[精]語文試卷分析14篇

　　在學習、工作中，我們最不陌生的就是試卷了，試卷可以幫助學�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢？以下是小編為大家收集的語文試卷分析，希望能夠幫助到大家。

　　語文試卷分析 篇1

　　一、試卷分析

　　試卷包括字、詞、句、閱讀、寫話幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學生的考試結(jié)果看難易適中，大部分的學生在90分以上。少數(shù)在80以下，100的也占一部分。滿足了好中差各層次學生的需求，是一份令學生、老師滿意的試卷。

　　二、試題分析

　　字、詞、句我最棒

　　1、第一題考查了學生根據(jù)拼音寫漢字的能力，學生的得分較高，滿分率也高。

　　2、我會比一比，再組詞，這題得分率高。

　　3、我會搭橋連一連，得分率高。

　　4、猴子學樣，我會填，學生得分率高，但有的字不會寫，造成失分。

　　5、我會把句子補充完整，得分率高，存在的失分就是錯別字。

　　閱讀、寫話我能行

　　1、我會按課文內(nèi)容填空。主要檢測學生的背誦積累。學生背得出，但寫不出，寫錯字多。

　　2、我會讀短文，再填空�？疾閷W生課外閱讀能力，從中引導學生的價值取向，有愛護、保護小動物的意識。從學生的`考試情況看較好地達到了這個目的。

　　3、寫話。聯(lián)系8月8日的奧運，讓學生談談自己喜愛的運動項目，鼓勵學生從小愛運動。結(jié)合生動有趣的動物王國運動會的圖片，讓學生一下就看懂了圖，寫下了心里想說的話。只是一小部分的學生開頭沒空兩格，文中出現(xiàn)了較多的錯別字，需要教師在以后的教學過程中多指導和加強。

　　三、分析總結(jié)

　　從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識掌握扎實，今后在教學中要更注重培養(yǎng)學生閱讀和寫話的興趣。使學生愛上閱讀，愛上語文。

　　語文試卷分析 篇2

　　一、試卷特點

　　本次三年級語文試卷共五道題，整個試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了語文教學要注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。

　　試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查，并且試卷前前三題涵蓋了語文書上八個單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容含量分布平均，而且都是學生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力，體現(xiàn)了語文重基礎知識和能力培養(yǎng)的學科特點。

　　二、考情分析：

　　從考察情況來看，我班學生的學習水平總體情況是比較良好的，參加考試人數(shù)48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識領(lǐng)域看，學生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實的，說明學生的基礎知識掌握的比較好。

　　1、書寫不規(guī)范：幾乎所有的學生都因書寫不規(guī)范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫詞語，第三題學寫應用文的'格式。

　　2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢”，留言條請假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。

　　3、基礎知識：主要問題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點。

　　4、學寫應用文：留言條、請假條格式還需要加強練習，大多數(shù)孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。

　　5、閱讀：閱讀問題較多，尤其是文章內(nèi)容按什么順序?qū)懀繉W生答題五花八門，“凈瓶里柳枝又恢復生機？”原因?qū)懙貌粔蚯宄�、具體也或多或少有失分。

　　6、作文：編寫童話故事，三年級初考習作，總體還不錯，文章段落結(jié)構(gòu)掌握的很好，大部分孩子編寫的故事比較有趣，能抓住重點內(nèi)容展開敘述，但語言積累上還需要多下功夫。

　　三、改進措施：

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　從本次考試，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習中也常出現(xiàn)，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。

　　看來要想提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關(guān)。因此，本學期我們二年級教師在教學中特別重視字詞的教學，比如詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還開展了豐富多彩的語文活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。本學期我們由原來的單元聽寫改為了每課聽寫，爭取做到每課生字每課清。學生常出錯的詞語還要反復聽寫。同時，在日常教學中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過前兩單元的努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生的錯別字概率有了下降的趨勢。

　　2、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足。

　　要以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

　　3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　要讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，平時要督促學生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習慣，養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學會表達個人的獨特感受。

　　語文試卷分析 篇3

　　一、試卷基本情況

　　本次語文試卷滿分為100分。共分為三大部分：一、基礎知識（占40分）；二、閱讀(占30分)；三、習作練習（占30分）。試題突出了本學期語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

　　試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、課內(nèi)外兼顧、注重了積累運用，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用�？己藢W生綜合運用知識的基本技能。

　　二、卷面分析

　　;一>、知識積累和運用。

　　1、根據(jù)拼音寫同音字。學生對普遍掌握較好，可是對個別容易混淆的“機械”的“械”錯誤率較高。其原因有：平時學生對詞語理解死板，不能在語境中形象的理解詞語，這就要求教師在今后教學中應解決這一難題。

　　2、選擇讀音完全正確的一項。這一部分錯誤率不高。

　　從整體看，此小題錯的較多。其做錯原因有：⑴對字音所使用哪個的具體語境記憶不牢，區(qū)分不清⑵對易錯字的讀音積累不夠。

　　3、按課文內(nèi)容填空一題，失分率很低，說明對課本上日積月累的掌握比較扎實，只有個別學生審題不清，將出自那篇課文，錯寫成那部作品，導致失分。對于四大名著中，那部作品不是出自明代，并寫出兩個主人公，由于涉及到上冊書中的內(nèi)容，部分學生記憶不清，“林黛玉”的“黛”字書寫起來也有一定的難度，導致這題失分率較高。

