數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會
我們得到了一些心得體會以后，可以尋思將其寫進心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會1
12月5日，伴隨著初雪，帶著期許和些許的激動，我們走進了洛陽市中小學(xué)教研室組織的蘇教版教材培訓(xùn)現(xiàn)場，聆聽教材編寫者侯正海老師和黃為良老師的講座，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對數(shù)學(xué)教材有了較為清晰的認(rèn)識，對數(shù)學(xué)學(xué)科的有更深的理解與體會。
侯正海老師在開始前，為我們展現(xiàn)了一個引子“運算何以影響解決問題”，看到這個引入，我立馬回想起班上的“粗心大王”們，正如侯老師收集的那樣：抄錯數(shù)據(jù)、謄寫出錯、方法就在眼前卻繞之、列舉不詳?shù)任寤ò碎T的問題。在之前的教學(xué)中，我通常把這些問題統(tǒng)統(tǒng)歸納為“運算出錯”，采取的辦法無非就是反復(fù)告誡這些孩子們要“細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，明晰運算對象”，并強行進行查缺補漏、理解運算意義、強化運算程序。
聽了侯老師的分析以后，我開始“理解”這些孩子出錯的原因，我強調(diào)千八百遍的只是會算、算對，過分在意運算的結(jié)果，而忽視了關(guān)鍵點——解釋算理、合理簡單的運算。估算教學(xué)中，第二學(xué)段也明確指出“在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算”。
雖然在生活中我們常說，“條條大路通羅馬”，但這并不完全適用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以允許學(xué)生有不同的方案和規(guī)劃，但要讓學(xué)生明白，在這些條大路中，必然有一條最合適的路線。今后教學(xué)中，我需要在學(xué)生對于方案的取舍中，逐步培養(yǎng)他們的運算能力：正確、合理、靈活地用運算來解決實際問題，將算理內(nèi)化。
黃為良老師的'講座，高站位又接地氣兒，用18個“圖形認(rèn)識”教學(xué)案例的辨析，為我們進行教學(xué)再現(xiàn)，解決我們在課堂教學(xué)中的實際問題。剛聽到“概念”和“概念表征”時，我不禁聯(lián)想起語文學(xué)科那“咬文嚼字的文字游戲”，細(xì)細(xì)品味后深感贊同，“咬文嚼字”正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神，于我而言，只有真正理解數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵和通過諸多以“像這樣……”起句的概念所傳達出的信息，才能真正備好課、上好課。
侯老師在講座接近尾聲時，提到了“以學(xué)定教”的教學(xué)，結(jié)合我鎮(zhèn)近期正在研討的課改模式中存在的困惑和不解，我突然有了新的認(rèn)識，長期以來，由于自己過多的關(guān)注“學(xué)生學(xué)習(xí)”而忽視了“學(xué)生本身”，從而和學(xué)生有了距離，并沒有真正讀懂學(xué)生的想法。我想，只有我們的學(xué)生在課堂中有了真正的問題，原有的知識儲備和經(jīng)驗不足以解決實際問題時，他們才會去思考和探索，有了屬于自己的理解和表達，學(xué)習(xí)才真正發(fā)生。我的課堂上，這種真正意義上的學(xué)習(xí)，少之又少，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生將是我今后努力追隨的方向。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會2
3月13日，我校五位教師參加了一年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，幾位一年級老師一致反映，很喜歡這種聽課和講座想結(jié)合的培訓(xùn)方式，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們安排這次培訓(xùn)。在聽兩節(jié)課的過程中，我們邊聽邊思考，從這兩節(jié)課中得到了一些啟發(fā)，從兩位老師身上學(xué)到了很多東西。從兩節(jié)課中我們能體會到兩位老師為本次活動付出了很多心血和汗水，無論是整節(jié)課的環(huán)節(jié)的設(shè)計還是語言的組織乃至教具的準(zhǔn)備，她們都很花費心思去琢磨。現(xiàn)重點將第二節(jié)課的聽課體會總結(jié)如下：
一、xx老師能夠抓住學(xué)生的心。
評價一堂課是否成功，關(guān)鍵看這節(jié)課是否吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生是否主動參與到活動中，學(xué)生能有多少收獲。王麗霞老師的這節(jié)課從上課前的小活動開始就一下子吸引住了學(xué)生的注意力，同時也吸引聽課老師們的眼球。這堂課老師通過一環(huán)扣一環(huán)的活動以及通俗易懂的語言讓數(shù)學(xué)知識變得更有樂趣，讓學(xué)生主動、心情愉悅地參與到活動之中。
二、王老師尊重學(xué)生，給學(xué)生充分的活動時間和空間。
從最開始的把一個正方形剪成兩個一模一樣的.圖形再拼成其它的圖形，到后面的用兩個、四個、六個相同的三角形拼成一個新的圖形的過程，王老師都給學(xué)生自己動手嘗試的時間和機會，讓學(xué)生在動手的過程中體驗圖形拼組的樂趣，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力所在。
一點想法：
數(shù)學(xué)課，除了讓學(xué)生參與活動，體會到數(shù)學(xué)的樂趣和魅力，還應(yīng)該讓學(xué)生在活動的過程中有所思考，有所收獲。本節(jié)課，王老師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟拼組方法上還有些欠火候。第一個拼組環(huán)節(jié)：把正方形剪成兩個相同的圖形（兩個長方形），這兩個長方形如何拼能拼成一個正方形，如何拼就可以拼成一個長方形，要想拼成一個規(guī)則的圖形，就得注意什么。這一系列的問題應(yīng)該在一開始就讓學(xué)生明白，這樣會為后面的拼組奠定基礎(chǔ)，也會有一個拼組方法上的指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會3
20xx年12月5日，我參加了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。聆聽了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和先進教育教學(xué)理念深深地感染了我。
