學習方式。根據學生興趣點，提出如下探究問題：①長征的原因（背景，即在怎樣的環(huán)境下產生）。②長征的路線是怎樣的。3為什么要召開遵義會議。等等。讓學生廣泛閱讀，查找資料，生生互動，師生互動，達成目標，提高學生的歷史認知能力、
（3）可采用討論式、探究式和多媒體等手段進行教學。
教學目標
知識目標
1、掌握紅軍第五次反“圍剿”的失利及其原因。
2、掌握紅軍長征初期的情況（遵義會議前）。
3、掌握遵義會議的情況及意義。
4、掌握長征的路線、勝利及意義。
能力目標
1、通過引導學生探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2、結合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學生讀圖、填圖的能力，引導學生運用地圖了解紅軍長征經過的`主要省份、江河，并能說出發(fā)生在那里的重大歷史事件。
德育目標
1、通過對紅軍長征的原因及遵義會議后紅軍走上正確道路的原因的分析，使學生認識中國革命道路的曲折性。
2、通過本課的學習，引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學生熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。
教學重點和難點
●教學重點
1、中央紅軍的長征。
2、遵義會議。
●教學難點
1、第五次反圍剿失利的原因。
2、紅軍長征勝利的意義。
八年級歷史教學設計2
[課程標準]
�。�1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產生的影響。
�。�2）知道就業(yè)制度的變化，認識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。
�。�3）以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。
[教學目標]
1.知識與技能：
(1)通過本課學習,了解改革開放前后,人們在社會生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。
(2)培養(yǎng)學生用數字、圖片等資料分析對比的能力。
(3)培養(yǎng)學生的歷史發(fā)展觀和進步觀。
(4)培養(yǎng)學生辯證思維的能力。
2、過程與方法：
(1)安排學生采訪或社會調查,收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學內容的補充。
(2)利用多媒體展示一些制度,數據。用數字有力說服,實施探究式學習,從而培養(yǎng)學生的辯證思維能力。
(3)采用“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,培養(yǎng)學生的歷史發(fā)展觀和進步觀。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)了解人們在社會生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會的進步,也是改革開放的勝利。
(2)認識到國家關于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會進步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應社會發(fā)展的'需要。
[重點]
改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。
[難點]
改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。
[教學設計思路]
教師組織學生有“節(jié)奏性”的活動,對比觀察民國時期、近代的系列照片、社會調查、實物展示等，引導學生主動進入角色,深入理解變化現象及其內涵。
[教學過程]
導入:
一、衣、食、住、行的變遷
學生分為四組分別通過調查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。
1、衣
[家庭照片展示講解]
[服裝表演]
[小品表演]《搶購》
[數據展示]1990年城市居民衣著人均消費275.6元
20xx年城市居民衣著人均消費537.5元
2、食
[年夜飯調查]（地點、內容、花錢數、原因等）
[實物展示和解說]學生搜集的各類票據
[小故事]傷心往事
3、住
“小康不小康，關鍵看住房”學生(或小區(qū))家庭住房情況調查。
�。ㄙY料展示）國家統(tǒng)計局住房調查統(tǒng)計數據。
中國房地產協(xié)會副會長顧云昌“這十年來中國的房地產發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首�！�
4、行
[社會調查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。
�。�2）近十年南京市公路市政建設調查。
[小品表演]：20年重回故土
[情境對比]：文成公主入藏當年走了三年，今天請你護送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式，大約要用多長時間？
二、就業(yè)和社會保障
1、就業(yè)制度的改變
[創(chuàng)設情境]報紙上的招聘廣告、大學生人才交流會隨處可見。
[采訪]（1）年輕人如今的就業(yè)觀念
�。�2）年長的教師他們年輕時的就業(yè)觀念
（3）下崗的父母了解其下崗的經過及再就業(yè)的情況
[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？
為了選擇更好的就業(yè)機會你認為應該做哪些準備？
2、社會保障體系的建立和逐步完善
[錄象]社會保障體系的建立和逐步完善
[數據展示]
�。�1）到20xx年底全國參加養(yǎng)老保險的職工1.4億人，是1990年的2倍
（2）企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會發(fā)放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。
（3）到20xx年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度覆蓋人數達8200萬人。
[談一談]社會保障體系的完善給你帶來的感受？
板書設計：
21人們生活方式的變化
一、衣食住行的變遷
對比改革開放的前后變化
二、就業(yè)制度的改革和就業(yè)保障
1就業(yè)制度的改革內容
2就業(yè)保障體系的內容及作用
布置作業(yè)
1練習冊
2課堂的動腦筋
教學后記
本節(jié)教學內容較為簡單，學生容易理解。因此我采用自學的方式，學生掌握快，知識通過對比牢固，效果好。
八年級歷史教學設計3
一、教學目標
1．知識目標：了解李時珍與《本草綱目》、徐光啟與《農政全書》、宋應星與《天工開物》、徐霞客與《徐霞客游記》及其對古今中外的巨大影響。
2．能力目標：①能夠比較分析晚明主要科學成就，從中發(fā)現晚明主要科技成就的特點。②能夠結合已有知識和中外文化交流實例，分析晚明科技發(fā)展和近代科技落后的原因。
3．通過對本課學習，以晚明科學家為榜樣，培養(yǎng)自己嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的獻身精神。
二、教學重難點
1．重點：知道明清時期的科學巨匠及其代表作品，如李時珍與《本草綱目》、徐光啟與《農政全書》、宋應星與《天工開物》等。
2．難點：領悟明清時期中國傳統(tǒng)科學的輝煌成就與近代科學的.落后的原因。
三、教學策略
采用探究──研討的模式進行教學，貫穿講授法、討論法，指導學生開展小組探究和合作討論。
八年級歷史教學設計4
一、教學目標
1．列舉鴉片危害，描述林則徐禁煙相關史實，學會正面評價林則徐禁煙作用。
2．通過信息獲取、比較、整理，區(qū)別英國發(fā)起戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因。
