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小學教師量化考核細則

時間：2024-10-27 09:19:52 教師我要投稿

小學教師量化考核細則【精】

小學教師量化考核細則1

　　一、考核原則

小學教師量化考核細則【精】

　　1.體現身份平等原則。教師的獎勵性績效工資應當在縣市范圍內統(tǒng)籌兼顧，不實行以學校為單位的測算方式，將所有義務教育階段的教師獎勵性績效部分全部納入測算范圍，剔除校長崗位考核津貼之后，再剔除班主任津貼部分，剩余資金按照人頭數平均計算，得出每人基本獎勵性績效工資數量。在此基礎上，按照各學校在編在職人數，平均撥付獎勵性績效工資，開展考核與分配。在這個過程中，一定要打破教師身份的限制，不受工齡、職稱等方面影響。個人提取的30%比例績效工資的數量是不等的，但是在考核中，要堅持統(tǒng)一標準，打破原有身份限制。

　　2.體現勞資結合原則。在教師績效工資的考核分配中，各學校一定要將考核工作與教師的工作量緊密結合起來，并按照一定的比例折算成任教課時數，便于開展量化考核，充分體現勞動量與考核分值的正比關系。

　　3.體現優(yōu)勞多得原則。在實施績效考核的過程中，要兼顧效率優(yōu)先原則，加大對工作質效的考核，拉開分值比例。要注意的是，這里所講的效率優(yōu)先并不是單純的追求教學成績，而是設計教育教學工作各個方面的綜合體現，學生學科成績只是其中一個組成部分，還要包括學生的能力發(fā)展狀況、班級管理工作、教師自身素質建設以及服務學校其他工作等方面。

　　4.體現民主公開原則。在獎勵性績效工資考核分配的過程中，一定要堅持公開透明和民主原則，從考核標準規(guī)則的制定、數據統(tǒng)計、對照積分，到結果公布，都要讓教師最大程度地參與其中。要建立起校領導、中層干部以及一線教師共同組成的考核評估小組，體現全體教師的意愿，提升考核工作的科學性，所有相關事項都要在一定范圍內進行公開公示，接受全體教職工的監(jiān)督。

　　二、考核內容

　　1.工作容量方面。主要考核教師的任課課時，對語、數、外學科以及音、體、美等技能科進行量化，其中技能科按照比例折算課時數；另外，輔導課、課外活動、早晚自習以及擔任班主任和學校干部情況也都折算成課時數，便于對教師整體工作量開展考核評估。在統(tǒng)計出全體教師的課時數之后，得出教師平均工作量，依此為標準進行考核。

　　2.工作績效方面。主要依據學校和上級教育主管部門組織的各種學科檢測、相關競賽活動，得出教學績效評估結果，還要結合教學規(guī)范化建設方面和班級管理等工作，重點結合教學常規(guī)和學生管理常規(guī)等領域開展評價，全面反映教師履行崗位職責方面的效果。

　　3.自身建設方面。這一項考核內容主要著眼于打造一流師資隊伍、推進教師隊伍素質建設方面，將教師繼續(xù)教育、當年學歷教育、教學競賽等方面作為考核主要內容，以此為切入點，發(fā)揮對教師自身素質發(fā)展方面的導向引領作用。

　　4.服務工作方面。這一項內容主要為考核教師服務于學校其他事務性工作以及臨時性、突擊性工作成效，如文明創(chuàng)建、承辦現場會與大型活動等，將這一部分也作為整體工作績效考核的組成內容，進一步凝聚教師工作的合力與戰(zhàn)斗力，提升教育教學工作成效。

　　三、考核步驟

　　1.領導班子研究，適時公布。學校應當在教育主管部門的指導性意見框架內，對照自身實際情況，經校領導班子集體研究，制定出本校在績效工資考核方面的實施方案初步方案，作為全校和職代會討論研究的藍本。

