生物期末考試反思11篇（通用）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的生物期末考試反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物期末考試反思1
本學(xué)期，我擔(dān)任了高一（6）、（7）、（8）、（9）、（10）五個(gè)班的生物教學(xué)工作，時(shí)間過(guò)得真快，回想這半個(gè)多學(xué)期來(lái)的工作，感觸頗深，盡管在工作中努力工作，但效果還是不夠理想。想一想原因，可能存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（說(shuō)明：以下的看法并不是想推脫責(zé)任，而是提出來(lái)與老師們一起探討）第一，班級(jí)分班不平衡，在6～10班，差生相對(duì)比較集中，增加了管理難度，導(dǎo)致班級(jí)總體學(xué)習(xí)氛圍難以形成。
第二，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，上課有不拿出書(shū)的，有做與本堂課無(wú)關(guān)的事的，也有講話(huà)的、打瞌睡的，沒(méi)有把思想集中在課堂上不聽(tīng)講的，經(jīng)批評(píng)教育后，仍不改正。導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。
第三，這五個(gè)班的學(xué)生在平行班里基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能力低，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有謙虛好學(xué)的'精神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。
第四，這五個(gè)班的科代表，除了7班李佳曼同學(xué)比較負(fù)責(zé)外，其余班的科代表責(zé)任心不強(qiáng)，布置的作業(yè)和任務(wù)不能及時(shí)完成，作業(yè)不能按時(shí)摧交，作業(yè)老是拖欠，影響了作業(yè)的批改以及對(duì)試題的分析講解，也影響了對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)。對(duì)以上問(wèn)題，是什么原因?qū)е碌哪�？我想，除了學(xué)生本身的問(wèn)題外，也可能與我們的指導(dǎo)思想和工作方法也有關(guān)系。
第一，從領(lǐng)導(dǎo)角度來(lái)說(shuō)，不能準(zhǔn)確定位班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。把好的和差的同等對(duì)待，標(biāo)準(zhǔn)一致，不能區(qū)別對(duì)待。好班與差班相比，當(dāng)然差班要趕上甚至超過(guò)好班的工作難度要大得多，不能對(duì)教差班的老師求全責(zé)備，應(yīng)該采取鼓勵(lì)和體諒的態(tài)度對(duì)老師辛勤的工作給予肯定。
第二，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完成9門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，而每門(mén)學(xué)科都有海量的作業(yè)，有報(bào)紙，名師，還有正本作業(yè)，作業(yè)量是正常的3～4倍，一到周末和節(jié)假日，作業(yè)、試卷鋪天蓋地而來(lái)，壓得喘不過(guò)氣來(lái)。作業(yè)并不是越多越好，首先學(xué)生完成有難度，特別是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，作業(yè)太多，做不了，老師又壓得緊，只好抄答案，有的甚至抄都抄不過(guò)來(lái)，最后也懶得抄了，導(dǎo)致作業(yè)拖欠現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，即使抄了，也沒(méi)有時(shí)間去消化，對(duì)學(xué)生而言，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和分析能力。同時(shí)，原來(lái)具有的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)在無(wú)休止的繁重作業(yè)中消磨殆盡，厭學(xué)現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。對(duì)老師而言，繁重的作業(yè)，巨大的批改量，還有各種表格和分析材料，搞得像一個(gè)資深的專(zhuān)家，加上總是為學(xué)生不能及時(shí)上交作業(yè)整天焦慮，弄得疲憊不堪。不利于通過(guò)作業(yè)收集反饋信息，對(duì)學(xué)生答題進(jìn)行細(xì)講精練。
對(duì)于以上問(wèn)題，應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，要采取相應(yīng)措施，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才有利于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此提出以下建議：
首先，作為領(lǐng)導(dǎo)和管理者，要深入實(shí)際，調(diào)查研究，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生和老師的心聲，看看他們有什么想法，不能閉門(mén)造車(chē)，脫離群眾。一切要從實(shí)際出發(fā)，其次，要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，建議以名師的課時(shí)作業(yè)為正式作業(yè)，其他形式的作業(yè)給有能力的學(xué)生做，不作強(qiáng)行要求。同時(shí)也要要求老師在晚自習(xí)時(shí)間不要上課，擠占學(xué)生做作業(yè)和自學(xué)提高時(shí)間。以利于各科平衡發(fā)展。
再次，要求管級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更要關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)和行為素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，這樣才有利于班風(fēng)的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。
雖然在第二次月考中我的綜合排名并沒(méi)有排在最后，但還是看得出，五個(gè)班中9班和10班離要求較大，拖了整體的后腿，所以在后一段時(shí)間里，要把時(shí)間和精力多放在這兩個(gè)班的管理上，要一如繼往地支持配合領(lǐng)導(dǎo)及班主任工作，把工作盡量做得有成效。
總之，對(duì)于教學(xué)本職工作，本人從來(lái)不敢放松，吃苦在前，從不計(jì)較個(gè)人得失，與同組的同事同舟共濟(jì)，發(fā)揮著一個(gè)老教師的作用。
著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。自從選擇了這個(gè)職業(yè)，我一直奉行憑良心做事，愛(ài)崗敬業(yè)。不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
生物期末考試反思2
期末考試已經(jīng)結(jié)束，年級(jí)考試總體分析狀況：從考試的成果看，在平行班中位居前列。x分以上的有x人，沒(méi)有不及格的。同學(xué)長(zhǎng)進(jìn)很大，增長(zhǎng)的每一分都凝結(jié)著師生的血汗，對(duì)同學(xué)有這樣可喜的成果，我很是欣慰，看到了更多的希翼!
