《富饒的西沙群島》評(píng)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好評(píng)課稿，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《富饒的西沙群島》評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《富饒的西沙群島》評(píng)課稿1
今天聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一節(jié)課，感觸很多。這是一篇精讀課文，按海水、海底和海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。整體來(lái)看，陳老師的教學(xué)思路清晰，課堂授課井然有序。教學(xué)中，陳老師主要從以下三個(gè)方面入手，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)：
一、巧用多媒體，讓文本離學(xué)生不再遙遠(yuǎn)
西沙群島對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，針對(duì)這點(diǎn)，陳老師出示祖國(guó)地圖，通過(guò)看一看，找一找，不僅填補(bǔ)了學(xué)生這一知識(shí)盲點(diǎn)，還有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)“海水”這部分時(shí)，不僅欣賞了海水的顏色，還讓學(xué)生再補(bǔ)充其他顏色，從而體會(huì)海水確實(shí)是五光十色、瑰麗無(wú)比，從而有效拉近學(xué)生與文本之間的距離，對(duì)西沙群島模糊的認(rèn)識(shí)也漸漸變得明朗起來(lái)，心中也油然升起了對(duì)西沙群島的喜愛(ài)之情。
二、突出主體性原則，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間
學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人，他們有自己的思想，自己的喜好，所以課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，打造一個(gè)高效的課堂，這正是新課堂所呈現(xiàn)的魅力。在本次課節(jié)中，陳老師在課堂中通過(guò)仿照表示顏色的詞語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)哪種物產(chǎn)你最喜歡、選詞形容西沙群島美麗、選詞概括主要內(nèi)容等，不僅認(rèn)讀課內(nèi)的'詞語(yǔ)，還梳理了文章、拓展了內(nèi)容，突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生的意愿為出發(fā)點(diǎn)的特點(diǎn)，很好地滲透了新課程理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在主動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。在當(dāng)小導(dǎo)游環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也營(yíng)造了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣在老師的潛移默化中形成了。
三、體會(huì)修辭，積累優(yōu)美的語(yǔ)言
課文使用了多種修辭手法，或擬人或比喻，讀來(lái)格外生動(dòng)形象。陳老師讓學(xué)生在朗讀感悟過(guò)程中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，體會(huì)精妙，讓學(xué)生對(duì)修辭手法的妙用有一個(gè)初步的感知，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字美的感悟更能落到實(shí)處。在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)時(shí)，通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的朗讀、理解、想象，對(duì)文本又有了新的體驗(yàn)和感悟，朗讀有了提升，對(duì)文本語(yǔ)言文字美的體會(huì)也更深了。陳老師還注重調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，在教學(xué)珊瑚，海參，大龍蝦時(shí)，陳老師既讓學(xué)生感知文本，又跳出文本，讓學(xué)生不僅從關(guān)鍵詞、圖片中去理解，還讓他們嘗試模仿和想象，加深感受珊瑚的多姿、海參的懶洋洋和大龍蝦的威武，通過(guò)這樣的操作，這些優(yōu)美的語(yǔ)言定會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。
整堂課教學(xué)思路明確，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，但課堂上學(xué)生朗讀的時(shí)間少，特別在有感情的朗讀這一環(huán)節(jié)上還可再設(shè)計(jì)一些。
《富饒的西沙群島》評(píng)課稿2
《富饒的西沙群島》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面介紹西沙群島的美景。從整篇課文來(lái)看，《富饒的西沙群島》篇幅較長(zhǎng)，許多語(yǔ)句描寫(xiě)優(yōu)美。
賀老師的這堂課是第一課時(shí)的教學(xué)，由于篇幅較長(zhǎng)，賀老師有選擇、有重點(diǎn)地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
賀老師的這堂課，有這么幾大亮點(diǎn):
1、教態(tài)自然大方，語(yǔ)言有親和力
賀老師雖然很年輕，執(zhí)教時(shí)間也并不是很長(zhǎng)，不過(guò)給我感覺(jué)上課不拘謹(jǐn)，很自然。特別是導(dǎo)入時(shí)的語(yǔ)言優(yōu)美，再配合以陽(yáng)光的微笑，極具親和力。初讀課文后，詢問(wèn)學(xué)生：“你還對(duì)西沙群島有哪些了解？”學(xué)生并沒(méi)有按預(yù)設(shè)回答老師，賀老師并不是馬上否定學(xué)生，而是進(jìn)行耐心引導(dǎo)，使學(xué)生找到了那句“西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方�！�
