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小學(xué)英語質(zhì)量分析

時間:2024-11-05 15:30:49 科普知識 我要投稿

小學(xué)英語質(zhì)量分析15篇(必備)

小學(xué)英語質(zhì)量分析1

  1、指導(dǎo)思想

小學(xué)英語質(zhì)量分析15篇(必備)

  本次英語期末質(zhì)量調(diào)研由市教育局統(tǒng)一命題。本著以課程改革的總體目標(biāo)和英語課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),目的在于對全市各年級使用閩教英語教掌握目標(biāo)達成度的筆試調(diào)研,期望能如實地反映學(xué)生綜合語言運用的能力,把好各年級教學(xué)關(guān),同時使教師獲得教學(xué)的反饋信息,從而對自己教學(xué)行為的得失成敗進行反思并及時進行調(diào)整,促進教師不斷地提高自己的教育教學(xué)水平,對今后教、學(xué)起到一個良好、正確的導(dǎo)向作用。

  2、命題原則

  本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時,又增加了部分拓展題,其目的在于考查學(xué)生運用語言的靈活性、實踐性。堅持面向全體,落實“雙基”,聯(lián)系實際,靈活應(yīng)用。

  3、試卷分析

  試卷難易度分布:基礎(chǔ)知識80%,綜合知識15%,開放拓展5% 。從試卷分布情況看,全卷試題覆蓋面廣,強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核,又重視學(xué)生綜合語言運用能力的考察,難度適中。調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個部分,各占70%和30%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面,基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求,學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力,基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

  從本次改卷來看,學(xué)生之間差距很大,兩極分化比較明顯,存在為數(shù)不少的不及格群體,總體仍需進一步加強。

  聽力檢測部分,基本學(xué)生能聽懂簡單問題并回答。第二五六七八題學(xué)生得分率高,學(xué)生基本對學(xué)過的語言點掌握很熟練。但第一題第三題單詞辨音,學(xué)生容易得分也容易失分,學(xué)生對音標(biāo)的掌握不扎實。失分率最高的是第四題,學(xué)生在拓展思維上不好,要進一步加強。

  筆試題目中,基礎(chǔ)知識和基本知識點落實不到位。第一二三題的'英文字母認(rèn)寫和英文的正規(guī)抄寫掌握不規(guī)范不扎實,這兩題的送分題有些學(xué)生都拿不到滿分。第三題的考察單詞記憶上也失分多,要加強單詞的背記要求。第四五題學(xué)生得分率高,基本能運用簡單的日常用語,能正確了解簡單的短文。

  外語學(xué)習(xí)的過程,是聽說讀寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音,詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展。今后要加強這方面的訓(xùn)練。

小學(xué)英語質(zhì)量分析2

  期中考試結(jié)束了,我對自己所任教的年級的期中考試進行質(zhì)量分析。這次分析重點找差距、尋對策,為今后的教學(xué)工作及期末考試作好準(zhǔn)備。

  從考試結(jié)果反映出這樣三個情況:

  1、從學(xué)生來看,就是學(xué)生的層次不同,少部分學(xué)生是優(yōu)生和中等生,其余是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強,不及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足:比如,聽說讀寫的能力較差,學(xué)習(xí)沒有興趣,掌握單詞,語言信息量不足,等等,所以考試成績不盡人意。

  2、其次,從試卷上分析,由于試卷的`難度不大,因而各年級的學(xué)生的及格率,優(yōu)秀率和平均分都所提高。

  3、從我自身來看,由于復(fù)習(xí)充分,并且面面俱到,學(xué)生在知識的細節(jié)方面掌握得比較扎實,意在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,這次學(xué)生的成績比較理想。

  針對以上問題,我們應(yīng)該采取的以下的措施:

  1、從每個學(xué)生的實際出發(fā),因材施教。分層教學(xué),分層練習(xí),分層輔導(dǎo),分層評價,讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性,促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會,鼓勵學(xué)困生積極主動參與到英語學(xué)習(xí)這個大家庭中來。

  2、注重學(xué)法指導(dǎo),開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵,獨立獲取知識能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ),發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,自覺性和創(chuàng)造性。

  4、優(yōu)化課堂教學(xué),精講多練。特別是學(xué)生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

  5、加強課后輔導(dǎo)工作,特別是對學(xué)困生的教育教學(xué),犧牲了自己的業(yè)余時間,發(fā)揮優(yōu)等生幫助學(xué)困生的作用,以便提高教學(xué)的及格率。

  期中考試雖然順利地結(jié)束了,期中考試對學(xué)生而言,是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng),學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試,我找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處,又通過這次交流,我總結(jié)了教學(xué)中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以后的教學(xué)工作中,適時地拿出更行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個學(xué)生都所進步,不斷提高我的英語教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語質(zhì)量分析3

  一、抽測結(jié)果

  這次抽測的內(nèi)容要求完全符合教育部制定的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于測試的標(biāo)準(zhǔn)要求,采用與平時教學(xué)活動相接近的形式,如聽、讀、寫等。

  通過對抽測結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)我市小學(xué)英語教學(xué)存在以下問題:

  1、各地英語教學(xué)存在差異,農(nóng)村英語成績與城區(qū)差距很大;

  2、不論是農(nóng)村還是城區(qū)學(xué)校都存在一部分兩極分化的現(xiàn)象;

  3、書寫不規(guī)范;

  4、缺乏對語言知識的靈活運用能力。

  二、原因分析

  1、農(nóng)村小學(xué)缺乏一支穩(wěn)定、合格的英語師資隊伍,導(dǎo)致農(nóng)村與城區(qū)成績縣殊。

  我市從20xx年秋季開始,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從三年級開設(shè)英語課,農(nóng)村英語師資力量缺口巨大。為解決這一問題,各縣市都陸續(xù)選送了一兩批接受能力強的年輕教師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),這部分老師在經(jīng)過了三個月至半年的英語專業(yè)知識培訓(xùn)后,擔(dān)起了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)的重任。但這些老師由于在本來自己的專業(yè)上業(yè)務(wù)能力強,兩三年后基本全部都通過進城考試調(diào)進了城區(qū)小學(xué),轉(zhuǎn)崗教師流失嚴(yán)重。之后各校校長為了防止培訓(xùn)過的轉(zhuǎn)崗教師流失,選送的教師大都在四十歲以上,且只經(jīng)過一些短期的培訓(xùn),就勉強上崗。這部分老師自身英語功底不強,專業(yè)素質(zhì)不合格,教學(xué)方法單一,且都不能專職教英語,教學(xué)任務(wù)繁重,無暇花費更多的精力提高自己的英語教學(xué)水平,故在教學(xué)中存在諸多問題,影響學(xué)生興趣和積極性。英語在小學(xué)畢竟是副科考核分都偏低,再者,這些教師所拿文憑都不是英語專業(yè),職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號,這會直接影響到教師的職稱評定,這些原因挫傷了英語教師的工作積極性。故此,缺乏一支穩(wěn)定、合格的農(nóng)村小學(xué)英語師資隊伍,這一點嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)英語課程的質(zhì)量。。所以解決這個問題的關(guān)鍵,是配備專業(yè)的英語老師,農(nóng)村班級人數(shù)少,如果有專業(yè)的老師,小班教學(xué),效果比城區(qū)更好。

  2、家長和老師過分注重成績,而忽略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致一部分學(xué)生對英語產(chǎn)生抵觸情緒,產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。

