生物試卷分析15篇（精品）
在各領(lǐng)域中，我們總免不了要接觸或使用試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識(shí)能力而進(jìn)行人才篩選的工具。什么樣的試卷才是科學(xué)規(guī)范的試卷呢？以下是小編為大家整理的生物試卷分析，希望對(duì)大家有所幫助。
生物試卷分析1
義務(wù)教育學(xué)段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為主要目的的一門必修課程。時(shí)值20xx年孝感市高中階段學(xué)校招生考試（以下簡(jiǎn)稱20xx年孝感市中考）結(jié)束之際，筆者根據(jù)我校九年級(jí)14個(gè)班生物學(xué)教學(xué)的實(shí)際和部分師生考后的反饋意見對(duì)中考理科綜合中的生物學(xué)部分作試卷評(píng)析。
1、本次考卷試題結(jié)構(gòu)
20xx年孝感市中考理科綜合生物部分試題，較好的體現(xiàn)了孝感市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試《考試說明》中的“三個(gè)有利于”的命題指導(dǎo)思想和“三性”的命題原則。生物試題共13道單項(xiàng)選擇題，滿分30分，在理科綜合考試中占1/5份額，其分值第1—9題為2分題，10—13題為3分題�？疾閮�(nèi)容以國家《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，試題基本覆蓋了課程內(nèi)容的大部分主題，具體分值及考點(diǎn)如下：
題號(hào)分值主題知識(shí)點(diǎn)12生物體的結(jié)構(gòu)層次人體的系統(tǒng)發(fā)育22生物的多樣性生物的能量供應(yīng)32生物圈中的人感受器和感覺器官42科學(xué)探究子葉對(duì)幼苗生長發(fā)育的影響52生物生殖、發(fā)育與遺傳生物性狀隨配子代代相傳62健康地生活艾滋病致病機(jī)理72生物圈中的綠色植物植物的生理作用82生物與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈92生物圈中的人人體的營養(yǎng)103生命的演化生物的進(jìn)化113科學(xué)探究變量控制123生物生殖、發(fā)育與遺傳卵孵化時(shí)有機(jī)物含量的變化133健康地生活養(yǎng)成健康的鍛煉習(xí)慣
2、本次考卷試題評(píng)析：
縱觀近幾年孝感市中考理科綜合生物學(xué)部分試題，今年的生物試題與歷年相比，題干表達(dá)精準(zhǔn)簡(jiǎn)明，范圍覆蓋主題廣泛，試題梯度難易相間，內(nèi)容考查三維并舉，表圖結(jié)合凸顯運(yùn)用，令人有耳目一新的感覺。
2—1．覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。試題涉及的知識(shí)包括課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、生物與環(huán)境、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性、生物圈中的人、生物的.生殖發(fā)育和遺傳、生命的演化以及健康地生活等八個(gè)一級(jí)主題，主要集中在細(xì)胞、人體生理衛(wèi)生、食物鏈、艾滋病預(yù)防、基因分離、神經(jīng)調(diào)節(jié)、變量控制等主要板塊。試題中的第四題“探究子葉對(duì)幼苗生長發(fā)育的影響”、第十一題“探究不同溫度對(duì)蛙卵孵化的影響”出題者者不惜筆墨，首推課標(biāo)主題一“科學(xué)探究”；試題中的第一題、第二題、第五題、第九題、第十三題雖然均見知識(shí)交叉，但出題者仍立意放在“人”身上，力推課標(biāo)主題五“生物圈中的人”。不難看出，這些知識(shí)既是高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)生物所必備的基礎(chǔ)知識(shí)，也是一個(gè)公民生產(chǎn)、生活、生存所必備的重要知識(shí)，同時(shí)還是促進(jìn)學(xué)生能力形成的有效知識(shí)。
2—2．注重基礎(chǔ)，難度適宜。試題注重考查學(xué)生初中階段所學(xué)的生物學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其注重考查初中階段的基礎(chǔ)主干知識(shí)，符合生物新課標(biāo)中“提高初中生生物科學(xué)素養(yǎng)”的課程理念。試題涉及的一級(jí)主題有八個(gè)，足見出題者尊重課程標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生的出題思路。題目雖內(nèi)容靈活，信息量大，涵蓋了絕大部分章節(jié)的主干知識(shí)，注重考查學(xué)生知識(shí)遷移和運(yùn)用能力，先易后難，有一定梯度，大部分題目通過學(xué)生正常的生物學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練后都能順利解答，試題難度適宜。從筆者長期從事生物學(xué)教學(xué)的情形看，本次生物考題中的第九題“食物的下列成分中不經(jīng)消化就能被人體直接吸收的一組是……”出題者的意圖就十分明晰。題目不難，在日常生活中，象維生素、激素、肥料三要素的功能以及缺乏癥等就像第九題一樣，是先需要理解、再加以記憶的。第一題、第六題和第九題也是如此。它給我們的提示是，學(xué)習(xí)生物學(xué)，必要的記憶是必需的，這是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)。
2—3．三維并舉，看重遷移。新課改背景下的生物學(xué)教學(xué)決定了學(xué)科教師要把“主干知識(shí)是基礎(chǔ)，科學(xué)探究是工具，情感取向是結(jié)果，素質(zhì)提高是目的”作為生物學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，探究實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的主要研究方法，更是生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。歷年的考試說明年年相襲，都保持了我市理科考試背景下，在考查學(xué)生主干知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀改變?cè)u(píng)價(jià)的穩(wěn)定性能和連續(xù)性，這對(duì)指導(dǎo)一線教學(xué)大有好處。不難看出，在生物題只有出選擇題并且題量有限的情況下，專門安排了第一題、第二題、第五題、、第八題、第九題和第十題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)（12分）；第四題、第六題、第七題、第十一題和第十二題，主要考查學(xué)生的遷移能力（12分）；第三題和第十三題主要考查學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的取向（6分），可見出題者在看重遷移的前提下三維并舉的舉動(dòng)。
生物試卷分析2
一、試題特點(diǎn)
試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、以《考試大綱》中要求“理解”的主干知識(shí)為依托，對(duì)《考試大綱》中要求的“五種能力”進(jìn)行了考查。例如，1、6、10、12題考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、應(yīng)用能力;12題、13題考查了學(xué)生的綜合分析能力;17、30題通過理解實(shí)驗(yàn)原理，分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，國考察了識(shí)圖能力。
2、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，考查學(xué)生分析解決問題、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。例如14、23、24、28等題目靈活新穎，使人耳目一新，考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力和實(shí)踐能力。
3、重點(diǎn)考查生物學(xué)主干知識(shí)，學(xué)生覺得學(xué)有所用。
4、試題的難易：試題的難易程度屬中等較難，題目的覆蓋面較寬，重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的考查、題目的綜合性等都比較合適，有一定的力度，是一份優(yōu)秀的'試題�？疾榈膬�(nèi)容對(duì)教學(xué)特別是中考有一定的導(dǎo)向作用，教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不能壓題、猜題，不能做有一定難度的題，更不能忽視學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
二、考生答題情況結(jié)果分析
考生第一題失分較多，主要原因有：
1)_____________________
2)_____________________
1基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，基本原理不清楚。審題不細(xì)，沒有獲取題干中的有用信息，出錯(cuò)較多，如第一大題失分較多。錯(cuò)別字、寫不完整的情況比較嚴(yán)重，體現(xiàn)在第二題。
生物試卷分析3
一、試卷總體評(píng)價(jià)
1、試題緊扣現(xiàn)行大綱和教材：以能力測(cè)試為主導(dǎo)，主要考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)生物學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計(jì)較為合理，難易度適中。
2、既注重了知識(shí)的覆蓋面，又突出了教材的主干知識(shí)。
