平面廣告設計實踐總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的平面廣告設計實踐總結，希望對大家有所幫助。

　　如今，在中國的廣告業(yè)中，社會市場需要大量優(yōu)秀的設計類應用型人才，在短短的十幾年中，中國有較多的高等學校開設了藝術設計類專業(yè)，大批藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生走向了社會。但是在中國當代的設計教育的體系下，很多畢業(yè)生只具備高等學歷，卻沒有設計工作經驗。一方面，廣告類產業(yè)想招收“實戰(zhàn)型”、高層次的創(chuàng)意設計人才；另一方面，廣告設計類專業(yè)畢業(yè)生大多沒有“實戰(zhàn)”經驗。

　　1.學生專業(yè)基礎欠缺，審美能力不足

　　當今中國的教育體制基本以應試教育為主，學生在進入大學前比較注重文化類課程，所以，很少有美術類專業(yè)的學生在進入大學前較為系統(tǒng)地學習過專業(yè)知識或接受過專業(yè)訓練，由于專業(yè)課學習時間較短，為了升學考試，他們只是有針對性地進行部分課程的訓練，難免專業(yè)素質不全面，審美意識淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足。

　　2.課程結構不合理

　　目前，高校廣告設計教育課程的安排基本上是從基礎課程開始。由于我國的藝術設計類專業(yè)教育體制不完備，原本是應該由學生在上大學之前解決的問題，卻留到大學期間才逐步解決。所以，有些高校只好占用大學的三分之一時間對學生進行繪畫基礎教育，從而忽視了廣告設計知識的教育，忽視了廣告策劃及廣告設計心理學等相關的重要教學內容。

　　3.缺少團隊合作訓練，應用能力差

　　廣告設計專業(yè)是一門性、應用性都很強的專業(yè)。但是，現在高校與市場是分離的狀態(tài)。畢業(yè)生有設計理論知識，卻不知如何把理論知識與當今的產業(yè)銜接起來。除此之外其還缺少團隊合作能力的訓練。學生已經習慣了教師的手把手指導，有一定的獨立思維、設計能力，卻缺少團隊合作精神，因此，其走入社會后，由于缺少團隊之間相互溝通、協(xié)調的能力，很容易被市場淘汰。

　　廣告實踐教學改革思路

　　1.針對市場的需求來確定人才培養(yǎng)目標

　　廣告設計專業(yè)要針對廣告類人才市場需求的變化，制訂綜合性的課程計劃。廣告設計教學必須從實際出發(fā)進行教學改革，加強教學實訓的環(huán)節(jié)，提高學生的實踐應用能力；突出綜合素質訓練，強化崗位化教育；以廣告設計制作和管理能力訓練為主，采用學與用結合的實訓教學方式。這種實訓教學方式從社會的實際情況出發(fā)，有針對性地對學生的能力與素質進行培養(yǎng)，強化學生對專業(yè)崗位知識的學習及運用，完善教學內容。如此，學生畢業(yè)走上工作崗位以后，上手較快、動手能力較強，經過鍛煉可成為優(yōu)秀的廣告藝術設計人才。

　　2.設計探究情境，引導學生主動學習

　　在教學的程序設計上，傳統(tǒng)教學是以教師照著教案教一步，學生就跟著學一步的形式來進行的，學生最后上機操作完成設計作品，這樣勢必會讓學生感到學習的被動。另外這樣做花費的時間很多，學生的收獲卻很少，達不到主動探究學習的目的。教師在教學時，應圍繞著學習內容，創(chuàng)設出探究情境，把知識巧妙地設計成為問題，引導學生主動學習專業(yè)知識，掌握廣告設計的基本方法。

　　3.創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化課程教學結構

　　廣告設計是實踐性很強的課程，如果把理論課和實訓課分開上，學生的知識就會出現斷層，這樣在有限的教學時間內很難達到預期的教學目標。教師可以采用模塊化的教學方法，即把教學階段分為理論教學、實踐教學、崗位實踐教學三個階段，結合不同的教學內容，采用靈活的教學方法，如案例教學法、競賽教學法、崗位模擬教學法、探究學習法等。