2、巧用多媒體，讓文本離學(xué)生不再遙遠(yuǎn)
西沙群島對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極神秘、極模糊、極遙遠(yuǎn)的地方。學(xué)生連它所在何處都不得而知。針對(duì)此點(diǎn)，賀老師用多媒體向?qū)W生播放了西沙群島的風(fēng)光圖片，從學(xué)生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數(shù)學(xué)生都能感受出西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。賀老師又出示祖國(guó)地圖，讓學(xué)生去尋找西沙群島的所在位置。這樣通過(guò)看一看，找一找，不僅填補(bǔ)了學(xué)生的這一知識(shí)盲點(diǎn)，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的`研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對(duì)珊瑚、海參、大龍蝦，對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。對(duì)此，賀老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學(xué)生恍若置身海底，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。
3、尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的形成
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。如果我們?cè)诮虒W(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究并掌握學(xué)習(xí)過(guò)程，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我檢驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不斷地得到優(yōu)化。在賀老師執(zhí)教的這節(jié)課上，大部分的環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在初讀課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在品讀第3自然段時(shí)，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀，這看上去只是輕描淡寫(xiě)的幾句話，但盡顯教師對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會(huì)形成于賀老師的潛移默化之中。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課，也存在著值得我們商榷的地方。如：在指導(dǎo)學(xué)生感悟描寫(xiě)魚(yú)多，魚(yú)好看的句子的同時(shí)，如果進(jìn)行“有的……有的……有的”的句式訓(xùn)練會(huì)更好。在最后的寫(xiě)作練習(xí)中，如果教師再多加引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)更明確的表達(dá)出來(lái)。
當(dāng)然，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，總是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，精彩的課永遠(yuǎn)是下一課。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，才能接近它的真諦。以上只是純屬個(gè)人一家之見(jiàn)，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！
《富饒的西沙群島》評(píng)課稿3
今天有幸聆聽(tīng)了徐老師《富饒的西沙群島》一課，我的收獲也頗為“富饒”。
這是一篇寫(xiě)景的文章，通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。全文共有七個(gè)自然段，條理清晰，是按總分總的順序從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。文中著重寫(xiě)了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。
本文表達(dá)上的突出特點(diǎn)，一是第一自然段寫(xiě)出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，第七自然段則寫(xiě)西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應(yīng)；二是用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
徐老師在對(duì)教材進(jìn)行深入的分析后，制訂了符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，并且這些教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)著知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，這是一堂精彩而又高效的語(yǔ)文，整堂課充滿了濃濃的語(yǔ)文味。
一、以讀代講讀中感悟