侯正海老師主講的內(nèi)容是《素養(yǎng)立意的運算教學(xué)》。侯老師首先向我們介紹了運算教學(xué)的歷史背景，講解了運算從技能利益階段，到能力立意階段，再到素養(yǎng)立意階段的發(fā)展過程和具體要求。使我對新時期數(shù)學(xué)運算的要求有了更深刻的理解。接著侯老師結(jié)合具體、生動的實例，著重為我們剖析了“素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程”和“估算教學(xué)”兩方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我明白了運算教學(xué)的總體思路是：理解算理→內(nèi)化算理→概括法則→內(nèi)化法則→遷移運用。
學(xué)生對形式化的`運算、學(xué)習(xí)一般是從操作開始的，直觀的操作，對于學(xué)生理解運算有著重要的意義。反思我的教學(xué)，常常因為嫌麻煩而省掉了很多操作過程，認(rèn)為只要學(xué)生會做題就行，學(xué)生對算理是否理解不怎么關(guān)注。教學(xué)后期，為使學(xué)生熟練掌握算法總要花很多時間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。實際上只是訓(xùn)練了學(xué)生的運算技能，而學(xué)生的能力卻很難得到提高。
學(xué)生做題時，更關(guān)注的是結(jié)果是否正確，而學(xué)生出錯的原因卻沒怎么想過。在今后的教學(xué)中，要注意對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行認(rèn)真分析，找到錯因。要關(guān)注學(xué)生的思維讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)進行教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
黃偉良老師對圖形認(rèn)識教學(xué)中的一些具體問題進行了細(xì)致深刻的辨析，使我對圖形教學(xué)有了更深入的了解。聯(lián)系自己的教學(xué)實際，我發(fā)現(xiàn)了很多不足，甚至有一些錯誤。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，作為一名教師，必須要深入研讀教材。對于自己模糊不清的知識一定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語言必須要反復(fù)錘煉，力求準(zhǔn)確、精煉，牢牢把握課堂四十分鐘。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會4
12月5日，我有幸參加洛陽市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)，對我而言，是一次難得的學(xué)習(xí)機會，由衷感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備這么一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。xxx和xxx兩位專家老師以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益匪淺。
xxx老師的“素養(yǎng)立意的運算教學(xué)”為我們在今后的教學(xué)中指明了方向，為老師們課堂的組織明確了目標(biāo)和著力點，通過讓學(xué)生理解算理、內(nèi)化算理、概括法則、內(nèi)化法則到最后的遷移運用的運算過程，讓學(xué)生提高計算能力進而內(nèi)化為自己的能力，這才是整整意義上老師的`教和學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的素養(yǎng)才能真正提高，老師的課堂才會有深度，有高度，不僅僅局限于讓學(xué)生將知識點學(xué)會。
xxx老師與我們分享了“圖形認(rèn)識教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考”最讓我感觸的是數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)也需要咬文嚼字，多一字少一字千差萬別，還有就是作為數(shù)學(xué)教師必須要善于思考和鉆研，聽黃老師用具體題目分享時，我好幾次都是“哦，對對對，確實應(yīng)該這樣......”的感慨，愧于自己的后知后覺，愧于自己對數(shù)學(xué)的細(xì)細(xì)斟酌與推敲，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要有很充足的專業(yè)知識與學(xué)科素養(yǎng)，并不是可以將知識點講對就達標(biāo)了，需要有鉆研精神與反思精神。
自己在今后的教學(xué)中要著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，對知識點的講解要有高站位，要善于推敲自己的教學(xué)語言與教學(xué)環(huán)節(jié)，做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，大膽開放，讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有聲有色。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會5
今天參加了蘇教版教材培訓(xùn)，通過侯老師和黃老師的講解，讓我對教材有了更深刻的理解和認(rèn)識，期中感受最深的是教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來的過度的關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價值觀。通過今天的學(xué)習(xí)讓我有了很多的收獲和感悟。
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教學(xué)理念。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成學(xué)習(xí)者�，F(xiàn)在的教師要把自己定位成一條流動的河流，要不斷地學(xué)習(xí)獲取新理念、新思想，更好的進行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)模式的多元化。教材將數(shù)學(xué)知識放于生活中，讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境，在教學(xué)實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的`問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體驗與現(xiàn)實生活的練習(xí)。
