英語評課稿【錦集15篇】

　　作為一名老師，通常需要用到評課稿來輔助教學，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的英語評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語評課稿1

　　老師的這節(jié)課是一堂清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的'特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。

　　2、本堂課教學重點突出，在活動中突破了重難點，發(fā)展了學生能力。不僅解放

　　了學生的耳與口，還解放了學生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習了學生的讀和寫。

　　3、 教學設計形式多樣。先圖片導入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生對話，小組討論，設計了聽力、填表、朗讀課文/對話，完成了語言輸入到輸出。

　　4。教師關注教學方法，整堂課體現了一個“活”字。教師借助多媒體，不斷運用實物、圖片、肢體語言向學生傳授知識。

　　5。教學活動設計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。

　　6。學中用、用中學，學用結合，學以致用，體現了“學為主體，較為主導”的新課程理念。

　　7。板書設計別出心裁清晰自然一目了然。

　　8。教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。

　　本堂課達到了教學要求，完成了教學目標，但仍存在一些需要探討的地方：

　　1、本堂課Summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學生更好地使用。

　　2、本堂課，教師在布置任務時未起到良好的示范作用，導致學生現場場面有點兒亂。

　　3、教師語言素質較好，但教學語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學生做好榜樣。

　　總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

英語評課稿2

　　劉老師八年級上unit4的這節(jié)課,備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節(jié)課的優(yōu)點：

　　一、教師素養(yǎng)

　　劉老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　二、教學特色

　　劉老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與。本課學習比較級，用學生喜愛的明星進行比較，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

　　2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

　　3、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。劉老師通過對已經出現的許多形容詞的'比較，讓學生總結形容詞比較級的構成。與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。

　　我認為這節(jié)課的不足之處是：老師在呈現新單詞時，運用了大量的圖片，每兩張照片只呈現兩個形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由于新單詞多，呈現比較集中，難度大，導致新單詞沒操練到位，學生在完成各項任務時很少運用到新單詞。如果分開呈現新單詞，并及時讓學生運用這些詞和同學作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說的欲望，這樣在學中用，用中學，更容易落實教學目標。

英語評課稿3

　　金xx上的PEP7 Unit6 How do you feel?是一節(jié)詞匯課，采用多媒體進行教學。本版塊圍繞“feeling”這一話題展開教學活動�？偟脕碚f，這是一堂很成功的英語課。

　　一、教學亮點：

　　1．新課的導入巧妙

　　通過活潑歡快又與主題相關的歌曲和歌謠將大家?guī)�入美好的音樂世界，在�?yōu)美的旋律中欣賞。

　　2．由詞匯到句子再到篇章，教學層層深入

　　先通過圖片和故事情景呈現新授教學，同時出示詞組激發(fā)學生“說”的'欲望，難度不大，最后呈現故事篇章。通過挖空單詞填寫故事，來鞏固單詞的認讀、拼寫。最后學生自己填寫writeandsay。

　　3．教學過程緊扣主題，前后呼應

　　整個教學一環(huán)緊扣一環(huán)，始終圍繞主題，逐步發(fā)展，無論從課堂討論，還是問題創(chuàng)設都圍繞feeling展開，完整地結束了這課的教學任務。

　　二、教學建議：

　　在農村學校如何照顧到后進生呢？

　　無論是單詞學習的過程中還是討論時大多數學生都積極參與其中，但是積極發(fā)言，勇于表達自己的觀點依然是基礎扎實的學生居多，討論時顯得熱情高漲，回答時人數不多的現象。