讀是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的`鑰匙，讀是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。綜觀整節(jié)課，徐老師讓“讀”貫穿始終，營(yíng)造了一種“平等、信任、激勵(lì)、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達(dá)到扎實(shí)有效的課堂效果。老師用優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富直觀的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種形式的朗讀，在整體感知部分由大聲自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀，同桌互讀，默讀；在精讀部分有根據(jù)色彩的變化帶著節(jié)奏讀，看圖感悟讀，表演讀，配樂(lè)讀，更有創(chuàng)設(shè)情境“找招聘啟事”分角色讀，總而言之，通過(guò)朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中感受，領(lǐng)悟，品味，心靈與文本發(fā)生碰撞。學(xué)生通過(guò)朗讀把珊瑚、海參、大龍蝦等形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。在理解詞句的基礎(chǔ)上，抓住本課詞句優(yōu)美這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生背誦，豐富了語(yǔ)言積累。無(wú)論是讀，品，說(shuō)，背，都緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而展開(kāi)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求。
二、運(yùn)用多媒體，突破重難點(diǎn)，搭建起學(xué)生與文本的橋梁
我們知道“兒童是用‘聲音，形式，色彩，語(yǔ)言’思維的”徐老師充分利用了現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，從多種感官給學(xué)生以刺激。西沙群島地處南海，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，雖然課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)積累導(dǎo)致他們很難去真正感受其中的美。而運(yùn)用多媒體演示既把語(yǔ)言文字變成直觀的美麗活動(dòng)的圖象，聲音不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，吸引了孩子們，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解了語(yǔ)言文字，突破了教學(xué)難點(diǎn)、又陶冶了情操。徐老師在課堂教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生接觸文本，感知其形象；再運(yùn)用多媒體教學(xué)圖片，重點(diǎn)展現(xiàn)西沙群島五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，由形象的畫(huà)面理解再度升華到對(duì)課文內(nèi)容的感悟，自始至終調(diào)動(dòng)著學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒處于興奮狀態(tài)，積極性得到了充分的發(fā)揮。
三、創(chuàng)設(shè)情境拓展教學(xué)
徐老師在引導(dǎo)學(xué)生感知文本中，讓學(xué)生欣賞圖片，使得原本對(duì)西沙群島模模糊糊的認(rèn)識(shí)變得清晰起來(lái)。在教學(xué)“海水”時(shí)，圖片展示，創(chuàng)設(shè)了情境，似乎就是把學(xué)生帶到了西沙群島，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的海水是……，并想象還會(huì)有哪些顏色，這樣既尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受，又突出了學(xué)生的主體地位。另外在教學(xué)“珊瑚”時(shí)，圖片展示，創(chuàng)設(shè)了情境，似乎把學(xué)生帶到了海底，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的珊瑚還像什么，學(xué)生說(shuō)像毛絨球，像向日葵等。這樣學(xué)生既感知了文本，又跳出了畫(huà)面，大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。
情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生走進(jìn)西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話，同時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)耐卣拱才�，讓學(xué)生得到了感知，并使語(yǔ)言文字升華為自我感受，然后借助形象感悟進(jìn)行理性提升。
徐老師的這堂課還有很多閃光點(diǎn)，如詞語(yǔ)教學(xué)方法多樣，及時(shí)積累好詞佳句，評(píng)價(jià)語(yǔ)幽默等等。這些都是值得我以后學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
《富饒的西沙群島》評(píng)課稿4
《富饒的西沙群島》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面介紹西沙群島的美景。從整篇課文來(lái)看，《富饒的西沙群島》篇幅較長(zhǎng)，許多語(yǔ)句描寫(xiě)優(yōu)美。
X老師的這堂課是第一課時(shí)的教學(xué)，由于篇幅較長(zhǎng)，X老師有選擇、有重點(diǎn)地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
X老師的這堂課，有這么幾大亮點(diǎn):
1、教態(tài)自然大方，語(yǔ)言有親和力
X老師雖然很年輕，執(zhí)教時(shí)間也并不是很長(zhǎng)，不過(guò)給我感覺(jué)上課不拘謹(jǐn)，很自然。特別是導(dǎo)入時(shí)的語(yǔ)言優(yōu)美，再配合以陽(yáng)光的微笑，極具親和力。初讀課文后，詢問(wèn)學(xué)生：“你還對(duì)西沙群島有哪些了解？”學(xué)生并沒(méi)有按預(yù)設(shè)回答老師，X老師并不是馬上否定學(xué)生，而是進(jìn)行耐心引導(dǎo)，使學(xué)生找到了那句“西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方�！�
2、巧用多媒體，讓文本離學(xué)生不再遙遠(yuǎn)
