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體育課評課稿

時間:2024-11-02 11:33:27 語文 我要投稿

體育課評課稿(精品15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到評課稿來輔助教學,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。評課稿應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的體育課評課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

體育課評課稿1

  本課的設計依據(jù)學生的身心特點,將整個教學過程情境化為農(nóng)民的耕種過程,通過一系列的游戲,將播種、插秧、收割直至豐收后的歡慶融合到教學之中,使學生在學習過程中體會到農(nóng)民耕種的辛勞和豐收的喜悅。本課重點體現(xiàn)了體育教材游戲化的原則,讓學生在游戲之中進行學習,掌握、提高運動技能。以足球和呼啦圈為運動器材,并貫穿整個教學過程,體現(xiàn)了“一物多用”的原則,亦可謂對體育器材的開發(fā)、拓展。

  本課將準備活動設計成游戲“播種”,學生可用不同的動作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內(nèi),然后跑步過去將毽球撿起,再返回。練習的.目標是提高學生投擲的手感初步活動身體,使身體逐步進入“工作狀態(tài)”,同時,結(jié)合情境讓學生知道“播種”是有一定的技術(shù)要求的(準確性),練習中要求學生在規(guī)定的跑道內(nèi)靠右行,可增強學生遵守交通規(guī)則的意識。自我計分,是對學生的充分信任,同時也可培養(yǎng)學生誠實、守信的優(yōu)良品質(zhì)。

  “插秧—收割”,其中,“插秧”是把快速跑與游戲有機地結(jié)合起來,通過在快速跑的過程中將手中的毽球整齊排放在一條直線上,發(fā)展學生的奔跑能力及身體的協(xié)調(diào)能力,練習中通過老師的啟發(fā)、學生的調(diào)整直至將所有的足球排放整齊,使學生看到自己的勞動成果,聯(lián)想到稻田中茁壯成長禾苗,體會到農(nóng)民辛勤耕種的艱辛,培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。

  “收割”是將長成的“稻谷”收回,游戲要求學生在快速跑的過程中將自己的勞動成果(排放整齊的足球)收回,保證“顆粒歸倉”。教學中可根據(jù)學生練習的情況設計情境“下大雨了,要搶收”激發(fā)學生參與練習的興趣,培養(yǎng)學生的責任感,體會到糧食的來之不易。

體育課評課稿2

  優(yōu)點:

  1、較好地踐行新課程理念。表現(xiàn)為:以打排球為情景引入,刺激學生的視覺;學生先練后教,暴露學生認知誤區(qū),以便對癥下藥。

  2、開展科學探究,引導學生科學猜想,促進學生積極思維與合作。

  3、自制教具,奪人眼球——扳手擰螺母。

  4、適時使用實物投影儀——力的圖示。

  不足:

  1、引入時教師設置的問題沒有引起學生的興奮。原因:教師語言啰嗦、問題設置簡單(不值討論),沒有適合學生的口味。也就是說,對學生不夠了解。導致學生從知識上開始疏遠教師,更添陌生感(因為送教,本來就陌生),課堂氣氛急劇冷卻。

  2、自制教具使用沒有達到預期效果。課堂的生成讓教師猝不及防,沖擊了教師的預設課堂思路,使教具顯得多余(如果要說明“力的作用效果”與“力的方向”有關(guān),就是開門、關(guān)門也行——向著自身拉,門被打開;遠離自身推,門被關(guān)上。何必用扳手擰螺母來演示)。

  3、實物投影儀使用不理想。一是,不夠注重學生觀看的效果——光線、放置不注意;二是,力的圖示,本來就是語言,這是簡潔美。教師為何還要不放過任一學生,死死盤問,諸如:“你是以這樣一段來代表20牛,是哇?”的問題,問的學生都嫌煩。而且干擾全體學生的思維與評價。

  思考:課堂的有效性

  1、語言要精煉。如“力的圖示”,本來就是簡潔的.語言,還要教師的旁白嗎?

  2、突出學生主體。學生的主體性不僅僅表現(xiàn)在外顯的討論、練習,教師應從內(nèi)隱效果來設置問題,促進學生思維、創(chuàng)新。

  3、要了解學生。學生不是一張白紙,尤其是預習后。課堂討論、課堂實驗都要考慮其價值體現(xiàn),有無必要?

  4、取材生活化?茖W實驗為了讓學生在“玩中學”,或體驗科學家的探究思想,或更好的說明問題。若能用簡單的生活材料解決問題,既貼近學生生活,又節(jié)省教學資源,何樂而不為?