英語評課稿4

　　一、擴大詞匯量，夯實書面表達基礎

　　巧婦難為無米之炊，詞匯是語言的基本材料，任何一種語言能力的形成，都必須以一定的語言材料為基礎，學生把握的詞越多，寫作能力就越強，而詞匯匱乏是妨礙英文寫作的最大障礙之一。寫作是一種語言輸出形式，語言的積累的達到一定的程度，在學習中把握了大量的語言素材，才能寫好一篇文章。高中英語中有很多詞匯，但真正運用于書面表達的詞匯并不是不著邊際。教師可以根據書面表達范文總結常用的詞匯，讓學生去掌握。還可以直接讓學生背范文，在此過程中學生可以掌握大量常使用的詞匯或句式。為提高學生寫的能力，我在多年的教學中堅持每天讓學生默寫單詞。要求默寫正確率達到95%，對默寫錯了的，要立即訂正。這就使學生在長時期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對學過的不規(guī)則動詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復數，年，月，日，星期等等，作專項默寫，為學生書面表達打下堅實的拼寫基礎。此外，還要讓學生掌握常用的句型結構，熟練掌握并運用五種基本句型。

　　二、有意識地進行各種體裁的寫作訓練

　　就寫作文而言，對學生一定要訓練，受過訓練與沒受過訓練的學生，寫作效果大不一樣。并且這種訓練就應是老師有意識，有計劃的訓練。絕不能是零碎的，無意識的，無計劃的。訓練應該由易到難，由淺入深。為了配合這個系列，教師平時應該狠抓背默詞匯和句子。要他們寫課文概要，說準確句子。進行連詞成句，完成句子，連句成文的訓練。也要對學生進行句子與句子之間的承接，段落與段落之間的過渡等技巧的訓練。

　　訓練時，各種體裁的文章都要涉及到，書面表達的'形式有記敘文、描寫文、說明文、看圖敘事、應用文（書信、便條、通知、海報）等。各種文體的要求要做到心中有數。書信要求把寫信人的地址、寫信的時間寫在右上角。發(fā)言稿要分口頭發(fā)言稿，還是書面發(fā)言稿，口頭的就不要用很多從句、倒裝句。要不反而會“畫蛇添足”�？磮D寫話一定要注意細節(jié)，情節(jié)要連貫、合理。平時教師講解過的好文章記住，一是可以提醒自己注意哪些要點，二是多記些好文章可以培養(yǎng)語感。

　　三、加強閱讀、抓朗讀、背誦和默寫

　　“讀書百遍，其義自見�！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟�！边@些有力地說明了寫的能力提高不只是靠寫的訓練來達到的，只要多讀多寫，堅持訓練，高中學生的英語書面表達能力一定會全面提高。筆者要求學生平時多多閱讀與所教課文相關的課外讀物，在閱讀的同時，也認真體會作者是如何遣詞造句、布局謀篇的。對于所學課文則要求認真朗讀、背誦且能默寫每課的重要段落、句型及精彩片段，還要求學生背誦一些優(yōu)秀的范文，以便擁有豐富的語感資料。這樣寫作起來，自然水到渠成。

　　四、加強書面表達方面的技巧指導

　　在書面表達的訓練過程中，應有意識地對學生進行一些書面表達方面的寫作技巧指導，以利于學生寫作能力的提高。

　　1、審題：在書面表達訓練課開始時簡單的布置寫作任務后，要求學生認真讀圖畫、圖表或提綱，分析提示部分的細節(jié)和信息，明確該寫什么，不必寫什么；哪些需要詳寫，哪些則可以省略。同時引導學生確立文章的要點。要特別提醒學生注意文章的體裁、人稱及時態(tài)。

　　2、注意中英文的差別：在平時的書面表達寫作過程中，學生易受中文提示的影響，逐句翻譯，這樣會遇到很多陌生的詞匯而不知如何表達。這時應指導學生可以將這些陌生的詞匯用熟悉的詞匯和句式表達出相同的意思。同時注意句子的翻譯要符合英語表達的習慣。

