新材料作文的審題全文

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的新材料作文的審題全文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1，了解新材料作文的基本特點。

　　2，學會正確審題，準確立意。

　　教學方法：問答式、討論式

　　學生情況分析：學生有一定的審題能力，一定的合作探究的習慣，但對新材料作文不甚熟悉

　　容易忽視“要求”中的內容，應強調并加強討論。

　　教學重難點：新材料作文的審題立意。

　　教學準備：布置學生預習講評資料。

　　教學用時：一課時

　　教學內容與步驟：

　　一，導語設計：

　　好的開始是成功的一半，高考了，大家一定想把第一門的語文考好。那么寫好一篇作文是必須的。要寫好一篇作文審題立意是關鍵，這節(jié)課，我們就來學習新材料作文的審題與立意。

　　二：比較作文題類型，了解新材料作文的特點

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分):自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學是一本

　　書，自己是一書本

　　人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀”的過程。讀是面對，讀是探索，讀是為解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越請以“讀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

　　【注意】①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤書寫規(guī)范，正確使用標點符號。⑥不得抄襲。

　　3，閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　據(jù)有關部門調查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54．2%，2003年為51．7%，而2005年為48．7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

　　與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長；1999年為3．7%，2003年為18．3%，2005年為27．8%。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　明確：為作者提供一定的材料，要求寫作者按照材料的內涵或選取一個側面，一個角度

　　構思作文的一種形式。

　　新材料作文的特點：1，給定材料，不給定話題，材料給考生提供了構思的藍本。

　　2，給考生規(guī)定了構思的范圍，免得考生思維無章法，成文太隨意。

　　三：指導學生進行審題立意

　　1，審題：（結合06全國卷2）

　　首先，審材料。材料是觸發(fā)我們寫作的第一要素，材料是激活我們作文思維的催化劑。比如，我們在閱讀本材料的時候，一定會知道這是關于閱讀方面的材料，那文章的立意就可以確定為“閱讀”；

　　其次，審要求。“要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是今年作文的要求。

　　全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”是明確作文的構思方向；“自主確定立意，確定文體，確定標題”是作文的“三確定”原則；“不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是作文的“三不”方針。其中作文的構思方向是我們審題的焦點，也是我們立意的切入點。

　　“全面理解材料”意味著考生要對本材料作一個全面的理解，這個內容應該是“圖書閱讀率與網(wǎng)上閱讀率”的問題，核心是“閱讀”的問題，因此，我們可以以此立意，閱讀是什么？怎樣閱讀？閱讀的結果會怎樣？

　　“可以選擇一個側面、一個角度構思成文”意味著讓考生可以選取材料中的任何一個片斷，如圖書閱讀率或網(wǎng)上閱讀率等，這樣可以有下面的立意：讀書心得，網(wǎng)絡閱讀之利弊等等。這時，我們還有一個關鍵點不要忽略——不要脫離材料內容及其含意作文，這是一種較之話題作文要嚴格的一種限制，脫離了這個限制來談任何問題都是離題的。如我們由本材料不可以談人們觀念的變化，單純地談科技如何迅速發(fā)展等問題。

　　2審題立意方法：

　�。�1）抓關鍵詞句法。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵詞、關鍵句（開頭句、結尾句、對話句、結語句），抓住這些關鍵詞句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：

　　巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

　　讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

　　（2）以果溯因法：任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。例1：有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。

　　審題方法：以果溯因法

　　結果狗跑了

　　原因99個鐵鏈都好只有一個壞了

　　立意：小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為禍患常積于忽微，而智勇多

　　困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。

　　例2：梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙�！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙�！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲�！�

　　譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？”貓頭鷹說：“我準備搬到東邊去。”斑鳩問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。”斑鳩說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。”。

　　審題方法：以果溯因法。

　　結果梟搬到東邊村里人照樣討厭

　　原因沒有從根本上解決問題

　　立意與其改變環(huán)境，不如改變自己治標不如治本認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當?shù)姆椒ㄚA得社會認同，在于完善自己

　�。�3）辨關系，聯(lián)系實際法

　　例1。人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概；人們也崇尚“老黃�！鄙�命不息，犁耕不止的精神。然而有的人總感到不如意，總想讓“千里馬”與“老黃�！备銉�(yōu)勢互補，從而派生出“千里馬”式的“老黃�！被颉袄宵S�！笔降摹扒Ю锺R”。

　　審題方法：聯(lián)系實際法。這則材料談的是人們對“千里馬”與“老黃�！钡膽B(tài)度，如果將材料中的動物聯(lián)系到人類社會，學生自然容易找出材料的主旨：對人不能求全責備。

　　例2，①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。

　�、冢ㄏ銦煟�時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。

　　審題方法：聯(lián)系實際法。由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類社會，學生容易想起“口蜜腹劍”這個成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了�！氨砝锊灰弧�。

　　四：課堂實戰(zhàn)演練

　　閱讀下面的材料，按照所學方法去審題立意。

　　1，燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。

　　要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　2，梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙�！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲�！�

　　譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？”貓頭鷹說：“我準備搬到東邊去�！卑啉F問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去�！卑啉F說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你�！�。

　　要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定

　　文體，確定標題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。3，閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同

　　按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然后用管狀的嘴喝掉。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　五：課堂小結

　　總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構思作文。

　　另外，從審題的角度看，材料能用盡量用。為了保險，最好引用材料中和你的角度、觀點相關的句子加以分析、假設，這樣立論就扣住了“不要脫離材料的含意作文”的要求。觀點有出處，有來由，言之有理，容易得到閱卷人的認可，否則極易被判為偏題。

　　六：布置作業(yè)

　　從以上訓練的三個材料中任選一題，寫一篇不少于800字作文，要求引用材料。

　　板書設計：

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