3、注重能力考查：要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程內(nèi)容融會(huì)貫通，在理解的基礎(chǔ)上利用必要的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能進(jìn)行綜合分析，主要考查學(xué)生的理解能力、綜合運(yùn)用能力等�？碱}注重學(xué)科內(nèi)綜合，要求能對(duì)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)知其然，知其所以然，達(dá)到深刻理解，靈活運(yùn)用，并要求能適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際。
把重點(diǎn)放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。這對(duì)初中教學(xué)有較好的`導(dǎo)向作用。
二、具體分析
(一)單項(xiàng)選擇，共25題，50分。
選擇題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是64分，最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15題。具體問題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，態(tài)度不夠端正;如：5、9、題。
2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差;如：9、15題
3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際;
4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析，審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題;如：22、24題
5、眼高手低，做完題目不愿意回頭檢查;
6、審題不清。讓選不正確的，非要去選正確的，怎么能選對(duì)呢?
(二)填空題，共4題，50分。
也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用能力，學(xué)生的讀圖、識(shí)圖分析能力差。填空題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識(shí)圖分析能力差。
生物試卷分析4
20xx年普通高考（四川卷）生物試題遵循考試大綱的要求，在體現(xiàn)“注重能力考查，有利于人才選拔”的基礎(chǔ)上，著眼于考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)，突出體現(xiàn)了高考對(duì)中學(xué)教學(xué)的有效指導(dǎo)，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于現(xiàn)有的課程體系向新課程過渡。整套試題設(shè)計(jì)科學(xué)、結(jié)構(gòu)規(guī)范，其難度適合高中現(xiàn)有的教學(xué)水平，其區(qū)分度有利于高校選拔人才，試題沒有出現(xiàn)難、深、偏、怪的現(xiàn)象。與往年試題相比，突出體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1 、立足教材，考查知識(shí)的覆蓋面大
今年的試題考查的內(nèi)容都立足于教材，考生需要運(yùn)用教材中生物學(xué)科的專業(yè)名詞、專有術(shù)語進(jìn)行回答。試題中所用的曲線圖表多數(shù)是以教材中的插圖為基礎(chǔ)，進(jìn)行的延伸和拓展而來。如第30題Ⅱ題的圖是教材中突觸結(jié)構(gòu)插圖的變型，而第31題Ⅱ的圖是以減數(shù)分裂中期的圖示為基礎(chǔ)，拓展了染色體結(jié)構(gòu)的變異。
綜觀全卷，所考查的知識(shí)點(diǎn)幾乎全面涉及了現(xiàn)行高中生物必修和選修教材各章的內(nèi)容，其中“遺傳變異與進(jìn)化”、“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、 “生物的新陳代謝”、 “生物與環(huán)境”、 “微生物與發(fā)酵工程”、“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”的內(nèi)容分別約占生物試題總分的27.8%、25.0%、18.1%、12.5%、8.3%、8.3%。今年試題在命題素材的取舍上有意識(shí)選取了近幾年四川卷涉及較少的內(nèi)容，如神經(jīng)傳導(dǎo)和傳遞機(jī)制、染色體結(jié)構(gòu)變異等，通過這種方式擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面，實(shí)現(xiàn)主干知識(shí)的全覆蓋。
試題的這個(gè)特點(diǎn)有利于高中教學(xué)回歸課堂、回歸教材，引導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，把學(xué)科能力的培養(yǎng)建立在掌握學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)之上。
2、注重雙基，突出主干知識(shí)的考查
試題注重生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的全面考查。如試題中涉及到的微生物工程，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，三大物質(zhì)的代謝，遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與基因工程，植物細(xì)胞培養(yǎng)與光合作用、神經(jīng)傳遞與免疫調(diào)節(jié)，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，減數(shù)分裂與孟德爾遺傳定律，都是高中生物學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)。在注重雙基的同時(shí)，重點(diǎn)突出了對(duì)現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材的主干知識(shí)考查。如第31—Ⅱ題以小麥育種為背景，重點(diǎn)考查減數(shù)分裂、分離定律和自由組合定律、染色體結(jié)構(gòu)變異和生物進(jìn)化等內(nèi)容，這些內(nèi)容屬于遺傳學(xué)的核心主干知識(shí)。
試題突出考查學(xué)科主干知識(shí)，體現(xiàn)了《考試大綱》“重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查”的命題要求，有利于引導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)向新課程的轉(zhuǎn)換，因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，生物學(xué)科素養(yǎng)包括學(xué)科的主干知識(shí)和學(xué)科能力。
3、強(qiáng)調(diào)綜合，考查知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系
試題強(qiáng)調(diào)對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用，通過巧妙的設(shè)計(jì)，將相關(guān)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系在一起，每個(gè)試題都考查了與主題相關(guān)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如第4題以種子的`成熟過程中物質(zhì)的積累為題材，將“組成生物體的化學(xué)成分”、“光合作用與產(chǎn)物積累”、“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”等知識(shí)融會(huì)在一起進(jìn)行考查；第5題不僅聯(lián)系了基因工程中目的基因的獲取、運(yùn)載體的構(gòu)建、受體細(xì)胞的篩選等，而且涉及到真核基因的結(jié)構(gòu)、dNA的表達(dá)等知識(shí)；第30—Ⅰ題涉及光合作用、微生物培養(yǎng)的培養(yǎng)基、物質(zhì)代謝、實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化等內(nèi)容。第31—Ⅱ題以小麥雜交育種為背景，巧妙應(yīng)用“染色體結(jié)構(gòu)變異”的條件，突出考查了染色體行為與基因傳遞關(guān)系，即分離定律和自由組合定律與減數(shù)分裂之間的內(nèi)在聯(lián)系。不是不同章節(jié)知識(shí)的簡(jiǎn)單拼湊，而是打破章節(jié)的界限，將必修和選修教材中相關(guān)內(nèi)容有機(jī)綜合，很好考查了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
這一特征，體現(xiàn)了《考試大綱》中“把握所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的”的命題要求，有利于引導(dǎo)教師教學(xué)過程中，將不同章節(jié)的相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)由知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)的自然過渡。
4、聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化各項(xiàng)能力的考查