三、運算對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。計算教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計更為合理，教學(xué)內(nèi)容更為貼近學(xué)生的生活實際，如此編排可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教材注重估算的作用性，而非單純的估算計算，這樣可以讓學(xué)生更好的將書本中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，讓學(xué)生清楚了解估算在生活中的廣泛應(yīng)用。
四、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采用積極的評價，較多的運用鼓勵性語言。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。
這次培訓(xùn)對使我受益匪淺，學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用到今后的教學(xué)中。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會6
20xx年3月1日，我參加了油田組織的小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第二冊教材的培訓(xùn)，通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。3月7日在區(qū)教研室管躍芹老師的精心組織下，在區(qū)實驗學(xué)校搭建的這個教學(xué)平臺上，我有幸和來自全區(qū)各校的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師進行了教材的交流，這是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。我從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面和各位教師進行了討論交流，我有以下幾點體會：
一、對教材的編排有了新的認(rèn)識
新教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。本冊教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“認(rèn)識時間”、“找規(guī)律”、“統(tǒng)計”五個單元，呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊的特點。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認(rèn)識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。
如：第一單元的教學(xué)目標(biāo)有一個是：會用“上下、前后、左右”六個方位詞描述物體的位置，并理解他們的相對性。
我講“左、右”的相對性時，出示了三個習(xí)題：
讓大家來討論，教師表現(xiàn)出了極高的探究欲望，大家進行了熱烈的討論，最后達成共識：像圖2這個題笑笑的左邊可以是蘋果，也可以是蘿卜，只要說出以誰為參照物就行，像圖3這個題，以對話的形式出現(xiàn)，那么對面同學(xué)的方向就和我們相反。通過這樣的討論，使我們在教學(xué)中就會感到操作起來得心應(yīng)手，教學(xué)思路也非常清晰。我看到老師們這樣敬業(yè)，對教材的研究這樣專注，我非常感動，也為自己有限的水平感到慚愧。
二、對教師的作用有了新的定位
教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，進一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。作為教師，總是想在最短的時間內(nèi)，灌給學(xué)生最多的知識。學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識的意義。在教學(xué)中，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。 如在“左、右”一課的教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生說在生活中，我們常用左手做什么?右手做什么?學(xué)生紛紛聯(lián)系自身實際，從各個方面來描述。然后，再引導(dǎo)學(xué)生找自身的左右，可以用“看誰反應(yīng)快”的游戲鞏固。感知群體中的`“左、右”，也是引導(dǎo)學(xué)生在身邊的第幾排中去找。體驗“左、右”的相對性是本課的難點，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：讓學(xué)生判斷老師舉的是哪只手。教師不要過早地給予評價，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究解決問題的方法，再由自己得出結(jié)論。
在實施素質(zhì)教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)提出問題之后，要給學(xué)生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。
三、明確了教學(xué)的目標(biāo)
由于本冊教材的重點是以計算為主的二、四、六單元，教師在低年級計算教學(xué)中，要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計形式多樣的練習(xí)題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，這樣才能提高計算的準(zhǔn)確性，發(fā)展能力!
如教學(xué)“十幾減九”一課時，教師可以問：“小朋友們喜歡電視中的大風(fēng)車節(jié)目嗎?”學(xué)生齊聲回答：“喜歡�！薄昂�!今天老師就帶你們到大風(fēng)車節(jié)目攝制組看一看�！�(微機顯示動畫)大意是：大風(fēng)車組的阿姨制作了12個風(fēng)車，把這些風(fēng)車裝在了紙袋里，說是要給參加節(jié)目演出的小朋友們分一分。
這位阿姨剛走，米老鼠來了，手忙腳亂地到處亂翻，看見袋子里裝的是風(fēng)車，很高興，偷了9個風(fēng)車就跑了，阿姨回來了，發(fā)現(xiàn)袋子里的風(fēng)車少了。教師說：“同學(xué)們，阿姨一共制作了12個風(fēng)車，米老鼠偷走了9個，你們能猜出袋子里還剩幾個風(fēng)車嗎?”學(xué)生齊答：“能�！苯處熣f：“光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，你們拿出學(xué)具擺一擺，想一想，怎樣擺能算出袋子里裝幾個風(fēng)車呢?”這時學(xué)生非常高興地、積極地擺著手中的風(fēng)車。