  5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應隨學生的生成而改變,方是智慧。只有詳盡的預設、教學的日積月累,才有厚積薄發(fā)之時。

  這是科學教師的追求,我只是以課論課,愿以此與大家共勉。

體育課評課稿3

  趙昌老師的這堂籃球課的主要教學內(nèi)容是籃球運球練習,這是一節(jié)比較成功的體育課,是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處,還需要多注意改進一些。

  這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術(shù)的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的結(jié)合,其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣,并對教材的教學起到很好的輔助作用,可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。

  教學過程。由以下幾部分組成,首先是籃球理論的導入,緊接著是球性練習,這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程,完成原地運球和行進間的'保護運球,運動量適中。整個過程合理流暢,一環(huán)扣一環(huán),技術(shù)教學和練習都十分扎實,學生掌握也理想。

  教學方法。以提問的方式導入,示范的方式引導學生練習,教師指導糾正,教學方法多樣。

  學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣,積極參與,和教師配合比較默契。

  教師素養(yǎng)方面。趙老師表現(xiàn)出了較好的教學素養(yǎng),在示范和教學方法上都表現(xiàn)突出,但唯一不足為口語表達準確性一般。

  教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球,開動腦筋自立創(chuàng)新,積極參與運動,達到較好的效果,這堂課是成功的。

體育課評課稿4

  20xx年12月7——8日,有幸在安吉高級中學參加了湖州市體育優(yōu)質(zhì)課的聽、評課活動,在本次活動中云集了我市各縣、市、區(qū)廣大的優(yōu)秀體育教師,教學內(nèi)容豐富,教學形式多樣,令我大開眼界,收益頗豐,使我從中學習到了很多優(yōu)秀教師的先進教法,為我今后的體育教學工作明確了方向。下面就沈振環(huán)老師的《排球:正面雙手墊球課》,談談自己的感受。

  一、課的概述

  沈老師是一位很年輕的體育老師,本節(jié)課的教學對象為高二年級的女生,教學內(nèi)容是排球,排球是高中學生比較喜歡的運動項目之一,高二學生已有一定得運動基礎(chǔ),身體素質(zhì)較好,心理素質(zhì)較穩(wěn)定。課的開始部分選用變形跑和球操,調(diào)動學生的學習興趣。主教材:《正面雙手墊球》的組織學習和練習采用圓圈隊形,通過語言提示、模仿、對比等教學法進行教學。素質(zhì)練習是利用兔子舞的音樂、動作,進行“圈中搶球”的游戲。

  二、精髓回顧

 、 成功激發(fā)學生學習興趣,準備活動中,沈老師打破常規(guī),以非常新穎、獨特的聽音樂領(lǐng)做自編球操(學生跟做)吸引學生,讓學生熟悉球性,很自然融入到主教材學習,在該環(huán)節(jié)過渡自然,學生新奇,他們就很容易接受,并認真練習。在本環(huán)節(jié),學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中。

 、 主教材重點突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球,教案上反映本次課的教學重點是排球雙手墊球的墊球部位。本人認為,墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習墊球手臂部位比較有效的練習方法。而沈老師在本次課中的基本練習均采用了這幾種練習方法進行練習,使本次課的教學重點突出。

 、 將音樂引入課堂,在準備操中加入音樂,改變了以往的單調(diào)口令。素質(zhì)練習中加入強節(jié)奏的音樂,提高學生練習的激情。在放松階段能否適時加入音樂,讓學生在相應的音樂氛圍下放松身心,通過練習使身體和心理的放松,從而達到放松的效果。

 、 教學過程比較流暢,課的開始部分采用教師帶領(lǐng)學生變形跑練習,在跑動過程中組織學生拿球,以變形跑跑成圓圈隊形之后,以該練習隊形開始準備活動,進行主教材的教學和素質(zhì)練習,放松,組織隊形采用“一圈到底”,節(jié)省了組織調(diào)動隊伍的.時間,讓學生有更多的時間參與練習。

  三、幾點建議

 、 教師語言能力、上課激情需加強。體育課是一門身體實踐性很強的課程,在課程中,教師激勵、提示性的語言和上課激情對于學生的學習投入顯得尤為重要。開始部分的變形跑中沈老師帶領(lǐng)學生跑的過程中應該加強激勵性的口號帶領(lǐng)學生邊跑邊喊鼓動士氣、準備操應加入有力的指令性口令,使學生可以練習的過程中提高練習的興奮性,使整個課堂氣氛更加活躍,學生可以以更加飽滿的態(tài)度投入學習之中。游戲比賽的激勵性語言應該更進一步加強,使學生的活動氣氛和積極性提高。

 、 應注意變換示范面。環(huán)形圈學生的交錯站位便于學生能夠更加清楚的看清教師的示范動作,但是圓圈的隊形站位缺陷是學生始終有一半站在教師的背對面,所以教師應該根據(jù)本示范隊形的不足,對各個方向進行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個示范面,使得沒有兼顧到整個隊形。

 、 區(qū)別對待,在課堂教學設計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時,學生表現(xiàn)出來的活動能力參差不齊,教師應該及時發(fā)現(xiàn),區(qū)別對待。在本次課的主教材教學過程中,另一個不足之處就是在練習過程中,教師的巡回指導缺乏,很多學生的墊球手型沒有很好的得到糾正。

