[精選]信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)鍵盤練習(xí)軟件“金山打字通”；能夠使用這種鍵盤練習(xí)軟件提高自己指法的正確性和擊鍵速度。
過(guò)程目標(biāo)：使用鍵盤練習(xí)軟件提高指法。
情感目標(biāo)：從鍵盤練習(xí)軟件的游戲中獲得勝利的喜悅、成功的快感。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握正確的鍵盤輸入指法，提高輸入的速度。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入。
師：大家想一邊練習(xí)打字一邊玩游戲嗎？今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一下，我們上學(xué)期使用的“金山打字通”，有了它，同學(xué)們就可以可以邊玩游戲變練習(xí)打字。
二、復(fù)習(xí)軟件，練習(xí)指法。
1、復(fù)習(xí)啟動(dòng)方法。
開(kāi)始——程序——金山打字通（菜單）——金山打字通（程序）
2、復(fù)習(xí)功能。
○1英文打字。（鍵位練習(xí)、單詞練習(xí)、文章練習(xí)、聽(tīng)打練習(xí)）
○2中文打字（五筆練習(xí)、拼音練習(xí)、聽(tīng)打練習(xí)）
○3自由錄入（自由練習(xí)指法）
○4打字游戲（警察抓小偷、吃蘋果、打地鼠、青蛙過(guò)河）
○5速度測(cè)試
○6其它功能
3、學(xué)生上機(jī)練習(xí)。
A、拼音輸入“接力賽”
每個(gè)小組四個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，每人打字一分鐘，看看四分鐘時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)組的同學(xué)打出的字最多、
B、基礎(chǔ)訓(xùn)練
英文打字的模塊練習(xí)。
拼音打字的'模塊練習(xí)。
C、強(qiáng)化訓(xùn)練
常用詞匯練習(xí)。
D、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
運(yùn)用“金山打字通”中的速度測(cè)試
三、我們的收獲
板書(shū)：第3課：打字高手是怎樣練成的
啟動(dòng)：開(kāi)始——程序——金山打字通
○1英文打字○2中文打字○3速度測(cè)試
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息技能和信息素養(yǎng)，為了有效地達(dá)成這一目標(biāo)，本研究嘗試“合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)模式，其特點(diǎn)是：教師通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，巧妙地將要講授的知識(shí)蘊(yùn)含于任務(wù)之中，采用異質(zhì)分組，組織學(xué)生通過(guò)合作共同完成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，并研究問(wèn)題解決的方案，最后經(jīng)過(guò)實(shí)踐達(dá)到最終目標(biāo)。該教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，該模式的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力、求異思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學(xué)習(xí)伙伴的合作共處能力的培養(yǎng)也非常有益，可使學(xué)生獲得更高的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)提升信息素養(yǎng)。
一 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的具體操作如下：
1 分析學(xué)習(xí)者特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組
實(shí)施合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式，對(duì)學(xué)生的組織是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要符合學(xué)生特征，充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、年齡、興趣特點(diǎn)。首先由學(xué)生自愿結(jié)合組合，在此基礎(chǔ)上教師調(diào)控，建構(gòu)合理的學(xué)習(xí)團(tuán)體。學(xué)習(xí)團(tuán)體可以充分發(fā)揮集體智慧和集體力量，形成集中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，發(fā)掘利用隱性的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)整體認(rèn)知水平的提高。學(xué)習(xí)團(tuán)體的組織包括兩種：
一是課堂上相對(duì)固定的學(xué)習(xí)團(tuán)體。將學(xué)生以4人左右為單位分成若干小組。組與組之間大體上要搭配平衡，要控制好小組成員的變量，如學(xué)習(xí)成績(jī)、知能結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、認(rèn)知方式及性格特點(diǎn)等，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利于合作、相互強(qiáng)化。在教學(xué)時(shí)營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從其他同學(xué)那里受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
二是合作解決問(wèn)題的相對(duì)松散的學(xué)習(xí)團(tuán)體。為解決某些問(wèn)題形成臨時(shí)的團(tuán)體，此類團(tuán)體相對(duì)自由靈活，根據(jù)任務(wù)情況，由多個(gè)學(xué)生和小團(tuán)體組成。
2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與任務(wù)設(shè)計(jì)
在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不再以軟件或知識(shí)點(diǎn)作為線索，而是根據(jù)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)背景，將教學(xué)內(nèi)容融入具體可操作的任務(wù)中，串聯(lián)知識(shí)模塊，組成課堂教學(xué)的內(nèi)容。在這里，任務(wù)的確定，任務(wù)的完成，對(duì)任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。
教師將學(xué)體目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“小任務(wù)”，把“小任務(wù)”植入具體“大任務(wù)”，然后交給學(xué)生。通過(guò)“總――分――總”的思路來(lái)實(shí)現(xiàn)總的培養(yǎng)目標(biāo)。
3 明確目標(biāo)，形成共同的學(xué)習(xí)愿景
我們采用“六要素素養(yǎng)觀”，即信息素養(yǎng)由知識(shí)、技術(shù)、人際互動(dòng)、問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)調(diào)控、情感態(tài)度與價(jià)值觀六個(gè)部分組成。在編寫教案時(shí)我們注意將教材內(nèi)容按照這六個(gè)維度進(jìn)行梳理，進(jìn)而將它們與新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”（即知識(shí)與技能的目標(biāo)、過(guò)程與方法的目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀）融合起來(lái)。
信息素養(yǎng)中知識(shí)包括符號(hào)、概念、事實(shí)，能建立信息技術(shù)基本符號(hào)與其代表的意義和功能之間的聯(lián)系；能描述與舉例說(shuō)明信息技術(shù)基本概念的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性、相似概念之間的共性與差異、關(guān)鍵概念之間的相互關(guān)系，并能描述和舉例說(shuō)明有關(guān)事實(shí)的特點(diǎn)和聯(lián)系。信息素養(yǎng)中技能是指對(duì)技術(shù)設(shè)備及相應(yīng)軟件的基本操作，借此以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的獲取、加工、傳遞、管理等基本功能。
信息素養(yǎng)中方法是能描述和理解信息技術(shù)的共性和規(guī)律，善于發(fā)掘技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，適應(yīng)、把握信息技術(shù)的發(fā)展和變化并成為推動(dòng)者，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)能力遷移于后繼的學(xué)習(xí)，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。在信息素養(yǎng)中問(wèn)題的解決包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、確定方案、解決問(wèn)題。具有問(wèn)題意識(shí)和洞察力，能在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上能夠確定問(wèn)題的結(jié)構(gòu)化程度，最后能確定信息需求，制定計(jì)劃和方案，達(dá)到實(shí)施并完成解決問(wèn)題的`目的。
在信息素養(yǎng)中情感態(tài)度與價(jià)值觀包括身心健康、信息意識(shí)、作品欣賞和行為規(guī)范，能負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。
學(xué)習(xí)愿景是指發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的意愿，是學(xué)生心中或腦海中所持有的意象或景象。學(xué)生如果沒(méi)有自己的愿景，他們所能做的就僅僅是附和老師的安排，結(jié)果只是順從；只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的意愿，才具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極。我們提倡的“共同的學(xué)習(xí)愿景”是指在合作學(xué)習(xí)小組中，作為學(xué)生們心中一股被他人感召的力量呈現(xiàn)。在小組成員中，愿景在剛開(kāi)始時(shí)可能只是一個(gè)抽象的概念，在小組合作中被一個(gè)想法、行動(dòng)或者問(wèn)題所激發(fā)，逐漸發(fā)展成為感召一群人的力量，這時(shí)愿景就不再是一個(gè)抽象的東西，學(xué)生們把它看成是具體存在的，有必要為之付出的信仰。共同的學(xué)習(xí)愿景是同學(xué)們相互交流的過(guò)程中激發(fā)出來(lái)的“共鳴”、“共振”，是一種巨大的精神力量，這種精神力量可以促使具體的學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。
4 教學(xué)情景的設(shè)計(jì)
從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因?yàn)樵凇扒榫场钡拿浇樽饔孟�，那些生�?dòng)、直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”新內(nèi)容。
在信息技術(shù)課的“任務(wù)”設(shè)計(jì)中，要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻以及聲音、文字和語(yǔ)言、符號(hào)等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過(guò)程等方面，設(shè)計(jì)出具有某種“情境”的學(xué)習(xí)“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索、實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、判斷，從而加深對(duì)問(wèn)題的理解。同時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，循循善誘地給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)與技術(shù)相和諧的課堂氛圍，使得“情景”超越可見(jiàn)的影像表達(dá)，更在學(xué)生的心理上造就一個(gè)和諧的“情景”。
5學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
注意向?qū)W生浸潤(rùn)“目標(biāo)”和“合作”的觀念，學(xué)生知道做什么，以個(gè)人自主學(xué)習(xí)和小組成員之間相互合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一階段主要特點(diǎn)是學(xué)生自主管理，充分發(fā)揮各研究小組及小組成員的主體作用，盡可能為他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展提供足夠的時(shí)間和空間。教師的角色將更多從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和參與者轉(zhuǎn)換。
很多學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，把學(xué)習(xí)本身當(dāng)作外在的任務(wù)。教師就要改變學(xué)生這種的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地尋求知識(shí)。教師一定要不斷地用任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，同時(shí)根據(jù)班上學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)計(jì)具有一定梯度的教學(xué)任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì)。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師主要起一個(gè)導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生完成任務(wù)。這樣的教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也有興趣。
6 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
學(xué)生完成任務(wù)之后，進(jìn)入小組匯報(bào)階段。由小組成員對(duì)所習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行提煉，與其它小組的學(xué)生和老師進(jìn)行交流。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出指導(dǎo)性意見(jiàn)，主題一定是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步樹(shù)立自尊與自信，改善以往受挫折后形成的失敗者的心態(tài)，從而更好地發(fā)揮自己的潛能。
評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。注意多褒獎(jiǎng)、少貶低，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一輪學(xué)習(xí)的興趣。最后可以要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)反思，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析
1 合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用案例
搜索技巧――關(guān)注我國(guó)的南海諸島
�。�1）教材與學(xué)生分析
該教學(xué)內(nèi)容為教育科學(xué)出版社出版的高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二章節(jié)選內(nèi)容――搜索技巧。
該內(nèi)容為以后學(xué)生在網(wǎng)上獲取有效信息打下基礎(chǔ)。在以前計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索技能和搜索技巧。高一學(xué)生在信息技術(shù)課上獲取信息的途徑主要網(wǎng)絡(luò)，那么在網(wǎng)上如何獲取有效、關(guān)鍵的信息就變得尤為重要。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)
