期末考試質量分析總結[匯總14篇]

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的期末考試質量分析總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　期末考試質量分析總結 篇1

　　一、關于命題情況分析

　　本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分�！胺e累與應用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內容掌握情況的測查�！伴喿x”部分：第七題，分為對同學課內閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習作”部分：第八題，要求同學寫一篇想象作文，題目補充完整，字數(shù)不少于400字。

　　本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察同學的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

　　二、關于考試情況分析

　　我校六年級期初同學數(shù)為100人，本次期末測試參加考試的同學99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，優(yōu)秀率73.73％。

　　三、同學答題分析

　�。ㄒ唬┓e累與應用

　�。薄⒕唧w試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了同學字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓同學分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求同學回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求同學理解熟悉課文，又要求同學理解課文的內容。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內容都是同學的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，同學能充分掌握，故得分率高。

　　失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的解釋。

　�。ǘ�）閱讀

　�。薄⒕唧w試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對同學課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求同學填上適當?shù)恼Z句與具體語境相符合，第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是同學對短文的閱讀理解能力的考查，很好。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題同學能充分閱讀后在答題，得分率較高。

　　失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多同學沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞，眾多同學填不出來，以致扣分較多。

　�。ㄈ�）習作

　�。薄⒕唧w試題情況分析：本題要求同學要求同學寫一篇想象作文，題目補充完整，字數(shù)不少于400字。

　　2、主要得失

　　從同學的答卷情況來看，同學都能大膽地想象，最可貴的是同學能寫出生活化、科學化的`作文，從這些作文中我們可以看出同學的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實際，并能關心國家大事。

　　比較不足的個別同學的標點符號用法不標準；格式不規(guī)范，有個別同學沒認真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內容沒辦法寫具體等。

　　四、改進措施及今后教學建議

　　1、重視對同學審題方面的指導，養(yǎng)成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

　　2、加強課外閱讀，培養(yǎng)同學良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學自已學習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

　　3、加強對同學的基本功訓練，只有打好同學的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導同學用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會具體，情感才會真摯。

　　期末考試質量分析總結 篇2

　　期末考陸續(xù)結束，考生心情各不相同�？己玫南采厦忌�，失利的愁眉苦臉。作為多年帶高三的老師提醒高三的考生：悲觀失落、自暴自棄、滿不在乎等3種消極心態(tài)要不得。

　　期末考是高三上學期最后一次大考，也是一次檢驗前一段學習成果的機會。如果考得好，對考生增加自信心和今后的學習很有幫助；反之，可能會影響學習的積極性。有的考生覺得自己為了期末考，準備得很充分，可還是沒考好，悲觀失落；有個別考生覺得自己再怎么努力，也不會取得好成績，尤其是跟其他成績優(yōu)秀的同學相比，很自卑，產(chǎn)生了自暴自棄的消極心理；有的考生對高考的重視度不夠，對期末考試成績滿不在乎，學習缺乏積極性。

　　為此我建議，高三期末考結束后，考生要利用寒假作如下幾件事情：

　�。�1）認真分析試卷，找出失利原因。考試失利的原因很多，最主要的無怪乎就這么幾點：

　　1、基礎知識薄弱，基本概念不清。這也是最要命的原因，需要趕快抓緊每分每秒盡可能多的掌握基礎知識。

　　2、粗心大意，該對的沒答對，說起來看起來好像不是什么大問題，其實這樣是很大很大的問題，試想如果這次考試是高考，那你不照樣慘了嗎？所以細心、認真，把平時的考試當做是高考才會把高考當做平時的考試，才會取得更好的成績，所以，必須在平時，包括在做作業(yè)做練習的時候也是要認認真真，小心細致！要培養(yǎng)自己這方面的習慣，在考試時才能不吃虧。

　　（2）查漏補缺，分辨出優(yōu)劣勢科目，哪些是有潛力的學科，哪些學科還很薄弱，并針對漏洞及時調整學習方法，明確今后的努力方向，制定出適合自己特點的復習計劃，主要是時間安排上要有所側重，對優(yōu)勢學科不能放松，對有潛力的學科要注意抓緊時間多投入精力發(fā)掘自己的潛能，提高成績；

　　對弱門學科，再加一把勁，盡可能的讓其不弱，最少做到盡可能少的拉分。

　�。�3）失利的考生要以平常心看待這次考試結果，不要悲觀，只要積極調整，樹立信心，成績提高空間還是比較大的。更為重要的是，應該感到很慶幸，慶幸這次不是高考，還有機會還有時間再提高，再加油，最后取得勝利。

　　我認為，沒考好的高三考生千萬不要背上“思想包袱”，否則會影響接下來的學習，甚至影響到高考，一定要調整好自己的心態(tài)，輕裝上陣，只有這樣才能打個翻身仗，才能笑到最后。

　　現(xiàn)在離高考還有五個月的時間了，考生只要找出原因，加倍努力，同樣能在高考時取得理想成績。因此，考生不要悲觀失落，自暴自棄，要對高考予以重視，多和父母、老師怎么考？考多難？每年的《考試說明》會稍有變動，因此在新的《考試說明》沒有出來之前，我們可以對照去年的《考試說明》，抓住高考中必考的基礎考點，認真復習，夯實基礎，例如：阿伏加德羅常數(shù)，阿伏加德羅定律及其推論；原子結構；離子方程式判斷正誤；離子共存的判斷；，氧化還原反應；電解質溶液中微粒濃度的關系；化學平衡的移動和判斷；化學實驗的基本操作、儀器的使用、物質的檢驗和分離；有機物的結構和性質等等。

　　我們要充分利用這個寒假來鞏固基礎知識，要“步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。同時要注意構建網(wǎng)絡，重點復習，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。高度重視解題思路的分析，應變能力、綜合分析和解決問題的能力的提高，為下學期的第二輪復習奠定堅實的基礎。