今年的試題充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際要求，每一個(gè)試題都以實(shí)際情景為線索，在考查了學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，更注重對(duì)考生各項(xiàng)能力的考查。試題中除有8個(gè)圖表外，第4題、第5題、第30題Ⅰ和Ⅱ題、第31題Ⅰ和Ⅱ題，都是以新情景為命題背景，題目中蘊(yùn)含大量信息，需要考生在短時(shí)間內(nèi)提取有效信息，對(duì)考生獲取信息能力提出了較高的要求。第30—Ⅰ題（3）小題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定最佳濃度條件，要求考生能夠“評(píng)價(jià)和修改實(shí)驗(yàn)方案”，這屬于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ械淖罡邔哟巍５?0—Ⅱ題需要考生分析圖示信息，結(jié)合所學(xué)的電生理的知識(shí)，才能得出Ach與肌膜上Ach結(jié)合后引起了電位變化的結(jié)論；同時(shí)需要結(jié)合題干信息，結(jié)合所學(xué)的抗原刺激、免疫應(yīng)答和抗體分泌過程，才能得出胸腺切除法的目的是抑制體液免疫。這類考查方式需要考生靈活運(yùn)用知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析，綜合運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問題，突出考查了考生的綜合運(yùn)用能力。
總之，今年的生物考題對(duì)中學(xué)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用，使廣大教師在教學(xué)活動(dòng)中回歸教材，重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，改變高三復(fù)習(xí)中存在的“以考代教、以練代學(xué)、以作代思”的現(xiàn)象，使學(xué)生在掌握雙基的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)目標(biāo)向能力目標(biāo)的轉(zhuǎn)化和提升，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)素質(zhì)教育的目要求。
生物試卷分析5
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！
本次試卷共分四道大題，含選擇題、填空題、識(shí)圖分析題、綜合題四大題型，卷面滿分一百分，要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成�，F(xiàn)將此次考試生物試卷作一簡(jiǎn)要分析：
一、試卷歸納起來體現(xiàn)出如下幾大特點(diǎn)：
1、面向全體學(xué)生。表現(xiàn)在試題覆蓋面廣，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
生物試題在各單元中都有題目，不僅知識(shí)布局比較合理，而且主次比較分明，越是重點(diǎn)的、關(guān)鍵的內(nèi)容所出題目較多、占的比重較大。本套試題難度不大，得分率（難度值）為70%，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生的各種能力。多數(shù)學(xué)生都能答出大部分題目，比較適合不同層次的。學(xué)生。
2、重視科學(xué)探究�？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑之一，是目前教學(xué)積極倡導(dǎo)的的一種學(xué)習(xí)方式。為此，本試卷在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神方面對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行了考查。
3、突出學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。生物教學(xué)的目標(biāo)之一，即通過生物課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
4、聯(lián)系實(shí)際。本試卷在試題內(nèi)容的選擇上盡量聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)、科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，使考題真正體現(xiàn)靈活性、社會(huì)性和適用性。
5、體現(xiàn)開放性。在選材上，盡量用書外的材料。但涉及的知識(shí)都是書中的，在不為難學(xué)生的前提下使題材表現(xiàn)出一定的開放性；另外，在設(shè)置問題時(shí)，我們盡可能使試題答案不唯一，而講求多元化，充分考慮了學(xué)生的個(gè)性特長、認(rèn)識(shí)差異和知識(shí)水平。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、自由、健康發(fā)展。
二、考試中存在的主要問題
1．部分學(xué)生不善讀書，基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，有些簡(jiǎn)單的，完全可以在書中找到現(xiàn)成答案的試題也答不出來。
2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)不落實(shí)。
3．部分學(xué)生不理解題意，表達(dá)不準(zhǔn)確。
三、考試反映的問題及整改措施：
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：
1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；
2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的'看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；
3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的把問題解決好；
4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。
整改措施：
�。�1）要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�2）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。
�。�3）注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
四、考后的感想與反思
從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、多做一些探究性實(shí)驗(yàn)，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。
生物試卷分析6
一、學(xué)生基本情況分析：
生物學(xué)對(duì)于七年級(jí)學(xué)生是細(xì)節(jié)處的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都在不斷的摸索中，本次七年級(jí)期中考試應(yīng)考學(xué)生數(shù)共計(jì)480人，實(shí)考476人，4人缺考，分別為一班劉金洋、三班史壯壯、李坤、六班湯紫陽。就這次期中考試成績來看，人均分64.22，優(yōu)生人數(shù)90人，及格人數(shù)337人，低分人數(shù)26人，最高分為99分，為三班李彬彬，最低分為15分，為二班余洪。大部分學(xué)生考出了自己的真實(shí)水平，也有少數(shù)學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試題作以下分析。
二、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間45分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問題密切結(jié)合。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試三班綜合成績較好，二班綜合成績較差。
這次期末考試生物試題共四個(gè)大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：一大題是單項(xiàng)選擇題，共30小題，題型合理，既考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，共計(jì)60分。從答題情況來看，全選對(duì)只有一人，是七（3）班李彬彬同學(xué)，60%左右的學(xué)生得分在40——52分之間，出錯(cuò)率較高的是第12、17、19、20、21、24、26小題，尤其是第24小題出錯(cuò)率最高。從一大題反映的情況來看，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的`能力較差，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，僅有個(gè)別學(xué)生得分較低，得分在20分以下。
二大題是判斷對(duì)錯(cuò)題，共10分，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強(qiáng)的試題。出錯(cuò)率較高的是第4、5、9題。這充分說明學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握不牢，特別是復(fù)習(xí)不夠，不善于進(jìn)行知識(shí)的歸納和比較。
三大題是連線題，共10分，難易適中，很有代表性，題型靈活，知識(shí)點(diǎn)全面。第一小題是考人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能，有90%以上的學(xué)生都做對(duì)了；第二小題是人體的循環(huán)系統(tǒng)，出錯(cuò)的學(xué)生較多。
