數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。那要怎么寫(xiě)好評(píng)課稿呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿1
今天在南校聽(tīng)了四節(jié)課，都是關(guān)于20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算課。四位老師的教學(xué)準(zhǔn)備都很充分，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、過(guò)程銜接過(guò)渡自然，引導(dǎo)及時(shí)，教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系融洽，互動(dòng)充分，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，努力實(shí)踐了生活化的學(xué)生課堂。學(xué)習(xí)效果理想。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下聽(tīng)課后的體會(huì)和收獲：
優(yōu)點(diǎn)：
1、信息窗的使用充分，借助信息窗的生活化情景，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息整理信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)9加幾、8加幾的計(jì)算。
2、倡導(dǎo)算法多樣化，尊重學(xué)生的個(gè)性化思考和選擇。注重及時(shí)反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況
3、注重了算法的優(yōu)化。
4、自主、合作探究方式效果好。
5、教師的問(wèn)題引領(lǐng)到位，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的提升。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)較多。
6、教師的板書(shū)引領(lǐng)直觀(guān)，富有指導(dǎo)性，重點(diǎn)突出。尤其是關(guān)于湊十法的.過(guò)程的呈現(xiàn)，及用△代替物品來(lái)畫(huà)圖演示圈一圈，湊成十，直觀(guān)，導(dǎo)向性強(qiáng)。
7、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育很及時(shí)。
8、學(xué)生的主體性強(qiáng)，計(jì)算能力、解決問(wèn)題能力得到進(jìn)一步提高。
9、練習(xí)設(shè)計(jì)題型比較豐富，圈一圈、算一算，看圖計(jì)算，看誰(shuí)算得快，題量充分。注重了練習(xí)的趣味化、針對(duì)性，層次性。
辛老師教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生有序發(fā)現(xiàn)信息、整理信息并板書(shū)引領(lǐng)方面做得很好；禹老師把湊十法編成了順口溜，學(xué)生易記，值得學(xué)習(xí)。侯老師和宗老師注重了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)湊十法的操作體會(huì)，讓抽象的知識(shí)直觀(guān)化，在體驗(yàn)中進(jìn)一步感悟、內(nèi)化湊十法；侯老師還注重了數(shù)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)情景的創(chuàng)設(shè)（數(shù)學(xué)城堡活動(dòng)），小組合作意識(shí)和能力得到進(jìn)一步提升。
宗老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，及時(shí)引導(dǎo)解決方面值得學(xué)習(xí)。
建議：
1、練習(xí)設(shè)計(jì)若增加解決生活化得問(wèn)題，效果更好。
2、稍加強(qiáng)主板書(shū)的突出，導(dǎo)向性更強(qiáng)。
以上僅是我個(gè)人的體會(huì)和建議，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)諒解！
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿2
周二，聽(tīng)了倪老師上的一節(jié)數(shù)學(xué)課。這是一節(jié)學(xué)了8、9的認(rèn)識(shí)和加減法后的“用數(shù)學(xué)”的課。倪老師上的課數(shù)學(xué)味很濃，很重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)親切、自然的教態(tài)以及對(duì)多媒體的恰當(dāng)、自如的運(yùn)用都體現(xiàn)了她的綜合素質(zhì)和功底。這是這節(jié)課整體帶給我們的印象和感覺(jué)。下面具體談?wù)劼?tīng)后的體會(huì)和感想：
1、課始的聽(tīng)算訓(xùn)練，我覺(jué)得較好地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)的能力和算的能力。有效利用這2---3分鐘，使孩子們靜下心來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練為學(xué)生的注意力和計(jì)算能力都打下了良好的基礎(chǔ)。
2、具有激勵(lì)性的課堂教學(xué)語(yǔ)言較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及對(duì)整個(gè)課堂組織教學(xué)都起到了較好的'作用。一年級(jí)孩子好動(dòng)，注意力集中時(shí)間又不持久，所以教師上課過(guò)程中穿插著豐富而有變化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很有吸引力的。如“你是第一個(gè)智慧星”等。
3、課堂結(jié)構(gòu)安排合理，流程自然、順暢，重點(diǎn)突出。重點(diǎn)部分有各個(gè)層次學(xué)生的回答，也有同桌的對(duì)答，對(duì)學(xué)生觀(guān)察、語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力的培養(yǎng)起到了很大的作用。同時(shí)也有教師清楚的歸納總結(jié)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生起到良好的示范作用。
4、練習(xí)部分讓學(xué)生用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)的設(shè)計(jì)，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，緩解了學(xué)習(xí)疲勞。練習(xí)題都是學(xué)生的易錯(cuò)題，通過(guò)判斷和說(shuō)理由，很好地突破了難點(diǎn)。使整個(gè)課堂達(dá)到了高潮。
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿3
聽(tīng)了梁老師這節(jié)課，我感觸很深。她講授的是一節(jié)學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的課，但是卻上的很精彩。我由衷感到很欽佩。
梁老師的課，我覺(jué)得可以用一個(gè)字來(lái)形容，那就是“活”。主要表現(xiàn)在：
1.教材處理靈活。梁老師選擇的是大家熟悉汾河公園的景區(qū)圖片，并附有數(shù)字，吸引學(xué)生的注意，學(xué)生帶著興趣開(kāi)始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)方法靈活。這節(jié)課教師采用的是多媒體教學(xué)，不僅是教師用多媒體展示，而且學(xué)生也把自己的結(jié)果進(jìn)行了展示，教學(xué)效果很好。
3.激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)靈活。改變了教師原有的評(píng)價(jià)學(xué)生單一的現(xiàn)狀，這一點(diǎn)讓我很敬佩。她在評(píng)價(jià)學(xué)生中用到了：你很棒，你真棒，你很牛，你是N.1......學(xué)生在教師的激勵(lì)下更加有信心的去學(xué)習(xí)新知識(shí)。
4.整堂課的氣氛很活躍，學(xué)生時(shí)時(shí)緊跟老師步伐，積極回答老師的問(wèn)題，師生配合默契。