　　4、用所學名人名言寫句話。有個別學生只將名人名言擺在那，而沒有寫成完整的句子，說明審題不清。

　　5、古詩積累。名言、詩句是學生喜聞樂見的事物，沒有人失分。

　　6、按要求寫句子。此小題失分率不高，說明學生對排比句掌握的較熟練。

　　;二>、閱讀部分

　　本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內(nèi)閱讀《伯牙絕弦》，由于平時在課堂上知識點已經(jīng)梳理，所以普遍失分率不高，唯獨解釋加點的字之后的“你的發(fā)現(xiàn)”一項失分較多，原因是：之前沒見過這類題型，學生不明白題意。

　　第二篇短文共有7個小題，在這47小題中，出問題最多的是2、3、7小題，1、5小題失分較少。究其原因，歸納如下：

　　1、從整篇短文的情況來看，對于六年級的學生來講，題目偏難。學生的理解能力一般，對短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會短文的意圖，從而不能正確回答問題或回答不到位。

　　2、學生的概括及語言表達能力差，詞不達意。

　　3、2小題中“從記敘的順序看，第2段的內(nèi)容屬于——？”，全班無一名學生打出正確答案“插敘”對其的作用只有少部分學生能答出，大部分不能回答正確，原因：平時對插敘的接觸較少，在教學中沒有對其作用適時的強調(diào)，缺乏練習，這也說明老師在高年級教學中，應該著眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。

　　4、3小題是問“作者這樣寫的目的？”。題目較難，需要在抓住文章主旨的基礎上聯(lián)系上下文回答。只有個別學生能體會。

　　5、7小題是選擇題，給短文加合適的題目。A選項迷惑性較大，部分學生不能把握主旨，造成選擇失誤。

　　;三>、習作

　　優(yōu)點：1、大部分同學能夠?qū)徢孱}意。知道抓住人物的特點，通過語言、動作、心理來塑造人物。

　　2、有一部分同學用詞準確，語句通順，書寫工整，并且能夠把人物寫具體。

　　不足：1、一部分同學書寫潦草。

　　2、個別學生不注意審題，沒有使用已給的題目。

　　3一部分學生錯別字太多，用詞不當，語句不通順，且有羅嗦現(xiàn)象。

　　4、有一小部分同學不能重點描寫人物的語言、動作、心理，敘述清楚，具體。

　　三、改進措施

　　1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)

　　閱卷中發(fā)現(xiàn)，學生用水筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。

　　2、重視語言文字的積累

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　強化熟讀背誦，在誦讀中積累語言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語言。語文教學要最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。

　　3、確立正確的作文教學理念

　　加強作文指導。盡可能地發(fā)現(xiàn)學生習作中的亮點，激發(fā)其興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時為學生樹立學習榜樣。

　　4、重視綜合能力培養(yǎng)

　　由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理。本次考查了學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。學生平時對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練少，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。

　　四、考后反思

　　1、一如既往地抓好抓實基礎知識的教學，課內(nèi)知識點力爭人人過關(guān)。

　　2、溝通課堂內(nèi)外，豐富學生的語言積累。

　　3、每次講評試卷時要結(jié)合各次的考試情況交給學生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗教訓再對學生重復一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫漢字的'題目絕對不能出現(xiàn)涂改，對不太確定的字要先打草稿；是填序號還是填句子要看清楚；遇到做過的題目不能得意忘形，有時會有細微的變化，甚至會有陷阱；若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫；談體會的題目和口語交際要寫具體，說淺顯一點就是要多寫些內(nèi)容，再直白一點就是要寫滿，等等。

　　5、每單元綜合練習的設計要加強整合，揣摩試卷的方向，加強訓練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫和感悟、對體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用要加強。

　　6、立足課堂，以教材為依托培養(yǎng)學生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學生運用學到的方法自主學習，培養(yǎng)學生把握文章主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章傳達的主旨、分層分段概括層意段意、體會文章表達方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語、運用標點、提出問題、把握朗讀的語速語調(diào)語氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學的有效性。

　　7、后進生面積大，對學困生、后進生要多進行面對面的輔導，降低對他們的要求，多激勵，使他們在學習上樹立信心。

　　8、書寫上要嚴要求，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束了，作為教師要找出不足在后一個學期的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學的大門。

　　語文試卷分析 篇4

　　一、試題結(jié)構(gòu)

　　這次語文試卷共有4個大題，分別是基礎樂園、閱讀天地、口語交際、習作小能手。其中基礎樂園占45分，閱讀天地25分，口語交際5分，習作25分，共計100分�；�礎樂園占的分值較大，重視了基礎知識考察。習作以補全題目的形式出現(xiàn)，內(nèi)容寬泛，便于學生自由的表達，抒發(fā)出內(nèi)心真實的情感。

　　二、答題情況

　　縱觀試卷，基礎知識部分30分以下的7人，30分鐘到40分之間的有12人，40分以上的沒有，失分較多。口語交際，幾乎是全軍覆沒，學生們大多是答非所問。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大，除了試題比原先有了一定的難度外，學生基礎知識不扎實也是一個重要的原因。