四大題是識(shí)圖作答題，共20分，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對(duì)圖文資料的閱讀、分析能力。本大題是生物考試必考題，往往具有知識(shí)的綜合性，試題難度有點(diǎn)偏大。一個(gè)考了女性生殖系統(tǒng)，讓同學(xué)們對(duì)我們每一個(gè)人來到這個(gè)世界有一定的認(rèn)識(shí)，這在以往是一個(gè)大多數(shù)回避的話題，但近年來這是考試的重點(diǎn)；另一個(gè)考的是消化系統(tǒng)，讓學(xué)生了解食物中主要營養(yǎng)
物質(zhì)在人體內(nèi)的消化過程。從整體來看，學(xué)生對(duì)試題中的知識(shí)掌握比較好，但同時(shí)試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強(qiáng)，希望以后注意。
三、教學(xué)建議
生物試卷分析7
一、試卷分析
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中(知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系)。但是考察的內(nèi)容比較全面細(xì)化，一些不是很重要的知識(shí)點(diǎn)，本次考試也涉及到了一些。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
1、第一大題，單項(xiàng)選擇，共20題，本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，其中9、15題這兩道題目的給的答案是錯(cuò)誤的學(xué)生失分較多，個(gè)別的學(xué)生粗心大意造成失分。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固
2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差
3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際
4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。
2、第二大題，判斷題，共五道，其中第一題學(xué)生答錯(cuò)的較多，原因是我們平時(shí)講課的時(shí)候說的答案是缺少氧氣，這次的答案是空氣，學(xué)生不知道氧氣是空氣的一部分，說缺少空氣也是可以的，造成這道題失分的不少。
3、第三大題，填空題，共六題。也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在此題失分較多，特別是第六小題的生態(tài)瓶，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些知識(shí)是一知半解，成績不理想。
4、教師的原因：教師平時(shí)上課不是要求很嚴(yán)格，課堂的效率不是很高，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢查不是很及時(shí)到位，課下輔導(dǎo)不是很及時(shí)。
三、采取措施
生物教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)憶，更重要的.是在講授知識(shí)點(diǎn)的過程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問題。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次注重能力培養(yǎng)：生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問題
從學(xué)生試卷也可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題，需要認(rèn)真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
生物試卷分析8
一、試題分析
本次考試試題分為第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，共30題，滿分100分，選擇題共有25題，每題2分，共50分。非選擇題5題，共50分。
試題涉及的范圍有：光合作用，細(xì)胞的生命歷程，孟德爾雜交定律，有絲分裂和減數(shù)分裂等知識(shí)。以下分析的是各題的考查內(nèi)容：
1題：考查相對(duì)性狀的概念。
2題：考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)，光合作用。
3題：什么是配子
4題：考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)
5題：考查光合作用等相關(guān)知識(shí)。
5題：考查光合作用等相關(guān)知識(shí)。
6題：考查綠葉中色素的提取。
7題：考查細(xì)胞周期。
8題：考查細(xì)胞分化。
9題：考查細(xì)胞衰老。
10題：細(xì)胞分化程度的比較。
11、12題：考查細(xì)胞分化，衰老，癌變和凋亡的表現(xiàn)。
13題：考查基因的選擇性表達(dá)
14題：植物細(xì)胞的全能性。
15、16、19題：考查孟德爾雜交定律的知識(shí)。
17題：考查姐妹染色單體。
18題：考查同源染色體。
20、21、22題：考查有絲分裂相關(guān)知識(shí)。
23題：雜交方法的應(yīng)用
24、25題：考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)。
26題：光合作用過程圖解。主要考查學(xué)生知識(shí)的理解和識(shí)記能力。
27題：有絲分裂圖像及其相關(guān)知識(shí)，染色體，DNA及染色單體數(shù)目的變化。
28題：辨析高等動(dòng)物細(xì)胞分裂圖形。
29題：孟德爾雜交定律的理解和應(yīng)用。學(xué)生要能從子代的表現(xiàn)型推出親代的基因型。
30題：此題是黃圓和綠皺豌豆雜交的一個(gè)典型額延伸拓展題，具有非常強(qiáng)的區(qū)分度。掌握好孟德爾雜交定律的學(xué)生能能到高分。但是大部分的學(xué)生對(duì)此題感到難，得分率是比較低的。
二、卷面分析
三、教學(xué)反思
從此次的考試分析中可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。相關(guān)的生物學(xué)專業(yè)術(shù)語不熟、不準(zhǔn)。核心概念不清，學(xué)生不能用精練、準(zhǔn)確的.生物術(shù)語解題。在平時(shí)的訓(xùn)練和考試中缺乏知識(shí)遷移的能力和推理判斷的能力。知識(shí)應(yīng)用能力差，綜合能力差，分析考慮單一化。我們教師在以后的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和雙基教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和答題習(xí)慣，考試技巧，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自信心。
生物試卷分析9
一、試卷結(jié)構(gòu)
本試卷共35題，其中30題選擇題，5題非選擇題�？偡�100分，考試時(shí)間120分鐘。
總體看來試卷知識(shí)點(diǎn)的分布范圍較廣，題目較基礎(chǔ)。在考查生物學(xué)基本知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的考查，尤其是對(duì)認(rèn)識(shí)圖表能力的考查。試題有一定的靈活性，閱讀量較大，難度適中，有較好的區(qū)分度。要求學(xué)生書寫的答案比較明確，參考答案爭(zhēng)議不大，較規(guī)范。設(shè)問及編制試題時(shí)所用的素材有部分來源于教材之外，能充分體現(xiàn)：題在書外，理在書中。
二、試題特點(diǎn)
1、重視基礎(chǔ)，突出主干。
對(duì)于教材中的重點(diǎn)內(nèi)容做到重點(diǎn)考，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，考查的基本上都是教材主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容；
每個(gè)章節(jié)都考查到．試題中沒有偏題、怪題，有利于學(xué)生正常發(fā)揮。
2、范圍全面，覆蓋面廣
試題知識(shí)點(diǎn)分布較合理、全面、基礎(chǔ)、細(xì)致。
3、多變靈活，角度較新
因考查的是學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容，故老師看到題后都覺得不太難，但教師尤其是學(xué)生仔細(xì)做起來方感覺問法新、角度多、靈活程度大，需要學(xué)生對(duì)教材有較好的把握且認(rèn)真審題，才能比較圓滿地回答問題。如果學(xué)生學(xué)得較死，考慮問題不全面，讀題不認(rèn)真，往往考不出好成績。
�。础⑼怀鰣D表、表格、曲線，注重能力考查。
重視考查學(xué)生識(shí)圖、讀圖能力，要求從圖、表信息中獲取解題思路和方法。此份試卷特別注重學(xué)生對(duì)表格、識(shí)圖能力的考查
5、突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、各題得失分情況
本卷共有13個(gè)班參考，理科班平均分為48.1，文科班平均分為47.8。其中最高分為79分，最低分14分。失分主要表現(xiàn)在：
１、單選題：
主要失分點(diǎn)是：識(shí)圖能力不強(qiáng)從表格內(nèi)容中提取相關(guān)信息能力較差；對(duì)氨基酸的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不清楚，審題不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
今后應(yīng)注意的問題：審題必須嚴(yán)謹(jǐn)、清晰；強(qiáng)化識(shí)圖能力；抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，力求基礎(chǔ)分不失。
2、非選擇題得分低。主要原因：
�。�1）識(shí)圖能力較差；
（2）理解出現(xiàn)偏差；
�。�3）書面表達(dá)能力太差；
�。�4）專有名詞記不牢，錯(cuò)字叫多。
四、啟示和建議