這次期中考試基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的考核，逐題看過(guò)同學(xué)的試卷，綜觀(guān)同學(xué)答題的狀況，我發(fā)覺(jué)存在不少問(wèn)題值得反思：
1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成果，偏科現(xiàn)象嚴(yán)峻。
2、有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，總認(rèn)為是在給教師學(xué)，變主動(dòng)為被動(dòng)，在上課聽(tīng)講和完成作業(yè)方面都是對(duì)付差事，處于游離學(xué)習(xí)狀態(tài)，把注重力分配到其他地方，考試依舊無(wú)法收心，不能靜心做題，甚至題目都不審?fù)昃烷_(kāi)頭按自己想的去做了。
3、也有的.同學(xué)過(guò)于看重考試成果和名次，因此在考試的時(shí)候，免不了要緊急，結(jié)果事與愿違，致使一些會(huì)做的題也出了錯(cuò)，發(fā)揮不出自己正常的水平。規(guī)勸這樣的同學(xué)，以后要保持良好的考試心態(tài)，把考試當(dāng)做檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的一種手段就好了。
4、有學(xué)生作文寫(xiě)偏題，作文沒(méi)寫(xiě)完，導(dǎo)致扣十七、八分甚至二十幾分。
5、班上個(gè)別幾個(gè)成果差的和紀(jì)律不好的同學(xué)應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注，成為我們今后工作的重心，課上多提問(wèn)，課后多催促，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和解決他們身上浮現(xiàn)的問(wèn)題，力爭(zhēng)讓他們長(zhǎng)進(jìn)。 吃一塹，長(zhǎng)一智希翼每位同學(xué)都能正確看待考試，考得好的學(xué)生要百尺竿頭更進(jìn)一步�？嫉貌畹膶W(xué)生，從考試中找到自己的不足，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，一定要堅(jiān)信沒(méi)有風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。用一個(gè)好情緒，用一種平時(shí)心投入到下一輪的學(xué)習(xí)，信任自己只要付出，就會(huì)有回報(bào)。有了新的起點(diǎn)，就要向新的目標(biāo)前進(jìn)、奮斗。假如向來(lái)像以前，不做出轉(zhuǎn)變的話(huà)，嘗到苦果的終將是自己。
生物期末考試反思3
期末考試已經(jīng)結(jié)束，不同班級(jí)不同學(xué)生的考試成績(jī)差異較大大，為促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)?nèi)嫣岣撸F(xiàn)認(rèn)真總結(jié)反思如下：
一、試卷分析：
本次生物期末考試卷100分，考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。
二、成績(jī)分析：
大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，考試成績(jī)較好，少數(shù)同學(xué)的成績(jī)較差。不同班級(jí)目標(biāo)完成情況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒(méi)完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成；學(xué)生的總體 成績(jī)與老師的期望還有一定的距離。
三、存在的問(wèn)題：
1．學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，記憶不牢。
2．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能及時(shí)完成或完成的不是很認(rèn)真。
3．學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少，理論聯(lián)系實(shí)的能力差。
4．對(duì)學(xué)生的檢查督促不及時(shí)，與學(xué)生溝通交流較少。
四、改進(jìn)措施：
1、在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，突出能力培養(yǎng)，加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)審題做題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際，挖掘、利用多方面的`教育資源，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、綜合的能力。
4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時(shí)鞏固，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用體現(xiàn)新課程要求的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)。
6、課堂上多用時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生做題情況有針對(duì)性的補(bǔ)教和補(bǔ)學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)每節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正得到應(yīng)該得到的知識(shí)和能力，讓每一節(jié)課都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)教師的積極教，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材，研究好學(xué)生，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué)。
生物期末考試反思3
期末考試考完了，試題倒是很簡(jiǎn)單，可是我覺(jué)得考得并不理想。
生物卷紙里的題，大部分都是“資料”上的，可是我考前并沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，對(duì)自己太自信，也太過(guò)于輕敵了，并沒(méi)有發(fā)揮好，這成績(jī)差的也不敢讓人相信。
班主任張老師說(shuō)了，小考小教訓(xùn)，大考大教訓(xùn)。這次教訓(xùn)可不小啊。是該努力了，努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，為自己的目標(biāo)而奮斗!好的成績(jī)是靠良好的學(xué)習(xí)方法。許多教育專(zhuān)家認(rèn)為，將來(lái)的“文盲”，不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，不會(huì)自己鉆研問(wèn)題，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)力的人。這就要求我們不僅要掌握知識(shí)，更重要的是必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)?很簡(jiǎn)單啊，預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)，做到這三點(diǎn)就可以了，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可是有誰(shuí)能保證做到、做好這幾點(diǎn)呢?
預(yù)習(xí)，在書(shū)上寫(xiě)旁注，做筆記，不會(huì)的話(huà)畫(huà)問(wèn)號(hào)，把要講的知識(shí)點(diǎn)看透，語(yǔ)文要弄懂字詞、課文，數(shù)學(xué)要先做一下課堂練習(xí)的習(xí)題，熟記概念，英語(yǔ)則是牢記語(yǔ)法和句型，多背單詞。
聽(tīng)講，這是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師講的一大部分往往都是教科書(shū)上沒(méi)有的，掌握了這些，甚至比作100道習(xí)題還有效。
復(fù)習(xí)，這是應(yīng)該把老師一天所講的內(nèi)容及習(xí)題的錯(cuò)誤的地方，整理在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本上，方便以后復(fù)習(xí)。