�。�3）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：因特網(wǎng)搜索引擎的搜索技巧
難點(diǎn)：關(guān)鍵詞組合搜索技巧
�。�4）教學(xué)資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
�。�5）設(shè)計(jì)思路
學(xué)生在掌握搜索技巧的同時(shí)獲取有效的信息，這一活動(dòng)始終與良好和科學(xué)的思想方法、行為習(xí)慣相伴隨，以不同的搜索技巧來(lái)獲取信息�？紤]到課堂時(shí)間及設(shè)備所限，相關(guān)的實(shí)踐操作采取變通的方式。
�。�6）主要教學(xué)過(guò)程
內(nèi)容導(dǎo)入:
學(xué)生在上節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了搜索引擎的基本知識(shí)并進(jìn)行了初步的上機(jī)實(shí)踐操作。本節(jié)課將通過(guò)探討與南海諸島相關(guān)的幾個(gè)主題來(lái)體驗(yàn)一下搜索技巧。
教學(xué)環(huán)節(jié)一
采用分組合作（每4人為一組），主題是關(guān)注我國(guó)的南海諸島。
任務(wù)一：有關(guān)我國(guó)南海諸島的熱點(diǎn)問(wèn)題。
過(guò)程：利用搜索引擎來(lái)進(jìn)行單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。各組選擇一個(gè)搜索引擎，篩選多個(gè)相關(guān)的關(guān)鍵詞，進(jìn)行多輪的單個(gè)關(guān)鍵詞搜索后再來(lái)比較搜索結(jié)果，在此基礎(chǔ)上分析如何選擇關(guān)鍵詞才能有更高的效率。
小組討論匯總搜索的結(jié)果，列出本組篩選出的目前有關(guān)我國(guó)南海諸島的主要議題，完成表1。
各組向全班公布本組確定的有關(guān)南海諸島的議題，看看相互之間有什么差異。同時(shí)每個(gè)組也要向全班交流一下本組所選搜索引擎的特點(diǎn)，選擇關(guān)鍵詞的經(jīng)驗(yàn)。
全班在老師的指導(dǎo)下歸納確定關(guān)鍵詞的經(jīng)驗(yàn)，并確定有關(guān)南海諸島的有效關(guān)鍵詞，完成表2。
教學(xué)環(huán)節(jié)二
任務(wù)二：我國(guó)南海諸島的基本情況。
過(guò)程：進(jìn)行多關(guān)鍵詞搜索。各組仍然使用原有的搜索引擎進(jìn)行多關(guān)鍵詞檢索，檢索到的目標(biāo)要盡可能列出一張?jiān)敱M的表格，來(lái)說(shuō)明我國(guó)南海諸島的情況（地理位置、組成、面積、相關(guān)海洋資源、行使情況）。
小組形成和完善該表格。小組在形成表格時(shí)要討論進(jìn)行多關(guān)鍵詞檢索的經(jīng)驗(yàn)。（可以考慮多關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)，每個(gè)關(guān)鍵詞的長(zhǎng)度，關(guān)鍵詞之間的有效組合，應(yīng)該防止的無(wú)效檢索有哪些等。
總結(jié)單個(gè)關(guān)鍵詞與多關(guān)鍵詞各自的搜索技巧。
分配后續(xù)任務(wù)：
各組擬訂有關(guān)南海諸島的一個(gè)主題進(jìn)行深入調(diào)研，形成一份本組的行動(dòng)綱領(lǐng)。綜合使用各種可能的搜索手段，要求使用不同種類的搜索引擎。借鑒全班的搜索經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于全文搜索引擎，目錄索引搜索引擎，國(guó)內(nèi)的和國(guó)外的著名搜索引擎都要嘗試使用和比較，并積極在各網(wǎng)站搜索幫助的協(xié)助下，進(jìn)一步使用關(guān)鍵詞之間的各種邏輯運(yùn)算進(jìn)行高級(jí)檢索并全面總結(jié)檢索經(jīng)驗(yàn)。
2 教學(xué)案例的效果分析
本教案在江蘇省淮安市北京路中學(xué)高一（15）班進(jìn)行了具體的實(shí)踐，這個(gè)班共有56人，在課前將學(xué)生4人一組進(jìn)行了分組，一共是14組。
為了了解合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐中的效果，筆者進(jìn)行了調(diào)查，包括：一是查看學(xué)生上課完成表格的情況；二是了解學(xué)生對(duì)這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的態(tài)度；三是了解學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中其行為如何；四是了解所采用的教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)踐的效果。
調(diào)查的結(jié)果如下：
（1）學(xué)生上課完成表格的情況
表1與表2的完成情況較好，有80%多的小組能完成任務(wù)，表3任務(wù)的完成率接近80%，而表4有一半的小組沒(méi)有完成。結(jié)果見(jiàn)表5。
�。�2）學(xué)生對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)模式的態(tài)度
對(duì)于問(wèn)題“你是否喜歡通過(guò)分組協(xié)作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)”時(shí)，近90%的學(xué)生表示喜歡。結(jié)果見(jiàn)表6。在問(wèn)及“對(duì)利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式是否感興趣”時(shí)，也有高達(dá)98%的學(xué)生興趣濃厚，喜歡利用網(wǎng)上資源。結(jié)果見(jiàn)表7。
當(dāng)被問(wèn)到“你認(rèn)為合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式優(yōu)勢(shì)有哪些”時(shí)，大部分學(xué)生選擇了“信息量大”、“知識(shí)面廣”、“方便快捷”、“便于信息搜集、整理”等。調(diào)查結(jié)果如表8所示。
當(dāng)被問(wèn)到“你認(rèn)為合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式劣勢(shì)有哪些”時(shí)，大部分學(xué)生選擇了“傷害眼睛”、“信息整理不方便”等。調(diào)查結(jié)果如表9所示。
（3）在該教學(xué)環(huán)境中的行為
在問(wèn)到學(xué)生是否愿意和同組人共同完成任務(wù)并交流時(shí)，有60%的學(xué)生表示愿意交流，結(jié)果見(jiàn)表10。說(shuō)明學(xué)生在這種環(huán)境中已逐步培養(yǎng)起協(xié)作與交流的能力。
在問(wèn)及到“你是否喜歡當(dāng)小組的組織者和發(fā)言者”時(shí)，只有35%的學(xué)生喜歡，結(jié)果見(jiàn)表11。說(shuō)明學(xué)生還是不愿意在大部分人面前表達(dá)自己的意見(jiàn)，只喜歡在只有幾個(gè)人小團(tuán)體里表現(xiàn)自己。
在問(wèn)到“當(dāng)小組完成任務(wù)時(shí)遇到困難，你是否愿意老師的幫助”，90%的學(xué)生表示要老師進(jìn)行提點(diǎn)與指導(dǎo)。結(jié)果見(jiàn)表12。
�。�4）利用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式的效果
在這次調(diào)查中，有93%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式有利于信息技術(shù)知識(shí)的掌握，結(jié)果見(jiàn)表13.96%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式有利于他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展，結(jié)果見(jiàn)表14.80%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，結(jié)果見(jiàn)表15。
在對(duì)“采用合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)其學(xué)生學(xué)習(xí)效果”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，32%的學(xué)生選擇了“學(xué)到了信息技術(shù)知識(shí)”，然而96%的學(xué)生認(rèn)為這種模式對(duì)幫助他們學(xué)習(xí)成績(jī)的上升意義不大。結(jié)果如表16。
三 總結(jié)與反思
通過(guò)對(duì)合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的研究、實(shí)施和教學(xué)效果的分析，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1 成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)比獲得知識(shí)更重要
通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，極大地增強(qiáng)他們的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)愿望。利用信息技術(shù)，把學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程材料保存起來(lái)，讓學(xué)生互相傳閱，互相學(xué)習(xí)，這比教師在課堂上講效果要好的多得多，而且學(xué)生在無(wú)形中也得到了鍛煉。
2 團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新合作能力只能在實(shí)踐中獲得
學(xué)生被組成各合作小組，一起完成任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有各自的任務(wù)，而且大家可以相互解釋、相互指正、相互補(bǔ)充、相互完善，是鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的一種好的教學(xué)方法。合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、相互合作的機(jī)會(huì)。
3 教師的主導(dǎo)作用不容忽視
這種教學(xué)模式一改以往教師一言堂的模式，轉(zhuǎn)變教師的角色，使教師成為有意義問(wèn)題的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者和組織者、情景創(chuàng)設(shè)的策劃者、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的輔導(dǎo)者。此角色非常重要，稍有疏忽，便會(huì)使得該模式在操作階段失敗，前功盡棄。
4 需要注意的問(wèn)題
�。�1）信息技術(shù)課程都要用到網(wǎng)絡(luò)，而學(xué)生上網(wǎng)都有自己感興趣的領(lǐng)域，但在某些時(shí)候，這有礙于教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，這個(gè)問(wèn)題需要教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中給予關(guān)注。
�。�2）由于任務(wù)內(nèi)容豐富有趣，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其表層形式發(fā)生興趣，而忽略要真正掌握的規(guī)律性。因此在目標(biāo)分析時(shí)候，要巧妙的將各類目標(biāo)鑲嵌與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中適時(shí)暗示。
�。�3）在合作完成任務(wù)時(shí)，如果教師引導(dǎo)適當(dāng)，則課堂氣氛比較活躍，課時(shí)利用率較高，學(xué)生之間的交流比較積極，教師也可以和學(xué)生有更多的互動(dòng)，但要注意防止學(xué)生的兩極分化：少部分學(xué)生的積極參與和大部分學(xué)生的冷漠處之，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生參與。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度；化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識(shí)生成；及時(shí)穩(wěn)固新知。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使用信息技術(shù)，解決過(guò)去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生，因材施教、師生互動(dòng)等問(wèn)題。
2、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。
二、教學(xué)內(nèi)容
從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、白板及其他輔助器材，這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來(lái)表達(dá)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的`課改提供一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以到達(dá)優(yōu)化教學(xué)的目的。三、教學(xué)活動(dòng)
以《松鼠》教學(xué)課件為例來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)于效勞器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫于一體，用HTML和Java語(yǔ)言編寫的超媒體教學(xué)軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習(xí)性，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。以GIF小動(dòng)畫作點(diǎn)綴，營(yíng)造生動(dòng)的畫面效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測(cè)試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問(wèn)題的能力，加速了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問(wèn)題，即能滿足不同根底不同水平，甚至不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)在線測(cè)試，了解自己的進(jìn)步和缺乏，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。
該多媒體課件用音樂(lè)陶冶學(xué)生情操，用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、能充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效；
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
第9課 建立自己的文件夾
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)建文件夾。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把自己創(chuàng)建的文件存放在文件夾里，進(jìn)行分類管理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng) 過(guò)程與方法：教師演示講解+學(xué)生練習(xí)操作+作業(yè)完成 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)建文件夾及文件夾的命名與保存
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們本節(jié)課學(xué)習(xí)自己創(chuàng)建文件夾，并通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠把自己的文件分類存放在自己文件夾里，便于管理文件。
二、新授
1、認(rèn)識(shí)文件夾
Windows把計(jì)算機(jī)硬盤里的各種文件根據(jù)不同的用途，分門別類地存放在類似文件柜的抽屜里，這些“抽屜”，就是文件夾。 就像抽屜可以再分在分成許多小格一樣，文件夾內(nèi)也可以再建立文件夾，我們稱為子文件夾。
2、如何創(chuàng)建文件夾
在建立新的文件夾之前，首先應(yīng)該確定這個(gè)文件夾建在哪里，是直接建在打開(kāi)的硬盤（根目錄）里還是建在已經(jīng)建立的文件夾里。下面我們就學(xué)習(xí)在“我的.文檔”下面建立一個(gè)新文件夾。
�。�1）首先讓學(xué)生合作完成。教師檢查學(xué)生完成情況。