　　廣告設計實踐教學的探索

　　實踐性教學是廣告專業(yè)的重要特點，社會人才市場對廣告設計專業(yè)畢業(yè)生有快速成材的迫切要求，學校也要求學生對畢業(yè)設計精心策劃，因此實踐教學是廣告教學中不可分割的有機組成部分。如何加強學生的實踐操作能力，是廣告教學中的重點和難點，也是系統(tǒng)開展現代設計教育要重點解決的核心教學問題。學生的設計能力只有在實踐中才能得到真正的提高和展現。想到去年指導學生參加全國大學生廣告設計大賽以及以往校企合作實訓的經歷，困擾筆者多時的問題便迎刃而解。其實，廣告設計的課程教學與廣告設計比賽、校企合作相結合，不就是一項產、學、研合一高職教學模式的行之有效的方法嗎？

　　1.實踐課程與大學生廣告賽事相結合

　　教師可以在授課計劃中安排與大學生廣告藝術設計大賽相關的命題，如時報金犢獎、全國大學生廣告藝術大賽等，重點是對商業(yè)廣告命題的解讀，這種教學安排具有命題實戰(zhàn)性強的特點。同時，教師可以要求學生關注央視相關頻道與欄目的有各個知名企業(yè)參與的廣告設計大賽，讓學生進一步了解了“名牌企業(yè)”所關注的視角，讓學生思考廣告的商業(yè)性，以及如何把握商業(yè)性廣告的本質與核心。所以，課程授課計劃應圍繞學院獎展開，理論知識的教授以商業(yè)廣告的特點與核心為重點，實訓課題就以商業(yè)命題為選題。

　　2.校企合作，模擬“廣告設計公司”教學模式

　　在廣告設計的教學實踐中，我們不斷改革探索，形成了操作性比較強的“業(yè)務專案組”型的廣告設計教學模式。我們每年直接到企業(yè)獲取第一手的產品資料，以此為設計題材，根據企業(yè)的廣告設計操作方法，要求每4名學生一組模擬一家廣告公司，組成“廣告設計組”，分別來代表廣告公司的策劃部、創(chuàng)意部、設計部、制作部，按照現代廣告運作過程，依次完成廣告策略推廣方案、廣告創(chuàng)意方案、廣告設計方案、廣告制作。指導老師在指導過程中則模擬廣告公司的業(yè)務總負責人。所有項目必須人人參與，由項目負責人統(tǒng)籌和安排，學生代表不同的業(yè)務部門，或組成客戶服務部門，或組成設計團隊，直接體驗廣告設計公司的業(yè)務運作經營模式。設計的品牌、產品及廣告要求是真實的，學生要根據市場的實際情況，進行模擬操作。我們直接與一些企業(yè)聯(lián)系，獲取前沿資料，以正在市場上推廣的產品為案例。根據公司的要求，學生進行策劃、創(chuàng)意，設計出不同的廣告推廣方案。在設計作品完成、課程結束時，邀請廣告公司設計師代表參加，對作品進行點評與總結。

　　3.設計成果公開化，以展促評

　　藝術設計類專業(yè)成績的評定不同于其他學科專業(yè)，該學科是一門十分注重培養(yǎng)實踐能力的學科，傳統(tǒng)的考試辦法不適合藝術設計學生成績的評定，技能訓練類課程的考試主要是考察學生的動手能力，藝術類學生成績的評定主要依據教學過程中學生創(chuàng)作的主要作品。以展促評的做法有以下幾點好處：第一，要求學生在展覽中展示3～4幅自己平時的作業(yè)，用來綜合評價學生一個學期的學習收獲，最后評出一、二、三等獎，以資鼓勵。第二，公開展覽帶來了學習的壓力，水平低的學生為了使自己的作品不至于在公眾面前“丟丑”，會自覺加強訓練，努力達到較高的水平，而水平高的學生在展覽中展現了自己的成績，也會為今后的學習帶來強大的動力。第三，學生習作展不僅增強了專業(yè)的學術氣氛，更活躍了校園文化，有力地推動了校園精神文明建設。

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