　　三、存在問題

　　在閱卷過程當中發(fā)現(xiàn)了好多問題。首先，在答題之前沒有認真的讀題、審題。“寫出帶有反義詞的成語”一題，這是語文園地讀讀記記的內(nèi)容復習好多遍了，好多學生倒是寫出來了，但不符合例句的結(jié)構(gòu)特點，沒有認真讀例句。讀句子，給詞語選擇正確的解釋，本來是挺簡單的，由于沒有認真的讀題，做對的學生也不多。在口語交際中表現(xiàn)的更為明顯，好多學生驢唇不對馬嘴，根本不明白是讓你寫什么內(nèi)容的，亂寫一通。其次，就是書寫的問題。拼音寫詞語滿分為十分，多數(shù)學生寫的字筆畫不正確，書寫不到位，字的結(jié)構(gòu)也不夠完整，錯誤率較高。試卷中，勾勾抹抹，涂涂畫畫的，隨處可見，又臟又不好看。第三，就是作文。學生不能學以致用。在寫作教學時，每一單元都精心的準備了一篇作文，學生反復朗讀感受模仿，可以說是銘記于心。但在這次考試中，好多學生另起爐灶，不能把自己儲備的作文呈現(xiàn)在卷上。有的學生作文不寫題目，有的學生作文不分段，有的學生作文標點符號全占了第一格，真是讓人啼笑皆非。

　　四、應對措施

　　針對試卷中出現(xiàn)的問題，我采用了以下措施：

　　1、正確指導學生讀題審題。

　　在今后的練習中，試題要指名學生讀，讀完交流獲得的信息，說出做題的具體要求。

　　2、規(guī)范學生的`書寫。

　　細心指導學生一筆一劃的寫字，把每個字都寫正確，寫清楚，力求寫美觀。對于寫的好的學生，拍照存檔，交流展示，表揚鼓勵。對于寫的不好的學生，要指出其存在的問題，明確努力方向，監(jiān)督改正。

　　3、全面貫徹學以致用的教學思想。

　　讓學生真正的懂得學習就是為了大量的儲備，在生活和學習中不斷的運用，逐漸鞏固提高才能形成能力。對于學過的東西，要不斷的使用。做題的時候，要多想想自己學過跟這道題有關(guān)的哪些知識，盡量用自己學過的知識，不能把學過的甩開，無中生有或是閉門造車。

　　這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問題，學生成績雖然不理想，但讓我看到了今后復習教學的方向和重點，使得復習有的放矢。我相信通過以上措施的實施一定會有所改善。

　　語文試卷分析 篇5

　　第一題看拼音寫漢字孩子們錯誤比較多，主要集中在逝世 咳嗽，朦朧朦丟一個橫

　　第二題改正錯別字和讀音 孩子們的錯誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚，孩子們沒注意到三點水的魚，氛圍 fen孩子們不知道這個聲調(diào)，應該是一聲。第三個是正確的，最后一個把拆和折混淆了。

　　第三題日積月累孩子們的錯誤主要集中在查字典這個題目上，很多孩子不能分清部首的意義，眷的部首本來是目，孩子們都覺得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識，孩子們的錯誤主要集中在作者劉方平，有的'學生寫錯了字，如纖毫必償，

　　第四題課文回顧個別孩子們沒能寫出季羨林，有的學生寫的是季慕林，混淆了羨慕兩個字，

　　伯牙絕弦中，終身不復鼓的原因，孩子們沒能寫出來，他們寫出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子，看來孩子們對課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫記憶一些內(nèi)容�！渡倌觊c土》中，背誦填空比較好，孩子們在理解內(nèi)容的時候出現(xiàn)了錯誤，主要集中在這樣一個問題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的最為詳細，是因為什么，孩子們沒能寫出因為感興趣。

　　《老人與海鷗》孩子們錯誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節(jié)儉特點。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒能寫出來貝多芬的卓越才華�？疾榈氖亲髡撸瑢τ凇兑幻妗返淖髡�，我只是在上課強調(diào)一次，沒有強調(diào)�？荚囍袥]有復習。臧克家是復習過，但是個別學生沒有寫出臧，錯誤比較多。按照課文填空，孩子們錯誤不多，基本上都能按照內(nèi)容填空。

　　閱讀理解與感悟

　　《窮人》節(jié)選

　　按照課文內(nèi)容填空，個別學生沒能寫出自作自受，，對內(nèi)容的理解，問到孩子們，桑娜是一個勤勞的人，給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。

　　課內(nèi)閱讀

　　《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選

　　個別學生在小標題錯誤比較多，小標題概括的不夠準確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯誤比較多，沒能寫出來。

　　課外閱讀

　　尋找關(guān)于時間的詞語，錯誤不多，填標點符號，孩子們錯誤比較多，尤其是句號和引號的位置關(guān)系。寫近義詞，平時中基本上不練習這樣的的題目，錯誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯誤比較多。

　　寫人物特點，錯誤不多，孩子們基本能夠?qū)懗鰜砀爬ǖ闹饕獌?nèi)容，錯誤也不多，學生們能夠把主要內(nèi)容概括出來。

　　第七題的錯誤比較多，讓內(nèi)容和寫法上提兩個問題，孩子們錯誤比較多，首先孩子們不知道什么是寫法，無從下手，所以錯誤比較多。

　　作文有的學生沒有題目，個別學生走題了，寫的不是和春節(jié)有關(guān)的事情，以后在審題上要提醒孩子們注意。

　　語文試卷分析 篇6

　　二年級期中考試結(jié)束了，通過研究學生的作答情況和考試成績，認真反思自己在教學方面的不足以及學生存在的一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

　　一、測試成績分析

　　本班有18人，全部參加了考試。本次測試成績真實反映了學生這半個學期的學習程度。其中，進步明顯的同學有徐旺、黃歡等同學。

　　二、試題結(jié)構(gòu)和特點

　　結(jié)構(gòu)：本試卷包括十一道題：第一題請把下面的音節(jié)補充完整；第二題看拼音寫字詞；第三題活用字典巧學習；第四題用“ ”劃去括號中不正確的字詞；第五題照樣子，加偏旁組新字，再用新字組詞；第六題在括號里填上合適的詞語；第七題照樣子，寫句子；第八題把詞語組成一句通順的話，并加標點；第九題根據(jù)學過的課文，完成填空。第十題閱讀短文，完成練習；第十一題寫請假條。