　　一、提高效率、抓落實

　　動筆才是思維真正的開始，為了使你假期的復習任務落實到每天的學習之中，我建議同學們首先要制定出切實可行的計劃，一是要有假期整體計劃：學習的計劃，休息的計劃。二是要有每天具體復習的計劃。長計劃，短安排，為了避免隨意性，真正把學習任務落到實處，應把每天的學習任務、學習時間具體化。最好細化出每個時間段做什么，去做行動的巨人，真正把復習計劃落到實處。同時可以按照考試時間有要求限時做一些成套試卷，在答題過程中作到：“慢做會的求全對，穩(wěn)做中檔題一分不浪費，舍棄全不會�！碧岣邚土暫痛痤}效率。

　　二、調節(jié)心態(tài)，張弛有度

　　健康的身體是緊張復習的基礎，良好的精神狀態(tài)是高效復習的保證�？忌�經(jīng)過一個學期的緊張復習，身心疲憊。因此應充分利用寒假這一難得的休整期，在適當兼顧學習的同時，緩解精神壓力，調整身心狀態(tài)，使緊張的心情放松、使疲憊的大腦得到緩沖。另外，還可以進行適當?shù)捏w育鍛煉，張弛有度，使身心在寒假都得到調理，以保持旺盛的精力，為迎接下半學期的挑戰(zhàn)及高考最后階段的沖刺做好充分準備。

　　高三期末考試質量分析總結 篇轉眼間已經(jīng)進入高三，高三是廣大學子奮勇拼搏的關鍵節(jié)點，十幾年的寒窗苦讀即將得到檢驗，學子們即將懷揣著夢想邁入大學去書寫不同的人生。根據(jù)湖北省20xx-20xx年考綱，聯(lián)系我們xx七中20xx屆高三文科學生的現(xiàn)狀，20xx屆高三地理復習備考的工作計劃是：夯實雙基、落實重點，規(guī)范訓練、提升能力，滾動式地精練精講，科學備考、人文備考。

　　1、 針對實際，認真?zhèn)淇肌?/strong>

　　我們高三地理備考組通過研究湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標準》，備考教師向上屆高三地理教師取經(jīng)，積極參加省市高三地理復習備考會，研究高考試題特點，精選、精煉試題，以計劃為指導、調控，落實好各個階段的復習目標和任務。在教師的指導下注重學生地理思維能力的培養(yǎng)，回歸課本，讓學生把薄書讀厚，認識到書本是練習題的母親，以課程標準為準繩，從源頭抓起，把握高考方向，提高復習效率，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　近年來地理高考試題凸顯考查學生的地理思維，呈現(xiàn)目標突出選拔性、試題注重原創(chuàng)性、內容體現(xiàn)思想性的特點；綜合題考查內容是區(qū)域性的綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢具有時代性。針對學生看不懂、想不全、寫不清的基本情況，新任高三教師整體把握高考特點，老教師探索落實具體知識的途徑。整個備考過程，堅持以地理組教師合作為單元的備考策略，堅持集體備課，把個別優(yōu)秀教師的經(jīng)驗轉化為集體的財富，集體選題，集體交流歸納、總結和反思的答題技巧，提高地理備考效率。

　　2、 步步為營，細化備考

　　高三地理復習分三個階段進行，第一個階段從20xx年8月-20xx年12月，通過教師帶領學生回歸課本，對課本進行整合，按照合格高中生的標準和考試大綱提取知識的范圍，建構和完善地理知識體系，能夠融會貫通。

　�。�1）明確課程思路

　　課程標準在課程設計思路中指出高中地理課程內容的設計以可持續(xù)發(fā)展為指導思想，以人地關系為主線，以當前人類面臨的'人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學技術方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。構建新的知識觀、教材觀、教學觀。第一輪復習是課程的復習，而不是教材的復習。

　　整個課程復習一定要貫穿人地關系這一主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，構成一個有機整體。所以，必須把整個教材作為一個整體，以區(qū)域為對象，以理論為指導，以綜合為方法，注意內容的前后聯(lián)系，注重知識的重新整合。

　�。�2）強化課堂的開放性

　　第一輪復習要注重學生地理知識的生成過程，讓學生真正認識地理學的核心價值。一是在學習地理知識的過程中，需要學生動手、動腦，需要學生進行實際操作；二是許多地理知識可在實踐活動中獲取或得到驗證；三是大量的地理知識可直接用于指導生產(chǎn)和生活實踐。比如地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查、地理演示、地理制作和地理專題研究等。

　�。�3）形成正確的地理核心價值觀

　　科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)和形成就體現(xiàn)在我們每一個人的身邊，就體現(xiàn)在我們的日常生活之中。協(xié)調人地關系是人類社會的不懈追求，強調可持續(xù)發(fā)展是科學處理人地關系的最高境界，人地關系是地理教育的永恒主題，是地理學最重要的思想，也是一種哲學思想。

　�。�4）以區(qū)域地理進行統(tǒng)整

　　以典型的區(qū)域地理為案例進行重點分析，體現(xiàn)地理學的綜合性和地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規(guī)律，所以，綜合性和地域性是地理學有別于其他學科的兩個最顯著的特征，也是地理學重要的研究方法。

　　課程標準在內容標準的活動建議中提出了許多用高中地理知識和原理分析區(qū)域地理特征的建議，如必修1中建議：收集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開發(fā)提出自己的設想等；又如必修2中建議：聯(lián)系本地實際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應和市場聯(lián)系等。在教學過程中，教師要以教材列舉的典型區(qū)域為案例并有機結合區(qū)域地理內容進行分析，以培養(yǎng)學生綜合分析區(qū)域地理的基本方法。