　　2.成立考核小組，建立組織。在公布草案的.基礎上，學校要成立考核小組，由學校主要負責同志任組長，成員數量一般控制在教職工數量的10-15%左右，考核小組成員應當包括學校領導層、中層干部、一線教師代表、后勤工作人員代表，要體現全面代表的原則。

　　3.分塊整理數據，匯總對照。在學�？冃Э己诵〗M的領導下，由教導處、政教處、總務處以及團委（少先隊大隊部）等職能部門，對照考核方案中規(guī)定的內容與標準，進行各種數據的搜集整理工作，提交考核小組。考核小組接收到考核數據之后，嚴格對照考核辦法進行量化積分。

　　4.研究核對結果，再次公布。在考核小組進行科學嚴格的考核量化后，所有考核結果均需考核人雙人簽字確認，在學校公示欄進行公示，并在規(guī)定時間之內接受相關人員的詢問與調查工作。一般情況下，公示時間不少于一周，在此期間接受教師的咨詢，對于出現的誤差進行詳細復核，確保考核結果公平公正。

　　5.上報主管部門，審核發(fā)放。在全體教師確認無誤之后，由學校正式填報相關資料，完善簽章手續(xù)，上報教育主管部門審批，通過后報財政部門進行統(tǒng)一審核，由國庫集中支付系統(tǒng)進行發(fā)放。

小學教師量化考核細則2

　　為進一步規(guī)范全市中小學教師高、中級教師職務推薦評審工作，真正做到堅持標準、保證質量、科學量化、全面考核、擇優(yōu)推薦，使教師職務推薦評審工作更趨合理、準確、科學，現根據《黑龍江省中小學校教師系列中、高級專業(yè)技術職務評審標準》（黑人發(fā)[xxxx]71號）及《黑龍江省中小學教師工作考核辦法》等文件精神，結合我市實際，制定齊齊哈爾市中小學教師職務量化推薦考核辦法（試行）。

　　一、量化要素

　　（一）學歷資歷；

　�。ǘ┱嗡刭|和職業(yè)道德；

　�。ㄈ┙逃ぷ�；

　　（四）教學工作；

　　（五）教育教學研究。

　　二、量化評審細則

　　(一)學歷資歷

　　1．任職年限�！叭温毮晗蕖泵恳荒臧�0.5分計算。

　　2．工齡。工齡每一年按0.5分計算。

　　3．學歷。

　　高中教師（或進修學校教師）：

　　學歷是研究生畢業(yè)取得碩士學位以上的（含在職進修）5分，全日制大學本科畢業(yè)取得學士學位的4.5分，無學士學位的4分，函授本科有學士學位的3.5分，無學士學位的3分。

　　初中教師：

　　學歷是研究生畢業(yè)取得碩士學位以上的（含在職進修）5分，大學本科畢業(yè)取得學士學位以上的（含函授）4.5分，無學士學位的4分；學歷是全日制大學�？飘厴I(yè)的3.5分；函授�？频�3分。

　　小學教師：

　　學歷是大學本科畢業(yè)以上的（含函授）5分；大學�？飘厴I(yè)的（含函授）4.5分；學歷是全日制中專畢業(yè)的'4分；函授中專的3.5分。

　�。ǘ┱嗡刭|和職業(yè)道德

　　1．年度考核。晉升高級按近五年教師工作考核結果累計計算，晉升中級按近三年教師工作考核結果累計計算，每一年度考核為優(yōu)秀等次的計5分，合格等次計3分。

　　2．綜合表彰。以各級黨委、政府、教育行政部門及其它行政部門頒發(fā)的榮譽證書為準，任現職以來，獲國家級、省、市、縣、鄉(xiāng)級、校級獎勵的，分別計8分、6分、4分、2分、1分、0.5分，各類獎勵可累計加分。