（2）其次教師總結(jié)創(chuàng)建文件夾的方法
�、僭谧烂骐p擊“我的文檔”圖標(biāo)，打開(kāi)文件夾。
②單擊文件菜單。在“新建”的子菜單下選擇“文件夾”，然后單擊； ③“我的文檔”下面就建立了一個(gè)新文件夾。
�。�3）最后，教師檢查學(xué)生完成情況，對(duì)有困難的學(xué)生請(qǐng)“小老師”提供幫助。
3、文件夾的命名和改名
文件夾的命名規(guī)則與文件的命名規(guī)則完全一樣。
文件和文件夾都可以改名。下面我們將“新建文件夾”改名為“學(xué)習(xí)”。
（1）在“新建文件夾”上右擊彈出快捷菜單。
�。�2）在快捷菜單中選擇并單擊“重命名”。
（3）輸入新文件名“學(xué)習(xí)”，然后在虛框外面單擊右鍵（或者按回車鍵）確定，文件夾的改名就完成了。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課后的練一練 ，教師巡視輔導(dǎo)。
四、小結(jié)
教 學(xué) 反 思
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要在認(rèn)識(shí)文件夾的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)新建文件夾，在掌握文件夾命名規(guī)則的前提下給文件夾命名和改名，在教學(xué)過(guò)程中我采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文件夾，教師演示新建文件夾，讓學(xué)生自學(xué)文件夾命名規(guī)劃的內(nèi)容，大家合作探討文件夾的命名和改名，通過(guò)一堂課學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)生能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)內(nèi)容：
《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊(cè)，“操作系統(tǒng)入門”第三課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)設(shè)置Windows98桌面的背景和屏幕保護(hù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美觀。
3、教育學(xué)生在使用機(jī)房電腦時(shí)，不隨意更改桌面背景，保持多媒體教室電腦的整體美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。
教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。因操作步驟較多，也是本節(jié)的難點(diǎn)。
四、教具學(xué)具：
在多媒體機(jī)房上機(jī)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們操作計(jì)算機(jī)時(shí)，每次打開(kāi)機(jī)器首先看到的就是計(jì)算機(jī)桌面，看著始終一種顏色的桌面，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。要能把計(jì)算機(jī)桌面變得更美麗些那多好哇！
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何設(shè)置桌面的背景和屏幕保護(hù)，把我們的計(jì)算機(jī)桌面換個(gè)新面孔。
�。ò鍟�(shū)課題：讓計(jì)算機(jī)桌面更加美麗——設(shè)置計(jì)算機(jī)桌面背景與屏幕保護(hù)）
2、設(shè)置Windows98桌面的背景。
（1）先請(qǐng)大家看一看這些桌面背景。（結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件分別用Acdsee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫“有圖案的桌面背景”“圖片背景”“照片背景”其中照片背景用班級(jí)中一位同學(xué)的照片或老師的照片作背景。）大家覺(jué)得這些桌面背景怎么樣？
�。�2）那么如何設(shè)置呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師演示：
�、僭O(shè)置帶有圖案的背景
第一步：在桌面空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“屬性”，出現(xiàn)“顯示屬性”對(duì)話框。
第二步：在“背景”標(biāo)簽的選項(xiàng)中選擇一個(gè)圖片，在對(duì)話框中的`顯示器里可以預(yù)覽效果，選擇后單擊“確定”按鈕，桌面背景就改變了。
②讓學(xué)生嘗試練習(xí)。
�、墼O(shè)置用其他收集到的圖片作背景。
剛才有同學(xué)提出，他想采用老師最初演示給大家看的那些圖片作背景，該怎么辦呢？請(qǐng)接著看。
在“背景”標(biāo)簽選項(xiàng)中，點(diǎn)擊“瀏覽”按鈕，在“打開(kāi)”對(duì)話框中，從“搜尋”一欄中打開(kāi)自己喜愛(ài)的圖片所在的文件夾，選中這張圖片，單擊“打開(kāi)”按鈕，在預(yù)覽窗口中就會(huì)出現(xiàn)這張圖片，最后，單擊“確定”按鈕就可以了。
④請(qǐng)學(xué)生說(shuō)操作過(guò)程，來(lái)“指導(dǎo)”老師操作。然后學(xué)生嘗試操作。
�、堇蠋熝惨曋笇�(dǎo)。對(duì)學(xué)生較易出現(xiàn)問(wèn)題的選擇其他圖片作背景一項(xiàng)多個(gè)別指導(dǎo)。
哪位同學(xué)愿意上來(lái)演示一下操作步驟？要求：邊演示，邊說(shuō)自己的操作步驟。
如果你想把自己的照片作為背景，就必須借助掃描儀或者數(shù)碼相機(jī)來(lái)完成了。
3、設(shè)置windows98的屏幕保護(hù)。
先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一些小動(dòng)畫（運(yùn)行一些屏幕保護(hù)程序）
這些小動(dòng)畫其實(shí)是一些屏幕保護(hù)程序，屏幕保護(hù)程序是一個(gè)當(dāng)我們不操作計(jì)算機(jī)到一定時(shí)間就會(huì)自動(dòng)運(yùn)行的程序。它的主要功能是當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間不使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，保護(hù)我們的。顯示器不被燒壞。那么如何設(shè)置屏幕保護(hù)程序呢？請(qǐng)同學(xué)們參照課本第9頁(yè)上的紅色說(shuō)明文字操作。如果遇到問(wèn)題，同機(jī)的同學(xué)可以互相討論，比比哪一組做的又快又好。
（1）怎樣設(shè)置屏幕保護(hù)。
第一步：在桌面空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中選“屬性”。
第二步：在“顯示屬性”對(duì)話框中，選擇“屏幕保護(hù)程序”選項(xiàng)。
第三步：在“屏幕保護(hù)程序”一欄中選擇“三維迷宮”一項(xiàng)，選擇后對(duì)話框中的計(jì)算機(jī)會(huì)顯示預(yù)覽效果。在等待一欄中，可以設(shè)置啟動(dòng)屏幕保護(hù)程序需要的時(shí)間，如：15分鐘，當(dāng)我們不操作計(jì)算機(jī)到這個(gè)時(shí)間后屏幕保護(hù)程序就會(huì)自動(dòng)運(yùn)行。
第四步：設(shè)置完后，單擊“確定”按鈕。
�。�2）哪位同學(xué)覺(jué)得自己課本的說(shuō)明讀懂了，操作的也又快又好，愿意上來(lái)演示一下自己的操作方法，給同學(xué)們當(dāng)一次小老師呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，邊演示邊說(shuō)操作方法。）
有同學(xué)知道這個(gè)“預(yù)覽”按鈕是起什么作用的嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答，并請(qǐng)正在演示的學(xué)生操作）
當(dāng)屏幕保護(hù)程序執(zhí)行后，怎樣才能退出屏幕保護(hù)程序呢？你是從哪知道的？（提醒學(xué)生看第10頁(yè)的“注意”）
�。ó�(dāng)屏幕保護(hù)程序執(zhí)行后，如果想退出，只需要?jiǎng)右幌率髽?biāo)或敲一下鍵盤上的任意鍵就可以了。）
�。�3）嘗試練習(xí)。
在“預(yù)覽”按鈕左邊還有一個(gè)“設(shè)置”按鈕，老師還沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)看里面的功能，請(qǐng)同學(xué)們嘗試操作一下，一會(huì)兒告訴老師它有什么作用？
請(qǐng)學(xué)生回答“設(shè)置”按鈕的作用（可進(jìn)一步對(duì)屏幕保護(hù)程序進(jìn)行設(shè)置）
出示任務(wù)要求：請(qǐng)同學(xué)們完成第10頁(yè)”學(xué)習(xí)園地“中的第3題。老師要看一看哪組同學(xué)完成得最快。
4、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置電腦桌面背景和屏幕保護(hù)程序，大家掌握這些知識(shí)后，就可以把自己的電腦按自己喜愛(ài)的樣子來(lái)打扮了，但在學(xué)校機(jī)房里，我們不能按自己的習(xí)慣隨便改變桌面背景，因?yàn)槿绻總�(gè)人的愛(ài)好都不同，如果都按自己的想法來(lái)改電腦桌面背景，機(jī)房的電腦屏幕就各不相同顯得不整齊，失去了整體美，同時(shí)其他班的同學(xué)也不一定喜歡你的設(shè)置。所以，要求同學(xué)們要有使用電腦的良好習(xí)慣，不能隨意更改公共電腦的設(shè)置。在你使用電腦時(shí)可以按自己的習(xí)慣來(lái)設(shè)置，但下課時(shí)還要把這些設(shè)置改回來(lái)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)文章排版方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文章修飾段落排版能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生正確操作電腦的意識(shí)。
二、過(guò)程與方法
1、注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
2、在掌握文章排版的.方法后，完成課后習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
三、知識(shí)與技能
1、了解認(rèn)識(shí)文章排版過(guò)程中不可或缺的兩助手，一是段落縮進(jìn)的四兄弟（首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、左縮進(jìn)和右縮進(jìn)），二是文字對(duì)齊的五姐妹（左對(duì)齊、居中、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊和分散對(duì)齊）。
2、學(xué)會(huì)設(shè)定字體顏色。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、使用文字對(duì)齊方式時(shí)要對(duì)所修飾的文字先選定，再操作。
2、段落排版的操作對(duì)象是段落，在改變某一段落的格式時(shí)要先選定，再進(jìn)行格式設(shè)置。
教學(xué)資源
�。�1）教師自制的多媒體課件、圖片以及文本資料；
�。�2）MICROSOFT OFFICE 20xx軟件、液晶投影儀；
�。�3）上課環(huán)境為多媒體電教室。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)1
教學(xué)活動(dòng)2
�。ǘ﹩�(wèn)題啟發(fā)，合作探究
1)在電腦上文章段落排版的助手一般有幾個(gè)。
�。ㄗ寣W(xué)生思考后回答）
文字對(duì)齊五姐妹
段落縮進(jìn)四兄弟
2)本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)在word編輯環(huán)境中如何將給定的文章排版。想想該如何做才能達(dá)到如下例文的效果呢。
例文《我眼中的地球村》
我眼中的地球村
地球村真是一個(gè)神奇的世界。它能讓我隨心所欲地遨游。
自從去了地球村，我就對(duì)它著迷了。它是一個(gè)聚寶盆，各種信息應(yīng)有盡有；它是一個(gè)大家族，成員遍及五湖四海；它還是一條紐帶，把七大洲的人們緊密地連接在一起。
同學(xué)們，快來(lái)吧——到Internet地球村來(lái)。
教學(xué)活動(dòng)3
�。ㄈ案襾�(lái)”，老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)word窗口（板書(shū)標(biāo)題）（演示課件）
2、啟動(dòng)word程序，打開(kāi)教材光盤中名為“我眼中的地球村”的文檔。
（板書(shū)）
用電腦-液晶投影儀在大屏幕上實(shí)際演示操作，并讓學(xué)生操作，同時(shí)讓學(xué)生熟悉打開(kāi)word文檔的方法。
3、讓標(biāo)題居中。
（板書(shū)）步驟：鼠標(biāo)單擊菜單欄中的“格式”→“段落”→“常規(guī)”→“對(duì)齊方式”→“居中”→“確定”。
如下圖所示。
�。▓D一）
4、使每一段第1行空出兩個(gè)漢字的位置。將文章（正文）選定，然后單擊菜單欄的“格式” →“段落” →“縮進(jìn)” →“特殊格式”下→“首行縮進(jìn)”，并將度量值設(shè)置為“2字符”，單擊“確定”。
演示自制多媒體課件同時(shí)大屏幕同步演示操作過(guò)程。
5、標(biāo)題文字字體設(shè)置為宋體，字號(hào)設(shè)置為四號(hào)，正文字體設(shè)置為宋體，字號(hào)設(shè)置為五號(hào)。將“地球村”三個(gè)字字體設(shè)置為楷體，字體顏色設(shè)置為紅色。
將“Internet”字體顏色設(shè)置為藍(lán)色。全文以“鮮綠”顏色突出顯示。
6、保存文檔。
教學(xué)活動(dòng)4
�。ㄋ模w納總結(jié)，遷移創(chuàng)新
1、一般在電腦上進(jìn)行文章排版必不可少的兩助手是哪兩種。
2、文字對(duì)齊家族有幾個(gè)姐妹。段落縮進(jìn)家族有幾個(gè)兄弟。
3、進(jìn)行文字排版時(shí)是先選定再操作呢還是先操作后選定。
4、練習(xí)：請(qǐng)說(shuō)出下面兩段文字分別應(yīng)用了哪種對(duì)齊方式，并在Word中輸入下面的文字，設(shè)置相應(yīng)的對(duì)齊方式和字體顏色和顯示方式。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)，不僅可以擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“面”和“量”，而且能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學(xué)生帶著問(wèn)題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)行信息交流，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略能得到更充分的體現(xiàn)；在教學(xué)中，我嘗試著把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助工具，把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 本文是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（上）Unit 7 Section A教學(xué)案例，主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
一、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教材內(nèi)容：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第七單元第一節(jié)，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)一些服裝類名詞、表示顏色和大小長(zhǎng)短的形容詞、詢問(wèn)價(jià)格、商店購(gòu)物等。
2、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)單詞how much，pants，sweater，T—shirt，shirt，shorts，socks，shoes，hat；提高組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。
二、教學(xué)對(duì)象分析和教學(xué)策略
【學(xué)生情況】信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)使學(xué)生初步具備了電腦操作基礎(chǔ)，能比較熟練地運(yùn)用搜索引擎查找信息、下載資料，具備一定的打字速度，小組內(nèi)能夠主動(dòng)協(xié)作，共同交流，能夠通過(guò)教師所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，獲取一定的信息，但在獲取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教師的耐心引導(dǎo)，要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。