還有，我認(rèn)為學(xué)習(xí)必須一絲不茍。習(xí)題做錯(cuò)了，不算什么，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎。
以上就是我針對(duì)自己初一上半學(xué)期的期末考試的情況做的總結(jié)，一句話(huà)，就是:書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟。為了達(dá)到成功的彼岸，我們一起努力吧。
生物期末考試反思4
時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)瞬間，七班級(jí)的生活已過(guò)了一學(xué)期。在別人的眼里，我對(duì)學(xué)習(xí)很不仔細(xì)吧，其實(shí)，我一點(diǎn)也不清晰自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好糊涂，不知道自己成天都在想些什么亂七八糟的東西，每個(gè)星期天晚上都告戒自己，這個(gè)星期要好好努力了，可是到了星期六才發(fā)覺(jué)，我又迷糊了一個(gè)星期。 現(xiàn)在的'我只能自吞苦果了，由于發(fā)覺(jué)自己實(shí)在是很差勁，想要努力，卻總是沒(méi)毅力，不能堅(jiān)持下去，真的好恨我自己的沒(méi)毅力，不勤奮，想努力趕上來(lái)，卻又自己讓自己放棄了。 期末考試結(jié)束了，我的成果是一次比一次退步，我也知道自己考得很不抱負(fù)，讓教師們失望了，也讓父母失望了，我也是不知道該怎么辦，我仔細(xì)分析了緣由：
1、平常上課沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)講，心思不在課堂上，老是胡思亂想。
2、天天沒(méi)有按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，做作業(yè)很粗心，根本就不交。
3、在考試前我從來(lái)沒(méi)有復(fù)習(xí)，總是看些課外書(shū)，占用了學(xué)習(xí)的時(shí)光。
這次考試主要拉分的是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。其實(shí)，英語(yǔ)向來(lái)是我這幾科中最不抱負(fù)的科目，我對(duì)此也十分的焦急，由于我從來(lái)沒(méi)有讀英語(yǔ)和記單詞，所以我徹低是瞎猜的。在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)越發(fā)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)也是我的弱項(xiàng)，我一碰到難題就不愛(ài)動(dòng)腦筋，不會(huì)做也不曉得去鉆研，不懂就不問(wèn)，自然而然就基礎(chǔ)不牢，考得不及格。經(jīng)過(guò)這次考試，我也明了了，隨著班級(jí)的上升，我們所需要把握的學(xué)問(wèn)也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，數(shù)學(xué)就更應(yīng)當(dāng)跟著教師好好的學(xué)。
在語(yǔ)文方面，我還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀能力有所提高。作文書(shū)寫(xiě)能力也不夠強(qiáng)，基礎(chǔ)不牢，根基不穩(wěn)，成果自然落后。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永久做不完的。古詩(shī)云：少壯不努力，老大徒傷悲。所以我將更應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，為把學(xué)習(xí)成果趕上來(lái)越發(fā)努力!
生物期末考試反思5
期末考試已經(jīng)結(jié)束了,看著試卷，這次考試，給了我很多的感慨和反思;這次考試，也讓我明白了這學(xué)期在教學(xué)方面我有哪些不足，下學(xué)期該如何改正。
第一、還需進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)工作里面還有自私的表現(xiàn)、懶惰的行為，所以我要加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，提高自己遵守師德規(guī)范的自覺(jué)性;加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教書(shū)育人的本領(lǐng)。教師要想具備良好的職業(yè)道德，經(jīng)受住社會(huì)和自身的各種考驗(yàn)，就必須明確師德規(guī)范要求，針對(duì)存在的問(wèn)題，加強(qiáng)修養(yǎng)，通過(guò)修養(yǎng)，增加道德認(rèn)識(shí)，豐富道德情感，樹(shù)立道德理想和道德信念，堅(jiān)定道德意志，并在實(shí)踐中進(jìn)行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì)，成為一個(gè)品德高尚的人民教師。
第二，還需進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂小組建設(shè)。高效課堂學(xué)習(xí)的高效與否，在很大程度上取決于小組建設(shè)的成功與否。沒(méi)有一個(gè)組織規(guī)范、分工明確、凝聚力強(qiáng)的小組，就無(wú)法推動(dòng)課堂向高效方面發(fā)展。在組織都沒(méi)有健全的情況下進(jìn)行高效課堂的模式的學(xué)習(xí)不但沒(méi)法做到高效，甚至比傳統(tǒng)課堂還低效。小組建設(shè)，我還必須得進(jìn)一步細(xì)化，小組長(zhǎng)的培訓(xùn)我還得進(jìn)一步加強(qiáng)。
第三，還需進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案編制的研討。由于我對(duì)導(dǎo)學(xué)案理解得不夠深刻，導(dǎo)學(xué)案編制的不夠合理，使得學(xué)生整天為了應(yīng)付導(dǎo)學(xué)案而煩惱。任何的學(xué)習(xí)必須是興趣第一，如果我們的導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生眼中如果不是可愛(ài)的、有趣的`、能帶來(lái)快樂(lè)的，而是面目可憎的每課都得做的習(xí)題集，那么自主學(xué)習(xí)就會(huì)走樣，甚至連正常的學(xué)習(xí)都會(huì)陷入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。
第四、還需進(jìn)一步提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。此次期末復(fù)習(xí)，因?yàn)槲业谝荒甏�，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，我就向幾位曾經(jīng)帶過(guò)的老師請(qǐng)教。都說(shuō)第二章《生物的遺傳和變異》很重要，我對(duì)照前兩年縣市教研室出的期末考試題分析，發(fā)現(xiàn)這一章出的題分值在百分之五十左右。于是，我加大了這一章的復(fù)習(xí)，而對(duì)其他內(nèi)容則放松了要求。最后的考試結(jié)果證明，用教師的主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)和判斷來(lái)代替學(xué)生的思考是要不得的。我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)還需進(jìn)一步提高。雖然平時(shí)我們注重了培養(yǎng)學(xué)生的能力，在努力踐行課改，但一到關(guān)鍵時(shí)候，我們還是不自覺(jué)的用自己的經(jīng)驗(yàn)去指揮學(xué)生，忽視學(xué)生的思考，甚至不要學(xué)生思考。
通過(guò)這次考試，我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到，我們作為老師，最重要的是要有思想，做自己。只有有思想的老師，才能教出有思想的學(xué)生。
生物期末考試反思6
通過(guò)本次考試，對(duì)前一段教和學(xué)作簡(jiǎn)要的總結(jié)反思:。
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢,還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。