  ④ 運動強度負荷小。本次課的最大不足就是缺乏運動負荷,球類課的運動密度效果是可以完成的,而缺乏的就是練習的強度,運動負荷?v觀整節(jié)課,學生的練習密度達到了預定效果,但是運動負荷體現(xiàn)出很大的不足,而且素質(zhì)練習采用的是兔子舞融入聽口令“圈中搶球”,練習強度較小,使得沒有很好的達到課的運動負荷。

  以上是本人在學習了沈振環(huán)老師《排球—正面雙手墊球》課程后而寫的一份評課稿,不到之處,請各位同仁批評指正!

體育課評課稿5

  一、對李芳老師課堂教學的評價:

  李老師的課,從整體上感覺是一堂比較傳統(tǒng)的體育課,缺乏對新課改教育理念的貫徹。優(yōu)點是:教師的示范比較到位,能夠通過兩個側(cè)面進行示范;語言親和力比較強;運球游戲設計比較新穎,就是難度有點大,但在練習中能夠發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識,如學生有的用衣服將抱著的2個球用衣服包起來進行練習,還有同伴幫助抱球進行練習的;整堂課的運動量和運動強度比較大;放松整理活動比較新穎,效果也比較好。

  建議:

  1、在教學思路的設計上,要丟掉圍繞“為了教運球的急起急!钡南敕,要圍繞“學生如何才能容易學會運球的急起急停”來設計。設計角度從“教師”到“學生”的轉(zhuǎn)變就是新課改理念在課堂教學最好的落實!吧尽苯逃睦砟顩]有納入到自己的.教學設計中。

  2、這節(jié)課的主要內(nèi)容是學習運球的急起急停。這個技術(shù),有許多學生可能在不學的情況下就能夠完成,難度不是太大,學生可以通過小組合作學習就能夠解決。因此,在教學設計的思路上,可以通過學生小組合作的自主學習來達成本課的學習目標。如果能夠通過“學生教學生”來達成學習目標的話,那樣就會更精彩。而在本節(jié)課中,沒有將新課改倡導的“小組合作、自主探究”教育理念進行落實。

  3、教材的搭配不是太好。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習運球急起急停,如果為了提高運動量和運動強度,可以通過設計運球比賽也可以達到同樣的目的。

  4、備學生沒有備好。沒有了解學生已有的運動基礎(chǔ),在學生的練習中可以看到各小組中都有幾個同學從一開始練習就做的相當不錯。如果教師能夠抓住這一契機,采用“學生教學生”的場景的話,那將會是體現(xiàn)生本教育中“生生互動”的新課改的體育課堂。

  5、器材場地安排應更合理一點。因為所有的籃球都在一個球筐里,學生取、放球比較浪費時間又顯的比較亂,可以根據(jù)學生的分組用單節(jié)跳箱或呼啦圈作為新式的“小球筐”來使用,效果會更好。

  6、熱身運動的徒手操不必追求太細,教師領(lǐng)做學生基本能夠跟上達到熱身的目的即可,最好與音樂結(jié)合和主要學習內(nèi)容結(jié)合起來,如創(chuàng)編幾節(jié)球操。那樣各個教學環(huán)節(jié)的銜接會更好。

  二、對沙良凱老師課堂教學的評價:

  沙老師的課,是一堂比較能夠體現(xiàn)新課改理念的體育課。通過運用小組合作和學生的體驗找到“影響跑速的兩個因素:步長和步頻”,然后根據(jù)再讓學生去進行發(fā)展步長和步頻的針對性練習。各個教學環(huán)節(jié)的設計比較緊湊。

  建議:

  1、場地器材的布置上還有點欠恰當。為了讓學生去體驗自然跑、快頻率跑和大步幅跑之間的差異,在快頻率跑和大步幅跑標志的設置有點短,這樣3種方式跑的區(qū)別學生體驗不夠明顯。應將標志與自然跑距離等同。

  2、熱身運動時的徒手操練習創(chuàng)編點新內(nèi)容效果會更好。如,模仿站立起跑、蹲踞式起跑動作的徒手操。

  3、在教學環(huán)節(jié)的設計中再增加一個快速跑的接力練習,如果在練的過程中聽到學生喊出“加快步頻”“加大步幅”之類的話。那這堂課的設計會再提高一個境界!

  以上是我個人的見解,不當之處,還請各位同行批評指正!