3．復述鴉片戰(zhàn)爭的主要史實，了解關天培壯烈殉國事跡，解釋說明清政府戰(zhàn)敗的原因。
4．列出《南京條約》內容，判斷戰(zhàn)爭和條約的性質。通過獲取信息、加工整理，歸納等活動，分析戰(zhàn)爭失敗和條約簽訂對中華民族發(fā)展的影響。
5．通過對此段歷史中華民族面臨深刻民族危機和社會危機的體驗，初步形成歷史發(fā)展危機意識。認同林則徐和關天培的報國情操，初步樹立國家發(fā)展責任意識。
二、教學重難點
1．重點：區(qū)別鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因，分析戰(zhàn)爭失敗和條約簽訂對中華民族發(fā)展的`影響。
2．難點：分析戰(zhàn)爭失敗和條約簽訂對中華民族發(fā)展的影響。
三、教學策略
1．板塊式教學設計策略。以邏輯順暢的四大板塊緊扣主題，設計教學流程。
2．問題情境創(chuàng)設策略。呈現直觀、有說服力的史實，設計思辨性、開放性、層次性的系列設問，培養(yǎng)學生的思維力、生成力、表達力。
3．演示講述法。在戰(zhàn)爭概況板塊中運用，省時高效。
4．學習策略：自主閱讀、生生合作、探討學習、師生互動，提升學生的自主程度、合作效度和探究深度。
八年級歷史教學設計5
本單元主要講述了古代文明沖撞與文化成就，介紹了古代世界文明交往的兩種主要方式：一種是和平交流，另種是暴力沖撞。通過觀看相關影片和圖片、列舉有關史實如希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、阿拉伯數字的發(fā)明與傳播和馬可.波羅來華，學生親身感受古代文明交往的方式。通過小組討論，學生明白古代世界文明交往的和平交流和暴力沖撞分別對人類社會發(fā)展產生的影響。
通過展示圖片，學生能了解古埃及、古希臘等文明國家的文字、文學及藝術成就，知道這些文化成就的取得是勞動人民智慧的`結晶，提高審美能力，增強學生感性認識及民族自豪感。另外，通過理論聯系實際，各小組探討如何中國文化的發(fā)展，最后教師總結：對于其他民族的文化精華，我們應以開放的態(tài)度，尊重、理解、學習并加以吸收，從而促進中國文明繼續(xù)健康地發(fā)展。
八年級歷史教學設計6
一、教材分析
1、教材的地位和作用：中國近代史呈現出兩條鮮明的主線，其中之一就是外國的侵略與中國人民的反抗�！妒諒托陆穭t是這條主線的一個重要體現，在中國歷史中占有重要地位。
二、學情分析
八年級學生歷史知識積累得較少，若要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機制，使學生有更多的機會參與到教學中，真正成為學習的主體，才能逐漸培養(yǎng)起他們學習歷史的興趣。因此本課設計：課前師生共同搜集有關收復新疆的資料。可以說，自主學習和合作學習相結合，充分體現學生的主體作用，學生的辯論、討論的發(fā)言更是體現學生課堂上的主體參與。
三、教學目標
①知識目標：通過學習，使學生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復新疆的史實，掌握新疆行省的設置。
�、谀芰δ繕耍和ㄟ^引導學生對“海防”“塞防”之爭的討論，培養(yǎng)學生的歷史思維和語言表達能力。
四、教學重難點：
�、佟昂７馈薄叭馈敝疇帯�。
�、谑諒鸵晾绲闹匾院透冻龃鷥r的必要性。因為中國用一大塊土地和大量的賠款去換取一座山城，對于初二的學生來說是難以接受和理解的。
五、教學過程：
導入新課
組織學生回顧上節(jié)課學過的線索，討論回答問題：
第二次鴉片戰(zhàn)爭的時間，以及最終的'結果和給中國社會帶來的影響。
組織學生學習和探究新課
阿古柏侵占新疆
學生閱讀11頁“導入框”和本目課文內容，根據教師的提問在書上劃出或標注答案。
1、根據13頁地圖，標明阿古柏入侵新疆的路線。（“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地）
2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個？（英、俄）其中哪個國家直接出兵占領伊犁？（俄）
設疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴重的危機，你會考慮怎么辦？（先讓學生合上課本，在小組里自由表達，然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。）
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教學目的：
使學生了解抗日戰(zhàn)爭初期的歷史史實；了解中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事；了解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程；了解日本屠殺中國人民的滔天罪行。
德育要點：
激發(fā)學生仇恨法西斯的情感，樹立為人類和平、民主、進步事業(yè)而奮斗的精神。
重點：
血染盧溝橋
難點：
正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實
課型：
新授課
教具：
多媒體
板書課題：
�。ǔ鍪緢D片）1931年日本發(fā)動了九一八事變，侵略中國東北；1932年日本又建立偽滿洲國，東北地區(qū)淪為日本的殖民地；這只是日本野心的一小步，它的最終目標是整個中國、亞洲、甚至世界，因此，“平津危急！華北危急！中華民族危急！
學習目標：
1、知道抗日戰(zhàn)爭初期的歷史史實。
2、知道中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事。
3、了解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的.過程。
4、銘記日本帝國主義在侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行。
自學指導：
1、迅速默讀課文P74——78頁內容，了解本課所學的兩事件。
2、完成“導學案”中“自求新知”的內容，可以求助于同學和老師。
3、思考、討論、回答：
1）日軍為什么首先進攻盧溝橋？
2）你對“南京大屠殺”有何認識？請同學們一步一步完成，老師相信你能行！時間6分鐘。
先學：
1）學生開始自學，教師巡視，教師指導并初步檢查導學案的填寫情況；
2）小組長進行詳細檢查，導學案的填寫情況。
3）并檢測自學情況。
后教：
1）觀看圖片，回答兩道思考題；
2）學生質疑，學生解答。
3）總結板書
4）教師總結：七七事變，日本開始全面的侵華戰(zhàn)爭，中國人民開始全面的抗日戰(zhàn)爭；南京大屠殺，讓我們看到了日本法西斯的兇殘本質，而今日本極力掩蓋、歪曲這一史實，讓我們中國人時刻警惕日本法西斯勢力的復活，防止它給中國和世界人民帶來災難，我們青年學生更要樹立反對戰(zhàn)爭、爭取和平的信念，為強大中國而奮斗。
當堂訓練：
1）先做多媒體設計的習題；
2）再做導學案中的訓練題。
八年級歷史教學設計8
【教學目標】
1、識記與理解：
記住資產階級革命團體的名稱，建立時間及建立者，了解中國同盟會成立的概況，理解同盟會的政治綱領和三民主義，知道辛亥革命發(fā)生的過程及相關事件，了解中華民國成立的時間及概況，理解辛亥革命的歷史意義。
2、能力與方法：
通過對同盟會的十六字綱領及三民主義的教學，培養(yǎng)學生運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析，評價歷史問題的能力。通過分析和探討辛亥革命的重大歷史意義，使學生逐步掌握對歷史事件的'客觀分析方法，進一步加深對歷史發(fā)展的規(guī)律性認識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過對本課的學習，使學生認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚，從而激發(fā)學生的愛國主義情感和不斷進取的意識，樹立正確的人生價值觀。