2、考試時(shí)審題不清,例如填空題第二小題,沒(méi)有看清題就寫(xiě)，本是生物圈的`組成，寫(xiě)成森林生態(tài)系統(tǒng)的。
3、生物課任務(wù)重，理解能力有限，對(duì)課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。
生物期末考試反思7
回溯到那個(gè)未踏入校門(mén)的時(shí)刻，心中總是涌動(dòng)著一種渴望——渴望證明自己，找到那條通往自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的道路。確實(shí)，評(píng)判一名教師是否卓越，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往占據(jù)了核心地位。在這過(guò)去的兩個(gè)月里，我全身心地投入到了教學(xué)工作中，偶爾因工作壓力而難以入眠。作為初中唯一的生物教師，我不得不獨(dú)自探索前行的路徑。在這段時(shí)間里，我內(nèi)心充滿(mǎn)了憂(yōu)慮，害怕自己的教學(xué)無(wú)法為學(xué)校帶來(lái)顯著的成績(jī)提升。
隨著期中考試的臨近，我內(nèi)心充滿(mǎn)了緊張與期待。當(dāng)我拿到試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)它覆蓋了廣泛的知識(shí)點(diǎn)，采用了靈活多樣的題型，并巧妙地融合了不同難度層次的問(wèn)題，旨在全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力，包括分析、判斷和獨(dú)立思考的能力。這份試卷不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，更著重于實(shí)踐應(yīng)用和技能培養(yǎng)，這種設(shè)計(jì)方式對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)既新穎又具有挑戰(zhàn)性，難免讓人感到措手不及。盡管選擇題部分包含了我們平時(shí)反復(fù)討論的概念，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)能夠應(yīng)對(duì)，但真正讓我擔(dān)憂(yōu)的是那些需要深入理解并靈活運(yùn)用知識(shí)的大題，特別是它們與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的部分，這是當(dāng)?shù)貙W(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)�？荚嚱Y(jié)束后，盡管整體成績(jī)還算不錯(cuò)，但仍有一部分同學(xué)未能達(dá)到及格線(xiàn)，甚至有些原本成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也僅取得了稍遜一籌的成績(jī)。學(xué)生們普遍反映，生物學(xué)是最具挑戰(zhàn)性的科目，其次是地理�？荚嚱Y(jié)果并不盡如人意，從一定程度上反映了教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效果的局限性，但同時(shí)也揭示了學(xué)生自身在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上的不足。雖然在日常教學(xué)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了積極主動(dòng)的態(tài)度，樂(lè)于參與課堂討論并積極提問(wèn)，這讓我感到非常欣慰。尤其是一些成績(jī)較差的學(xué)生，在課余時(shí)間主動(dòng)向我尋求幫助，這一行為給我?guī)?lái)了不小的驚喜。盡管如此，考試結(jié)果依然提醒我們要反思教學(xué)策略，尋找提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的有效途徑。
從學(xué)生的日常課堂參與度來(lái)看，加上生物學(xué)課程內(nèi)容豐富這一特性，考試結(jié)果似乎在我們的預(yù)料之中。失分的主要原因包括：
1、學(xué)生素質(zhì)太差，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有以前那麼用功，普遍懶，學(xué)習(xí)風(fēng)氣差。
2、生物內(nèi)容多，再加上十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)項(xiàng)目，也占用了大量時(shí)間，它不同于歷史、地理課。
3、學(xué)生不懂生物，不講不好記，講了又沒(méi)時(shí)間記。
4、我認(rèn)為學(xué)生并不重視生物，覺(jué)得生物中考不考，他們總是說(shuō)沒(méi)時(shí)間記，不會(huì)。
5、我認(rèn)為，為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生不應(yīng)僅僅依賴(lài)記憶課本與練習(xí)冊(cè)上的題目�，F(xiàn)代教育方式與過(guò)去大相徑庭，因此，我們需要調(diào)整策略以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。為此，我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：首先，在課堂上應(yīng)確保每位學(xué)生都能積極參與，通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐，激發(fā)他們的'興趣與熱情，最終實(shí)現(xiàn)全員參與的狀態(tài)。創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，我們有幸享受如此優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，希望每位同學(xué)都能珍惜并充分利用。其次，鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方法，除了傳統(tǒng)的閱讀與背誦外，還可以采用討論、小組合作、項(xiàng)目研究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題的能力。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。再次，教師應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。這包括提供額外的輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)差異化的作業(yè)以及開(kāi)展興趣小組等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，強(qiáng)調(diào)理解而非死記硬背的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)背后的原理，理解概念的本質(zhì)，這將有助于他們?cè)诳荚囍徐`活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而不是機(jī)械地記憶答案。通過(guò)實(shí)施這些改進(jìn)措施，我們不僅能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試，還能培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、糾錯(cuò)本要每天堅(jiān)持這是項(xiàng)作業(yè)，便是一種習(xí)慣，這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開(kāi)始；
3、小組長(zhǎng)一定要負(fù)起責(zé)任來(lái)，認(rèn)真檢查作業(yè)，督促組員認(rèn)真完成作業(yè)。
我確實(shí)感到迷茫，未來(lái)似乎沒(méi)有明確的方向�；蛟S，我能采取的做法是持續(xù)倡導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏险n前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課后留出時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，鼓勵(lì)他們盡早到教室，利用這段時(shí)間閱讀更多的書(shū)籍。此外，對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行深入研究也顯得尤為重要。
生物期末考試反思8
一、試卷分析