通過微機動畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了新課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生可能這樣做：
�、�9+(3)=12，12-9=3
②10-9=1，1+(2)=3
③12-10=2，2+1=3
教師對學(xué)生的算法進行總結(jié)：
�、傧爰铀銣p
�、谄剖�
�、蹨愂�
在體現(xiàn)算法多樣化方面重點呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。
對于新增添的單元，采用合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰�、推理能力的提高。小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補短，同時使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。
總之，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握，還是從如何提高學(xué)生的興趣等方面都有提高，收獲很大。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！痹谝院蟮慕虒W(xué)過程中，我著手培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分利用好文本，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會7
單元作文分類
1、第1單元——校園之景（寫景）
開頭：從一年級背起小書包開始，校園就成了我生活的第二個家。無論冬夏，每天迎著朝陽，伴著鳥兒的鳴叫，走進這里， 便開始了我一天的學(xué)習(xí)和生活。升旗儀式、頒獎大會、課間操比賽......一位位莘莘學(xué)子在這里譜寫著自己的輝煌，大家憑借自己的那 一份熱情在這里揮灑出一道又一道美麗的風(fēng)景線。
結(jié)尾：太陽又一次慢慢西沉，是倦鳥歸巢的時間了。我也要背著書包結(jié)束我一天的學(xué)校生活�；叵胫滋斓哪且荒荒�，我感覺自己又長大了許多許多。原來我也可以是校園風(fēng)景線中亮麗的一筆。
2、第2單元——寫心里話
媽媽，當(dāng)我幼小時不會說話、不會走路、不會識字……都是您教會我這些本領(lǐng)，讓我自己多做一些事情、多增加一些知識。
媽媽，當(dāng)我慢慢長大，開始上幼兒園的時候，您又是那么細(xì)心地照顧我，喂我吃飯、陪我玩耍、哄我睡覺……為了這些事，您從來沒有抱怨過一句。
媽媽，當(dāng)我受傷的時候，您把我送到醫(yī)院治療，治療的過程中，您還問我疼不疼；吃藥的時候，您怕我嫌藥太苦不喝，不僅特意往藥里加冰糖，而且還說如果我喝了就給我買想要的東西。直到這樣，我才把藥喝了下去，雖然有點兒苦，但是總比原來的味道甜多了。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，我漸漸地長大了，成了一個淘氣的少年。
媽媽，感謝您十年以來對我的照顧，但是，現(xiàn)在我有些事情可以自己做了，請您不要再幫我做我自己的事情了。有句話說的好：“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹�！币馑季褪钦f總不讓一個人做件事，那他做事時一定做不好。
是啊，如果一件事情不親自去嘗試，那他就永遠都做不好。不怕做不好，只怕不想做�！叭杖招�，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事�！�
3、第3單元——觀察與發(fā)現(xiàn)
我的觀察發(fā)現(xiàn)
聽爺爺說，一般的雞蛋在水里是不會浮起來的。我想親自做個實驗，觀察雞蛋在怎樣的條件下才能浮起來。
我先把生雞蛋分別放在裝有冷水和熱水的容器里，但是雞蛋沉到水底了；那么用熟雞蛋來實驗，是否會浮起來呢？我又把熟雞蛋分別放在冷水和熱水里，雞蛋還是沉到水底了，試驗兩次都失敗了，我心里很難受。就跑去請教爸爸，爸爸說：“只有改變水的密度，雞蛋才能浮起來！”
“把水里加入適量的鹽，雞蛋就可以浮起來了！”
我按照爸爸教我的方法，先放了20克的鹽，雞蛋還是沒有浮起來，我又加了20克，也沒有浮起來，再加10克，雞蛋就緩緩的浮了起來！
我高興的告訴爸爸：“我成功了！”這次試驗，我學(xué)到了一個道理：只有在水里加適量的鹽，雞蛋才能浮起來。
觀察中的新發(fā)現(xiàn)
人們都認(rèn)為，魚沒有眼皮，所以不會眨眼，也不會閉眼。我本來也這么認(rèn)為，可是一次觀察我家的燕尾金魚，卻推翻了這個觀點。
當(dāng)時，龐老師布置了一項作業(yè)，讓我們?yōu)橄乱槐樽魑?--觀察日記做準(zhǔn)備，于是我選擇了家里的燕尾金魚作為觀察對象。一次，我給金魚換水，順便觀察一下它。只見金魚一直在水里游來游去的，我漸漸看得有些不耐煩了，心想：一條普普通通的小魚能觀察、發(fā)現(xiàn)到什么呀！干脆換個觀察對象吧，說不定還能有點新發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)我準(zhǔn)備離開時，忽然，小魚竟然眨了一下眼睛，我以為是幻覺呢！因為人人都知道，魚沒有眼皮，是不會眨眼睛的。于是，我又仔細(xì)觀察了一會兒，又看到小魚眨了幾下眼睛。這下我知道了：魚沒有眼皮，不會眨眼不會閉眼的說法是錯誤的。有的魚有眼皮并會眨眼，如燕尾金魚。我把我的這個重大發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽，媽媽也不相信，于是親自看了看，果然看到了小魚眨眼，便夸獎我說：“不錯啊，觀察得真仔細(xì)！”我心里美滋滋的。
究竟為什么有的魚會眨眼而有的魚不會呢？我上網(wǎng)查閱了資料，才知道是因為魚種類的不同，所以有的會眨眼有的不會。
4、第4單元——看圖寫想象
5、第5單元——熱愛生命的人和事
開頭1：生命對于每個人來說，只有一次，那么怎么讓有限的.生命過得更加有意義呢？有些人鞠躬盡瘁，全身心地為社會服務(wù)，也有些人為了一己私念，貪贓枉法，假公濟私，也更有些人為了追求所謂的時尚潮流，尋求刺激而沾染上一些不良惡習(xí)，有些人甚至因此付出了昂貴的代價──生命。
開頭2：生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細(xì)紗；生命也是偉大的，就像泰山上的的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予我們珍貴的餓生命；它屬于我們只有一次。所以我們應(yīng)該珍惜它，愛惜它，勇敢地面對生活中的苦難。
結(jié)尾1：生命予以人只有一次，讓我們珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造無限的價值，讓生命之火燃燒更亮，釋放出更大的能量吧！
結(jié)尾2：時間就是生命，時間是一去不復(fù)返的，我們要珍惜這大好光陰，努力學(xué)習(xí)，長大后為祖國效力。正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”如果你熱愛生命，就請珍惜時間吧!
