美術(shù)評(píng)課稿(共15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。怎樣寫評(píng)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的美術(shù)評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)評(píng)課稿1
這是吳愛老師為參加全國(guó)美術(shù)教師錄像課評(píng)優(yōu)活動(dòng)而完成的一份教學(xué)設(shè)計(jì)。在這次錄像評(píng)優(yōu)及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示活動(dòng)中。吳愛老師以此教學(xué)設(shè)計(jì)講授的這節(jié)課代表北京參賽并取得一等獎(jiǎng)。今天我們通過(guò)評(píng)析她的教學(xué)設(shè)計(jì)。共同來(lái)分享這一教學(xué)成果，這使我更加感到這堂課在設(shè)計(jì)思路上頗有新意并有一定的深度，值得我們?nèi)フJ(rèn)真地加以研究和總結(jié)。
1.注重美術(shù)課程的人文性質(zhì)。
加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化教育《九年義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確中小學(xué)美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征。
它將使我們美術(shù)教師改變一種根深蒂固的觀念—美術(shù)課只是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。從而幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)更好地吸取不同時(shí)代美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的豐富的人文精神。同時(shí)。也有助于學(xué)生通過(guò)美術(shù)的方法與媒材表達(dá)自己對(duì)人文精神的理解。讓學(xué)生較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品。拓展美術(shù)視野。尊重世界多元文化。探索人文內(nèi)涵。提高審美能力。尤其要引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。這一點(diǎn)應(yīng)該是本教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。
吳愛老師在《吉祥幸福的民間美術(shù)—吉祥圖案》的教學(xué)設(shè)計(jì)中思路消晰。
主線分明。本課教學(xué)緊緊圍繞吉祥圖案如何體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化這一主線。從造型、內(nèi)涵、寓意等方面。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間流傳的豐富多彩的吉祥圖案裝飾紋樣進(jìn)行賞析。了解其深厚的民俗文化內(nèi)涵及象征、諧音的表現(xiàn)方法。在老師的幫助下。學(xué)生參考相關(guān)資料。嘗試?yán)L制吉祥圖案的作品，來(lái)表達(dá)自己對(duì)民間美術(shù)的熱愛，表達(dá)自己的理想，美好情感。
2.突出學(xué)科特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一節(jié)好的美術(shù)課應(yīng)該具有審美性、直觀性、趣味性的學(xué)科特點(diǎn)。吳愛老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師充分地利用了多媒體技術(shù)。課件制作精美。吉祥圖案豐富多樣的造型和紋樣。美好的寓意和情感。動(dòng)聽的民族音樂構(gòu)成的和諧統(tǒng)一的視聽效果，突出了本課的主題，不僅僅吸引了學(xué)生的注意力。而是真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。增強(qiáng)了他們對(duì)民族藝術(shù)的熱愛和向往。當(dāng)然。學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)來(lái)自多方面教學(xué)因素的相互作用。通過(guò)吳愛老師教學(xué)設(shè)計(jì)的錄像片段，我們可以看到。隨著課堂教學(xué)的深入。教師熱情的語(yǔ)言。
清晰的表達(dá)，熟練的演示；耐心的輔導(dǎo)和與學(xué)生親切的交流等因素。都作為一個(gè)完整的`設(shè)計(jì)融入了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。是經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢的。這與東城區(qū)何云、何墨榮兩位教研員的指導(dǎo)和幫助是分不開的。當(dāng)然也體現(xiàn)了吳愛老師的基本素質(zhì)和教學(xué)功底。
3.挖掘和利用教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)效性結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有效地挖掘和利用教學(xué)資源，這是本課的另一個(gè)亮點(diǎn)。
為使學(xué)生對(duì)吉祥圖案有更具體和直觀地認(rèn)識(shí)和了解，教師精心選擇了近200幅有代表性的吉祥圖案紋樣供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考，并注有文字介紹。便于學(xué)生理解。將這些形象直觀的、學(xué)生感到親切的民問圖案作為美術(shù)范例引入教學(xué)，既有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又體現(xiàn)了“在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)”的美術(shù)課程理念，拓展了教學(xué)的空間，開闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。教學(xué)資源的利用開發(fā)，是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教師實(shí)施新課程，實(shí)驗(yàn)新教材。進(jìn)行有效教學(xué)必須具有的一種素質(zhì)和能力，對(duì)于屬于視覺藝術(shù)的美術(shù)學(xué)科來(lái)講，教師更應(yīng)對(duì)美術(shù)課程資源有一定程度的敏感性和積累收集的習(xí)慣。
美術(shù)評(píng)課稿2
這是一節(jié)童趣、童真的、孩子喜歡的美術(shù)手工課。陳老師巧妙設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中學(xué)，玩中做。陳老師的美術(shù)課有幾個(gè)地方非常值得我學(xué)習(xí)。
1、課堂常規(guī)做得很好
在我們的美術(shù)課中，孩子欣賞圖片的時(shí)候往往會(huì)情不自禁地叫起來(lái)，表示他們很喜歡這個(gè)圖片，然而我們不能深入引導(dǎo)學(xué)生欣賞。在這個(gè)班級(jí)聽課的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)尖叫起來(lái)，我想這是陳老師平時(shí)訓(xùn)練有效�？吹阶约合矚g的圖片，就用掌聲表示，這樣比較統(tǒng)一，老師也能大概了解有多少孩子喜歡這張圖片。當(dāng)孩子在制作的時(shí)候，往往比較難安靜一下，但是陳老師也有一招，就是用拍手安靜下來(lái)，非常的迅速。從以上這些課堂細(xì)節(jié)上，可以看出陳老師非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練。