　　特點：1、突出基礎知識。對四個單元的重點字詞和篇目都有涉及。一至九題均是考查課本所學，第十題閱讀題為課外閱讀。

　　2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。（1）考查學生閱讀能力和綜合運用能力（2）考查學生寫作能力。

　　3、考查知識積累。第十題為課文內(nèi)容填空，考查學生平時閱讀中的積累，涉及了古詩、格言的稱號。

　　三、典型錯例分析：

　　1、第一題把音節(jié)補充完整是學生的弱項，聲母、韻母有混淆，會讀，回拼，不會寫，特別是聲調(diào)，應加強訓練。

　　2、第二題看拼音寫詞語，出錯的字有“抱”“情”“順”“剛”“良好”等字全部做對的學生有9名。

　　3、第三題活用字典巧學習。部首查字法先查什么部首，再查幾畫，填錯的比較多。音序查字法先查大寫字母，再查音節(jié)，音節(jié)愛加上聲調(diào)。

　　4、第四題選字用“ ”劃去括號中不正確的字詞，很少同學出現(xiàn)錯誤。

　　5、第五題照樣子，加偏旁組新字，再用新字組詞。比較簡單，經(jīng)常練習這樣的詞組，因此出錯的比較少。

　　6、第六題在括號里填上合適的詞語。第七題照樣子，寫句子；經(jīng)常做這樣的題型，因此也很少出錯。

　　7、第八題把詞語組成一句通順的話，并加標點；有部分同學忘記加標點。第九題回憶課文內(nèi)容填空，課文填空失分較多的主要是出現(xiàn)錯別字，看來需要學生多抄寫，并經(jīng)常強化記憶。

　　8、第十題課外閱讀，課外閱讀較簡單，都能從文章中找到答案。

　　8、第十一題寫請假條。雖然大部分同學沒有被扣分，但實際上只有少數(shù)同學的符合要求并表達通順完整。有一部分學生不知道人稱的轉(zhuǎn)換，把自己當做李明。失分較多，字跡比較差也是一個原因。

　　四、反思與改進

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。不仔細讀題，不認真作答，不用心檢查，是導致每次考試失分的一個重要原因。書寫潦草，卷面臟亂，這也是長期的不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。今后的教學過程中我會更加重視學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生做到仔細審題、認真答題、用心檢查。并且還要重視學生的書寫，字要端正、規(guī)范，卷面整潔。平時的家庭作業(yè)和練習小卷都要嚴格要求。

　　2、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識。為什么反復強調(diào)的知識點和多次聽寫過的詞語，還是有學生出錯？仔細翻看學生考卷，得出的結(jié)論是這些學生在平時上課時不能聚精會神聽講，容易思想開小差，搞小動作，課堂、家庭作業(yè)也經(jīng)常出錯但是改錯不積極，于是考試中出現(xiàn)原題還是不會做或者是一錯再錯。今后還是要注重培養(yǎng)學生的學習習慣，沒有良好的學習習慣，不可能有優(yōu)異的成績。此外，還是要注重基礎知識的講授。課堂教學方式要多樣化，吸引學生的注意力。在聽寫、作業(yè)、或卷子中發(fā)現(xiàn)學生的錯誤后，要讓學生及時改錯。對于糾錯本中再出現(xiàn)錯誤的同學要嚴厲批評并加以耐心教育和輔導。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。本次學生的閱讀題完成得較為理想，這與試卷的難易程度有一定關(guān)聯(lián)。從平日學生答題情況來看，學生這方面的能力還是較薄弱，原因是學生的.閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)，加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　4、注重課外閱讀，拓寬學生的知識面，注重知識的積累與應用。每月都有建議閱讀書目，三月份為《安徒生童話》、四月份為《中華上下五千年》、五月份為《成語故事》，校內(nèi)閱讀的時間畢竟有限，所以要求學生每晚回家閱讀不低于20分鐘，并且要重視詞語的積累，每周寫一篇閱讀筆記。本次考試選做題失分較多的就是平時閱讀量小并且沒有按照要求閱讀的同學�？记懊τ趶土曊n內(nèi)知識，課前三分鐘演講中斷了，五一假期結(jié)束后，依然會按學號讓學生輪流講故事。

　　5、注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是低年級教學的重點和難點，從本次寫作中，清楚地看到學生的習作能力亟待提高。在寫話方面，建議學生堅持寫周記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。向?qū)懽骼щy的學生建議多看作文書中范文以及堅持課外閱讀。

　　6、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，有五六位同學進步十分明顯，但還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。

　　語文試卷分析 篇7

　　第一單元試卷已經(jīng)結(jié)束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學生語文素養(yǎng)的全面開展，現(xiàn)就本次考試情況做如下分析：

　　一、考試情況分析

　　本次測試參考33人，平均分80分，及格率897%，優(yōu)秀率48%，分97分，最低分3分。

　　二、答卷分析

　　本次測試共有十大題，可以概括為語文根底知識，積累與運用。大致是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，表達了新課程標準的理念。

　　第一題看拼音寫詞語，這一題是得分率較高的題目，大局部同學都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學生看拼音寫詞語有錯誤。