此外，梁老師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在上課前就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生懂得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的.關(guān)鍵；在作業(yè)布置上，梁老師選擇讓學(xué)生去收集有關(guān)山西的特產(chǎn)，并做成學(xué)習(xí)小報(bào)，這樣不僅把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)加以鞏固，更重要的是讓學(xué)生了解了山西的文化。
總之，梁老師的這節(jié)課真的很美，要說(shuō)美中不足的話(huà)，就是在設(shè)計(jì)有關(guān)0的讀法時(shí)忽略了一種情況，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中有兩個(gè)0的讀法。
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿4
烏魯木齊十三中于菲老師的一節(jié)八年級(jí)的《中點(diǎn)四邊形》一課，是一堂充滿(mǎn)生命活力的課堂，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。
“貼近的必熟悉，熟悉的必喜歡”，通過(guò)美麗的圖案創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把學(xué)生注意力吸引到課堂，回顧“三角形中位線(xiàn)定理”的知識(shí)，再通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)任意四邊形的中點(diǎn)四邊形形狀的判定和證明，當(dāng)學(xué)生初獲成就感時(shí)，將問(wèn)題推向特殊的四邊形中點(diǎn)四邊形形狀，取小組合作的形式進(jìn)行，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的思考時(shí)間、交流時(shí)間、探索時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)在運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程中，尋求不變的事物，再次感受幾何圖形的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及自主探究學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解影響中點(diǎn)四邊形形狀的主要因素得出結(jié)論后，又回歸生活實(shí)際，通過(guò)一道中考開(kāi)放題的探究體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”這一理念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，享受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
整個(gè)課堂以人為本，教師不斷撥動(dòng)學(xué)生的心弦，對(duì)學(xué)生的合理想法多給予肯定，一堂課中不停的用不經(jīng)意的贊許、夸獎(jiǎng)、點(diǎn)頭、微笑甚至全班鼓掌，讓每一個(gè)學(xué)生課堂上勇于表達(dá)樂(lè)于表達(dá)，還多次使用“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)回答”、“真棒”等用語(yǔ)，尊重關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生以自信，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
本課屬于“綜合與實(shí)踐”課，實(shí)施是以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主參與為主的'學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是教師通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過(guò)程相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的課有別于學(xué)習(xí)具體知識(shí)的探索活動(dòng)，更有別于課堂上教師的直接講授。之前可以借鑒參考的課例不多，于菲老師的課是對(duì)“綜合與實(shí)踐”課的實(shí)施做了一個(gè)有意義的嘗試與探索。
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿5
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀(guān)念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。
今天，有幸聽(tīng)了本校陶紅陳小琴老師的《平行線(xiàn)的性質(zhì)》，受益匪淺。
總體說(shuō)來(lái)，兩堂課都很真實(shí)，實(shí)在，課件從制作到應(yīng)用都能很好地服務(wù)于教學(xué)，發(fā)揮著抽象問(wèn)題具體化，突破難點(diǎn)的作用，教態(tài)大方，語(yǔ)言流暢，板書(shū)工整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，用各自的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極性，在傳授知識(shí)的同時(shí)更重思想方法的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。具體說(shuō)來(lái)，兩堂課又各有特色。
陳老師的課：《平行線(xiàn)的性質(zhì)》
�。�1）注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)環(huán)節(jié)讓學(xué)生繪畫(huà)測(cè)量得結(jié)論。
�。�2）注重及時(shí)總結(jié)梳理知識(shí)，本堂課共總結(jié)了3次，這樣能讓學(xué)生易清楚記憶眾多定理。
（3）注重學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，如應(yīng)用2題用兩種不同形式表達(dá)，體現(xiàn)了由合情推理向有條理推理的轉(zhuǎn)化。
�。�4）注重分層指導(dǎo)和分層作業(yè)。
�。�5）缺憾是缺乏一道有難度的題，若把選做作業(yè)移到前面則更好。
�。�6）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如實(shí)行加分制。
（7）注重閱讀能力和分析能力的培養(yǎng)，如開(kāi)頭的文字題學(xué)生列完式后問(wèn)學(xué)生是由哪句話(huà)可得。
�。�8）注重好習(xí)慣的培養(yǎng)，如做筆記的習(xí)慣，回答問(wèn)題過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)敘述的習(xí)慣，一題多解的習(xí)慣。
（9）抓住難點(diǎn)和疑點(diǎn)仔細(xì)剖析，如增長(zhǎng)率的意義。
�。�10）課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。
�。�11）所選例題習(xí)題有梯度。
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿6
本學(xué)期在教務(wù)處的組織下，我共聽(tīng)了20節(jié)課。在這20節(jié)課中給我留下深刻印象的是二（4）班劉老師的課。劉老師主講的是《找規(guī)律》，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)具與多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，這節(jié)課主要有以下幾特點(diǎn)：
1、動(dòng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師精心設(shè)計(jì)了課件，在本課中，教師利用多媒體課件出示主題圖，生動(dòng)形象的圖片調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，教師隨即提出要求，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，找出這些圖形的規(guī)律。教師講明要求，學(xué)生馬上主動(dòng)并且迅速拿出手中圖片在桌子上擺。隨后教師又運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示，使本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)“循環(huán)排列規(guī)律”馬上呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生一目了然。