  興趣是學(xué)習(xí)的第一動力。老師家長都說,“你應(yīng)該把英語學(xué)好!睂W(xué)生,對孩子,我們有太多的應(yīng)該,應(yīng)該這樣應(yīng)該那樣。今天的教育制度,只是在不斷地提醒甚至強迫孩子必須把書讀好,但是怎樣做才能把書讀好呢?似乎除了勤奮多讀幾遍書外,沒有更好的方法教給孩子。學(xué)校和老師并沒有在如何激發(fā)、保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、添增樂趣上下功夫。

  看看我們的傳統(tǒng)文化是如何看待學(xué)習(xí)的:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。頭懸梁,椎刺骨……讀書是件如此痛苦的事,需要很強的意志力才能堅持下來!孩子的意志力這個時候還沒有產(chǎn)生,他們按照有機體的生物法規(guī)運作,逃避痛苦,追求快樂。如果把讀書搞得這么痛苦,孩子全都被嚇跑了!上學(xué)讀書和家中做作業(yè)沒有樂趣,這就開動了“痛苦→恐懼→逃避”的機制,孩子于是產(chǎn)生了抗拒:避開這種感受的來源。

  小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和保持。真正學(xué)到多少東西倒是其次的,因為到目前為止,初中英語課本都是零起點的,小學(xué)里學(xué)過的東西,到了初中,他們還會重新再學(xué)一遍。如果在小學(xué)階段,就把孩子們對英語的興趣抹殺了,讓孩子們痛恨英語,一上英語課就想睡覺,那他以后再也不可能把英語學(xué)好了。因為只有有興趣、有成就感,他意識里的那道門才會打開,學(xué)習(xí)的時候就很順,學(xué)的東西能夠順利地進入大腦;如果從心里就排斥這個東西,或者認(rèn)為自己學(xué)不會,那意識里的那道門是緊閉的,任憑老師家長再怎么恨鐵不鋼,即使他自己也認(rèn)為自己應(yīng)該好好念書,也很想念好書,但肯定還是念不好。

  教育要按照規(guī)律辦事。樂趣使腦里釋出“腦內(nèi)啡”,它驅(qū)使孩子想重復(fù)這經(jīng)驗。所以,第一,要讓孩子找到樂趣,第二要找到成就感!這兩樣都沒有做到,那小學(xué)英語教學(xué)就是失敗的。如果家長和老師眼里只有成績,用初中的教學(xué)方法來教學(xué)生,狠抓學(xué)生背單詞、語法、句型,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感,對英語興趣全無,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

  所以,這次質(zhì)量檢測更大的意義,在于給大家一個提醒,小學(xué)英語到底應(yīng)該怎么考。小學(xué)英語一定要考,因為只有考了,課才能開足。據(jù)了解有些縣市在這次抽考之前,英語一直沒有正規(guī)的統(tǒng)考,沒有納入統(tǒng)考,六年級語數(shù)老師拿英語課去上語數(shù)課的現(xiàn)象還時有發(fā)生。因此只有考試,才能引起家長和學(xué)校的重視,而且考試是指揮棒,指揮著老師的教學(xué)。如果試卷偏重考查學(xué)生的讀寫能力,那老師肯定也狠抓學(xué)生背單詞、語法、句型。很多網(wǎng)上下載的試卷或是書店里能買到的一些試卷,題型跟初中的差不多,這樣的試卷決定了老師要像教初中生那樣教小學(xué)英語,要求學(xué)生被單詞、詞組、句型、語法。這樣一來不但加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且迫使使老師把大量的精力放在應(yīng)付考試上,而無暇顧及如何激發(fā)與維持孩子的學(xué)習(xí)興趣。

  3、課時設(shè)置不足,不符合記憶規(guī)律,直接影響教學(xué)效果。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)要求,小學(xué)生畢業(yè)時英語程度達到“二級目標(biāo)”所需要的基本課時為每周三課時或兩長兩短(兩節(jié)長課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘)。由于師資力量緊張等各方面原因,各縣市小學(xué)每周都只安排兩節(jié)課,只有極個別學(xué)校在六年級才增加為一周三個課時?梢,課時少、間隔時間過長是小學(xué)開設(shè)英語課的普通現(xiàn)象。間隔時間過長的現(xiàn)狀造成小學(xué)生接觸英語的頻率太低,這不符合記憶規(guī)律,直接影響教學(xué)效果。課時不足還直接影響教材的使用,從20xx年開課至今,使用過人教版、外研社、閩教版等共五套教材,從目前教材的使用情況看,一周只安排2個課時,均無法按照教學(xué)進度完成每個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教師為了完成教學(xué)任務(wù),不能在課堂上安排更多的活動,不能做書寫和語音等基本功訓(xùn)練,甚至連配套的活動手冊都無法在課堂上完成。

  三、教學(xué)建議:

  1、加強英語教師隊伍建設(shè),促進教師專業(yè)化發(fā)展。

  英語教師素質(zhì)的提高,是英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵,專業(yè)化教師的應(yīng)是多重角色。

  終身學(xué)習(xí)的楷模:老師要有自己的人格魅力,不但讓學(xué)生喜歡這個學(xué)科,更要喜歡你這個人。學(xué)生如果喜歡這個老師,肯定也會喜歡她上的課,學(xué)生如果崇拜這個老師,就會以這個老師為榜樣。老師的跨文化知識,學(xué)生:哇,老師怎么懂得這么多!老師看得懂英語故事、看得懂英語版電影,哇,原來這里面有這么有意思的內(nèi)容,老師全都看得懂!老師人格健全,有自己的性格魅力,學(xué)生:哇,我長大以后也要成為老師這樣,我要好好念書!

  學(xué)習(xí)技能的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者:讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí),因材施教,教無定法,不同的孩子適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法。

  令人信任的知心姐姐:今天我們提倡素質(zhì)教育,提倡孩子個性的發(fā)展,但孩子的心理健康,我們更應(yīng)該得到學(xué)校和家長的重視。教師和家長應(yīng)該是孩子成長的`陪伴者,在孩子的成長過程中,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,保護孩子可貴的自尊心、自信心,培養(yǎng)孩子健全的人格。

  課堂設(shè)計的專家:客觀公正的評價者

  2、抓住學(xué)科特點,開展有效的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 。1)課堂設(shè)計符合學(xué)生年齡特點,運用多樣化的教學(xué)的教學(xué)方法,寓教于樂,使孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

  (2)重視英語教學(xué)中的跨文化教育,讓學(xué)生了解英語語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為規(guī)范等。不僅可以拓寬學(xué)生的視野,使學(xué)生多角度接觸英語文化,更激發(fā)了學(xué)生對英語語言國家的好奇和興趣,形成學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。

  (3)英語作為一門語言,要提高學(xué)生語言運用能力,并創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡可能多地使用這種語言。語言學(xué)家克魯姆說過:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境,讓學(xué)生有機會用自己學(xué)到的語言材料!币剐W(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語,我們的英語課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生積極地參與到真實的或模擬的活動中。不管是哪個學(xué)科,如果學(xué)完了,不能夠運用到生活中來,那就沒有意義。語數(shù)也一樣,語文的學(xué)習(xí)是為了提高閱讀和寫作的能力,我認(rèn)識更多的字,能看更多的文章,也能自己寫自己想要表達的東西。數(shù)學(xué)呢,我會數(shù)數(shù),買東西會算錢,會看鐘,會用尺子量東西,這些都是學(xué)完了知識,運用到生活中的例子,這樣孩子們才覺得,哦,我學(xué)了這些東西原來是有用的,也很容易找到成就感。但是英語不一樣,我們?nèi)鄙僖粋語言環(huán)境,在生活中完全用不到。所以更應(yīng)該創(chuàng)造條件,在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生使用真實的語言。除此之外,開展一些活動,比如英語角,給學(xué)生講一些英文小故事,看一些英文版的動畫片或英文影片片斷,介紹一些好的英文影片給孩子。