西沙群島對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極神秘、極模糊、極遙遠(yuǎn)的地方。學(xué)生連它所在何處都不得而知。針對(duì)此點(diǎn)，X老師用多媒體向?qū)W生播放了西沙群島的風(fēng)光圖片，從學(xué)生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數(shù)學(xué)生都能感受出西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。X老師又出示祖國(guó)地圖，讓學(xué)生去尋找西沙群島的所在位置。這樣通過(guò)看一看，找一找，不僅填補(bǔ)了學(xué)生的這一知識(shí)盲點(diǎn)，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對(duì)珊瑚、海參、大龍蝦，對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。對(duì)此，X老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學(xué)生恍若置身海底，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。
3、尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的形成
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。如果我們?cè)诮虒W(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究并掌握學(xué)習(xí)過(guò)程，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我檢驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不斷地得到優(yōu)化。在X老師執(zhí)教的這節(jié)課上，大部分的環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在初讀課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在品讀第3自然段時(shí)，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀，這看上去只是輕描淡寫(xiě)的幾句話，但盡顯教師對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會(huì)形成于X老師的`潛移默化之中。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課，也存在著值得我們商榷的地方。如：在指導(dǎo)學(xué)生感悟描寫(xiě)魚(yú)多，魚(yú)好看的句子的同時(shí)，如果進(jìn)行“有的……有的……有的”的句式訓(xùn)練會(huì)更好。在最后的寫(xiě)作練習(xí)中，如果教師再多加引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)更明確的表達(dá)出來(lái)。
當(dāng)然，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，總是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，精彩的課永遠(yuǎn)是下一課。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，才能接近它的真諦。以上只是純屬個(gè)人一家之見(jiàn)，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！
《富饒的西沙群島》評(píng)課稿5
今天上午聽(tīng)了我?guī)煾竿踔久衾蠋熤v的《富饒的西沙群島》這一課。我們倆師徒課講得同一課，但是課堂效果卻有所不同。
王老師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。她在明確了目標(biāo)之后直奔主題，將這課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定在第二三四段，教學(xué)重點(diǎn)十分突出。學(xué)習(xí)到描寫(xiě)魚(yú)種類(lèi)多的句子時(shí)，她并沒(méi)有讓學(xué)生憑空想象，而是通過(guò)圖片以及描寫(xiě)魚(yú)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生有了感性認(rèn)知，然后在運(yùn)用排比、夸張等修辭手法進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。
這樣更有利于學(xué)生掌握本課所學(xué)的寫(xiě)法。
課堂上，王老師也注重了朗讀的訓(xùn)練。尤其在第3自然段時(shí)，她請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)讀描寫(xiě)珊瑚的句子，學(xué)生雖然讀下來(lái)了但是感情不到位。王老師對(duì)她進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，抓住珊瑚的特點(diǎn)，讀出珊瑚的美。她又找了其他同學(xué)站起來(lái)讀，掌握要領(lǐng)以后，孩子們讀的一次比一次進(jìn)步。特別是男生淳樸厚實(shí)的聲音讀出了大龍蝦的威武。
在學(xué)習(xí)第六段時(shí)，王老師重點(diǎn)講了一句話概括段意的寫(xiě)作方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)寫(xiě)作的提升。
聽(tīng)完這節(jié)課，我深刻的.感悟到語(yǔ)文教學(xué)不像教文言文那樣，逐詞逐句的理解，把握整體，完整的感知會(huì)有意想不到的收獲。圖文結(jié)合，有助于加深學(xué)生的理解，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容加以寫(xiě)作方法并且學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的存在，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的思維能力，這是我最應(yīng)該注意的地方，也是值得我學(xué)習(xí)的地方。這次聽(tīng)課收獲頗豐，我會(huì)將我學(xué)到的用到以后的語(yǔ)文教學(xué)中，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