2、創(chuàng)設(shè)情境，展示學(xué)生作業(yè)
陳老師把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生為小熊店做點(diǎn)心，一組學(xué)生為喜洋洋店做點(diǎn)心，比一比哪個(gè)店的點(diǎn)心比較有吸引力，每個(gè)店都要推選出自己的特色點(diǎn)心。展示的時(shí)候，陳老師想法非常好，橡皮泥做好之后很容易損壞掉，因此，陳老師讓每個(gè)孩子的點(diǎn)心都放在紙盤里，然后讓兩個(gè)小組的`桌子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)面，各自成為一個(gè)柜臺(tái)，每個(gè)小組的孩子都把自己的作品放在自己的柜臺(tái)上，教室儼然成為一個(gè)商鋪街了。兩家店的店員都精心挑選自己組里的優(yōu)秀作品作為特色點(diǎn)心，端出去展示，然后對(duì)自己的點(diǎn)心進(jìn)行介紹。
本節(jié)課留給我兩個(gè)思考的問題，其一，在介紹點(diǎn)心的時(shí)候，是不是結(jié)合我們的傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)介紹點(diǎn)心會(huì)不會(huì)更好呢？其二，在點(diǎn)心的制作上是否可以講得更加透徹，讓學(xué)生做出更加精致的東西呢？
美術(shù)評(píng)課稿3
張老師扎實(shí)的國(guó)畫基本功，從容的教態(tài)讓我留下了深深的印象。這是一節(jié)六年級(jí)的國(guó)畫課，梅、蘭、竹、菊稱為花中四君子。張老師靈活處理教材，把課題改成《凌霜斗寒——菊》，這節(jié)課就讓學(xué)生畫一畫菊花。
1、有針對(duì)的欣賞圖片
對(duì)于菊花的圖片欣賞，張老師不是單單的一張張欣賞，而是同時(shí)出示四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的時(shí)序，拋給學(xué)生一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)帶著問題欣賞菊花圖片，這次的圖片欣賞其實(shí)也是為下面畫菊花埋下伏筆。接著把畫和詩(shī)結(jié)合起來(lái)欣賞，畫面有什么內(nèi)容，可以配哪首詩(shī)？
2、有層次的進(jìn)行示范教學(xué)
一張國(guó)畫如果沒有對(duì)比，學(xué)生還真不知道哪張畫得好，哪張畫得不好。張老師出示兩幅圖案一樣畫法不一樣的國(guó)畫，讓學(xué)生鑒別線條和墨色。在對(duì)比國(guó)畫的'過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去評(píng)價(jià)一副國(guó)畫的好壞，知道怎樣的線條和墨色是比較好的國(guó)畫作品。接著，張老師在大黑板上進(jìn)行有韻味的又節(jié)奏地進(jìn)行菊花十字法的畫法演示，用墨的濃淡去表現(xiàn)葉子。對(duì)于墨的濃淡變化，張老師還拍了一段錄像，讓學(xué)生更加清晰地觀看葉子的畫法。
3、巧妙的進(jìn)行構(gòu)圖教學(xué)
國(guó)畫特別講究構(gòu)圖布局，如果老師只是單單告訴學(xué)生怎么構(gòu)圖是好，怎樣是不好，恐怕學(xué)生是掌握不好的，張老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別巧妙。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“找茬的游戲”，讓學(xué)生找一找兩幅作品有沒有不一樣？一開始我還真有點(diǎn)被悶住了，這不是一樣的嗎？仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)一幅是頂角出來(lái)的，一幅是沒有頂角的，在我們的國(guó)畫中，一般不提倡頂角的構(gòu)圖。
這節(jié)課唯一遺憾的是，學(xué)生作品展示的內(nèi)容比較單一，展示出來(lái)的作業(yè)不多，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的時(shí)候比較單一，沒有太多的針對(duì)性。
美術(shù)評(píng)課稿4
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊(cè)中的第九課，本課屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來(lái)制作所帶來(lái)的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)：
通過(guò)為動(dòng)物王國(guó)選舉國(guó)王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)選誰(shuí)做國(guó)王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：
教師通過(guò)多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：
通過(guò)展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。
四、思考方法，做一做：
以小組的`形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評(píng)一評(píng)：
讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來(lái)發(fā)表動(dòng)物演講，參加競(jìng)選，學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。
在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一淘范文網(wǎng)中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，也就是說(shuō)，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：
第一、作為一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個(gè)自己制作的動(dòng)物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動(dòng)物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動(dòng)物進(jìn)行演講，與學(xué)生一起互動(dòng)。
第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動(dòng)物王國(guó)選舉國(guó)王”，在評(píng)價(jià)時(shí)，，并未明確地選出哪個(gè)動(dòng)物是國(guó)王，也就是說(shuō)動(dòng)物王國(guó)產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時(shí)間來(lái)投票選舉最終產(chǎn)生的動(dòng)物國(guó)王，這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn)，就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機(jī)。
美術(shù)評(píng)課稿5
亮點(diǎn)一：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎，寓意深刻
陳敏老師用一首清新而又充滿詩(shī)情畫意的七言唐詩(shī)來(lái)寓含本課的教學(xué)內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分有新意。