【重點難點】
重點:中國同盟會的成立,三民主義,中華民國的成立,辛亥革命的歷史意義。
難點：同盟會的政治綱領及三民主義。
【授課類型】
新課
【教學時間】
1課時
【教學準備】
教師研讀課標與教材，撰寫教案，制作多媒體課件或幻燈片。學生了解、收集有關孫中山和武昌起義的故事(包括文字，圖片，音像資料)。
【教學方法】
啟發(fā)式講課、讀書指導、討論等多種方法相結合。
【教具（媒體）】
電腦及多媒體課件。
【教學課程】
導入新課：
�。ㄓ秒娔X屏幕顯示孫中山像。師問）請看，他是誰？（生答孫中山。師又問）知道他對中國歷史最大的貢獻是什么嗎？（生答辛亥革命。師引導）這場革命是怎樣組織發(fā)動的？結果如何？對中國社會產生了什么影響？（顯示或板書課題）
學習新課：
一、辛亥革命的醞釀
(師講)“醞釀”是一個組織和準備的過程，包含了資產階級革命派的形成、組織的建立、革命指導思想的形成、早期革命活動的開展等內容。下面，我們就來學習第一個革命團體的建立。
�。◣熤v）1894年甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，由于清王朝的腐敗，清軍慘敗。在此嚴重危機下，以孫中山為代表的愛國志士積極行動起來，開始了救國救民的抗爭。（課件顯示。同時要求學生邊看書邊回答。）
1、興中會-----第一個資產階級革命團體
時間、地點、建立人、宗旨、性質
�。◣熤赋觯┡d中會的成立，標志著資產階級革命派的初步形成。之后，全國各地紛紛建立革命團體，推動了資產階級革命運動的發(fā)展。
2、中國同盟會-----第一個全國性的統(tǒng)一的資產階級革命政黨
時間、地點、聯合的革命團體、領導人、政治綱領、機關刊物、性質、意義
（同盟會的政治綱領是本節(jié)的重點，教師可引導學生共同解讀）在這里，“韃虜”是指滿族統(tǒng)治者，而不是指整個滿族�！膀尦^虜，恢復中華”，即用革命的手段，推翻帝國主義的走狗清王朝的統(tǒng)治；“建立民國”就是建立資產階級共和國；“平均地權”就是國家通過核定地價征收地租稅，同時逐步向地主收買土地�？傊�，因為人民痛恨清政府，所以這個綱領得到了全國人民的擁護。
�。ㄟ^渡）在《民報
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指導思想與理論依據
本教學設計力圖以《初中歷史課程標準》為依據，以“師生互動”為指導，以信息技術融入學科教學為手段，以課堂為依托來實現教學。
在教師指導下，通過探究活動，培養(yǎng)學生搜集和處理歷史信息的能力，培養(yǎng)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析、評價歷史問題的能力以及交流合作的能力。
教材分析
本課內容出自人教版教材第二單元《近代化的探索》第8課《辛亥革命》。本單元主要體現中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨立而進行的一系列抗爭與探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。
辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，為中國的進步和發(fā)展做出了巨大的貢獻。本課共分有兩目：孫中山創(chuàng)建革命黨，武昌起。
學情分析
本次教學是歷史學科在新課標教學模式下的一次嘗試，試圖培養(yǎng)起學生的自學能力，合作能力，自我探究的能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在教師的引導下，同學的合作中，活動的參于中學會學習的方法，培養(yǎng)學生綜合能力。
初二學生已經有了一定的自主學習能力和合作探究的能力，同時思維能力也有了進一步的發(fā)展。也具備了一定的歷史學習方法和分析歷史事件的能力，所以本課在設計過程中，充分利用學生的已有能力。
通過課前預習，完成知識層面的掌握，通過小組交流探討，師生互動，進一步理解本課的重難點問題。同時初中學生感性認識多于理性認識，學習中興趣非常重要，所以在教學中教師充分利用音像資料，創(chuàng)設情境，使學生進入特定的歷史氛圍。
教學目標
1.知識與技能：通過本課學習，了解孫中山成立興中會；中國同盟會的成立、性質、綱領、三民主義；武昌起義、中華民國成立、辛亥革命的歷史意義。利用有效的課程資源，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過探究活動，培養(yǎng)獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力。在教師的指導下，通過對三民主義的評價，培養(yǎng)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析、評價歷史問題的能力。
2.過程與方法：通過對歷史現象的分析、對比，掌握透過現象找出本質的學習方法。通過分析本課與前后相關內容的內在聯系，掌握廣泛聯系的歷史學習方法。
3.情感態(tài)度價值觀：通過對本課的學習，認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的表現，從而激發(fā)學生的愛國主義情感和不斷進取的精神；三民主義是中國近代史上第一個較完整的資產階級革命綱領；革命派倡導的民主革命是順應歷史潮流，符合民族利益的。
教學重點和難點
重點：中國同盟會的成立，辛亥革命的歷史意義。
難點：辛亥革命的歷史意義。
教學過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設情景：
師：今年國慶節(jié)印象最深的是什么事？
生：略
多媒體播放今年國慶閱兵式的精彩片段，學生談觀后感。
師：有沒有為自己的祖國感到自豪，驕傲。回答（有）通過這次閱兵式可以看出中國的確是強大起來了。可是我們學了歷史就知道，100多年前的中國是不是這個樣子？生回答（不是）那時的中國多災多難，充滿了恥辱和艱辛。下面就讓我們從現實走進歷史。
設計意圖：從學生感興趣的現實中取材，激發(fā)學生的學習興趣，同時與舊中國形成強烈對比，創(chuàng)設良好的學習氛圍，從而體會中國的發(fā)展強大來之不易。
�。ǘ�、鏈接舊知識，回顧近代以來列強發(fā)動過的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭及中國人民所做的探索
師問：近代以來的四次侵華戰(zhàn)爭及其結果和影響怎樣。
生：鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯軍侵華戰(zhàn)爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會。
師：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導下回答。
生：.農民階級——太平天國運動和義和團運動；地主階級——洋務運動 ； 資產階級維新派——維新變法運動。結果——失敗，說明中國人民還需要繼續(xù)探索和斗爭，維新變法失敗的教訓——斗爭必須由改良走向革命。
師：正是在這種情況下，資產階級革命派肩負起歷史的使命，順應歷史潮流，開始拿起武器進行斗爭，并于發(fā)動了一場波瀾壯闊的'偉大革命——辛亥革命。
設計意圖：對近代以來中國人民所做的探索進行復習，有利于舊知的鞏固，同時，自然地過渡到本課內容，使學生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個階層的探索，認識到革命斗爭是歷史的必然選擇。
�。ㄈ⒄n前小熱身：學生小組交流課前預習的學習內容。了解本課的基本線索和重要知識點。
設計意圖：課前了解線索和基本知識點，有利于開展小組合作學習，交流探討重難點問題和重要知識的理解落實。同時培養(yǎng)學生的自主學習和合作交流的學習能力。
課堂進行時——新課解析
1、小組交流：辛亥革命前資產階級革命派為此做了哪些準備工作？
（1）、1894年創(chuàng)建興中會