2、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與探索性。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，劉老師十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)。以“猜想—實(shí)踐—驗(yàn)證—反思”等一系列的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線(xiàn)，充分讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、在活動(dòng)中去探索。為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間，讓生在具體的操作中體驗(yàn)可能性，探索數(shù)學(xué)思想、方法并獲得結(jié)論，且能在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。
3、課內(nèi)向課外延伸，重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)
課堂上，劉老師通過(guò)讓運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)所出示的三組水果圖的規(guī)律，找出第四組水果擺放的規(guī)律以及找出地面磚的規(guī)律等練習(xí)。使學(xué)生在解決生活中的例子，活動(dòng)中愉快發(fā)展。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的.看法：
1、本節(jié)課中教師準(zhǔn)備了充足的教學(xué)用具，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題。在鞏固練習(xí)第一題，給出一組圖形，讓學(xué)生猜猜第二組圖形會(huì)是什么？出示的學(xué)具是紅色正方形、紅色圓形、白色三角形、白色正方形。我認(rèn)為圖片過(guò)小，不利用后面同學(xué)觀(guān)察，教師用膠帶把一組圖形連接，不利用學(xué)生動(dòng)手操作。教師可以設(shè)計(jì)四種不同顏色的圖片，或四種不同類(lèi)型的圖片，以免學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)即要說(shuō)是什么圖形，又要說(shuō)是什么顏色，造成個(gè)別學(xué)生表述不清楚，使聽(tīng)者也不清晰。
2、低年級(jí)的課堂中應(yīng)該多運(yùn)用一些兒童化語(yǔ)言，以及鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿7
1、這幾位教師的教育觀(guān)念都比較新，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)內(nèi)容，如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識(shí)，由國(guó)家大事入手，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)用蛋糕、蘋(píng)果、熊貓做為學(xué)習(xí)的材料，講西游記的故事等等，這些都是學(xué)生感興趣的，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的.教學(xué)思路，這正是新課標(biāo)中所提倡的。
2、這幾節(jié)課都把學(xué)生放在了主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各位教師都能將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，如有的老師讓學(xué)生拿出學(xué)具親動(dòng)手實(shí)踐，操作，拼一拼，擺一擺，量一量，看一看等等，并且通過(guò)小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的“小主人”的作用，使他們?cè)讷@取新知的同時(shí)，享受到了成功的愉悅，也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，同時(shí)也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。
3、課堂教學(xué)過(guò)程比較緊湊、嚴(yán)密，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系比較融洽，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。
4、部分教師從練習(xí)題的設(shè)計(jì)來(lái)看，形式多樣，而且層層深入，這樣做為不同水平的學(xué)生都提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，注重了學(xué)生的全面發(fā)展。
5、充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢(shì)，版式多樣，色彩比較明亮，能吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
另外，我認(rèn)為有些內(nèi)容學(xué)生自己能解決的，或通過(guò)小組交流能完成的，教師不要代替學(xué)生。上課學(xué)生回答出錯(cuò)時(shí)，教師不能把學(xué)生放在一旁不理，可以讓別的學(xué)生來(lái)幫助他或教師來(lái)引導(dǎo)。從這幾位教師的講課中，我們老師也能看到自己在課堂中的不足之處，我希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)能力。
總之，各個(gè)教學(xué)節(jié)我們教師都是充分相信學(xué)生，充分尊重學(xué)生自主活動(dòng)意愿的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在整個(gè)課堂中我們都能看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂(lè)于表現(xiàn)自我，更樂(lè)于探究創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿8
今天聽(tīng)了汪蕾老師執(zhí)教的《乘法分配律》，汪老師的這節(jié)課，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從生活問(wèn)題入手，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”，變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。在老師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生經(jīng)歷了“尋條件、設(shè)問(wèn)題、找方法、明規(guī)律、自總結(jié)”這樣一個(gè)知識(shí)形成的過(guò)程。學(xué)生自主探究的過(guò)程在整節(jié)教學(xué)過(guò)程中都得以體現(xiàn)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，這節(jié)課的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，能力培養(yǎng)探究中
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的'平臺(tái)，以故事情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生從故事中找條件，設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維。學(xué)生根據(jù)找出的條件和問(wèn)題，用不同的方法解決，從而發(fā)現(xiàn)（4＋2）×25=4×25＋2×25這個(gè)等式。通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運(yùn)算順序，使學(xué)生初步感知“乘法分配律”。再讓學(xué)生“觀(guān)察這個(gè)等式左右兩邊的不同之處”，再次感知“乘法分配律”。