一夕風(fēng)雨滿城香（談?dòng)图垈愕牟馁|(zhì)與工藝）
亦俗亦雅亦張揚(yáng)（談?dòng)图垈愕膶徝琅c賞析）
夢(mèng)里花落知多少（談?dòng)图垈愕牡涔逝c民俗）
桐香竹韻留清新（談?dòng)图垈愕脑O(shè)計(jì)與展示）
此詩(shī)與本課的知識(shí)點(diǎn)十分吻合、貼切，一句詩(shī)則代表一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，較好地突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，有層次、有內(nèi)涵，值得探討和研究�？梢婈惷衾蠋熚膶W(xué)功底和歸納能力非同一般且用心良苦，單憑這點(diǎn)就已和其他選手拉開了很大的距離。
亮點(diǎn)二：策略運(yùn)用適當(dāng)，效果良好
PPT課件的底圖顏色，大小標(biāo)題及文字的顏色，視頻、圖片的顏色，賽場(chǎng)擺設(shè)的油紙傘所綻放的顏色，自然而然地讓學(xué)生置身于一個(gè)民間色彩的空間中。再加上舞蹈視頻、油紙秀的選段和音樂的配合，情景油然而生。用情景引發(fā)情感，用情感引導(dǎo)探究，用探究指導(dǎo)表現(xiàn)，陳老師運(yùn)用了一個(gè)較好的教學(xué)策略，所以教學(xué)效果良好。
亮點(diǎn)三：綜合素質(zhì)較高，增光添色
陳老師是位高挑白凈的川妹子，穿著清新自然，賞心悅目，在整個(gè)賽場(chǎng)中形成了一道亮麗的風(fēng)景線。陳老師吐字清晰，生動(dòng)流暢，偶爾還能說(shuō)上兩句黃山話，和學(xué)生拉家常、套近乎。陳老師在課堂上注重示范教學(xué)，輔導(dǎo)得法，使學(xué)生上手快。陳老師的“親和力”配上那蒼勁有力的隸書板書，確實(shí)為其增光添色、增分不少。
亮點(diǎn)雖多，但為何無(wú)緣一等獎(jiǎng)呢？因?yàn)檫@節(jié)課其實(shí)遺憾也不少。
遺憾一：評(píng)價(jià)輕描淡寫，流于形式
陳敏老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的表述是吸引人的：自評(píng)講思路與氣氛，互評(píng)講優(yōu)點(diǎn)與不足。本應(yīng)該成為堂上亮點(diǎn)之一，遺憾的是陳老師竟把此環(huán)節(jié)輕描淡寫、流于形式了。
遺憾二：時(shí)間把控失靈，“虎頭蛇尾”
要承認(rèn)，陳老師在前段和中段演繹得還是挺精彩的，但因?yàn)殛惱蠋熐笕蟠螅氚衙恳粋�(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得一清二楚，而且在講解傘的結(jié)構(gòu)和制作流程等環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多，時(shí)間把控失靈，以至后面的拓展延伸等環(huán)節(jié)就忽略不談了，顯得有點(diǎn)“虎頭蛇尾”。
遺憾三：未達(dá)既定目標(biāo)，功虧一潰
對(duì)學(xué)情沒有分析到位，高估了學(xué)生的課外知識(shí)，把印制傘面和體驗(yàn)做一把油紙傘作為本課的作業(yè)是考慮不周詳?shù)�。瀘州分水油紙傘采用的'傳統(tǒng)制作技藝至今被譽(yù)為中國(guó)民間紙傘的活化石，盡管已經(jīng)被定名為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)性文化遺產(chǎn)，但對(duì)于離分水有千里之遙的黃山市初一級(jí)學(xué)生而言，能夠初步感受民間美術(shù)的內(nèi)涵、加深對(duì)民間美術(shù)色彩特點(diǎn)的了解，并探討出民間美術(shù)色彩的搭配規(guī)律，已經(jīng)完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，還要在那么短的時(shí)間內(nèi)地讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和制作一把油紙傘，勉為其難，效果出不來(lái)那是意料中的事了。
最后的作業(yè)效果未能達(dá)到既定目標(biāo)，我想應(yīng)該是本課最大的遺憾所在，也應(yīng)該是無(wú)緣“一等獎(jiǎng)”的主要原因吧。
美術(shù)評(píng)課稿6
這堂由李建華老師執(zhí)教的《蒼松翠柏——山石畫法》是湘美教材第八冊(cè)中的第二課,本課屬于造型．表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整節(jié)課從總體上看，執(zhí)教老師落實(shí)了新課程改革的教學(xué)理念，努力營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)．
首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受中國(guó)畫——山石畫法特有的筆情墨趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確．李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：;
一、回顧知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)回顧上節(jié)課內(nèi)容＂樹的畫法＂，讓學(xué)生說(shuō)出畫樹的方法，由此引導(dǎo)點(diǎn)明本節(jié)課內(nèi)容．
二、重點(diǎn)知識(shí)，讀一讀：本節(jié)課的主要內(nèi)容即講解山石畫法，教師通過(guò)讓學(xué)生齊讀書上的＂山石畫法＂，讓學(xué)生從整體上對(duì)山石的畫法有了一個(gè)初步了解．
三、欣賞范作，試一試：通過(guò)展示示范作品，讓學(xué)生了解山石畫的各種皴法，并通過(guò)教師演示，學(xué)生參與演示——試一試加皴的方法，讓學(xué)生掌握山石畫的'有關(guān)知識(shí)和技能．
四、重點(diǎn)演示，學(xué)一學(xué)：通過(guò)再次演示，指出學(xué)生嘗試時(shí)出現(xiàn)的問題，加深學(xué)生的印象，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，進(jìn)行練習(xí)．
五、展示作業(yè)，評(píng)一評(píng)：通過(guò)展示講評(píng)作業(yè)，使課堂達(dá)到高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情．
在課堂上，李老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重過(guò)程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課．本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生大膽參與演示，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍．在這樣一個(gè)輕松的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，感受到中國(guó)畫的獨(dú)有魅力，身心得到舒展，同時(shí)，他們作品得到了展示，這極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感．
二．有效互動(dòng)，讓課堂充盈、靈動(dòng)