�。�2）、1905年成立中國同盟會
�。�3）、通過革命綱領引導學生分別從組織準備，思想理論準備，軍事準備三個方面在小組間交流。
師：強調同盟會的性質和綱領，三民主義等重要知識。
設計意圖；通過交流，教師引導學生學會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內在聯系。同時，也為本課的學習做好背景資料的介紹。
2、材料分析三民主義
出示同盟會政治綱領和三民主義的內容資料，請同學們結合這兩段材料，分析出它們之間的聯系。并評一評三民主義。學生記住三民主義的內容。
設計意圖；通過資料對比引導學生理解它們之間的聯系，學會分析歷史資料、引用歷史資料以及客觀地評價歷史問題。
師過渡：在三民主義的思想指導下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的繼續(xù)發(fā)展。不久，一場規(guī)模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。
3、學生觀看視頻《武昌起義》片段，結合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關情況。通過觀察《武昌起義形勢圖》說說起義的影響。
生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應，清王朝土崩瓦解了。
設計意圖：培養(yǎng)學生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。
師過渡：接學生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發(fā)生巨大的變化。
4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發(fā)生的四件大事。
學生在小組內交流合作，概括出：（1、中華民國的成立。2、清朝統(tǒng)治被推翻， 3、袁世凱竊取革命果實，就任中華民國臨時大總統(tǒng)。）
師點撥：中華民國的成立后，頒布中國歷史上第一部資產階級的民主憲法。
學生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實最終被袁世凱竊取的實事。
設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學生對辛亥革命的結果有一個完整地認識，體會辛亥革命對中國社會產生的巨大影響。同時通過學生的合作交流學習，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學生的歷史概括能力。培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
師過渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果實被袁世凱竊取了，所以有人說：“辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了”我們到底該如何評價辛亥革命？
八年級歷史教學設計10
一、 說教材：
本課是中國近代史的第二單元第一課時。本單元是探索史的開始，是向西方學習現代化的開始，是學習的第一層面器物層面。在近代化探索過程劃時代的一步。
二、 說課標
1.知識與能力：通過對本課的學習，使學生了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內容等歷史知識，提高學生總結歸納的能力。能用一分為二的方法正確評價洋務運動 2.過程與方法：
首先通過感知文本及圖片了解內容，再通過小組討論概括得出洋務運動的背景及經過，力求論從史出。 3情感態(tài)度價值觀：
通過學習洋務運動學習，認識這是一場自救運動，側重肯定其開啟近代化閘門。
三、說重點、難點：
重點：洋務運動的主要代表人物與主要內容。 難點：如何正確的評價洋務運動，理解洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。
四、 說學法和教法：
在課堂教學中，我采用“自主學—小組探討——引導互動——-得出結論”的教學模式，通過情境再現、活動探究等教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，鼓勵學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，積極主動地參與教學過程。
歷史教學的最終目的不僅僅是讓學生“學會歷史”，更重要是要讓學生掌握學習歷史的方法。在本課的學法指導上我運用以下方法： (1)自主研習法 (2)合作學習法 (3)體驗法
五.說學情
本校是一所全市重點中學，學校的學生基礎較好，大多數學生對歷史知識多于課本。對洋務運動過程掌握較好，需要突破難點。
六、 說過程：
設計意圖：1 本課主要是理解重點洋務內容，突破難點洋務評價。內容大多學生能掌握，處理評價時許多教師往往直接以課本最后一段講解為主，其實‘近代化’完全可以從課文前面的內容(軍事工業(yè)近代化，民用工業(yè)近代化，文化科技近代化)學生自己得出，論從史出。
2，圍繞新課標，結合學情，多激起興趣，多小組探討，多使用啟發(fā)，避免枯燥。 過程：
第一環(huán)節(jié)：學生自主學習： 準備：學案，課件 教學過程：
1、引入新課：意圖：章節(jié)導入，點明重點
同學們，我們在第一單元的學習中，西方列強的一次次侵略戰(zhàn)爭，讓同學們的心臟備受摧殘和煎熬，看到了一部侵略史，感受了一部屈辱史。但是我們在痛恨之余，也應看到先進的'中國人在救國救民的道路上所做出的努力。第二單元的學習就將帶領我們親眼目睹一批又一批圖強救亡的先進代表的探索史，首先步入我們視野的是在守舊勢力和落后習俗束縛下務實進取的洋務派。他們掀起了一場自強求富的自救運動——洋務運動。請同學們翻到課文的25頁，并拿出剛發(fā)下來的學案。 {學案內容主要四塊：基本學習目標，洋務運動內容表格，合作探究運動評價，作業(yè)}
2、新課教學：
第一環(huán)節(jié)：學生自主學習。意圖：自主學習
：閱讀課文并填充學案，8分鐘內完成。(教師巡視，此設計旨在培養(yǎng)學生自主學習能力，在學案的指導下，進行自主閱讀課文，找到課文的主干知識，調動學生參與教學的積
極性，并在自主學習過程中發(fā)現疑問，自主解決。)
第二環(huán)節(jié)：組織學生欣賞一段視頻：意圖：激發(fā)興趣，增加直觀
觀看洋務運動視頻，使學生形象直觀的從整體上對洋務運動有個了解。
提出問題：
洋務運動是在什么背景下發(fā)生的什么叫洋務洋務派有哪些代表
學生回答......
教師展示：1�！径嗝襟w圖片展示】
2.【多媒體材料展示】可以剿發(fā)捻，可以勤遠略�！鴩�
治國之道，在乎自強，而審時度勢，則自強以練兵為要，練兵又以制器為先�！铠櫿� 提出問題：洋務運動目的何在{并說明其自救性} (過渡)教師：內憂外患使清政府統(tǒng)治集團內部出現了分化，主張利用西方先進生產技術，強兵富國來維護清朝統(tǒng)治的洋務派掀起了一場“師夷長技”的洋務運動。那么洋務運動的主要內容有哪些洋務派們進行了哪些探索
[教師表格] 第三環(huán)節(jié) 小組合作探究：意圖：文本閱讀，論從史出 課堂小組討論：全班分為四個大組，各大組研討一項洋
務運動的舉措，各大組又以四人為小組，完成各項任務，各小組要確定一個主要發(fā)言人。
第一小組：軍事愛好組：
(1) 組員合作完成洋務派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)和海軍簡表。
(2) 觀察課文圖片和小字內容，以課文小字資料突出對安慶內軍械所等軍工企業(yè)的介紹，如涉及企業(yè)規(guī)模、生產產品、特點、作用影響類的知識。 教師PPT圖片展示：
【安慶內軍械所圖，江南制造總局制造速射炮，等】 (3) 展示簡表ppt。 第二小組：企業(yè)家組：
