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《九色鹿》教學設計

時間：2024-10-24 08:24:13 設計我要投稿

《九色鹿》教學設計[精選15篇]

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《九色鹿》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《九色鹿》教學設計[精選15篇]

《九色鹿》教學設計1

　　課時目標：

　　1、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對話。

　　3、抓住關鍵成語概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的價值觀念。

　　教學過程

　　一、導入課文，板書課題

　　1、同學們，今天老師要和大家一起來讀一個民間故事，故事的主人公是——九色鹿。板書課題，齊讀。

　　鹿相信大家都見過，你見過九色鹿嗎？

　　2、人們?yōu)槭裁唇兴派鼓兀浚ㄒ驗樗砩嫌芯欧N鮮艷的毛色，所以人們稱它九色鹿。）你預習得很充分，課文的第一小節(jié)就告訴我們了，看大屏幕，去讀一讀。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、想不想讀一讀這個故事？自由朗讀課文，要求：

　�。�1）借助生字表上的拼音，讀準字音；

　�。�2）對于較長句子，反復多讀幾遍，讀通為止。

　�。�3）思考：課文講了一個什么故事？

　　2、學生按要求自學，教師巡回指導

　　3、檢查自讀情況，吳老師想分享一下你們的學習成果。

　�。�1）出示生字詞，

　　掙扎，氣憤，骯臟，無辜

　　調(diào)達，調(diào)集，泄露，暴露

　　發(fā)誓，斥責，發(fā)財，皇榜，靈魂，殘害

　　見利忘義，背信棄義，恩將仇報

　　（2）交流

　�。ㄒ唬┑谝恍芯G色通道中的字會讀了嗎？誰來挑戰(zhàn)一下

　　掙扎氣憤骯臟無辜

　�。ㄔu價，讀正確，借助動作、神態(tài)、語氣讀出理解。）

　　（二）調(diào)達調(diào)集泄露暴露

　　多音字讀準了嗎？（1）提醒“調(diào)”。（2）露有兩個讀音，都有顯現(xiàn)的意思，露一般用于書面語，露一般用于口語，泄露在文中出現(xiàn)在九色鹿說的話里，確定讀音。

　�。ㄈ┌l(fā)誓斥責發(fā)財皇榜靈魂殘害

　　這是課文中的一類生字，能不能寫好它們？（你覺得哪個字最難記，最易錯。重點指導“誓”的`書寫：折、言為誓，古人發(fā)誓時，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就會像這枝條一樣，一折兩斷）描紅仿寫

　�。ㄋ模┮娎x背信棄義恩將仇報

　　（1）讀，說這組成語有什么特點？

　　（2）那么調(diào)達到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報的事？請你再認真地讀課文，看看調(diào)達見了什么利，忘了誰的義？

　�。�3）交流：見了什么利？忘了誰的義？

　　（4）這種見到利益就忘記道義的行為就叫——見利忘義。

　　這種違背誠信拋棄道義的行為就叫——背信棄義。

　　這種用仇恨報答恩惠的行為就叫——恩將仇報。

　�。�5）齊讀這三個詞語，讀出你的感受。

　　4、根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結：是啊，九色鹿救起了調(diào)達，調(diào)達卻出賣了九色鹿。

　　板書：

　　看了老師的板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、總結：一篇長長的文章，我們將它的情節(jié)濃縮成幾個詞語這就是把文章讀薄。（板書：讀�。┫乱惶谜n，我們將走進文本細讀品味，把文章讀厚，學習表演。

　　三、布置作業(yè)

　　1抄寫生字詞

　　2有感情地朗讀課文

《九色鹿》教學設計2

　　教學目標：

　　1、讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關系。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學重難點：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

　　教學過程：

　　一、導入課文，板書課題

　�。ㄓ啥鼗捅诋媽耄ㄟ叢シ耪n件，邊進行解說。課件自動播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。）

　　導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的.其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關于九色鹿的故事。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

　　三、精讀課文，品讀感悟。

　　1、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

　　九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

　　該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內(nèi)容：

　　1、美麗；2、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭；4、總結，形成一首詩。

　�。ㄒ唬┳灾鲗W習課文第一部分

　　1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

　　2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

　　3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

　�。ǘ┳灾鲗W習第二部分課文。

　　1、分角色朗讀。

　　2、想想、議議：

　　（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

　　當時是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個詞中讀出了什么？

　　（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質？（無私）

　　（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。

　�。ㄈ┳灾鲗W習第三部分課文

　　1、引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達、斥責國王的一段話

　　2、指導朗讀。

　　仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮�。└鶕�(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？

　　3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

　　4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調(diào)達斥責國王決不忍受屈辱。

　　四、激勵自主完成詩的結尾

　　我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！

　　1、總結以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，我們會永遠放聲把你歌唱。

　　2、齊讀詩的結尾

　　五、加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句

　　六、小結課文，說話

　　練習：故事讀到這里，再結合課文內(nèi)容，談談你對其他人物的認識和看法。

　　你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？

　　七、布置下節(jié)課內(nèi)容。

　　下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

《九色鹿》教學設計3

　　一、教學目標

　　1、引導學生通過抓住關鍵詞讀懂課文，領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質。譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

　　2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　二、教學重點

　　體會九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關語名，反復朗讀，認真理解、體會、感悟、。

　　三、教學難點

　　抓住調(diào)達前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解故事。

　　四、教學安排

　　1課時

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土晫�

　　1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師將要帶領大家一起來學習一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學習之前，先來復習一下本課的生字詞。（出師課件）

　　2、學生開火車讀生字。

　　3、課文的題目叫《九色鹿》，請你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物？（學生舉手回答）板書：國王、王妃、九色鹿、調(diào)達

　　過渡：今天，這節(jié)課我們重點來分析九色鹿和調(diào)達這兩個人物形象。

　�。ǘ└惺芫派沟拿利�

　　1、九色鹿的樣子——漂亮

　�。�1）全班有感情地朗讀第1自然段，回答九色鹿長什么樣子？（出示課件）

　�。�2）請你用課文中的一個詞語來形容一下九色鹿的樣子。（板書：漂亮）

　　過渡：好，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢？聽老師讀課文第2

　　自然地，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？

　　2、九色鹿救人——機智勇敢、見義勇為

　　出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

　�。�1）思考：從這句話中你感受到了什么？（當時情況萬分危急）

　　（2）在這形勢萬分危急的時刻，九色鹿是怎樣做的？

　　出示：“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來�！�

　　（3）九色鹿縱身跳進河中救落水人他有沒有想：水深不深，我會不會被淹死？（沒有）九色鹿是“立即“縱身跳進河中”的。

　　（4）從九色鹿這一舉動中可以看出九色鹿的什么精神？（板書:九色鹿的機智勇敢，見義勇為）

　　3、調(diào)達感激九色鹿——鄭重起誓，絕對保密

　�。�1）人在死的邊緣掙扎的時候，突然有一個人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會怎樣報答自己的救命恩人呢？

　　分角色朗讀第3、4自然段。（旁白：老師，九色鹿：女生，調(diào)達：男生）

　　指導問學生，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質？（九色鹿不但美麗善良，而且不圖回報，很無私）

　　（板書：不圖回報）

　�。ㄈ⑿〗M合作探究，感受調(diào)達的丑惡（學習第三段：第6～9小節(jié)﹚

　　過渡：“路遙知馬力，日久見人心”時間和金錢是最考驗一個人的.道德底線的。調(diào)達的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他信守諾言了嗎？

　　1、課文第8自然段中九色鹿對國王說調(diào)達是一個“見利忘義”的人，說明叫“見利忘義”呢？舉生活中的例子說明。

　　2、小組合作交流討論

　　回答：

　　（1）調(diào)達見到了什么“利”？（重金），調(diào)達忘了什么“義”？（九色鹿的救命之恩）

　�。�2）當初的調(diào)達對九色鹿鄭重起誓，那看來皇榜的調(diào)達心里在想什么呢？（出示課件）對比調(diào)達前后的做法，進一步總結調(diào)達的形象。

　　3、這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？你能用一些詞語來形容一下調(diào)達嗎？學會從課文中找到一些詞語。（學生上黑板板書：見利忘義！背信棄義！忘恩負義�。┠俏覀兙涂梢哉f他的靈魂是。（骯臟的，卑鄙的）