　　第二題：辨字組詞，這些都是學生平時常見的字，大局部學生都能正確區(qū)分并組詞，個別學生出現(xiàn)錯誤。

　　第三題：補充詞語，這一題學生完成得很好。

　　第四題：寫義詞，看似簡單，但是有極個別同學失分卻很嚴重。

　　第五題：我會選。這題學生做得很好。

　　第六題：按要求寫句子，大多數(shù)學生完成的不錯。

　　第七題：按照課文內(nèi)容填寫，少數(shù)學生沒有讀好題目，因此失分。第八題：給句子排順序。內(nèi)容不難理解，但仍有一局部出錯。

　　第九題：我會讀，我會做。內(nèi)容簡單，一局部學生粗心而丟分，一局部學生沒有認真讀文章。

　　第十題：作文。語文園地一中出現(xiàn)的口語交際題目，且在課堂上練過筆，大局部學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的'表達語言。但錯別字現(xiàn)象較嚴重，標點符號運用也欠妥，個別學生語句不通順，還要注意格式。

　　三、考后反思

　　通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的根本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

　　1、針對三年級學生的特點，字詞教學應以積累為主。老師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句，正確使用標點符號的能力。

　　2、老師要催促學生熟讀、熟背課文。

　　3、老師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

　　4、級后要加強作文指導，練習修改習作，提高作文水平。

　　語文試卷分析 篇8

　　七年級語文第一次月考考試試卷，是一份難易適中、考點明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學嚴謹?shù)目荚囋嚲��？荚囋嚲韲�繞“有利于面向全體學生，有利于推進語文學科教學改革，有利于導向語文教學”的基本原則，在考查內(nèi)容和習題型的設計上，適當創(chuàng)設了新考點、新習題型，體現(xiàn)了 “穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點。

　　一、成績分析

　　本次考試學生成績不夠理想，總?cè)藬?shù)51人，優(yōu)秀率無，及格5人，及格率9.8%，不及格46人，最高分82，最低分4分。

　　二、考試情況分析

　　第一部分主要是考查學生對語文知識最基本的積累與運用，得分率較低。學生對于識記沒有多大問習題，第6習題古詩文默寫和第3習題成語意思理解失分較高。原因是沒有學到，學生對詞語的理解不夠。第7習題是一道名著閱讀習題，部分學生不能整本書閱讀名著，對第二小題得分較少。第1、2題字音字形得分較高，第8題綜合性學習，是課本上的專題，學生得分也較高。

　　第二部分為現(xiàn)代文閱讀。首篇現(xiàn)代文閱讀節(jié)選自文章難度不大的《朱光亞》，但所涉及的四道習題目并不難。跟第一單元課本上學的《鄧稼先》很相似。包括重點句子、句子含義、人物的精神和品質(zhì)。第二篇《智者幽默心》得分較低，第一題“坐以待斃”的“斃”字容易寫錯，第二題三位大師的幽默特點很難概括。第三題句子的.賞析理解不到位。

　　第三部分的文言文閱讀，學生得分普遍較高。這得益于平時的背誦和學生認真復習。詞語解釋“度”和“朔氣”考前均重點強調(diào)，句子翻譯也根據(jù)文言文翻譯原則做了訓練，文章內(nèi)容理解習題為“基礎訓練上”的原習題。

　　第四部分是選題作文，大多數(shù)學生選取第一個“你是我最 的人”，學生都能從自身出發(fā)，用具體詳盡的事例突出中心。需要關(guān)注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

　　三、下一步整改措施

　　1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學生在平常的學習中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今后的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關(guān)；對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

　　2、現(xiàn)代文閱讀部分。存在的問習題主要在答習題的語言和技巧方面。在最后復習中，應盡量多選文章進行練習。做習題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀習題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

　　3、文言文部分。一般考查常見的文言詞語的解釋、句子翻譯、文章內(nèi)容理解、主旨的把握等。講課時應全面落實，復習時要抓好重點。尤其是復習階段，應多組織學生做相關(guān)習題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。

　　4、選題作文存在的主要問習題卷面不整潔、字數(shù)不夠、選習題同一、所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標點、主習題沒能得到提升、出現(xiàn)真實校名人名等問題。建議學生在今后的精選作文中要善于從大處著眼，小處入手，大習題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

　　語文試卷分析 篇9

　　本次語文考試的試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān)，注重考察學生的實際情況。試題數(shù)量適中，難易程度適中，涵蓋了書寫習慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫作等多個方面，全面而詳細地測試了學生的習慣、知識和能力。既考查了學生的識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用、閱讀理解、分析和寫作能力。

　　在第一題的卷面書寫方面，學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。

　　在第二題的讀拼音、寫詞語方面，大部分學生的基礎知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字的情況。

　　在第三題的選一選、填一填方面，大部分學生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區(qū)分和運用能力掌握得很好。但也有少數(shù)同學填得比較馬虎，沒有仔細考慮句子的語境。

　　在第四題的照樣子，寫一寫方面，學生能夠靈活掌握課文內(nèi)容，并運用正確的句式進行寫作。該題以課本內(nèi)容為基礎出題，緊扣教材。

　　在第五題的按課文內(nèi)容填空方面，大部分學生能夠正確填寫空格的內(nèi)容，熟知課文內(nèi)容。錯誤主要是因為粗心而未仔細檢查。

　　在第六題的寫作訓練方面，大部分學生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個別學生沒有抓住題目的中心進行寫作，還有的.因格式和錯別字等問題導致失分。