體育課評課稿6

  朱老師這節(jié)課的特點是從各個教學環(huán)節(jié)到每個細節(jié),都恰好地展現(xiàn)了教師的教學基本功的扎實。教師對于整個內(nèi)容重點的把握是非常準確的,講解示范重點明確,指導針對性較強。在講解動作要領(lǐng)、引導學生學習、模仿的過程中,從聽、觀察到模仿等一步一步的引導,達到了較好的教學效果,特別是在專項準備活動活動踝關(guān)節(jié)時,教師啟發(fā)學生用腳寫數(shù)字的方法,既活動了踝關(guān)節(jié),又達到了激發(fā)學生學習興趣,活躍課堂氣氛的'目的,雖然這只是一個小小的內(nèi)容,但卻給人眼前一亮的感覺。還有在讓學生體驗不同距離踏跳區(qū)起跳這一環(huán)節(jié),教師能夠圍繞所有學生制定教法,并在實施過程中能考慮到學生的差異,為他們設定力所能及的目標,對于學生的練習起到了很大的輔導作用,確保每個學生都能在課中有所收獲。

  但這節(jié)課還存在不足,有待改進1、整堂課教師整隊過于頻繁,建議教師采用更好的組織方法和教學法集中學生注意力,將學生緊緊地吸引到教師身邊。2、這節(jié)課拖堂時間較長,原因是教師講解過長,過于強調(diào)學生掌握動作的質(zhì)量,留給學生自主練習的時間太少。建議教師在教學中,要改變老師控制教學的全部決定權(quán),鼓勵學生積極探索,積極參與。允許學生自己練習的方法和相互合作方法,在教學中運用多種形式,讓學生來嘗試和發(fā)現(xiàn)問題,這樣才能充分發(fā)揮學生的積極性、主動性,使他們建立對體育課的積極態(tài)度,積極投入到體育課學習鍛練中去。

體育課評課稿7

  1、充分利用生活中的器材來完成本節(jié)課的教學,提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。

  2、關(guān)注學生心理,每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。培養(yǎng)學生克服困難,不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中,學會合作,學會評價,體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

  把握課的'重點與難點:學生自主、合作學習的意識和能力;團體協(xié)作的集體主義的培養(yǎng)。學生合理有效的利用橡皮筋來發(fā)展側(cè)手翻的準確性。

  課的簡要解析:

  1、注重課的整體性。

  本節(jié)課在教學中都是利用情境教學。從學生自由探究橡皮筋的玩法-復習跨越式跳高-山大王都主要應用的是橡皮筋這一項器材。內(nèi)容安排旨在逐步提升學生興趣。讓學生動手動腦,充分體驗活動帶來的樂趣。

  2、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。

  在課的開始,就讓學生自己思考探究,快速調(diào)動學生學習的積極性。充分發(fā)揮學生的自主探究能力,培養(yǎng)學生的集體主義意識。

  在練習中,對學生的合作要求更高,必須在團體合作的基礎(chǔ)上才能完成練習。

  在側(cè)手翻練習教學中采用教學比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。

  3、關(guān)注學生心理。

  學生心理的體驗過程也是本節(jié)課設計的一條主線。心理過程:心理準備--心理適應--進一步的心理準備與適應--心理體驗(感受成功的喜悅、增強自信性)--心理滿足--追求更大的心理體驗與滿足。

  課的器材有所創(chuàng)新:

  教師利用自制的橡皮筋,讓學生輕松愉快的在體育課中學會了側(cè)手翻

  這是一節(jié)精彩的好課,可以看出李老師在課前是經(jīng)過了精心準備的。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎。在課的設計上具有獨特的一面,通過游戲與各種活動,充分激發(fā)了學生的競爭意識,同學們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。教師通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課,在課堂中學生表現(xiàn)出了在玩中學,在學中玩的意識。

體育課評課稿8

  這節(jié)體育課創(chuàng)設了“神奇的火炬”的主題情境,學生在愉悅的氛圍中,利用舊條幅自主創(chuàng)編了多種游戲,通過讓學生迎取奧運圣火、玩火炬等游戲活動,使學生深刻體驗到自主學習成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體,使學生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中,體驗到體育課學習的樂趣,培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力,潛移默化地培養(yǎng)了學生的愛國情懷。

  本課主要有以下亮點:

  1、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念,讓學生做課堂的主人。

  本課注重以學生發(fā)展為中心,突出學生的主體地位。通過提供的舊條幅,讓學生在自由組成的小組內(nèi)創(chuàng)編游戲,引導學生掌握體育學習的方法。教師把課堂中大量的時間放在讓學生自編游戲,自己利用學具自己玩,改變教師講、學生聽的學習方式。把活動的自主權(quán),交給學生自主設計游戲,設計玩法,實現(xiàn)自主發(fā)展。通過引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習,去挖掘?qū)W習潛能,調(diào)動學生的學習積極性,提高學生的體育學習能力。這充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的.課程理念。

  2、有效開展小組合作學習活動。

  本課,老師根據(jù)學生自己的愛好和興趣,讓他們和自己喜歡的學生組成一隊,根據(jù)所提供的火炬在小組內(nèi)設計游戲活動,給學生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。學生小組為完成共同任務而承擔個人責任,通過互相交流、相互支持和相互配合,有效解決學習中的問題,創(chuàng)編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進等多種玩法。在合作的氛圍中,發(fā)展學生的交往能力,培養(yǎng)合作精神。