　　3、巧用修辭：學生在書面表達寫作時，常常只會用簡單的“主―謂（―賓）”或“主―系―表”結構。結果整篇文章都是一些簡短句式。這樣的文章過于簡單、呆板，不會給閱卷老師留下深刻的印象。這時可指導學生學會用一些修辭手法，多運用高中所學的一些常用句式，如倒裝句、強調句、非謂語動詞、定語從句等，這樣會使句子形象、生動。

　　4、給當地使用過渡語

　　一篇好的書面表達不能是詞匯、句子的簡單堆砌。語句間的連接、過渡和照應很重要，適當地使用連接詞和插入語可增強文章的連貫性、可讀性。如：文章及段落起始的過渡詞語to begin with首先，generally speaking總體上講，first of all第一，首先，in the first place首先；文章及段落結尾常用的過渡詞語therefore，thus因此，in conclusion最后，in brief，in a nutshell簡言之，to sum up總而言之，in a word總之等等。

　　五、采用多種批改方式，及時評講學生習作

　　1、自改互改：對照范文，學生先對已查出的表達有誤的地方進行初改。

　　2、相互批改：可采取同桌互改、優(yōu)中差互改、小組互改等形式。一方面通過學生之間的互改，增加了學生之間的交流，起到互幫互學、合作學習、共同提高的作用，另一方面可使學生通過自主發(fā)現，自主糾錯，了解到自己常犯的錯誤，同時也學習了他人的長處，激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生的責任心和自我評價的能力。

　　3、師生共評：教師根據巡查了解的情況，選出具有鮮明個性特點和共性問題的一兩篇短文，利用投影，師生共同批改，當堂講評，肯定優(yōu)點和亮點，找出問題。

　　4、面批面改，及時講評：在時間緊的情況下，可抽查部分學生的作文評閱，重點抽查中下水平的學生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學質量批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵。

英語評課稿5

　　小莊老師的這一堂課選自七年級上冊Module8 unit1 I always like birthday parties.的第一課時，教學重點是處理一些新單詞和頻率副詞的用法。這是一節(jié)清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。在教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的'注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

　　2、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

　　3、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。自然而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言等，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

英語評課稿6

　　今天上午第三節(jié)課觀摩了耿老師的公開課，課堂回顧如下：

　　十點五分，正式上課，通過播放祖國各地名勝圖片，自然引導出本課的句型Have you been to ……?并提出自己的勵志觀點Work hard!More chances to travel.導課很自然，很理智，激發(fā)了學生的學習熱情。

　　十點六分，通過觀看唐老鴨游覽迪斯尼樂園的視頻學習有關迪斯尼的背景知識及相關單詞短語，用時四分鐘，學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。好。

　　十點十分，由李桂林領讀單詞，讀得相當不錯，體現了學生為主體的教學思想，讓學生教學生，解放了老師鍛煉了學生，值得學習。

　　十點十一分，學生自讀自背單詞。當堂達標，高效。

　　十點十二分，檢查單詞，學習目標明確，督促了中下游學生，好。

　　十點十五分，閱讀3a,聽錄音。兼顧閱讀和聽力，好

　　十點十九分，根據課文判斷對錯，相對簡單，照顧中下游學生的學習熱情。

　　十點二十一分，根據課文回答四個問題，有點難度，激發(fā)優(yōu)等生的學習熱情。

　　十點二十六分，通過學生個別朗讀和集體朗讀，回答四個精讀問題，難度逐漸增大

　　十點三十一分，開始做對話練習，共有十人參與，涉及好中差學生。

　　十點三十五分，通過發(fā)放圖片，引導學生進行能力的提高，進行小組合作學習，體現了組長的能力，此教學環(huán)節(jié)側重尖子生的提高。

　　十點三十九分，由學生對課文的知識點進行講解，繼續(xù)體現小組教學的思想。兼顧好中差學生，好。

　　十點四十二分，做隨堂達標。題目適中，保護了大部分同學的.學習熱情，好。

　　十點四十五分，做能力提升。有點難度，激發(fā)了優(yōu)秀學生的學習熱情，好。

　　十點五十一分，通過播放各地名勝圖片及天氣預報的音樂，回顧本課知識點。

　　十點五十五分，按時下課。

　　從整體上來講，耿老師的課有如下特點

　　一整體結構

　　1、積極創(chuàng)設情景，激勵學生參與

　　新課導入讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，，以探索好奇的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