　　4、國王的軍隊來捉九色鹿時，它向國王說了什么？（找一名學生讀調(diào)達說的話）對比九色鹿對國王的語氣和對調(diào)達的語氣，對國王“陛下”、“您”，對九色鹿見利忘義，靈魂骯臟，小人。這正是九色鹿的高明之處，可以看出九色鹿是勇敢機智的。在這樣一種關鍵的時候，九色鹿既要保護自己，又要懲治壞人，這個時候它雖然很氣憤，但說話非常有智慧，講究策略。

　　5、聽了九色鹿的話，國王有什么反應呢？可以發(fā)散思維想一想國王會怎樣懲罰調(diào)達。

　　小結：九色鹿終于躲避了這場災難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神

　　六、作業(yè)布置，情感升華

　　1、故事學到這里，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你喜歡誰討厭誰？說一說理由。（學生說出各自的看法）

　　2、小組討論：在生活中我們應該做怎樣一個人？

《九色鹿》教學設計4

　　基礎目標：

　�、币龑W生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　�、矂�(chuàng)設學生自主學習的情境，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　發(fā)展目標：

　　培養(yǎng)學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

　　教學重點：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，深入理解。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也很想了解這個故事呢？

　　（用別人懂得稱贊導入新課，一改教師主動介紹故事的俗套，使學生多了幾分新鮮與好奇，激起他們強烈的閱讀欲望。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　⒈自由讀書。

　　想了解故事那就讀書吧，大聲地、一氣呵成地讀，遇到不理解的地方可以先跳過去，如果課文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感動了你，你就站起來。

　�、舱f初讀感受，把握故事主要情節(jié)。

　　同學們聽好了如果這位同學說的就是你心里想的，也就是你們見解相似，你就和他一起坐下去。

　　（初讀感悟必有許多相似之處，用“見解相似一起坐下去”的方法，既節(jié)省時間提高教學效率，又促使其他學生在傾聽別人發(fā)言時更仔細、更專注，更重要的是所有學生在“發(fā)言、傾聽、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié)，可謂一石三鳥。）

　　⒊學習生字詞。

　　剛才讀書過程中遇到“攔路虎”了嗎？一起來克服。

　�、凑f讀課文，理清故事情節(jié)線。

　　自由朗讀課文，練習用“故事開始（）接著（）后來（）最后（）”說話。

　�。ù嗽O計既訓練了學生的思維能力和概括能力，又使他們在說話中理清了故事情節(jié)，提高了口語表達能力。）

　　三、學習1-5小節(jié)，一讀誓言

　�、蹦x1-5小節(jié)，劃下印象深刻的句子，說說讀懂了什么

　　⒉交流印象深的句子，指導有感情地朗讀、分角色朗讀，初步領會九色鹿的勇敢、善良。

　�、骋龑胂�，深化理解。

　　面對自己的救命恩人，調(diào)達還會怎樣感恩戴盡呢？當善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時，調(diào)達又會怎樣信誓旦旦呢？

　　出示：

　　調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使（_________________________）”

　　調(diào)達鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。

　　(當學生讀得情真毅切感人肺腑時,順勢引導學生想象補充調(diào)達的.感激和誓言,使得學生在分角色朗讀的過程中蘊蓄的情感得以延續(xù)和強化,同時也加深了學生對課文的感悟.)_

　　四、學寫生字

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫誓言

　　還記得嗎？九色鹿跳進洶涌的波濤中救了調(diào)達一命，卻又不圖回報，是多么勇敢、多么善良。還記得嗎？調(diào)達的感激是那樣真誠、他的誓言也是那樣堅定。讓我們一起來重溫一遍。

　　出示：(師引讀生齊讀)

　　調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”

　　調(diào)達還鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　二、再讀課文，理解成語

　　調(diào)達的誓言讓我想起了一個俗語，叫滴水之恩—涌泉相報。你們怎樣理解這個俗語呢？這里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名說、板書：滴水之恩—涌泉相報救命之恩）滴水之恩就當涌泉相報，救命之恩又該怎樣報呢？（指名說）上節(jié)課我們補充了調(diào)達感激的話，還記得調(diào)達怎么說的嗎？

　　出示：

　　調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使（_________________________）”

　　調(diào)達到底有沒有滴水之恩—涌泉相報呢？帶著這個問題自由讀6-9，相信你們會有更簡潔更準確的表達。學生自由讀書思考。指名說并引導板書：恩將仇報、背信棄義、見利忘義……這幾個成語有九色鹿對調(diào)達的斥責，也有國王對調(diào)達的斥責，更有你們對課文的理解，能聯(lián)系課文內(nèi)容說說什么是恩將仇報、背信棄義、見利忘義嗎？

　　三、學習6-7小節(jié)，再讀誓言

　�、敝笇Ю首x6、

　　誰也沒想到調(diào)達會這么做，王妃的一個夢讓故事轉了一個彎，一起看看夢到什么了？指明讀，出示九色鹿圖指導讀。

　�、惨龑胂�、重溫誓言。

　　大家猜猜調(diào)達在皇榜面前又去告密他的心情會是怎樣呢？（激動、矛盾）

　　出示：

　　調(diào)達鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。

　　先指名讀再齊讀第五小節(jié)：

　　調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　四、學習8、9小節(jié)，四讀誓言

　�、彼淖x誓言

　　不幸的事還是發(fā)生了，九色鹿一看到那張臉，定是百感交集，他想起什么？

　　先指名補充說、再齊讀

　　出示：

　　調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使………………”

　　調(diào)達還鄭重起誓：“………………”然后千恩萬謝地走了。

　　昔日的感激越真誠誓言越堅定，此時的九色鹿就越氣憤、越悔恨、越悲傷，他忍不住大聲斥責九色鹿。引導學生練習朗讀九色鹿的話。

　�、葱〗Y上文啟發(fā)學生超越文本。

　　滴水之恩本該涌泉相報，救命之恩換來的卻是恩將仇報，誰也不會忘記調(diào)達的命是九色鹿從洶涌的波濤中救回來的，誰也不會忘記，調(diào)達曾那信誓旦旦感恩戴盡。此時此刻如果你是國王你會怎樣斥責調(diào)達呢？指名說

　　五、總結全文，拓展延伸

　　九色鹿是一個古老的敦煌故事，我希望這個故事能永遠地留在你們心靈的一個角落，如果有一天你在危難中得到了別人的幫助，你要想起這個故事，如果有一天你對別人許下了諾言甚至鄭重起誓，你也要想起這個故事。

　　最后給大家留一道題：

　　出示：

　　事情過了很久，九色鹿?jié)u漸忘記了那段惡夢。一天九色鹿來到河邊散步，突然遠處傳來“救命啊，救命”的呼喊，他飛奔過去一看，落水人竟然是調(diào)達。

　　你認為九色鹿該不該再救調(diào)達呢？

　　救與不救現(xiàn)在作出選擇很容易，但要一輩子堅持你的選擇可不容易。也許你哪一天聽了一首歌，看了一場電影或者經(jīng)歷了一次人生的大喜大悲之后，你會重新思考這個問題，所以我把這道題留給你們，也留給我，讓我們用一輩子的時間來思考。下課。

《九色鹿》教學設計5

　　【教學流程】

　　一、開門見山，導入新課

　　1、同學們，見過這樣的畫卷嗎？這是敦煌莫高窟第257窟中的一組壁畫，這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。今天我們就一起來學習一個美麗而神奇的民間故事，故事的名字就叫——《九色鹿》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、讀故事，感知故事內(nèi)容

　　1、讀故事，感知故事大意。

　　既然是故事，首先我們要學會讀故事。請同學們打開課本117頁，自由讀讀故事，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。想想這個故事主要講了什么呢？）

