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大汽車和小汽車教案
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的大汽車和小汽車教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大汽車和小汽車教案1
活動目標
欣賞并理解故事《大汽車和小汽車》嘗試比較故事、事物的大小。
了解缺氧時的簡單救護措施。
知道在好朋友有困難的時候要盡力幫助。
活動準備
故事《大汽車和小汽車》錄音磁帶、幼兒用書《大汽車和小汽車》
活動過程
一、 欣賞故事《大汽車和小汽車》的第一部分
1. 教師播放故事《大汽車和小汽車》錄音磁帶至“這回它鉆進了小袋鼠的口袋里，”幼兒翻看書。
2. 教師：小老鼠為什么要幼兒用爬上大汽車？
3. 教師：為什么小老鼠開小汽車，而小袋鼠他們?yōu)槭裁匆笃�？如果他們也做小老鼠的小汽車會怎么樣�?/p>
4. 教師：為什么小青蛙拉小提琴，小兔子拉中琴？他們能換換嗎？
5. 教師：為什么小青蛙和小兔子不讓小老鼠上大汽車？小老鼠最后上車了嗎？它是怎么上去的？
二、 欣賞并理解故事《大汽車和小汽車》的.第二部分
1. 教師繼續(xù)播放故事《大汽車和小汽車》錄音磁帶至“原來，車里的氧氣快沒了”幼兒翻看幼兒用書。
2. 教師：小老鼠上車了以后發(fā)生了什么事情？
3. 教師：為什么大家都倒在座位上了呢？這時候該怎么辦？
4. 小結(jié)：如果小朋友們發(fā)現(xiàn)沒有氧氣的時候，一定要打開窗戶，保持室內(nèi)的空氣流通，這樣大家就安全了。
三、 欣賞故事《大汽車和小汽車》的第三部分
1. 教師：小老鼠發(fā)現(xiàn)車里沒有氧氣了，他知道要打開窗戶嗎？我們一起來看看小老鼠是怎么做的
2. 再次播放故事《大汽車和小汽車》錄音磁帶至結(jié)尾，幼兒翻看幼兒用書。
3. 教師：小老鼠是怎么做的？他為什么用自己的小汽車去砸窗戶？不用小袋鼠的大提琴？你覺得小老鼠為什么拿不動大提琴呢?
4. 教師：小老鼠在朋友有困難的時候幫助他們，他這樣做對嗎？我們在朋友有困難的時候應(yīng)該怎么做呢？
反思
故事《大汽車和小汽車》以小老鼠乘車為線索，以清新的語言，形象生動的比擬描述了小老鼠助人為樂的情感，同時喚起了幼兒對小老鼠的喜愛情感。
整個活動我將故事講述了兩遍，在第一遍講述時我本來設(shè)想的是讓幼兒安靜傾聽故事，然后回答教師的提問，可后來一想，這個故事雖然有趣，但也挺長的，讓幼兒從頭到尾都要那么認真地聽，對一些自控能力差的幼兒來說也許有一定的難度。于是我就在第一遍講述故事時就直接用上了分段講述。果然，生動的畫面把幼兒的注意力都吸引住了，對于我提出的問題也能正確地回答。第二遍講述時，我讓幼兒帶著問題去看課件聽故事，在第一遍傾聽的基礎(chǔ)上加深對故事的理解，并通過提問，隨著故事情節(jié)展開想像。在活動中我為幼兒提供了寬松和諧的氛圍，讓他們在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。通過看一看，說一說，想一想，學(xué)一學(xué)，做一做來讓幼兒理解故事，更讓幼兒從中對故事產(chǎn)生濃厚的興趣。
大汽車和小汽車教案2
設(shè)計思路：