　�。�5）運用系統(tǒng)論的方法進行復習

　　地理環(huán)境是一個十分特殊的立體空間，具有極強的綜合性、區(qū)域性、規(guī)律性和動態(tài)性，體現(xiàn)了整體性、層次有序性和動態(tài)性這系統(tǒng)論的三大基本原則。用系統(tǒng)論的原理和方法來認識和分析地理環(huán)境，把地理環(huán)境看成一個龐大的系統(tǒng)，是當今地理學重要的研究方法，也是地理學重要的學科思想。

　　（6）全面、辯證地分析地理事物和地理現(xiàn)象

　　課程標準中關于宇宙是客觀存在的物質世界，宇宙、天體及地理環(huán)境是運動和變化的，地理事物和地理現(xiàn)象的運動與時空分布是有規(guī)律的，地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的，人類社會與地理環(huán)境之間的對立與統(tǒng)一，地理環(huán)境具有自身的發(fā)展變化規(guī)律，地理環(huán)境從量變到質變的發(fā)展，人類在認識環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境、保護環(huán)境的過程中必須遵循客觀規(guī)律等都是地理哲學思想的具體內容。

　　比如在講到臺風、火山、沙塵暴、寒潮等內容時，不僅要強調其災害性，還要全面、客觀、辨證地分析其好處。教師在教學活動中，要善于從宏觀到微觀引導學生全面、辨證地認識地理環(huán)境以及地理環(huán)境和人類社會的關系問題，以培養(yǎng)學生用辨證唯物主義的觀點和方法分析地理事物和地理現(xiàn)象的成因、分布、演變等，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 第二個階段從20xx年1月-4月，通過專題復習，強化訓練，提高學生分析問題的能力，提高解題能力。在這個階段按考試大綱的能力考核目標與要求，加強知識聯(lián)系與運用，完善綜合能力結構，能夠觸類旁通。

　�。�1）統(tǒng)攬全局、突出重點

　　地理學科內容多，考試范圍廣，如果實行的是求全的復習思路，似乎面面俱到，但實際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實 ,求全導致不落實，不如化繁為簡，突出重點、難點，就某些核心問題舉一反三，不斷訓練，或許能取得事半功倍的成效。

　　（2）落實區(qū)域差異思想

　　區(qū)域差異思想是地理學的重要思想，在落實此方面的知識時使用比較法容易落實。特別是在復習中國地理和世界地理這部分知識時要尤其關注學生的兩種傾向，其一是掌握比較好的學生，他們學的得心應手，其二是對空間感比較差的學生，他們學的渾渾噩噩，不知身在何處。故在復習區(qū)域地理知識時要強化區(qū)域差異思想。

　　（3）緊扣圖像、圖表，強化單項能力

　　地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內容，這些資料不僅具有時代氣息的內容，還包括現(xiàn)代信息技術產(chǎn)生的圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達知識的信息載體，所以基本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。

　　在地理備考中特別強調熟練使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。在復習時應注意引導學生自己梳理知識建立各章節(jié)之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉換思維角度，推導地理規(guī)律和原理。平時復習中，首先要認真地讀好書及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。

　�。�4）關注熱點，拓寬視野

　　目前地理與現(xiàn)實生活有關的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災難等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件，我們應有一個基本的、正確的認識，用所學知識去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。

　　第三個階段從20xx年5月-6月，通過整理提升，查漏補缺，調整狀態(tài)，達到從容應對。一方面通過對錯題的自我總結：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，高考中避免錯誤思路重現(xiàn)；另一方面指導學生可再系統(tǒng)地瀏覽歷次�？�、作業(yè)和易錯題集，調整心態(tài)，聽聽輕音樂，適當放松心情，輕裝上陣，迎接高考。

　　3、 合理籌劃，人文備考。

　　人是社會關系的總和。高三地理復習中不僅要注重知識的生成過程，而且要注重學生的情感世界。在高三地理復習備考中堅持人文備考，堅持地理復習三觀：一是整理觀（全年統(tǒng)一布局、年級相互協(xié)調、教師形成合力）；二是學科觀（內容進度統(tǒng)一、方法百花齊放、資料全員共享）；三是現(xiàn)實觀（學生智力水平、整體學習氛圍、教師職業(yè)操守）。處理好高考備考過程中的重要關系：一是宏觀與微觀的關系（培優(yōu)、提中、補差）；二是講課與練習的關系（少講精講、精講精練）；三是記憶與理解的關系（注重知識的生成過程）；四是主動與被動的關系（主動觀察與被動傾聽）；五是選題與出題的關系（精選精練）；六是心理與生理的關系（勞逸結合、提升心理素質）。

　　如果說，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是這首歌最重要的音符；如果說，高中三年的生活是一首詩，那么，高考就是這首詩的詩眼所在；如果說，高中三年的生活是一篇文章，那么，高考就是這文章的點睛之筆。在這如詩似歌的歲月，希望我們能夠成就更多的星。

　　期末考試質量分析總結 篇3

　　一、試卷分析

　　考卷總體來說難易適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，也有考察學生綜合運用所學知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于雙基能力的考察。

　　二、學生情況分析

　　從卷面分析和反饋看，學生的考試成績兩極分化，期中失分最嚴重的'是生字方面，這說明平時對學生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。

　　三、下一階段努力方向

　　1、抓好課堂40分鐘教學質量，要靈活運用教材，準確把握重、難點，把知識轉變?yōu)槟芰�，調動學生學習的主動性和積極性。

　　2、加強新課改理念學習，不斷提高自身水平及修養(yǎng)，避免教學中知識性的錯誤。

　　3、加強和改進學生作業(yè)的布置和批改，用有效的手段，循序漸進地輔導。

　　4、用好單元把關試卷，提高學生綜合運用知識的能力。

　　5、認真書寫好每一個漢字，在正確書寫的基礎上把字寫好。

　　通過這次考試，不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足，爭取今后的教學過程中能逐步改正不足，爭取更好的成績。