本次考試，試卷總分值100分，選擇題60分，非選擇題40分。試題的靈活性大，因此，學(xué)生得分情況不算太理想。
二、教學(xué)方面
由于課時(shí)緊張，為了完成教學(xué)進(jìn)度，上課必須完成課堂教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致課堂及時(shí)練習(xí)反饋少，期中考試前搶課時(shí)趕進(jìn)度。其次，所帶班級(jí)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)全面督促，檢查有困難。
三、下階段措施
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生在基礎(chǔ)、常規(guī)問(wèn)題上不丟分
2.要重記憶、重過(guò)程、重分析，努力使學(xué)生理解生物學(xué)的基本原理。
3.有效的安排每節(jié)課的技能訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，及時(shí)反饋講評(píng)，讓學(xué)生做到舉一反三，在理解的基礎(chǔ)上記憶、應(yīng)用，從而達(dá)到對(duì)主干知識(shí)的真正掌握。
4.加強(qiáng)提高學(xué)生讀圖能力在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。
5.要使學(xué)生形成較熟練的生物學(xué)思維方法和技巧，必須結(jié)合新課講解例題，指導(dǎo)解題方法，學(xué)生更要多做訓(xùn)練。
6.教師要加強(qiáng)教學(xué)反思的.教研活動(dòng)，互相促進(jìn)，發(fā)揮集體智慧。
7.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)挖掘教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探究性案例，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和結(jié)論的自主生成。
8.下半學(xué)期，將進(jìn)一步準(zhǔn)確把握教學(xué)深度和廣度;利用好多媒體，提高課堂效率;加強(qiáng)當(dāng)堂訓(xùn)練等工作，提高反饋效率，從而提高學(xué)生的生物成績(jī)。
生物期末考試反思9
在高中低年級(jí)學(xué)習(xí)生物時(shí)，學(xué)生們常常面臨知識(shí)體系碎片化的問(wèn)題，對(duì)概念、規(guī)律和原理的理解不夠深入，難以實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，從而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。這種情況并非罕見(jiàn)，許多同學(xué)都曾在這一階段遇到過(guò)類(lèi)似的挑戰(zhàn)。然而，不必過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)楦呷飶?fù)習(xí)并非毫無(wú)頭緒。下面分享一些有助于提高學(xué)習(xí)效率的方法和技巧，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。首先，構(gòu)建系統(tǒng)性知識(shí)框架至關(guān)重要。將所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)按照結(jié)構(gòu)、功能、進(jìn)化等不同維度進(jìn)行分類(lèi)整理，形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅可以幫助記憶，還能在需要時(shí)快速檢索相關(guān)信息。其次，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)抽象概念的理解，比如通過(guò)觀(guān)察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、微生物的生長(zhǎng)過(guò)程等，不僅能提升動(dòng)手能力，還能更直觀(guān)地理解生物學(xué)原理。再次，利用類(lèi)比和聯(lián)想增強(qiáng)記憶。將陌生的概念與已知的知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系，或者使用類(lèi)比法來(lái)理解復(fù)雜的生物學(xué)現(xiàn)象，可以降低學(xué)習(xí)難度，提高記憶效率。最后，定期回顧和總結(jié)是鞏固知識(shí)的關(guān)鍵�？梢酝ㄟ^(guò)制作思維導(dǎo)圖、編寫(xiě)復(fù)習(xí)筆記或參與小組討論等形式，定期回顧所學(xué)內(nèi)容，加深理解和記憶。同時(shí)，模擬考試和歷年真題練習(xí)也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、調(diào)整復(fù)習(xí)策略的有效方式。總之，高三生物復(fù)習(xí)雖然任務(wù)繁重，但通過(guò)科學(xué)的方法和持續(xù)的努力，同學(xué)們能夠有效地克服學(xué)習(xí)中的困難，提高成績(jī)。重要的是保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信通過(guò)合理規(guī)劃和高效學(xué)習(xí)，每位同學(xué)都能在生物學(xué)科上取得滿(mǎn)意的成績(jī)。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，把書(shū)本變薄，把知識(shí)變厚，提升理解能力。
鑒于理綜試卷中生物部分題量相對(duì)有限，且知識(shí)覆蓋面相對(duì)較窄，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視。然而，從近年來(lái)的高考題目趨勢(shì)來(lái)看，基礎(chǔ)題始終占據(jù)主導(dǎo)地位，只有掌握好基礎(chǔ)題，才能確保獲得基本分?jǐn)?shù)，一旦忽視基礎(chǔ)題，則意味著失去了整體得分的機(jī)會(huì)。那么，如何有效抓住基礎(chǔ)呢？首先，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固生物學(xué)科的基本概念、原理和公式，確保對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有深入的理解。通過(guò)整理知識(shí)點(diǎn)、構(gòu)建知識(shí)框架，能夠幫助學(xué)生在腦海中形成清晰的知識(shí)體系，便于記憶與應(yīng)用。其次，注重基礎(chǔ)題目的練習(xí)。通過(guò)大量做基礎(chǔ)題，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，還能在解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤理解。同時(shí)，基礎(chǔ)題的反復(fù)練習(xí)有助于提升學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確度，為應(yīng)對(duì)復(fù)雜題型打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再次，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。僅僅掌握知識(shí)還不夠，更重要的是要能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)、案例分析等活動(dòng)，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力。最后，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。如定期復(fù)習(xí)、及時(shí)總結(jié)歸納、主動(dòng)提問(wèn)等，都是有效提升基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平的重要手段。同時(shí)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)持之以恒，避免因短期成績(jī)波動(dòng)而放棄努力。綜上所述，抓住基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于系統(tǒng)學(xué)習(xí)、大量練習(xí)、靈活應(yīng)用以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這些方法，學(xué)生能夠在生物學(xué)科乃至整個(gè)理綜考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