  3、開足英語課時,督促農(nóng)村學(xué)校配齊教師教輔教具。

  在教研活動中,農(nóng)村教師常常反映教輔材料潰乏,連最基本、最常用的單詞卡片和磁帶,學(xué)校都沒有配齊,有的學(xué)校學(xué)生連沒有活動手冊都沒有,嚴(yán)重影響教學(xué)活動。各級教育行政部門應(yīng)充分認(rèn)識推進小學(xué)開設(shè)英語課的重要性,積極為英語教學(xué)創(chuàng)造條件,在緩解師資緊張之后,開足每周兩張兩短或三節(jié)長課,并督促農(nóng)村學(xué)校配齊教師所必須的教輔教具。

  4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

  授人以魚,不如授人以漁。英語學(xué)習(xí)的最終目的不是學(xué)生只知道一些單詞,會說幾句英語,更重要的是學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)外語的方法和策略,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí),很大的一個原因是在英語學(xué)習(xí)上得到的負(fù)性經(jīng)驗居多,總是考不好、總是受批評、總是學(xué)不會,最后對英語學(xué)習(xí)完全失去信心,當(dāng)然更不會有學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,體會到英語學(xué)習(xí)的成就感,增加他們正向的經(jīng)驗——原來英語學(xué)習(xí)不是一件苦差事。

  5、堅持面向全體學(xué)生,從學(xué)生實際出發(fā),避免抓少棄多,出現(xiàn)兩極分化。

  在課堂上,采用教材相同,要求不一的辦法,要求優(yōu)生會背的,學(xué)困生會讀就行,優(yōu)生會造句的,學(xué)困生會連詞成句即可。并組織互幫學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)新知識優(yōu)生先走一步,讓學(xué)困生邊聽邊觀察邊模仿,等論到學(xué)困生時,他們也可以順利操練了。對于中等的學(xué)生,不要讓他們成為被遺忘的角落,其實這一類學(xué)生是一個不穩(wěn)定的層次,總是不斷向兩極分化,對他們的教育要著重激勵他們的進取心,鼓勵他們樹立高層次的具體奮斗目標(biāo),給他們盡可能多的練習(xí)機會,使他們感到老師對他們寄予厚望,調(diào)整好自己的心態(tài),力爭上游。對于成績好的同學(xué),要為他們創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境,擴大語言實踐范圍,提高語言運用能力。

  總之,通過本次檢測,我們認(rèn)為,要想保證教學(xué)質(zhì)量,在今后工作中規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格按照省頒課程計劃開好英語課;英語教師在抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),爭取在今后工作中,把英語教學(xué)工作做的更好。

小學(xué)英語質(zhì)量分析4

  1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想

  本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,加強考試內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系,重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容,如:聽力題的一題、二題;筆試題的一題、二題等,因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則,試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā),著重考查學(xué)生聽力、理解、運用語言的能力,突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計上,增加了對學(xué)生活用語言能力的考查。如:聽力題三、四題;筆試題的三、四、五題等。試題難易適度,題型靈活多樣,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進學(xué)生樂學(xué),善學(xué)。

  2、試卷考查的內(nèi)容

  本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容:

  (1)能聽懂,會說所學(xué)對話,并能進行簡單的交流。

 。2)能聽,說,認(rèn)讀98個單詞并且能聽,說,讀寫54個單詞和進行簡單的運用。

 。3)能了解簡單的中西文化知識。

 。4)能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個英文字母及簡單的問候,能做簡單的表演,在此基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)。鞏固性試題有聽力題三題,筆試題二題A部分。

  3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重

  試卷滿分100分,聽力題40分,筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。

  4、試題的難度、信度和效度。

  5、聽力部分

  聽力測試滿分為60分,分別為:聽錄音,判斷正誤;

 。1)、聽錄音,選出你所聽到的單詞,并將其代號填入題前括號內(nèi);

 。2)、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1,2,3,4,5標(biāo)上序號;

  (3)、聽錄音,根據(jù)所聽到的'內(nèi)容,把左圖與右圖用直線連接起來;

 。4)、聽錄音,根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色;

 。5)、聽錄音,選擇正確的答語,將其代號填入題前括號內(nèi)。

  聽力部分得分率相對來說比較高,失分較多的是第四題,學(xué)生有的不能認(rèn)真審題,理解判斷能力較差。

  6、筆試部分

  筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,現(xiàn)分述如下:

  7、看一看,選一選,是屬于基礎(chǔ)知識,主要考查學(xué)生對單詞的意思的認(rèn)識。失分率較低。

  8、將下列單詞分類,完全都是平時所熟悉的四會單詞,考察單詞的記憶能力,部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。

  9、情景選擇,內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容,部分學(xué)生做得很好,但也有很差的,原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確找出答句,同時考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀綜合運用能力。

  小學(xué)英語期末考試注意事項

  (1)先瀏覽試卷

  拿到試卷,還沒正式答題之前,要先瀏覽整張試卷。可以先看聽力和作文,做到心中有數(shù),小心使得萬年船。

 。2)認(rèn)真審題,看清題意后再作答

  答題前先弄清題意,明確題目考查點,不要漏掉提示詞語。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。

 。3)留出檢查的時間

  考試最后15分鐘的時候,不管做到哪里,在做什么題目,都要稍停頓一下,先整體看一看是否還有什么題目遺漏沒做完,一定要保證有足夠的時間對試卷進行必要而細致的檢查。如果碰到一兩題實在想不出來,一定不要把時間過多地花費在上面。

 。4)閱讀理解注意事項

  小學(xué)階段閱讀理解題考查得比較簡單,一般來說,大部分答案都能直接在短文中找到?吹蕉涛模f不要慌,只要認(rèn)真讀,認(rèn)真找,和原文一個單詞一個單詞地比較,哪個比較相符就選擇哪個,大部分題目都能做對。答題前先弄清題意,明確題目考查點,不要漏掉提示詞語。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。

 。5)作文注意事項

  寫作文時,要注意以下幾點:

  先審題,確定寫作方向,不要跑題。

  盡量使用課本中學(xué)過的句子、常用的短語、習(xí)慣用法。盡量寫比較簡單,句型結(jié)構(gòu)不容易出錯的句子。

  注意表達要正確,著重檢查重點時態(tài)、語態(tài),人稱是否上下文一致,單詞是否有單復(fù)數(shù)的錯誤,拼寫的錯誤,一些地名首字母是否大寫,字?jǐn)?shù)是否達到要求等。