  3、有效發(fā)揮教師的主導作用。

  無論學生創(chuàng)編游戲,還是之后的展示,及拉大網(wǎng)游戲,教師都作為一個參與者和引導者,和學生一起玩。使老師和學生的關(guān)系更貼近。當學生出現(xiàn)偏差的時候進行引導,但并不局限學生的創(chuàng)編思路,給學生廣闊的創(chuàng)意空間。

  4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。

  本課使用的器材很少,只有幾個舊條幅,但這課做到一材多用,一材巧用,不僅讓學生利用它來創(chuàng)編多種游戲,還利用它來作為道具進行跳舞,進行放松練習。教師通過引導轉(zhuǎn)換視角和思維方式,開發(fā)出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。發(fā)揮場地和器材的最大效益。

  5、課的結(jié)束部分引導學生反思這節(jié)課的收獲,引學生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng)編有趣的游戲,這里把本課內(nèi)容引到課外,是值得學習的。

  以上,為本課成功之處。下面,我想談幾點自己的思考,同各位商榷:

  1、教師創(chuàng)設一個“劃龍舟,取圣火”的情境,這與現(xiàn)實生活是否符合?能不能更富合理性?

  2、教師在放松環(huán)節(jié)伴隨《小白船》音樂示范跳舞,三步的舞曲,但老師在示范跳時只跳兩步,學生的舞步也極少正確。

  3、本課教師的講解和指導主要是面向全班學生的,沒有體現(xiàn)出教師對不同差異學生的指導和幫助,新課程最重要的理念是讓每一個學生獲得成功的體驗。關(guān)注學生的差異是否應成為教師課堂教學研究中的重要課題?

體育課評課稿9

  金老師是我初中的體育老師,教學經(jīng)驗豐富,工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學課題為《排球的正面雙手墊球、準備姿勢和移動》。下面我從課的構(gòu)思與設計與組織教學兩方面來評價這堂課。

  一、課的構(gòu)思與設計

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  金老師在設計教學上,嚴格按課程標準和要求,貫徹健康第一的指導思想,以學生發(fā)展為中心,以排球準備姿勢和移動、墊球技術(shù)、技能為載體;以思想教育為主線來展開教學。

  (二)課的教學設計

  以導入游戲“報號接球”(培養(yǎng)學生興趣)→嘗試(準備姿勢和移動)→實驗與驗證(一拋一墊、左右方向拋球、對墊)→應用(準備姿勢和移動的綜合運用)→放松活動(采用對身體各部位拉伸)幾個部分組成,每一部分既貫徹健康第一的指導思想,又以身體練習為手段增強學生體質(zhì)。

  二、組織教學方面

  本課以“報號接球”來預熱身心,以模仿、自練來讓學生練習,以合作個人練習相結(jié)合的形式來實驗、驗證、展示、應用,以準備姿勢和移動的綜合運用,不但提高了學生參與活動的積極性,而且還促進學生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開始,又以游戲結(jié)束讓學生在游戲中、在比賽中引導學生在自主、合作、探究中學習知識、掌握技術(shù)和技能,并在此過程中學會正確評價自己與他人。在上課過程中給學生以充分的自主空間,充分發(fā)揮學生的主體作用,教師指導及時,善于啟發(fā)、引導學生并能較準確有效地利用課堂激勵性評價語言。教學方法啟發(fā)性、開發(fā)性強,教學目標達成率高,運動量大,負荷適中。這本課的成功之處之一。

  體育課評課稿12

  教學目標是通過“玩”跳繩,使學生能用一根跳繩進行多種練習,讓學生學會不同的跳繩方法,發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生集體主義榮譽感,使學生要求活動的心理得到滿足。

  就教學內(nèi)容來看,跳繩是體育中考考試項目之一,雖然教學大綱中沒有跳繩的教學內(nèi)容,但初中學生進行跳繩教學還是必要的,可以作為身體素質(zhì)訓練的主要練習手段之一。許多優(yōu)秀運動員特別是對全身協(xié)調(diào)能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實也是一項較好的`鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設計的奔跑素質(zhì)游戲,這個游戲要求配合協(xié)調(diào),集體共進,有利于培養(yǎng)集體主義榮譽感。

  教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念,跳繩運動是老少皆宜的活動項目,任課教師通過讓學生“玩”跳繩,很好地調(diào)動了學生參與活動的積極性,大大激發(fā)了學生的運動興趣,對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作能力”的理念,教師在課堂上并不去做示范、多講解,而是讓學生自由討論、大膽創(chuàng)新,利用學生的智慧和表現(xiàn)欲望,提升課堂氣氛,在不知不覺中提高學生的社會適應能力和小組協(xié)作能力。