　　2、注意銜接，善于質疑。

　　開頭復習了已學過的各種地名，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點,新舊知識銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質疑，學生邊看圖邊回答，既學習了新知識，又鞏固了舊知識。

　　3、依靠多媒體技術，整合教學資源。

　　充分運用電腦及網絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中，進入新課時，電腦先后出示漂亮圖片以及對話，在與學生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示，并利用之間的信息差進行交流，促進了個性化學習，練習和鞏固了所學語言。

　　4、課堂設計新穎，任務性強。

　　《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。耿老師在組織學生練習句型Have you been to ……？創(chuàng)造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。每一位學生積極參與，真正將所學西方語言知識運用到了生活中，拓展了學生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設計采取了任務型教學模式，給學生以自由，讓他們自己去學習知識。這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。

　　二、教師素養(yǎng)

　　耿老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生記憶深刻，。

　　三、教學建議

　　教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。課堂應面向中等生，優(yōu)等生學習自覺性比較強，可通過課下時間和他們多交流，課堂的重點還應照顧大多數。

　　每次聽耿老師的課，都感覺大有收獲，向敬業(yè)的耿老師學習。

英語評課稿7

　　1、這堂課很有意義，聽后很受啟發(fā)。

　　2、總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

　　3、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調。這節(jié)課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。

　　4、教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。

　　5、新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現積分獎勵。

　　6、文本與情感比較完美地結合起來，創(chuàng)設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗，進入了課文豐富的感情世界。

　　7、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。

　　8、整個識字過程，始終注重兒童中心，識字講方法，詞語理解生活化。

　　9、學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。充分調動學生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛發(fā)現的品質。

　　10、建立“大語文”觀念，側重培養(yǎng)學生的學習力。文作為一種人文學科，它必然蘊涵了各方面的知識讓學生做做小科學找出大自然的語言，從而培養(yǎng)學生瀏覽課文的能力；讓學生做做小詩人、小作家，從而養(yǎng)他們的轉化能力與體驗力。

　　11、注重對學生實踐能力培養(yǎng)，建設開放的課堂。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

　　12、給學生充分的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。

　　13、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。

　　14、學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　15、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　16、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

　　17、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。

　　18、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

　　19、最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。

　　20、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的.情境。

　　21、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　22、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　23、有"創(chuàng)新"和"創(chuàng)意"。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。（2）形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

　　24、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用討論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識"新"在由一個未知數發(fā)展到兩個未知數。

　　25、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　26、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　27、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

　　28、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　29、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　30、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　31、學生進行小組討論比較"怎樣算比較簡便？"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　32、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　33、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。

　　34、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法。

　　35、課堂練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

英語評課稿8

　　聽了兩位老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！

　　一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍教態(tài)自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。

　　二、注重遵循學生的發(fā)展認知規(guī)律

　　三、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境

　　四、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力。此活動設計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼根據這點課上以學生為主體通過各種各樣的教學方法進行愉快的教學，充分調動了學生學習英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。

　　現將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結如下：

　　1教學目標明確，重難點突出，教學結構清晰，通過課前播放英語歌曲調動學生學習英語的興趣，通過復習舊知引導新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