6、第6單元——鄉(xiāng)村風(fēng)景或鄉(xiāng)村生活
開頭：城市是五光十色并且充滿現(xiàn)代氣息，農(nóng)村是一種淳樸且清新氣息。城市是喧鬧、繁華的，城里人有點驕傲、自豪，生活空間狹窄，像井底之蛙。而農(nóng)村人卻有一顆熱情好客、樸實善良的心。農(nóng)村，那個藍天綠草、山清水秀的地方，一直是我魂牽夢繞的地方。
今年寒假，我去了農(nóng)村奶奶家住了一段，真正體驗了一次農(nóng)村生活。
（正文）……
結(jié)尾：農(nóng)村的空氣好，風(fēng)景好，生活也好。但農(nóng)村人樸素、善良的心比這一切都更美！
開頭：每年的暑假，爸爸都會帶我們?nèi)胰巳ダ霞肄r(nóng)村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爺爺奶奶去世太早，祖奶奶成了我爸唯一可可以孝敬的親人。正因為這事也使我有機會去農(nóng)村玩。了解農(nóng)村的生活習(xí)慣。
結(jié)尾：習(xí)慣了城市喧鬧的我，在這找到了一份優(yōu)雅的寧靜。習(xí)慣了城市空氣污染的我，在這里找到了一份自然清香的空氣。 鄉(xiāng)村人家生活是那樣簡單，而城市生活是多么講究！
鄉(xiāng)村生活，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景！你是那么使人回味無窮呀，使人流連忘返！
7、第7單元——我敬佩的一個人
開頭1：在我們的生活照中，有許多人值得我們?nèi)ゾ磁澹袩o私的老師；有撫養(yǎng)我們成長，對我們
關(guān)懷備至的爸爸媽媽；有辛勤工作在最艱苦崗位的清潔工。然而使我最敬佩的還是······ 開頭2：每個人都有自己敬佩的人，當(dāng)然我也不例外。有的人敬佩的人是偉大的科學(xué)家愛迪生；也有的人敬佩的是聾啞人海倫·凱勒；還有的人敬佩有名的音樂巨人貝多芬，而我卻截然不同，我敬佩的人遠在天邊近在眼前，他（她）就是我的·····
結(jié)尾1：這就是我敬佩的人。在以后的日子里，他（她）將一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。
結(jié)尾2：這就是我的。一個對我感情最深，幫助最大，最值得我敬佩的。因此，我現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)，用最好的成績來報答。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會8
近日，我參加了一場關(guān)于人教數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。下面我將從培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的方法、培訓(xùn)的收獲、對未來教學(xué)的思考以及對培訓(xùn)的評價五個方面來分享我的心得體會。
首先，培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣。教材內(nèi)容的分析和解讀讓我對人教數(shù)學(xué)教材有了更深刻的理解。教材設(shè)計的原理和方法讓我受益匪淺，特別是培訓(xùn)中舉的一些案例，讓我看到了人教數(shù)學(xué)教材的獨特之處。此外，培訓(xùn)還介紹了一些數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路和新方法，例如探究式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等，這些都為我今后的教學(xué)提供了很好的借鑒。
其次，培訓(xùn)的方法非常靈活多樣。培訓(xùn)采取了多種方式，如講解、討論、分組活動等，使學(xué)員們能夠積極參與其中，形成良好的互動氛圍。特別是分組活動，每個小組都有一個特定的話題和任務(wù)，通過小組合作，我們能夠互相討論探究，交流思想，提高自己的教學(xué)能力。
第三，培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，我對人教數(shù)學(xué)教材有了全面的了解，知道了它的特點和設(shè)計理念。其次，我學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和方法，這讓我重新審視了自己的教學(xué)方式，并且能夠更靈活地運用在實際教學(xué)中。最重要的是，培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了教學(xué)的目的和意義，即要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，而不僅僅是掌握知識點和應(yīng)試技巧。
第四，培訓(xùn)引發(fā)了我對未來教學(xué)的思考。以前，我往往是按照教材的進度來教學(xué)，注重知識點的講解和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。但通過這次培訓(xùn)，我意識到了數(shù)學(xué)教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。因此，我決定在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，多引導(dǎo)學(xué)生進行探究和思考，讓他們更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
最后，對這次培訓(xùn)我給予了很高的`評價。首先，培訓(xùn)的內(nèi)容非常實用，讓我受益匪淺。其次，培訓(xùn)的方法活躍了學(xué)員們的參與度，讓我們更好地理解和掌握了培訓(xùn)內(nèi)容。最重要的是，培訓(xùn)的主講人由于深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，讓我們倍感敬佩，并且對教學(xué)充滿了激情和信心。
總之，這次人教數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考，讓我認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足和需要改進的地方。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和自我反思，我能夠做得更好，給學(xué)生帶來更好的數(shù)學(xué)教育。(835字)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會9
近年來，高中數(shù)學(xué)教育發(fā)展迅猛，規(guī)模不斷擴大。數(shù)學(xué)人教教材培訓(xùn)作為提高數(shù)學(xué)教育水平的一種重要方式，受到越來越多教師的關(guān)注與使用。我有幸參加了一次由數(shù)學(xué)人教材舉辦的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了數(shù)學(xué)人教材的優(yōu)點與特色，思維方式上的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)效果的提升。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)人教教材在內(nèi)容上非常符合教學(xué)要求。教材以知識為中心，貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)完整，層次鮮明。教材的編寫思路非常清晰，知識點的短文篇目簡介，有助于教師和學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有一個整體的了解。每一章節(jié)都有明確的教學(xué)目標(biāo)和重點知識、技能，幫助教師進行有針對性的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。此外，教材還設(shè)置了多種形式的習(xí)題，有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固和拓展。
其次，數(shù)學(xué)人教教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材內(nèi)容安排合理，教學(xué)目標(biāo)明確，既注重基礎(chǔ)知識的講解與掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。教材中運用了大量的.啟發(fā)式問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)學(xué)生興趣和動手實踐能力。通過這種方式，學(xué)生能夠從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎己徒鉀Q問題，從而提高他們的綜合運用能力。