小學(xué)英語質(zhì)量分析5

  一、試題分析

  1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

  本次期末考試由區(qū)教師發(fā)展中心統(tǒng)一命題。聽力占40%,筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發(fā)展到聽句子,對話。內(nèi)容體現(xiàn)了英語一級目標(biāo)的基本要求,筆試從單詞辨音,到看圖選單詞,到根據(jù)語言情境,對話選句子逐漸發(fā)展到語段的任務(wù)型閱讀,還有看圖選單詞。試卷有一定難度,題型符合學(xué)生的實際水平,既注重基礎(chǔ)知識的檢測,又有對學(xué)生英語能力的考查。由于目前小學(xué)生動手書寫的能力還不夠強,所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、判斷題等客觀題型,還有最后一題的書寫題,看圖選單詞,在四線格上正確書寫。

  2、試卷的特點等方面

  試卷圖文并茂,題型豐富多樣,覆蓋面廣,注重基礎(chǔ)知識的考查,體現(xiàn)了本學(xué)期正常教學(xué)進度的重點,在考查知識的同時也考查了學(xué)生理解、觀察及運用語言的能力,還體現(xiàn)了知識的層次性和循序漸進原則。試題具有一定的彈性,給學(xué)生選擇空間,難度中上,從不同方面對學(xué)生進行考查,對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向作用。

  二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

  1、成績分析

  及格率:60

  分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例;優(yōu)秀率:85

  分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

  2、試卷的難度和區(qū)分度等。

  試卷有一定難度,區(qū)分度明顯。

  三、學(xué)生答題分析

  1、學(xué)生答題的總體情況

  學(xué)生總體答題情況不夠理想,難點、易錯點都有較大失分。對語音、第三人稱單數(shù),物主代詞方面,掌握得不夠理想。

  2、典型錯題情況分析

  要寫出學(xué)生答題出現(xiàn)的典型錯例,剖析造成錯誤的原因。

  聽力部分:

  第一大題的第2、4小題失分較多,原因在于學(xué)生對語音方面掌握得不夠扎實,還有這種單詞辨音題型的聽力第1次接觸。

  第二大題的第5小題失分較多,原因在于學(xué)生對于穿上鞋的表達不理解。

  第四大題的第3小題失分較多,原因在于學(xué)生聽對話沒聽完整,聽1半就選答案了。

  讀寫做部分:

  第二大題的第1小題,部分失分,原因在于學(xué)生把電腦看成電視。

  第三大題的第1小題,失分較多,原因在于學(xué)生對于第三人稱的單數(shù),后面接動詞形式,該如何變化的知識點,掌握得不理想。第2小題,失分較多,原因在于學(xué)生對于第三人稱女方的物主代詞知識點混淆,沒掌握。第3小題,失分較多,原因在于對知識點復(fù)數(shù)后面要加are,沒能掌握。第4小題,失分較多,原因在于表示一個物體,元音之前要加an,沒能掌握。

  第6大題,部分失分,原因在于沒看清圖片,應(yīng)該是讓我,而不是讓我們。

  第五大題的第4、5小題失分較多,原因在于沒看清整個對話的意思。

  第七大題的'Task2的第6小題,失分較多,原因在于學(xué)生對12和20的英文表達,沒能區(qū)分開來。

  第八大題,失分較多,原因在于學(xué)生在選詞填空時,沒有仔細看物體前面的數(shù)量,對于an,a,some和圖片提示忽略不看,就只管把單詞填滿,復(fù)數(shù)、單數(shù)知識點掌握不夠理想,導(dǎo)致失分。

  四、思考與建議

  1、對教學(xué)的啟示

 。1)要面向全體學(xué)生,鼓勵他們大膽地使用英語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

 。2)教師在抓聽力、口語訓(xùn)練的同時要加強單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)學(xué)生記單詞只會死記硬背,甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀,這樣是學(xué)不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué),讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法,按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。

 。3)口筆頭練習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

  (4)教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。應(yīng)開展豐富的英語學(xué)科活動,如英語口語競賽、朗讀比賽,唱英語歌曲比賽,英語書寫競賽等多種方式加強學(xué)生的英語語言積累。讓學(xué)生展示英語學(xué)習(xí)成果,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (5)做好補差工作,縮小兩極分化。由于知識點的深化,學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓學(xué)生通過教師、家長、學(xué)生本人的不懈努力,在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。及時做好補差工作,盡可能縮小兩極分化,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  2、對命題與評價建議

  3、其它意見與建議

小學(xué)英語質(zhì)量分析6

  本次試卷滿分為100分,包括聽力和筆試兩大部分。

  一、考試總體情況分析:

  好的方面:學(xué)生對詞匯、句型、對話掌握得較好,知識的綜合運用也可以。學(xué)生對書本的內(nèi)容有所鞏固。

  不夠的方面:聽力方面一直是一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學(xué)生主要是學(xué)生閱讀能力還不夠強,平時對這部分的要求還不夠嚴(yán)格。

  二、卷面情況分析:

  本學(xué)期的小學(xué)英語期末質(zhì)量檢測,能較全面地檢測學(xué)生的知識水平,命題內(nèi)容能面向全冊教材,題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生,沒有難題,偏題,怪題。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,又考查了學(xué)生能否運用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決簡單的實際問題的能力,同時注意對學(xué)生思維水平的檢測,形式多樣,靈活多變。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生得分較好的方面

  1、聽力:

  聽錄音給圖畫排序。這一題內(nèi)容較為簡單,明確。學(xué)生能夠正確地看清圖片,聽清錄音。說明學(xué)生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽力的第2題主要考查對英語的交際運用,平時的口語訓(xùn)練抓得緊的,此題做得較好。

  2、筆試:

  1)選擇題。本大題相對來說較好,內(nèi)容較簡單,大部分的同學(xué)都沒有錯。學(xué)生的認(rèn)讀能力比起四年級來說有了明顯的進步。

  2)根據(jù)問題選擇正確的答語。本大題失分較少,都是四會句子。大部分學(xué)生對這四會句子能夠很好掌握并鞏固。

  3)情景選擇,本大題失分最少。說明學(xué)生基礎(chǔ)知識有一定進步。

  4)四年級得分較高的題為第一題。說明學(xué)生對字母掌握得較好。

 。ǘ⿲W(xué)生得分較低方面

  1、聽力:

  1)第三大題失分率最高,聽音選答語,主要是學(xué)生聽力太差,反應(yīng)不夠靈活。

  2、筆試:

  第一題寫單詞,是整張卷子失分率最高的一部分。說明學(xué)生對四會單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學(xué)生對詞匯的記憶,其原因是教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。不少的.老師不能正確地理解新教材的編排思路,片面地認(rèn)為新教材只注重日?谡Z交流,不注重學(xué)生的書寫和對單詞的記憶,從而導(dǎo)致學(xué)生會說某些單詞,而不認(rèn)識、不會書寫這些單詞,變成了學(xué)英語的“睜眼瞎子”。另外,有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為有趣的課就聽一下,而對發(fā)音規(guī)律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發(fā)時間,自然什么也學(xué)不到了。

  對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,應(yīng)該給予更多的理解。在教學(xué)的過程中不能太過著急,但是要抓好最基礎(chǔ)的部分如四會單詞,簡單的句子等等。對于大多數(shù)的同學(xué)來說,閱讀能力、聽力方面還應(yīng)該要加強。

  我認(rèn)為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力:

  1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位,對詞匯的熟悉與否,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

  2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點,教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合,進行句型操練時,要堅持“四位一體”:話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則,抓住話題,聯(lián)系語境,明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。枯燥、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。

  3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)時要緊扣教材,“死文活教”,因材施教、寓教于樂、達到讓學(xué)生進行簡單的英語交流的目的。