(1) 組員合作完成洋務派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡表。 (2) 觀察圖片及閱讀課文小字，以課文小字資料突出對輪船招商局等民用企業(yè)的介紹。根據圖片進行講解。
第三小組：科教文化組： (1) 組長發(fā)言說出成就
(2) 教師展出課件：留美幼童，詹天佑，嚴復等。 教師巡視，組織、引導、啟發(fā)學生在小組中合理利用智力資源，合作探究問題。此環(huán)節(jié)目的在于突破洋務運動的內容的教學，提升學生對洋務企業(yè)的感性認識，并培養(yǎng)學生語言組織能力和合作探究的能力。內容部分是本課重點，通過
學生動眼看、動口議、動腦思的親身體驗，搜集有效信息來有效解決。
總結及過渡：根據學生們的講解，提出問題：洋務運動所有成就用3個字概括下他的全新型，時代性【近代化】
可適當點撥：從涉及內容看，外洋大機器;從涉及范圍看，由工業(yè)技術到文化教育。都采用了西方先進的機器生產，都雇傭了工人。概而言之，近代化。
第四環(huán)節(jié) 評價提升：洋務運動評價——-開啟近代化。意圖：討論啟發(fā)，水到渠成
1， 教師展示什么是近代化 Ppt[ 政治。經濟，文化] 教師展示工業(yè)革命大機器
學生組長總結：洋務運動的作用來看
引進了與封建生產關系不相容的新的生產力，必然會起到客觀的積極作用：
1、創(chuàng)辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)都引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代企業(yè)。
2、這些企業(yè)的生產，可以積累生產經驗，培養(yǎng)技術力量。
3、它也可以誘導一些企業(yè)家積極創(chuàng)辦企業(yè)，客觀上促進了中華民族資本主義的產生和發(fā)展。
4、它創(chuàng)立的三支海軍在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗
力。
5、創(chuàng)辦京師同文館，派人出國留學，為近代中國培養(yǎng)了一批科技人才
所以說，洋務運動為中國的近代化開辟了道路，是中國近代化的開端。
過渡：如果我們把清政府比作一個病人的話，作為醫(yī)生的洋務派們開出了一系列藥方，從軍事、民用、海軍、培養(yǎng)人才能方面來希望富國強兵，維護清朝統(tǒng)治。而且治療時間長達30年之久，洋務運動的口號是自強、求富，以師夷長技以自強為宗旨 ，那么洋務運動的口號實現了沒洋務運動成功了沒
1，教師展示材料：我辦了一輩子事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎不過勉強涂飾，虛有其表。 ——李鴻章
2， 教師展示視頻：甲午海戰(zhàn)
3， 思考為何中國敗日本勝利[教師：只學技術，不改制度
第五環(huán)節(jié)：課外活動。意圖：延伸活動，其意無窮 假如你是清末志士，你準備怎樣手術病入膏肓的清政府預習7課8課
第 六環(huán)節(jié)：作業(yè)(見課件)
八年級歷史教學設計11
教學目標。
一、知識目標。
使學生了解新式學堂的出現，京師大學堂的創(chuàng)辦，新式教育體制的擬定及科舉制度廢除等史實；了解民國時期著名文學藝術家魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海、郭沫若、趙樹理、丁玲及主要成就。
二、能力目標。
指導學生歸納本課文藝成就，提高歸納、概括能力；引導學生分析民國時期時代特征，提高分析問題的能力。
三、
情感態(tài)度價值觀目標。
使學生認識到教育一定程度上反映了當時的政治、經濟和社會發(fā)展水平，教育必須適應社會發(fā)展需要并服務于社會，對學生進行唯物史觀教育。通過對民國時期文藝作品思想性的分析，培養(yǎng)學生愛國主義思想，增強學生的社會責任感。
教學重點和難點。
教學重點：科舉制度的廢除；近代文藝成就。
教學難點：知識點雜亂，頭緒多；郭沫若歷史劇《屈原》的思想性。
教學過程。
導入新課：
教師組織學生回顧前一節(jié)課學過的線索，按表格內容“對號入座”：
講授新課：
一、新式教育的開端。
教師讓學生閱讀本目內容。
教師提問：新式學堂在中國出現的情況怎樣？
學生回答：
a.出現時期：洋務運動開始時[1862年]。
b.中國第一所新式學校：京師同文館。
c.中國第一所國家建立的最高學府：京師大學堂。
教師：怎樣評價《奏定學堂章程》？
學生討論，教師歸納：它是近代中國第一個系統(tǒng)完備并付諸實施的法定學制，它順應了中國教育近代化的要求，廢除了不合時宜的科舉考試制度，具有進步性。但仍然局限在“西學為用，中學為體”的框架內，帶有濃厚的封建色彩——“經學”課時最多，學生仍立足于做官等。
教師講述：中國古代的教育是比較發(fā)達的。然而，這種發(fā)達的教育是以四書五經為主要內容的儒家封建教育。國家通過科舉考試選拔人才。進入明朝，科舉制度發(fā)展到死板、僵化的八股形式。學生的學習、考試以至于為官后的思想、行為，都受到了嚴格的束縛。清朝繼續(xù)沿用明朝的教育考試制度，這種教育考試制度培養(yǎng)出來的人才，越來越不適應近代中國的需要。一些思想開明的官員，主張學習西方，改革教育。
洋務運動時期，洋務派創(chuàng)辦了許多新式學堂。洋務派創(chuàng)辦的第一所新式學堂是京師同文館。除此之外，洋務派還創(chuàng)辦了一些科技和軍事類的學堂，這些新式學堂為清政府培養(yǎng)了一批近代外交、軍事和科技方面的人才。
在19世紀晚期的戊戌變法中，作為“新政”的一項內容，清政府創(chuàng)辦了京師大學堂。京師大學堂即今天北京大學的前身，她是中國近代第一所國家創(chuàng)辦的最高學府，也是戊戌變法保留下來的一項重要成果。它的創(chuàng)辦，表明了近代中國教育改革邁出了重要的一步。
京師大學堂開辦以后，科舉制依然存在。由于維新變法的失敗，科舉考試又恢復了被變法詔書取消的八股文。由于大學堂的學生只有考取科舉，才能取得做官的資格，所以，每到科舉考試的時候，學生便紛紛請假赴考。這樣，國家得不到急需的軍事、外交和科技方面的人才。洋務派著名代表人物、清朝重臣張之洞，奏請停止科舉考試，普遍興辦新式學校。清政府迫于當時的形勢，擬定了《奏定學堂章程》，建立起包括初等、中等和高等三個學程的教育體制，并于1905年宣布廢除了沿用1300年之久的科舉制度。
京師大學堂原址。
教師小結、過渡：《奏定學堂章程》擬訂后，于1905年宣布廢除科舉制度。1906年后的`考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下，不但培養(yǎng)出杰出的思想家、科學家，還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學藝術巨匠。
二、謳歌光明、鞭撻黑暗的文學、藝術家。
1．魯迅的文學成就。
魯迅是中國近代的文學巨匠，是中國進步文學藝術家的杰出代表。他的作品有小說、雜文等。其代表作有《狂人日記》《孔乙己》等著名小說。小說《孔乙己》塑造的是一位被封建文化毒害而迂腐的知識分子的形象，作品激烈地批判了封建制度對人們的摧殘。魯迅的文學成就還表現在雜文方面，如《華蓋集》《而已集》和《南腔北調集》等。魯迅的雜文，文筆犀利，戰(zhàn)斗性極強，辛辣而帶詼諧，善于擊中敵人的要害，是中國文學史上的不朽之作。
2．美術大師徐悲鴻和人民音樂家聶耳、冼星海。
�。�1）美術大師徐悲鴻。
徐悲鴻是我國近現代著名的美術繪畫大師。他擅長油畫和國畫的創(chuàng)作，對素描尤為精通。他所畫的馬堪稱一絕。他還創(chuàng)作了《愚公移山》和《田橫五百士》等富有進步意義的歷史繪畫�！队薰粕健肥瞧浯碜髦�，該畫為巨幅國畫（電腦演示《愚公移山》國畫圖片，教師簡要說明）該作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期的1940年，它取材于中國古代愚公移山的故事。畫中的人物體魄健壯，揮鋤掘石，表現了堅忍不拔的卓越精神，對于堅定人民的抗敵意志和必勝信念起了重要作用。
（2）人民音樂家聶耳、冼星海。
教師播放《國歌》片段。
教師提問學生：我國的國歌原名是什么?其詞、曲分別是誰創(chuàng)作的?