　　期末考試質量分析總結 篇4

　　一、級段整體分析：

　　三、六年級段共8個班級，本學期期末音樂考試，我采取書面樂理以ppt展示測試和指定一首教過的歌進行測試。三年級測試的歌曲是《小酒窩》；六年級我測試的歌曲是《紅河谷》測試結果如下列表：

　　二、反思：

　　三年級學生的學習缺乏生活經(jīng)驗。但是每首歌唱得較好！如：放牛山歌這一首歌里的歌詞，有揀柴，放牛呀，他們真的有好多沒接觸過。在學唱中只能結合圖片向孩子們解釋！

　　學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的`源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。

　　另外，六年級孩子正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統(tǒng)的訓練，但是這個學期很多孩子已經(jīng)學會了傾聽，甚至有的學生影響同伴的學習。達到了很好的效果！

　　三、今后教學工作的思考：

　　1．在以后教學的過程中，要抓好樂理知識與視唱技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的樂理知識點進行美化、優(yōu)化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學搞活。

　　2．重視樂理和視唱的教學。利用學科之間的聯(lián)系性，提高對歌曲的理解力。

　　3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“音樂與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用歌聲解決實際問題的機會與方法策略。

　　4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

　　經(jīng)過這次考試，通過測試分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

　　xxxx.1.17

　　期末考試質量分析總結 篇5

　　提高教育教學質量是學校工作的重中之重，扎實進行課堂教學改革是提高質量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結合時代要求，堅持實施科研興校目標，走學校創(chuàng)新發(fā)展道路，深入貫徹區(qū)教委一一二三工程和四個二的發(fā)展目標，樹立教學中心地位，不僅僅有效地提高了學校教育教學質量，并且為全面推進素質教育注入了新的活力。

　　一、重視培訓，更新教師教育觀念

　　實施素質教育，推進課程改革，對教師的素質提出了更高的要求，這就務必有計劃的有針對性的對教師進行培訓，提高教師的課改水平。本學期我校在教師培訓方面加大了力度，拓展理解培訓的范圍，拓寬學科領域。采取請進來、走出去、校本培訓等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學期我校先后請進校教研員對語文、數(shù)學、英語、學科14名教師進行視導，此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。透過有效視導活動，我校干部、教師進一步更新觀念、明確方向，從理論上打下基礎。

　　二、立足實踐，面向創(chuàng)新發(fā)展

　　抓教案嚴格要求

　　提出一系列具體要求引導教師精心備課，備活課，備彈性課。透過此項舉措，教師們備課有了正確導向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點：①注重創(chuàng)設良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，調動學習熱情。②能夠重視學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練，側重解決生活中的問題。③能夠精心設計教學策略，采取激勵手段、讓學生樂于開口說話，積累學習方法。

　　重視教案的復備，重視課后反思。教案中能夠勾畫、圈點、刪改、添加，不求形式上的整潔。認真寫好課后自評，把課上閃現(xiàn)的火花，巧妙的'環(huán)節(jié)處理，以及遺憾所再拿出來共同評議，完善。

　　抓好課堂教學主渠道，開展推門課、主動獻課、研究課、示范課等活動

　　課堂是教師實施新策略的陣地，我校充分調動教師積極性，分層次做課、交流，引導教師在教學中尊重學生、欣賞學生、關注學生發(fā)展。學生能說的教師就不說，學生能做的教師就不做，能有多個答案的就不要一個答案，盡可能讓學生自我觀察、自我動手、自我思考、自我得出結論。培養(yǎng)學生主動探究、求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學期我校做課狀況統(tǒng)計：

　　1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)

　　2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)

　　3、全員參與主動獻課。65節(jié)

　　4、區(qū)級研究課3節(jié)

　　以校為本開展教研

　　1、從教師基本功抓起，夯實教師適應改革的潛力

　　我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結合的方式，反映出來教師對新課標有必須深入的理解，能夠活學活用。教師在教學過程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進行了一次教師粉筆字比賽活動，年齡45歲以下的教師參加，書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀，使學生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自我的基本功，我們將對寫字較差的教師進行輔導。

　　2、加強教育信息技術培訓，提高教師應用現(xiàn)代化教學手段的潛力。

　　信息化大潮的涌起，是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴峻挑戰(zhàn)。為此，我校在教師們中間掀起了學習信息技術的熱潮，學習學校網(wǎng)的使用，學習教學課件的制作。我校措施：派出多名教師參加區(qū)級信息技術培訓；安排宗海春教師對青年教師進行業(yè)務培訓。為了調動全體教師學習信息技術的積極性，中心校期終工作檢查時把信息技術列為其中一項。

　　3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組，教研活動以新課程標準為綱，以課堂教學改革為線，以提升教學質量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學期一節(jié)研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長等領導、教師一致的好評。常春華教師做二年級校級識字教學研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學策略和較強的課改意識。

　　潛心研究，構建三動合一的教學模式

　　為了把素質教育落實到課堂，務必優(yōu)化教學過程。形象地說，就是讓學生在課堂參與中動起來，使他們在課堂上能做到樂于學習、積極主動、思維活躍、相互交流。我們提出了生動主動活動三動合一的課堂教學模式，即：設置情境，讓學生生動地學習，激發(fā)情趣，讓學生主動地學習，創(chuàng)設條件，讓學生在活動中學習，引導學生做學習的主人。