紙是生活中幼兒最常見到也最常接觸到的很普通的東西，孩子平時也很喜歡玩紙，設(shè)計本次“小汽車過紙橋”的活動，創(chuàng)設(shè)了主題情境，孩子在故事的引導(dǎo)下，以“小工程師” 的身份融入故事情境，開始了探索和實驗，既有趣味性，又有科學(xué)性。
活動目標：
1、幼兒通過猜想和動手實驗，探索出讓紙橋不塌的方法。
2、激發(fā)幼兒探究的興趣，并能在活動中大膽動手操作。
活動重難點：
教師怎樣引導(dǎo)幼兒能大膽的動手、動腦進行探索實驗。
活動準備：
1、瑞吉歐課件故事情境和聲音。
2、兩個外觀一樣的模型紙橋（一個不會塌掉、一個會塌掉），遙控汽車。
3、實驗操作材料：不同形狀的積木和廢舊的a4打印紙、4個玩具汽車。
4、投影儀、記錄單、彩色筆。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入——小汽車過紙橋
播放課件聲音“嘀嘀嘀”這是什么聲音��？（小汽車的聲音）
播放課件場景（一次播放小汽車、兩座橋、游樂場）“小叮當要開汽車去游樂場玩咯！到達游樂場的途中要經(jīng)過兩座橋�！�
第一次過中間夾有波浪形的'紙橋，“小汽車順利的開過了小橋”。
接著小汽車在第二座橋上開，“哎呀！橋塌了，小汽車掉下去了”小叮當傷心極了”，播放小叮當哭的聲音課件。
“小汽車為什么會掉下去呢，誰來幫助我一下�。俊�
老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：“讓我們一起來當一回小工程師，看看這這兩座橋為什么一座會塌掉、一座不會塌掉呢？”（教師聆聽幼兒的各種想法，）
教師預(yù)想幼兒會說的是：
1、紙的材質(zhì)不一樣，請一個小朋友近距離觀察和摸一摸。
2、紙的厚度不一樣，可以準備尺子量一量
將兩座橋橋面撕開后，讓幼兒再觀察發(fā)現(xiàn)：“這兩座橋里面有什么呀？”（原來中間多了一張紙。）
“這張紙是什么形狀的呀？”（波浪形狀）
“原來多了這張變了波浪形狀的紙，小汽車過橋就可以不塌了呀”
二、幼兒用投放的材料進行實驗操作并記錄——怎樣讓小紙橋不塌（每4人一組）
“讓我們一起來幫助一下小叮當，怎么樣才能讓他的小汽車開到游樂場去呢？”
“小工程師們來說說你們想到的讓橋不塌的方法吧！”（老師聆聽幼兒的大膽的猜想）
鼓勵幼兒大膽實驗，教師注意觀察孩子是怎樣運用提供的材料試驗的，并給與引導(dǎo)式的提問。
“小工程師們開始搭橋吧!再用畫筆記錄你們的搭橋?qū)嶒灠桑。ǹ捎梦淖址�、圖畫等各種形式記錄）”
“這一隊的小工程師們，你們?yōu)槭裁匆鸭堊兂蛇@樣呢？”
“你們?yōu)槭裁匆逊e木這樣放呢？”
“你在做什么？為什么？”
教師預(yù)想的幼兒回答：
1、我多用幾張紙，橋就變得更硬了。
2、我把紙這的厚厚的，紙就變硬了。
3、積木是橋墩，多幾個就更穩(wěn)。
4、積木橋墩距離靠近一些，小汽車也可以過去。
�。ń處熢谟變合氤鲛k法以后，要給予鼓勵：“”這位小工程師真愛動腦筋，想出了這么好的辦法，其他小工程師相信你們能想出更多的辦法。）
三、投影儀展示記錄單并請幼兒說一說。
根據(jù)時間請1—2組展示記錄單：“誰來告訴大家，你們的小汽車過了小橋了嗎？你們的小橋是怎樣搭的？為什么塌了或沒塌？”（實驗有可能沒成功，重在探索過程）
結(jié)束語：”我們想了這么多的好辦法把小橋搭好了，讓我們開著小汽車嘀嘀嘀的過小橋，去游樂園吧!”(幼兒排隊和老師離開)
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