【學(xué)習(xí)方式】
1、在一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過(guò)Internet和教學(xué)控制系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)習(xí)。
2、自主探究。在完成較簡(jiǎn)單直觀的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立自主的思維意識(shí)。
3、合作學(xué)習(xí)。情景對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式，這是因?yàn)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”更方便英語(yǔ)的交流和體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，同時(shí)信息差異也更能燃起學(xué)生的“創(chuàng)新火花”。
【教學(xué)方法】
1、演示法：通過(guò)多媒體課件的展示，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀理解，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問(wèn)題。
2、評(píng)價(jià)法：將學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。
3、任務(wù)型教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)分解成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下找出完成任務(wù)的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
【任務(wù)一】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制系統(tǒng)，教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和主要流程展示給學(xué)生，使其明確任務(wù)和要求。
【任務(wù)二】自主探究，學(xué)習(xí)單詞
教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)Internet主頁(yè)，利用“百度搜索”找到“金山詞霸”，逐個(gè)輸入新單詞，學(xué)習(xí)其詞義，跟讀練習(xí)發(fā)音，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)查得快、輸?shù)每�、學(xué)得快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。
【任務(wù)三】創(chuàng)設(shè)模擬情景，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)
1、投放多媒體課件，導(dǎo)入新的交際用語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生操練。
2、引導(dǎo)學(xué)生登陸易趣網(wǎng)，找到購(gòu)物區(qū)，搜索相關(guān)信息，分組操練對(duì)話：A：How much is this T—shirt？B：It's $搜集并下載相關(guān)圖片，設(shè)計(jì)自己的服裝店，操練購(gòu)物對(duì)話。
3、在此期間，教師要及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4、總結(jié)點(diǎn)撥，深化主題。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的組織者、導(dǎo)航者，也是情感的驅(qū)動(dòng)者，在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行必要總結(jié)，將信息傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中，使課堂在井然有序中結(jié)束。
四、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合方面
信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的整合。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)行信息交流，使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。
�。ǘ┯⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)方面
本節(jié)課采用了“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)安各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)查詢，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的
目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高；采用師生交流方式自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識(shí)；教師將學(xué)生引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)其自主搜索新單詞，通過(guò)單詞的輸入，練習(xí)了單詞的拼寫，通過(guò)跟讀電腦上的讀音，又掌握了純正的發(fā)音，然后以個(gè)人探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，并以各種形式展示交流成果，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相鼓勵(lì)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
�。ㄈ┐嬖趩�(wèn)題
大部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)都可以學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，但是個(gè)別英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩，學(xué)習(xí)較為吃力，這也說(shuō)明學(xué)生的.英語(yǔ)水平有待提高；還有部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解不夠多，使用網(wǎng)絡(luò)不夠熟練。
信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代化教學(xué)現(xiàn)狀
教育現(xiàn)代化，就是利用教育的理論，然后結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)教育活動(dòng)，利用信息技術(shù)對(duì)教育過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的優(yōu)化�，F(xiàn)在很多多媒體技術(shù)不僅可以對(duì)文字、數(shù)據(jù)等一些信息進(jìn)行處理，還可以對(duì)視頻、音頻等多樣化的信息進(jìn)行處理。多媒體將這些信息結(jié)合在一起并進(jìn)行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用方法，讓計(jì)算機(jī)成為了小學(xué)教育中必不可少的一個(gè)成員，讓傳統(tǒng)老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的潮流，越來(lái)越多地融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中來(lái)，逐漸代替了以往的傳統(tǒng)教育，展現(xiàn)出了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。不少小學(xué)教師都會(huì)利用課件來(lái)為學(xué)生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學(xué)生喜歡的樣子，向?qū)W生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽(tīng)的音樂(lè)以及一些益智類游戲都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更加輕松愉悅，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用
現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，將會(huì)對(duì)人類的學(xué)習(xí)和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會(huì)推動(dòng)教育形式的改革，這些多媒體就是教學(xué)發(fā)展的表現(xiàn)，也是展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的必要手段。這些發(fā)展給教育提供了非常充分的條件，不論是小學(xué)、初中還是更遠(yuǎn)的大學(xué)，教育的方法和形式都將會(huì)產(chǎn)生一系列的變化，從而推動(dòng)教育的不斷進(jìn)步�，F(xiàn)在有很多地區(qū)都已經(jīng)開(kāi)始采取這種教學(xué)方式，并且還建立了關(guān)于這方面的理論，利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息教育來(lái)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能，還可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生在現(xiàn)代化教育中，利用多種教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，完美地將小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)結(jié)合。
三、信息技術(shù)的特點(diǎn)
信息技術(shù)具有技術(shù)性，主要是因?yàn)樗乾F(xiàn)代的科學(xué)，非常先進(jìn)，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關(guān)操作技能，并且需要具備一定的經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)服務(wù)的主體是信息，它最主要的一個(gè)功能就是提高對(duì)信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點(diǎn)，它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù)，主要是利用計(jì)算機(jī)和一些通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)的。比方說(shuō)現(xiàn)在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點(diǎn)完美地結(jié)合起來(lái)，讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。
四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)整合
教育永遠(yuǎn)不能脫離一個(gè)中心，那就是要以學(xué)科的理論為導(dǎo)向。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)需要以基礎(chǔ)理論為主導(dǎo)，充分地利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造性，針對(duì)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師需要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在多媒體中展示需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及這節(jié)課的核心內(nèi)容，在最后還需要對(duì)此次課進(jìn)行總結(jié)，讓多媒體軟件在教學(xué)中起到有效的輔助作用，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率大幅度提高。小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的內(nèi)容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，要體現(xiàn)出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學(xué)的層次和策略。同時(shí)還要解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問(wèn)題，讓學(xué)生明白他們需要學(xué)的，明白學(xué)習(xí)的核心部分和非核心部分。教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的靈活特性，體現(xiàn)出因材施教的原則。
五、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師”，我們?nèi)绻麑?duì)一件事沒(méi)有興趣，那么是不會(huì)真正用心去做的，學(xué)習(xí)亦是如此，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么就不會(huì)用心去學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的求知欲是自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。所以，教師必須運(yùn)用一套比較好的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成課堂教學(xué)的高效性。為了迅速地引起學(xué)生的注意以及激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師需要將信息技術(shù)帶入課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)形成的畫面可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和思維的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教材中的一些內(nèi)容因?yàn)槭芸臻g或時(shí)間的限制，不能直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，小學(xué)生在理解起來(lái)有些難度，此時(shí)利用多媒體設(shè)備可以讓一些不可能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態(tài)的情景轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的情景，顯示出事物變化以及發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以給學(xué)生提供非常豐富的感知，可以讓學(xué)生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)語(yǔ)文課中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活潑，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知感覺(jué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲激發(fā)到極限。