再次，數(shù)學(xué)人教教材的教學(xué)方式相對靈活多樣。教材中提供了多種多樣的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)生群體的需求。教材編寫者精心設(shè)計了許多啟發(fā)性問題、拓展性問題和實踐性問題，能夠幫助學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)，并形成完整的知識體系。同時，在教學(xué)過程中，教材充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐操作能力培養(yǎng)，通過合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們思考和解決問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)人教教材通過實例展示和案例分析，使學(xué)生更好地理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。教材中提供了大量的典型例題和實例，通過詳細(xì)的解析和思路展示，幫助學(xué)生理解知識點和解題方法。同時，教材還提供了豐富的案例分析，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力和探究精神。通過實例與案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，增強學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。
通過這次數(shù)學(xué)人教教材的培訓(xùn)，我深刻感受到了教材的科學(xué)性和實用性。數(shù)學(xué)人教教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，靈活多樣的教學(xué)方式使學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。同時，教材提供了豐富的實例和案例，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。相信通過使用數(shù)學(xué)人教教材，我們的數(shù)學(xué)教育能夠取得更大的突破和進步。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會10
通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不但澄清了我對一些數(shù)學(xué)題目的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)以下：
一、對教材有了更加深入的整體熟悉。
人教版教材的整體特點是情境串引提題目串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中題目的進程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學(xué)生把解決題目與知識學(xué)習(xí)融會在同一進程中。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。固然每學(xué)期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是甚么，在教材中的.地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每個單元的教學(xué)，要建立單元教學(xué)思想，捉住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，弄清學(xué)生每個單元已學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識，為哪些后續(xù)知識做預(yù)備。
2、每課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進程中讓學(xué)生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。
教師要加大對學(xué)生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學(xué)生解決題目的渠道，進步學(xué)生的解決題目的能力，進步學(xué)生的自主探索能力，進步學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地展開探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對每道練習(xí)題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習(xí)的含義，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
本次教材培訓(xùn)對我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會11
今年5月23號，在文昌第三中學(xué)參加了新課程培訓(xùn)，通過一天時間的學(xué)習(xí)，并與其他同仁進行交流，探討，收獲很多�，F(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點心得體會。
一、 新教材的內(nèi)容特點
1．人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實驗與探究等閱讀材料。讓學(xué)生自己先閱讀，進行思考分析而后討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力和分析解決問題的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動變?yōu)橹鲃�，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中遇問題的能力。
3．根據(jù)知識結(jié)構(gòu)合理安排知識點。人教版教材的單元習(xí)題中，改為復(fù)習(xí)鞏固、綜合運用和拓廣探索。
二、幾點想法
1. 譬如在第七章講三角形的邊的關(guān)系時，書中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺得應(yīng)該同時提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因為很多練習(xí)里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應(yīng)該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的任意兩邊之和大于第三邊，這樣學(xué)生理解會比較透徹。
2. 第八章里講二元一次方程組的概念時應(yīng)該把書中的“把具有相同未知數(shù)的兩個二元一次方程合在一起就組成了一個二元一次方程組”改成“含有兩個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)項的次數(shù)是一次的兩個方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級是學(xué)生知識奠定的根基時期，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為日后進一步進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會12
近年來，數(shù)學(xué)教育的改革不斷深入，各種新教材相繼問世，其中以人教教材備受推崇。為了更好地貫徹實施人教教材，提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，我參加了一場人教教材培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深感這種教材的獨特魅力和實用性，同時也深刻認(rèn)識到教師在運用這種教材時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，因此，在教學(xué)實踐中，我將更多地融入多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，人教教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師過分強調(diào)從書本上學(xué)習(xí)，對于實際操作的培養(yǎng)較少關(guān)注。然而，現(xiàn)在的人教教材在教學(xué)設(shè)計上更加貼近學(xué)生的實際生活，通過大量的實踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和操作技巧。在培訓(xùn)中，我看到了一些新穎的教學(xué)方法，比如用教具演示，用物體建模，這些方法引導(dǎo)學(xué)生從實際中抽象問題，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識。我深感這種實際操作的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