《富饒的西沙群島》評(píng)課稿6
《富饒的西沙群島》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面介紹西沙群島的美景。從整篇課文來(lái)看，《富饒的西沙群島》篇幅較長(zhǎng)，許多語(yǔ)句描寫(xiě)優(yōu)美。。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
今天，我聽(tīng)了陳銀川老師的這一刻，受益匪淺，課很精彩�，F(xiàn)在我就評(píng)一評(píng)《可愛(ài)的西沙群島》這節(jié)課。
陳銀川老師的這堂課是第一課時(shí)的教學(xué)，由于篇幅較長(zhǎng)，老師有選擇、有重點(diǎn)地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“威武”一詞。
2、 抓住詞語(yǔ)體會(huì)西沙群島海底和海水的美麗富饒。
3、 學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話。
教學(xué)目標(biāo)順利的完成。
陳老師的這堂課，有這么幾大亮點(diǎn)：
1、教態(tài)自然大方，語(yǔ)言有親和力
陳老師的課給我的感覺(jué)上是課上不拘謹(jǐn)，很自然。特別是導(dǎo)入時(shí)的語(yǔ)言優(yōu)美，再配合以陽(yáng)光的微笑，極具親和力�！�
2、巧用多媒體，讓文本離學(xué)生不再遙遠(yuǎn)
西沙群島對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極神秘、極模糊、極遙遠(yuǎn)的`地方。學(xué)生連它所在何處都不得而知。針對(duì)此點(diǎn)，陳老師充分的利用多媒體出示中國(guó)地圖：讓學(xué)生知道南海，西沙群島，它是我國(guó)的南大門(mén)會(huì)和海防前哨。從學(xué)生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數(shù)學(xué)生都能感受出西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對(duì)珊瑚、海參、大龍蝦，對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。對(duì)此，陳老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學(xué)生恍若置身海底，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。
3、尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的形成，閱讀訓(xùn)練 扎實(shí)有效
讀是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，讀是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。陳老師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生直接與本文對(duì)話，通過(guò)“思考：西沙群島是個(gè)怎樣的地方？在海底你都看到了什么”
等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語(yǔ)。比如在指導(dǎo)學(xué)生感悟描寫(xiě)魚(yú)多，魚(yú)美的優(yōu)美……句子的同時(shí)，進(jìn)行了“有的……有的……有的……有的……”的句子訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻地感受到了譴詞造句的藝術(shù)。
4、注重抓重點(diǎn)詞品讀課文
承諾老師在教學(xué)第3自然段時(shí)，抓住了“各種各樣”、“懶洋洋”、“到處都是”、“威武”這幾個(gè)詞，通過(guò)圖片展示和動(dòng)作表演的形式，讓學(xué)生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。然后說(shuō)出排比句，使學(xué)生初步體會(huì)到了排比句的美。
總的來(lái)說(shuō)，陳老師這節(jié)課，做到了有效的語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、教師的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體能力培養(yǎng)，教學(xué)的理念，教師的基本功，白板輔助教學(xué)、語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。。。都做到了扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)、真正的讓語(yǔ)
文課堂的教學(xué)省力有效。
《富饒的西沙群島》評(píng)課稿7
《富饒的西沙群島》是魯教版三年級(jí)上冊(cè)一篇寫(xiě)景的文章。本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個(gè)方面描寫(xiě)了西沙群島的美麗和富饒，通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個(gè)方面具體感受、欣賞，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的特點(diǎn)。
本次磨課共進(jìn)行了六次，每次都有收獲，但是每次磨課也出現(xiàn)了共性的問(wèn)題，就是沒(méi)有用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄莆恼碌闹仉y點(diǎn)。如何把握重點(diǎn)、突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)中永恒的主題，只有把握重點(diǎn)、突破教學(xué)上的難點(diǎn)，才會(huì)掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，解除學(xué)生心理上的困惑，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。那么，如何能把握教材中的重難點(diǎn)，又怎樣才能在教學(xué)中突破重難點(diǎn)呢？