　�。ㄈ┙逃ぷ�

　　1．教育管理

　　班主任或學校中層及以上干部任現職以來，能夠認真履行工作職責的。每任職一年計1分，學年組長，教研組長（備課組長），每任職一年計0.8分。學校中層及以上干部不兼課或兼課未達到規(guī)定標準的不得參評。兼職人員可累計加分。

　　2．教育實績

　�、偃维F職以來，班主任所任班級被評為優(yōu)秀班級的，縣級以上獎勵的2分，校級獎勵的1分。主題班（團、隊）會觀摩活動，每次縣級以上獎勵的2分，校級1分。

　　②任現職以來，輔導學生參加由教育主管部門組織的競賽獲獎，鄉(xiāng)級每人次0.1分，縣（區(qū)）級每人次0.5分，市級每人次1分，省級及以上每人次1.5分。同一學生參加同種競賽，以最高級別獎計分，不重復計分，最高加至5分。

　�、蹖W校組織參加縣級以上的大型活動，如運動會、大型體育比賽、團體操、美術展等獲得團體一、二、三等獎的，其教練、指揮、指導教師按以下標準加分:縣級分別加3、2、1分，市級以上分別加5、3、2分。最高加至5分。

小學教師量化考核細則3

　　一、眼界寬、定位高

　　xx小學是一所農村小學，工作氛圍很和諧，教師敬業(yè)精神很強，教學質量比較高。并于xx年被區(qū)教育局列為第一所實施“校安工程”的農村小學。因此，我們在討論學校近期工作目標時，放寬眼界，高起點定位。將學校五年工作目標定位：實施高質量校安工程，建設優(yōu)美的校園環(huán)境，構建精致的管理體系，打造和諧的教師團隊，趕超民辦的教學質量，辦好人民滿意的教育。三年工作愿景為：全力彰顯農村特色，積極創(chuàng)建“親近自然、珍愛生命”特色學校，努力達到“五園”共建（綠色校園、平安校園、社區(qū)校園、書香校園、美麗校園）。確立xx小學的'工作理念“精細管理、高效工作、愉快學習、健康生活”。

　　二、思路寬、措施實

　　為了目標的達成，需要健全的制度、扎實的措施作保證。我們結合學校實際制定了各項工作制度。學校制度涉及校務管理、教師管理、學生管理、教學科研管理、安全管理、校園管理、后勤管理、檔案管理和綜合管理等方面，讓學校每一項工作管理都有章可循，有制度可依。目前，我校的各項制度已經匯編成冊。成為我�？茖W管理、規(guī)范管理、精細管理的重要保證。特別是在實施有效教學過程中，我們分別制訂了“xx小學備課精細化標準與細則”、“xx小學作業(yè)設計與批改精細化標準與細則”、“xx小學學習與培訓精細化標準與細則”。在這些細則中有具體的要求；有具體的量化分值與考核標準。我們還制訂了可操作的“工作制度”、“會議制度”、“教研制度” 、“值班制度”以及“平安校園巡邏保衛(wèi)制度”等，實行簽到考核，結果全部與教師的績效考核掛鉤。

　　在xx年，xx小學又是全區(qū)第一批實施教育現代化創(chuàng)建的學校，對照教育現代化的標準，我們及時修訂了上述各項制度，新出臺了“xx小學教師使用電子白板獎懲制度”，大力提高電子白板等現代化教學設備的使用率，推進高效課堂的創(chuàng)建。現在，全校50周歲以下的教師都能制作課件、使用電子白板進行課堂教學，50周歲以上的教師也能積極使用配備的教學課件、操作電子白板進行課堂教學。