　　2教師個人素質較高，課堂駕奴能力強，口語流利，動作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

　　3注意教學細節(jié)，主要體現在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學的氛圍。

　　4活動方式多樣化，有group work, look and read,等一系列活動。

　　5準備充分，有課件，圖片，卡片等。

　　建議：

　　1講解過多，應讓學生更可能多的進行練習，以達到學會的目的`，給學生竟可能多的創(chuàng)設情景，讓學生在真實的語境中真是的運用語言。

　　2盡可能多的運用英語進行教學，給學生創(chuàng)設學習英語的氣氛。

　　3應該充分體現以學生為主體，以老師為主導的作用，讓每個學生都能開口說英語，多利用小組或者兩人一組進行操練，以達到學生學習英語的主動性。

英語評課稿9

　　聽課可以豐富教師的教學經驗和教學方法，在教學工作中帶來了很大的幫助。同時反思自己的教學中存在很多的不足。.今天有幸聽了張老師上的英語課，我一直覺得六年級的英語很難上，內容比較少，但知識點卻又比較豐富，聽了張老師的課讓我啟發(fā)很大。

　　張老師生動的講課方式，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事。

　　首先張老師通過讓學生觀賞一個英語動畫是關于手指一家的.歌曲，讓學生很快融入到英語語境中，激起學生的興趣，也為新詞family的學習做鋪墊。創(chuàng)設情境，為新授做準備。借助不同的家庭照片，幫助學生更好地理解family的意思。.以及利用所學句型介紹家庭成員。.訓練學生在頭腦中將所學的知識與相應的圖聯系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力，鞏固語法知識，讓學生注意到中英兩國的文化差異。

　　新課的呈現和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學生熟悉的名人，并通過他們的家庭圖片，學習新短語和句型，使學習充滿趣味。我發(fā)現課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準備的內容向同學們進行展示，學生一直處于積極的狀態(tài)之中，學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。.

　　所以我認為，我們在上課時，一定要把握好時機和方法，創(chuàng)設情境，與學生的生活聯系在一起。我們讓學生在做中學，那就讓學生在情境中運用自己所學知識，使知識得到復習和鞏固。這樣學生既能輕松的回憶起原有的知識，又體驗到新課的快樂。

英語評課稿10

　　本節(jié)課是外研社新標準英語七下M3Unit3 My school. Language in use.

　　成功之處：

　　1.整體思路

　　圍繞本節(jié)課的話題，老師開始運用圖片開展以my school為話題的活動，對新授內容進行鋪墊；在此基礎上她利用圖畫的幫助引入單詞學習，反復運用there is an…there are a lot of …等交際語言進行交際，將單詞學習融合在句子當中進行應用性掌握；單詞學習結束之后，及時進行了單詞檢查（write them down）。學生學會了本節(jié)課的單詞之后，為進一步強化詞匯應用蔡老師及時開展了本節(jié)課的聽力訓練，讓學生在聽中學，在話語中應用，非常好地鍛煉了學生的聽讀與動手能力。聽力訓練結束之后，蔡老師在學生的幫助下對本節(jié)課的重點方位介詞等進行了強化訓練，學生上口之后及時開展交際，使用學校的真實平面圖，使學生的學習活動進入了高潮；為檢測學生的.活動情況，蔡老師組織學生進行oral report，及時了解了學生的學習與應用情況，使學生的學習得到了升華，為最后的集中檢測奠定了基礎。

　　2.課堂激情。本堂課的教學中蔡老師的親和力贏得學生了信任，她情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動默契。整堂課完整有序，充分調動了學生的參與熱情，使學生愿意積極配合完成各個環(huán)節(jié)，氣氛相當熱烈，感染了學生的同時也感染了在場的聽課老師，讓人有意猶未盡之感。

　　3.鼓勵表揚相結合。在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學生都能獲得一次自我表現的機會，讓每位學生都能夠體驗到在學習中取得成功的快樂。尤其是差生，其中有幾位同學在做對話練習時比以前有好大進步，蔡老師給予充分表揚并且投去贊許的目光。通過鼓勵讓他們增強學習的信心，也有了學習的決心更調動了他們的積極性