正對(duì)以上問題，今后要注意仔細(xì)審題，注意加強(qiáng)教材知識(shí)與圖形、曲線的轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)．對(duì)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生掌握較好，部分人不知道相關(guān)結(jié)構(gòu)及功能，以后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
１．注重基礎(chǔ)。高考著重考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的`能力，題在書外，理在書中。因此夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是十分重要的。在高考試題中不斷有新情景出現(xiàn)，是因?yàn)橐肓诵碌默F(xiàn)實(shí)問題�？俊邦}海”戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)出的學(xué)生在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。
２．在能力培養(yǎng)方面要加強(qiáng)推理判斷能力、圖表分析能力、文字語言表達(dá)能力等方面訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，建議及時(shí)做好專題訓(xùn)練，如多選題專題；圖表、文字曲線轉(zhuǎn)換信息專題；加強(qiáng)訓(xùn)練，爭(zhēng)取盡快提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
3．重視實(shí)驗(yàn)，勤于探究。要重視實(shí)驗(yàn)，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)考生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在復(fù)習(xí)中要關(guān)注科學(xué)思想、方法和精神的培養(yǎng)。
4．精選習(xí)題，優(yōu)化解題思路。在后期復(fù)習(xí)中要精選習(xí)題，掌握答題的技巧和規(guī)律。同時(shí)，要特別重視能力立意題型中的科技應(yīng)用題、信息遷移題和開放性評(píng)價(jià)題的強(qiáng)化訓(xùn)練。要適當(dāng)關(guān)注近年來社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人類、關(guān)注未來。因此，必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)與科技新成果，內(nèi)容可以不很深，但必須全面掌握。
生物試卷分析10
一、試卷結(jié)構(gòu)分析
本次考試試卷分值滿分100分，考試時(shí)間45分鐘。試卷共設(shè)兩道大題，其中第一題為選擇題，共70分；第二題為簡(jiǎn)答題，共30分；題量適中，卷面難度屬于中等。
二、試卷特點(diǎn)
1、試卷以考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，特別注重能力的考查，緊密結(jié)合了生物大綱的要求，體現(xiàn)了新課改的精神。
2、注重對(duì)學(xué)生探究能力的考查，例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)。
3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識(shí)，例第18小題、第21小題、第28小題等。
三、學(xué)生考試情況分析
本次參加考試共185人，最高成績96分，最低成績10分，平均分61.19分；及格99人,及格率53.51%；優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率11.9%。
從學(xué)生答題的情況來看，選擇題答的比簡(jiǎn)答題要好，有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現(xiàn)過，簡(jiǎn)答題部分的'37題學(xué)生答得比較好；36題失分較多，一部分學(xué)生是真不會(huì)，一部分學(xué)生是因?yàn)殄e(cuò)別字丟分。
38、39題失分嚴(yán)重，通過批閱39題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言組織能力特別差。
通過查閱學(xué)生試卷，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體表現(xiàn)如下：
1、個(gè)別學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，不背題不得分。
2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差，不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。
3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際。
4、個(gè)別學(xué)生審題不清，書寫較差；有多數(shù)學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)別字丟分。另外，我覺得七年級(jí)教材內(nèi)容較多，每周上課的課時(shí)較少，期末復(fù)習(xí)時(shí)間不夠充裕，感覺有點(diǎn)手忙腳亂。
四、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，生物教學(xué)還存在許多問題，需要認(rèn)真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂。
3、每一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、在日常生活中再進(jìn)一步的深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
5、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，在講授知識(shí)點(diǎn)的過程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問題。
6、注重能力培養(yǎng)，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。
相信通過我和學(xué)生們的共同努力，生物學(xué)科的成績會(huì)逐漸提高，學(xué)生們的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。
生物試卷分析11
一、全國理綜卷生物的定位
高考理綜生物試題與往年相比，在命題風(fēng)格、題型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式等方面都具有很好的穩(wěn)定性和連續(xù)性。
沒有偏題、怪題，陌生中考查熟悉。
命題緊扣生物課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，試題難度超過去年，區(qū)分度高，能充分體現(xiàn)高考的選拔性功能。
穩(wěn)中有變，變中求新。
全國卷理綜生物6道題，共計(jì)36分。
必考題生物4道題，共計(jì)39分。
選考題分值為15分。
加強(qiáng)答題技巧訓(xùn)練，提高其得分率很有必要。
二、學(xué)生考試答題存在的失分點(diǎn)
1.卷面不整潔，字跡潦草，不在規(guī)定區(qū)域答題
部分同學(xué)將其他科目答案寫在生物答題區(qū)域，卷面不整潔，影響改卷老師的判斷。
部分學(xué)生不能明確各小題的位置，不在規(guī)定位置作答。
字跡不清晰，字距不適當(dāng)，太擠、太滿。
造成掃描圖像不清晰。
2.答題卷留有空白
高考是每分必爭(zhēng)的，盡量熟悉理綜試卷的特點(diǎn)：生物題容易得分，要合理安排答題時(shí)間，保證生物題有時(shí)間做。
3.選做題沒畫線，標(biāo)號(hào)混亂
選做題與其他題目不同，作答區(qū)為一空白區(qū)域，這為學(xué)生作答題目制造了困難，本題有4個(gè)小題，左邊為標(biāo)準(zhǔn)答案，部分同學(xué)不按要求寫清每問的'小題號(hào)（如右圖），不畫線甚至不寫題號(hào)，導(dǎo)致失分，這說明平時(shí)應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生做選做題要涂題號(hào)信息點(diǎn)，要明確題號(hào)表示，不能改變題號(hào)。
最好提醒學(xué)生畫線，這樣可以避免中間有空不答時(shí)導(dǎo)致答案出現(xiàn)錯(cuò)位的現(xiàn)象。
4.不按題目要求答題
若給骨骼肌一個(gè)適宜刺激，在②的膜上（填“可”或“不可”）測(cè)得電位變化，原因是。
題目中要求填“可”或“不可”，但在答題過程中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)寫“不能”“不可以”等。
5.核心概念不清晰，混淆作答
是神經(jīng)末梢膨大形成的（填結(jié)構(gòu)名稱）
當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，甲狀腺激素分泌增加，同時(shí)骨骼肌會(huì)不自主戰(zhàn)栗，參與調(diào)節(jié)上述過程的神經(jīng)中樞位于和。
在答題中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能區(qū)分“突觸小體”和“突觸小泡”以及“脊髓”和“骨髓”等核心概念。
6.審題不清
胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過程不消耗ATP。
回答下列問題：
胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是，葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式是。