  教學過程:本節(jié)課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應該堅持進行隊列練習,這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換,而且可以讓學生養(yǎng)成良好的紀律觀念,烘托課堂嚴肅的氛圍,重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用,不僅讓學生感到新奇,而且提高了學生練習的積極性,吸引了學生的注意力,讓學生在不知不覺中充分活動了身體。花樣跳繩教學環(huán)節(jié),教師能夠發(fā)揮主導作用,引導學生積極思考,發(fā)揮想象力,參與創(chuàng)新,鼓勵學生大膽表現(xiàn),充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣,讓學生多一點成功的喜悅,使學生真正成為運動的主人。合作跑<共赴前程>也讓學生思考如何才能跑得快?身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中,既強調(diào)了同伴間的交往與合作,讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發(fā)揮,促進個體發(fā)展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎,效果較好。

  學生學習:本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚,學生積極性得到了很好的提高,都能夠積極參與到活動當中去,大多數(shù)同學都能夠認真思考,大膽創(chuàng)新,在教師引導下以多種方式參與學習,主體地位得到體現(xiàn)。

  幾點建議:

  一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現(xiàn)出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的,任何一個教學內(nèi)容都有重難點,哪怕是最簡單的身體素質(zhì)訓練課。教學要根據(jù)重點內(nèi)容來組織重點活動,而活動是圍繞著內(nèi)容來設計的,這是辯證存在。本人認為本節(jié)課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式,難點是跳繩時全身的協(xié)調(diào)控制。

  二是課堂教學安全因素。我們雖然不能說現(xiàn)在體育課沒有安全事故就是好課,但我們都可以這樣認為:出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了,但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚,有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高,而不是在學生腳下,那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。還有,共赴前程練習中就出現(xiàn)了學生倒下的現(xiàn)象。幸虧人不多,速度不快,否則也有可能釀成傷害事故。所以,我們上課首先要考慮的是對學生進行安全教育,部分教材要運用保護與幫助,練習前就要告知學生如何練習才是最安全的,那些動作時絕對不能做的?傊紤]周全,杜絕安全事故的發(fā)生。

  三是為了提高學生的參與運動的積極性,可以利用“名人效應”,比如尋找一段視頻,內(nèi)容是某位運動員在練習跳繩,比如泰森等拳擊運動員的,學生看到他們那嫻熟的技術(shù),那優(yōu)美的身姿,可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

  四是區(qū)別對待。在課堂教學設計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時,學生表現(xiàn)出來的活動能力參差不齊,比如合作跑,有些同學根本就是跟不上大部隊的節(jié)奏,所以也就出現(xiàn)了課堂上練習時摔跤的現(xiàn)象。所以,可以考慮根據(jù)不同學生的能力,給予不同的奔跑距離,讓他們先適應然后挑戰(zhàn),這樣就能夠更好地讓學生體驗到成功的喜悅。

體育課評課稿10

  張老師的這堂課是少年拳第一套教學,整堂課的教學過程,中間有過渡,結(jié)束有放松;課堂有小結(jié),過程很完整;教師蠻輕松,學生很愉悅。

  從課堂中可以看出:張老師很好地掌握了體育課的設計和教學,教學內(nèi)容的組織科學、多樣,有延續(xù)性和連貫性,課堂組織有序,與學生已經(jīng)比較融洽。教師本人體育專業(yè)知識和技能非常好。少年拳教學過程:慢跑、準備操、整套練習、游戲比賽、放松運動等環(huán)節(jié)安排科學合理,符合運動規(guī)律,也很受學生喜歡。教師引導步驟清晰,準備運動和放松運動的針對性很強也很到位。張老師在最后課堂的總結(jié):對少年拳的.動作對比分析,糾正了一些動作,如“蹬踢”與“彈踢”的區(qū)別等,提升了這套拳法的整體感,進一步加深了學生的理解。

  觀課過程中,個人也有一些覺得可以商榷之處,提出來探討:

  1、少年拳兩個動作之間的連貫程度需要適當統(tǒng)一。大家的節(jié)奏整體性略有欠缺。

  2、少年拳的每個招式,學生印象最深的是某招使完后的定格動作,從而使得招式轉(zhuǎn)換在學生眼里僅僅是兩個定格動作之間的轉(zhuǎn)變而已,不能把拳法的過程做到位,包括力度、幅度、美感等各方面可能比較忽略。

  3、體育課與其他在固定教室上的課不同,在空曠的操場上,教師必須關(guān)注每一位學生,確保每一位學生都在教師課堂教育的范圍之內(nèi),對各班特殊體質(zhì)的學生要心中有數(shù),合理安排他們的活動。科學合理安排每節(jié)體育課的運動量,嚴格遵循運動量曲線規(guī)律設計準備運動、主體運動、整理放松等環(huán)節(jié)。而本節(jié)課的峰值運動量顯然偏低。作為武術(shù)教學的室外體育課,場地設施良好,該教學內(nèi)容如能配上《中國功夫》等一些武術(shù)的音樂做背景的話會更有氣勢和韻味(媒體使用和教學資源的選擇整合)。結(jié)合教學內(nèi)容滲透中華傳統(tǒng)文化教育、愛國主義思想教育進行德育的點綴,這樣對于學生的習得就顯得更多了。