　　通過這次質(zhì)量檢測，我們不僅全面了解了學生的語文知識和能力基本情況，而且對今后的教學也有了啟發(fā)。

　　今后，我們將加強對學生，尤其是學困生的基礎知識練習和鞏固，爭取讓他們更扎實地掌握字詞句等基礎知識。同時，我們也要督促學生熟讀、背誦課文。

　　我們還要嚴格要求學生，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題和做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)、每次練習開始嚴格要求。

　　同時，我們要抓好閱讀，知道學法。無論是課內(nèi)還是課外閱讀，都要讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　我們還要繼續(xù)加強寫作指導。從兩個方面入手，一是加強課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機會，鼓勵與生活實踐密切聯(lián)系起來。

　　語文試卷分析 篇10

　　一、試卷分析

　　本次語文試卷共四大題，整個試題基本體現(xiàn)了注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活實際的原則，試卷難度適中，題暈不大。

　　二、綜合情況

　　本次考試參加31人，綜合值98。76，總體情況特別是平均分較低，在今后的教學中要抓好培優(yōu)補差工作。

　　三、學生答題情況分析

　　從學生完成試卷情況看，學生在拼音識字部分：選擇正確的讀音，同音字組詞，看拼音寫漢字失分較少。只有個別學生掌握不牢，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象。如窟窿的隆拼音是輕聲，有的同學選為二聲，還有背包的背一聲有同學選四聲；讀音方面在以后的教學要緊抓不懈。同音字組詞個別學生失分，主要原因是平時部分學生的學習態(tài)度不端正，老師在此方面引導不夠，學生背書草草了事，尤其是這次考試的閱讀有同學失分。閱讀理解和寫話部分不容樂觀，短文的除寓意是啥不會填，蝸牛先是在什么地方爬，后來爬上了什么地方，最后爬到什么地方，有個別的學生閱讀能力差找不出來也不會連，還有其他一些原因，有的學生的寫話寫的太混亂，有的寫的不具體，個別學生字跡潦草。缺標點，錯字較多，還有的沒寫完導致失分。

　　四、整改措施：

　　針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態(tài)度不端正等問題。在今后的.教學活動中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練，抓好學生的語文基礎知識，強化訓練學生字詞句，讓學生掌握牢固，在平時教學中，經(jīng)常對學生進行知識的階段檢測，以時刻了解學生的學習情況。

　　2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習。課文中要求背誦的一定嚴格落實，每個學生都要會背，會寫。

　　3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀力，要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為語文打下堅實的基礎。

　　4、在培養(yǎng)學生語文綜合能力方面，引導教育學生養(yǎng)成學生讀課外書的習慣，豐富課外閱讀，語文學習在于積累，要求學生積累名言。讀語，成語，背誦古詩。為語文打下堅實的基礎。

　　5、重視學生身體審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，語言寫通順。

　　6、在培優(yōu)補差方面，實施分層次教學，及時了解學生掌握情況，抓好學生的語文基礎知識的學習。

　　7、前移目標

　　今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時，讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度，提高學生的語文學習能力，爭取在期末考試成績有所提高。

　　語文試卷分析 篇11

　　本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展”這一理念。

　　一、試卷特點：

　　1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。 2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

　　3、由于本學期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。

　　二、學生答題情況分析：

　　在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：

　　第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28、57%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是非常扎實。

　　第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學生沒有寫正確，這兩個字在這學期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

　　第三題：我會比較字形組詞�？偡�10分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認，可是卻拿來考試，以至于有36個學生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學是不是應該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據(jù)學生情況要求學生掌握呢。

　　第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字，要求學生組出10個字，有很多學生都不能準確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學生對生字掌握不夠，導致這樣的結(jié)果。

　　第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。

　　第十題：我能讀懂下面的'文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運會成功�！卞e誤率達到76。2%，許多學生沒有認真審題，認真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。

　　第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復雜，但有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。

　　三、對今后教學的建議：

　　1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

　　2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。

　　3、要從小培養(yǎng)學生的審題能力。

　　對今后工作的反思：

　　1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

　　2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，。

　　3、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調(diào)研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

　　4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　5、加強寫話訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫話機會，提高學生的寫話能力。

　　6、要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

　　語文試卷分析 篇12

　　一、試題分析

　　本次期末語文試卷，力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生靈活運用語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。而且新的語文教學要求構(gòu)建大語文教學觀，讓學生廣泛地涉獵課外讀物，拓寬語文閱讀面，因此檢測的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。試卷還力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生根據(jù)文章進行合理的想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、想象能力。本次試卷命題已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育“重知識、輕能力”的模式。這也是對教師的教學提出的建議，不要只圍繞課本而教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。

　　二、試卷完成情況與分析。

　　此次考試：參考人數(shù)：52人，及格率，優(yōu)秀率，

　　（一）積累運用

　　這分試題對基礎知識的考核分數(shù)占全卷的46％，體現(xiàn)了小學中年級語文教學中對拼音、字詞，句子的重視。試卷中有看拼音寫詞語、給生字選擇正確的讀音，尋找句子中用的不恰當或?qū)戝e的詞并改正、補充詞語并完成練習、按要求寫句子既鞏固了學生對基礎知識的識記，又重點檢驗了學生對書本知識的靈活運用。 存在的問題：

　　1、字詞的書寫學生沒有掌握，出現(xiàn)的別字較多，如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特別是學困生更加沒有掌握，導致在基礎上失分較多；