　�、僮寣W生生動地學習。

　�、谧寣W生主動地學習。

　�、圩寣W生在活動中學習。

　　我校教師在實踐中摸索逐步到認識新課堂要：發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設和諧氣氛；激發(fā)學習興趣，吸引學生參與；創(chuàng)造參與條件，帶給有利環(huán)境；尊重心理需要，幫忙學生成功；善于啟發(fā)思考，教會學生學習。還要對學生做到五個鼓勵，即：鼓勵質疑問難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結。

　　三、抓質量監(jiān)控，嚴把質量關

　　非考試科目

　　1、依據(jù)中心�！斗强荚嚳颇靠己藰藴省�。對非考試科目我們采取日常評價與階段考核相結合、教師考核與學校督導相結合、培養(yǎng)興趣與訓練技能相結合、學生互評與教師總評相結合，教師把學生的潛力、知識、習慣等量化成等級成績記錄在表上。

　　2、本學期工作檢查時針對非考試科目，我中心校根據(jù)實際狀況自我出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教教師進行了考核，督促了教師的日常工作。

　　考試科目

　　各校統(tǒng)一組織單元檢測，加大質量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學科的抽測，交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，全面檢查教學效果。

　　四、客觀分析，謀求對策

　　各科試卷狀況

　　1、重視了學生基本功的考查。

　　2、注重了知識的積累。

　　3、閱讀理解題目的考查，尊重學生的體驗感悟，尊重學生選取不一樣的理解方式。

　　4、在作文的考查中注重了學生身邊素材的選用。

　　另外，本次檢測題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導下的原則：激勵性原則；多渠道獲取知識，展示知識的原則。

　　存在的問題：

　　1、低年級學生在實踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經(jīng)驗不足，體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上，例如：一年級數(shù)學的最終一道題與語文中填反義詞，這兩道題型讓學生不知所措。原因是教師教學過程中重知識輕潛力，重書本輕實踐，教法欠靈活。

　　2、各校成績差異大，個別學科成績差異大，主要體此刻科任與語數(shù)之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語數(shù)雙課的合格率為99%，某學校五年級3個班語數(shù)總平均分為72分，而3個班自然總平均分為96分，這么大的差別原因絕對是師資問題。

　　3、教學管理不到位，個別完小領導還沒有把主要精力放在教學中去，教學管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時工作懶散，各項工作做得不到位。

　　4、課堂教學中，個別教師課堂教學還存在隨意性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學中去。個別科任再沒有作業(yè)的狀況下，沒能及時鞏固所學知識，導致檢測前搞突擊，學生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分夢想。

　　改善措施：

　　1、倡導科學管理、人本管理。引導干部把主要精力投入到教學管理中來，建立教學資料檢查制度，針對部分教師有抄、補資料現(xiàn)象，我校要求各完小主任每星期檢查教師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽課記錄每星期2次，目的是把工作做實。

　　2、以課改為契機加強培訓、大膽實踐、不斷總結經(jīng)驗。以課堂教學為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務學生，上好每一節(jié)課。

　　3、加強教學的全程管理，對教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、復習考試、質量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴格的要求，規(guī)范教學全過程的管理。

　　4、抓實教研組活動，以校帶校、片教研組為契機拜師學藝，搞好校內教研組，不斷提升教師教學水平。

　　5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結合。

　　6、加大獎懲的力度。

　　期末考試質量分析總結 篇6

　　12題，考查標題的含義。標題的含義一般有兩層意思，一是淺層意義，即標題的字面意思。二是深層含義，即與文章主題有關的意義。

　　在做閱讀題，一定要了解文章基本內容后，接下來需要找文章的主旨，主旨句的尋找一般情況下在文章的前面或后面。本文的.關鍵句是第9、10段，9段的“你家的蘋果樹伸過來的樹枝，給我和家人增添了許多快樂……無比幸福”和10段“他最初的氣憤已經(jīng)像棉白糖一樣完全融化在水中了”，可知，相互分享快樂可以消除掉氣憤與不快。

　　13題，考查學生對文章情節(jié)的掌握。此種題型20xx、20xx年都考查了。

　　此種題一定要注意：

　　1、初讀之后再細讀，先確定給出的情節(jié)所分布的段落，有時候也不需要一定很精準，大概也可以，就可以通過再再細讀，進行概括。

　　2、試題有“示例”答案，一定要注意答案的格式，也就是說，必須按照所給答案的格式進行。

　　14、15題，均考查了語言的賞析。

　　此考點的切入點有：修辭的角度、富有表現(xiàn)力的詞語、描寫方法(人物描寫方法、景物描寫、正面、側面描寫等)等。

　　先考慮修辭，如果沒有依次考慮。

　　A句，只使用擬人修辭，不是排比，排比必須是三句或三句以上。

　　擬人的格式是：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態(tài)，生動形象地寫出了花的快樂、高興。

　　注意：語言是要表達情感的，最后一定要考慮到情感這一點。

　　答案：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態(tài)，生動形象地寫出了花的快樂、高興。為下文寫胡安給艾爾送蘋果蛋糕做鋪墊。

　　16題，考查文章主題的延展。試題給力“鏈接材料”，一定要概括材料所要表達的意思。通過引用周國平的話語，告訴我們，我們苦苦尋找的幸福，其實她就在我們身邊。

　　當然，還要結合文章內容，艾爾和胡安，是鄰居，也是“仇人”，但就是通過身邊物——蘋果，解除了隔閡、仇恨。

　　題干要求聯(lián)系生活實際，就是要求考生要列舉出和自己有關的實際事例，當然還要針對事例具體說明，你是怎樣獲得幸福的。還要注意不少于50字的要求，這很重要喲!