�。ǘ┴S富小學(xué)語(yǔ)文課堂信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，它還有一個(gè)更大的作用，那就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，豐富語(yǔ)文課堂。小學(xué)生因?yàn)殚啔v少的原因，主要是以形象思維為主，他們對(duì)一些生動(dòng)形象的事物和內(nèi)容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動(dòng)畫片的原因，因?yàn)閯?dòng)畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩(shī)，但是都是以文字的形式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受不到這些文字所刻畫的場(chǎng)景，這時(shí)就需要利用信息技術(shù)、多媒體來(lái)為學(xué)生提供形象生動(dòng)的圖像信息，讓學(xué)生看見(jiàn)詩(shī)中描述的場(chǎng)景，也為學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟打下了很好的基礎(chǔ)，再結(jié)合課堂的朗讀，就可以更好地讓學(xué)生理解。老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，不懂的問(wèn)題提出來(lái)然后共同解決。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境，結(jié)合探討的形式，根據(jù)不同的學(xué)生利用不同的教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性差異，有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各自的特長(zhǎng)，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)途徑。
（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)是一種學(xué)習(xí)工具，也特別適合學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息，然后結(jié)合自己的問(wèn)題，自主探究，最終解決問(wèn)題，提升自我能力。在這個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生利用信息技術(shù)，將學(xué)科知識(shí)、生活常識(shí)結(jié)合起來(lái)，在將課外和課內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)自己的思考和探索得到問(wèn)題的最終答案。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅解決了自己的問(wèn)題，還學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。這種方法在實(shí)際教學(xué)中的利用可以是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生提前想好自己的問(wèn)題，然后教師指導(dǎo)學(xué)生在多媒體上學(xué)習(xí)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選、處理。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力完全被教師調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。
六、建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師同步
在現(xiàn)代信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，每個(gè)人都有自己的信息技術(shù)平臺(tái)賬號(hào)，在平臺(tái)上面交流信息。在我看來(lái)，這個(gè)方法在小學(xué)教育上面也可以運(yùn)用，教師可以建立一個(gè)信息技術(shù)交流平臺(tái)，讓學(xué)生家長(zhǎng)加入進(jìn)來(lái)，然后讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用信息技術(shù)可以更好地吸引家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，家長(zhǎng)可以通過(guò)屏幕看見(jiàn)自己的孩子，了解班上組織的活動(dòng)，體驗(yàn)到小學(xué)課堂的快樂(lè)，最重要的是，教師可以將課堂上教給學(xué)生的內(nèi)容展示給家長(zhǎng)看，拉近家長(zhǎng)與課堂的距離。這種方式，可以讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子更加了解，對(duì)孩子更加關(guān)心。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，優(yōu)點(diǎn)要加大鼓勵(lì)力度，不好的習(xí)慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)論壇，給家長(zhǎng)搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，方便家長(zhǎng)就教師的一些教育方法進(jìn)行討論，家長(zhǎng)也可以對(duì)教師教學(xué)中的不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議。家長(zhǎng)之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發(fā)達(dá)，教育中我們不能把學(xué)生家長(zhǎng)置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學(xué)生和家長(zhǎng)的心，構(gòu)建起一個(gè)溝通的渠道。在這樣的平臺(tái)上面，學(xué)生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，運(yùn)用信息技術(shù)手段不是將大量的信息灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦中，而是要根據(jù)學(xué)生可以接受的知識(shí)量來(lái)逐漸教授，真正的教育不在于量的多少，我們關(guān)注的是質(zhì)，所以在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，一節(jié)課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。
七、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，為我們的小學(xué)語(yǔ)文教育帶來(lái)了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術(shù)雖然好處多多，但是它也有弊端，現(xiàn)在的學(xué)生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長(zhǎng)期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的健康問(wèn)題，要讓他們健康茁壯地成長(zhǎng)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、案例描述：
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，教材是電子工業(yè)出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊(cè)第11課,學(xué)生是四年級(jí)學(xué)生，教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找信息的知識(shí)。根據(jù)教材，這節(jié)課主要內(nèi)容是注冊(cè)郵箱發(fā)送郵件，自己在磨課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)站全班同學(xué)一起注冊(cè)時(shí)會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)擁堵，很多同學(xué)都打不開(kāi)，更別說(shuō)注冊(cè)了，所以我采用分小組分網(wǎng)站注冊(cè)的方法，分組注冊(cè)郵箱。這樣一節(jié)《申請(qǐng)郵箱報(bào)收獲》分組探究課就產(chǎn)生。
二、設(shè)計(jì)思想
本課我是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，分小組以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿本課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、嘗試探究、分組合作等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)頁(yè)中申請(qǐng)免費(fèi)郵箱;
(2)知道電子郵箱地址的組成;
(3)了解怎樣登陸到自己郵箱，書(shū)寫和發(fā)送電子郵件。
2、過(guò)程與方法：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力;
(2)體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)體驗(yàn)郵箱在學(xué)習(xí)生活中的快捷，從而讓學(xué)生掌握一個(gè)新的信息傳遞工具;
(2)學(xué)生在分組協(xié)作與交流過(guò)程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價(jià)值。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、申請(qǐng)電子郵箱。
2、發(fā)送電子郵件。
難點(diǎn)：
1、發(fā)送電子郵件。
2、知道電子郵箱地址的組成，記住登錄自己電子郵箱的用戶名和密碼。
五、教學(xué)策略與手段
用“嘗試探究”和“分組合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題和交流合作的意識(shí)與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念;通過(guò)構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
在課前導(dǎo)入時(shí)，我將一封信展示給學(xué)生們看，這是老師同學(xué)寄來(lái)的一封信，由于比較遠(yuǎn)，大概用了一個(gè)星期的時(shí)間才到，我等的好著急啊!用什么方法郵寄信件即快捷又方便呢?
通過(guò)問(wèn)題很好的展現(xiàn)了生活當(dāng)中的實(shí)際情況，深深地吸引住了學(xué)生的注意力，一些學(xué)生馬上就會(huì)回答：網(wǎng)絡(luò)、郵箱。進(jìn)而引入到本課的學(xué)習(xí)主題上來(lái)。
這樣的設(shè)計(jì)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。
環(huán)節(jié)二：分組探究新知
本環(huán)節(jié)我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
任務(wù)一：打開(kāi)免費(fèi)郵箱申請(qǐng)網(wǎng)站，自主探究注冊(cè)方法。
首先組織學(xué)生分組討論：哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)的電子郵箱?并提示學(xué)生可以利用百度尋找答案。再讓小組派代表回答出網(wǎng)站名或者寫出網(wǎng)站地址。然后我告訴學(xué)生，我國(guó)許多大型的門戶網(wǎng)站都提供了免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，如網(wǎng)易、新浪、雅虎、163等。
這樣設(shè)計(jì)能讓學(xué)生明確本課的第一個(gè)任務(wù)，并鞏固學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)的操作。
然后我讓學(xué)生登陸你要注冊(cè)郵箱的網(wǎng)站，打開(kāi)注冊(cè)郵箱頁(yè)面，學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)站可能不同，這時(shí)我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，請(qǐng)兩個(gè)打開(kāi)不同網(wǎng)站的學(xué)生通過(guò)廣播分別嘗試填寫注冊(cè)內(nèi)容。在學(xué)生演示的同時(shí)，與學(xué)生一起觀察頁(yè)面需要填寫的注冊(cè)信息明確帶*必須填寫，其中“手機(jī)號(hào)碼”項(xiàng)不帶*可不填寫。這樣能訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，并為填寫信息消除障礙。邊操作邊跟學(xué)生一起總結(jié)郵箱信息的填寫方法。不同網(wǎng)站注冊(cè)郵箱方法基本相同，用戶名和密碼應(yīng)設(shè)定成又好記又安全的，填寫的用戶名必須是別人沒(méi)有用過(guò)的，否則會(huì)申請(qǐng)失敗。兩次輸入的密碼要一致，驗(yàn)證碼看不清就換一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為目的，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，最后由教師總結(jié)。
任務(wù)二：學(xué)生動(dòng)手操作，分小組分網(wǎng)站注冊(cè)郵箱
鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，全班學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)的操作方法動(dòng)手嘗試，老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，分小組分網(wǎng)站依據(jù)網(wǎng)頁(yè)上面的提示填寫注冊(cè)資料。開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)還是稍微有些擁堵，有些同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)打不開(kāi)，造成了課堂有些躁動(dòng)。而這時(shí)我有點(diǎn)著急，只是讓學(xué)生一味的耐心等待，忘了提示學(xué)生，讓學(xué)生組內(nèi)互助，網(wǎng)頁(yè)暫時(shí)打不開(kāi)的和組內(nèi)已經(jīng)進(jìn)入郵箱申請(qǐng)的同學(xué)共同交流、討論，一起注冊(cè)郵箱。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
過(guò)了一會(huì)兒，一部分同學(xué)注冊(cè)結(jié)束，網(wǎng)絡(luò)順暢了，還沒(méi)有注冊(cè)的同學(xué)開(kāi)始注冊(cè)自己的郵箱了，當(dāng)注冊(cè)資料填寫完整后，按提交，提交成功后會(huì)再次出現(xiàn)輸入驗(yàn)證碼，輸入成功后就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入郵箱，表示注冊(cè)成功。學(xué)生操作完后，小組間交流討論不成功的學(xué)生在注冊(cè)時(shí)存在的問(wèn)題，然后鼓勵(lì)互相幫助修改注冊(cè)信息，教師巡視，對(duì)還是存在注冊(cè)困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)，直到成功注冊(cè)。成功后將自己注冊(cè)的用戶名和密碼記在書(shū)本上。
分組分網(wǎng)站注冊(cè)，能夠防止學(xué)生都在同一個(gè)網(wǎng)站上注冊(cè)郵箱，造成網(wǎng)絡(luò)擁堵。小組間可交流注冊(cè)心得，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
任務(wù)三：學(xué)會(huì)書(shū)寫郵箱的地址
根據(jù)磨課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生會(huì)在記錄電子郵箱地址時(shí)存在困難。因此，我采用比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的格式。首先我讓學(xué)生觀察我的.郵箱地址，并說(shuō)明其組成就是注冊(cè)的用戶名加上注冊(cè)網(wǎng)站的服務(wù)器名。讓學(xué)生將自己的郵箱地址與我的比較，看看有什么不同。然后得出結(jié)論，一個(gè)正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成，中間用@隔開(kāi)。接著，我選擇幾個(gè)錯(cuò)誤的郵箱地址，將用戶名和服務(wù)器名順序?qū)懛戳嘶驔](méi)有加@隔開(kāi)，在大屏幕上展示，然后請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎?為什么?組織學(xué)生小組交換自己的電子郵箱地址，看看每個(gè)人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。
環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí)、嘗試運(yùn)用
擁有了電子郵箱，知道了別人的郵箱地址，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)行通信，交流。我鼓勵(lì)學(xué)生自已動(dòng)手嘗試給老師發(fā)一封郵件。將我的郵箱地址寫在黑板上，分小組先討論一下如何發(fā)送。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電子郵箱的使用方法，我組織討論：要發(fā)電子郵件，必須具備哪些條件?