　　2、檢查生詞。

　�。ㄗx好的同學，可以同桌之間互相考考，是否生字詞都讀準了？）

　　好的，課堂上有朗朗的書聲真好，同學們讀得非常投入。都讀好了，這么有自信，教師想考考你們，這些詞語都會讀了嗎？

　　第一組：景色秀麗春光明媚開滿鮮花（孩子們，他讀正確了嗎？）（讀詞語不僅要能讀正確，還要讀出畫面來。我們看這組詞語有什么特點？——都是描寫景物的詞。請同學們快速瀏覽故事，在文中找出這一組詞語所在的句子。誰來讀讀這三個詞語所在的句子。請你讀讀，其他同學想想你仿佛看到了什么畫面？）是的，這簡直就是世外桃源，人間仙境。來，我們一起讀讀，把這景演澤得更美�。ǔ鍪揪渥樱海骸霸谝黄吧沱惖纳搅种�，有一只鹿�！� 　“山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香�！保�

　　在這么美的環(huán)境中成長起來的九色鹿一定與別的動物不一樣　，那它的不一樣表現(xiàn)在哪些方面呢？我們再來看看這三個詞，請同學們找這三個詞所在的句子。并把它畫下來。誰來讀讀？

　　第二組：潔白如雪毛色鮮艷縱身跳進

　�。ㄕ埻瑢W們再看這組詞語，都是描寫誰的？前面兩個呢？——都是描寫九色外形美的。（女同學讀前面兩個，男同學們讀后面一個。）誰能找出前面兩個詞語所在的句子。

　　師：孩子，從他的讀中你獲得哪些信息呢？——同學們見過雨后的彩虹嗎？雨后的彩虹最美，因為它有七種色，不同的色融合在一起，是一種和諧的美，而九色鹿有九種色，所以九色鹿就顯得更美了！這真一只神奇的鹿�。。ㄎ覀冊僮x讀這兩句話，把它的神奇讀出來。）

　　第三組：鄭重起誓千恩萬謝背信棄義、見利忘義、恩將仇報（（下面這一組呢，孩子，從你開始，每人一個。）齊讀）

　　師：這些詞中有哪個詞與“見利忘義”的意思相近的？——背信棄義哪個詞的意思與知恩圖報的意思相反的？——恩將仇報，同學們看這一組詞語都是描寫誰的？——都是描寫調(diào)達的（課件出示：豎放）

　　生：第三組詞語都是描寫調(diào)達的。

　　師：（指著第三組詞語：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）這三個詞語除了都是描寫調(diào)達的，它還有什么特點？）

　　生：都是寫一個人品質很壞的。

　　生：都講這個人沒有良心。

　　生：這樣的人就是靈魂很骯臟的人。

　　師：（在這三個詞語下面書寫“靈魂骯臟”）這里的“靈魂骯臟”的“骯臟”和“衣服骯臟”的“骯臟”有什么不同？

　　生：“靈魂骯臟”是說一個人的品德不好；“衣服骯臟”是說衣服不干凈。

　　生：“靈魂骯臟”就是小人，很卑鄙的小人。

　　師：對！同學們對這三個詞語有了自己初步的理解，的確，這三個詞刻畫的就是一個靈魂骯臟的小人——調(diào)達�。ò鍟┠敲�，調(diào)達到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報的事？請你們再次默讀故事，邊讀邊思考：這個故事主要講了什么？

　　師：好的同學們，讀故事不僅要讀準字詞，讀能通句子，還要讀懂故事的主要內(nèi)容。誰來說說這個故事主要講了什么內(nèi)容？

　　提示：同學們可以選用屏幕上的一些詞語說說這個故事的主要內(nèi)容。（幾位學生說出了課文的大概意思）略

　　生：我知道課文寫了九色鹿救調(diào)達不要報答，調(diào)達卻在重金懸賞面前出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的故事。

　　結合板書：

　　救

　　九色鹿 ———— 調(diào)達

　　害

　�。◣煟壕派� 在危險面前拚命去救調(diào)達，而調(diào)達卻在重金懸賞面前反過來要害九色鹿，最後受到了懲罰。）（你們真會讀書，不僅把故事讀通、讀順，還讀出了自己的感受，讀懂了故事的主要內(nèi)容，真好。）

　　三、學故事感悟人物形象

　　1、好的同學，拿到一篇精讀故事，我們不僅要讀懂故事的主要內(nèi)容，還要學故事，學習作者是怎樣通過語言文字來表達故事中的人物形象的。

　　過渡：這只美麗神奇的九色鹿，不僅外形美，心靈更美！在山林中，無論是誰，只要遇到困難，它都會舍身去幫助它們。你睢，他遇見在漫天風沙中迷路的人們，會帶領他們走出迷途；遇見被冰雪凍了的小動物們，它會用自己的體溫將它們救活。這不，這天，正當它在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。看到這種情形，它是怎么做的呢？我們來看這兩個句子，自己讀讀，比較一下，哪個句子表達的效果好，為什么？（從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。）

　　出示句子：1、九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　2、九色鹿縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　師：是��！它只想到了救調(diào)達，卻絲毫不顧惡浪可能吞食自己的危險，（指讀）所以九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。還有不同的理解嗎？

　　它一心只想救調(diào)達，當一個浪巨接著一個浪巨向她猛撲過來時，也毫不畏懼。所以九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　師：親眼目睹了九色鹿的這種行為你想用什么詞送給它呢？——樂於助人、奮不顧身、見義勇為。（板書：見義勇為）（同學們很不簡單，一句話，一個詞就能讀出了一只見義勇為、奮不顧身的神鹿來，這就是讀懂了文字背后的東西。）

　　師：如果你是落水人，得救后會怎么想？怎麼做呢？（是呀生活中得到別人的幫助，我們要學會感激、感恩。）那文中的落水人呢？他是怎麼做的？九色鹿又是怎樣做的？請同桌之間分角色讀讀第3——4自然段。（同桌練讀）分角色練讀，待會我們再展示展示？

　　師：

　　那么在展示之前，我想請位導演導一導，他們應該怎樣才能讀出角色的區(qū)別呢？

　　出示：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”

　　九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

　　師：哪一組先來？

　　4、創(chuàng)設情境，引讀調(diào)達的話。

　　（在學生讀到調(diào)達感激的話語時插話）注意提示語“感激”，想想，如果沒有九色的出現(xiàn)，你調(diào)達將命喪黃泉。在這種情況下被救上來的你會怎么感激地說。再讀！

　　5、師：從你的朗讀中我能看出此時調(diào)達對九色鹿的感激之情，感恩之心。俗話說得好呀：“滴水之恩當涌泉相報，何況是救命大恩，這就叫做“義”，就是道義的意思，）道理和正義就是道義。

　　師：那九色鹿呢？她是怎麼回應的。（學生讀完九色鹿的話語后插話）九色鹿，你為什么說得那樣平靜呢？老師請你仔細體會一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的`心靈。

　　生：我覺得九色鹿很善良，不要調(diào)達報恩；而且很關心他，讓他早點回家。

　　師：體會到了九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。

　　師：哪一桌再來分角色讀讀，把他們演澤得更像呢？

　　孩子，從他們的朗讀中，你知道這又是一只怎樣的神鹿？——不圖回報，只講奉獻。是�。∵@讓調(diào)達太感動了太感動！

　　所以調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　師：同學們想想，掙扎在波濤洶涌中得救后的調(diào)達，他會鄭重起誓說些什么呢？（打死我都不說。說了我就不是人。說了我就是小人一個。）非常嚴肅認真的發(fā)誓，態(tài)度要誠懇！

　　調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處。可后來卻進宮告了密。這是怎么一回事呢？是什么使他違背了誓言？——重金懸賞。這個重金到底有多重？同學們猜猜。

　　師、同學們看，這就是皇榜的內(nèi)容。誰來讀讀。是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，這是調(diào)達看皇榜的畫面（課件出示調(diào)達看皇榜圖），同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會怎麼想呢？所以是什么使它忘記了自己的恩人？是什么讓他出賣了自己的良知自己的靈魂？（是��！都是因為利益，因為人的貪念。才驅使調(diào)達前后對恩人截然不同的兩種態(tài)度。）

　　師、同學們，調(diào)達見到了利益，卻忘記了自己的恩人，用文中的一個詞來說就是見利忘義。還可以用什么詞送給他？（板書：、背信棄義”）

　　9、同學們，這還是那個連連叩頭，千恩萬謝的調(diào)達嗎？這還是那個鄭重起誓決不說出九色鹿住處的調(diào)達嗎？這時的調(diào)達滿腦子都是錢錢錢。想到這兒，九色鹿會怎么斥責他呢？誰來當回九色鹿，讀一讀它說的話。