　　不足之處：

　　1.板書設計。板書能夠有助于學生了解所學到的知識.應該清晰明了。有很大的示范作用。這節(jié)課的板書書寫有些不規(guī)整。而且字母的書寫也不是很規(guī)范隨意性比較強。以后要多加改進。

　　2.音標的滲透。在教授單詞時，音標的滲透不夠，應該逐步的滲透音標，這樣能夠幫助同學們更好的記憶單詞的讀音規(guī)則。從而達到通過讀音輔助同學記憶單詞的目的。

英語評課稿11

　　初中英語評課稿

　　王老師這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。王教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點。這是一堂綜合實踐課，在本課的教學設計和組織上，通過四個步驟完成學習任務：

　　一、教師提出問題，學生給出建議。讓學生在真實的語言環(huán)境下感知語言目標。

　　二、培養(yǎng)學生根據中心詞獲取重要信息，根據標題猜測文本內容的閱讀策略，在文本處理過程中，進一步突出目標語言的使用。

　　三、通過解答學生自己的問題，使學生在生活實踐中靈活運用語言目標。

　　四、通過總結本課，挖掘文本內容，提高學生分析問題，解決問題的能力，使學生學會尋求幫助，學會幫助他人，進一步培養(yǎng)“一方有難，八方支援”的情感態(tài)度。

　　導入自然，貼近學生生活，學生易于接受，激發(fā)了學生的興趣。圖片導入，結合教師第一次來青島的親身經歷，自然導入新課。教師問：where should i go? what should i do?接下來導入了新內容：問題與建議（problem and advice）。老師提出問題，學生給出建議，讓學生在真實的語言環(huán)境下，學會總結目標語言（提建議的句型）：you should/you could/you can/you had better，why don’t you，教師給予補充。這節(jié)課教學活動豐富，貼近生活，情境交融。有全班活動，師生活動，小組活動，雙人活動，做到了人人參與，練習次數多，還調動了每一個學生的參與熱情，讓學生在完成任務的活動中發(fā)展了聽說讀

　　寫的能力，進一步提高了學生的綜合實踐能力。也讓學生在活動中體會到了學習的樂趣與成就感。在教學中貫穿了問題與建議（problem and advice）這一要素，體現了“任務型”的英語教學，整個課堂以學生的聽說讀寫為主，為學生提供了一個主動獲取知識的平臺，最終提高了學生的聽說讀寫技能。用多媒體展示學生自己的問題，聯系實際，學以致用，語言是為了交際，每位學生都會在學習生活中，與父母親或朋友的相處中遇到一些問題。學生對這個話題很感興趣，覺得有話可說，學生們很成功地展示了他們的對話表演。我想學生也從這節(jié)課的學習中更加熱愛英語學習，對英語學習更加自信了。通過解答學生自己的問題，一定程度上培養(yǎng)了學生在生活實踐中，學會靈活運用目標語言的能力。這節(jié)課仍有值得大家探討的地方：

　　1、提倡素質教育的`今天，一節(jié)綜合實踐課，應給學生充分的時間思考，課堂時間應更多地交給學生，這也是促進學生全面發(fā)展的需要；

　　2、教師的課堂教學效果應盡量實現預設的目標。通過這次評課議課的學習，使我對評課議課有了新的認識。評議課是對課堂本身進行分析評價，評課不評人；同時，評課需把握以下幾個環(huán)節(jié)：從教學目標上分析，能夠從“知識與技能““過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維一體的角度進行教學目標評價；從教學過程上分析，能夠從教學思路的清晰性，學生參與的角度進行分析；從教學策略上分析，必須體現以學生為中心；從教學效果上分析，將教學過程與學生學習效果兩者進行有效的結合來評估教師的教學效果。在新課程改革的今天，本人將努力學習先進的教學理念，在評課議課學習中，提高自己的專業(yè)能力，提升自己的教學水平，更好的為教育服務。

英語評課稿12

　　根據學生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調用原有的知識,培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力.