當(dāng)學(xué)生讀完題干開始做題的時(shí)候，已經(jīng)很快忘記題干上面的信息了，所以填寫第2空的答案時(shí)，通常會(huì)想當(dāng)然地按照已有的經(jīng)驗(yàn)填寫“主動(dòng)運(yùn)輸”，這就上當(dāng)了。
三、思考與對(duì)策
1.掌握審題技巧
（1）邊讀題邊把題干中的信息畫出來，如前面2.6提到的內(nèi)容，讀題的過程中，就要邊讀邊把題干中的關(guān)鍵詞“載體”“不消耗ATP”畫出來，提醒自己注意。
�。�2）邊讀題邊用草稿紙來演算。
特別是遺傳題，如：一對(duì)毛色正常鼠交 配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。
分析認(rèn)為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果（控制毛色的基因顯隱性未知，突變只涉及一個(gè)親本常染色體上一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因）；二是隱性基因攜帶者之間交 配的結(jié)果（只涉及親本常染色體上一對(duì)等位基因）。
生物試卷分析12
一、整體分析：
這次考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘。全卷共38道題，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類型豐富：選擇題題、填空題、連線題、識(shí)圖作答題、實(shí)驗(yàn)分析題等占必須的分值比例，突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問題密切結(jié)合。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當(dāng)，總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理，貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。全年級(jí)平均分77，優(yōu)秀率49.76%，及格率84.62%，不及格人數(shù)31人。
二、試卷對(duì)課程理念的體現(xiàn)，對(duì)科學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)
試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，探索思考的空間與機(jī)會(huì)。
�。�1）立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對(duì)核心問題的考查
以《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，試卷資料既關(guān)注了對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和基本思想方法的考查，也關(guān)注對(duì)生物學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。
�。�2）關(guān)注對(duì)生物學(xué)解決問題潛力的考查，重視試題的教育好處
試題著重考查學(xué)生是否具有生物學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界的生物學(xué)學(xué)應(yīng)用潛力。
�。�3）注重試題的開放性和探究性，突出生物學(xué)思維過程的考查
在本試卷中，第37、38題為探究性問題，從形式到資料都較為簡(jiǎn)單，但學(xué)生對(duì)于讀圖分析能力較差，審題不明，導(dǎo)致平時(shí)背誦過的知識(shí)點(diǎn)不能熟練運(yùn)用
三、考生答題狀況分析
1、選擇題：25個(gè)小題、50分（最高分50分、最低分20分）
2、填空題：8個(gè)小題、17分（最高分17分、最低分6分）
3、連線題題：8個(gè)小題、8分（最高分8分、最低分2分）
4、識(shí)圖作答題：3個(gè)小題、19分（最高分19分、最低分3分）
5、實(shí)驗(yàn)分析題：1個(gè)小題、6分（最高分6分、最低分0分）
選擇題和填空題均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。從統(tǒng)計(jì)考生答卷狀況來看，對(duì)于大部分小題考生的得分率普遍較高，但有一部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)任然沒有熟練地記憶，對(duì)于選擇題中的一些基礎(chǔ)性問題，平時(shí)做過很多類似的題也強(qiáng)調(diào)多次，任然有個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)，像選擇題中的知識(shí)點(diǎn)都是上課要求記憶和背誦的，有些學(xué)生任然寫不出來。對(duì)于后面的識(shí)圖作答題，某些試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備必須的學(xué)習(xí)潛力�？荚嚱Y(jié)果證明，對(duì)于這樣的試題，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。例如：識(shí)圖作答題中的第37題，學(xué)生背誦了三種血管的`特點(diǎn)，可是卻不能在圖片上分析出來各個(gè)血管。識(shí)圖作答題第35題，考察了各種營養(yǎng)物質(zhì)的功能或者缺乏的癥狀，大部分學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)對(duì)這部分的知識(shí)點(diǎn)的記憶都很不錯(cuò)，但在對(duì)照表格分析時(shí)往往審題不明，不能熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，我認(rèn)為這與學(xué)生平時(shí)的練習(xí)不夠有關(guān)。
四、考試中存在的主要問題
1．部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，有些簡(jiǎn)單的，在課堂上強(qiáng)調(diào)多次，并且要求記憶背誦的試題也答不出來。
2．部分學(xué)生審題不清，不理解題意，表達(dá)不準(zhǔn)確。
3、讀圖、識(shí)圖分析能力差。識(shí)圖題第35題，部分學(xué)生看不懂圖片所表達(dá)的意思。
4、探究能力有待提高。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究試題錯(cuò)誤較多，不能準(zhǔn)確分析出實(shí)驗(yàn)各個(gè)步驟的目的與意義。
五、考后反思及對(duì)今后教學(xué)的建議
1、重視基礎(chǔ)。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢，有的學(xué)生升入初中還不會(huì)學(xué)習(xí)，還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。教師要端正教學(xué)態(tài)度，腳踏實(shí)地上好每一堂課，而且課堂上的教學(xué)一定要嚴(yán)格、規(guī)范，不能自由散漫，隨心所欲。只有教師教學(xué)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)到位，學(xué)生才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、突出實(shí)驗(yàn)。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少，動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差。教師要認(rèn)真對(duì)待每一堂實(shí)驗(yàn)課，課中要善于引導(dǎo)，不能走過場(chǎng)，做到使實(shí)驗(yàn)課富有實(shí)效。
3、加強(qiáng)能力培養(yǎng)。這次考試中有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生回答問題，總是詞不達(dá)意，不合要求，暴露出他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α㈤喿x能力、語言表達(dá)、知識(shí)概括等能力均較薄弱。針對(duì)這種情況，今后教師教學(xué)中一定要在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)方面多下功夫，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)審題做題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、倡導(dǎo)科學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，并從思想上重視生物課。并深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實(shí)踐能力一定會(huì)與日俱增！
生物試卷分析13
一、成功的做法：二卷的教學(xué)有效果，特別是在堂教學(xué)中，抓緊學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練。
16年高考試題難度的增加，我組全體老師感到肩上擔(dān)子很重。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1﹑思想方面