討論一：沒(méi)有郵箱能不能發(fā)郵件?
討論二：發(fā)郵件要不要填寫地址?
通過(guò)討論，學(xué)生了解到要成功發(fā)送電子郵件必須收信人和發(fā)信人都擁有電子郵箱。然后全班同學(xué)一起嘗試運(yùn)用自己申請(qǐng)的郵箱，給老師發(fā)送一封郵件。
大概有10來(lái)位同學(xué)發(fā)送成功后，讓一位學(xué)生在自己電腦中給大家演示發(fā)送郵件的過(guò)程，同時(shí)我在一旁介紹學(xué)生每一步操作的具體內(nèi)容。發(fā)送郵件這個(gè)過(guò)程，許多學(xué)生都接觸過(guò)，只是郵箱地址輸入有些不太熟練，有的學(xué)生找不到@的輸入鍵，可以找會(huì)的同學(xué)幫忙。最后，由于時(shí)間關(guān)系，只有二十來(lái)位同學(xué)成功的發(fā)送了郵件，效果不太理想。
七、教學(xué)反思
回顧本節(jié)課，給我有很大的收獲和啟示，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，我要多多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，鼓勵(lì)課堂中多站出“小老師”，一方面能夠幫助老師解決基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo)任務(wù);另一方面也培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，真正的以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在課堂上參與進(jìn)來(lái)，氣氛活躍起來(lái)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)就能得到很大的提高。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
第8課 保存文件
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠保存文件。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生從小有保存文件的習(xí)慣，同時(shí)也要養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，尊重別人的勞動(dòng)成果，不要?jiǎng)h除別人的文件。
過(guò)程與方法：教師講解+學(xué)生練習(xí)+學(xué)生演示+教師講評(píng) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)能夠把文件保存在指定的位置。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了輸入拼音和漢字，但沒(méi)有保存下來(lái)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)保存文件。
二、新授
1、用鍵盤寫幾個(gè)句子
我們按照上節(jié)課打開(kāi)“寫字板”的方式打開(kāi)寫字板，然后從鍵盤輸入拼音和文字。 （學(xué)生完成。）
2、如何保存文件
輸入完成后，如果想把它保存下 ，該怎么做呢？ 首先學(xué)生合作完成，教師檢查完成情況，最后教師總結(jié)。
（1）將指針移到“文件”菜單上，然后單擊，彈出“文件”菜單；
�。�2）在菜單上選擇“保存”命令并單擊，Windows就彈出一個(gè)叫“對(duì)話框”的窗口，在對(duì)話框里，我們繼續(xù)保存文件；
�。�3）在“文件名”的文本框里輸入文件名“練習(xí)1”；
�。�4）輸入了文件名后，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來(lái)了。
現(xiàn)在來(lái)檢查一下，文件是否保存下來(lái)了。
（1）單擊文件菜單；
（2）選擇“打開(kāi)”命令；
�。�3）在“打開(kāi)”對(duì)話框里，應(yīng)該找得到剛才保存的文件，然后單擊“取消”按鈕退出。
小技巧： 保存文件時(shí)，可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，這樣可以快速?gòu)棾觥傲泶鏋椤睂?duì)話框。
打開(kāi)文件時(shí)，可以單擊工具欄上的“打開(kāi)”按鈕，快速?gòu)?/p>
出“打開(kāi)”對(duì)話框。
文件的保存又叫存盤。文件保存下來(lái)后，可以繼續(xù)輸入文字，修改文件，然后再次存盤。再次存盤可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)文件
我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)的時(shí)候，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在同信息打交道，例如在計(jì)算機(jī)上寫過(guò)的文章、畫過(guò)的畫等等，為了方便以后使用，都要保存下來(lái)，這些保存下來(lái)的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌曲、一段電影、一個(gè)程序、一組數(shù)據(jù)等等。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的建立的文件是哪些，它們的名字是什么？文件的.命名有一定的規(guī)則，那我們大家就來(lái)看看文件的命名規(guī)則到底是些什么？
二、文件的命名規(guī)則
文件就像我們?nèi)艘粯樱總�(gè)人都有姓、有名，這是取名字的規(guī)則，文件的命名也有規(guī)則。
�。�1）文件名通常由主名和擴(kuò)展名兩部分組成，中間用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)。例如：xuexi.doc、學(xué)習(xí).doc、圖1.bmp、歌曲.wav 等。
�。�2）文件主名可以是英文字母、漢字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等字符組成，最長(zhǎng)可達(dá)255個(gè)字符。擴(kuò)展名一般不超過(guò)3個(gè)字符。
注意： （1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的*、？、<、>、/、、：、”等符號(hào)不能用于文件命名。
�。�2）在文件命名中，英文字母可以用大寫，也可以用小寫，作用是一樣的，如ABC .DOC與abc.doc是同一個(gè)文件。
三、知識(shí)拓展：
文件的擴(kuò)展名主要用來(lái)表明文件的類型，文件的擴(kuò)展名相同，功用和作用也一樣。如寫字板文件的擴(kuò)展名是doc、畫圖文件的擴(kuò)展名是bmp、聲音文件的擴(kuò)展名是wav、電影文件的擴(kuò)展名是avi等等。
四、練一練 （完成課后練習(xí)1、練習(xí)2 ）
1、學(xué)生獨(dú)立完成；
2、師巡視指導(dǎo)學(xué)生，全班匯報(bào)。
五、小結(jié)
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
A、學(xué)會(huì)接收和發(fā)送帶有附件的郵件。
B、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高自學(xué)能力，增強(qiáng)表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法：
A、通過(guò)分享新年禮物的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
B、通過(guò)尋找特別禮物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
C、通過(guò)交流匯報(bào)自己收到的禮物，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。
D、通過(guò)合作探究發(fā)出禮物，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
E、通過(guò)討論總結(jié)，擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：接收和發(fā)送帶有附件的郵件的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：發(fā)送帶有附件的郵件及附件大小的控制。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
硬件：網(wǎng)絡(luò)教室（一人一機(jī)）
軟件：多媒體控制平臺(tái)
素材：
1、申請(qǐng)好郵箱，在收件箱中準(zhǔn)備一封沒(méi)有附件的信和一封帶有附件的信。
2、準(zhǔn)備一些多媒體文件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1、老師今天收到到了一件特殊的新年禮物，想跟大家一起分享。
教師打開(kāi)已經(jīng)準(zhǔn)備好的收件箱，讓學(xué)生觀察今天收到的禮物（郵件）與以往的有什么不同。
學(xué)生觀察討論：有什么不同？
結(jié)論：多了一個(gè)回行針的標(biāo)志和郵件的大小比以往的要大得多。
2、教師指出這是因?yàn)檫@封信里有一個(gè)附件。附件是什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)打開(kāi)郵件看看。
學(xué)生觀察討論：附件在哪里？
結(jié)論：附件在主題欄的下方。
3、教師提問(wèn)：附件欄為我們提供了哪些信息？
學(xué)生觀察討論：附件欄提供了哪些的信息？
教師總結(jié)：附件欄里可以看到附件的名稱，類型，大小，還有一個(gè)下載的鏈接。
4、學(xué)生觀看教師打開(kāi)附件的過(guò)程，并欣賞flash影片。
二、動(dòng)手嘗試，探究學(xué)習(xí)
1、老師也給你們每人都發(fā)了一件特殊的禮物，現(xiàn)在大家都來(lái)打開(kāi)看看吧。
�。ɡ蠋熖崆皩LASH，mp3音樂(lè)，漂亮的圖片等分別發(fā)給不同的學(xué)生）
學(xué)生活動(dòng)：打開(kāi)郵箱查看附件。
教師提示打開(kāi)方法：直接點(diǎn)附件的名稱或附件欄右邊的下載附件。
學(xué)生打開(kāi)后面臨彈出的對(duì)話框的選擇，“打開(kāi)”還是“保存”。
教師提示：任選一種嘗試。
2、教師抽幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收到了什么樣的禮物。你把收到的禮物放在哪里了？引出“打開(kāi)”與“保存”的區(qū)別
教師組織學(xué)生討論：“打開(kāi)”和“保存”有什么區(qū)別？
教師總結(jié)并演示：“打開(kāi)”就能立即觀看，但下一次觀看必須上網(wǎng)到郵箱里來(lái)看。保存是先把文件保存到自己的電腦里，再在電腦里打開(kāi)觀看，下一次就不用再上網(wǎng)了。
三、深入學(xué)習(xí)發(fā)送附件的方法
1、教師提出問(wèn)題：附件是怎樣發(fā)出的呢？轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)主題：附件的發(fā)送。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)送郵件的`界面，找到主題下方的附件按鈕。
2、教師演示點(diǎn)擊附件按鈕，選擇電腦中的文件，然后發(fā)送的全過(guò)程。學(xué)生觀察。
3、學(xué)生活動(dòng)：嘗試發(fā)送一封帶有附件的郵件給自己座位相鄰的同學(xué)，并抄送一封給老師。教師提供豐富的素材庫(kù)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
四、解疑
1、文件大小超過(guò)限制。
解決辦法：因?yàn)槲募�，選擇20M以下的文件。
2、如果要添加多個(gè)附件怎么辦？
解決辦法：
3、刪除已添加的附件怎么辦？
五、鞏固練習(xí)
學(xué)生活動(dòng)：
1、繼續(xù)發(fā)送郵件給鄰座的同學(xué)
2、查看自己的郵箱有沒(méi)有鄰座同學(xué)發(fā)來(lái)的帶有附件的郵件，將附件保存下來(lái)然后打開(kāi)觀看。
六、總結(jié)
討論：
1、哪些文件能作為電子郵件的附件隨電子郵件一起發(fā)送？
2、你怎么判斷一封郵件里有沒(méi)有附件？
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
信息需求與來(lái)源的確定
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)性目標(biāo)
�、�、學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題確定信息需求；②、了解信息的不同來(lái)源，根據(jù)信息需求確定來(lái)源；
二、技能性目標(biāo)
學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題確定信息需求；學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題繪制信息需求表。
三、情感性目標(biāo)