本課是一節(jié)知識(shí)和技能性很強(qiáng)的課，內(nèi)容較為枯糟，為了激發(fā)學(xué)生興趣李老師充分實(shí)施了＂互動(dòng)＂這一方式．第一、通過(guò)讓學(xué)生講述＂盤古開天地＂的神話故事，使學(xué)生生動(dòng)了解＂把石看作天地之骨＂的內(nèi)涵，并且由于是學(xué)生自己的講述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．第二、根據(jù)重難點(diǎn)＂互動(dòng)＂，教師出示不同皴法的山石范畫，讓學(xué)生對(duì)比欣賞感受皴的特點(diǎn)，提出問題：如何加皴？通過(guò)＂互動(dòng)＂．由學(xué)生上前演示皴法，教師根據(jù)學(xué)生的嘗試再進(jìn)行畫法指導(dǎo)示范，巧妙解決了重難點(diǎn)。第三、結(jié)合評(píng)價(jià)＂互助互動(dòng)＂，在評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們敏銳的審美鑒賞力
三．樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持＂授之以漁＂
新課改非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提倡將學(xué)生看作教育過(guò)程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，
教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。李老師在講授繪畫技巧時(shí)，采用讓學(xué)生欣賞范作，并通過(guò)提問題答問題，讓學(xué)生思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫方法，了解有關(guān)注意事項(xiàng)．李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
此外，教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng)。;由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)建議：
1、本節(jié)課重點(diǎn)講解“皴法”，但在學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認(rèn)為教師在畫石起手、組合等方法應(yīng)講解一下，降低學(xué)生難度。
2、學(xué)生參與面較小，雖然教師在講授過(guò)程中注意了“互動(dòng)”教學(xué)，但參與面較小，只有個(gè)別同學(xué)，教育要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認(rèn)為教師可以通過(guò)小組合作演示、小組比賽等形式，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提起學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
雖然，本節(jié)課存在著若干缺憾，但總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，突破了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，使我們深切的體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機(jī)。
美術(shù)評(píng)課稿7
各位老師：
大家好！下面我就孫老師講的《前前后后》一課作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課教師能較好地把握教材的要求，始終以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受近大遠(yuǎn)小、前后遮擋的形式規(guī)律，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，語(yǔ)言過(guò)渡自然，突出了教學(xué)重難點(diǎn)的解決。下面我就結(jié)合孫老師的這節(jié)課，針對(duì)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點(diǎn)的解決談一點(diǎn)個(gè)人看法：
在這節(jié)課中，孫老師緊緊抓住本課的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)即前后遮擋法、近大遠(yuǎn)小法展開教學(xué)：
首先利用一組透視感比較強(qiáng)的圖片導(dǎo)課，接著出示一組水果靜物引出水果的擺放有前有后，并突出前后遮擋，為了鞏固學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，即怎樣表現(xiàn)這樣一組有前有后的水果，通過(guò)學(xué)生的參與以及教師的直觀演示總結(jié)出先畫前面的，再畫后面的，并且要有意表現(xiàn)出前后遮擋。
在接下來(lái)的解決近大遠(yuǎn)小這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教師首先利用天空中的熱氣球引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球近處的大遠(yuǎn)處的小，接著展示一組有視覺沖擊力的圖片來(lái)印證近大遠(yuǎn)小這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察對(duì)比中得到了近大遠(yuǎn)小的認(rèn)知過(guò)程。
在總結(jié)出前后遮擋、近大遠(yuǎn)小兩個(gè)基本規(guī)律后，教師在引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，利用畫一組熱氣球直觀演示以及對(duì)一組作品的分析，告訴學(xué)生在作畫時(shí)要有意識(shí)地利用前后遮擋、近大遠(yuǎn)小的規(guī)律完成作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)又有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而帶著這種意識(shí)去完成作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè)效果來(lái)看還是不錯(cuò)的，這一效果的取得與老師在上一環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的突出解決是分不開的.。
由孫老師的這節(jié)課，大家可以得到這樣一種啟示：在教學(xué)中如何制定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，利用哪些有效的教學(xué)手段去突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，也就是說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、突出教學(xué)重點(diǎn)解決難點(diǎn)去展開，教學(xué)重難點(diǎn)解決了，教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)成了，學(xué)生也會(huì)水到渠成地完成知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用。孫老師的這節(jié)課就是一個(gè)很好的例證。
當(dāng)然，孫老師的這節(jié)課還存在著這樣那樣不盡人意的地方，但我相信隨著工作時(shí)間的增長(zhǎng)，工作閱歷的增加，孫老師的課會(huì)有更好的進(jìn)步。同時(shí)我也衷心祝愿在座的各位老師的課也能越講越好，謝謝大家！
美術(shù)評(píng)課稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 采用開放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開放性；
其二，獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；