　　三、胸襟寬、管理細

　　有了制度的保證，在向著工作目標奮進的過程中，就要放寬胸襟、實施精細化管理。放寬胸襟不是降低工作要求，而是對照學校的各項制度，從人性化角度實施精細化管理。

　　首先，學校領導班子成員要以身作則遵守各項制度，做好先進帶頭作用。每一個領導班子成員除各自分管的工作外，全部在教學第一線工作，而且課時量超過學校教師平均課時量。

　　其次，關心每一位教師的生活與工作，為教師搭建有利于專業(yè)成長的平臺，通過“骨干示范課”、教干的“推門聽課”、“預約聽課”、教師的“課堂開放”、“同課異構”、“有效教學過關”等校本教研活動，為青年教師成長搭建了平臺，近年來我校有15人次在鄉(xiāng)區(qū)優(yōu)課競賽中獲獎。

　　第三、實行“行政值日制度”，對每天的教學常規(guī)進行全天候督查，做好詳細記錄。對于在督查中發(fā)現的不足現象，小問題友情提醒，人性化處理；情節(jié)嚴重的嚴格對照學校制度執(zhí)行。對教學工作和學生管理工作在“雙周查”的基礎上實行“月査制”，發(fā)現問題及時交流、限期整改、跟蹤督查并與考核評優(yōu)掛鉤。

小學教師量化考核細則4

　　為了培養(yǎng)良好的班風、學風、校風，形成尊師守紀、文明向上、爭創(chuàng)優(yōu)秀的班集體，為調動班級管理的積極性、責任感，結合學校實際情況，制定以下量化評比細則。

　　一、上學與放學

　　1、坐校車要按時到上落點乘車，遲到每人扣1分;

　　2、車上要聽指揮，守紀律(頭不許伸出窗外，不許亂扔垃圾在車上，不許打斗、大聲喧嘩)違者每生扣2分;

　　3、學生要按時到校，遲到、早退每生扣1分(校車未按時到校除外，跟老師請假者除外)

　　4、有病有事要向班主任書面請假，無故曠課每生扣3分;

　　5、不按要求排隊放學的.班級扣5分，個別學生不排隊的每生扣1分;

　　6、學生在校車上不許吃零食，違者每生扣1分;

　　7、乘車排隊，不守紀律每生扣1分。

　　二、課堂紀律

　　1、課堂上學生無理頂撞老師,每人次扣班內量化分2分;

　　2、上課認真聽講，遵守紀律，無吵鬧現象，不做與該課堂無關的事。違者每生扣1分;

　　三、課間活動

　　1、課間要開展有意義的活動，不準追逐打鬧及做有危險的游戲，不要隨意上下竄樓層，在樓層或樓梯上追逐打鬧每人扣1分;

　　2、打架，每人次扣班級量化分5分。罵人每人次扣1分。

　　3、攀爬欄桿、樹木、門窗或樓梯扶手的每人次扣2分;

　　4、擅自玩弄學校電器設備者，破壞學校公共財物及亂扔亂畫者扣2分/人，在墻壁或公物上亂寫亂畫者2分/人。

　　四、衛(wèi)生工作

　　1、衛(wèi)生區(qū)未打掃扣5分，雖打掃但未清理垃圾或不徹底的扣1分;

　　2、教室內清潔區(qū)有紙屑、雜物的每班扣1分;

　　3、教室內衛(wèi)生工具擺放不整齊，講臺前除粉筆沫外有其它雜物的每班扣扣1分;

　　4、教室內課桌椅(凳)混亂扣1分;

　　5、打掃衛(wèi)生后未清倒垃圾桶的班級每次口2分;

　　6、按照學校要求包干區(qū)每天早、中、晚三次保潔未做到的班級每次扣2分;

　　7、每周班級衛(wèi)生總評分被扣超過20分，所超出的分數直接扣班主任的學期末量化考核分;

　　五、

　　A：

　　1、升旗與兩操全體學生都要參加，無故缺席者每生扣1分;

　　2、要做到“靜、快、齊”，個別不遵守紀律的學生扣1分;

　　3、每周一三五學生要穿校服，違者每生扣1分;

　　4、凡是各班必須亮出標識，違者每次扣班級考核分3分。

　　B：

　　1、無故不參加每人次扣1分。(病假除外)