　　出示：“九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：‘陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？’” ②師引讀：

　　是呀！面對見利忘義的調(diào)達，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達說： ——女讀。

　　是呀！面對背信棄義的調(diào)達，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達說：——男讀。

　　是呀！面對恩將仇報的調(diào)達，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達說：——齊讀。

　　師：（學生讀到九色鹿氣憤的指責時插話）你讀出了九分氣憤，注意“正是這個人”、“誰知道他竟然忘恩負義！”這兩個句子，想一想，應該怎樣讀才能把心中那種氣憤的表達出來呢？

　　生：（再朗讀，突出了這兩個句子，語氣有了變化。）

　　師：這次，你讀出了十分憤怒。面對這種忘恩負義的小人，我們每一個人心中都是很氣憤的，你覺得九色鹿對國王說話和對調(diào)達說話的態(tài)度都是一樣的嗎？有變化才有精彩！再讀！

　　生：（讀得很出色）

　　師：你讀出了十二分憤怒！了不起！其實表達心中的氣憤不僅通過語言，而且可以通過動作。想一想，九色鹿在什么時候會用手指著調(diào)達的鼻子斥責？誰愿意來讀讀？

　　生：（讀到“正是這個人”時，自然用手指著人。“竟然見利忘義”時再次指著人。感情表達得很充分。）

　　師：（高興地）你讀出了“萬分憤怒”！全體起立，帶著自己的感受和動作，一起讀，向國王揭露調(diào)達的丑惡面目！

　　生：（齊讀，很有氣勢）多痛快呀！

　　11、在這千鈞一發(fā)，命懸一線的時刻，九色鹿還能如此鎮(zhèn)定，如此機智，此時，你想用什么詞送給九色鹿？——臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、機智沉著。

　　12、九色鹿的痛斥不僅使我們震驚，也使國王震驚、慚愧，他一定會嚴厲斥責調(diào)達。來，我們一起讀讀故事的結尾。想想如果你是國王，你會怎樣斥責他或懲罰他呢？（國王非常慚愧，忿怒地斥責調(diào)達："你是一個恩將仇報、背信棄義、見利忘恩的小人。你將永遠孤獨地活著，受盡人們的鄙棄和唾罵。"）（你是一位英明的君主，你是一位睿智的君主，你是一位圣明的國王。）

　　最后，國王下令全國："今后任何人都不準傷害九色鹿，讓這只善良的動物自由自在地在原野荒林中愉快地生活。違抗命令的人，將被處以極刑。"九色鹿得救了，它又恢復了自由！）

　　13、調(diào)達不僅受到了國王的斥責、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！我們來看看大多數(shù)版本的故事結尾是這樣的。（課件出示：大多數(shù)版本的故事結尾此時，調(diào)達無地自容，身上長滿了爛瘡，嘴里流出了膿血，臭不可聞，遭到了報應。明白了事實真相，國王非常慚愧，責斥調(diào)達背信棄義，恩將仇報。傳令收兵回宮。并下令全國臣民不許傷害九色鹿。王后沒有得到九色鹿的皮毛，又羞又恨，最后活活氣死了。）讀書好的同學來讀。

　　故事的結局真是大快人心啊，見義勇為、不求回報的九色鹿得到了保護，見利忘義、恩將仇報的調(diào)達得到了懲罰。

　　14、這就是民間故事所要表達的主題，對真善美的歌頌和對假惡丑的斥責。這樣美麗、動人的民間故事受到人們的喜愛，并廣為流傳。下面是老師給同學們推薦的一些中外民間故事。同學們可以有選擇地看看。

　　出示：【中外民間故事】

　　《牛郎織女》《獵人海力布》《神筆馬良》《梁山伯與祝英臺》

　　三、講故事，感受故事魅力

　　其實故事性強的文章，我們不僅會讀故事，學故事，我們還要會講故事。這樣故事才會代代相傳，而且越傳越受到人們的喜愛。同學們回去可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感受到故事的動人心弦。

　　板書設計：

　　九色鹿救調(diào)達

　　害

　　見義勇為見利忘義

　　不求回報恩將仇報

《九色鹿》教學設計6

　　設計理念：為了更好地發(fā)揮優(yōu)質教育資源的引領作用，更好地使用好光盤，吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，借鑒他們的教學設計，提升自己的教學水平，實現(xiàn)電視中的主講老師、現(xiàn)場老師及學生之間的和諧互動。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會文中的生字，掌握由生字組成的詞語，理解句子表達的深刻含義。會用“竟然”造句。

　　3、懂得做人的道理：學會知恩圖報，做人要誠實守信。

　　教學重點：理解句子表達的含義，體會人物的'性格特點。

　　教學難點：引導學生在讀書中思考，懂得做人的道理。

　　教學準備：電視機、dvd及優(yōu)質教育資源光盤

　　教學時間：二課時

　　教學進程：

　　一、導入新課。

　　1、今天，我們繼續(xù)來學習《九色鹿》這篇課文。通過上一節(jié)課的學習，九色鹿給你留下了什么印象？

　　2、指名說。

　　二、新課教學

　　1、學習課文2——5小節(jié)

　�。�1）學生自由朗讀課文2——5小節(jié)，然后簡單地說一說：九色鹿和調(diào)達之間發(fā)生了什么事？

　�、僮杂勺x。

　�、谥该f。

　�。�2）演一演九色鹿救調(diào)達的故事。

　�、僮杂勺x課文，讀完后同座位練習表演。

　�、谥该硌荩溆嗤瑢W邊看邊想，他們有沒有把下列詞語的意思表現(xiàn)出來。

　　奮力掙扎立即縱身跳進

　　連連叩頭打斷

　　鄭重起誓千恩萬謝

　�、壑该u價

　�。�3）讀一讀課文2——5小節(jié)。

　　同學們，要想讀好這部分內(nèi)容，就要讀好關鍵詞，老師相信你能讀好。

　　2、學習6——9小節(jié)。

　　（1）小組合作，讀課文6——9小節(jié)，說一說，后來發(fā)生了什么事？

　�、俜纸M讀課文，讀完后在小組中說一說。

　�、谥该f。

　　（2）學習九色鹿的話。

　　①讀一讀，想一想，畫一畫，從哪些詞語可以感受到九色鹿非常氣憤？

　�、诮涣鳌熬谷弧闭f明了什么？

　�、勐�(lián)系調(diào)達的具體表現(xiàn)，說一說調(diào)達見什么“利”？忘什么“義”？九色鹿為什么說調(diào)達“靈魂骯臟”？

　�。�3）讀一讀九色鹿的話。（要讀出氣憤的心情）

　�、僮杂删氉x。

　�、谥髦v教師范讀。

　�、墼俅尉氉x。

　　④與老師比賽讀。

　　（4）學習最后一段。

　　①邊讀邊想，聽了九色鹿義憤填膺的話語，國王會說些什么？

　　②小練筆：如果你就是國王，面對九色鹿和調(diào)達，以及你的軍隊，會怎么說呢？

　　三、拓展延伸。

　　在《九色鹿》這個民間故事中，不僅寫了九色鹿、調(diào)達，還寫了王妃和國王，能發(fā)表一下你對他們的看法嗎？

　�、僦该f。

　�、谥髦v老師總結。

　　四、總結全文。

　　課文學完了，說一說你學到了什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　課后，小組內(nèi)合作講故事。

　　板書設計：

　　救

　　九色鹿調(diào)達

　　出賣

　　教學存在的問題：

　　1、主講老師總結與學生和現(xiàn)場老師的總結容易重復，也就是現(xiàn)場老師在操作的時候容易忘記主講老師的總結；

　　2、內(nèi)容多，任務多，現(xiàn)場老師不容易完成課時任務，特別是在某些細節(jié)上，現(xiàn)場老師要組織學生進行學習或交流的時候，往往會耽誤時間，因而就顯得課堂時間不夠用；

　　3、不易選取其中的好的片斷進行組織教學，dvd快進時時間不容易掌握，顯得麻煩。

《九色鹿》教學設計7

　　一、導入

　�。�、結合上一課的學習，請同學們快速地閱讀課文1-5小節(jié)，看看九色鹿給你留下了什么印象？

　　2、學生自讀課文后回答。（美麗、善良、不圖回報）

　　二、細讀課文6-9小節(jié)