其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；
其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時(shí)，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的'個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。 在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。“互助互動(dòng)”主要表現(xiàn)在：
第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績(jī)小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過(guò)設(shè)計(jì)小組問答競(jìng)賽、畫恐龍競(jìng)賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競(jìng)爭(zhēng)，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第二、抓住重難點(diǎn)，展開 “互助互動(dòng)”。教師出示寫實(shí)恐龍圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。
第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，采取自評(píng)，互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競(jìng)賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的調(diào)查；
二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材，并進(jìn)行過(guò)多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評(píng)《漂亮的花邊》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思考：
1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時(shí)上課，紀(jì)律能否控制？
2、好動(dòng)、好問、好說(shuō)是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？
3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語(yǔ)言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)？
總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對(duì)《漂亮的花邊》 一課的膚淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝！
美術(shù)評(píng)課稿9
本課以欣賞教學(xué)為主，陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品，通過(guò)欣賞、評(píng)論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對(duì)美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。整堂課下來(lái)看得出陳老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很強(qiáng)的繪畫技能，在整體的把握和時(shí)間的掌控上非常到位，學(xué)生參與度也很強(qiáng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到突破。下面談一下不足之處。
陳老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然很順利，但教學(xué)過(guò)程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺得有些糾結(jié)，想想有三個(gè)方面欠考慮：
陳老師利用學(xué)生喜愛的課外體育運(yùn)動(dòng)《跳橡皮筋》進(jìn)行導(dǎo)課，其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動(dòng)的美好時(shí)光，以此來(lái)吸引學(xué)生課堂注意力。本以為這種設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)很感興趣，恰恰相反，現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生屈指可數(shù)。
在作品欣賞部分，設(shè)計(jì)讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場(chǎng)，本以為對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每位學(xué)生至少會(huì)背一二首兒歌、童謠，因?yàn)樾哂诮涣鳎e手的學(xué)生寥寥無(wú)幾，想方設(shè)法的引導(dǎo)無(wú)濟(jì)于事。
課堂練習(xí)中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強(qiáng)和有個(gè)性的作業(yè)，童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀，形式感強(qiáng)，但好的作品并不多，大部分學(xué)生還是以臨摹范畫加創(chuàng)作為主。
美術(shù)評(píng)課稿11
聽完曾老師的中國(guó)美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn)，接著就聽蘇老師的外國(guó)美術(shù)作品的情感表現(xiàn)，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會(huì)：
一、本課的優(yōu)點(diǎn)：
1、通過(guò)多種途徑拉近與學(xué)生的距離
蘇老師是借班上課，與這里的學(xué)生沒有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的距離，始終面帶微笑，與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)。
2、融表演元素加深人物表情的.理解
在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過(guò)游戲、觀察、表演說(shuō)人物表情特點(diǎn)，表演課本的人物表演給大家看，惹的學(xué)生都樂開了花。經(jīng)過(guò)這樣的形式，學(xué)生對(duì)人物表情有了更深的理解。
3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
欣賞課最容易落入“教師講，學(xué)生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)了每個(gè)問題，用心組織課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、一點(diǎn)建議：
課堂的重難點(diǎn)及時(shí)間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個(gè)重點(diǎn)人物分析，從人物的五官、動(dòng)作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導(dǎo)致后面學(xué)生作業(yè)時(shí)間有些短。