　　期末考試質量分析總結 篇7

　　一、學生考查情況

　　我班應考人數(shù)33人，實考32人，孔祥龍因病沒參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率%，及格人數(shù)33人，及格率100%。

　　二、試題分析

　　本次語文質量檢測，以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習作等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

　　三、卷面的具體分析

　　第一部分、基礎知識

　　第一題：看拼音寫詞語，主要考查學生的拼讀、寫字能力。此題學生答得比較好，除鄧力帆同學把“魄”寫錯外其他同學全部正確。

　　第二題：選正確讀音，主要考查學生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。大部分學生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個學生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應該是一聲。這是由于平時普通話不過關造成的，以后要多訓練學生說普通話，以糾正不該出現(xiàn)的錯誤。

　　第三題：改正廣告詞中的錯別字，主要考查學生平時積累詞語的情況。本題中，有百分之十的學生把“隨心所欲”的“欲”沒改對，主要原因是基礎差，學過的知識忘得快。

　　第二部分、積累運用

　　第一題：寫同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語較生疏，平時又少訓練到，以至于把“泄”“義”“勢”沒填對，導致了失分。

　　第二題：按要求寫句子，“把反問句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個小題學生都能準確無誤地答出，修改病句“山地車的時速是三十公里每小時”有一小部分學生不理解時速就是每小時的速度，所以沒改對。

　　第三題：日積月累，本題在試卷中是準確率最高的，學生全部得滿分。

　　第三部分、閱讀理解

　　課內閱讀部分：學生做得較好的是按課文內容填空，大部分學生沒出現(xiàn)錯誤，從中可以看出學生對要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯誤多的地方是“作者從那三方面進行描寫”，學生不能很好的答出。造成這一錯誤的原因可能是教師教學講得不夠細或學生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進行補救。

　　課外閱讀部分：出現(xiàn)的問題是兩極分化，好的'學生基本能完成得很好，而差的學生卻做得一團糟，產(chǎn)生這種情況可能是問題側重于對內容的理解。

　　第一題、給多音字選正確讀音�！翱铡逼綍r訓練較多，學生也能較好的區(qū)分，但在具體的語言環(huán)境中，有的學生不能準確選擇，究其原因是學的知識較死板，不會根據(jù)意思進行區(qū)分，這也是我們教學過程中需要改進的。

　　第二題、寫詞語，第三題、用怎樣的語氣讀句子，學生做得較好。

　　第四題、由于學生不認識“倏”字，大部分學生不能寫出它的意思，但有個別學生理解能力較強，會根據(jù)上下文進行閱讀，答題結果令人滿意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導學生進行閱讀，真正提高學生的閱讀能力？

　　第四部分、習作

　　優(yōu)點：

　　書寫較好，可見學生在寫作時思維流暢，能進行大膽想象，內容敘述具體。

　　發(fā)現(xiàn)問題：有一個學生沒寫題目，導致失分。還有個別學生不按要求寫作，沒有進行充分想象，語句不通順。導致扣分嚴重。

　　四、針對存在的問題，擬采取的教學措施：

　　1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。

　　2、在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。

　　3、重視運用語言的訓練。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。

　　4、寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

　　5、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

　　期末考試質量分析總結 篇8

　　本學期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數(shù)40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。

　　對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：

　　一、音識字歡樂谷

　　1.填一填

　　這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項較弱，2~3名學生這一題全部失分。

　　2.涂一涂

　　此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學生會做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的問題，很多學生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓練不夠，

　　3.變一變

　　象這種類型的題，我平時訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓練中，有的學生基礎較差，無法完全掌握此類習題。

　　二、書寫展示廳

　　本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓練.抄寫的，學生如果寫得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。

　　第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什么問題。

　　第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題

　　三、積累運用俱樂部

　　1. 我會填

　　a. 填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點出現(xiàn)了遺忘，還有的學生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。

　　b. 填寫ABAB式的詞語，這也是我平時訓練的重點，也是教學中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的.詞語。

　　c. 填寫AABB式的詞語，對于AABB式詞語學生掌握比較好，出現(xiàn)的錯誤比較少。

　　2. 詞語接龍

　　這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學生連著連著，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓練。

　　3. 我會寫

　　這一題是寫成語，成語嚴格來說是從典故而來，但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關天”。

　　4. 我會連

　　本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯誤。

　　5. 我會背

　　這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡腦，寫成“河”當金絡腦。

　　6. 我會填�？次覍懙木渥佣嘤腥�！

　　本題意在考比喻句和擬人句，很多學生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學這樣補充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

　　7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學生比較感興趣，基本上沒有失分。

　　四、反思

　　這次期末考試試卷既考察了學生的基礎知識，又考察了學生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學深厚的底蘊，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累，要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的教學理念并沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學生一定會取得更好的成績。

　　期末考試質量分析總結 篇9

　　考查對比閱讀。

　　17題，考查文言實詞。1-2，是課內學過的';3-4是課外，但一定是課內學過的，就看你能否知識遷移。3小題：“蓋世間之色”中“蓋”在《狼》中“蓋以誘敵”和《記承天寺夜游》中“蓋竹柏影也”，意思是“原來是”。4小題“乃悟世間真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。

　　18題，考查文言虛詞。與課內均有對應關系。一般是一個課外，一個課內。

　　19題，翻譯文言句子。此題最好是“字字落實”，一個字一個字地翻譯。

　　20題，抓住題干的“分別”，最好找到文章中的原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄愴幽邃”，【乙】文原句是“獨其水最奇”，關鍵詞是“奇”，下文主要針對水的顏色——碧，展開鋪寫，由此可見是“色奇”。

　　期末考試質量分析總結 篇10

　　一、積累與運用

　　1、2、3題，建議平時多識記《語文中考說明》(附錄一)，大約3500個。

　　4題，建議以“中考說明”古詩文默寫部分，關注易錯字，尤其是文言文中的通假字一定要寫所通的字。如：(6)“同舍生皆被綺繡”中“被”通“披”，但不能寫成“披”。

　　5題，(2)小題，錯誤屬于關聯(lián)詞搭配錯誤：“不僅”只能和“還”連用，只有“不但”才能和“而且”連用。平時多熟悉常用關聯(lián)詞的搭配，還要搞清楚各表示什么關系。