二、獨(dú)立探究自主學(xué)習(xí)搭好臺(tái)
汪老師要求學(xué)生觀(guān)察得到的兩個(gè)等式，提出“你有什么發(fā)現(xiàn)？”。此時(shí)學(xué)生對(duì)“乘法分配律”已有了初步感知，此時(shí)汪老師出示問(wèn)題（32＋4）×2○32×2＋4×2讓學(xué)生完成，通過(guò)計(jì)算再次找到相等關(guān)系。不過(guò)，如果能讓學(xué)生自己模仿，自己再寫(xiě)幾個(gè)類(lèi)似的等式，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻。
課堂中學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)不是一句空話(huà)。，需要教師的精心設(shè)計(jì)，做好適時(shí)地引導(dǎo)，在這節(jié)課上，汪老師抓住學(xué)生的已有感知，通過(guò)“觀(guān)察這一組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么”。為學(xué)生提供了發(fā)散的思維空間。提供猜測(cè)與驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力還給了學(xué)生。學(xué)生的興趣激起了探究的火花。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了讓學(xué)生觀(guān)察思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿9
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)。劉爽老師的課堂清新自然，在以下幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課，周老師安排了簡(jiǎn)單活躍的拍手活動(dòng)作為課前游戲，又出示了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的'“游樂(lè)園”情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。
2、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)
在課堂中周老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣，在理解完過(guò)山車(chē)中2+2+2+2+2表示5個(gè)2相加，周老師提問(wèn)，如果20個(gè)2相加，你能列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了，2+2+2+2+……這時(shí)周老師適時(shí)地引入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后，自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程，了解新知產(chǎn)生的由來(lái)，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。在練習(xí)上，周老師也頗費(fèi)苦心，通過(guò)我會(huì)連、我會(huì)選等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。
整節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有以下兩點(diǎn)值得商榷：
1、從圖中來(lái)，沒(méi)有回圖中去。課的伊始，劉爽老師很好的利用主題圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學(xué)信息，并提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而提煉出了3道題目的解決方式。但剩下的大多數(shù)時(shí)間，周老師都是根據(jù)算式理解含義，基本上沒(méi)有再回到圖中去。其實(shí)就2年級(jí)的小朋友而言，對(duì)抽象的算式的理解遠(yuǎn)難于對(duì)形象的圖意的理解。
2、3×4與4×3的板書(shū)，混淆視線(xiàn)。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課，雖然很多小朋友已經(jīng)知道有乘法這種計(jì)算，個(gè)別小朋友還會(huì)背乘法口訣。但是在意義的理解上還一知半解。課上，劉老師有意圖的把3×4，4×3這兩個(gè)算式寫(xiě)在上和下，然而在講解這兩個(gè)算式的意義時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，學(xué)生不知道哪個(gè)算式表示4個(gè)3，哪個(gè)表示3個(gè)4。我覺(jué)得在板書(shū)的書(shū)寫(xiě)上可以避免這種算式寫(xiě)在上下位置，或者提煉其他的數(shù)據(jù)作為素材。
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿10
《9加幾》是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用多種方法計(jì)算9加幾的式題時(shí)，體會(huì)到“湊十法”的優(yōu)勢(shì)，并能掌握湊十計(jì)算的方法。
在本節(jié)課中費(fèi)琛老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，能結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)地運(yùn)用口令性的組織、調(diào)控的語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng)�？傮w來(lái)說(shuō)本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出、層次清楚，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)；同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
具體來(lái)說(shuō)，費(fèi)老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題
新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。費(fèi)老師的課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情境。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息，提出問(wèn)題的能力。
二、運(yùn)用多種方法，突破教學(xué)難點(diǎn)
“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。費(fèi)老師從課開(kāi)始的導(dǎo)入練習(xí)，到新授的例題計(jì)算方法的.講解一直很關(guān)注“湊十”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。尤其是在解決一共有幾個(gè)足球的問(wèn)題時(shí)，能結(jié)合圖示，讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程。借助多媒體技術(shù)，化靜為動(dòng)，化難為易，讓學(xué)生直觀(guān)形象地理解了湊十的算理，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn)，迎刃而解。
三、利用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率
在本節(jié)課中費(fèi)老師使用了電子白板進(jìn)行教學(xué)，利用電子白板的魔術(shù)筆、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之處。利用電子白板的交互功能，進(jìn)行多種解題方法的展示與交流。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果。
聽(tīng)了本節(jié)課后我對(duì)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議。