總而言之，蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯(cuò)的，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，做到課堂精心設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)完美，達(dá)到了欣賞課的目的！
美術(shù)評(píng)課稿10
邢老師執(zhí)教的《元宵節(jié)里掛花燈》一課從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，邢老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的實(shí)物給與學(xué)生視覺上的，教學(xué)資源具有開放性；再次，向老師指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了邢老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的`教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。 教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評(píng)《元宵節(jié)里掛花燈》的同時(shí)，我也有以下思考：
1、 學(xué)生自由想象時(shí)間是否可以再增加？ 由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對(duì)《元宵節(jié)里掛花燈》一課的膚淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。
美術(shù)評(píng)課稿11
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，這一課需要教師有豐富的歷史知識(shí)和繪畫理論以及鑒賞等能力，胡老師花了很多的時(shí)間來(lái)備課，查閱了很多的資料。這一課主線脈絡(luò)清晰，講課富有激情，受到聽課老師和學(xué)生們的好評(píng)。從導(dǎo)入的沙畫到各個(gè)環(huán)節(jié)中畫家的代表作，畫面精美，胡老師在選擇范本上也是花了時(shí)間。本課通過(guò)《南京大屠殺》油畫實(shí)例，讓學(xué)生的心受到洗禮和震撼，環(huán)節(jié)引用新穎自然、啟發(fā)得當(dāng)、設(shè)疑合理、師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了民族精神和學(xué)生的主人翁精神，并注重學(xué)生們情況來(lái)分析問題和解決問題。
胡老師執(zhí)教的美術(shù)鑒賞課《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，采用繪畫、雕塑、沙畫、招貼畫等藝術(shù)形式綜合的方法，讓學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，在體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的藝術(shù)魅力的同時(shí)，呼喚學(xué)生的和平意識(shí)，體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的人文精神。胡老師在課堂中，運(yùn)用靈活多變的'教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)欣賞不同作品對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生們知曉戰(zhàn)爭(zhēng)的殘暴與破壞性，以及和平的可貴，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與否的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。整堂課學(xué)生參與性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)非常嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師較好的專業(yè)素質(zhì)，是一堂成功的公開教學(xué)！
美術(shù)評(píng)課稿12
這堂由李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏——山石畫法》是湘美教材第八冊(cè)中的第二課，本課屬于造型．表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整節(jié)課從總體上看，執(zhí)教老師落實(shí)了新課程改革的教學(xué)理念，努力營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)．
首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受中國(guó)畫——山石畫法特有的筆情墨趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確．李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：
一、回顧知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)回顧上節(jié)課內(nèi)容＂樹的畫法＂，讓學(xué)生說(shuō)出畫樹的方法，由此引導(dǎo)點(diǎn)明本節(jié)課內(nèi)容．
二、重點(diǎn)知識(shí)，讀一讀：本節(jié)課的主要內(nèi)容即講解山石畫法，教師通過(guò)讓學(xué)生齊讀書上的＂山石畫法＂，讓學(xué)生從整體上對(duì)山石的畫法有了一個(gè)初步了解．
三、欣賞范作，試一試：通過(guò)展示示范作品，讓學(xué)生了解山石畫的各種皴法，并通過(guò)教師演示，學(xué)生參與演示——試一試加皴的方法，讓學(xué)生掌握山石畫的有關(guān)知識(shí)和技能．
四、重點(diǎn)演示，學(xué)一學(xué)：通過(guò)再次演示，指出學(xué)生嘗試時(shí)出現(xiàn)的問題，加深學(xué)生的印象，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，進(jìn)行練習(xí)．
五、展示作業(yè)，評(píng)一評(píng)：通過(guò)展示講評(píng)作業(yè)，使課堂達(dá)到高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情．
在課堂上，李老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重過(guò)程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的'美術(shù)課．本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生大膽參與演示，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍．在這樣一個(gè)輕松的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，感受到中國(guó)畫的獨(dú)有魅力，身心得到舒展，同時(shí)，他們作品得到了展示，這極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感．
二．有效互動(dòng)，讓課堂充盈、靈動(dòng)
本課是一節(jié)知識(shí)和技能性很強(qiáng)的課，內(nèi)容較為枯糟，為了激發(fā)學(xué)生興趣李老師充分實(shí)施了＂互動(dòng)＂這一方式：