　　1、可就是這樣一頭美麗、善良的九色鹿，卻遭受了一場突如其來的災難。到底是怎么一回事呢？請同學們邊讀課文的6-9小節(jié)邊思考。

　　2、學生自由讀課文6-9小節(jié)。

　　3、指名回答九色鹿為什么會遭受災難。（王妃、國王）

　　4、美麗的誘惑之下，九色鹿成了國王懸賞的對象。

　　出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

　�。�1）從這句話可以看出調(diào)達是個怎樣的人？（貪財，“就”寫出了調(diào)達的迫不及待）

　�。�2）指導朗讀。

　　6、小結：因為眼前的“利”，調(diào)達忘記了九色鹿的救命之恩，忘記了自己的`誓言，做出了可恥的事情。讓我們再回過頭來看看剛剛獲救的調(diào)達，看看你對調(diào)達有什么新的認識？

　　出示：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”

　�。�1）指名說有什么新認識？

　�。�2）自由讀，有沒有新的讀法？

　�。�3）指導朗讀。（讀出調(diào)達的小人形象）

　　７、由于調(diào)達的告密，國王的軍隊很輕易地圍住了九色鹿。似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運了，然而，結果并不像我們所想的那樣。倒底結局怎樣呢？

　�。�1）指名說。

　　（2）齊讀第九小節(jié)。

　�。�3）國王為什么很快就改變了主意呢？

　　引出：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。

　　誰愿意把這句話讀一下，看看這句話告訴我們什么？“無奈”、“只好”說明了什么？（國王盡管不是心甘情愿的）

　　8、這樣的結果可真讓人高興，我們懸著的心也可放下來了。同學們，你知道九色鹿能夠成功脫險還有其它原因嗎？

　�。�1）指名回答。

　　出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”

　　（2）指名試讀，思考：這段話分別是針對哪兩個人說的？說了幾層意思？（斥責調(diào)達，勸告國王）

　�。�3）再次指名試讀？看看在讀這段話時應有無變化？

　　（4）九色鹿是怎樣斥責調(diào)達的呢？為什么斥責呢？（見利忘義）

　�。�5）“誰知他竟然見利忘義！”“竟然”說明什么？“見利忘義”中“利”指什么？（獎賞）義指什么？（對九色鹿的承諾）這個詞是什么意思？通過這個詞可以看出調(diào)達是個怎樣的人呢？

　�。�6）對這樣的人我們當然該去斥責他。你能想象出九色鹿此時的心情嗎？（氣憤）誰能讀出九色鹿的氣憤。

　�。�7）指名讀，評價，齊讀。

　�。�8）九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？

　�。c這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？）

　　“殘害無辜”這里的無辜指的是誰？什么意思？

　　“笑話”什么呢？（指名說）

　�。�9）這是個什么句子?（反問句）？換成陳述句讀讀看？看看有什么不同？（缺少力量，反問句增強語氣，也更能讓國王接受）

　　（10）九色鹿的勸說可真巧妙！誰能讀好這句話？

　�。�11）指名讀，評價，齊讀。

　�。�12）盡管身處刀槍劍斧之中，九色鹿依然斥責了調(diào)達，并對國王進行了巧妙的勸說。

　　出示：

　　九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”

　　九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！”

　　九色鹿為什么先斥責調(diào)達，然后勸說國王呢？可見九色鹿具有怎樣的品質？（不僅美麗、善良，而且勇敢、機智。

　�。�13）誰愿意來讀好這段話？

　�。�14）指名讀，齊讀。

　　9、小結

　　一場有驚無險的災難，不僅讓我們感受到了九色鹿的美麗、善良，而且感受到了它的勇敢、機智，讓我們看到了靈魂骯臟的調(diào)達的可悲的下場。

　　三、拓展提升

　　1、俗話說得好“滴水之恩，當以涌泉相報。”調(diào)達這樣的人受到國王的懲罰，真是罪有應得。學完這篇民間故事，我想大家的收獲一定非常多，愿意與大家分享你的收獲嗎？

　　出示練習：

　　2、請從九色鹿、調(diào)達兩者中任選一位，用下面的句式寫幾句話，談談你的收獲。

　　3、學生練習。

　　4、評議。

　　5、總結下課。

《九色鹿》教學設計8

　　教材簡析：

　　《九色鹿》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學重點、難點：

　　體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動物，認真看黑板。(板書：鹿)是什么?齊讀。

　　2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學習有關九色鹿的故事。

　　二、檢查預習

　　課前老師已經(jīng)讓大家預習了課文，下面我們大家一起來檢查。

　　1、檢查生字詞。(課件出示生字詞)

　　(1) 小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。

　　(2) 齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達，調(diào)達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事)(板書：九色鹿調(diào)達)

　　3、通過預習課文，九色鹿和調(diào)達分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

　　4、教師梳理小組交流板書情況。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報調(diào)達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報

　　5、從各小組交流的情況看，同學們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面，讓我們再次走進《九色鹿》這個故事，進一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。

　　三、精讀感悟

　　1、九色鹿的漂亮。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

　　(1)自瀆。

　　(2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　2、九色鹿的舍己救人，不圖回報。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢?找出來，讀一讀。

　　(1)指名回答。

　　(2)課件出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。從這里你體會到了什么?這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質表現(xiàn)出來?

　　(3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報?“我救你并不是要你做我的'奴仆。”用一個詞說就是——不圖回報。

　　3、調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

　　(1)得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢?指名回答。

　　課件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使”

　　面對救命恩人，調(diào)達心情怎樣?你能走進故事，激動地讀讀嗎?這可是救命之恩呢!

　　(2)調(diào)達當時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。) 你能想象一下，他當時是怎樣起誓的嗎?

　　(3)調(diào)達當時說得多好啊，后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。 (課件出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。) 同學們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進宮去告密。同學們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受?

　　課件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使” 調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

　　(4)學生談感受，教師小結：面對救命之恩，調(diào)達當時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報!

　　4、感悟九色鹿的沉著、機智，痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。

　　(1)可國王并不知情，他聽了調(diào)達的話，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。 (師充滿感情敘述)山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。(課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了!”) 語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍! 九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢?指名回答。

　　(2)從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質?(板書：沉著、機智)

　　(3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧!

　　(課件出示：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”)

　�、冽R聲怒斥。

　�、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。

　　5、國王認識了調(diào)達的丑行，調(diào)達受到了應有的懲罰，九色鹿得到了保護。這樣的結果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

　　四、總結全文

　　同學們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢?選擇其中的一個人物對他說一說。

　　課件出示：我想對九色鹿說;

　　我想對調(diào)達說：——————————————。

　　我想對國王說：——————————————。

　　我想對王妃說：——————————————。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、把剛才說的試著寫下來。

　　2、同學們，你們知道嗎?我們今天學習的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。

《九色鹿》教學設計9

　　我對教材的理解：

　　這是一個民間故事，寫了九色鹿救了一個落水人調(diào)達，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰。

　　課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，學生會比較自覺地，愉悅地讀懂課文，但由于這個故事原自《佛經(jīng)》，在淺顯的文字中卻蘊含著深刻地哲理。因此教師要引導學生讀文，從課文中的語言文字入手，透過表面的文字領悟到做人要恪守信用這個道理。

　　在教學時我便抓住文中兩個性格鮮明的主人公九色鹿和調(diào)達，讓學生通過讀文，勾畫，批注，交流等形式，讓這兩個主人公形象深深地刻在學生的心里，從學生鮮明的愛憎中感悟到做人的道理。

　　教學要求：

　　1、學會本課的10個生字，了解多音字"露，調(diào)"在文中的正確讀音。準確地讀出"斥責，恩將仇報"等幾個詞語。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、通過理解"立即，鄭重起誓，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達這兩個主人公物形象。

　　4、通過本課的學習，學生對這兩個主人公產(chǎn)生鮮明的愛憎，從而領悟到做人要恪守信用的道理。

　　教學的重點：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、通過理解"立即，鄭重起誓，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達這兩個主人公的形象。