認(rèn)真參加學(xué)校組織的北京和衡水教研中心組織的高考信息會(huì),積極參與市里的高考備考會(huì)及學(xué)校三種型的教研，認(rèn)真搞好每天一節(jié)的集體教研，教研并組織好高三備組的每次教研活動(dòng)，收到了實(shí)效。對(duì)組內(nèi)和學(xué)校布置的任務(wù)，各位教師從不推諉，認(rèn)真、高效地完成，取得了顯著的成績。20xx年年高考后我們?nèi)w生物教師買了20xx高考試題，分析近幾年的生物高考試卷可見，高考注重考查生物學(xué)主干知識(shí)，堅(jiān)持以“能力立意”為中心。對(duì)素質(zhì)能力的考查是以知識(shí)和技能為載體的，這就要求我們應(yīng)依據(jù)“兩綱一本（教師應(yīng)是多本）”踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能和基本科學(xué)方法。 2、認(rèn)真研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向
A研究高考生物試題�？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是改省份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
B關(guān)注新教材和新程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3、本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用
教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，上做到有的放失。注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的堂教學(xué)既要于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)方面入手，但考查內(nèi)容仍是書中的`基礎(chǔ)知識(shí)，即使是綜合考試題也是如此，”所謂題在書外，理在書中�！币虼�，我們沒有忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尊綱依本，研究考綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，抓住教材知識(shí)的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。摸索知識(shí)間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。
4、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)，正確對(duì)待考試
在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
、規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)
教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條；分析時(shí)，要突破思維定勢(shì)，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，全面考慮，答全要點(diǎn)，行要簡(jiǎn)潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外，要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)
6、采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
�、賹�(duì)知識(shí)面寬，難度小的內(nèi)容可采用多講精練的方法。在多講精練的中，要講中有練，講練結(jié)合。主要是在堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，在教師提問、設(shè)問的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、回憶，對(duì)比和聯(lián)想實(shí)現(xiàn)的。因此，凡是學(xué)生自己能分析解答的問題，就應(yīng)該啟發(fā)他們自己完成，實(shí)現(xiàn)講講練練，以練促講。
�、趯�(duì)重點(diǎn)突出，重在應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)采用精講精練的方法。在精講多練的中，要練中有講，在學(xué)生練習(xí)前和練習(xí)過程中，教師都要正確、及時(shí)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，并對(duì)技能作必要的提示，使學(xué)生少走彎路，少犯或不犯錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)中，最后作簡(jiǎn)短的總結(jié)講評(píng)。實(shí)行練練講講，邊練邊講，以講促練。
�、蹖�(duì)于既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的內(nèi)容，采用多講多練的方法突破。
�、軐�(duì)于難點(diǎn)少，學(xué)生又容易掌握的內(nèi)容可采用自學(xué)討論練習(xí)法開展教學(xué)。
7、創(chuàng)新教育
�。�1）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γc(diǎn)滴積累
在高二根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題，進(jìn)入高三，把培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰B入訓(xùn)練與復(fù)習(xí)
中。
�。�2）題目精選，提高評(píng)講質(zhì)量
每年的高考題總有一定的繼承性，同時(shí)又進(jìn)行一定的創(chuàng)新和發(fā)展。所以高考題常常有似曾相識(shí)的感覺。部分題目往往是陳題的變形、重組和綜合。所以在訓(xùn)練過程中要注意了習(xí)題的選擇與改造，既讓學(xué)生有新鮮感，又有助于學(xué)生克服不良的思維定勢(shì)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。試題評(píng)講也是堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在復(fù)習(xí)講評(píng)中善于運(yùn)用試題的變式練習(xí)，平時(shí)的測(cè)試、練習(xí)、調(diào)研測(cè)試等考試，一般采用邊評(píng)講邊進(jìn)行變式練習(xí)，變式材料有些于報(bào)、雜志，更多是于平時(shí)的積累和教師自己的編輯，突破學(xué)生“一錯(cuò)再錯(cuò)”的問題。
二、存在問題
教師教學(xué)存在的不足：
教師講的多、學(xué)生練的不足；反思以往的教學(xué)感覺還是講的偏多，學(xué)生動(dòng)手書寫時(shí)間不夠。教師沒有完全放得開手。二是存在誤區(qū)我們總感覺只有講過了才放心，講過了學(xué)生才掌握。其實(shí)每節(jié)下反思自己的教學(xué)，學(xué)生只聽不動(dòng)手寫不動(dòng)
生物試卷分析14
一、試卷總體情況
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，難易適中、知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項(xiàng)選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是40分最低分是6分。失分最多的是9、13、14、16、20題，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固
2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差
3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際
4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。
第二大題，填空題，共六題，20個(gè)空計(jì)20分。也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第22小題的病毒相關(guān)知識(shí)，學(xué)生沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)，還有就是26小題填的答案不完全，很多同學(xué)沒有用形容詞，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，成績不理想。
第三大題，判斷題，共10題，10分。本題考察的是學(xué)生的辨別能力，尤其是對(duì)其個(gè)別概念的理解和區(qū)別。本題得分情況較好，學(xué)生對(duì)這樣的類型題也很感興趣。
第四大題，畫線題，共1題，5分。都是容易題，其考察的是學(xué)生所掌握的幾種植物的幾個(gè)個(gè)例，因此本題的得分也是比較高的。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)得分是比較低的,就是沒有把知識(shí)點(diǎn)記牢固，沒有吃透。
第五大題，綜合題，共3題，25個(gè)空計(jì)25分。利用圖文資料回答問題,及實(shí)驗(yàn)題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對(duì)圖文資料的閱讀、分析等綜合能力，本題得分情況對(duì)較好的學(xué)生來說得分較高，對(duì)這樣的類型題也很感興趣；但是對(duì)于成績相對(duì)更差的學(xué)生來說可不是那么好得分。這個(gè)綜合題就成了拉分題。38小題有幾個(gè)空在教學(xué)上沒有作要求，有點(diǎn)超綱（考得太過細(xì)了點(diǎn)）。還有就是本大題的圖案很多都看不清楚，這也多少影響了學(xué)生的成績。
本次考試我所帶的四個(gè)班級(jí)三率如下表:
略
從上面表中來看，6班相對(duì)較差，優(yōu)秀人數(shù)和及格人數(shù)都比7、8班更差，這很值得我去思考與反思。
三、考試反映的問題及整改措施：
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：
1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；