首先，作為教師自身要有充分解讀教材的能力。在第一次磨課之前我搜集了幾十篇關(guān)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后選擇每個(gè)環(huán)節(jié)適合自己的教學(xué)方式組成了自己的第一份教學(xué)設(shè)計(jì)。第一次磨課發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)拼湊的環(huán)節(jié)效果很不理想，因?yàn)槿狈ψ约旱慕虒W(xué)主張，整堂課并不是自己發(fā)自內(nèi)心的引導(dǎo)更像是機(jī)械式的灌輸。我才發(fā)現(xiàn)自己的備課方法早已經(jīng)過(guò)時(shí)，特別是對(duì)我這種教齡的老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該有更高的.追求，有自己的想法。然而我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教材的解讀能力真的很差。拿過(guò)一篇文章來(lái)似乎無(wú)從下手，每一個(gè)重點(diǎn)應(yīng)該如何處理也是毫無(wú)辦法。確實(shí)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了，去讀讀專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍讓自己的思維打開(kāi)，真正融入到一篇文章中去深入挖掘。
其次，像這種寫(xiě)景的文章，朗讀指導(dǎo)是重頭戲，然而這節(jié)課自己做得很不扎實(shí)。比如在朗讀“海水”一段時(shí)，我的指導(dǎo)僅僅是讓學(xué)生美美的讀，并沒(méi)有告訴孩子顏色在讀的時(shí)候高低起伏。只有看到房老師的課堂上朗讀處理時(shí)才恍然大悟，原來(lái)這樣指導(dǎo)才有切切實(shí)實(shí)的效果。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設(shè)身處地的、激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉。”務(wù)必盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者心靈相通。然而真正能讀出感情來(lái)并不容易，需要在朗讀技巧上作必要的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急，語(yǔ)氣等等。但這些指導(dǎo)不可能課課皆有，次次具備。因此，要精心選擇朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，每次訓(xùn)練有個(gè)側(cè)重點(diǎn)，錘錘有聲。在課文中，去體會(huì)作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊(yùn)的情感讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏注重聲調(diào)外還要滿懷感情地讀，讀出文句中的情感、意境以及弦外之音等。學(xué)生通過(guò)繪聲繪色的朗讀才能隨著作者感情的、心朝的起伏、思維的翻騰去心領(lǐng)神會(huì)。
另外，本次磨課也暴露了自己性格的一大缺陷，遇到問(wèn)題慌亂，不能平心靜氣，對(duì)情緒的自我調(diào)控能力極差。最近看到這樣一則小故事：一位記者問(wèn)一位總裁最喜歡什么樣的員工。他給出的第一個(gè)回答就是：情緒穩(wěn)定。記者很詫異地問(wèn)：“為什么不是諸如吃苦勤勞聰明這樣的要求？”總裁回答：“這些是入門(mén)門(mén)檻，根本算不做要求�！睘槭裁春芏嗥髽I(yè)在雇傭人員的時(shí)候，更傾向選擇男性？為什么很多時(shí)候，并不是外在條件看來(lái)最優(yōu)秀的人贏了？這其中有一個(gè)很大的差異，就是你是否能維持自己的情緒穩(wěn)定。而這其實(shí)才是情商最最重要的組成部分。很多人以為情商就是會(huì)說(shuō)話、會(huì)溝通、長(zhǎng)袖善舞、八面玲瓏，這些都不是情商的本意。其實(shí)情商是由五種特征構(gòu)成的：自我意識(shí)、控制情緒、自我激勵(lì)、認(rèn)知他人情緒和處理相互關(guān)系。磨課的整個(gè)過(guò)程中一直都被一種負(fù)面情緒控制著，一切的正常生活和工作都無(wú)法進(jìn)行。有一天一個(gè)小男孩的腳磕傷了，我當(dāng)時(shí)正在評(píng)課，讓他先去找數(shù)學(xué)老師去處理，結(jié)果孩子沒(méi)有找到數(shù)學(xué)老師，自己帶著傷堅(jiān)持了兩節(jié)課，兩節(jié)課后我才想起孩子受傷的事。深深的自責(zé)后我也提醒自己不論遇到什么事都要學(xué)會(huì)冷靜，如果一次磨課就讓自己一蹶不振那以后遇到點(diǎn)風(fēng)風(fēng)雨雨怎么辦？自己還是一大群孩子的領(lǐng)路人，一定要學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)。
生命中遇到的每一個(gè)人，發(fā)生的每一件事都有他出現(xiàn)的理由，感謝讓我成長(zhǎng)的每一個(gè)人。磨課的最大收獲是暴露了自己的所有問(wèn)題，讓自己更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，提醒自己將來(lái)的每一步都應(yīng)該更加踏實(shí)穩(wěn)重。
《富饒的西沙群島》評(píng)課稿8
雷女林老師上了《富饒的西沙群島》的第二課時(shí)。這一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
雷老師的這堂課，是一節(jié)預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的課。以詞句訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以“讀”為教學(xué)主線，努力營(yíng)造一種“平等、信任、激勵(lì)、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)，自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達(dá)到扎實(shí)有效的課堂效果。教學(xué)過(guò)后，我們發(fā)現(xiàn)有許多值得回味的地方，現(xiàn)整理出來(lái)與大家共享。
一、閱讀訓(xùn)練扎實(shí)有效
