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校園貸款班會總結(jié)通用
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的校園貸款班會總結(jié)通用，歡迎大家分享。
校園貸款班會總結(jié)通用1
一、中職高職銜接存在的問題
中高職銜接教育是近年來高職教育界討論的熱門話題，高職想要更好的發(fā)展，必須走全民職業(yè)教育的道路，因此中高職銜接教育和教學管理的銜接研究非常必要。目前的研究關注更多的是中高職課程銜接、課程標準的制定、以及校際合作等，而較少有中職升高職學生管理的研究。中高職課程銜接處于探索階段，出現(xiàn)各種各樣的問題，多項調(diào)查認為目前中職、高職教育在課程教學領域存在不銜接、不協(xié)調(diào)1。中職課程專業(yè)課程設置定位混亂，難易程度難以把握。而中職高職培養(yǎng)目標也存在文化脫節(jié)現(xiàn)象2。中職注重技能課，而高職作為大學教育開設文化基礎課程，如高等數(shù)學、大學語文、大學英語等課程，因為中職學生在中職期間較少接觸這些基礎課程，基礎普遍較差，學生容易產(chǎn)生挫敗感和自暴自棄。
大多數(shù)大專院校，對中職升高職學生和高考生實行分班管理。相比較，很多老師直言中職升高職很難管理，上課很少認真聽，很少主動學習。在為人處世方面，部分學生不尊重老師，不善于交際，不善于解決生活中的各種問題，同學間相處不融洽，較容易沖動，在網(wǎng)絡上謾罵現(xiàn)象較普遍。種種亂象的背后，整個教育體系的銜接脫節(jié)是直接的原因。也正是教學銜接中的呈現(xiàn)的各種混亂，導致學生要么厭學，要么自信心不足。學生缺乏學習熱情，對學生的管理就像是把學生強制性地關在籠子里，任你怎么鞭策和鼓舞，也收效甚微，因此中職高職銜接的問題對學生的管理增加了難度。北京教科院職業(yè)教育與成人教育教學研究中心的柵燕君認為高等職業(yè)教育的銜接是當前職業(yè)教育發(fā)展的一個關鍵點3。因此，從根本上解決目前中職升高職學生管理苦難的問題，需要對中職高職銜接的課程設置和培養(yǎng)目標，制定出更合理的更適合學生身心發(fā)展的培養(yǎng)方式。
二、中職升高職學生管理面臨的問題
缺乏進取精神是中職升高職學生當中普遍的一個現(xiàn)象。開學伊始，很多學生無法融入到大專課程的學習當中。一學年過去，經(jīng)觀察，很多學生仍然無法安排自己的學習，無主動性，不去圖書館看書，自習紀律差，課堂上無所事事、玩手機或聊天打發(fā)時間，部分學生常有厭學情緒，無法穩(wěn)定心思在課堂學習，曠課、遲到現(xiàn)象嚴重。總體上來講，中職升高職學生缺乏學習的熱情，沒有主動學習和思考的習慣。從根本上來講，是中職升高職學生普遍缺少目標和愿景，沒有學習的動力。正因為大多數(shù)學生不把心思放在學習上，很難把學生的心思凝聚在教室里，大多數(shù)的班級管理強調(diào)嚴厲的制度，強迫性的要求學生出勤，結(jié)果造成學生的反感和抵觸。硬性的管理和強制性的措施適得其反，面對這樣的學生人群，更需要的是學習上的鼓舞。
缺乏獨立性也是一個很顯著的特點。中職的辦學定位在于技術技能的培訓，綜合素質(zhì)和綜合能力方面的培養(yǎng)欠缺。中職生與高考生比較起來，中職生明顯具有依賴性，表現(xiàn)為很多學生無法獨立處理一些簡單的生活問題，例如鑰匙丟了怎么辦，水龍頭壞了怎么辦，貸款怎么辦理等。特別是學生生源地助學貸款，很多學生表現(xiàn)驚慌失措，需要詳細的解釋或者手把手的指導才學會。在軍訓期間，艱苦的軍訓生活使有的學生極度抗拒，僅僅因為感冒或者經(jīng)不住曬太陽，寧愿當逃兵回家。以上種種表現(xiàn)體現(xiàn)出學生缺少獨立自主和解決問題的能力，也就是說還具有較強的依賴性，一遇到困難以來家人、朋友或者老師來解決。學生這種不好的習慣以及心理定勢，在今后的.大專教育中需要糾正。
心理問題是中職升高職學生管理工作中的一大難點。從長期的觀察和與學生的交談中得出，中職升高職學生出現(xiàn)很多心理上的問題，心理狂躁癥、自卑、孤僻等。心理狂躁在心理學上是指激動、動怒的不良情緒。有的學生因一句刺耳的話或一件不順心的小事而暴跳如雷，有的因別人的觀點或意見與自己相左而惱羞成怒，遇事缺乏冷靜的分析與思考。心理狂躁癥經(jīng)常體現(xiàn)在自尊心極強的學生當中，這類學生情緒容易激動，喜歡反駁別人，不會正視問題本身，不承認錯誤，善于狡辯。這類學生多半是因為家庭背景復雜，家長過于寵愛孩子，孩子的錯誤言行家長不給予糾正，因此養(yǎng)成了不好的習慣。與這類學生相處，很難講道理，不能站在教師或者權威的立場來教導學生，需要利用全班的學生對其施加影響。