第一、通過(guò)讓學(xué)生講述＂盤古開天地＂的神話故事，使學(xué)生生動(dòng)了解＂把石看作天地之骨＂的內(nèi)涵，并且由于是學(xué)生自己的講述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第二、根據(jù)重難點(diǎn)＂互動(dòng)＂，教師出示不同皴法的山石范畫，讓學(xué)生對(duì)比欣賞感受皴的特點(diǎn)，提出問題：如何加皴？通過(guò)＂互動(dòng)＂．由學(xué)生上前演示皴法，教師根據(jù)學(xué)生的嘗試再進(jìn)行畫法指導(dǎo)示范，巧妙解決了重難點(diǎn)。
第三、結(jié)合評(píng)價(jià)＂互助互動(dòng)＂，在評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們敏銳的審美鑒賞力。
三．樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持＂授之以漁＂
新課改非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提倡將學(xué)生看作教育過(guò)程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。李老師在講授繪畫技巧時(shí)，采用讓學(xué)生欣賞范作，并通過(guò)提問題答問題，讓學(xué)生思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫方法，了解有關(guān)注意事項(xiàng)．李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
此外，教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng)。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)建議：
1、本節(jié)課重點(diǎn)講解“皴法”，但在學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認(rèn)為教師在畫石起手、組合等方法應(yīng)講解一下，降低學(xué)生難度。
2、學(xué)生參與面較小，雖然教師在講授過(guò)程中注意了“互動(dòng)”教學(xué)，但參與面較小，只有個(gè)別同學(xué)，教育要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認(rèn)為教師可以通過(guò)小組合作演示、小組比賽等形式，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提起學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
雖然，本節(jié)課存在著若干缺憾，但總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，突破了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，使我們深切的體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機(jī)。
美術(shù)評(píng)課稿13
各位老師，領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
剛剛?cè)唤處煟瑸槲覀冏髁恕稌?huì)變的線條》和《有趣的造型》三節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)，讓我們領(lǐng)略了她們的不同教學(xué)風(fēng)彩。
三節(jié)課共同的亮點(diǎn)：
一、巧設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三節(jié)課都采用情景導(dǎo)入
二、注重觀察生活，發(fā)現(xiàn)線條（事物）特點(diǎn)。
《會(huì)變的線條》是讓學(xué)生從生活中的橋、路、動(dòng)物、事物等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條的美感，《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發(fā)現(xiàn)造型變化的特點(diǎn)的。
三、加強(qiáng)課堂示范，化解教學(xué)難點(diǎn)。
汪老師當(dāng)堂示范了太陽(yáng)，并出示了不同手法表現(xiàn)的太陽(yáng)。
吳老師當(dāng)堂示范了如何美化花瓶，讓學(xué)生明白了不同線的裝飾運(yùn)用。
盧老師：當(dāng)堂制作了紅太狼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了蛋殼造型的方法。
四、沿伸教學(xué)空間，再激藝術(shù)學(xué)趣。
三位老師都巧設(shè)了課后拓展，如欣賞中外大師的名作等，給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
沒有最好，只有更好。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法說(shuō)一下，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正：
《會(huì)變的線條》教學(xué)建議：
１．本課不僅要認(rèn)識(shí)線，還要發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的各種各樣的線條，這些線條其實(shí)變來(lái)變?nèi)ザ汲霾涣巳鐏?lái)佛的.手心呀——全是直線、曲線和折線的變種。本課要將這三種線以及它們的變種稍些提一下。
�。玻趺从貌煌木�條以及線條的粗細(xì)、密、長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)美感？
可以進(jìn)行比較教學(xué)，進(jìn)一步教學(xué)當(dāng)堂示范。
�。常鯓幼寣W(xué)生思維更開擴(kuò)，作業(yè)效果更好？
作業(yè)可以上抽象一點(diǎn)的，強(qiáng)調(diào)線條美感的表現(xiàn)。展示時(shí)可以應(yīng)用老師做好的不同物品框來(lái)評(píng)選作業(yè)。
《有趣的造型》教學(xué)建議：
�。保n堂示范時(shí)方法還可以拓展一些，如畫、貼等，材料可以結(jié)合橡皮泥。
２．運(yùn)動(dòng)會(huì)參加的角色說(shuō)一下是怎樣抓特點(diǎn)的？怎樣大膽夸張的？怎樣巧妙設(shè)計(jì)的？
感謝三位老師的精心準(zhǔn)備、用心設(shè)計(jì)，給我們帶來(lái)了精彩教學(xué)以及他們的深入反思
感謝各位老師的深刻思考、精要點(diǎn)評(píng)以及毫不保留的教學(xué)建議。
美術(shù)評(píng)課稿14
觀摩了由孫丹老師執(zhí)教的《秋天的落葉》一課。從整體上看，是堂綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。本課屬于“設(shè)計(jì)，運(yùn)用”領(lǐng)域的課業(yè)類型，卻表達(dá)了呈現(xiàn)出了很龐大的信息量。綜合性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，師生雙方關(guān)系融洽、和諧，課堂開放而具有活力，是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。課堂中有一些片斷給我留下了深刻和記憶，下面我們一起去回顧那些鄰人記憶猶新的瞬間。
�。ㄒ唬┴S富的信息資源，打開學(xué)生視野之窗。
1、落葉的不同外形的圖案欣賞。
2、秋天的落葉景色欣賞。
3、落葉型書簽作品欣賞。
4、葉型書簽的制作方法、步驟的觀察與欣賞。
5、汶川大地震資料的圖片欣賞、升華情感。
6、各種媒材制作的書簽欣析。
（評(píng)價(jià)：孫老師在有限的課堂時(shí)空內(nèi)，打造了超強(qiáng)的信息容量，旨在擴(kuò)大學(xué)生的視覺儲(chǔ)備，這一作法非常必要，因?yàn)橛^察、欣賞、發(fā)現(xiàn)是美術(shù)課堂學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力的重要手段）