讀是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，讀是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。雷老師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生直接與本文對(duì)話，通過(guò)“你感受到了什么？”“你從中找到了什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語(yǔ)。比如在指導(dǎo)學(xué)生感悟描寫(xiě)魚(yú)多，魚(yú)美的優(yōu)美……句子的同時(shí)，進(jìn)行了“有的……有的……有的……有的'……”的句子訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻地感受到了譴詞造句的藝術(shù)。
二、運(yùn)用媒體開(kāi)放教學(xué)時(shí)空
西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方。但對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，更是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。雷老師在課堂教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生接觸文本，感知其形象；再運(yùn)用多媒體教學(xué)圖片，重點(diǎn)展現(xiàn)西沙群島海里形態(tài)各異的魚(yú)兒，奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，以及海灘上的鳥(niǎo)。由形象的畫(huà)面理解再度升華到對(duì)課文內(nèi)容的感悟，自始自終地調(diào)動(dòng)著學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒處于興奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分地發(fā)揮。
三、創(chuàng)設(shè)情境拓展教學(xué)
雷老師在引導(dǎo)學(xué)生感知文本中，讓學(xué)生欣賞圖片，使得原本對(duì)西沙群島模模糊糊的認(rèn)識(shí)變得清晰起來(lái)。在教學(xué)魚(yú)時(shí)，雷老師不僅僅局限于對(duì)課文的理解，還引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話，既尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，又突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)珊瑚時(shí)，圖片展示，創(chuàng)設(shè)了情境，似乎把學(xué)生帶到了海底，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的珊瑚還像什么，學(xué)生說(shuō)像扇子，像樹(shù)，像圓球，等等。既感知文本，又跳出畫(huà)面，大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。
情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生走進(jìn)西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話，同時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)耐卣拱才�，讓獲得了感知，并使語(yǔ)言文字升華為自我感受。然后借助形象感悟進(jìn)行理性提升。
雷老師的這堂課還有很多閃光點(diǎn)，如詞句教學(xué)方法多樣、思想教育不著痕跡等。當(dāng)然，本堂課也存在著不足的地方，印象最深刻的就是教學(xué)時(shí)間不夠，那我們就要從教學(xué)過(guò)程中去尋找，大家不難發(fā)現(xiàn)，雷老師在教學(xué)描寫(xiě)魚(yú)的句子時(shí)，多處重復(fù)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠清晰，應(yīng)重點(diǎn)抓住魚(yú)的“多”和“好看”而展開(kāi)有目地引導(dǎo)。如果這一環(huán)節(jié)重新加以調(diào)整，會(huì)擠出大量時(shí)間的，把這些時(shí)間利用到最后寫(xiě)話中去，相信這堂課將會(huì)更加完美。
《富饒的西沙群島》評(píng)課稿9
大家好！聽(tīng)了胡老師的這堂《富饒的西沙群島》（第一課時(shí)），收獲頗為“富饒”。胡老師的這堂課，是一節(jié)預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的課。以句式引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，定格課文的重點(diǎn)段落，定格課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句訓(xùn)練抓讀抓寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程中輔以多媒體課件，幫助學(xué)生深刻理解，使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)，自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達(dá)到扎實(shí)有效的課堂效果。教學(xué)過(guò)后，發(fā)現(xiàn)有許多值得回味的地方，現(xiàn)整理出來(lái)與大家共享。
一、教學(xué)思路清晰。