　　教師在設計這堂課時,從叫學生上臺來敘述,問答開始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標一般現在時的句型而展開.大多數學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’sDay，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。通過FreeTalk貼近生活，讓學生產生共鳴。

　　注意銜接，善于質疑。

　　開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術，整合教學資源。

　　課堂設計新穎，任務性強。李?老師在組織學生練習句型whatdoyoudoat?Easter？創(chuàng)造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。

　　x老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。

　　2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。

　　3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。

　　4、信息量大，重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發(fā)揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的`學習積極性，從而使學生學得津津有味。

　　5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知積要點。

　　6、課堂設計應力求簡潔，避免重復�？傊�，無論從網絡課的創(chuàng)新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

　　老師在語言表達，語調控制，課堂組織上的表現極其出色，值得我們學習。這節(jié)課教學目標達成，教學效果很好，學生和聽課老師都跟著教學思路，學到了東西。由于張老師與學生沒有時間接觸，學生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內容可以縮減，作為課后嘗試。

　　我覺得這節(jié)課非常的難上，學生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內容可以讓學生通過網絡搜索，然后討論過后，再講解效果會好些。

　　游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash教學中也可以加入游戲內容。但是由于時間問題，學生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。

　　這節(jié)課的容量很大，對初一的學生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設置等貼近生活的例子。

　　本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結合，讓學生主動參與，激發(fā)學生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養(yǎng)學生的思想意識和創(chuàng)造性。

　　我覺得導入很好，學生的英語程度應該是可以的，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學生記住它。這堂課能夠激發(fā)學生的興趣，并能讓學生始終保持這種興趣。我想，學生對課堂的興趣是非常重要的。

　　本課準備得很精心，語言表達和課程設計都很出色。課堂容量大，結構緊湊，達成教學目標。導入部分非常好，能激發(fā)學生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風的感覺�？偟膩碚f，這節(jié)課不虛此行。

　　x老師上課的語氣和語調值得我們學習，課堂設計很緊湊，每個環(huán)節(jié)都能抓住學生的興趣。在導入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流，有意識引導，再在課堂上應用，效果會更好。

　　x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big，small？我覺得這是本堂課的一大亮點，新詞引入自然，有效。

　　2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長變短，引出了long?，short.由老師與學生比高矮引出了他tall?，short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。

　　x老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。

　　教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富，特別是：hideandseek?，

　　這一個游戲的設計，運用了奧爾夫教學法，聽音辨別，新穎而有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

　　在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，比如每學一個形容詞，就讓學生說說，身邊的事物，比如：theelephantisbig.等等。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、用語稍微再規(guī)范一點，比如教師在出示牛皮筋教學：long?，short?的時候，教師稱它為：皮寬筋，認為不是很規(guī)范。

　　2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的：input（輸入）的時候，學生才能有：output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

英語評課稿13

　　一、課堂教學設計理念新，思路清，程序合理。

　　以學生的發(fā)展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現師生，生生互動，活動內容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的"以學為本"的教學設計，以課題為背景，任務型教學Learning by doing的理念和思路清晣。

　　教師對教材的內容熟悉，駕馭教材能力強，處理詳略得當，思路清，安排課堂教學結構合理，層次分明，節(jié)奏緊湊，按復習，呈現，操練（3P）來循序漸進創(chuàng)設情景，促使學生感悟和體現教學內容與生活的內在聯系，培養(yǎng)學生的語言技能和語言運用的能力。學會交際，學會做事情。

　　《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。而在本節(jié)課中，教師以這一理念為指導，始終以高亢的情緒參與教學，鼓勵學生，真正把學生當作主體，充分調動學生參與活動的積極性，重點句型貫穿全過程。使本課重點突出，難點突破，一氣呵成，恰到好處。