生物學(xué)信息繁雜瑣碎，因此我們需聚焦核心概念，提煉其主干，構(gòu)建知識(shí)鏈條，將零星知識(shí)點(diǎn)有機(jī)編織在一起。以鏈條為線(xiàn)索，運(yùn)用聯(lián)想與發(fā)散思維，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，逐步形成一個(gè)全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于遺忘的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)適時(shí)回溯教材，深入復(fù)習(xí)對(duì)應(yīng)章節(jié)內(nèi)容。在探索生物學(xué)的浩瀚知識(shí)海洋時(shí)，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)信息的碎片化和復(fù)雜性。為了更好地理解和掌握這些知識(shí)，關(guān)鍵在于識(shí)別并聚焦于各個(gè)主題的核心概念，就像剝洋蔥一樣，一層層剝離外圍的細(xì)節(jié)，直至觸及知識(shí)的`“內(nèi)核”。這一步驟幫助我們提煉出知識(shí)的主干，構(gòu)建起一條條清晰的知識(shí)鏈條。通過(guò)這樣的鏈條，零散的知識(shí)點(diǎn)被有機(jī)地連接起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步地，我們可以通過(guò)聯(lián)想與發(fā)散思維，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)我們的知識(shí)主干中，就像在樹(shù)干上添加枝葉，使整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加豐富和完整。這個(gè)過(guò)程不僅加深了對(duì)已有知識(shí)的理解，還激發(fā)了新的思考角度和關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系性和整體性。對(duì)于那些在記憶中逐漸模糊的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)回顧和復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)章節(jié)顯得尤為重要。這不僅能夠鞏固記憶，還能確保我們?cè)诿鎸?duì)更深層次的學(xué)習(xí)或應(yīng)用時(shí)，能夠迅速調(diào)取所需的信息。通過(guò)這樣的循環(huán)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)機(jī)制，我們可以持續(xù)優(yōu)化和擴(kuò)展自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率和深度理解能力。
在系統(tǒng)地回顧知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，必須確保對(duì)重要概念有準(zhǔn)確的理解，避免任何含糊不清的認(rèn)識(shí)。特別是在生物學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于那些基礎(chǔ)且關(guān)鍵的概念，應(yīng)下足功夫確保一次性的深刻記憶，深入探究其內(nèi)在精髓以及外在的定義范疇。
只有把基礎(chǔ)知識(shí)記牢，記準(zhǔn)了，才能做到會(huì)做的題不失分。
2、抓住生物三大重點(diǎn)
"蛇打七寸"這一俗語(yǔ)在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中同樣適用，其"七寸"則指向了高中生物課程的三大核心領(lǐng)域：必修1中的呼吸作用與光合作用，揭示了新陳代謝的基本規(guī)律；必修2中關(guān)于遺傳定律及其伴性遺傳的應(yīng)用，深入探討了遺傳學(xué)的奧秘；以及必修3的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，展示了生物體如何維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定。這三大模塊構(gòu)成了高中生物學(xué)科的靈魂，同時(shí)也是高考中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，學(xué)生務(wù)必給予高度關(guān)注，不僅要全神貫注地聆聽(tīng)老師的專(zhuān)業(yè)講解，更要深入理解和掌握其中的規(guī)律、方法和技巧。之后，通過(guò)配套的復(fù)習(xí)資料，對(duì)各類(lèi)題型進(jìn)行細(xì)致分析，并針對(duì)常犯錯(cuò)誤的題型進(jìn)行歸納總結(jié)，不斷深化理解，直至融會(huì)貫通。同時(shí)，保持對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)反思與總結(jié)的習(xí)慣，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。除了上述策略外，學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)反思作業(yè)和考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，深刻理解錯(cuò)誤背后的根源，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和深入思考，逐漸克服學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和誤區(qū)。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能有效提升解決問(wèn)題的能力，為高考乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。我經(jīng)常給咱同學(xué)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是“紙老虎”，只要把握住實(shí)驗(yàn)原理，目的，材料，步驟，結(jié)果，結(jié)論。實(shí)驗(yàn)題得滿(mǎn)分不是神話(huà)。怕的就是有同學(xué)不屑于做實(shí)驗(yàn)題，平時(shí)遇到實(shí)驗(yàn)題就繞道而過(guò)，為什么？得有大量的文字?jǐn)⑹觯脤?xiě)字呀！所以同學(xué)們要克服惰性，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。一勤天下無(wú)難事！
生物期末考試反思10
學(xué)年度，我在高二年級(jí)擔(dān)任三個(gè)理科班和一個(gè)文科班的教學(xué)工作。四個(gè)班級(jí)，四個(gè)層次，為了取得良好的教學(xué)效果，我經(jīng)過(guò)課上觀(guān)察、課下聊天、學(xué)習(xí)檢測(cè)和與班主任交流等途徑很快就弄清了學(xué)生的基本情況：從總體上看，學(xué)生大體上有三類(lèi)，一是學(xué)習(xí)有目標(biāo)、行為積極主動(dòng)的，二是良好愿望、行為較主動(dòng)，但能力有限的，三可以說(shuō)是缺乏自動(dòng)力，被家長(zhǎng)或環(huán)境逼著來(lái)的。第三類(lèi)學(xué)生雖然為數(shù)不多，但能量較大。為了適應(yīng)不同層次的教學(xué)班，提高生物課教學(xué)質(zhì)量，學(xué)年初我便開(kāi)始了學(xué)案教學(xué)的嘗試。
一、探索與突破
�。ㄒ唬�、設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案