自卑現(xiàn)象在這類學生群體中較為普遍。班會課上要求學生進行即興演講，大多數(shù)學生不能表現(xiàn)自如，無話可講。通過與學生閑談發(fā)現(xiàn)，有部分學生從來不會插話。經(jīng)觀察，這類學生長期沉各種網(wǎng)絡游戲，或者手機游戲，封閉自己，不參加班集體管理，不參加校園活動，在校園中是一個獨行俠。在就業(yè)形勢嚴峻的今天，學生的全面發(fā)展極為重要。自卑的心理無法克服，沒有說話和溝通能力，很難在社會中自立。
三、管理措施
做好高職學生的管理與教學工作，需要明確高職的辦學定位和培養(yǎng)目標。教育部2009年頒發(fā)的《關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》明確規(guī)定中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。教育部2000年頒發(fā)的《關于制定高職高專教學計劃的原則意見》定位的高職教育培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。初級技能人才和高級技能人才的區(qū)別在于，高級技能具有更高的理論水平，更高的管理才能，以及更強的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能。對學生管理方式的探索，不能脫離提高學生綜合能力這個最終的目標。
目前的學生管理中存在著傳統(tǒng)學生管理模式的弊端。班主任大多采取“說教式”和“管教式”的工作理念，強調(diào)學生服從管理，預防學生發(fā)生事故，一切以穩(wěn)定大局為重，這種管理方式在短時間內(nèi)取得了一定的成效，但培養(yǎng)出來的學生依賴性強，獨立性差，缺乏主動性和創(chuàng)造性。因此班主任首先要轉(zhuǎn)變思想，摒除傳統(tǒng)的管理模式。有研究者主張柔性化管理，主張尊重人、愛護人、理解人和關心人，主張班主任不在是一個管理者或權威者的角色，而是幫助者、引導者、對話者甚至是朋友的角色，以平等的地位對待學生，讓學生參與到班級管理中來，倡導“自主、合作、探究”的教育方式。柔性化管理能偶突出學生的自我管理、自我約束意識。要達到學生的自我管理，需要塑造一個良好的班集體，培養(yǎng)班干，制定班級民主制度，而班主任需要從直接的班級管理中抽身，僅僅提供班級管理的意見、引導及服務。對于那些獨立特性的學生，則需要單獨攻破，爭取學生的信任。
但是，實際上，在現(xiàn)實的管理中，柔性化的管理會給班級帶來很多負面影響。有部分學生無視班級管理制度和學校制度，無故曠課和遲到，不參加班級體活動，經(jīng)過與學生交談，引導學生認識問題之后，學生能夠自主改正錯誤。但是隨著學習當中遇到的困難和長期學習的乏味感，學生又會倒退回原來隨意的學習方式。因此柔性化的管理還需要增加多方面的立體的服務。這就要求班主任對學生進行全方位的指導，包括學習、心理、人際關系、就業(yè)等，事關學生全方面發(fā)展的各種問題，都需要班主任在學生當中強化正面影響。班主任應當了解所帶班級的專業(yè)特點，行業(yè)發(fā)展趨勢、學生個人在專業(yè)上如何發(fā)展等，以班會或者講座的形式與學生溝通，從而使學生對自己的目標和就業(yè)定位有及時的了解，進而增加學習的緊迫感。從這一點來考慮，中職升高職學生班級最好由專業(yè)任課老師兼任，任課老師專業(yè)知識過硬，對學生學習可以提供更加詳細的指導，對學生的學習發(fā)展做更好的跟蹤和引導。班主任應該收集大量的資料信息，對本專業(yè)最新的信息及時宣傳給大家，形成濃郁的學習氣氛，推動積極向上的良好班風的形成。學生把精力用在學習上，班級管理的各種問題自然迎仍而解。
四、結(jié)語
由于中職高職教學銜接仍然處于探索階段，中職升高職學生管理在當前遇到空前的難題，放任自流或者傳統(tǒng)的封閉式管理都不再適用。中職升高職學生的管理需要柔性化，以民主的班級管理方式，形成學生自我管理，強化班級制度和班風建設。同時班主任需要重點培養(yǎng)學生的學習興趣，在專業(yè)和學生各方面能力培養(yǎng)上積極推進，在班級中形成一種學習上的競爭和壓力。中職升高職學生管理是一個艱巨的工作，需要班主任為學生的全方面發(fā)展付出更多耐心和努力。
校園貸款班會總結(jié)通用2
