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單片機(jī)課程設(shè)計(jì)報(bào)告范文
在生活中，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的單片機(jī)課程設(shè)計(jì)報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、單片機(jī)教學(xué)中的現(xiàn)狀和問(wèn)題
1、實(shí)踐教學(xué)形式單一，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不緊密。目前，單片機(jī)的教學(xué)手段仍以講授為主，直觀的一些輔助手段，缺乏生氣。學(xué)生在這樣枯燥的學(xué)習(xí)中，很難提起興趣，令教學(xué)效果大打折扣。當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多以單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，而開(kāi)設(shè)的也多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)致學(xué)生往往重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕視硬件設(shè)計(jì)、軟件調(diào)試等過(guò)程。單片機(jī)課程設(shè)計(jì)的選題也沒(méi)有緊密聯(lián)系市場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、開(kāi)發(fā)技巧、產(chǎn)品創(chuàng)新能力都沒(méi)能得到很好地鍛煉。
2、我國(guó)現(xiàn)行單機(jī)片的相關(guān)教材盡管有了很大改進(jìn)，但相比市場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用仍有一定的滯后性，使得學(xué)用脫節(jié)――即未能體現(xiàn)“學(xué)以致用”的現(xiàn)代教育理念。現(xiàn)行單片機(jī)教材存在內(nèi)容偏重理論，選例缺乏實(shí)用性等問(wèn)題。此外，在教材、教學(xué)過(guò)程的安排上，沒(méi)有很好地與學(xué)生的接受能力相結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)習(xí)得很辛苦也很“痛苦”。這些弊端的影響在學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)、考試結(jié)果及實(shí)踐能力上顯露無(wú)疑。
3、長(zhǎng)期以來(lái)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)中學(xué)生偏重理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。目前，大部分老師也認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，也嘗試著讓學(xué)生走出單一的課堂教育來(lái)完成一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但好多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)程度還不夠。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏相互連貫、相互映證�？荚囆问絾我�，內(nèi)容過(guò)于側(cè)重理論，沒(méi)能將學(xué)生的理論水平和動(dòng)手實(shí)踐能力很好的體現(xiàn)出來(lái)。
二、單機(jī)片教學(xué)課程改革
為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為此，筆者通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)，利用情景、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，就教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境以及考核方式的嘗試等方面提出了單片機(jī)的教學(xué)改革方案。
1、激發(fā)動(dòng)機(jī)，寓教于樂(lè)
偉大的教育家孔子《論語(yǔ)雍也》中說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！眴纹瑱C(jī)教學(xué)中所涉及到的內(nèi)容很多都是抽象的，初學(xué)時(shí)的確有相當(dāng)?shù)碾y度。而以往教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)單一，教師多是“灌輸式”的模式憑教師口頭上說(shuō)，往學(xué)生腦子里塞，學(xué)生并不能很好的理解，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)單片機(jī)的學(xué)習(xí)失去興趣。這就需要教育者站在學(xué)生的立場(chǎng)上去考慮，去了解學(xué)生的需要，究竟什么樣的學(xué)習(xí)方式及流程更適合學(xué)生。如在學(xué)習(xí)單片機(jī)之前，可以給同學(xué)們提供一些較為詳細(xì)的電路圖和源程序，鼓勵(lì)同學(xué)們自己參與進(jìn)來(lái)。參照著資料用萬(wàn)能板搭建實(shí)際電路，安裝元器件，編譯程序，下載程序，裝機(jī)調(diào)試，查看結(jié)果寫(xiě)調(diào)試報(bào)告整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主老師只是附加的指點(diǎn)一下。這樣不僅使大家掌握了單片機(jī)的整個(gè)開(kāi)發(fā)流程及工作原理，而且從中找到了電子制作的樂(lè)趣。在任務(wù)選取上，堅(jiān)持難度適宜，循序漸進(jìn)的原則。讓學(xué)生積極參與其中，體會(huì)通過(guò)努力完成任務(wù)并取得成功的喜悅，使學(xué)生有種成就感，也使得學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。