其次，人教教材強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，重要的不僅僅是運算和計算，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在人教教材中，很多問題的設(shè)計都是開放性的，需要學(xué)生進行推理、分析和解決問題。這種培養(yǎng)方法能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力，讓他們在解決問題的過程中靈活運用數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法，比如多樣化的問題解答形式，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和團體學(xué)習(xí)。這些方法在我實際教學(xué)中取得了很好的效果，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力得到明顯提高。
此外，人教教材的內(nèi)容設(shè)計科學(xué)全面。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識點被孤立地教授，學(xué)生們無法將知識點進行整合和應(yīng)用。然而，人教教材以問題為出發(fā)點，通過多個知識點的有機結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中去。這種內(nèi)容設(shè)計能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知和思維方式，從而更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些內(nèi)容設(shè)計的方法，比如將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，通過實際問題進行數(shù)學(xué)拓展，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，人教教材鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在過去的教學(xué)中，很多教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行規(guī)定，缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。然而，人教教材鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過小組合作、討論和展示等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的`團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，比如組織學(xué)生進行小組合作活動，讓他們根據(jù)個人的特長互相幫助和學(xué)習(xí)，這些方法能夠讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。
總之，通過參加人教教材培訓(xùn)，我深刻體會到了這種教材的獨特魅力和實用性。我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在教學(xué)實踐中將更多地融入多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。我相信，通過不斷的實踐和思考，我能夠更好地運用人教教材，提升學(xué)生成績和素質(zhì)的發(fā)展，為數(shù)學(xué)教育的改革貢獻一份力量。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會13
20xx年1月5日，我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。
我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的.有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。
我們在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力。讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之，新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會14
20xx年12月5日，我有幸聆聽了侯正海、黃為良兩位老師的有關(guān)《數(shù)的運算教學(xué)》、《圖形認(rèn)識教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考》的講座。短短一天的時間，收獲滿滿。這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明了方向，使我對新課標(biāo)理念，有了更全面更深層次的理解。
一、關(guān)于計算教學(xué)。這個學(xué)期的期中考試后，我對本班學(xué)生的測評卷做了一次分析。發(fā)現(xiàn)在計算方面有較嚴(yán)重的失分現(xiàn)象。為什么
孩子們在相對簡單的計算題上出錯率高？老師和家長為孩子們找到的原因就是太粗心。真的是因為粗心大意而失掉分?jǐn)?shù)做錯題的嗎？聽了侯正海老師的培訓(xùn)之后，我更堅定了自己的想法，這不僅僅只是馬虎的.原因，而是孩子們對算理的不理解所致，更是由于我們對計算教學(xué)理念的落實還不是很到位的結(jié)果。
一提到計算課，我們聚焦的話題總是算法多樣化、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、培養(yǎng)計算能力等等。我們有了這樣的教學(xué)意識。那是否理解，為什么我們要關(guān)注這些呢？侯老師在培訓(xùn)中為我們詳細(xì)地闡述了素養(yǎng)立意怎樣落實到教學(xué)過程中去，如果說我們以前的教學(xué)思想方法是一個個點的話，那么侯老師幫我們把每個點都穿在了一起，使它成為了一張網(wǎng)，一張連接我們教學(xué)理念碎片的網(wǎng)。他的“計算形成能能力的五個階段、以五階段為線為載體落實素養(yǎng)、兩個內(nèi)化思想”，很有指導(dǎo)意義，為我們的計算教學(xué)指明了方向，相信與會的每一位老師，對于數(shù)學(xué)課標(biāo)的認(rèn)識更深入了一層。
二、關(guān)于估算教學(xué)。在估算教學(xué)中，我一直有一些困惑。感覺估算教學(xué)，對于低年級學(xué)生來說意義不大，只要學(xué)會估算的方法就行，聽了侯老師有關(guān)估算方面的培訓(xùn)之后，我對自己的教學(xué)做了一些反思。
1、估算在日常生活中有重要的意義。一個人在一天的工作學(xué)習(xí)生活中估算和差積商的次數(shù)遠遠比精確計算的次數(shù)多的多，對家庭收入支出的估算，購物中的估算等等，往往用到的就是估算的方法。估算能力的培養(yǎng)勢在必行。
2、估算意識的培養(yǎng)。在教學(xué)活動中，一方面我們有意識地讓學(xué)生用估算來檢驗解題思路，檢驗解題結(jié)果，潛移默化中培養(yǎng)估算意識。另一方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的問題情景讓學(xué)生盡可能地運用估算解決實際問題。
總的來說，不管是口算、計算、還是估算。我們首先要關(guān)注學(xué)生，按照認(rèn)知規(guī)律來展開教學(xué)，在學(xué)習(xí)活動中對學(xué)生有針對性有效的指導(dǎo)、點撥。努力落實侯老師所講的，“關(guān)注學(xué)生思維，讀懂學(xué)生想法，以學(xué)定教教學(xué)，”的教學(xué)理念，扎扎實實上好每一節(jié)計算課把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落到實處。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會15
xx年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級的新教材培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對本次培訓(xùn)的收獲整理如下：
一、教材的變化
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）》提出了教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學(xué)生獲得"四基",形成"四能";也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
�。ㄒ唬┱{(diào)整教材結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
主要變化有：
數(shù)與代數(shù)部分：在二年級增加"混合運算"單元；將"有余數(shù)的除法"遷移至"萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識"之前；……