1、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更有層次性。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí)，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意動(dòng)靜搭配，即口答交流和動(dòng)筆計(jì)算相互交替進(jìn)行。
3、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用，可以從不同角度進(jìn)行練習(xí)。如簡(jiǎn)單的口算練習(xí)后（口答開(kāi)火車(chē)或搶答形式都行），可以對(duì)這些口算式題進(jìn)行整理，在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)不變都是9，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，得到的結(jié)果即和也是一個(gè)比一個(gè)大1。在這里就初步滲透函數(shù)思想，同時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考為什么和會(huì)一個(gè)比一個(gè)大1。然后再觀(guān)察得數(shù)的個(gè)位上的數(shù)和第二個(gè)加數(shù)的關(guān)系，并能根據(jù)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿11
今天上的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》一課，這一課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，這是本單元的重點(diǎn)。百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，它是兩個(gè)數(shù)的比率。因此，百分?jǐn)?shù)的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解它的本質(zhì)屬性。而學(xué)好百分?jǐn)?shù)的意義，是學(xué)生學(xué)好百分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。結(jié)合課后老師們的評(píng)課發(fā)言，我總結(jié)自己的看法如下：
一、陸主任：
吳老師對(duì)新課程目標(biāo)的把握比較到位。通過(guò)具體實(shí)例，始終將學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中，便于學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義，并能逐步地進(jìn)行抽象、概括。在問(wèn)題沖突中尋求解決問(wèn)題的方法，并從比較結(jié)果的方便出發(fā)，把這些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這里表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，然后引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)這各表示什么，思考它們都有什么共同的地方，抽象并使學(xué)生明確：它們都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的`數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。并通過(guò)找關(guān)鍵字、詞，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)是比率，是兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果。這樣，一方面可以使學(xué)生由具體到抽象，逐步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義，為后面的百分?jǐn)?shù)的計(jì)算打好基礎(chǔ)；另一方面可以使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)綜合、抽象和概括等思維方法。
二、王會(huì)標(biāo)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)一是百分?jǐn)?shù)的意義，二是百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，吳老師在教材的處理上，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)合理安排，扶放結(jié)合，詳略得當(dāng)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性，既有促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫(xiě)的練習(xí)。
三、蒙祥軍：
教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)， 較好地調(diào)控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
四、李顯勇：
練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而豐滿(mǎn)。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，王老師把練習(xí)的素材做到了“簡(jiǎn)約而豐滿(mǎn)”。通過(guò)寫(xiě)分?jǐn)?shù)，判斷，根據(jù)成語(yǔ)猜百分?jǐn)?shù)，即鞏固了讀寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，而且進(jìn)行了意義的感悟和理解，特別時(shí)猜百分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣盎然地對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到事半功倍的效果。
五、汪靜：
吳老師不僅僅是在教數(shù)學(xué)，而是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)教育學(xué)生如何做人，同時(shí)還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
六、其他教師：
1．感覺(jué)課堂教學(xué)中的板書(shū)有點(diǎn)亂，如果能將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以整理，全盤(pán)出示在黑板上，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握新知有好處。
2．教學(xué)百分?jǐn)?shù)的引入，我倒是建議從生活中找出含有百分?jǐn)?shù)的例子，初步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其含義，可以從求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾引進(jìn)，便于比較，才改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，從而引出百分率。
3.前面的周長(zhǎng)與面積建議不放在本節(jié)課上講評(píng)。
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿12
本次青年教師課堂展示課活動(dòng)在學(xué)校教務(wù)處的精心組織和各位教師的精心準(zhǔn)備下，開(kāi)展的很成功，根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一安排，我就各位數(shù)學(xué)老師的課談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法，如有不妥之處，請(qǐng)幾位教師不要介意，同時(shí)請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師指正。
數(shù)學(xué)課總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn)：
一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上。各位數(shù)學(xué)老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。