學生思考、回答：我國的國歌是《義勇軍進行曲》，其詞作者是田漢，曲作者是聶耳。歌曲誕生于中華民族處于危難時刻的1935年。歌曲富有極強的動力感，象征著中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，激勵著中國人民爭取民族解放的斗志。建國時即被定為代國歌。此外，作曲家冼星海創(chuàng)作了著名的《黃河大合唱》，這首歌曲以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了祖國和人民，音樂氣勢磅礴，強烈反映出時代的精神，民族風格鮮明，是我國音樂藝術的不朽杰作。
3．抗戰(zhàn)時期的文學、藝術。
�。�1）郭沫若的歷史劇。
40年代初，抗日戰(zhàn)爭已進入到艱苦的相持階段。國民黨消極抗日，積極反 共。在國統(tǒng)區(qū)，它實施法西斯專制獨裁統(tǒng)治。為適應抗戰(zhàn)的需要，郭沫若創(chuàng)作了《屈原》等歷史劇。
�。ń處熆山M織學生分角色，演出本劇的片段并簡要說明）。
《屈原》以楚懷王下令囚禁主張聯齊抗秦的屈原為題材，借古喻今，揭露國民黨頑固派對外喪權辱國，對內迫害抗日志士的罪惡行徑。同時也表達了對光明、自由的渴望和追求。
�。�2）解放區(qū)的文藝成就。
在人民當家作主的解放區(qū)，文藝工作者深入到人民中間，接觸現實生活，創(chuàng)作出一批以優(yōu)秀小說為代表的許多文藝作品。主要的優(yōu)秀小說有趙樹理的《小二黑結婚》《李有才板話》，丁玲的《太陽照在桑干河上》等。
�。ǹ勺寣W生講解幾部小說的故事梗概，也可由教師做簡單介紹）。
總結：近代中國的文學巨匠、美術大師、人民音樂家、解放區(qū)文藝工作者是當時特定歷史條件下鍛造出來的。這說明了“一定的文化是一定的社會政治和經濟的反映”。五四以來，宣傳科學進步，反對愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨裁專制；謳歌民族獨立，反對外來侵略成了中國近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學生繼承下去并發(fā)揚光大起來。
八年級歷史教學設計12
第9課第一框：《對外開放》
陳躍
教學目標：
1、情感、態(tài)度價值觀：感受對外開放帶來的好處，理解并堅持對外開放的基本國策。
2、過程與方法：通過列舉事例說明我國要堅持對外開放。
3、知識與能力：當今的世界是開放的世界，對外開放是我們必須長期堅持的一項基本國策，認識對外開放的必要性和重要性，辨證地看待對外開放與獨立自主的關系。
教學重難點：
重點：堅持對外開放的基本國策難點：認識對外開放的必要性。
教學方法：活動探究、列舉事例、討論分析相結合。
教學準備：學生課前預習、分組搜集資料制作相關ppt
教學過程：
一、導入：
播放視頻《改革開放30年》片段，引入對外開放的話題。
二、教學過程：
1、出示圖片，引導學生感受對外開放給自己帶來的'影響，感受現在的世界是一個開放的世界。提出問題：什么是對外開放？為什么要對外開放？怎樣對外開放？
2、小組分工，合作探究
1組：教材p48觀點一（辯論）
2組：教材p48觀點二（辯論）
3組：結合教材p49活動二并舉例說明怎樣堅持對外開放
4組：結合教材p49活動一舉例說明對外開放的內涵
5組：結合教材p47活動二分析對外開放的原因①
6組：完成合作探究一（1）（3）
合作探究二（1）（2）
3、小組展示（結合小組課前制作的ppt口頭展示）
第4組：（ppt講解對外開放的內涵）
經濟方面：進出口貿易；中國的紡織品、電器產品等日益走向世界市場；
政治方面：國家領導人互訪；積極參與聯合國等各種國際組織活動；
文化方面：中法文化年；中俄國家年。
教育方面：與美國、英國、法國、日本等許多國家聯合辦學。
體育方面：積極參加世界各種比賽，并取得良好成績。
教師歸納：我國對外開放是對所有國家、所有方面的開放，是全方位、寬領域的開放。
第5組：（ppt講解閉關自守只能導致落后）
學生回顧歷史：中國在哪些時期與外國交往關系比較密切。這種密切交往對中國發(fā)展的影響。對比明朝中葉以后及外國改革開放前，討論閉關自守為什么導致落后。（播放絲綢之路、鄭和下西洋、圓明園等圖片）
教師歸納：（1）聯系鄧小平所說的一段話，歷史以鐵的事實證明：開放與興盛相伴，封閉與落后并存。無論什么國家，要發(fā)展壯大，就要吸收和借鑒一切先進的東西，關起門來搞建設是不行的，是發(fā)展不起來的。無論什么國家，閉關自守只能導致落后，落后必將挨打。
八年級歷史教學設計13
教學目標
太平天國領導集團的內部斗爭。安慶保衛(wèi)戰(zhàn)。李秀成在上海附近的斗爭。天京保衛(wèi)戰(zhàn)。太平天國運動的歷史意義。
通過對天京變亂的講解，使學生認識：領導集團內部矛盾的尖銳，造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷；通過對先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的進步性和局限性的講解，培養(yǎng)學生提高運用辯證唯物主義分析和認識問題的能力；通過對太平天國運動的歷史意義的分析，使學生認識到太平天國是中國近代一次偉大的反封建反侵略的農民革命運動。
通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育；通過對天京變亂的講解，分析造成太平天國的分裂的原因，從而對學生進行集體主義教育。
教學建議
1、教材分析：
知識分析：太平天國運動作為一次農民革命運動，是幾千年中國農民戰(zhàn)爭的峰。太平天國提出的革命綱領適應了廣大農民要求改變封建土地制度的強烈愿望，吸引了千百萬農民投身革命，前后堅持斗爭14年，勢力發(fā)展到18省，建立與清政府相對峙的政權。就其斗爭的規(guī)模、水平而言，是以前歷次農民戰(zhàn)爭所不及的，它是中國農民戰(zhàn)爭最光輝的一頁。肩負反侵略反封建的雙重任務，是時代賦予這次革命運動的新內容。太平天國制定的基本國策和外交活動都體現了維護國家主權和民族尊嚴的鮮明立場。
地位分析：上一節(jié)課講述太平天國由興起到進入軍事上的全盛時期，本節(jié)課講述的是天京風云突變，太平天國領導集團內部出現了矛盾與變亂，大大削弱了革命力量，最終導致了太平天國運動失敗的過程。
重點分析：⑴太平天國的防御戰(zhàn)是本課的一個重點。因為它是后期斗爭的一個重要方面，且太平軍將士英勇頑強的戰(zhàn)斗精神在這里是一個集中體現，重點講解這一內容，有助于學生對太平天國后期斗爭的認識和形成正確的態(tài)度和價值觀。⑵太平天國運動的失敗是本課的又一重點。因為這是兩節(jié)課最后的落腳點。而且，引導學生分析失敗原因和歷史意義，將有助于對學生能力的培養(yǎng)。
難點分析：(1)太平天國領導集團內部斗爭的原因是難點。天京變亂是太平天國運動由盛轉衰的轉折點。如何認識導致這一嚴重事件的原因和它所造成的危害是學習過程中的難點。(2)太平天國運動失敗的原因是本課的難點，特別是對農民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學生接受，將有助于培養(yǎng)學生站在理論高度看問題的能力；同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎。