  4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此,教師傳授知識要過細、全面,要求學(xué)生要從嚴(yán),并對學(xué)生的作答技能進行規(guī)范化訓(xùn)練。

  總之,小學(xué)英語的教學(xué)要注重“雙基”,在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

小學(xué)英語質(zhì)量分析7

  這次數(shù)學(xué)期中考試,我們一至五年級都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題,統(tǒng)一測試,統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后,我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質(zhì)量分析,然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動,目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題,并以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視,分管教學(xué)的翁校長和張主任特地來參加我們的活動,對我們半學(xué)期努力工作取得的成績給予了充分的肯定,并對我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。

  活動中,各年級備課組長就本年級的答題情況,結(jié)合教學(xué)實際進行了深刻地分析,總體看,我們一到五年級存在的共性方面是:

 。ㄒ唬、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

  從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標(biāo)。尤其是計算,普遍正確率都在90%以上。很多班級達95%以上,說明學(xué)生對計算方法能很好理解,計算技能也已經(jīng)基本形成。總結(jié)成績的取得原因有四點:

  1、自主活動,意義建構(gòu)

  數(shù)學(xué)課上,注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,通過學(xué)生自主活動,意義建構(gòu),進而達到對知識的真正理解。

  2、精練少做,減輕負(fù)擔(dān)

  注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,很少采用大量的、機械的、重復(fù)的操練。我們對每周、每月的練習(xí)設(shè)計都有生活、實踐、綜合的要求,希望能在練習(xí)的過程中實現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。

  3、正確導(dǎo)向,建立自信

  在日常的教學(xué)中,教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

  4、工作負(fù)責(zé),踏實高效

  成績的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實的一貫工作作風(fēng)也是分不開的。因為我們數(shù)學(xué)老師基本上都有兩個班的教學(xué)任務(wù),而每個班每天只有40分鐘的集體上課時間,所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目標(biāo)。然而上課下來必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會占用我們相當(dāng)多的時間,中午我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時間,進班補差。

  (二)、綜合運用知識的能力較弱

  從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的能力;用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程,并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力;根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力;對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

 。ㄈ、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

  1、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒。

  2、對題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時比較注重,其實,每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題,不動腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力,是需要我們引起思考的問題。

  3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

  針對以上問題我們提出以下改進措施:

  1、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識,提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。

  課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課,落實到每一個解決具體問題的過程中。

  在面臨一個問題時,首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”,培養(yǎng)良好的問題意識;其次要進一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”,培養(yǎng)良好的尋求策略的意識,同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”,培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是,這樣的.三步,僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的,它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點,幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。

  2、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日;,提高學(xué)生解決問題的策略意識。數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運用到生活實際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通,在解決實際問題中提煉方法,這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是,在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題,增加問題的真實性和情境化,使學(xué)生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識,而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等,只有建立了策略意識,才能避免盲人摸象,找準(zhǔn)切入點,有效解決問題。

  3、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力

  在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,增強學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,還必須要加強對學(xué)生的“責(zé)任感”教育,減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中,提出對清潔分的一貫要求,要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來,該畫圖表示的要畫圖,該列出算式的要列在旁邊,該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

  我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力,實現(xiàn)落實雙基,發(fā)展能力。

小學(xué)英語質(zhì)量分析8

  一、試卷內(nèi)容及分析

  本次期中考試所考的范圍是PEP小學(xué)英語四年級上冊前三個單元Unit 1 My classroom,Unit 2 My schoolbag,Unit 3 My friends和復(fù)習(xí)1 Recycle 1這四部分的內(nèi)容。一共有六個大題:第一題判斷下列單詞劃線部分發(fā)音是否相同,相同打勾,不同打叉;第二題是選出不同類的單詞,并將其序號填在題前的括號內(nèi);第三題在右欄中找出左欄每個單詞的意思,把它的字母編號寫在左邊括號里;第四題默寫26個字母的大小寫;第五題選擇題;第六題閱讀理解,判斷正誤,對的寫T,錯的寫F。

  二、考試結(jié)果及分析

  本次測試題目相對比較簡單,都是一些基礎(chǔ)性的題目,除了第二大題有兩個小題學(xué)生沒有接觸過,其他的題目學(xué)生都學(xué)過相關(guān)知識,因此考試成績還勉強說得過去。全班參加考試的學(xué)生有45人,及格人數(shù)45人,及格率100%,優(yōu)生人數(shù)30人,優(yōu)先人數(shù)66.7%,無差生。從考試分?jǐn)?shù)來看,及格率,優(yōu)先率,學(xué)困生率都符合區(qū)教育局的標(biāo)準(zhǔn)。但在我看來,還不能令人滿意,100分和90分以上的人還不太多,80—90分之間的人所占的比重偏大,特別是有些學(xué)生剛好過80分,不夠穩(wěn)定,一不小心就有可能從優(yōu)生變成不優(yōu)等的學(xué)生。還有一些學(xué)生,只有六七十分,拖了全球的平均分和優(yōu)生率。

  卷面分析如下:

  第一題判斷下列單詞劃線部分發(fā)音是否相同。這一題學(xué)生問題有二個:

  1、沒有搞清楚字母a、i、o在開音節(jié)中讀字母本身的發(fā)音[ei]、[ai]、[u];

  2、學(xué)生比較粗心,沒有認(rèn)真看題目。

  第二題選出不同類的單詞。這一題出錯的原因是

  1、沒有弄清楚每個單詞的意思;

  2、缺乏思維與辨識能力,不會對單詞進行分類;

  3、不愿意動腦筋,缺乏考試技巧。

  第三題在右欄中找出左欄每個單詞的意思。這一題很簡單,一般學(xué)生都是全對,但仍有少數(shù)同學(xué)如楊曲體,陳寶,冷利偉等做錯。

  第四題默寫26個字母的大小寫,這一題目學(xué)生錯誤極少,有個別一兩個學(xué)生的少數(shù)幾個字母還不會默寫。

  第五大題選擇題,這一題學(xué)生的錯誤比較多。反映出來的問題是

  1、學(xué)生缺乏考試技巧,實在不會做的可以隨便選擇一個,有的學(xué)生因為不會做,就空在那兒了。

  2、學(xué)生對英語句子用法沒有掌握好。如How many____do you have?How many后面的可數(shù)名詞要用復(fù)數(shù)形式,英語中看什么要用Look at……表示。

  男性的物主代詞his和表示女性的物主代詞her區(qū)別不清。

  3、不會根本上下文的意思來判斷和選擇。

  第六大題閱讀理解,判斷正誤,對的寫T,錯的'寫F。這一題問題很大,主要有:

  1、相當(dāng)多的學(xué)生根本就沒有看懂短文的意思,或者沒有看清楚十個選擇題的意思,瞎選亂選。

  2、個別學(xué)生沒有認(rèn)真看題,沒有按照題目要求去做,比如文宇航,張語蜓等三個同學(xué)做成了對的打勾,錯的打叉,結(jié)果分?jǐn)?shù)全被扣完。

  三、今后補救措施

  1、針對優(yōu)生率不高,后進生多的問題,我要加大對落后學(xué)生的輔導(dǎo),特別是對楊曲體、鄧華鳳、陳寶、彭付偉、彭飛、羅嘉豪、王楊鑫、劉逸杰、王文樹、冷利偉、黃雪婷、李萍、葛寶佳等學(xué)生的輔導(dǎo)。