一年來(lái)我對(duì)照新課標(biāo)的要求不斷地完善著學(xué)案的設(shè)計(jì)。學(xué)案的模式經(jīng)歷了三次調(diào)整、充實(shí)，形成了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提示與拓展、學(xué)習(xí)與思考、章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)與要求、鞏固練習(xí)等五個(gè)版塊的內(nèi)容。力求學(xué)案能真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的藍(lán)本。其優(yōu)勢(shì)在于方便學(xué)生自學(xué)、利于學(xué)生思考、記錄少量筆記，得到大量信息，方便預(yù)習(xí)、方便聽(tīng)講，給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間。對(duì)區(qū)實(shí)驗(yàn)班，我采用的是指導(dǎo)自學(xué)與課堂討論相結(jié)合的方法，對(duì)普通班我鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)自學(xué)，留較多的時(shí)間讓他們提問(wèn)，我把重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性上，熱情鼓勵(lì)自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為與同學(xué)，從學(xué)習(xí)能力，思維能力、分析表達(dá)能力方面對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，爭(zhēng)取最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使每一個(gè)想學(xué)習(xí)的同學(xué)都能在高考中取得理想的成績(jī)，努力作到讓每一個(gè)學(xué)生從我的生物課上受到終生的收益。
�。ǘW(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1、學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)案的第一項(xiàng)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的路標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)走向成功。
2、為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更多的方便
《重點(diǎn)、難點(diǎn)提示和知識(shí)拓展》是根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容需要所做的點(diǎn)播或知識(shí)擴(kuò)充，以彌補(bǔ)學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的不足。由于現(xiàn)行升學(xué)考試制度的影響，學(xué)生初中的'生物知識(shí)普遍薄弱，在一定程度上防礙著高中的教學(xué)工作，課時(shí)上的限制又不允許老師占太多的時(shí)間補(bǔ)舊，在學(xué)案中提供一些中低難度的知識(shí)讓學(xué)生自學(xué)，既補(bǔ)了必要的知識(shí)又免去了課上教師講解占用的時(shí)間。這樣，課上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)更充分、更深入。
《讀書(shū)與思考》板塊一方面要求學(xué)生讀書(shū)、思考、歸納、討論，另方面也給學(xué)生自主提出問(wèn)題預(yù)留空間，為師生互動(dòng)和生生互動(dòng)提供平臺(tái)。課堂上同一時(shí)間內(nèi)不同的學(xué)生可以選擇看書(shū)、思考、討論、提問(wèn)，課上教師不再按部就班地逐條講解，而是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)做必要的講解和演示之后，或組織同學(xué)談?wù)�，或隨時(shí)回答同學(xué)在學(xué)案引導(dǎo)下自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題，較大程度上滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求。
學(xué)案在手，同學(xué)可以提前預(yù)習(xí)，自學(xué)完成一些淺顯的內(nèi)容，上課時(shí)學(xué)生抄例題，記筆記的時(shí)間大大減少，比利用投影的優(yōu)勢(shì)是如果上課沒(méi)聽(tīng)懂，更方便同學(xué)課下繼續(xù)研究、復(fù)習(xí)。不失教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點(diǎn)播等職責(zé)，克服了那種忽視教師作用的唯學(xué)生主體傾向。
3、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系
單元知識(shí)以讀書(shū)與思考的形式展現(xiàn)給學(xué)生比較零亂�！秵卧R(shí)要點(diǎn)》板塊則使學(xué)生學(xué)完每一單元后對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，利于在學(xué)生腦海中形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，利于他們的學(xué)習(xí)建構(gòu)過(guò)程。
4、有的放矢的鞏固練習(xí)題
《鞏固練習(xí)》是根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)篩選和積累的適合自己學(xué)生使用的。這里有的將作為例題課上重點(diǎn)講解，有的作為鞏固性習(xí)題。課上學(xué)生不用再抄例題也很高興。
5、關(guān)注全體學(xué)生彌補(bǔ)教學(xué)漏洞
學(xué)案的最后一項(xiàng)是《學(xué)習(xí)問(wèn)題反饋》。要求學(xué)生把未解決的問(wèn)題或在完成鞏固練習(xí)題的過(guò)程中新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，反饋給教師，特別是照顧到了那些羞于在課堂上提問(wèn)的同學(xué)，給他們提供與教師交流的機(jī)會(huì)。也使教師及時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，以便及時(shí)補(bǔ)漏。
學(xué)案教學(xué)與教案教學(xué)的明顯不同是：教案的編寫(xiě)是以教師為出發(fā)點(diǎn)，反映教師對(duì)大綱、教材的認(rèn)識(shí)程度，透視教師的專(zhuān)業(yè)水~準(zhǔn)，展現(xiàn)教師的教學(xué)技能。而學(xué)案教學(xué)，從設(shè)計(jì)學(xué)案開(kāi)始就是從學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和思考的空間，也為學(xué)生自學(xué)提供必要的參考資料。從過(guò)去的寫(xiě)教案到現(xiàn)在的設(shè)計(jì)學(xué)案，讓我從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求考慮問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。學(xué)案教學(xué)已初步得到學(xué)生認(rèn)可。
二、問(wèn)題與反思：
�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)生材料丟失：學(xué)案是隨著教學(xué)進(jìn)度按單元發(fā)給學(xué)生的，雖然開(kāi)學(xué)初就要求學(xué)生妥善保存積累，而且單元教學(xué)結(jié)束時(shí)都收上來(lái)檢查，但還是有一部分學(xué)生資料丟失嚴(yán)重，結(jié)果到學(xué)期末連課堂筆記都沒(méi)有留下來(lái)（連同學(xué)案一起丟了）。如果能客觀(guān)地估計(jì)學(xué)生，做好充分準(zhǔn)備，在開(kāi)學(xué)初就將一學(xué)期的學(xué)案裝訂成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生會(huì)減少資料的丟失。
�。ǘ⿲W(xué)案資源利用率較低
學(xué)生利用學(xué)案資源的程度不同，有的學(xué)生無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)還是課下自學(xué)都能將學(xué)案作為自主學(xué)習(xí)的幫手，特別是把難點(diǎn)提示和知識(shí)拓展作為突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的有效工具。高二（5）班陳立子、王俊杰、高二（6）班石贗、周思楠等很多同學(xué)反映平日沒(méi)時(shí)間深究細(xì)看，利用寒假時(shí)間把一學(xué)期的內(nèi)容細(xì)細(xì)消化，深深體會(huì)到了學(xué)案對(duì)他們的幫助。當(dāng)然也有一部分學(xué)生沒(méi)有自主讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有老師在課堂上帶著他們看的時(shí)候才走馬觀(guān)花過(guò)一遍，過(guò)后庫(kù)存起來(lái)。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)案的價(jià)值就沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)，更不用說(shuō)少數(shù)學(xué)生學(xué)案發(fā)到手里很快弄丟了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因我想主要是教師強(qiáng)調(diào)不夠，沒(méi)有引起學(xué)生足夠重視。