對學生發(fā)展的影響：(1)通過對先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的進步性和局限性的講解和分析，培養(yǎng)學生提高運用辯證唯物史觀分析和認識問題的能力。(2)通過對大平天國運動失敗原因和歷史意義的分析，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
2、教法分析：
關于“太平天國的防御戰(zhàn)”，建議教師先讓學生在課下閱讀有關課外讀物結合課本有關內容后發(fā)言，教師根據學生發(fā)言，列出提綱。可根據教學需要補充一些反映太平天國將士與清政府英勇斗爭的史實，例如：“陳玉成的勇敢與善戰(zhàn)”、“林鳳祥、陳玉成、石達開等人視死如歸的精神”、“天京保衛(wèi)中天國將士英勇殉國”、“洪仁玕的絕命詩”等。
關于“太平天國領導集團內部斗爭的原因”，使學生理解太平天國領導集團由于內部的矛盾發(fā)展到自相殘殺和分裂，最終導致太平天國元氣大傷、由盛轉衰其根本原因是農民階級的局限。
關于“太平天國運動失敗的原因”，通過引導學生討論得出農民階級的局限性是太平天國運動失敗的主觀原因；中外反動勢力勾結，敵人力量過于強大，是太平天國運動失敗的客觀原因。
教學設計示例
太平天國后期的斗爭
教學重點：太平天國的.防御戰(zhàn)、太平天國運動的失敗
教學難點：太平天國領導集團內部斗爭的原因
教法設計：教師講解，學生就部分問題進行討論。有條件的學校可以利用演示型的課件，進行課堂教學。
板書設計：
太平天國后期的斗爭
一、太平天國領導集團的內部斗爭
天京變亂
二、《資政新篇》
三、太平軍抗擊中外反動軍隊
1、洪秀全重建太平天國領導核心
2、太平軍抗擊中外反動軍隊
�、俅蚱平贝鬆I、江南大營
②李秀成大破洋槍隊
�、坳愑癯杀Ｐl(wèi)安慶
④李秀成進攻上海
四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)
1、天京陷落(1864)
2、太平天國運動失敗的原因
3、太平天國運動的歷史意義
教學過程：
導入新課：
已提問方式回顧太平天國從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，呈現出的蓬勃發(fā)展之勢。同時指出，太平天國進入軍事上的全盛時期后，天京上空卻風云突變。
一、太平天國領導集團的內部斗爭
1、天京變亂
天京變亂是太平天國運動由盛轉衰的轉折點。如何認識導致這一嚴重事件的原因和它所造成的危害是學習過程中的難點。
教師指出太平天國定都天京后，領導集團內部逐漸出現明顯的問題：在軍事斗爭上，驕傲輕敵，不思進取，對主要戰(zhàn)略任務——滅亡清政權，沒有擺在應有的位置上。在統(tǒng)治方法上，制訂禮儀，用森嚴的封建等級制輔助宗教神學來鞏固統(tǒng)治。在個人生活上，貪圖享樂，廣建宮室，迅速奢靡腐化。在領導集團關系上，洪秀全避處深宮，楊秀清大權獨攬，權力重心偏移，彼此疏遠，為爭奪權勢而進行的斗爭則愈演愈烈。
分析導致這種情況的根本原因是什么呢？使學生認識：在任何情況下，太平天國的絕對平均主義理想都是不可能成為現實的，在缺乏先進科學的革命理論指導的情況下，農-動只會使封建的生產關系受到某種程度的沖擊、破壞，但絕不會徹底摧毀它，在這樣的社會基礎上建立起來的農民起義政權，不可避免地具有封建性，并會隨著形勢的發(fā)展而日趨濃厚，太平天國的領導人作為小生產者的代表，隨著地位的巨變，自覺不自覺地在追求平等的同時制造了新的不平等，在反對特權的同時建立起新的特權，無法超越歷史發(fā)展的規(guī)律。
天京變亂的過程講述完后，指出楊秀清、韋昌輝及其部下數萬人相繼被殺，石達開率精兵20萬出走。太平天國初期形成的領導核心已經瓦解，主力部隊也所剩無幾，造成國中無人，朝中無將的困難，清軍趁機反撲，出現險惡的軍事形勢很易理解。除此以外，給太平天國運動帶來的更深層次的影響還有：貪欲和特權從根本上破壞了原來的理想；濫殺和猜忌代替了團結合作；太平天國中央再也無人能像楊秀清那樣駕馭整個政治、軍事局面，行使指揮大權。從而使太平天國不僅是在軍事上，而是在各方面由盛轉衰。
二、《資政新篇》
小字，可指導學生閱讀。
三、太平軍抗擊中外反動軍隊
1、洪秀全重建太平天國領導核心
強調天京變亂后太平天國內部已是“國中無人、朝中無將”的岌岌可危的局面。這時，洪秀全果斷地提拔了陳玉成、李秀成等一批朝氣蓬勃的青年將領。他們臨危受命，積極防御，給中外反動勢力以沉重打擊，穩(wěn)定了天京的局勢，使太平天國革命事業(yè)一度出現了轉機。另外，1859年，拜上帝教的最早信徒之一、洪秀全的族弟洪仁玕從香港輾轉來到天京，被封為干王，總理全國政事。同年陳玉成被封為英王，李秀成為被封為忠王。太平天國后期的三人領導核心形成了。
2、太平軍抗擊中外反動軍隊
這部分內容史實部分可由安排學生活動，自行閱讀、講解，由教師歸納。
①打破江北大營、江南大營
②李秀成大破洋槍隊
�、坳愑癯杀Ｐl(wèi)安慶
�、芾钚愠蛇M攻上海
四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)
1、天京陷落(1864)
1862年初春，清軍分三路進攻太平軍。到1864年，天京外圍已無回旋余地，城內將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至5萬余人，太平天國危在旦夕。6月，洪秀全病逝。7月，天京陷落，標志著太平天國運動的失敗。太平天國運動雖然失敗，但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民抗爭的壯麗篇章，其頑強斗爭的精神永遠激勵著后人。
2、太平天國運動失敗的原因
太平天國失敗的原因可以分為兩方面：一是外因，中外反動勢力聯合鎮(zhèn)壓太平天國，反革命力量大大超過革命力量；二是內因，有以下三點：(1)農民是小生產者，他們不可能具有科學的世界觀，掌握科學的理論武器；(2)農民階級不代表新的生產方式，不能徹底催毀封建經濟、建立新的社會經濟制度；(3)農民階級本身的弱點與缺點，導致太平天國的不可避免地在斗爭中犯了一些戰(zhàn)略錯誤。強調內因是主要的，外因只有通過內因才起作用。
3、太平天國運動的歷史意義
功績方面依據教材即可，另外指出太平天國運動的失敗告訴我們：在半殖民地半封建的中國，單純的農民戰(zhàn)爭，不可能戰(zhàn)勝中外反動勢力，取得民主革命的勝利。
八年級歷史教學設計14
一、教學目標
了解西學傳播、《申報》和商務印書館，理解它們的特色和影響；了解京師大學堂的創(chuàng)辦、科舉制度的廢除，說出中國近代教育發(fā)端的基本情況。
引導學生觀察、閱讀、逐步發(fā)現問題并提出問題，通過閱讀教材、思考問題等多種途徑，鼓勵學生學會自主學習。學生從材料中獲取有效信息的能力、歷史想象力以及分析、概括和歸納歷史知識的能力。
通過對清朝晚期文化教育變革的學習，了解西學傳播，中國近代教育與傳媒事業(yè)正在跟隨世界潮流前進和發(fā)展，認識到教育改革的必然性，近代刊物與出版業(yè)的重要性以及積極影響，從中感受創(chuàng)辦者的開拓敬業(yè)和獻身精神。
二、教學重點和難點
1．教學重點：中國近代教育的發(fā)展和早期的大眾傳媒產生的基本史實，它們對近代社會生活的影響。
2．教學難點：如何讓學生比較真切地感受到這些文化教育事業(yè)的革新對中國近代社會發(fā)展的重要意義，以及認同和學習先驅們的開拓創(chuàng)業(yè)精神。
三、教學策略