　　6題，考查《名人傳》，這篇可以不考慮，20xx年開始，名著閱讀只考12篇，《名人傳》已經(jīng)被刪去，再關注就沒有必要。平時多以《中考說明》規(guī)定的`12篇。

　　二、綜合性學習

　　(3)題，沒有注意題干的規(guī)定“對聯(lián)”，而不是詩句，況且“會當臨絕頂，一覽眾山小”也不符合對聯(lián) “對仗”的要求。建議一定要認真閱讀題干，養(yǎng)成用筆畫出關鍵詞的習慣。

　　期末考試質量分析總結 篇11

　　一、對試卷的總體評價

　　這次期中試卷由蘭州市51中高一語文備課組命制。試卷有以下四個特點：

　　(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計23道小題，六大板塊。分別測試學生識記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運用能力、寫作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫作要求。

　　(二)體現(xiàn)課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類型設置題型，以此引導學生關注考試卷面的布局，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題，通過對聯(lián)考查學生的識記能力;第23題寫作，既有高考話題作文的要求，又突出高一學生對記敘文體的重點把握。

　　(三)激發(fā)信心，重視基礎。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學，另一方面對認真學習的學生起了激勵作用。全年級及格率78%，多數(shù)同學得分在100分以上�？扇说某煽兛梢约ぐl(fā)多數(shù)學生學習語文的熱情。

　　(四)課內課外，相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時緊，教學任務重的情況下，如何對待語文讀本。

　　當然，本次命題中也存在知識點重復，18、22題，兩題考文學常識，雖然，形式不同，側重點各異;答案錯誤，15、16題;個別地方有錯別字、符號標注不對;賦分不合理，第8題12句默寫，只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中，必須有嚴謹?shù)膽B(tài)度，集體合作的精神。

　　二、 學生成績分析：

　　通過答題情況及得分對比分析看，主要存在以下問題：

　　1、學生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了3—4分。

　　2、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

　　3、學生學習的自主性差，不善于歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業(yè)、錯題本落實不到位。

　　4、學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣;審題不仔細，答題不嚴謹，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準。

　　三、近期目標：

　　加強備課組的合作意識，提高課堂效率，進一步激發(fā)學生的積極性，搞好學法指導，抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學困生的推進工作，力爭期末考試成績有一定的提高。

　　四、幾點建議

　　1.強化課前預習和課后整理，進一步夯實基礎。

　　2.切實抓好文言文直譯的訓練。每課重點文言字詞、句式有意引導整理歸納。

　　3.通過背誦及賞析方法的指導，提高學生對詩歌、散文語言的感悟和鑒賞能力。

　　4.通過《40分鐘課后練》，重點培養(yǎng)學生良好的`審題意識和思維品質，克服審題不清、答題不當?shù)拿�病�?/p>

　　5.找出一些時間，指導學生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴大學生的文化視野，積極引導學生深入觀察生活，結合所學知識，思考創(chuàng)作。

　　總之，在下一階段的學習中，根據(jù)各自所帶班級學生的特點，采取合適的方法，多給學生自主學習的時間，教師起到啟發(fā)引導的作用。通過找準對策，查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進步。

　　期末考試質量分析總結 篇12

　　本期以來，經(jīng)過全體師生的不懈努力，各項工作有序推進，班級管理有條不紊，各科教師真抓實干，都能踏踏實實干好本職工作，揮灑著汗水。九年級教師放下了周末、節(jié)假日休息時間，投身于工作之中，是奉獻的精神、博愛的胸懷，在此表示誠摯的感謝！全體學生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認真學習，良好的`教風、學風已基本構成�，F(xiàn)結合期中考試進行簡要分析。

　　一、試卷總體評價

　　本次考試，試題難度總體適中，注重了基礎知識與綜合潛力兼顧，體現(xiàn)了“三維目標”之間的關系，試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，對今后的教學有較好的導向作用。

　　二、考試成績分析

　　七年級參加考試34人，8科總分在600分以上4人，500—599之間的11人，400—499之間9人，成績在300—399之間的10人，總分最高分687，最低分332，平均總分474分

　　八年級參加考試27人，8科總分在600分以上2人，500—599之間的12人，400—499之間10人，成績在300—399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。

　　九年級參加考試25人，7科總分在500分以上1人，400—499之間的8人，成績在300—399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。

　　從總體來看，各年級均屬于正態(tài)分布，七年級低分段人數(shù)偏多，八年級平均總分比七年級高，九年級高分段中各人差距較大，和第一次月考成績比較，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進步，也看到了期望。

　　三、成績得失原因分析

　　1、和以前比較，學生的學習主動性、積極性增強，但還應看到基礎較差的現(xiàn)實，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步提高。

　　2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的潛力還有待加強。

　　3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，人數(shù)不多，后進生差距較大，應進一步加強后進生轉化工作，整體提高教學質量。

　　4、一些學生的學習方法不靈活，被動學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象還存在，應進一步改善。

　　四、推薦及措施

　　1、進一步加強學生管理，以管理促質量。強化一盤棋意識，構成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面，促進學生的群體優(yōu)化。

　　2、進一步落實包扶工作，任課教師要對包扶的學生勤督促、勤過問、看效果，做到一抓到底，抓出實效，

　　3、創(chuàng)新教學管理，建立長效機制。重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實。

　　4、持之以恒，嚴格要求，不懈努力，促進良好習慣的養(yǎng)成。

　　在后半學期里，只要全校師生齊心協(xié)作，再鼓干勁，不畏困難，勇往直前，期末考試必須會取得更加優(yōu)異的成績，為學校和家長增光添彩。

　　期末考試質量分析總結 篇13

　　一 、試卷來源及評價

　　高一，高二用的是南京市調研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不十分難，較適合我校學生去做，作文考的.是記敘文，學生普遍能考。高三用的是鼓樓，玄武、白下三區(qū)聯(lián)考試卷，難度偏大，特別是說明文，議論文閱讀，學生看不懂，許多學生無法下手。