讓學(xué)生在分析問(wèn)題過(guò)程中，養(yǎng)成良好的需求確定習(xí)慣；體會(huì)不同信息來(lái)源的優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
信息需求與來(lái)源的確定方法
教學(xué)難點(diǎn)
制作信息需求表
教學(xué)方法
案例分析法、問(wèn)答法、演示法、討論法等
【教學(xué)對(duì)象分析】 在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)可以確定簡(jiǎn)單的信息需求，如天氣情況，購(gòu)買日常用品等等，但對(duì)較復(fù)雜的任務(wù)的信息需求確定往往是主觀的、片面的、比較零散，一時(shí)不知從何處下手
【 教學(xué)過(guò)程 】
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
案例引入
引發(fā)思考
軟件展示：20世紀(jì)60年代日本人是如何獲得大慶油田的情況的。
觀察、思考
信息獲取、分析的重要性
案例分析
根據(jù)案例提出問(wèn)題：日本人是獲得大慶油田的具體過(guò)程：1、需獲取哪些信息內(nèi)容？
2、選擇信息來(lái)源（需要獲取什么載體類型的信息）：
3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）：
4、評(píng)價(jià)和選擇信息（如何評(píng)價(jià)日本人獲取大慶油田信息的這一過(guò)程？）：
5、記錄和組織信息（按照怎樣的順序來(lái)整理已獲得的大慶油田的信息）：
6、解釋和使用信息（分析信息，得出什么樣的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論對(duì)日方有什么樣的用處）
學(xué)生回答1大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模
2報(bào)紙、期刊----文獻(xiàn)型信息源3觀察法
4可信度、權(quán)威性5層層深入
6商業(yè)利益與國(guó)家利益
案例的選擇主要是引起學(xué)生的興趣,并能引發(fā)他們思考。
同時(shí)要有一定的'挑戰(zhàn)性,避免學(xué)生通過(guò)淺表層次的思維活動(dòng)即可完成
總結(jié)歸納
根據(jù)案例分析的結(jié)果總結(jié)出信息獲取的一般過(guò)程：
1定位信息需求
2選擇信息來(lái)源
3確定信息獲取方法、獲取信息
4評(píng)價(jià)和選擇信息
5記錄和組織信息
6解釋和使用信息
總 結(jié)
總結(jié)歸納出一般的信息獲取的過(guò)程
實(shí)踐演練
請(qǐng)閱讀教材第7頁(yè)的章導(dǎo)言，思考在“營(yíng)養(yǎng)與健康”主題活動(dòng)中高一（3）班各小組獲取有效信息的過(guò)程，并將下表填寫完整
按書(shū)上提供的內(nèi)容，總結(jié)填寫信息需求表
考察學(xué)生對(duì)信息需求與信息來(lái)源的 確定掌握的情況。進(jìn)一步加深“信息需求是什么”的概念，為學(xué)生自己根據(jù)任務(wù)完成分析做鋪墊
給出任務(wù)
小組分組
每年一度的中考要來(lái)了，你的朋友要報(bào)考我們校，請(qǐng)你向他介紹一下我校的情況。(可以是手寫文章、板報(bào)也可以用電子文檔、幻燈片等等)
自愿成組
選出組長(zhǎng)
選擇任務(wù)，貼近學(xué)生生活的實(shí)際，教師易于掌控。便于進(jìn)行指導(dǎo)。
完成任務(wù)
提供信息需求及來(lái)源確定表：
�。蹦阏J(rèn)為初中畢業(yè)生最需要的是哪些信息
2可以從哪些渠道獲取這些信息？
3哪些信息來(lái)源更方便、更可靠，更有說(shuō)服力
4同樣的信息，不同角度或不同的表現(xiàn)方式，效果有何不同
分析問(wèn)題，確定本組的分工，形成方案，完成方案設(shè)計(jì)表
有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種信息源和多種方式搜集資料；提供本校的網(wǎng)站，避免學(xué)生在網(wǎng)上
浪費(fèi)時(shí)間。
可行性論證
選取一組或兩組同學(xué)講述其方案
講述，其它
同學(xué)質(zhì)疑
按照信息需求評(píng)價(jià)表中的123項(xiàng)，進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握。在方案實(shí)施前對(duì)問(wèn)題做梳理，以利于學(xué)生下一步開(kāi)展活動(dòng)
總結(jié)評(píng)價(jià)與感悟
1、你本節(jié)課學(xué)到了什么？
2、你覺(jué)得自己在哪方面還存在著不足？
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)你學(xué)習(xí)其它學(xué)科有何幫助
總結(jié)、反思
引導(dǎo)學(xué)生反思自己和他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，為下一步教學(xué)作鋪墊
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生綜合運(yùn)用Word中的文字、圖片、表格等工具，發(fā)揮自主性，設(shè)計(jì)“月球探秘”電子報(bào)紙。
2、通過(guò)討論、設(shè)計(jì)和分工合作的方式，設(shè)計(jì)報(bào)紙版面，組織版面內(nèi)容。
3、加深對(duì)月球的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索月球的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)報(bào)紙版面，組織版面內(nèi)容，制作“月球探秘”電子報(bào)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一．活動(dòng)引入
展示人類登上月球的圖片
師：月球是地球的衛(wèi)星，是距離地球最近的天體。從古至今，人們一直對(duì)月球進(jìn)行不斷的探索，并獲得了許多寶貴的資料。
下面，我們說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)月球了解多少？
讓學(xué)生交流對(duì)月球的了解，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索月球知識(shí)的興趣。
二、制作電子報(bào)紙：
�。ㄒ唬�、設(shè)計(jì)電子報(bào)紙：
電子報(bào)紙版面設(shè)計(jì)與制作
1、 主題：月球探秘。
2、 設(shè)計(jì)第一版面導(dǎo)讀欄（月球概況，探月歷程，科普知識(shí)，月亮文化），在導(dǎo)讀欄中設(shè)置相應(yīng)的超鏈接。
3、 討論報(bào)紙的風(fēng)格，確定需要的素材。
4、 綜合應(yīng)用WORD工具進(jìn)行復(fù)雜的圖文表排版。
5、 各頁(yè)風(fēng)格協(xié)調(diào)，版面設(shè)計(jì)合理。
�。ǘ┚W(wǎng)上搜索資料，保存到指定的文件夾里。
根據(jù)設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)版面，明確小組內(nèi)的每個(gè)人負(fù)責(zé)的任務(wù)，上網(wǎng)搜索，整理有關(guān)月球的信息資料。分工制作《月球探索》電子報(bào)紙各版面的內(nèi)容，注意合理安排圖片，文字和表格的位置。
�。ㄈ┲谱麟娮訄�(bào)紙：
教師提出小組合作的任務(wù)和要求，鼓勵(lì)同學(xué)互相交流，共同合作。提醒學(xué)生選取素材要圍繞“月球探秘”的主題，選用的文章要有吸引力，篇幅適中；提醒學(xué)生注意素材的'準(zhǔn)確性。
電子報(bào)紙一般含有報(bào)名、刊號(hào)、出版單位或出版人、出版日期、版面數(shù)（最少在4個(gè)版面以上）、導(dǎo)讀欄等要素。制作時(shí)有些要素如刊號(hào)、出版單位等，學(xué)生可以虛擬。
建議學(xué)生在制作電子報(bào)紙時(shí)，使用文字、圖片等多種表現(xiàn)形式，并與內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
三、展示成果
各小組代表講解版面布局草圖和自己的設(shè)計(jì)思路，以及制作過(guò)程中使用信息技術(shù)的技巧。小組之間進(jìn)行互評(píng)，教師給出總結(jié)性評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足并提出修改意見(jiàn)，對(duì)遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。
四、交流
結(jié)合本活動(dòng)的主題以及收集、整理資料的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)在創(chuàng)作作品的過(guò)程中有哪些收獲，遇到哪些困難，是如何克服的，談?wù)勚谱靼鍒?bào)的心得。說(shuō)說(shuō)自己是運(yùn)用什么工具制作的報(bào)紙以及版面安排的意圖等。
五、小結(jié)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：知道賀卡設(shè)計(jì)的基本要求；能制作圖文并茂的賀卡。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)制作賀卡，學(xué)會(huì)使用“頁(yè)面設(shè)置”。
情感與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)制作賀卡中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩、審美等情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：制作圖文并茂的賀卡；學(xué)生感恩、審美情趣的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：圖片和文字混排處理；學(xué)生感恩、審美情趣的培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：賀卡圖片素材6張；賀卡文字6段。（將它們放在一個(gè)Word文件中。）
教學(xué)課件（找?guī)讖堎R卡優(yōu)秀賀卡制作成連續(xù)播放的幻燈片，并配上音樂(lè)）
學(xué)生：自己的生活照片1張
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
師：老師這里有幾張賀卡，我們一起來(lái)看。教師出示賀卡課件，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看這些賀卡有哪些用途？
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課設(shè)計(jì)賀卡。揭示課題，展示目標(biāo)。
�。ǘ┙虒W(xué)新課
1賀卡的基本要求師：這些賀卡都有哪些相同的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納賀卡的基本元素：文字；圖片；背景。
2在Word下制作圖文并茂的賀卡學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)教材第19－21的“在word下制作圖文并茂的賀卡”
學(xué)習(xí)要求：理解制作賀卡的四步曲；
找出不理解的知識(shí)；
尋求小組同學(xué)的幫助；以小組為單位試一試做一張賀卡。
匯報(bào)學(xué)習(xí)：（幫助學(xué)生理解“插入圖片”“圖片的疊放順序”）請(qǐng)兩個(gè)小組的.代表演示匯報(bào)怎樣制作的賀卡。
3探究活動(dòng)：
�。�1）試一試：制作一張感恩卡請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意，自己表達(dá)的感情用的素材。
分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的代表說(shuō)說(shuō)你們的創(chuàng)意設(shè)想。
（2）如果你還有更多更好的創(chuàng)意，你也可以用卡片的形式表達(dá)自己的感情，試試看吧。
學(xué)生試一試。
（三）教學(xué)反饋
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
1統(tǒng)計(jì)會(huì)制作賀卡的人數(shù)；
2教師點(diǎn)評(píng)制作較好的賀卡。
3學(xué)生互評(píng)制作賀卡的學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
制作賀卡的基本步驟和學(xué)習(xí)情況，以及賀卡的創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)該注意些什么。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱和分布規(guī)律；