  2、針對學(xué)生缺乏考試技巧的問題,我要對學(xué)生講解考試經(jīng)驗與技巧,考試要先易后難,認(rèn)真審題,注意檢查等考試細節(jié)、方法和技巧。

  3、針對學(xué)生對英語字母在單詞中的發(fā)音掌握不好的問題,我要對學(xué)生進行字母在單詞中的發(fā)音的專題輔導(dǎo)并加強這方面的訓(xùn)練。

  4、針對學(xué)生對單詞掌握差的問題,我要經(jīng)常要學(xué)生操練單詞,多寫單詞,經(jīng)常報聽寫,每周至少要聽寫5次。

  5、針對學(xué)生對英語句子沒有理解掌握的問題,我要學(xué)生多讀多記,加強對英語課本句子的朗讀,背誦和記憶。

  6、針對學(xué)生閱讀理解差的問題,我要在平時的授課中多引導(dǎo)學(xué)生理解,認(rèn)識,辨析句子的意思,能根據(jù)上下文正確理解短文大意并能對判斷題作出正確判斷。

  7、針對學(xué)生的優(yōu)先率不高,及格率偏低,平均分?jǐn)?shù)不理想的問題,我要對學(xué)生多表揚,多鼓勵,以賞識教育法引導(dǎo)學(xué)生向上看齊,向前進步,平時要想方設(shè)法多用多媒體課件,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  我相信經(jīng)過我的一番努力,學(xué)生們一定能夠在今后取得更好的成績。

小學(xué)英語質(zhì)量分析9

  新課標(biāo)指出小學(xué)英語教學(xué)評價的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標(biāo)要求,每套試題均有聽力和筆試兩部分構(gòu)成。

  一、試題特點

  (一)注重了基礎(chǔ)知識的考查試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則,依據(jù)課本,對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如重點單詞的書寫,動詞時態(tài)的運用,以及語音的認(rèn)知等),這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

 。ǘ┩怀稣Z言的交際功能英語作為一種語言,是一種交際的工具,而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進行。

 。ㄈB透了能力考查的要求和一些生活常識。語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語言知識,而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上,增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

  二、試卷總體情況分析

 。ㄒ唬┞犃Σ糠郑ㄆ渲兴哪昙壵40%,六年級30%)

  聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力?傮w包括幾大塊內(nèi)容:一、聽音,選出你聽到的單詞或句子二、聽錄音標(biāo)序號三、聽音,選出正確答語四、聽音,在正確的圖片下畫(∨)。整體來看,聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題(四、六年級都是),學(xué)生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息,有的學(xué)生眼高手低,聽的懂但選不對,以至造成失誤。

 。ǘ┕P試部分(四年級占60%,六年級70%)

  筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,包括詞組、語音、語法等方面的考查。現(xiàn)分析如下:

  1、讀單詞連線(六年級):此部分主要考查學(xué)生對單詞音標(biāo)掌握的情況,從卷面上看學(xué)生做的還不錯

  2、英漢互譯:其中也包含三年級知識,這也都是學(xué)生平時所熟悉的,但由于大家疏忽不認(rèn)真,失分教多,尤其是漢語短語譯為英語,這也說明了學(xué)生學(xué)的快遺忘的也快,也是我們?nèi)狈W(xué)習(xí)外語的語境的緣故。

  3、選擇填空:兩個年級的試題都有此種類型,涉及到口語練習(xí),動詞的時態(tài)變化,關(guān)鍵短語,介詞的`使用等,同時考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀能力,學(xué)生完成的很好。

  4、連詞成句:本題較為簡單,都是每個單元的重點句型,但學(xué)生完成的情況并不理想,尤其是四年級的學(xué)生,句首字母不大寫,句末無標(biāo)點符號,而且單詞書寫錯誤教多,主要是他們平時沒大做過此種類型的題,而且寫的機會又少。但六年級的學(xué)生做的不盡人意,不得不引起我的注意和深思,也說明了在學(xué)生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。

  5、閱讀短文,完成句字:因為是課本中的原文,問題也大致相同,所以此題大部分同學(xué)做的不錯,但也有及少數(shù)做的不理想,既有審題不認(rèn)真,不看清要求的原因,也有平時上課學(xué)習(xí)的緣故

  三、對今后教學(xué)的建議:

  1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

  2、要面向全體學(xué)生,鼓勵他們大膽地使用英語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

  3、利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效果。

  4、組織生動活潑的課外活動,促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

  5、進一步加強學(xué)生聽,說,讀,寫能力的培養(yǎng),加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  6、認(rèn)真做好后進生的輔導(dǎo)工作

  小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

  基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ),文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

 。ㄒ唬⒖傮w目標(biāo)

  對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

 。ǘ、語言技能

  語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,形成綜合語言運用能力,為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此,聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個級別”能做什么"為主要內(nèi)容,這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生語言運用能力的提高,也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

  語言技能二級目標(biāo):

  聽:

  1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下,聽懂簡單的話語或錄音材料;

  2、能聽懂簡單的配圖小故事;

  3、能聽懂課堂活動中簡單的提問;

  4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

  說:

  1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意;

  2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話;

  3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等);

  4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

  讀:

  1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語;

  2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律,讀出簡單的單詞;

  3、能讀懂教材中簡短的要求或指令;

  4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息;

  5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;

  6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

  寫:

  1、能模仿范例寫句子;

  2、能寫出簡單的問候語;

  3、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述;

  4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號。

  玩演視聽:

  1、能按要求用簡單的英語做游戲

  2、能在教師的幫助下表演小故事或童話。

  3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級要求);

  4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求):

  5、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目,每學(xué)年不少于10小時(平均每周不少于20—25分鐘)。

 。ㄈ⒄Z言知識

  基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分,是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。

  語言知識二級目標(biāo):

  語音:

  1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際

  2、知道字母名稱的讀音;

  3、了解簡單的拼讀規(guī)律;

  4、了解單詞有重音;

  5、語音清楚,語調(diào)自然。

  詞匯:

  1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語;

  2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。

  語法:

  1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式;

  2、知道主要人稱代詞的區(qū)別;

  3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化;

  4、了解表示時間、地點和位置的介詞;

  5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。

  功能:了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。

  話題:能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。

 。ㄋ模、情感態(tài)度

  情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中,不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機,以使他們樹立自信心,鍛煉克服困難的意志,認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程,增強祖國意識,拓展國際視野。

  目標(biāo)描述:

  1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;

  2、樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動請教。

  (五)、學(xué)習(xí)策略

  學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中,幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法;調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略;交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略;資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的策略。

  學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的,策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學(xué)中,教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在英語課程實施中,幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略,不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率,而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

 。⑽幕庾R

  語言有豐富的文化。在外語教學(xué)申,文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用,有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識,有益于培養(yǎng)世界意識。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力,逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解,教學(xué)中涉及的英語國家文化知識,應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段,要通過擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍,幫助學(xué)生拓展視野,使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進而提高跨文化交際能力。

小學(xué)英語質(zhì)量分析10

  一、考試宗旨及命題特點

  本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題。聽力占40%,筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發(fā)展到聽整個句子。內(nèi)容體現(xiàn)了英語一級目標(biāo)的基本要求,筆試從單詞到句子逐漸發(fā)展到對話連線和語段閱讀。試卷難易程度適中,題型符合學(xué)生的實際水平,既注重基礎(chǔ)知識的檢測,又有對學(xué)生英語能力的考查。由于目前小學(xué)生動手書寫的能力還不夠強,所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。