2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；
3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的把問題解決好；
4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的.歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。
整改措施：
1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
四、考后的感想與反思
從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、多做一些探究性實(shí)驗(yàn)，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
生物試卷分析15
本試卷的命題是以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，以《人教版七年級(jí)（下）生物教材》為藍(lán)本，以考查“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能）為重點(diǎn)，以學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)業(yè)水平為出發(fā)點(diǎn)，以有利于推行素質(zhì)教育與課程改革為落腳點(diǎn)，在命題上立足于“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、導(dǎo)向性、科學(xué)性”，注重考查學(xué)生的理解運(yùn)用、識(shí)圖作答、分析概括、實(shí)驗(yàn)操作等方面的能力與素質(zhì)，試題的覆蓋面廣，題型靈活，能較好地適應(yīng)新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物情況的考查。
一、試卷分析
1、試卷結(jié)構(gòu)
本試卷共兩大題32個(gè)小題，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。其中，第一大題為單項(xiàng)選擇題，共20小題，分值為40分；第二大題為非選擇題，共9小題，分值為60分，分別是：填空題6小題——分值18分；連線題——分值10分；綜合題——分值26分；簡(jiǎn)答題——分值6分；
2、考查內(nèi)容
人教版七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)內(nèi)容。
3、試卷設(shè)計(jì)意圖
試卷命題貫徹了新課程“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”等理念，通過質(zhì)量檢測(cè)而達(dá)到：①有效地引導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；②引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重探究過程和方法，關(guān)注科學(xué)、社會(huì)、生活等；③檢查學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、試卷特點(diǎn)分析
�。�1）緊扣課標(biāo)，把握教材，立足基礎(chǔ)，注重能力，突出應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計(jì)等方面也較為合理，覆蓋面廣，難易度適中。（2）既注重了知識(shí)的覆蓋
面，又突出了教材的主干和重點(diǎn)章節(jié)。本試卷基本上覆蓋七年級(jí)下學(xué)期教材的全部內(nèi)容。反映出重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)考的命題思想，著重考察了教材的主干知識(shí)。
�。�3）能夠聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì)等實(shí)際問題進(jìn)行組題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)進(jìn)步。能夠使學(xué)生既對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，又能對(duì)知識(shí)知其然，知其所以然，達(dá)到深刻理解，靈活運(yùn)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于“學(xué)以致用”，在應(yīng)用知識(shí)過程中不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
（4）注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、認(rèn)識(shí)和利用圖表和數(shù)據(jù)的能力、收集和利用課內(nèi)外的資料和信息能力及方法的考查，努力體現(xiàn)生物學(xué)科的特點(diǎn)和新課程改革的精神。
�。�5）重視對(duì)科學(xué)探究能力的考查，同時(shí)設(shè)置開放性試題，關(guān)注不同層次的學(xué)生，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)也注意情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二、卷面基本情況分析1、60 分以下 35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。
2、及格率64.9%，優(yōu)秀率16.3%，平均分75.2分。
三、學(xué)生答題情況分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，概念不清。如第3小題（發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）、第9小題（流動(dòng)的組織—血液）、第15 小題（尿的形成和排出）。反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
2、應(yīng)用生物知識(shí)遷移的能力較弱，不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。如第8、11、17等小題都是與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，需要學(xué)生知識(shí)遷移、“學(xué)以致用”來完成作答。
3、缺乏對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的零碎的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)理論體系。如第5、17小題都需要學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)融會(huì)貫通。
4、識(shí)圖能力有限，缺乏技能訓(xùn)練。如第29題通過讀識(shí)圖和知識(shí)的靈活應(yīng)用、觸類旁通而作答，但失分較高，說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)重難點(diǎn)突破不夠深入。
5、缺乏審題技巧，分析能力弱。沒有認(rèn)真審題，反復(fù)的思考，抓住題干關(guān)鍵詞進(jìn)行解題。
四、思考與對(duì)策
1、研讀課標(biāo)、理清教材。在教學(xué)中要認(rèn)真研讀課標(biāo)，鉆研教材，借助有效教學(xué)媒介，強(qiáng)化“雙基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）”教學(xué)，引導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)理論體系。
2、強(qiáng)化知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的.能力，閱讀識(shí)圖的能力，文字表達(dá)的能力，審題的能力等，懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題，達(dá)到活學(xué)活用，學(xué)以致用。
3、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，積極開展各類生物實(shí)驗(yàn)，調(diào)查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的過程，學(xué)會(huì)探究的方法，達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>
4、積極尋找社會(huì)熱點(diǎn)問題與生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的切入點(diǎn)，通過多種途徑幫助學(xué)生嘗試用課本上所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。
5、加強(qiáng)教法探索，提高課堂教學(xué)效益。強(qiáng)化集備，探索有效地課堂教學(xué)模式，提升45分鐘的教學(xué)效益。
6、注重學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、對(duì)比、歸納、梳理知識(shí)，讓新學(xué)的知識(shí)迅速建構(gòu)到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。
【生物試卷分析】相關(guān)文章：
生物試卷分析08-03
生物試卷分析10-25
生物試卷分析精品01-30
優(yōu)生物試卷分析10-03
生物試卷分析（優(yōu)秀）07-20
生物試卷分析優(yōu)秀10-03
生物試卷分析（合集）10-26
生物試卷分析【集合】10-26
生物試卷分析11篇01-15
生物試卷分析(11篇)01-15