　　2、集體活動擾亂公共秩序每人次扣2分。

小學教師量化考核細則5

　　一、教職工年度考核五個要素量化評價的內容和量分標準

　　1、政治思想品德考核（總分25分）

　　根據《z市中小學教師師德師風考核辦法》文件精神，教師師德師風考核結果按25%權重計入教師年度考核評價指標中“政治思想品德”部分的評價結果。

　　2、文化專業(yè)知識水平考核（總分10分）

　　基本要求：具有規(guī)定學歷或合格學歷，同時參加學校規(guī)定的教研活動或學術活動，參加規(guī)定的繼續(xù)教育。

　　3、教育教學能力考核（總分10分）

　　基本要求：能勝任所承擔的教育教學（包括行政后勤）工作，完成備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考核學生成績的任務。本學年內至少開過一次公開課或講座。

　　達到基本要求的給基本分8分，未完成“公開課或講座”的得7分。

　　另加分因素及標準：

　�、俟_課或講座二次及以上者，從第二次開始加分，校級每次加0.5分，鎮(zhèn)級每次加0.8分，市級每次加1分，地級每次加1.5分，省級以上每次加2分。

　�、趜市級教壇新秀、教學大比武獲z市級一等獎以上加2分，z市級二等獎加1.5分，三等獎加1分，鎮(zhèn)級獲一等獎加1分，二等獎0.5，三等獎0.2；單項比武獲獎按1/2標準計分。校教師基本功五項全能比武獲全能獎加1分，獲全能優(yōu)勝獎加0.2分，單項一等獎加0.2分，（說明：五項全能此項最多加1分，綜合和單項只能選其中一項計分，單項可累加）。

　　以上各項累計滿分為10分。

　　4、履行職責考核（總分25分）

　　基本要求：承擔學校教務處分配的學科教學任務，擔任班主任或兼任行政、團隊工作等從事學生思想政治工作�！稐l例》規(guī)定負有培養(yǎng)指導教師職責的教師，一級及以上教師至少有培養(yǎng)指導一名教師（含實習生）。

　　達到基本要求的得22分。

　　另加分因素及標準

　�、傩Ｎ拿靼嗉壍陌嘀魅瘟砑�2分。

　�、诎嗉壖w獲獎，校級一、二、三等獎分別加0.5分、0.3分、0.2分。

　�、勰昙壗M長、學科組長及以上領導完成崗位職責的加0.5分。

　　以上各項累計滿分為25分。

　　5、工作成績考核（總分30分）

　　基本要求：能夠完成教育教學計劃，所教學科學生成績合格率、優(yōu)秀率達到要求；指導學生課外活動，參加及組織教改實驗活動，或因工作需要組織安排其擔任行政、后勤等管理工作，達到學校要求的；至少有一篇教育教學論文或經驗總結在校級以上交流或發(fā)表。

　　達到基本要求的，給基本分20分。

　　另加分因素及標準

　�、僬n題立項，市級加1分，地級加1.5分，省級加2分，全國級加4分；課題結題，市級加1.5分，地級加2分，省級加2.5分，全國級加4.5分，優(yōu)秀結題再加一分。參與者四分之一計分，參與多項的只計其中兩項。（最高加5分）

　�、谧灾普n件獲市級一、二、三等獎分別加0.5、0.3、0.1，地級以上加倍記分。以證書等為據，多人合作的按平均分計分。（最高加2分）

　�、圯o導學生課外活動，根據取得成績多少加分。憑評獎機關或單位（指教育行政部門參與的）公布的輔導師文件依據或證書分別記分（非教育部門評獎的按1/3記分）。輔導學生在國家、省、地、縣級獲一等獎分別記5分、3分、2分、1分；獲二等獎的分別記3分、2分、1分、0.5分；獲三等獎的分別記2分、1分、0.5分、0.3分。校級一、二、三等獎分別記0.3、0.2、0.1分。獲獎團體獎的加倍計分（計團體獎后，團體獎中的個人獎不再重復計分），班主任等支持有關教師輔導本班學生出成績的，可按1/4計分。（最高加5分）