2、學(xué)會(huì)使用幾個(gè)常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)鍵盤，感受成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)使用主鍵區(qū)的幾個(gè)控制鍵──Enter、BackSpace和空格鍵。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鍵的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，鍵盤實(shí)物和鍵盤圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣引入，揭示課題
師：老師以前給同學(xué)們介紹了一個(gè)叫“精靈鼠小弟”的朋友，大家很快就喜歡上他了，已經(jīng)能夠用他來(lái)熟練控制電腦了。但是大家知道嗎，老師還認(rèn)識(shí)一位叫“無(wú)敵大海龜”的朋友，他也能幫助我們向“方腦殼”朋友—電腦輸送數(shù)據(jù)、發(fā)布命令，并且做很多“精靈鼠小弟”不能完做的事情呢，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是我們的新朋友“無(wú)敵大海龜”—鍵盤先生。從今天起我們就來(lái)和“無(wú)敵大海龜”—鍵盤先生做朋友吧！
�。ò鍟�(shū)：第八課 與電腦鍵盤交朋友）
二、欣賞我們新朋友的漂亮外套，認(rèn)識(shí)四區(qū)。
�。ǔ鍪疽环鶐в锌ㄍê｝敱尘暗逆I盤分區(qū)圖）
師：同學(xué)們，剛才老師給大家介紹了我們的新朋友“無(wú)敵大海龜”—鍵盤先生，他今天是第一次和大家見(jiàn)面，就穿上了自己最獨(dú)特和最漂亮的外套來(lái)和大家見(jiàn)面，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞一下我們新朋友的漂亮外套吧！請(qǐng)同學(xué)們看看我們新朋友的外套是由幾部分組成的？
生：四個(gè)部分。
師：同學(xué)們觀賞得真仔細(xì)，現(xiàn)在老師就來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這件獨(dú)特的`外套的幾個(gè)部分的名字吧！請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著名字找位置喲！
師指出相應(yīng)鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)，小鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)名稱中對(duì)應(yīng)的作選擇。（指名說(shuō)）
生1：主鍵盤區(qū)；
生2：小鍵盤區(qū)；
生3：功能鍵區(qū)；
生4：光標(biāo)控制區(qū)。
師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同桌合作認(rèn)識(shí)四區(qū)的位置和名稱。并繼續(xù)激趣：現(xiàn)在大家只是欣賞到了新朋友外套的外觀，可是我們這位新朋友的外套比魔術(shù)師的外套還要神奇，在他的外套上面還隱藏著很多秘密，大家想繼續(xù)探尋嗎？
三、動(dòng)手嘗試，探尋主鍵盤區(qū)的秘密。
�。ǔ鍪局麈I盤區(qū)圖）
師：為了探尋主鍵盤區(qū)的秘密，我們還得進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)開(kāi)始程序菜單附件中的一個(gè)常用的工具——記事本，在記事本上我們就可以試試主鍵盤區(qū)上面的這些鍵的作用了。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇坝浭卤尽钡拇翱谥休斎耄篈BCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
2、觀察屏幕上顯示的字母和鍵盤上的字母一樣嗎？鍵盤上字母的排列順序和我們平時(shí)的26個(gè)字母的排列順序一樣嗎？
生嘗試觀察后得出結(jié)論：屏幕上顯示的字母是小寫字母，鍵盤上的字母是小寫字母，并且鍵盤上的字母和我們平時(shí)的26個(gè)字母的排列順序也不一樣。
3、在“記事本”窗口中依次把所有標(biāo)有數(shù)字和符號(hào)的鍵敲一遍。
師：數(shù)字鍵與屏幕顯示一致嗎？
哪些符號(hào)能夠顯示出來(lái)，哪些不能顯示，有什么規(guī)律？
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作觀察整理，并進(jìn)行同桌小議后得出結(jié)論：數(shù)字鍵與屏幕顯示一致，但是有一部分符號(hào)鍵卻不能夠顯示，并且發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，在一個(gè)鍵上面有兩個(gè)符號(hào)的那個(gè)鍵總是顯示下面的字符而不顯示上面的字符。
師質(zhì)疑并為以后的學(xué)習(xí)打下鋪墊：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余的時(shí)間再去探尋一下如何能把兩個(gè)字符的鍵的上面那個(gè)符號(hào)號(hào)顯示在屏幕上，并說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。
4、回車鍵和空格鍵
師：在“無(wú)敵大海龜”—鍵盤先生的外套上還有幾個(gè)特別的裝飾物，它們的形狀和別的鍵有很大的區(qū)別，請(qǐng)同學(xué)們找一找它們?cè)谀膬海⑶以囍靡幌逻@些鍵，看看會(huì)有什么變化？
生：觀察嘗試后得出結(jié)論：
有一個(gè)鍵樣子比較怪，上面有英文字母“Enter”和一個(gè)箭頭符號(hào)，敲一下它，光標(biāo)會(huì)跳到下一行，還有一個(gè)鍵又細(xì)又長(zhǎng)，像一根小棒，敲一下它，就會(huì)空一些空格。
師：對(duì)了，同學(xué)們都基本知道了它們兩個(gè)鍵的作用了，但是還不知道它們的名字，現(xiàn)在老師來(lái)告訴大家吧，上面有英文字母“Enter”和一個(gè)箭頭符號(hào)的鍵我們叫回車鍵，它的作用就是在輸入的時(shí)候跳到下一行；那根又細(xì)又長(zhǎng)的小棒名字叫空格鍵，它的作用就是在輸入的時(shí)候打空格�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍斎胂旅嬉欢螖?shù)字，看看怎么樣使用空格鍵，達(dá)到下面的效果（數(shù)字間留出距離）？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
5、退格鍵
師：在主鍵盤區(qū)的這些鍵中，還隱藏著很著秘密，現(xiàn)在老師就悄悄告訴大家一個(gè)。大家想不想知道？
生：想
師：在主鍵盤區(qū)的右上角，有一個(gè)鍵，上面有英文字母“Back space”和一個(gè)向左的箭頭，這個(gè)鍵的名字叫退格鍵�，F(xiàn)在
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟浭卤纠镙斎階BCDEFGH之后，敲退格鍵，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，再連續(xù)敲退格鍵會(huì)怎么樣？你發(fā)現(xiàn)退格鍵有什么功能？
生：生嘗度操作探尋小議后得出結(jié)論，原來(lái)，敲退格鍵可以刪除光標(biāo)左邊的字符。但同學(xué)們應(yīng)該注意，在不同的鍵盤上，退格鍵的位置、長(zhǎng)度和標(biāo)志可能不一樣，有時(shí)它的標(biāo)志簡(jiǎn)化為一個(gè)箭頭“←”。
四、體驗(yàn)成功，課后質(zhì)疑。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和操作，你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生小組討論，總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會(huì)的操作。
今天我們大家一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“無(wú)敵大海龜”—鍵盤先生，通過(guò)欣賞他的漂亮而又獨(dú)特的外套，了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，但是在他的外套上還有很多秘密，今天我們只了解了一部分，在以后的學(xué)習(xí)，我們要好好和他做朋友，更多更詳細(xì)更準(zhǔn)確地去了解他外套這面那些鍵的功能，并且告訴老師和同學(xué)們吧。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)：①學(xué)生能夠運(yùn)用windows系統(tǒng)自帶的CD播放器和運(yùn)用超級(jí)解霸聽(tīng)音樂(lè)、看電影。②通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：①能夠知道計(jì)算機(jī)播放音樂(lè)和電影的方法，提高學(xué)生觀察、分析和運(yùn)用的能力。②能夠歸納出操作方法（在學(xué)生展示的作品中實(shí)現(xiàn)）。
情感目標(biāo)：①通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。②感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們帶來(lái)的方便。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
�、龠\(yùn)用計(jì)算機(jī)播放音樂(lè)和電影的方法。
�、诓シ牌鞯牟僮鞣椒ê统�(jí)解霸中視頻的截取。
三、教具
計(jì)算機(jī)VCD
四、教學(xué)過(guò)程
�。�、情景引入
師：孩子們，你們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，那么請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我們能用計(jì)算機(jī)做什么?
生：畫畫，游戲，上網(wǎng)，聽(tīng)音樂(lè)，看電影，寫文章等。
師：看來(lái)大家已經(jīng)和計(jì)算機(jī)交上了朋友。下面請(qǐng)你們觀看一段錄像？（播放錄像）影片中人們用計(jì)算機(jī)來(lái)做什么事情？
生：有的正用計(jì)算機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，看電影。
師：好，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么用計(jì)算機(jī)來(lái)聽(tīng)音樂(lè)和看電影好嗎？
板書(shū)：用計(jì)算機(jī)聽(tīng)音樂(lè)和看電影
2、認(rèn)識(shí)windows系統(tǒng)自帶的CD播放器
�。�1）由大家熟知的VCD面板上的按鍵過(guò)渡到CD播放器面板上的'播放按鍵。
師：孩子們，你們家中有VCD嗎？（同時(shí)出示VCD）你們能說(shuō)出這些按鍵的名稱和功能嗎？
學(xué)生自愿回答。
師：真不錯(cuò)，那下面請(qǐng)大家從附件的“娛樂(lè)”里打開(kāi)“windows Mediaplayer”，并試著操作一下它上面的按鍵，并和VCD上的按鍵對(duì)比一下。
�。�2）老師在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上對(duì)播放器的使用方法進(jìn)行講解并演示。突出播放器所能播放的音樂(lè)文件，同時(shí)將音量的控制納入其中。
師：試一試：請(qǐng)大家將“E：我的音樂(lè)茉莉花”播放一下。
教師巡回指導(dǎo)。
抽學(xué)生演示。
教師評(píng)價(jià)。
師：孩子們，剛才老師播放了一段錄像給你們看，你們能說(shuō)出老師是怎樣放出來(lái)的嗎？（再播放一下）
生：豪杰超級(jí)解霸。
師：大家觀察真仔細(xì)，老師為你們感到高興（同時(shí)打開(kāi)超級(jí)解霸）。其實(shí)，超級(jí)解霸上的這些操作按鍵的功能和VCD上的按鍵完全相同（教師演示），所不同的是它增加了許多不同的功能，下面我們就一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、運(yùn)用超級(jí)解霸播放電影
播放方法老師邊講邊演示。重點(diǎn)突出VCD片段的截取方法。（略）
師：試一試：下面請(qǐng)大家將“E：我的音樂(lè)董存瑞”片段播放一下，并將自己喜歡的一個(gè)情節(jié)截取下來(lái)保存在“E：我的視頻”里。
教師巡回指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)
師：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)聽(tīng)音樂(lè)和看電影的方法，大家高興嗎？其實(shí)計(jì)算機(jī)除了能給我們帶來(lái)這些樂(lè)趣外，它還能幫助我們做很多很多的事情，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中一起來(lái)體驗(yàn)吧！
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