本文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)細(xì)致，特點(diǎn)突出。胡老師采用從整體，到部分，再?gòu)牟糠�，回到整體的教學(xué)方式處理文本。教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)抓讀，讀好“懶洋洋的海參”、“樣子威武的大龍蝦”、“成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)”；抓詞語(yǔ)理解“富饒”、“各種各樣”、“懶洋洋地蠕動(dòng)”、“威武”等；抓寫(xiě)法，模仿描寫(xiě)“海底各種各樣魚(yú)”一段，仿寫(xiě)：“魚(yú)成群結(jié)隊(duì)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的xx；有的xx；有的xx。抓寫(xiě)字，寫(xiě)好“懶”、“威武”。教學(xué)過(guò)程中思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，緊緊抓住開(kāi)放性的句式感悟文本，緊緊抓住詞語(yǔ)品味語(yǔ)言、緊緊抓住寫(xiě)法，體會(huì)表達(dá)之美，運(yùn)用之美，緊緊抓住寫(xiě)字，體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。
二、教學(xué)呈現(xiàn)的方式新穎、有序。
語(yǔ)文是屬于較為感性的學(xué)科，有些字里行間所蘊(yùn)涵的東西往往是只可意會(huì)不可言傳的。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)胡老師很注重興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)入課題時(shí)，胡老師先出示“西沙群島”一詞，問(wèn)：西沙群島在哪兒？然后出示電子地圖，通過(guò)地圖把西沙群島的地理位置交代清楚。再接著讓學(xué)生自學(xué)課文，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上思考：西沙群島給你留下怎樣的印象？在學(xué)生自由談?dòng)∠笾�，從而引出了課題：富饒的西沙群島。在講讀課文中，胡老師用開(kāi)放式的句式：西沙群島的有。通過(guò)默讀引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生交流反饋，老師板貼，使課文主要內(nèi)容清晰明朗。然后，利用句式：西沙群島的有的。定格珊瑚、大龍蝦、海參、貝殼、海龜、魚(yú)等對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀，借助多媒體課件幫助加深理解。最后結(jié)合圖片，模仿“魚(yú)”的片段進(jìn)行仿寫(xiě)。每一個(gè)環(huán)節(jié)注重開(kāi)放性句式的引領(lǐng)和多媒體課件的運(yùn)用，呈現(xiàn)新穎、有序，做到環(huán)環(huán)相扣。
三、方法多樣細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言。
胡老師引領(lǐng)學(xué)生感悟“海參懶洋洋地蠕動(dòng)著”一句。先是出示課件圖片，問(wèn)：為什么出來(lái)這樣慢呀？然后體會(huì)“懶洋洋”，你們什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得懶洋洋的？進(jìn)而理解“蠕動(dòng)”，像什么動(dòng)物會(huì)“蠕動(dòng)”？學(xué)生例舉了“蝸牛”、“烏龜”、“蚯蚓”、“蟲(chóng)子”等，然后胡老師還要求學(xué)生利用動(dòng)作演示。在感悟“大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武�！币痪鋾r(shí)，胡老師抓住“威武”一詞，讀、想、說(shuō)、寫(xiě)，使學(xué)生對(duì)“威武”一詞有了深刻的理解。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練有效。
讀是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，讀是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。胡老師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生直接與本文對(duì)話，通過(guò)“西沙群島，是個(gè)的地方�！焙汀拔魃橙簫u的有�！钡葐�(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，讀中理解，讀中積累。同時(shí)每一次的.讀都具有不同的層次性、目的性，比如在指導(dǎo)學(xué)生感悟西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)美麗的地方”是引領(lǐng)學(xué)生概括課題；那么“西沙群島的有�！庇质且I(lǐng)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。“西沙群島的有的。又是定格研讀段落或是句子。海底的魚(yú)有各種各樣的，胡老師胡老師采用了讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，既感悟了表達(dá)之美，又領(lǐng)悟了運(yùn)用之美。
值得商榷的地方：
1、“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨”是我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不可分割的一部分，其附近還有許許多多的島嶼，現(xiàn)在正面臨著“南海紛爭(zhēng)”，全世界關(guān)注的焦點(diǎn)，可以課外拓展，以激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。
2、介紹“海底有各種各樣的魚(yú)”這一段，如果引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，選了幾名學(xué)生來(lái)對(duì)每種魚(yú)的樣子來(lái)展示一下，從圖畫(huà)上也反映了作者寫(xiě)作的手法，效果會(huì)更好。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)“止戈為武”說(shuō)法有誤，應(yīng)該改為“止弋為武”。
以上只是純屬個(gè)人一家之見(jiàn)，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！
【《富饒的西沙群島》評(píng)課稿】相關(guān)文章：
富饒的西沙群島評(píng)課稿03-19
《富饒的西沙群島》評(píng)課稿06-27
《富饒西沙群島》評(píng)課稿03-12
富饒的西沙群島的評(píng)課稿06-24
富饒的西沙群島評(píng)課稿09-12
富饒西沙群島評(píng)課稿03-12
富饒的西沙群島評(píng)課稿范例11-20
富饒西沙群島評(píng)課稿[通用]03-16