圖形與幾何部分：在直觀認(rèn)識平面圖形時認(rèn)識了平行四邊形；在三年級安排對長方形和正方形特性的認(rèn)識；在初步認(rèn)識角的概念后，讓學(xué)生直觀認(rèn)識了直角、銳角、鈍角；觀察物體的內(nèi)容安排了三個層次；……
統(tǒng)計與概率部分：第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學(xué)。第二學(xué)段才開始系統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)計圖表知識，使學(xué)生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預(yù)測去解決問題。"可能性"后移至五年級教學(xué)。
綜合與實踐部分：調(diào)整或重新設(shè)計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實踐性，加強了對探索解決問題方法的引導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想方法；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中，新設(shè)計了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動；將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實踐"的主題活動。
�。ǘ┫到y(tǒng)設(shè)計"解決問題"教學(xué)編排，為實現(xiàn)"問題解決"的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例
1.結(jié)合各部分知識安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的內(nèi)容
在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)"解決問題"的例題；第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生"四能"提供了必要的資源，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法
教材從一年級開始逐步地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會到解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結(jié)果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級教材一般用"知道了什么？""怎么解答？""解答正確嗎？"提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用"閱讀與理解"—"分析與解答"—"回顧與反思"提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。
3. 提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)"問題解決"的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。新教材采取的主要措施，一是讓學(xué)生通過解決不同的問題，學(xué)會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實，自主選擇解決問題的策略。
4.運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際
解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。
5.為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題？此次教材修訂進行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么？""你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？"并安排了專門的題目，讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決。
�。ㄈ┘哟鬂B透數(shù)學(xué)思想方法的力度，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提供更多的機會
本次教材修訂注重落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出了"四基"課程目標(biāo)，關(guān)于"獲得數(shù)學(xué)的基本思想",本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法；二是在二至六年級的.每冊教材中單獨設(shè)置"數(shù)學(xué)廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在各個內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強對基本思想方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。
在使學(xué)生"獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗"方面，除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動（如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長、面積計算公式等）外，還設(shè)計了更為豐富的教學(xué)活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
�。ㄋ模⿲浪愕慕虒W(xué)內(nèi)容和編排進行了調(diào)整，體現(xiàn)學(xué)習(xí)估算的意義和估算在解決問題中的作用
1.對估算教學(xué)的內(nèi)容進行了調(diào)整
首先，估算教學(xué)的起點后移。正式的估算教學(xué)從原來的" 00以內(nèi)的加法和減法（二）"后移至"萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識"之后。第二，改變了估算教學(xué)的主要載體。由主要結(jié)合四則運算教學(xué)估算，改為結(jié)合運用計算解決問題進行教學(xué)，從而將估算當(dāng)作解決問題的一個有效策略。第三，在計算以外的教學(xué)單元，仍注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算的應(yīng)用。例如，"測量"單元中安排了估計距離的例題等。
2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)
估算即"近似計算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù)，通過口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法，有時也會用"進一"法和"去尾"法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學(xué)生體會估算策略中蘊含的不等式的性質(zhì)。
�。ㄎ澹┰O(shè)置過程性評價板塊，為學(xué)生提供自我反思與評價的機會
修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，為學(xué)生提供了反思與自我評價的板塊——"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學(xué)生說一說自己對本單元學(xué)習(xí)的感想，一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的安排，給學(xué)生提供了進行反思、歸納、整理體驗的機會，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、教材特色介紹
1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略
2、將計算和解決問題有機結(jié)合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5.教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理。
7、從"回顧"入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認(rèn)識。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"能力的培養(yǎng)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
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