二、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力方面都得到發(fā)展。各位數(shù)學(xué)老師的課堂中，教師都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的解決，我們老師不是傳授現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。江美春、陳志蕾的課中，她們都在不同程度上讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。她們都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀(guān)察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
這三位數(shù)學(xué)教師各有所長(zhǎng)，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的'教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。她們語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。
當(dāng)然，我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美，所以我認(rèn)為在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討：
一、課前與學(xué)生交流互動(dòng)比較少。在課前多交流，會(huì)促使孩子們以最佳的心情無(wú)拘無(wú)束的投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，也有利于教師克服自己的緊張情緒。
二、教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言較少，應(yīng)該加強(qiáng)。
三、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師不是一個(gè)旁觀(guān)者，而要參與其中。
四、課堂中各環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然，特別是在使用多媒體過(guò)程中，沒(méi)有能夠很好地進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接。
五、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書(shū)、教態(tài)及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)的使用上還有待進(jìn)一步提高。
總之，各位老師通過(guò)精心準(zhǔn)備，分別為我們奉獻(xiàn)了精彩的一節(jié)課，從這些課中我們既看到了青年教師過(guò)硬的課堂教學(xué)能力和扎實(shí)的教學(xué)基本功，同時(shí)又為我們今后的教學(xué)思路指明了方向。希望全體數(shù)學(xué)教師以本次活動(dòng)為契機(jī)，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課堂效率的有效性，逐步探索課堂教學(xué)的新路子，為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力。
一句話(huà)：教學(xué)是我們的事，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事！
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿13
一、教材分析：
（一）教學(xué)目的：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)。是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元中的第一節(jié)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程”，針對(duì)這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生生活實(shí)際，本課時(shí)的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)分別為：
1、結(jié)合具體圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并能指出具體圖形的周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動(dòng)全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長(zhǎng)的概念以及周長(zhǎng)的計(jì)算是學(xué)生第一次接觸，這個(gè)知識(shí)的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長(zhǎng)計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是知道周長(zhǎng)的含義。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的含義。
�。ㄋ模┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、樹(shù)葉、紅領(lǐng)巾、直尺。
學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備一片樹(shù)葉、長(zhǎng)方形、正方形等圖形，測(cè)繩、卷尺、彩筆、直尺等。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法：
趙老師教態(tài)親切自然，使用兒童化的語(yǔ)言，遵循知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過(guò)直觀(guān)幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀(guān)演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀(guān)察思維、自學(xué)討論、自主探索、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨剿餮芯�，引入概念。
重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，特別對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課的開(kāi)始就吸引每一位學(xué)生的眼球，抓住每一個(gè)學(xué)生的心往往對(duì)整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中，趙老師從日常生活中常見(jiàn)的圖形入手，接著創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。趙老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且在通過(guò)摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。教學(xué)過(guò)程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程”這一理念。具體說(shuō)有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。
1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。
首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆、地圖、樹(shù)葉等圖形以及它們的周長(zhǎng)，給了學(xué)生美的享受的`同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)描樹(shù)葉的邊線(xiàn)，得到樹(shù)葉的輪廓。活動(dòng)是兒童感知世界、認(rèn)識(shí)世界的主要方式，也是兒童社會(huì)交往的最初方式。切實(shí)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為了確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)理解圖形周長(zhǎng)的含義，探索一般圖形周長(zhǎng)測(cè)量方法的過(guò)程。設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，比如“直觀(guān)感知”層面上的說(shuō)一說(shuō)、摸一摸；比如測(cè)量周長(zhǎng)活動(dòng)，而且每種活動(dòng)都有明確的目的，同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，體會(huì)了解決問(wèn)題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。