  二、學(xué)生考試情況及問題分析

  本次考試四年級平均分為73.7分,優(yōu)秀率38.9%,及格率是76.8%。

  1、主要成績分析

  (1)聽力題總體來說做的不錯。第一、二、三題做的較好,學(xué)生對字母和單詞的掌握情況不錯。

  (2)筆試題第九題做的較好。說明教師在平時的教學(xué)中注重了對會話的教學(xué),并能指導(dǎo)學(xué)生在不同的場合使用不同的語言進行交際,注重活學(xué)活用。

  2、主要問題分析

  (1)部分教師對小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上出現(xiàn)偏差。有的學(xué)校學(xué)生聽力訓(xùn)練不夠,學(xué)生的.聽說、語感、語意理解能力還需加強。

  (2)學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。學(xué)生對單詞的掌握還有待加強。如第十三大題,五個單詞拼寫題,相當(dāng)多的學(xué)生不能得滿分,拼寫錯誤現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這反映了我們的教學(xué)還沒有真正落到實處。

  (3)書寫不完全規(guī)范。主要表現(xiàn)在字母的四線格書寫不準(zhǔn)確;大小寫分不清。

  (4)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃,導(dǎo)致學(xué)生英語成績層次較大,整體水平不高。從試卷分析來看,試題緊緊圍繞課標(biāo)和教材,并無偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn),而學(xué)生整體成績處偏低狀態(tài),這從側(cè)面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問題,反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化。

  (5)班級間發(fā)展不均衡,成績反差較大。四個班級的平均分差異較大,四(1):85.3分,四(2):65.04分,四(3):69.11分,四(4):75.98分。

  (6)考紀(jì)不嚴(yán)。從整個卷面分析,我們明顯感覺到,今后的考試要注意考風(fēng)考紀(jì)問題。比如聽力題的更改率應(yīng)該是很低的,錄音播放完后不需要更改,可學(xué)生的試卷聽力部分涂改處較多。有的考生已經(jīng)選對了,后來又涂改成錯誤的答案,這是不好的現(xiàn)象。

  三、教學(xué)建議

  1、要面向全體學(xué)生,鼓勵他們大膽地使用英語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

  2、教師在抓聽力、口語訓(xùn)練的同時要加強單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過好詞匯關(guān)是英語學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣,學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會死記硬背,甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀,這樣是學(xué)不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué),讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法,按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。當(dāng)學(xué)生感到記單詞不再困難時,他們的英語學(xué)習(xí)也就邁出了可喜的一步。他們對英語學(xué)習(xí)才會真正感興趣。

  3、口筆頭練習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

  4、教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。各校應(yīng)開展豐富的英語學(xué)科活動,如英語口語競賽、朗讀比賽,唱英語歌曲比賽,英語書寫競賽等多種方式加強學(xué)生的英語語言積累。讓學(xué)生展示英語學(xué)習(xí)成果,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  5、做好補差工作,縮小兩極分化。由于知識點的深化,學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過教師、家長、學(xué)生本人的不懈努力,在學(xué)習(xí)上不斷健康成長,從而樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛、關(guān)心學(xué)生,認(rèn)真把握整個教學(xué)、教育過程,及時做好補差工作,盡可能縮小兩極分化,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語質(zhì)量分析11

  一、關(guān)于試卷分析

  1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想

  本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,加強考試資料與學(xué)生生活實際的聯(lián)系,重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的資料,如:聽力題的一題、二題;筆試題的一題、二題等,因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語確立以聽說本事的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則,試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā),著重考查學(xué)生聽力、理解、運用語言的本事,突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計上,增加了對學(xué)生活用語言本事的考查。如:聽力題三、四題;筆試題的三、四、五題等。試題難易適度,題型靈活多樣,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`興趣,促進學(xué)生樂學(xué),善學(xué)。

  2、試卷考查的資料

  本學(xué)段教學(xué)的資料:

 。1)能聽懂,會說所學(xué)對話,并能進行簡單的交流。

 。2)能聽,說,認(rèn)讀98個單詞并且能聽,說,讀寫54個單詞和進行簡單的運用。

 。3)能了解簡單的中西文化知識。

 。4)能根據(jù)所學(xué)資料表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個英文字母及簡單的問候,能做簡單的表演,在此基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)。鞏固性試題有聽力題三題,筆試題二題A部分。

  3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重

  試卷滿分100分,聽力題40分,筆試題60分。知識型、本事型的分配比例為4:6。

  4、試題的難度、信度和效度。

  5、聽力部分

  聽力測試滿分為60分,分別為:一、聽錄音,確定正誤;

  (1)、聽錄音,選出你所聽到的單詞,并將其代號填入題前括號內(nèi);

 。2)、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1,2,3,4,5標(biāo)上序號;

  (3)、聽錄音,根據(jù)所聽到的資料,把左圖與右圖用直線連接起來;

 。4)、聽錄音,根據(jù)錄音資料涂顏色;

  (5)、聽錄音,選擇正確的答語,將其代號填入題前括號內(nèi)。

  聽力部分得分率相對來說比較高,失分較多的是第四題,學(xué)生有的不能認(rèn)真審題,理解確定本事較差。

  6、筆試部分

  筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,現(xiàn)分述如下:

  7、看一看,選一選,是屬于基礎(chǔ)知識,主要考查學(xué)生對單詞的意思的認(rèn)識。失分率較低。

  8、將下列單詞分類,完全都是平時所熟悉的四會單詞,考察單詞的記憶本事,部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。

  9、情景選擇,資料都是書上平時的對話資料,部分學(xué)生做得很好,但也有很差的,原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確找出答句,同時考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀綜合運用本事。

小學(xué)英語質(zhì)量分析12

  本次期中考試已順利結(jié)束。從題型看,試卷分聽力和筆答兩部分。本次考試題量不大,卷面編排較好,便于學(xué)生答題。總體看,學(xué)生基本做到了答題字跡工整。本次考試沒有單詞默寫,以聽、認(rèn)讀、識別單詞為主,注重基礎(chǔ),沒有難度太大的題。所以本次考試成績較好。同時也說明學(xué)生的認(rèn)讀水平有了較大提高,F(xiàn)做試卷分析如下:

  聽力部分:

  第一題:聽音按要求圈出你聽到的單詞。第四小題thirty,thirsty,thirteen仍有小部分學(xué)生區(qū)分的不太好,需要進一步強調(diào),其它小題答的較好。

  第二題:聽錄音,選出你所聽到的句子,把正確答案的序號填在括號里。本題答的.較好,學(xué)生字跡清楚工整。Turnleft.與Turnright.小部分學(xué)生區(qū)分的不太好。今后需進一步強調(diào)。

  筆答部分:

  第三題:選擇填空。本題給出了兩個選項,要求選擇。選項印刷不是太好,缺少標(biāo)點,容易造成審題錯誤。部分學(xué)生存在抄錯單詞,少抄單詞的情況。

  第四題:把相應(yīng)的單詞與圖片連起來。本題屬于認(rèn)讀翻譯范疇。答題較好,但也存在丟題現(xiàn)象。

  第五題:問句與答語連線。該題題型較好?疾炝藢W(xué)生句型的應(yīng)用能力。在考前雖然進行了較多復(fù)習(xí),但由于分辨能力差,仍然有部分學(xué)生丟分較多。需要我們進一步加強日常訓(xùn)練。