�。ǘ┣逦难菔痉ń虒W(xué)，幫助學(xué)生找到方法之匙。
�。�1）選擇有美麗圖案的圖片（如掛歷、明信片、賀卡……）。
（2）勾勒葉子外形，寫祝福語(yǔ)。
�。�3）剪出打孔，系繩。
�。ㄔu(píng)價(jià)：演示法教學(xué)的直觀性、形象性特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)地解決問題的能力，找到制作方法的金鑰匙，突破難點(diǎn)教學(xué)，易于掌握，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，樂于參與，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)興趣的.必要教學(xué)方法，利于融洽教與學(xué)的雙邊關(guān)系）
（三）白鴿送祝福，為學(xué)生搭建作品展示的舞臺(tái)。
精美、大氣的白鴿板書，為學(xué)生們的葉型書簽作品提供展示的平臺(tái)，為汶川大地震的人民送去誠(chéng)摯的祝福。
�。ㄔu(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)精美、美觀、有美好愿望的展示作品的舞臺(tái)，還刺激學(xué)生創(chuàng)造美的書簽作品的熱情，從欣賞美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美的自然升華，隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)氛圍為享受美創(chuàng)造條件）
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本課的教與學(xué)縱然有許多的可取之處，但還有改進(jìn)的必要。如：
�。ㄒ唬┱n改中“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育宗旨，旨在讓我們?cè)诮虒W(xué)工作中實(shí)踐，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的參與者與幫助者，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)學(xué)生的興趣出發(fā)，才能緊緊抓抓學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂導(dǎo)入尤其關(guān)鍵。欣賞秋天落葉風(fēng)景并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果改為為汶川大地震中幸存者中看讀中的人送上制作的書簽，表達(dá)祝福，用情感熏陶，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣可好。
�。ǘ┱n改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)向自主、探究型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。本課中教師使用的多是談話式的啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、演示、傳授型教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較平穩(wěn)，多為一問一答式，教法比學(xué)法多樣，演示過(guò)程較長(zhǎng)，消磨了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不利于學(xué)生積極主動(dòng)，探究制作的方法。如教師在示范方法（二）時(shí)不作示范，而是改為小組合作探究式學(xué)法，讓更多的學(xué)生的思維處于積極的思考、探索、聯(lián)想，尋找的狀態(tài)，更能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂的學(xué)法也會(huì)多樣化。課堂的動(dòng)靜會(huì)更有節(jié)奏，富于變化。
總的來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)亮點(diǎn)十分突出，課堂優(yōu)美而結(jié)實(shí)，如果能結(jié)合課標(biāo)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，成為課堂真正的主人會(huì)更妙�？傊叭∪酥L(zhǎng)，補(bǔ)已之短�！�
美術(shù)評(píng)課稿15
各位老師各位同學(xué)：
大家下午好！
剛才我們一起欣賞了何老師上的《認(rèn)識(shí)身邊的樹》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：
一、課前準(zhǔn)備充分
在課前何老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間。
二、教學(xué)理念新穎
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學(xué)生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的`訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。何老師讓學(xué)生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹木，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長(zhǎng)知識(shí)，觀察樹的不同特點(diǎn)及樹干、葉子的生長(zhǎng)規(guī)律，注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
三、采用自主學(xué)習(xí)的方式
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。何老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過(guò)程中無(wú)不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫，并讓學(xué)生自己分析思考，畫樹的方法，匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂趣。從而使對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
四、滲透思想品德教育
在教學(xué)過(guò)程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)綠色植物，樹立環(huán)保意識(shí)，以及熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感。
五、教師的基本功扎實(shí)
教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
這節(jié)課的不足之處是：
一、在鞏固自學(xué)成果環(huán)節(jié)，提出作業(yè)要求是，應(yīng)該說(shuō)用自己喜歡的方式來(lái)畫一畫身邊的樹，來(lái)建一片美麗的大森林，這樣才能與評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)首尾呼應(yīng)。
二、在時(shí)間安排上不合理，在學(xué)生自學(xué)總結(jié)時(shí)時(shí)間太短，沒有總結(jié)出各種學(xué)生作品的繪畫方法就草草結(jié)束。整節(jié)課沒能在40分鐘之內(nèi)完成。
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