2、在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念。
讓學(xué)生量一量頭圍、腰圍，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)拓寬對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生的具體操作后，教師揭示了周長(zhǎng)的概念，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有初步認(rèn)識(shí)之后，出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的葉子標(biāo)本、紙剪的各種具體圖形，讓學(xué)生動(dòng)手描一描、畫(huà)一畫(huà)這些圖形的周長(zhǎng)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行類(lèi)化，體會(huì)到概念是對(duì)具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括。
3、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。
小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過(guò)渡的階段，思維過(guò)程對(duì)具體形象存在著依賴(lài)性。趙老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)之后，通過(guò)描一描周長(zhǎng)這一操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)的意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。在測(cè)量后計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了不同計(jì)算方法，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化，并且為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算打下了很好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┮騽�(shì)利導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)。
探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。本節(jié)課趙老師實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實(shí)踐的飛躍。
在學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了感性的認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生理性的思考，討論要求出這些圖形的周長(zhǎng)怎么辦？討論有兩種情況：1、用繩子套在圖形上量，再把繩子拉直用直尺量繩子的長(zhǎng)度。2、量出各條邊，再把各條邊相加。通過(guò)動(dòng)手操作，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢？通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒(méi)有必要把所有的邊都量出來(lái)，相同長(zhǎng)度的邊只需要量一次就夠了（如長(zhǎng)方形、正方形）。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長(zhǎng)。
在學(xué)生展示出不同算法之后，進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納出長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算方法，新課標(biāo)提倡算法的多樣化，而現(xiàn)實(shí)生活中正正規(guī)規(guī)給出長(zhǎng)寬求周長(zhǎng)的例子少之又少，為了更好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生活實(shí)際，學(xué)生討論出的方法不唯一，不總結(jié)公式。
四、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀(guān)察圖形，并通過(guò)數(shù)格子的方法，數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。讓學(xué)生直觀(guān)的感覺(jué)到圖形的周長(zhǎng)和圖形大小無(wú)關(guān)，只和組成圖形的邊長(zhǎng)有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，進(jìn)一步深化對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。
2、新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)中應(yīng)注意語(yǔ)言的規(guī)范性。如：讓學(xué)生摸一摸樹(shù)葉、紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)時(shí)，不要一會(huì)是邊線(xiàn)，一會(huì)是長(zhǎng)方形；在給周長(zhǎng)定義時(shí)也說(shuō)成是圖形一周的總和叫周長(zhǎng)，而完整的應(yīng)該是圖形一周的長(zhǎng)度的總和叫做周長(zhǎng)。
�。ǘ┙虒W(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。如在測(cè)量頭圍、腰圍時(shí)可讓學(xué)生先估計(jì)一下，再進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量時(shí)不應(yīng)該在衣服的表面來(lái)測(cè)，這樣測(cè)出的結(jié)果誤差較大。
�。ㄈ┱n上討論的時(shí)間少了點(diǎn)。應(yīng)該把討論和教學(xué)過(guò)程有機(jī)地融合起來(lái)進(jìn)行，不要把討論當(dāng)成一種形式架空了。
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿14
隨感今天上午的三節(jié)課，我們的三位老師同上《通分》。各位教師貫穿“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
他們不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，使我們聽(tīng)課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。教師從容不迫，適時(shí)發(fā)揮，教學(xué)語(yǔ)言和藹可親，給人如沐春風(fēng)之感；學(xué)生活潑好動(dòng)，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。
我覺(jué)得三位老師對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。”尤其是翁學(xué)兵老師的課，思路清晰，由通分的`概念自然引到通分的方法，通過(guò)舉例，讓學(xué)生明白了公分母取最小公倍數(shù)比較簡(jiǎn)便，特別討論了學(xué)生練習(xí)中易錯(cuò)的題，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，引導(dǎo)學(xué)生步步深入理解，扎實(shí)掌握，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的比較到位。在教學(xué)中，教師只是起著主導(dǎo)作用，學(xué)生的積極參與發(fā)揮了主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。作為新教師，我要學(xué)習(xí)的還有很多，比如如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