　　2、多音字的讀音學生辨析不準確；特殊的四字詞對詞的意思不理解，因此導致不能靈活運用，比如寫和“七嘴八舌“同類型的詞語，應該找含有數(shù)字的，然而有一部分學生找成與嘴有關(guān)的詞；

　　3、對于書本上的詩詞、名言警句考的就比較靈活，學生必須明白這些句子的含義才能準確判斷和填寫。錯的多是：《乞巧》中描寫節(jié)日習俗的名句，很多孩

　　子填寫成前兩句；當你讀到“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”這句詩，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？做這道題時很多孩子在解釋詩句的含義，對此題的處理方式不靈活，可見學生學習的知識還比較死板，而且這種題型還練習的太少，平時也忽略了對學生進行通過文字想象畫面這一能力的培養(yǎng)。

　　4、基礎方面，還檢驗了學生的課外積累，比如：本學期你搜集到了哪些贊美友誼的名言；除了課本中學過的兩則寓言故事，你在課外還讀了哪些神話或傳說。此類題著重關(guān)注了學生的學問學習能力。但是本次考試這類題失分較多。一部分孩子是知道但不會書寫，還有一類則是沒有把題讀清楚，比如寫課外的神話，他寫成課內(nèi)的，因此在以后的教學中更加重要的是培養(yǎng)學生良好的讀題習慣。

　　5、按要求寫句子得分率也不高，關(guān)鍵在于學生對所學知識不能靈活處理，平時這類題型練習較少，沒有掌握做此類題的方法。特別是照樣子，寫句子。題目不會直接告訴學生怎么寫，寫什么句子，而是通過例子讓學生自己判斷是改寫比喻句、擬人句、還是陳述句、擴句等，這種題十分靈活，學生判斷不準就會做錯，而本班一部分孩子很粗心，審題不仔細，因此本題出錯較多；還有一部分題是審對了，但寫的句子不通順、不合理、則是改寫完以后根本沒有認真再讀一讀造成的，這也是學生學習習慣上的一個缺陷。

　　6、失分最多的是：找錯別字、使用不當?shù)脑~并改正。一是學生從沒見過這種題型；其次還是學生的基礎字詞的正確掌握書寫上存在的不足。

　　（二）閱讀

　　1、課內(nèi)閱讀，失分之處大多在于加標點、結(jié)合課文內(nèi)容談體會，這兩個方面。雖然在學習課文時已經(jīng)引導學生思考過這些題，但是重點卻不過突出，因此學生遺忘的很快，再加上平時對此種聯(lián)系課文進行合理想象、聯(lián)系課文談體會的訓練做的不夠扎實，學生沒有掌握如何聯(lián)系上下文解決此類問題，所以在做題時才會離開文本想當然，把題答錯。

　　2、課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目，學生對短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況，其中的第2、3、4小題失分率最高，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。閱讀題中的第2小題（爸爸和妹妹談了很久，父親對妹妹說的最重要的一句話是什么？）這道題的答案就是文章的最后一句話，可是有不少學生做錯，關(guān)鍵在于閱

　　讀不細心。還有對“盯”字的體會；結(jié)合課文想象妹妹為表演付出了哪些努力；從故事中你受到了什么啟發(fā)？這一類半開放性的.試題，就是在于考驗學生仔細讀題的能力、考察學生根據(jù)文章進行合理想象的能力、提煉文章主題的能力，而這些能力訓練雖然在教學中有所滲透，但歸根結(jié)底我對學生這方面的訓練都不夠扎實、訓練方法還不恰當、因此班上孩子這方面的閱讀能力還比較弱。

　�。ㄈ�）習作

　　學生失分原因：語句不通順、錯別字多；由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新；還有幾個孩子是作文離體，可見對于學生習作的審題能力，在平時的教學中還應加強。

　　三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　�。�1）詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　�。�2）綜合能力薄弱。

　　由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于在教學中太過注重知識而忽視學生各方面能力的培養(yǎng)，特別是學習習慣的培養(yǎng)，導致學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，在缺乏理解的深度是揮筆就寫，所以一些不該錯的題學生反而寫錯。

　　（3）想象能力欠佳。

　　本次試題，有好幾處考察到了學生的想向能力，有的是根據(jù)短文進行合理猜想；還有就是想象性的習作。從完卷情況來看，學生在完成閱讀時想象脫離文本，缺乏聯(lián)系上下文進行思考的能力；而習作上則反映為學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話前后語句不連貫、想象很空洞，缺少趣味性。反映出兒童的創(chuàng)新思維、童心、童趣瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在

　　今后的教學中我更應加強對學生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　�。�4）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　�。�5）學生學得太“規(guī)范”。

　　透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如閱讀題：想象妹妹付出了哪些努力？）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地寫。由此我應想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。

　　三、改進措施。

　　1、重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，如果識字和積累出現(xiàn)失分，后面的題更加難以把握，這也是提高優(yōu)生率及及格率的關(guān)鍵所在，因此，在教學中應該指導學生掌握好。 關(guān)鍵在對這些字詞應及時鞏固、反復出現(xiàn)，在學生頭腦中留下深刻的印象。課堂教學中，注重語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的思維能力，表達能力，理解能力，發(fā)展學生的個性，從字、詞、句、段、篇著手，加強訓練，讓學生在學習過程中動腦、動口、動手

　　2、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

　　在作文教學中應鼓勵學生求實、寫真，反映自己的真實生活，寫出真情實感。習作時應重點教給學生寫作方法，加強習作指導，讓學生反復觀察，反復訓練，勤動筆。讀寫結(jié)合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。