�。ㄈ┙處熇脤W(xué)案組織教學(xué)的方式還有待優(yōu)化
在我現(xiàn)任教的高二年級(jí)，整體來(lái)看學(xué)案教學(xué)的效果還不夠令人滿(mǎn)意。學(xué)案雖然在那些學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)的同學(xué)身上產(chǎn)生了明顯的效果，但對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或自覺(jué)性較差的同學(xué)，既看不進(jìn)書(shū)，也提不出問(wèn)題，讓他們較多的依賴(lài)學(xué)案學(xué)習(xí)，效果很難保證。于是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯拉開(kāi)距離。所以怎樣利用學(xué)案優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)案在后一類(lèi)學(xué)生身上產(chǎn)生作用就是我下一階段實(shí)踐探究的重點(diǎn)。
生物期末考試反思11
半個(gè)學(xué)期的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，期末考試已然結(jié)束，然而我的情緒卻久久不能平息。結(jié)果就像晴天霹靂，使我思緒錯(cuò)亂，然而教學(xué)還要繼續(xù)，生活還要繼續(xù)，我不得不定下心來(lái)，悄悄回憶我兩個(gè)月來(lái)的教學(xué)，規(guī)劃今后要走過(guò)的路。
我是個(gè)新人，但也是個(gè)教齡長(zhǎng)達(dá)x年的衰老老老師了。習(xí)慣了農(nóng)村的教學(xué)，習(xí)慣了大吼一聲，同學(xué)就能乖乖學(xué)習(xí)的生活。來(lái)到新的環(huán)境，我有些不知所措。早就聽(tīng)說(shuō)，城里的同學(xué)淘氣、難管，罵不能、打不得。這使得向來(lái)以嚴(yán)著名的我，頓時(shí)亂了方寸。對(duì)于幾個(gè)愛(ài)講話(huà)的孩子，實(shí)行了放任自流的態(tài)度，可能是這個(gè)緣由，失去了紀(jì)律這項(xiàng)保證，成果也就有了一定影響。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的正確指導(dǎo)和親切關(guān)心下，我重新審視著這一問(wèn)題，重整課堂紀(jì)律，對(duì)淘氣同學(xué)實(shí)行了一定的措施，有了紀(jì)律的保障，在第一次月考中取得了相對(duì)愜意地成果，這次成果的假象，或許就導(dǎo)致了期末考試成果的落后。從同學(xué)的評(píng)教問(wèn)卷中，我仔細(xì)思量著同學(xué)的建議，可能由于性子比較急的緣由，對(duì)于一些容易的學(xué)問(wèn)講解過(guò)程不太具體，對(duì)于一些成果中等的同學(xué)就產(chǎn)生了一些影響。多次的晚測(cè)，由于自己批改的較嚴(yán)格，同學(xué)成果普遍較差，自己也比較急，沒(méi)能仔細(xì)細(xì)致的協(xié)助同學(xué)認(rèn)真分析緣由，而是劈頭大罵，在我的多次批判中，同學(xué)或許對(duì)數(shù)學(xué)有些失去信念，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科有一種恐驚吧，這就導(dǎo)致了同學(xué)考試時(shí)簡(jiǎn)單糊涂。對(duì)于考試辦法的指導(dǎo)，感覺(jué)自己也做的不夠好，我向來(lái)認(rèn)為同學(xué)考了這么多年了，對(duì)于考試辦法應(yīng)當(dāng)沒(méi)問(wèn)題。然而，事實(shí)并非如此，從試卷得分狀況可以看出，同學(xué)對(duì)于時(shí)光的分配，難易題的掌握，特殊是中等生，假如我在考前加以指導(dǎo)，可能會(huì)好些。對(duì)于期末考試的考前復(fù)習(xí)，我還是沒(méi)能抓住方向，一味的講解圓這章的難題，對(duì)于第一章的基礎(chǔ)問(wèn)題復(fù)習(xí)甚少，所以同學(xué)在這部分的計(jì)算失分太多。取得了這樣的成果，我很羞愧，這也是我從教x年多來(lái)從未有過(guò)的成果，我必將改進(jìn)辦法，調(diào)節(jié)策略，爭(zhēng)取縮短差距，有所長(zhǎng)進(jìn)。
我們是一支具有很強(qiáng)責(zé)任心的團(tuán)隊(duì)，里面的每一位成員都是精英，他們不但有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水平、獨(dú)到的教學(xué)辦法和風(fēng)格，更有超強(qiáng)的責(zé)任心，這是我來(lái)到這個(gè)新的團(tuán)隊(duì)所感悟到的�，F(xiàn)在的我首先要盡快適應(yīng)城里的教學(xué)，努力工作，惟獨(dú)自己不斷努力，不斷進(jìn)取，才干適應(yīng)我們團(tuán)隊(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，才干盡快成為我們團(tuán)隊(duì)的精英。小學(xué)以質(zhì)量立校，我當(dāng)以質(zhì)量立身。固然，成為這樣的精英，我需要改進(jìn)的地方、需要學(xué)習(xí)的地方還有無(wú)數(shù)。 第一、增強(qiáng)課堂的趣味性。數(shù)學(xué)是一門(mén)相對(duì)枯燥的學(xué)科，加上初三課業(yè)緊急，在同學(xué)已經(jīng)身心疲乏的時(shí)候，好玩的課堂才干吸引同學(xué)的目光，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。
其次、注意基礎(chǔ)，適當(dāng)拔高。我所任教的`兩個(gè)班基礎(chǔ)不是很好，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解能力不強(qiáng)，所以，上課要盡量放慢步子，對(duì)講過(guò)的學(xué)問(wèn)，要給同學(xué)消化的機(jī)會(huì)。固然，課堂上更應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同層次同學(xué)的需求。在保證中等生消化的狀況下，還要讓尖優(yōu)生吃的飽。
第三、狠抓落實(shí)。之前的教學(xué)可能更注意的是自己講解，對(duì)于作業(yè)的布置，沒(méi)有狠抓落實(shí)。今后的教學(xué)中，要分清形勢(shì)，有針對(duì)性的抓好落實(shí)。初中生普遍沒(méi)有自制力，惟獨(dú)自己親力親為的催促，才干真正落實(shí)作業(yè)的完成狀況。嫻熟了題型和學(xué)問(wèn)點(diǎn)，才干在考試中取得較好成果。
第四、多鼓舞，少批判。平和心態(tài)，對(duì)于同學(xué)犯的錯(cuò)誤，要仔細(xì)協(xié)助他們分析緣由，多鼓舞，少批判。一味的批判，只會(huì)適得其反。
第五、多學(xué)習(xí)，多思量。在今后的教學(xué)中，我要多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，多溝通，對(duì)于一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)要多斟酌，該如何講解同學(xué)更能理解。精選題目，精講練習(xí)。
雖然，這次成果深深的打擊了我，但同時(shí)也給我提了醒。我不會(huì)因此而頹廢、因此而消極。我仍然彌漫信念，對(duì)自己彌漫信念，對(duì)同學(xué)彌漫信念。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。信任，只要我努力的付出，終究有成果的回報(bào)。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心。
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