體育課評課稿11

  一、老師整體狀態(tài)比較自如,環(huán)節(jié)設計比較流暢,學生參與很充分,尤其是設計了學生分組訓練,并通過老師指導性的評價語言來提現(xiàn),這一點是新的突破。

  二、個別環(huán)節(jié)需要調(diào)整

  (一)復習三個動作,可以全部一起在老師的指導下進行,不必進行小組合作。因為復習的目的是回顧、鋪墊,為本節(jié)課新內(nèi)容掃清障礙,且耗時較少,還得把學生精力最飽滿的`時間留給本節(jié)課的重點和難點。

 。ǘ┍竟(jié)課是體操教學,三節(jié)要分別學習,每次學習首先要有老師的動作講解和示范,還有動作分解示范。

  (三)三節(jié)操學習后的練習形式要有調(diào)整:可以是全班在老師指導下一起練習、分組練習、競賽練習,不能一種方式進行到底。要根據(jù)內(nèi)容的難易程度進行安排,最難的放程老師指導練習,中等的讓分組練習,較容易的放成競賽練習。

  三、放松的方法再豐富一些,僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設計一些、積累一些游戲,如“甩面條兒”,把自己的胳膊當成面條,甩起來!老師和學生一起玩,學生會非常感興趣,在不知不覺中就進行了放松,寓教學于無痕。

  四、全課總結(jié)要分三部分進行,且次序不要顛倒:先是學習內(nèi)容,學了什么什么;然后是學習評價,學習得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣;最后是拓展:把這節(jié)課表現(xiàn)出來的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中,做一個積極、陽光、向上的人。

  五、要按照體育課的體操、田徑(跑、跳、投)、技巧與器械練習、球類、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內(nèi)容,每項內(nèi)容按二級水平設計一個模板,然后再依次上升一個水平、下降一個水平,達到21個模板。這樣不僅把內(nèi)容弄清楚了、環(huán)節(jié)設計好了,還能恰當把握每級水平的目標。

  六、老師指導學生時的態(tài)勢語要恰當,不能轉(zhuǎn)身太過了,手勢一指就有了,不一定要側(cè)過去身才能指導到一個小組。

  七、要體現(xiàn)學生自評、互評。

體育課評課稿12

  這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課,是我對這堂課的整體評價;@球課可以上出技術(shù),上出趣味,但很少能在這兩者的基礎(chǔ)上又最大限度激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力,從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標準,很好體現(xiàn)了中學體育新課程的指導理念,但優(yōu)秀并不代表完美,課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。

  這堂課的教學設計可以說比較理想;@球技術(shù)的教學和學生興趣培養(yǎng)以及學生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結(jié)合,其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣,并對教材的教學起到很好的輔助作用,可以說立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

  再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。

  本課的教學過程由以下幾部分組成,首先是籃球理論的導入,是通過師生的對話完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問題由學生回答。這個環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學生的學習興趣,為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接著是球性練習,這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程,在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內(nèi)容,原地運球和行進間的保護運球,運動量適中,很好地達到了熱身的效果。

  而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創(chuàng)新并完成表演動作,這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處,對學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學,原地運球為導入,體前換手為進一步的'發(fā)展,最后完成行進間換手運球,并在最后加以應用。過程合理流暢,一環(huán)扣一環(huán),技術(shù)教學和練習都十分扎實,學生掌握也十分理想,在主教材之后為一個去保齡球的游戲,對學生興趣的培養(yǎng)和球性的進一步加強有一定的幫助,很好體現(xiàn)快樂體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

  在教學方法上,本課還是相當豐富,以提問的方式導入,示范的方式引導學生練習,教師的指導,自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結(jié)合在一起,可以說為達到教學目標“不擇手段”,結(jié)果表明效果突出。

  接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情,無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉(zhuǎn)?傮w的運動是從小到大,在課后主體(主教材)部分達到最高點,而后減少趨于平緩?梢哉f十分合理,學生活動最精彩部分在于創(chuàng)新部分,頭腦和身體活動的結(jié)合可以說達到很高境界。

  教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學素養(yǎng),在示范和教學方法上都表現(xiàn)突出,但唯一不足為口語表達準確性一般。

  最后評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球,開動腦筋自立創(chuàng)新,積極參與運動,達到很好的效果,這的確是堂成功的中學體育課。