　　教學的難點：通過本課的學習讓學生領悟到做人要恪守信用的道理。

　　教具：多媒體課件

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、教師導語

　　2、出世敦煌壁畫引入到本課。

　　3、板書課題

　　（設計意圖：通過一位中年學者的話以及色彩鮮艷，形象生動的壁畫，激發(fā)學生學習課文的欲望。）

　　二、初讀課文，糾正字，詞讀音。

　　1、學生自由讀文。

　　2、板書多音字"露，調(diào)"糾正字音。

　　3、出示詞語，指名學生讀。

　�。ㄔO計意圖：初次讀文章，讓學生讀準字，詞的音，為后面學習課文和朗讀課文打基礎，同時也落實了語文的工具性這一特點。）

　　三、整體感知。

　　1、課文究竟講了一個怎樣的故事呢

　　2、指名學生概括文章內(nèi)容。

　�。ㄔO計意圖：這次讀書，讓學生對課文整個內(nèi)容有了大致了解，訓練學生的概括能力，落實語文的.工具性。）

　　四、學習課文

　�。ㄒ唬⿲W習第一自然段

　　1、九色鹿的名字是怎樣來的呢

　　2、指名學生說

　　3、出示課件觀看九色鹿。

　　4、有感情地朗讀課文第一自然段。

　　（設計意圖：課文第一自然段，主要是介紹九色鹿的外形，通過學生的口述及直觀的課件，學生已經(jīng)對九色鹿漂亮的外形有了了解，因此這段我采用了以讀代講的方法。）

　�。ǘ⿲W習第二——九自然段

　　1、課文除了九色鹿，還有一個主要人物是調(diào)達

　　2、這兩個任務給你留下了什么印象指名說。

　　3、課文中哪些句子給你留下這種印象，再讀讀課文，在你感受深的句子旁寫下自己的感受。

　　4、學生勾畫批注。

　　5、學生交流。

　�。�1）學習有關體現(xiàn)九色鹿形象的句子，教師引導學生通過讀文，看課件，感情朗讀等形式深化學生的感受。

　�。�2）學習有關體現(xiàn)調(diào)達形象的句子，教師引導學生通過讀文，感情朗讀，表演等形式深化學生的感受。

　�。ㄔO計意圖：教師充分讓學生自主學習，靜下心來與文本對話，在學生發(fā)言的過程中，教師注意傾聽，并引導學生一步步地走進文本，在師，生，文本三者的和諧對話中，讓這兩個人物形象深深地印在學生的心中，并感悟到做人的道理。）

　　五、總結

　　板書設計：

　　21、九色鹿調(diào)達

　　美麗見利忘義

　　善良恩將仇報

　　見義勇為靈魂骯臟

《九色鹿》教學設計10

　　知識能力目標：

　　1、學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標：

　　讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學重難點：通過閱讀感受誠實、善良的美好品質，學會本課生字。

　　課前準備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。

　　課時安排：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學會生字，讀準字音。

　　1、同學們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種�。�

　　2、你們趕快把這七個要學會的字記牢了，就來打扮九色鹿。

　　3、學生借助拼音讀課文，識記要求學會的字。

　　4、指名讀生字卡片，多種形式讀準字音。

　　5、請同學們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準了，就貼在九色鹿身上并領讀。）

　　二、朗讀課文。

　　1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

　　2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的'。

　　第二課時

　　一、復習生字。指生認讀字。

　　二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

　　1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。

　　2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

　　3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學生回答相機進行指導。

　　4、練習用“好象”說話。

　　例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿

　�。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸�

　　三、理解詞語，激發(fā)想象。

　　1、指名讀課文最后一段。

　　2、質疑，學生可能會提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯(lián)系上下文理解。

　　3、體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

　　4、想想，國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？允許學生有自己獨特的見解。

　　5、全班交流。

　　四、續(xù)編故事，拓展想象。

　　1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會發(fā)生什么呢？

　　2、四人小組互編，說一說。

　　3、全班交流。

　　五、指導寫字。

　　1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。

　　2、師范寫，生書空。

　　六、課外延伸，加強情感教育。

　　1、講課外故事《魔笛》。

　　2、引導生說說聽后的感想。

　　那我們應該做什么樣的人？全班交流討論。

《九色鹿》教學設計11

　　教學要求：

　　能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。

　　教學過程：

　　課前談話，引出“利”字。

　　一、感受“巨利”

　　1、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達面前的“利”又是什么呢？

　　2、課件出示1：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）

　　（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個詞上？（重金）想象一下這個皇榜上會說些什么？

　�。�2）這是一個怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”，大大地寫“利”，讀這句話）

　�。�3）如果你是當時的一位臣民，面對如此巨利，你有什么真實的想法？

　　3、調(diào)達見了皇榜怎么做了？

　　課件出示2：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

　　調(diào)達為什么覺得自己發(fā)財?shù)臋C會來啦？想象一下當時他的心情怎樣？（讀這句話）

　　4、調(diào)達看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（1、九色鹿對他的恩，2、他發(fā)過誓言）

　　二、體會“恩”、“誓”

　　1、體會“大恩”。

　　（1）指名讀有關內(nèi)容。

　　（2）課件出示3：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　�。�3）自由讀讀這段話，看能從中體會出什么。（情況萬分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會出的？

　�。�4）指名帶著體會，讀這段話。（教師相機指導：第一句話，情況萬分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險。）

　�。�5）恩有大小，從這段話中我們體會九色鹿對調(diào)達是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個成語叫做——（恩重如山）

　�。�6）受人如此大恩，調(diào)達回報他的竟然是以什么？

　　課件出示4：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。（生讀）

　　（8）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

　　過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？

　　2、體會“重誓”。

　�。�1）指名讀有關內(nèi)容。

　　（2）課件出示5：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　�。�3）什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過嗎？想象一下，他當時會怎樣鄭重起誓？

　　（4）面對調(diào)達這些動聽的誓言，又讓我們想到那些成語？

　�。�5）曾經(jīng)是那樣嚴肅而又認真發(fā)過的誓言，在金錢面前，調(diào)達還是忘卻了——

　　課件出示6：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

　　再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會——

　　3、體會“人品”。

　�。�1）讀到這兒你覺得調(diào)達是一個怎樣的人？（請學生將自己的回答寫到黑板上）

　�。�2）齊讀黑板上學生寫的答案。

　　三、痛斥“小人”

　　1、面對這樣一個小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達的。

　　2、課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）《

　　3、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會想——（生答）。但是，當她再一看，看到——（生答，指導有語氣），她感到——（生答），心里會想——（生答）。

　　此時此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）

　　4、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的？

　　帶著這樣的理解，再讀這段話。

　　5、現(xiàn)在你們當國王，我就是九色鹿。請聽好。（教師范讀）

　　國王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？

　　6、故事的結果是什么？指名讀最后一個自然段。

　　你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達？

　　7、面對這樣的結果，你有什么感受？齊讀最后一個自然段。

　　四、總攬全文

　　1、教師總結：同學們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（學生回答，老師擦去學生不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這個世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請學生將自己的回答寫到黑板上）齊讀黑板上學生寫的答案。

　　2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。

　　3、作業(yè)：

　　（1）如果文中的九色鹿、調(diào)達、國王……來到我們身邊，你愿意和誰交朋友，說說為什么？

　　（2）學習了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧，對自己，對朋友，或對文中的某一個人物，想對他們說些什么呢？請把想說的.話寫下來。

　　教材分析：

　　《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命，并不要他的任何回報，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。因此，在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結合起來。

　　設計理念：

　　緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領悟文中的內(nèi)涵。

　　設計特色：

　　1、大膽打破文本，進行創(chuàng)造性的重組。

　　2、營造民主、平等的對話氛圍。

　　3、層層推進，讓學生的思想、情感一步步升華。

　　4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學風格。

《九色鹿》教學設計12

　　教學目標：

　　1、運用現(xiàn)代教育媒體，引導學生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學生在多媒體創(chuàng)設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　3、充分發(fā)揮學生的想象，實施開放式教學，通過多渠道的說話訓練，激發(fā)學生思維，提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　4 培養(yǎng)學生的'讀寫能力，通過片段練習，提升學生的習作能力，進一步地體悟課文的感情。

　　教學重點、難點：

　　重點掌握刻畫調(diào)達人物形象的詞語，通過反復品讀課文，體悟人物品質特征，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　教具準備：多媒體輔助教學軟件