　�、苷撐模蝎@獎、發(fā)表（交流）者（由教育行政主管部門評獎的），校級一、二、三等獎分別加0.3、0.2、0.1分，鎮(zhèn)級分別加0.5、0.4、0.3分，市級一、二、三等獎的每篇分別加1.5、1、0.5分，地級一、二、三等獎的每篇分別加3、2、1分，省級及以上一、二、三等獎的每篇分別加4、3、2分；國家級獲獎加6分；省級及以上正式刊物發(fā)表的加3分，地級發(fā)表加2分，縣級發(fā)表加1分；，同級報紙減半計算。同一篇論文按最高一項計分，多人合作的論文第一作者得該獎項的80%，第二作者得該獎項的60%，第三作者得該獎項的30%。省級交流記2分，地市級交流1.5分，縣市級交流1分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級交流0.5分�？蒲谐晒@獎，按論文獲獎的1.5倍計分。（最高加6分）

　　以上各項累計滿分為30分。

　　二、計分辦法

　　1、以上量化考核五個要素得分按70%計入總分。

　　2、參與評優(yōu)教師向全體教師述職，全體教師對參與評優(yōu)教師進行推薦打分，群眾推薦打分占總分15%，按推薦人數從多到小排序，分五檔，每檔差距0.5分。

　　3、考核小組對評優(yōu)教師推薦打分，考核小組推薦打分占總分15%，按推薦人數從多到小排序，分五檔，每檔差距0.5分。

　　三、考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次，各等次的標準是：

　　1、優(yōu)秀：政治思想表現好，正確貫徹執(zhí)行和帶頭擁護黨和國家的路線、方針、政策，模范遵守國家的法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度，有良好的職業(yè)道德，廉潔奉公，精通業(yè)務，工作勤奮，敬業(yè)愛崗，工作責任心強，有改革創(chuàng)新精神，教育教學業(yè)績突出�？己肆炕梅�90分及以上。

　　當年受行政警告、黨內警告處分的，年度考核不能確定為優(yōu)秀等次。

　　2、合格：政治思想表現較好，正確貫徹執(zhí)行和擁護黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守國家的法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度，有較好的職業(yè)道德，廉潔自律，熟悉業(yè)務，工作認真，履行崗位職責，完成教育教學工作任務，無差錯�？己肆炕梅�70分至89分（含70分）。

　�、佼斈晔苄姓涍^處分的，年度考核不得確定為合格及以上等次；

　　②當年應交流拒不參加交流的教師，年度考核不得確定為合格及以上等次。

　　3、基本合格：政治思想表現一般，組織紀律性不強，工作積極性不高，工作效率低，教育教學工作中有差錯。考核量化得分60分至69分（含60分）。有下列情況之一的，可確定基本合格等次。

　�、贌o正當理由逾期不歸連續(xù)超過3天或一學年內累計超過10天的；

　�、跓o正當理由連續(xù)遲到、早退10次，或一學年內累計遲到早退在30次及以上的；

　�、蹮o正當理由拒絕參加繼續(xù)教育的；

　�、芄ぷ髦杏羞`犯教師職業(yè)道德現象并造成不良后果或師德師風考核等第為基本合格的；

　�、莨ぷ髫熑涡牟粡姡熑尾铄e在2次及以上，并造成不良后果的。

　　4、不合格：政治業(yè)務素質較低，組織紀律性較差，難以適應教學工作要求；或工作責任心不強，履行崗位職責差，不能完成工作任務；或比較嚴重違犯教師職業(yè)道德，造成比較嚴重的不良后果的。考核量化得分在59分及以下。有下列情況之一的，可確定為不合格等次：

　�、賻煹聨燂L考核等第為不合格的.；