轉(zhuǎn)眼已到期末了，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。
注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到"一切為了孩子的發(fā)展"的教學理念。
樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。
經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的`畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
四、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。
校園貸款班會總結(jié)通用3
今天晚上學院組織看防詐騙電影，影片利用動畫片的形式用詼諧、生動的語言向我們展現(xiàn)了各種詐騙的案例�？赐瓯居捌�，我深受影響，真切的感受到詐騙真的是無處不在，生活中，我們一定要提高警惕，就像影片中常說的一句話“切莫上當�！痹p騙形式主要有街頭詐騙、網(wǎng)絡詐騙等。詐騙人員很狡猾很“聰明”，他們的詐騙對象主要是婦女、老人這些弱勢群體，他們無所不用其極，辦作假醫(yī)生，假出車禍者，假出差者，假老師，假朋友，假同桌的你，假女兒等各種身份，騙錢、騙物。他們觸碰著道德的底線，直到達到他們的目的，否則他們不會放過你，他們最開始時用好聽的語言勸告你，用你的家人的性命危機恐嚇你，利用你的善良，你的.擔心，你的良知，做最沒有良知的事情。
其實，詐騙在學校也是普遍存在的。特別是每年大一新生來校之際，此時詐騙分子便會出來“覓食”，主要以大一新生為目標，利用他們對大學的不熟悉，以及對大學美好的憧憬，利用他們的善良。為了達到他們的目的，騙取新生的信任，對其進行“洗腦”，進而詐騙成功。
往事不堪回首，遙想當年，我青澀少女一枚，獨自一人來武漢上大學。來大學第一天就被學姐學長騙，對我這個對大學充滿幻想的小女生來說，是一件很殘忍的事。記得當時剛來為自己買完生活用品回寢室，一學姐自稱是關心學弟學妹敲我們的門，她進來后就大談她的大學生活經(jīng)驗，讓我們好好學習、好好軍訓、不要想家之類的。我們當時都覺得學姐真的很好，覺得學姐很親切。
但是呢，當她講完講完這些后，就開始說讓我們買英語資料，考四級、六級各種資料，推薦我們買�？墒俏覀兌疾恢涝谖覀儗W校大一是不可以考英語四、六級的。還有就是一份要200塊錢，對我們來說數(shù)目還是很大的。都怪我們耳朵軟，相信她，就買了她的資料，剛開始時，她還有給我們送幾份報紙、一本詞典，然后就杳無音訊了。
學姐騙學弟學妹這種事雖然不是什么大事，但是也是一種變相詐騙行為。我認為這種行為和我們影片中看到的詐騙分子欺騙老奶奶、善良的路人、擔心孩子的媽媽、懷念舊情的同桌的你一樣，是很不道德的一種行為。
被騙，在很大程度上是詐騙機關的人員太“聰明”，但是在某種程度上，也是因為被騙人員的某種貪便宜的心理，軟弱善良的心理。所以在生活中，我們要不被騙，就要練就防詐騙、反詐騙的自我保護心理意識,提高防范意識，學會自我保護。對人對事，要擦亮眼睛，做到防人之心不可無，害人之心不可有。
校園貸款班會總結(jié)通用4
回顧這一年來本人圍繞教育教學這一中心，努力做好自己所擔任的教學工作，現(xiàn)將這學期自己做過的一些工作總結(jié)、反思如下：
一、工作總結(jié)
(一)搞好教學教改 。
這一年來我校積極開展“建設學生共同體，打造課改新標桿”活動，始終把貫徹新的教育理念、如何提高教師自身素質(zhì)和培養(yǎng)學生能力作為重中之重。
1.加強教學理論的學習。
本學期開始制定了教學工作計劃，加強理論學習，提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2.加強教研工作、追求實效。
作為一名地理教師，我積極響應學校號召，將課改教學進行得非常徹底。我校地理教研組經(jīng)常根據(jù)教學需要提出問題，自主探究，合作交流，認識升華。
(二)加強自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)
本學期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴格要求自己。在教學中，要求學生做到的，自己必須率先垂范，做學生的楷模。當自己的事情與集體發(fā)生沖突時首先服從集體。
(三)加強業(yè)務學習，提高自己的教學水平