　　二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法

　　該課表現出喬老師教學思想的全體性、全面性、主動性，她善于抓住課堂關鍵事件，生成精彩課堂，她的教學面向了全體學生，著眼于學生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學生的生活空間和社會實踐，從而實現了學生獲取知識的自我建構、自我生成的過程，任務明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學中無處不體現出教育即生活的教學理念和新課標理念。

　　三、教學設計的評價

　　喬老師的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。

　　在教學中，喬老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現了這一教學觀念。

　　四、教學過程的評價

　　1、教學情景創(chuàng)設好（創(chuàng)設真實語境、創(chuàng)設問題語境））

　　本課中，在操練完句型Is this your pencil？之后，喬老師讓學生對此語境進行猜想，提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓練學生聽、說能力的目的。

　　2、教學過程小組學習效果好

　　在教學過程中，老師每呈現一個活動任務，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中—讀，說。展示的`環(huán)節(jié)學生分工明確，沒有出現你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。

　　五、教師素質很好，教學基本功扎實。

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。

　　六、課后反思

　　1、新目標語言倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。語言訓練的最終目標是學生能夠對所學語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學生在一個的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，機械重復太明顯。學生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。使學生產生疲勞感，會使一部分學生興趣感消失�？梢赞D換個一個活動形式。

　　2、本課中值得探討的地方：

　　本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

英語評課稿14

　　該老師在文本的處理上應該說是非常的細膩，從圍繞house 的單詞、詞塊（a ____ with _____）、句型（There was a ______ with ________.)自然過渡到閱讀文本中。在閱讀文本的處理上結合了閱讀策略，通過標題猜測文章大意，快速閱讀找尋段落大意以及每個段落的細節(jié)閱讀，在細讀中，該老師運用了不同的形式包括表格填空、問答、判斷題、選擇題來考查學生的閱讀能力。同時，在學生的回答中該老師都會采用追問的形式讓學生進一步思考。

　　不足之處：學生按照小組合作形式分布坐好，但在老師的.教學過程中幾乎沒有需要用到小組合作的活動，除了最后一個環(huán)節(jié)的Pairwork 學生有2人交流以外，這個小組合作就流于形式了；其二，板書只有個單元的標題，也流于形式了。

英語評課稿15

　　第一次聽八里中心小學的喬老師的英語課，感觸頗深。

　　喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語課思路非常清晰，從free talk中自然導入本課的課題，由學生熟知的節(jié)日引入新學節(jié)日，從熟悉的節(jié)日所做的事，再引導學生學習諸如“visit friends”等一類新學的動詞詞組，喬老師并沒有單純地說教，而是通過各式圖片從視覺方面著手，刺激學生的感官，根據心理學研究，人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣，學生對于每個節(jié)日的風俗習慣就能夠靈活掌握了。

　　她還通過游戲讓學生猜相關的節(jié)日，進一步鞏固新學詞句，游戲中所提供的key words，也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點不足之處可能還有一些節(jié)日的風俗有點相似，給學生猜帶來了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現和挖掘該節(jié)日相關特征。另外，個人覺得學生的主觀能動性調動的可能還不夠，也可能學生到了高年級參與性，學習英語的積極性明顯低于中低年級的同學，這就要求我們老師要想方設法多方位刺激學生的思維，讓學生成為課堂真正的主人。很多學生都能說的很好，這主要和老師夯實基礎密不可分。喬老師在整個教學過程中，都很注重學生語音語調的.培養(yǎng)，讓學生不斷模仿自己的讀音，學生整堂課聽的也很認真，課堂小練筆，學生完成的情況還不錯，但發(fā)現留給學生思考的時間可能有點短。主要是所填內容確實比較多，再加上畢竟是新授課很多同學對相關知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學習。

　　在喬老師課上學生學習英語的積極性和熱情被完全調動起來，這樣的課堂氛圍更體現出新課程標準提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學英語。

　　每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長補短，不斷積累經驗上好以后的每一節(jié)英語課。

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