最新中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的最新中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

最新中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　6天的國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，想想真是感慨萬(wàn)千，受益良多。專(zhuān)家們分別針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字、閱讀、用好材料、習(xí)作、口語(yǔ)交際等幾個(gè)板塊做了認(rèn)真細(xì)致的分析與具體講解。真實(shí)具體的案例與剖析更為我們搭建了進(jìn)一步學(xué)習(xí)與自我反思的平臺(tái)。雖然教學(xué)語(yǔ)文時(shí)間不常，但我對(duì)它有了更多的興趣，更深的認(rèn)識(shí)。

　　口語(yǔ)交際實(shí)際為寫(xiě)作的鋪路石，在教學(xué)中是非常重要的，動(dòng)不起來(lái)的交際在我們的教學(xué)中是常常為之頭痛的事。聽(tīng)了專(zhuān)家講座我明白了要想達(dá)到很好的交際效果，要使孩子們?cè)诨顒?dòng)中“想”交際，“要”交際，真正“參與”交際，就必須做到“無(wú)中生有”——激發(fā)學(xué)生交際興趣，創(chuàng)造相應(yīng)的教育契機(jī)；“匠心獨(dú)具”——選擇交際話題，為孩子們鋪設(shè)良好的交際點(diǎn)；“穿針引線”——營(yíng)造愉悅的交際氛圍，形成“交際場(chǎng)”。而《向你推薦一本書(shū)》口語(yǔ)交際教學(xué)正是遵循了這幾點(diǎn)，使空間距離的拉近實(shí)現(xiàn)了心里距離的拉近。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

　　以往教學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)，在名師的引領(lǐng)下，是那么的'鮮活、有趣，引人入甚。專(zhuān)家講“識(shí)字與閱讀結(jié)合，在語(yǔ)境中識(shí)字”對(duì)我印象較深，而在《手捧空花盆的孩子》教學(xué)中，教師的設(shè)計(jì)又真正使識(shí)字教學(xué)回歸語(yǔ)境。多種游戲的識(shí)字不僅為孩子創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的氛圍，也大大激發(fā)了孩子們參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

最新中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　最近我參加了xx教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)為我們教師提供了一個(gè)互相切磋、交流的平臺(tái)�？平膛d國(guó)，關(guān)鍵在于人才，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，籍此機(jī)會(huì)我及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)技能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)視野，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)技能，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲得了一些新的體會(huì)。

　　我們傳統(tǒng)的教育方式教與學(xué)是孤立而不是相輔相成的，教師教學(xué)生學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)，教與學(xué)只是以考試為中心，追求的是升學(xué)率，這是非常典型的“應(yīng)試”教育方式。這次教材解讀全員培訓(xùn)，使我懂得了作為一名教師，不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)當(dāng)激發(fā)每一位學(xué)生的潛力，使學(xué)生人人可以學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這次培訓(xùn)實(shí)質(zhì)目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，不僅重視傳統(tǒng)的“雙基”，還突出了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本思想和基本過(guò)程的獲取，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。

　　這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我拓寬了知識(shí)視野，明確了業(yè)務(wù)鉆研的方向。在這次培訓(xùn)中，我懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些行為動(dòng)詞，了解到這些動(dòng)詞之間的.聯(lián)系和區(qū)別，這對(duì)于我準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求是有很大幫助的。教育專(zhuān)家在培訓(xùn)中講述了他們對(duì)新課程的一些看法，并舉了一些實(shí)例進(jìn)行論證，深入淺出的講解使我們茅塞頓開(kāi)，一些我平時(shí)感到迷惑的地方漸漸明朗起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，如果他對(duì)所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)絲毫提不起興趣，感到枯燥無(wú)味；如果他認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)深不可測(cè)；感到無(wú)從下手；如果他不假思索，只是機(jī)械地套用公式、原理，知其然而不知其所以然，這樣，他能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？顯然不可能！教師必須根據(jù)學(xué)生已知的知識(shí)或已具備的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)合理合適的情境，利用舊知遷移到新知，教師要在“趣”字上做文章，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些事物入手把他們慢慢引入正題，如果一下子把難題拋出讓學(xué)生一下子感到“面目可憎”，自然他們就會(huì)感到害怕厭學(xué)了。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一些收獲往往由“思”而來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由疑生“思”，由“思”再去探索、實(shí)驗(yàn)，最終“功夫不負(fù)有心人”，重視“四基”，尤其是數(shù)學(xué)思想的滲透是我今后在業(yè)務(wù)鉆研方面的努力方向。

　　教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，是教育學(xué)生的前提。只有教師內(nèi)心真愛(ài)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，才能使學(xué)生感到溫暖，對(duì)前途充滿信心。親其師則信其道，學(xué)生自然樂(lè)于接受教育。通過(guò)這次培訓(xùn)，我相信我會(huì)盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，默默奉獻(xiàn)，更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