體育課評課稿13

  ①從教學目標上評議

  教學目標是通過健美操的創(chuàng)編,使健美操的動作與生活中的動作聯(lián)系在一起,讓學生能把生活中的一些動作創(chuàng)編成健美操的動作。充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生集體主義榮譽感,使學生明白知識來源于生活。

  ②從處理教材上做出評議

  教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念,健美操運動是學生非常喜歡的有氧活動項目,任課教師通過讓學生自我創(chuàng)編,很好地調(diào)動了學生參與活動的積極性,大大激發(fā)了學生的運動興趣,對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作能力”的理念,教師在課堂不斷讓學生出來做示范動作,大膽創(chuàng)新,利用學生的智慧和表現(xiàn)欲望,提升課堂氣氛,在不知不覺中提高學生的社會適應能力和運動能力。

  ③從教學程序上評議(教學思路設計、課堂結(jié)構(gòu)安排等)

  教學過程:本節(jié)課教學過程比較合理組織學生進行練習各教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換順暢,有創(chuàng)新性。

  準備部分讓學生通過各種自我創(chuàng)作的動作活動各個關(guān)節(jié)非常好,自我創(chuàng)編各種動作 不僅讓學生感到新奇,而且提高了學生練習的積極性,吸引了學生的注意力,讓學生在不知不覺中充分活動了身體;窘虒W環(huán)節(jié),教師能夠發(fā)揮主導作用,引導學生積極思考,發(fā)揮想象力,參與創(chuàng)新,鼓勵學生大膽表現(xiàn),充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣,讓學生多一點成功的喜悅,使學生真正成為運動的主人。 整理放松階段運用理念放松法比較新穎,效果較好。

  ④從教學方法和手段上評議

  在課堂教學中,教師始終處于主導地位,即在學生練習練習的過程中適當?shù)狞c撥,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,解決疑點。課的開始部分,教師引導學生想象,創(chuàng)造性地用各種生活中的`動作創(chuàng)編健美操,使學生感覺健美操好學容易掌握,通過各種方式的練習,以達到制定的教學目標,在練習過程中讓學生主動領(lǐng)操,滿足學生的表現(xiàn)欲。使學生提高興趣。最后分組進行隊形自我創(chuàng)編,充分發(fā)揮學生的主體地位。整個教學過程集中和分散相結(jié)合,教師以啟發(fā)引導為主,充分發(fā)揮了教師的主導作用

  ⑤從教師教學基本功上評議

  教師的基本功扎實,姿態(tài)優(yōu)美,動作規(guī)范,講解與示范配合緊密合理。教師個人語言組織表達及課堂氣氛的調(diào)動非常好,富有激情,適合學生的口味?吹贸隼蠋熡休^好的教育教學的經(jīng)驗和基本功。

  ⑥從教學效果上評議

  本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚,學生積極性得到了很好的提高,都能夠積極參與到活動當中去,大多數(shù)同學都能夠認真思考,大膽創(chuàng)新,在教師引導下以多種方式參與學習,主體地位得到體現(xiàn)。運動負荷安排合理、學生心里愉悅,新授動作技能掌握率熟練,要求:重點突出、觀點明確、評價客觀,有建設性改進意見;字數(shù)不少于300字。

體育課評課稿14

  優(yōu)點:

  1、短短40分鐘,用六個游戲貫穿整節(jié)課,趣味性強學生的參與熱情高;

  2、以比賽,合作的形式能很好的激發(fā)學生的學習興趣及團結(jié)合作精神的.培養(yǎng);

  3、結(jié)合教學策略很好的體現(xiàn)了小組合作探究;

  4、整節(jié)課以激情昂揚的音樂做教學背景,使課堂顯得充滿生機和活力,有效的遠離了枯燥和單調(diào)。

  缺點:

  1、普通話水平有待進一步提高;

  2、時間控制和細節(jié)過度上還有發(fā)展的空間;

  3、在評價方式上,可更多的引入互動式和多元化評價,更注重橫向和縱向的結(jié)合。

  改進意見:平時的課堂上應一概使用普通話,久而久之,上課的時候就會自然順暢些,在對學生的評價方式上,注重橫向縱向的結(jié)合,這樣可以更好的鼓勵創(chuàng)優(yōu),增加學生的自信心,促進學生全面發(fā)展!

體育課評課稿15

  本節(jié)課教師的教學思路清晰,過程流暢。教學內(nèi)容豐富,聯(lián)系體育知識,拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學,體現(xiàn)新課標的精神。在安全知識的講解上,能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片,潛移默化的傳授知識。

  體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體,以教師為主導,以思維為主線”的原則,本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分,學生的表演入場,打破了師生常規(guī)的開場形式,使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下,創(chuàng)造性的用各種方式來學安全知識:如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學生有選擇的'權(quán)利,讓學生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目,最大限度地調(diào)動學生的積極性,但是,游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。

  本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體,以教師為主導的教學模式,達到培養(yǎng)學生對安全知識全面認識的教學目標。

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