卜老師的課的設(shè)計(jì)大膽、開(kāi)放，在教學(xué)方法上給我一種全新的感受，她的課建立在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體的教學(xué)原則，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大的幫助，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的原則。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師是可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，但有的學(xué)生在老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)后，打開(kāi)課本隨便看看，走馬觀(guān)花，預(yù)習(xí)完畢。在平時(shí)教學(xué)中，這樣的現(xiàn)象也比較常見(jiàn)，這就需要教師不斷引導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，取得良好的預(yù)習(xí)效果。
在平時(shí)教學(xué)中，可以選擇一些學(xué)生容易理解的內(nèi)容讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生讀課本，問(wèn)問(wèn)自己“我看懂了什么”“我還有什么沒(méi)有不懂”“我還想了解什么”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知、理解新知識(shí)，同時(shí)找出自己不理解的難題、有疑問(wèn)的地方，以便聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)解決。培養(yǎng)學(xué)生多渠道去探索新知，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，更扎實(shí)地掌握知識(shí)。教師在課堂上可以根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況提出問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)再進(jìn)行更深入地講解，使學(xué)生的知識(shí)得到全面掌握。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，收獲不少，以上是我個(gè)人想法。作為新教師，我也繼續(xù)在實(shí)踐中不斷探索。
數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課稿15
xxxx年10月17日，本人有幸參加了全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，聽(tīng)了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。兩位老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了新穎、活潑的學(xué)生活動(dòng)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這兩位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念，深深地打動(dòng)著我，聽(tīng)了這兩節(jié)課，讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎覍?duì)吳凌艷老師這節(jié)《分段整理數(shù)據(jù)》這節(jié)課的幾點(diǎn)看法。
一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
吳凌艷老師是一位非常優(yōu)秀的教師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她的課讓人聽(tīng)起來(lái)耳目一新，非常得貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。教師先是提供了為鼓號(hào)隊(duì)員買(mǎi)服裝這一現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生要先收集數(shù)據(jù)，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。由此可以把他們的服裝分為三類(lèi)，大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考可以通過(guò)什么方法來(lái)記錄，想到可以用畫(huà)“正”字法來(lái)記錄，讓學(xué)生體驗(yàn)畫(huà)“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性，最后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題。吳老師選擇學(xué)生所熟悉的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性。
二、探究有效的.學(xué)習(xí)過(guò)程，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能
吳老師在引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用“正”字法來(lái)記錄，怎樣能做到不重復(fù)、不遺漏這一問(wèn)題上，讓學(xué)生通過(guò)通過(guò)操作實(shí)踐得出畫(huà)“正”字法的方法，要按順序找，可以左手指著數(shù)據(jù)，右手畫(huà)“正”字法，還可以在原始數(shù)據(jù)上面做點(diǎn)標(biāo)記，讓學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，體驗(yàn)怎樣做才能保證不重復(fù)、不遺漏。這一過(guò)程學(xué)生做的都很仔細(xì)，非常好。吳老師在課堂展示活動(dòng)中，也都是有目的收集，在統(tǒng)計(jì)鼓號(hào)隊(duì)服裝型號(hào)時(shí)候，先是展示了幾個(gè)只是把正字畫(huà)出來(lái)的同學(xué)，讓他們說(shuō)是怎樣來(lái)整理的，最后展示了一個(gè)在“正”字后面把人數(shù)算出來(lái)的同學(xué)，這樣就能讓人一眼看出來(lái)各種型號(hào)的服裝有多少人了。讓學(xué)生比較哪種統(tǒng)計(jì)的方法更好些，一步一步讓學(xué)生完善這個(gè)表格，這都是吳老師智慧的表現(xiàn)，充分利用了學(xué)生的資源作為我們的教學(xué)資源。在吳老師的課堂上，學(xué)生學(xué)的都很輕松，情緒非常高漲，課堂氣氛很融洽。
三、合理安排有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在這節(jié)課中，吳教師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)練習(xí)，第1題是讓學(xué)生來(lái)統(tǒng)計(jì)一下兒童享受免票、半票、全票的各有多少人？這題非常有針對(duì)性，可以幫助學(xué)生總結(jié)分段整理的方法。吳老師又對(duì)統(tǒng)計(jì)表作了分析，特別對(duì)于制表時(shí)間的說(shuō)明，不能填錯(cuò)了或者是忘記填了，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是我們現(xiàn)在的時(shí)間統(tǒng)計(jì)的，隨著時(shí)間的變化我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)也會(huì)隨之變化，這一點(diǎn)我在以前的教學(xué)中就沒(méi)做強(qiáng)調(diào)，只是讓學(xué)生知道要填寫(xiě)現(xiàn)在的時(shí)間，而沒(méi)有講清楚時(shí)間的變化，統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)也會(huì)有變化。吳老師還很善于捕捉信息，能捕捉學(xué)生在課堂中的點(diǎn)滴思想，她能從學(xué)生回答的問(wèn)題中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，馬上進(jìn)行總結(jié)提煉。
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