本課的.教學內容，學生略知一二但卻又比較陌生。從知識點本身而言，屬于識記層次。雖然缺乏故事性、生動性，但又與學生的日常學習、生活息息相關，可以收集的資料也比較多。因此，在教學中，可采取課前收集資料、比較、考察的方法，以增強本課的形象性，調動學生的主觀能動性；課堂上，師生共同提供資料，鼓勵學生主動、大膽地進行比較和分析。
中國傳統(tǒng)的教育與文化事業(yè)在很長的一段歷史時期內位于世界領先地位，到了近代卻漸漸落后了。西學文化與知識隨著洋務運動、傳教士不斷傳播到中國，改變了中國人的觀念。《申報》和商務印書館給中國社會的文化事業(yè)帶來了新鮮的、豐富的內容，它們是中國近代傳媒的先行者，在傳媒史上占有重要的地位。舊式學堂與科舉制度不利于對人才的培養(yǎng)和選拔，沒有現代的傳媒手段，也阻礙了社會的發(fā)展和成熟，因此改革和創(chuàng)新勢在必行。以京師大學堂等新式學堂的建立和科舉制度的廢除為標志，大大促進了中國的近代教育的發(fā)展。
八年級歷史教學設計15
教學目標
知識技能通過對本課的學習，使學生了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內容及對洋務運動的評價等歷史知識;通過對洋務運動的作用的客觀分析，提高學生運用辯證發(fā)展的觀點看待歷史事件的能力。
過程方法在掌握歷史知識的過程中，學會學習的方法，感知洋務派以“自強”“求富”為口號，辦洋務以維護清朝封建統(tǒng)治為目的，進而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學堂培養(yǎng)人才，雖未達到富強，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學生史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。
情感態(tài)度使學生認識到洋務派既要維護封建專制統(tǒng)治，又阻擋不了外國的侵略，結果導致洋務運動的破產。洋務運動在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對本國封建經濟起到了一定的解體作用，對外國經濟勢力的擴張也起到了一些抵制作用。
教學重難點
教學重點洋務運動的主要代表人物與主要內容。
教學難點如何正確的評價洋務運動，理解洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、導入新課：
1、出示三個圖片(鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動)。
2、根據三幅圖片講述：步入近代的清王朝，遭到兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，又受到太平天國運動的沉重打擊，統(tǒng)治已是風雨飄搖，面對殘酷現實，統(tǒng)治集團內部出現了分化，在19世紀60年代，出現了一次統(tǒng)治階級內部的自救運動。這節(jié)課我們就來學習第6課《洋務運動》。
3、釋題。
《洋務運動》是第二單元的第一課，第二單元是近代化的探索。所謂近代化，即是中國人民向西方學習，尋求新的出路的過程。
同時結合目錄了解本單元的主要內容。
二、學習新課
1、組織學生欣賞一段關于洋務運動的視頻。
2、學生閱讀課本，完成自學卡。
(1)什么是洋務派。
(2)洋務運動(時間、代表人物、目的、性質、結果、標志)。
(3)洋務運動的內容。(表見后面)
3、檢查自學效果。(幻燈片出示)
最近網上流傳一本新編歷史劇《洋務運動》，請根據教材知識，判斷下列劇情是否符合歷史事實，如有錯誤，指出錯在何處。
劇情1：在乾清宮，慈禧召集李鴻章、曾國藩、張之洞、倭仁等大臣商討國事，李鴻章提出要修鐵路，遭到張之洞的堅決反對，張之洞說：“電線鐵路，冶鐵織布，變華為夷，鄙見迂疏，期期以為不可�！彪p方激烈辯論，難分高下，慈禧問倭仁意見，倭仁說：“購買外洋器物，尤屬名正言順�！�
劇情2：1872年某月某日慈禧對奕說：“小六子(奕的小名)，李鴻章前日上奏折，說是要引進西方的`政治制度，開國會，設議院，這不是欺負我們孤兒寡母嗎
4、解決重難點問題。
(1)洋務運動失敗的原因：
�、�、出示材料解析題，(幻燈片出示)
材料1：洋務派在辦洋務洋務運動的的整個過程中機器主要靠進口，技術人員主要聘請洋工洋匠，他們在受聘期間挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機器制造局，他不懂洋務，委托英國人總管，籌備了三四年，耗資不少，但進展不大。
材料2：慈禧太后權利欲極重，又善于玩弄權術，大力扶植那些反對奕和洋務派的頑固勢力，用以牽制奕和洋務派。
材料3：1875年后，慈禧太后極力
拉攏奕寰，并利用他排斥奕，奕寰寵信日隆，勢力也隨之膨脹，而奕的權利處于日漸減弱之勢。
材料4“西人立國……育才于學堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務實而戒虛，謀定而后動，此其體也。輪船、火炮、水雷、鐵路、電線，此其用也。中國遺其體而求其用……”
②、思考問題：依據上述材料概括洋務運動破產的原因。
�、邸⒅攸c強調根本原因。
(2)評價洋務運動
出示如下問題：
�、�、什么事件標志著洋務運動的破產
②、洋務運動為什么沒有使中國富強起來
�、�、洋務運動對中國近代社會的發(fā)展有什么積極意義
指出：洋務運動的評價：
首先，洋務運動的失敗，說明洋務運動沒有使中國走上富強的道路，也沒有實現維護清朝統(tǒng)治的目的。其次，洋務運動還是有它的進步意義的，表現在：它引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代企業(yè);洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產經驗，培養(yǎng)了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產生和發(fā)展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。民族工業(yè)的興辦，也對外國經濟勢力的擴張也起到了一定的抵制作用。
三、課堂延伸
最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本“文獻資料李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎
課后小結
19世紀60-90年代，清朝統(tǒng)治集團內部一部分官僚先后提出“自強”、“求富”的口號，倡導和推行了以學習西方科學技術、引進機器生產為中心的洋務運動。這一運動，雖未使中國走上富強之路，但它給近代中國的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進了中國資本主義的產生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應世界潮流──在近代化的道路上邁出了重要的一步。
板書
創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)
創(chuàng)辦近代民用工業(yè)
籌劃海防
培養(yǎng)新式人才
結果：
目的：
性質：
積極意義：
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