隨著教學改革，自己越來越感到跟不上教學新理念的要求。這一年來，自己加強了對教育理論和教育理念的學習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進素質(zhì)教育。以人為本，豐富學生生活，少講多學，改變了原有的舊理念。一年來做了數(shù)萬字的學習筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業(yè)務水平。
二、教學反思
這學期我又開了兩節(jié)公開課，一次是4月23日參加“尹中峰中學地理工作室”提供的一次縣級公開課，另一次是5月21日參加“校第六屆百花獎課改賽課”�？傮w說來，這兩次公開課給我的收獲很大。
(一)縣公開課
這節(jié)課我總覺得教學效果不夠理想，主要可以從以下幾點闡述這節(jié)課的優(yōu)缺點：
1.我是通過馬航mh370失聯(lián)以及韓國歲月號輪船沉沒事故這兩件交通運輸史上的悲劇導入這節(jié)課的。
上完課后我才發(fā)現(xiàn)結(jié)合時事固然令人感動，但是沉悶的導課素材不利于激活學生學習的積極性，且導入新課不夠簡練。
2.拋磚引玉、引吭高歌環(huán)節(jié)時間偏長，其中《天路》還比較切入主題，之后讓學生演唱的《天亮了》就重心偏移了。
3.根據(jù)課改精神設計討論題，構建建構式生態(tài)課堂，讓學生參與討論，但是六個問題設計目標不太明確，學生討論不是很激烈。
4.板書內(nèi)容雖詳實，但是顯得異常凌亂。
5.語言抑揚頓挫,但遇到突發(fā)事件時，課堂調(diào)控能力較差。
6.由于自己語言不夠簡練，導致六個探究活動只完成一半。
(二)校公開課
這節(jié)課得到了地理組廣大教師的好評，相比較縣公開課成長迅速。
1.課前準備
課件的制作思路我主要是采納了孟祥達老師和高秀洲老師的建議，即是選取五張圖片作為切入點，圖片中反映的是水稻種植業(yè)、林果業(yè)、牧業(yè)、家禽飼養(yǎng)業(yè)、漁業(yè)，讓學生說明哪些(個)是農(nóng)業(yè)，從而讓學生真正領會農(nóng)業(yè)的概念，即有大農(nóng)業(yè)和小農(nóng)業(yè)之分。接著又用兩組水果圖片展示，讓學生選出主產(chǎn)區(qū)，進而理解、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性的特點，然后展示水稻春播、夏長、秋收，讓學生理解掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性和周期性的特點。通過東�？h現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布局圖和黃川草莓視頻讓學生分析掌握影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。反映“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”由來的《唐玄宗為楊貴妃千里運荔枝》視頻引導出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素的發(fā)展變化。其中，沈雪萍老師和吳春利老師給予課件制作技術指導，高金虎老師教會我視頻下載技術。總之，課件的制作汲取了我們地理組眾多兄弟姐妹的集體智慧，感激不盡。
2.課后反思
(1)優(yōu)點
�、購母鱾�方面夯實課標，體現(xiàn)了以學生為本、以學生的`學習為本的課改理念。
�、谕ㄟ^大量圖片和視頻展示，進一步強化課標。
�、圻\用“東海縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布局圖” 體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的核心理念。讓學生展開討論，烘托教學氣氛，增加彼此了解，加強合作交流。
�、軇�(chuàng)設學生熟悉的學習情境，激發(fā)學習主動性。
�、菰O計學生易懂的探究問題，發(fā)揮學生主體性。
�、逘I造學生自由的課堂氛圍，誘發(fā)學生創(chuàng)造性。
(2)缺點
①預設的不夠充分，對課堂上動態(tài)的生成把握的不夠到位。
�、趯φn堂駕馭調(diào)控能力較差，對異樣的聲音關注不夠。
�、鄹傎惻_操作力較弱，加分頻繁，心力交瘁。
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