　　教學設計：

　　第二課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，我們已經(jīng)學習過這篇課文了，還記得課文的故事中有哪些人物呢？

　�。ò鍟� 九色鹿調(diào)達王妃國王小烏鴉）

　　二、精讀課文，體悟“九色鹿”

　　1、你們能告訴老師，故事中你喜歡誰呢？看來大多數(shù)同學都很喜歡九色鹿，可你們?yōu)槭裁磿矚g九色鹿呢？它究竟是一只怎樣的鹿呢？

　　請你們自由地讀課文，讀讀相關的句子，并想一想喜歡九色鹿的原因吧？

　　2、全班交流、討論。

　　九色鹿非常的美麗。（外表美）生板書

　　誰能用最簡單的語言把這些人物之間發(fā)生的故事說出呢？

《九色鹿》教學設計13

　　一、設計理念：

　　1、為了呈現(xiàn)一節(jié)真實而又扎實的一節(jié)語文課，我先從基礎知識入手，要求學生能讀準多音字，區(qū)分形近字，能把詞語放在不同的語言環(huán)境中理解詞語的意思，重視學生的寫字指導，通過課堂檢測將生字詞的教學落到實處。

　　2、重在方法指導。本節(jié)課我努力給學生教學習課文的方法，如：教給學生怎樣分段，采用合并段意的方法概括課文的主要內(nèi)容。結合課文對人物語言、動作、外貌描寫的句子滲透寫作方法的指導。

　　3、重點指導朗讀。采用多種形式的讀，讓學生在“讀中感悟，讀中積累”。

　　4、通過初步感知九色鹿和調(diào)達的不同的性格特征，并讓學生用詞語或成語分別來概括，這就是教給學生怎樣把課文讀薄了的方法。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理清課文的脈絡，用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。

　　4、通過朗讀課文中描寫人物語言、動作、外貌的句子，初步感悟人物的思想品質。

　　三、教學重點：

　　用合并段意法概括課文的主要內(nèi)容。

　　四、教學難點：

　　通過朗讀課文中描寫人物語言、動作、外貌的句子，初步感悟人物的思想品質。

　　五、教學準備：九色鹿的動畫片及課件

　　六、教學過程：

　　（一）激趣導入：

　　a)播放《九色鹿》的動畫片片段，激發(fā)學生的學習興趣。

　　b)談話導入、引出課題。（動畫片好看嗎？后邊的內(nèi)容更精彩，這節(jié)課我們要學的課文就是動畫片后邊的內(nèi)容。）

　　c)師生共同板書課題，師邊板書邊介紹課文的題材。（這是個民間故事。）

　　d)了解單元導讀

　　1、齊讀單元導讀

　　2、說說單元導讀由什么要求？

　　【設計意圖：動畫片導入，并播放一小片段作為引子，這樣就可以調(diào)動起學生學習課文積極性。了解單元導讀是為了讓學生更好地把握本單元的主題，知道該采用什么方法去學習。教學的目的不是教給學生知識，而是教給學生一定的方法，這也是我設計此環(huán)節(jié)的初衷�！�

　�。ǘ┏踝x課文，提出自讀要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子和段落多讀幾遍，不會讀的可以請教同學或老師。

　�。ㄈz查自讀情況，并進行基礎知識教學。

　　1、出示會認的詞

　　掙扎（zhēng）氣憤（fèn）

　　骯臟無辜

　　重點理解“骯臟”：把環(huán)境骯臟和靈魂骯臟作比較理解。

　　“無辜”的意思是什么？課文中指誰無辜？

　　2、出示帶生字的詞語

　　發(fā)誓發(fā)財靈魂（慚愧）浩浩蕩蕩

　　皇榜斥責殘害背信棄義

　　重點指導“誓”的書寫,學生在練習本上書寫。

　　提示：注意“義”的筆順。

　　3、出示多音字

　　a、（1）、調(diào)達（tiáo）調(diào)集（diào）

　�。�2）、出示句子：“國王聽了，立即調(diào)（diào）集軍隊，由調(diào)（tiáo）達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的駐地進發(fā)了�！�

　　b、（1）露（lòu）顯示出來，多用于口語。

　　露（lù）顯現(xiàn)出來，多用于書面語。

　　（2）出示句子，讓學生選擇正確的讀音：

　　九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了”

　　他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！

　　【設計意圖：設計此環(huán)節(jié)，是對基礎知識的教學做到既扎實有效又不會讓學生感到枯燥乏味。如：把多音字放在具體的句子中能正確選擇并讀準字音；把詞語放在不同的語言環(huán)境中理解詞語的意思；區(qū)分形近字，抓住學生在學習過程中容易出錯的字詞展開教學。此環(huán)節(jié)的設計具有針對性，體現(xiàn)教學方法的多樣性，還重在關注字源文化的滲透性。）

　�。ㄋ模⒗砬迕}絡，明確內(nèi)容

　　1、快速瀏覽課文，看看哪些段落是描寫九色鹿的美麗的，哪些段落是寫九色鹿救調(diào)達的，哪些段落是寫調(diào)達出賣九色鹿的？請大家按照老師的這個提示給課文分段，并試著概括段意。

　　2、交流段意。

　　學生交流，師相機出示段意：

　　第一部分：（1）講在山林中生活著神奇的九色鹿。

　　第二部分：（2—5）講九色鹿救了調(diào)達，調(diào)達鄭重起誓，絕不說出九色鹿的住處。

　　第三部分：（6—9）在國王的重金懸賞面前，調(diào)達利忘義，出賣九色鹿，最后受到了應有的懲罰。

　　3、教給學生概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　能不能用一句話把把三段的段意連起來說一說。你們發(fā)現(xiàn)了什么？這就是采用合并段意法概括課文的主要內(nèi)容。

　　【設計意圖：教給學生怎樣分段，和概括課文主要內(nèi)容的方法即采用合并段意的方法概括課文的主要內(nèi)容。將學生對文本的整體把握進一步深化了，讓學生把課文讀“薄”】

　�。ㄎ澹⒅笇Ю首x，初步感悟人物的品質。

　　1、用心默讀課文，用“——”畫出描寫九色鹿的'語句，用“”畫出描寫調(diào)達的語句，想想從這些語句中你體會到了什么？

　　板塊一：感受九色鹿的美麗、善良、勇敢。

　　1、學生交流，師相機指導朗讀。

　　a)讀第一段,從這句話你感受到這是只怎樣的鹿呢？（師板書：美麗）

　　b)指導朗讀。（用你的朗讀聲把你的感受表達出來。）

　　2、重點指導朗讀第二段，體會當時情況的危急，感受九色鹿的見義勇為。

　　課件出示：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人就上岸來。

　　3、提煉寫法：通過學習描寫九色鹿的句子，讓我們感受到作者通過抓住其外貌、語言、動作描寫，給我展現(xiàn)了一只美麗善良勇敢的九色鹿，我們作文時也可以采用這種方法。

　　【設計意圖：抓住人物的動作、語言來品味人物的性格，實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一】

　　板塊二：感受調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

　　1、引導理解“見利忘義”、“背信棄義”、“恩將仇報”的意思。

　�。�1）調(diào)達到底見了誰的什么利？（重金）當調(diào)達看到這個利后心里是怎么想的？說一說。

　�。�2）讀讀這句話，把調(diào)達當時的樣子讀出來。

　　課件：“調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密�！�

　　（3）在重金面前，他又忘了誰的義？九色鹿的什么義？

　　（4）面對九色鹿的救命之恩，調(diào)達是怎樣說的呢？出示句子，指導朗讀。

　　“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身收你的驅使�！�

　　“調(diào)達鄭重起誓，絕不說出九色鹿的住處，然后錢恩萬謝地走了�！�

　　2、師小結：象調(diào)達這種見到利益的誘惑就忘記道義是行為就叫“見利忘義”；像調(diào)達這種違背誓言拋棄道義的行為就叫“背信棄義”；像調(diào)達這種把別人的恩惠當做仇恨來回報的行為就叫“恩將仇報”。

　　【設計意圖：巧妙的設計不但指導了學生朗讀，而且引導學生通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語的意思�！�

　　板塊三：斥責調(diào)達。

　　1、面對這樣一個“見利忘義”的調(diào)達，你的心情怎樣？（非常氣憤）

　　2、那就讓我們一起來斥責調(diào)達吧。指名朗讀下面的句子。（師提示：其實氣憤不但可以通過語言表達，而且還能通過動作表示出來）

　　九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說:“陛下。您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　2、齊讀。（我們一起來，加上動作，注意表情，讀出萬眾氣憤）

　　【設計意圖：用三個層面的讀來提升學生對九色鹿斥責調(diào)達這段話的認識，教師的教學機智在課堂實踐中得到了充分展示，學生的自主感悟得到了落實�！�

　　七、總結：同學們。這節(jié)課我們初步感知了課文的主要內(nèi)容，把長長的課文讀成了幾個成語和詞語，下節(jié)課就讓我們再次走進文本，細細品味人物思想品質。

　　八、作業(yè)：

　　1、摘抄課文中的成語與四字詞語。

　　2、搜集有關誠實守信的名言警句。

　　3、把這個故事講給家人或朋友聽。

《九色鹿》教學設計14

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2.學習本課生字，積累一組帶“義”的成語。

　　3.通過對課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關系。

　　教學過程：

　　一、由敦煌壁畫導入新課

　　讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟，讓我們進入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》

　　二、學習第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。

　　1、九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？打開書讀第一小節(jié)，劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語。

　　2、學生自學第一小節(jié)

　　3、交流。

　　天上的云是潔白的，冬天的雪是潔白的，一點瑕疵也沒有，多美麗的色彩。

　　什么顏色是鮮艷的？

　　是呀，鮮艷的顏色是美麗的，九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢？

　　真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強調(diào)加點的詞。

　　生讀

　　三、學習九色鹿舍身救落水人的'部分，體會九色鹿見義勇為的精神

　　1、一天九色鹿正在河邊散步，發(fā)生了一件意外的事。請你讀第二小節(jié)，用“————”劃出寫落水人的句子，用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。

　　2、生自學第二小節(jié)

　　3、交流：

　　寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎�！�

　　這句里哪個詞引起了你的注意？

　　“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，說明了落水人非常危險，去救他也是一件非常危險的事情。

　　能不能通過朗讀來體現(xiàn)當時情況的危急呢？

　　生練讀

　　寫九色鹿救人的句子呢？哪個詞引起了你的注意？

　　“立即”“縱身”，因為它表現(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動果斷敏捷。

　　能用什么詞來概括此時九色鹿的精神呢？（見義勇為、奮不顧身）

　　能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？

　　生讀

　　四、通過表演來學習3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報的高尚品質和調(diào)達千恩萬謝的情景。

　　1、下面的感恩部分要請同學們來表演，看哪一組表演得精彩。

　　2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。

　　3、提示“調(diào)達鄭重起誓”會有什么樣的動作，會說什么樣的話？“千恩萬謝”又會怎么說呢？各小組討論。

　　4、學生先練習表演，然后選一組上來表演

　　5、評價他們表演的怎么樣？

　　6、再指名一組同學表演。

　　7、在你們的表演中我看出此時調(diào)達主要做了這樣幾件事來表達他對九色鹿的感激之情，1.連連叩頭；2.鄭重起誓；3.千恩萬謝。俗話說滴水之恩涌泉相報，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。

　　五、學習第六小節(jié)，揭示調(diào)達見利忘義的卑鄙行徑。

　　1、調(diào)達離開了森林，回到家里，日子一天天過去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。

　　2、出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿

　　調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密。

　　重金，你是怎么理解的？

　　對的，有多少錢呢？據(jù)說是分給一半的國土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達在巨大的利益面前，把原來說的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”

　　3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

　　4、九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。他沒有慌亂，面對國王，他揭露了調(diào)達的丑惡嘴臉。

　　5、生讀：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢？

　　六、給課文的空白補充想象，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　1、當國王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當好國王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。

　　（斥責調(diào)達，懲罰調(diào)達，下令保護九色鹿）

　　2、分組選擇任務，練習說話。

　　3、這個故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？

　　4、故事中除了調(diào)達和九色鹿兩個人物之外，還有哪些人物？

　　現(xiàn)在這四個人都站在你的面前，你想對誰說什么呢？三人小組討論，交流。

　　七、深化拓展

　　師：這個故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關系，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。

　　拓展：積累帶“義”的成語

　　義不容辭大義滅親

　　義正詞嚴見義勇為

　　義無返顧義膽忠肝

　　義薄云天見利忘義

　　義憤填膺背信棄義

　　讀一讀，說一說，那些是褒義的，哪些是貶義的。

　　課后作業(yè)：

　　“義”除了正義、道義之外，還有什么義項，代表性的詞語有哪些。

　　板書設計：

　　九色鹿

　　九色鹿調(diào)達

　　美麗善良見利忘義

　　見義勇為背信棄義

　　不圖回報忘恩負

《九色鹿》教學設計15

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。

　　2.學會本課生字、詞語。

　　3.通過文中具體描寫的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行為。

　　教學重難點：

　　讀文填詩，學生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無私、敢斗敢爭的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫(課件出示)，看，這是關于《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個古老的神話故事。

　　2.今天，我們一起來學習這篇童話——《九色鹿》，齊讀課題。

　　3.激趣，你們見過九色鹿嗎?聽過關于它的故事嗎?

　　二.初讀指導

　　1.了解課文梗。

　　九色鹿是一個什么樣子的鹿?

　　《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事?

　　2.學習生字詞。

　　邊讀邊畫出帶有生字的詞語。互相交流。

　　思考，討論; 如何記住一些難寫的字?

　　3.朗讀課文。

　　三、適當指點，自主完成學文

　　(一)、自主學習第一部分課文

　　1.各自有感情地朗讀第一部分課文

　　2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?

　　(雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了)

　　3.齊讀第一節(jié)詩：

　　九色鹿呀，一只美麗的鹿。

　　你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。

　　(二)自主學習第二部分課文

　　1.分角色朗讀第二部分課文

　　2.想一想、議一議：

　　(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩前一條橫線上該填一個什么詞?(勇敢)

　　(2)為什么應填“勇敢”呢?

　　當時是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)

　　九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進河中”)

　　從“立即”這個詞讀出了什么?(面對“洶涌的波濤”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，沒有一絲一毫的猶豫，沒有一分一秒的耽擱，沒有一丁點兒的膽怯。)

　　(3)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?

　　調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?

　　九色鹿是怎么回答的?

　　冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質?(無私)

　　3.齊讀已填好的第二節(jié)詩：

　　九色鹿呀，一只勇敢、無私的鹿，

　　你救起了垂死的調(diào)達而又不要報答。

　　(三)自主學習第三部分課文

　　1.引導讀文

　　各自輕聲朗讀第三部分課文。

　　要求：反復讀，讀出味兒

　　2.思考答問：在這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?(應為九色鹿義正詞嚴揭露調(diào)達、斥責國王的一段話)

　　3.指導朗讀

　　4.仔細體味：為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!

　　能根據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會有這種感覺嗎?

　　(要點：調(diào)達失足落水得救之后，先是叩頭謝恩，愿做奴仆，后又鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。可是一旦得知國王重金懸賞捕捉九色鹿，就忘記了過去的.一切，做著發(fā)財夢，進宮告密，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過，把調(diào)達口是心非、見利忘義的骯臟靈魂，暴露在光天化日之下，實在叫人感到消氣、解恨!

　　國王權力至高無上，要殺就殺，誰敢對他說個“不”字!可九色鹿竟然當眾厲聲斥責他“與一個靈魂骯臟的小人”狼狽為奸，“濫殺無辜”，怎不讓人感到痛快、過癮!

　　面對邪惡小人調(diào)達，九色鹿敢斗;面對殺氣騰騰的國王，九色鹿敢爭!九色鹿膽量真令人佩服!)

　　如果換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達怎樣說?

　　想一想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

　　4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：

　　九色鹿呀，一只敢斗敢爭的鹿，

　　你揭露調(diào)達斥責國王決不忍受屈辱。

　　四、布置作業(yè)

　　繼續(xù)熟讀課文。

　　第二課時

　　一、檢查復習聽寫并解釋。

　　二、討論分段。