　　3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學中，更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。要多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，才能提升語文綜合素養(yǎng)。

　　5、鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學的反思，在其他方面的做法。

　　（1）培養(yǎng)學生的良好的書寫習慣、審題習慣、閱讀習慣！從書寫可以看出孩子對于學習的態(tài)度是否專注，應該時時刻刻都應緊抓不懈；學生因?qū)忣}不認真造成失分可謂有點冤枉；上課時多給孩子靜心讀書思考的機會，培養(yǎng)孩子思考的習慣。

　�。�2）立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況

　　（3）聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平。

　�。�4）增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧

　�。�5）在作文方面，重視學生的積累和平時閱讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發(fā)學生的生活實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。

　�。�6）重視后進生的轉(zhuǎn)化和進步，爭取能把有希望及格的學生提升到及格，勉強及格的可以有所進步和提升，80幾分的學生能夠提升至優(yōu)分。

　　在下學期的教學工作中，我將不斷地改進自己的教學工作、不斷反思、希望我和我的學生們都能取得突破和進步！

　　語文試卷分析 篇13

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點

　　能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有10分的超綱題，讓學生一籌莫展。

　　試卷第一部分為語言的積累及運用，共24分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。

　　第二部分為閱讀理解，共46分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。

　　第三部分是作文，計50分。文題《生活中的一朵花》，題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導學生積極向上，團結(jié)合作，引導學生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。因為在初三備考中，由于受前幾年中考作文影響，備考寫作訓練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對作文字數(shù)的要求為不少于600字。

　　二、從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；

　　（2）教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓練的.一貫性系統(tǒng)性不夠；

　　（3）語文教學關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；

　�。�4）學生學習語文的積極性整體不高；

　�。�5）作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。

　　三、對語文教學的幾點建議

　　1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。

　　教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內(nèi)放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率�！�

　　2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

　　立足實際，精選教學內(nèi)容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也

　　語文試卷分析 篇14

　　考試時間：9月28日，90分鐘

　　一、考試成績及試卷分析：

　　(一)、考試成績分析：本次參考36人，及格31人，優(yōu)秀11人，高分9人。

　　(二)、試卷分析及所存在問題：

　　本次月考是我校統(tǒng)一組織進行的，考試形式為閉卷，時間為90分鐘，考試范圍為1——8課的所有內(nèi)容。試卷共分十個大題，基礎知識56分，綜合了所學課文內(nèi)的字、詞、句等知識，難易適度，題量適中。閱讀與寫作共35分，學生在這部分上失分比例很大。

　　第一題為看拼音寫詞語。三年級要求會寫的生字增多，雖然每天都進行聽寫，可是，從答題情況仍能看出，有部分學生對生字的書寫掌握不扎實，不是多一筆就是少一筆，還有的同學拼錯拼音。

　　第二題為在正確的讀音下面畫橫線，考察學生對多音字的掌握能力，有幾句同學對“似”的兩個音的應用區(qū)分不開。

　　第三題為辨一辨再組詞，除了個別同學在所組的詞語中出現(xiàn)錯別字外，完成的都比較好。

　　第四題選擇合適的詞填入括號里。有個別同學沒有看清題目要求把序號填入了。

　　第五題，補充詞語。部分同學對滿載而歸這個詞掌握不好，出現(xiàn)錯誤的比較多。

　　第六題為我會填，這個題是課本上要求背過的，學習較差的同學掌握不是很好。也有個別同學不會背，今后還得加強學生對課文背誦的檢查。

　　第七題仿寫句子。有一個改把字句的，只有4個同學做對了，其他同學全部錯誤。以后要加強這方面的指導。

　　第八題是填關(guān)聯(lián)詞。大部分同學的掌握的不錯。既有個別差生掌握不好。

　　第九題為閱讀題。學生在第2小題和第4小題中出現(xiàn)的錯誤比較多，分析原因還是學生平時的積累比較少，而且對于所積累的東西不會應用，在做題時短文讀的不好，理解不透徹，在做題時對題意的理解出現(xiàn)偏差。

　　第十題為習作。我熟悉的一個人。請用一件具體的事例表現(xiàn)出來。一小部分的同學沒有寫好。原因有：

　　1、二年級時都是寫話，這是第一次在測試卷上完成習作，沒能明白題目的意思，有的把題目直接寫成了我熟悉的`一個人了。

　　2、有的學生不知道按要求進行習作，寫的內(nèi)容和要求不一致。

　　3、有一個同學沒寫題目。

　　4、標點亂用。

　　5、話語不連貫，沒有條理性，想哪寫哪。

　　6、卷面不清楚，書寫不工整。

　　二、提高措施：

　　1、注重基礎知識的扎實性，因為三年級會寫生字的量增加幅度特別大，而且時間又有限，所以，學生一時還不能適應，平時要加大對會寫生字的檢查，每天聽寫，督促學生記憶。

　　2、加強課文中要求背誦部分的檢查，注重默寫。

　　3、多進行閱讀訓練，在訓練的過程中滲透閱讀方法，提醒學生做閱讀題時一定要注重讀，把短文讀透了才能開始做題，切忌急躁，另外要逐步幫助學生養(yǎng)成積累的好習慣，提高運用能力。

　　4、進行習作練習，做好每周的日記和讀書筆記，保證質(zhì)量。

　　5、加強良好習慣的培養(yǎng)，字的書寫要工整，清晰，不管是作業(yè)還是卷子，都要保持頁面的整潔度，還要養(yǎng)成做題認真細致的習慣。

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