最新中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　6天的國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束,想想真是感慨萬(wàn)千，受益匪淺。專(zhuān)家們分別針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字、閱讀、用好材料、習(xí)作、口語(yǔ)交際等幾個(gè)板塊做了認(rèn)真細(xì)致的分析與具體講解。真實(shí)具體的案例與剖析更為我們搭建了進(jìn)一步學(xué)習(xí)與自我反思的平臺(tái)。雖然教學(xué)語(yǔ)文時(shí)間不常，但我對(duì)它有了更多的興趣，更深的認(rèn)識(shí)。

　　口語(yǔ)交際實(shí)際為寫(xiě)作的鋪路石，在教學(xué)中是非常重要的，動(dòng)不起來(lái)的交際在我們的教學(xué)中是常常為之頭痛的事。聽(tīng)了專(zhuān)家講座我明白了要想達(dá)到很好的交際效果，要使孩子們?cè)诨顒?dòng)中“想”交際，“要”交際，真正“參與”交際，就必須做到“無(wú)中生有”——激發(fā)學(xué)生交際興趣，創(chuàng)造相應(yīng)的.教育契機(jī)；“匠心獨(dú)具”——選擇交際話題，為孩子們鋪設(shè)良好的交際點(diǎn)；“穿針引線”——營(yíng)造愉悅的交際氛圍，形成“交際場(chǎng)”。而《向你推薦一本書(shū)》口語(yǔ)交際教學(xué)正是遵循了這幾點(diǎn)，使空間距離的拉近實(shí)現(xiàn)了心里距離的拉近。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

　　以往教學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)，在名師的引領(lǐng)下，是那么的鮮活、有趣，引人入甚。專(zhuān)家講“識(shí)字與閱讀結(jié)合，在語(yǔ)境中識(shí)字”對(duì)我印象較深，而在《手捧空花盆的孩子》教學(xué)中，教師的設(shè)計(jì)又真正使識(shí)字教學(xué)回歸語(yǔ)境。多種游戲的識(shí)字不僅為孩子創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的氛圍，也大大激發(fā)了孩子們參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

最新中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)4

　　我參加了中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，我學(xué)到了很多有益的東西。下面就將我所學(xué)到的歸結(jié)如下：

　　剛開(kāi)始對(duì)于"遠(yuǎn)程教育"這個(gè)概念并不是很清楚，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的新型教育方式。它有著開(kāi)放性，技術(shù)先進(jìn)性，自主靈活性，共享性等特征，但是通過(guò)這短短一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到了它的一些特征對(duì)社會(huì)群體的影響。

　　首先是技術(shù)先進(jìn)性，它極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能，多媒體課件，視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教育手段使教學(xué)的呈現(xiàn)形式形象生動(dòng)，提高了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效果。

　　其次是它的自主靈活性，它能夠滿足受教育者個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以"教"為主的教學(xué)方式，改變?yōu)橐?學(xué)"為主，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；一方面，受教育者可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，它也可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，按最有效的個(gè)性化原則來(lái)組織學(xué)習(xí)，根據(jù)教育對(duì)象的不同需要和特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教育方式時(shí)間固定的限制。

　　在這短時(shí)間里，通過(guò)對(duì)《感受初中新課程--與課程實(shí)施者的對(duì)話》，《感受新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我的觀念和認(rèn)識(shí)和以前的不一樣了！

　　在專(zhuān)家們的講座中，理論和事例都來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)際，使我不由自主的想去看，而且在看當(dāng)中我會(huì)思考。尤其專(zhuān)家講的內(nèi)容對(duì)一線教師很有用，有理論依據(jù)更有典型事例。在學(xué)習(xí)之后，我會(huì)聯(lián)系專(zhuān)家所講的內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)，多思考、多嘗試、多總結(jié)、多交流，使自己的教學(xué)水平，教學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)。因此在課后，我認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生整理筆記，整理錯(cuò)題本，利用零星的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，不定期地召集部分學(xué)生交流反饋教與學(xué)方面存在的問(wèn)題。認(rèn)真地開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。

　　通過(guò)這二次的的上研修學(xué)習(xí)，瀏覽查看了各個(gè)教育專(zhuān)家的精彩和教學(xué)心得，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。通過(guò)這次絡(luò)教師培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

　　這次培訓(xùn)讓我了解到初中生物教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了生物教育的理念、新時(shí)期生物教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去。

　　首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停�。�"欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解。"這是賣(mài)關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情境"，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案。

　　3、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　我注重優(yōu)化生物教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的"自由度"。

　　一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。

　　等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

　　4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。

　　作為傳道授業(yè)的`老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

　　對(duì)于一個(gè)教師，通過(guò)這次上研修，讓我懂得了絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用絡(luò)。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。

　　隨著絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。聽(tīng)了許校長(zhǎng)的絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，學(xué)生也在發(fā)生著變化，一種新的以學(xué)生"學(xué)"為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。絡(luò)對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

　　以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)絡(luò)則淡化了課堂與"真實(shí)世界"之間的距離，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料（包括文本、圖片與視音頻等），可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識(shí)與意義的主動(dòng)建構(gòu)，同時(shí)對(duì)于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，所以基于絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。

　　自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者�；�于絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。在絡(luò)的教學(xué)中，教師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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