  本次考試總體看,學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大進步,特別是部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所增強,學(xué)習(xí)主動性有了提高。本次試卷符合新大綱的要求,考題重點突出,注重基礎(chǔ),但對于四年級的學(xué)生題量有些少,應(yīng)加一點略有難度的題,考察學(xué)生的應(yīng)用能力。

小學(xué)英語質(zhì)量分析13

  本次試卷共分聽力、筆試二個部分。據(jù)試卷抽樣分析及任教教師反映,認(rèn)為本次測驗著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,試題比較全面地檢測學(xué)生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力,內(nèi)容覆蓋全冊教材,無難題、偏題.由于學(xué)生對英語知識掌握較好,本次英語基礎(chǔ)題得分較高,部分同學(xué)答得很好,取得了很好的成績。現(xiàn)把本次英語答題情況分析如下:

  本試卷共分為兩部分,第一部分是聽力題,第二部分是筆試題。

  一、試題的特點:

  (一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查

  試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題則,堅持依據(jù)于課本,但又避免教材中機械的知識,對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用,重點短語等),因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的礎(chǔ)。

  (二)、突出語言的交際功能

  英語作為語言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進行。

  (三)、滲透了能力考查的要求

  學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識,而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上,增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

  二、答題情況

  (一)、聽力部分

  聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。聽力共有兩塊內(nèi)容,分別為:一、聽錄音標(biāo)序號選出你所聽到的單詞或詞組;二聽錄音,根據(jù)問句選擇正確答句。整體來看,聽力部分得分率相對來說比較高,失分多得也有。學(xué)生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點,有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的.整體寫出單詞的恰當(dāng)形式,以至造成失誤。

  (二)、筆試部分

  筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下:

  一、語音題,由于部分學(xué)生分不清音標(biāo)的發(fā)音,造成本題的失分率較高。

  二、選擇填空。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容,部分學(xué)生做得很好,但也有很差的,原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確找出答句。

  三、找出對應(yīng)句。本題不僅考查學(xué)生的對話理解能力,而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學(xué)生能夠答對,得分率較高,但也有一部分學(xué)生出錯。

  四、填寫正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對語法的掌握,考的語法點學(xué)生的掌握情況比較好,所以本題的得分也高。

  五、填空。本題較為簡單,學(xué)生多數(shù)完成的不錯,大部分學(xué)生都能答對,得分率也很高,但少部分學(xué)生因為對據(jù)以理解不夠,對單詞的拼寫沒掌握好,所以也做錯。

  六、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運用能力。第一小節(jié),看圖填寫序號,這種題型平時訓(xùn)練的少,所以對于基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生來說是個難點,失分的也多。第二小節(jié)由于課文比較簡單,總體上答得比較好,錯誤不多。

  七、習(xí)作。要求學(xué)生不少于寫出6個過句子。根據(jù)學(xué)生答題情況而看,學(xué)習(xí)較好的學(xué)生寫得不錯,能夠滿分,但也有一部分較差的學(xué)生就不同了,出現(xiàn)很多錯誤,甚至還出現(xiàn)白卷。其原因就是學(xué)生基礎(chǔ)不扎實,對英語失去了學(xué)習(xí)興趣,沒有下功夫去學(xué)習(xí)。

  三、改進措施

  1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看,在今后的教學(xué)中,在加強拼讀與拼寫的同時,應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記,應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時,也學(xué)會了詞的一些基本用法。

  2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確語法x能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。

  3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點!墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實,試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時,應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料,而不是核對答案。

  4、在教學(xué)的過程中,要充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛,學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件,而對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助,防止“二極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實實打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

  5、在平時教學(xué)中多注重對差生的個體差異教學(xué),讓差生重新找到學(xué)習(xí)英語的興趣,從基礎(chǔ)抓起。

  英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運用。要明白實踐越多,掌握英語程度越高。

小學(xué)英語質(zhì)量分析14

  1、試題緊扣《課標(biāo)》,重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。

  英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生的聽說讀寫技能應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄獾陌l(fā)展,高年級學(xué)生在讀寫發(fā)面要進一步加強,這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際本事,著重于基礎(chǔ)知識的考察,從詞到句再到篇的理解,從聽、理解、認(rèn)讀等方面全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情景,比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在正確的的語境中正確使用英語的本事。

  2、試題形式靈活多樣,知識面廣,有層次性。

  聽力檢測部分,著重于檢測學(xué)生在相應(yīng)的語境中獲取信息和理解語言,強調(diào)學(xué)生的主觀理解和實際應(yīng)用水平,也基本貼合學(xué)生認(rèn)知本事的發(fā)展規(guī)律。筆試題目中,基礎(chǔ)知識的考核照顧到了各個層次的學(xué)生,單詞辨音,詞組翻譯,句子書寫和整句回答問題等,學(xué)生容易得分也容易失分,也能讓教師細致觀察到學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的具體掌握情景。

  調(diào)研結(jié)果

  本次調(diào)研,全校三、四、五、六年級學(xué)生22個班級894名學(xué)生參加,優(yōu)秀率為24。2%,及格率為88。7%,各項指標(biāo)都偏低。與以往相比,學(xué)生之間差距開始縮小,低分群體開始減少,總體情景有所好轉(zhuǎn),但班級、年級差異仍然很大,仍存在為數(shù)不少的不及格群體,總體仍需進一步加強。

  1、基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。

  學(xué)生能聽懂簡單問題并回答,能辨析讀音較明顯不一樣的字母發(fā)音,能運用簡單的日常用語,能正確了解簡單的故事和短文等。異常是單詞的教學(xué),教師們都已經(jīng)引起了較大的重視,加強了單詞的背記要求。除此以外,教師對聽說的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ龋瑢W(xué)生的聽說本事有了較夢想的.發(fā)展。在聽音確定、選擇、回答等題目中,學(xué)生的得分都是較高的。

  2、四項基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。

  外語學(xué)習(xí)的過程,是聽說讀寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音,詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展。

小學(xué)英語質(zhì)量分析15

  xxxx年3月10日,在房山鎮(zhèn)興谷小學(xué)舉行了小學(xué)英語六年級質(zhì)量分析會,同時也是老師們的動員會,教務(wù)主任嚴(yán)如堯給所有的英語老師分析了目前的教學(xué)形勢,給老師打氣加油,鼓勵老師要做到實處,少玩花樣子,向40分鐘的課堂要效率。侯芳云組長針對去年的六年級試卷給老師們作了全面的分析,并和老師們一起將聽力和筆試中的所有題目的出處在課本中找到,最后她強調(diào)老師應(yīng)該以課本為主,并提出幾點建議:

  1、狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中,要在扎實和活用上下功夫,要在聽、說的基礎(chǔ)上,抓好讀寫的訓(xùn)練,要注意幫助學(xué)生積累知識,打好扎實的語言基礎(chǔ)。

  2、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的'訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。單詞教學(xué)一定要做到詞不離組、組不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時,也學(xué)會了詞的一些基本用法。

  3、加強語法教學(xué);镜恼Z法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合,進行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確交際功能,課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。

  4、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時,應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料,而不是核對答案。英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運用。

  5、平時多注意形式多樣的訓(xùn)練以及題型多變的練習(xí)。多與其他教師交流、溝通。多收集重要信息。并培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧,提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

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