　　二 、成功之處

　　高一 對于文本的考察學生得分較高，名句默寫很多學生能得滿分，古文閱讀作的較好，課內現(xiàn)代文閱讀部分得分較高，作文決大部分學生都寫滿字數(shù)，跟期中相比，這一塊得分有所上升。

　　高二 因為都是市統(tǒng)一命題，所以大致情況與高一差不多。學生在默寫，課內閱讀，作文這幾項中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。

　　高三 學生在默寫，記敘文閱讀，作文這幾項中得分較好，文言文課內閱讀得分較高

　　三 、不足之處

　　三個年級的共性問題：

　�、僬n外閱讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學生的正常反映。

　�、诿�著閱讀和綜合性學習的題目考察得分不理想，原因是學生大多沒有閱讀名著，再加上題型較活，遇到這樣的題目學生就傻眼。

　�、蹖懽鞣矫�，大多是因為審題不清，不按題目要求寫，另外還有相當一部分學生書寫不規(guī)范，所以得不到高分。

　　④高三年級在說明文和議論文閱讀上丟分較多，原因是a.選文本身有問題，文體特征不明顯；b.學生能力較弱，讀不懂文章。

　　四、今后打算：

　�、倩�礎知識，作文寫作是我們拿分的目標，緊抓不放。

　　②加大閱讀訓練，在文本教學基礎上，多做一些拓展延伸訓練。

　　期末考試質量分析總結 篇14

　　一、試卷分析與評價

　　1、知識覆蓋面廣，分值分布合理。

　　2、客觀題注重材料型選擇題的考察，且沒有刻意為難考生。

　　3、主觀題以材料的方式呈現(xiàn)，設問梯度合理，難易結合。

　　4、全卷區(qū)分度較好，便于考查學生的能力。

　　5、注意三維目標的體現(xiàn)，比較好的考察學生閱讀材料和運用所學知識分析問題的能力、注重情感、態(tài)度、價值觀的考查6、圖文并茂，試卷靈活清新。

　　7、新亮點凸顯，注重歷史學理論和邏輯學的考查，比如類比推理、史學觀點和敘述的區(qū)別、歷史推論等。

　　8、注重對歷史概念的考查，比如宗法制、科舉制、聯(lián)邦制、資本輸出、工農(nóng)武裝割據(jù)、古今中外政治文明、三省六部制等。

　　9、關注熱點問題，比如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭等。

　　10、注重對課本隱性知識的再現(xiàn)與考查，考查學生的掌握課本知識的能力。

　　二、考試問題

　�、龠M度方面的問題。由于搶進度，沒有預留時間學生復習，也沒有強化訓練，所以學生的應試能力較差。

　�、趯W生雙基能力較差，表現(xiàn)為審題不清、知識點記憶不牢、對史學理論的掌握不夠、閱讀和分析材料的能力差。

　�、蹖�學生沒有嚴格要求，沒有做好章節(jié)知識過關，沒有大強度的專項訓練，也沒有注重對本學科學習方法的系統(tǒng)介紹。

　�、軐W生答題時思維混亂，缺乏縝密的邏輯思維，比如第26題的第二小問，請結合所學知識指出，材料中所提到的“兩種制度”各是什么？很多學生不明就里，亂答一氣。另外字跡潦草、亂涂亂改現(xiàn)象嚴重、答題隨心所欲。

　�、輰�歷史概念的把握嚴重不到位，對階段特征把握不夠，張冠李戴、東扯西拉。

　　⑥非智力性因素造成的錯誤較多，比如有的學生居然把試卷題目都看錯了，有的甚至漏填涂某個選擇題，而該題很簡單并且在試卷上做對了。

　　三、歸因分析

　　1、教師教學的標高和進度，沒有切合學生實際。

　　2、學生平常在歷史科花的時間較少，以至于應試能力較差。

　　3、學生對歷史的記憶、理解、運用能力較差。

　　4、考前留給學生的復習時間也較少。平常教師教給學生的`應試技巧和方法也沒有突出。

　　5、教師對規(guī)律性的知識點的介紹和拓展不夠到位，學生答題時胡子眉毛一把抓，不著邊際、不得要領。

　　6、教師對課堂教學的有效性問題的探究和思考不夠，基本還是傳統(tǒng)的課堂教學模式。

　　四、改進措施

　　1、回歸課本，做好單元知識過關，包括記憶、考試和聽寫。

　　2、把握教學標高，做到難易適度。

　　3、密切關注教學進度，掌握主動，做到先緊后松。

　　4、注重多鼓勵學生，一次考試的失誤不代表什么，關鍵是要調動學生的學習積極性。

　　5、做好集體備課，認真學習和研究本學科的教學重難點和史學動態(tài)。

　　6、做好專項訓練，比如選擇題、材料題、史學理論等。并且在規(guī)定的時間內完成。

　　7、注重學習方法的介紹，特別是審題能力的訓練。告訴學生審題要三審：審時間、地點、設問；答題要三化：段落化、層次化、序號化。

　　8、注重對課本隱性知識的挖掘和拓展，注意創(chuàng)設情境考查學生的能力。

　　9、指導學生建立歷史錯題集和積累本，要求學生把自己的錯題集和積累本當成作品一樣認真對待，同時做好試卷的整理和保管工作。

　　10、督促和指導學生做好學習筆記，不能夠再像過去一樣放任自流。

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