2、營(yíng)造自由學(xué)習(xí)的氛圍
在以往的教學(xué)過(guò)程中，老師說(shuō)得太多，要求得太多，學(xué)生多感覺(jué)是“被學(xué)習(xí)”。這就需要教育者堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變；要盡量了解每一個(gè)學(xué)生的水平和需求，給大家發(fā)揮的空間；盡量減少在學(xué)習(xí)過(guò)程中不必要的干預(yù)與約束，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；如在共同完成某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，參與者都可以表達(dá)自由自己的想法，與人分享自己的見(jiàn)解。學(xué)生也會(huì)因“親其師”，而“信其道”，從而讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中愿意去學(xué)，學(xué)得會(huì)，學(xué)得好。
3、師生分工協(xié)作，貫穿教學(xué)始終
在整個(gè)單片機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，指導(dǎo)教師在教學(xué)的組織、設(shè)計(jì)、及管理上唱“主角”。他除向?qū)W生傳授知識(shí)外，還要擔(dān)當(dāng)起營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的重任，教師在整個(gè)教學(xué)中起一個(gè)指導(dǎo)作用。單片機(jī)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，在實(shí)踐操作中難度也較大。如果用大部分時(shí)間讓學(xué)生苦思冥想依靠學(xué)生來(lái)完成顯得得不償失，且效果不明顯。教師應(yīng)成為學(xué)生行為的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生分析并解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，避免走彎路，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，來(lái)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、建立合理的考核體系
考核是衡量對(duì)教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段，是對(duì)過(guò)去所付出的一種最好詮釋。合理的考核體系有利于提高學(xué)者的學(xué)習(xí)的積極性，有利于單片機(jī)這門(mén)課程的健康發(fā)展。建立合理的考核體系也是教學(xué)改革的重要一環(huán)節(jié)。
目前的考核方式還比較單一，試題內(nèi)容呆板，重知識(shí)輕能力，缺乏靈活性。容易誤導(dǎo)學(xué)生在考前“突擊”死記硬背書(shū)本中的原理知識(shí)，這種“急功近利”的做法只是為了考試而考試。導(dǎo)致大多數(shù)高分學(xué)生只知其然，而不知其所以然，更談不上靈活運(yùn)用，禁錮了學(xué)生的分析能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。同時(shí)，也容易誘使一些學(xué)生在考試中作弊。
1、考核改革的目的
逐步完善考核的形式和內(nèi)容，通過(guò)合理的考核體系，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在實(shí)踐和應(yīng)用方面。
2、考核原則
對(duì)單片機(jī)的考核堅(jiān)持“公開(kāi)公正”原則，考核主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面功能：一是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果；二是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；三考察學(xué)生的應(yīng)用能力。
3、完善考核形式內(nèi)容，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的理念
�。�1）試卷考試應(yīng)包括對(duì)理論知識(shí)的掌握和所學(xué)知識(shí)的靈活用。對(duì)基本概念、基本原理、基本器件等理論知識(shí)要求必備掌握；對(duì)編程、調(diào)試、分析要求現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生完成成果和掌握的熟練程度現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分
�。�2）作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該把實(shí)踐環(huán)節(jié)納入考核之中，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)所占的比例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣才有利于使學(xué)生對(duì)知識(shí)真正的掌握。將考核重點(diǎn)放在學(xué)生的“理解能力”、“應(yīng)用能力”、“探索能力”方面。避免出現(xiàn)“高分低能”的尷尬，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和延伸。
�。�3）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方面的考核，按照實(shí)訓(xùn)過(guò)程、成果和實(shí)訓(xùn)報(bào)告三方面來(lái)計(jì)算成績(jī)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立完成任務(wù)的能力的考核；實(shí)訓(xùn)結(jié)果主要是對(duì)學(xué)生作品的質(zhì)量的考核；而實(shí)訓(xùn)報(bào)告反應(yīng)學(xué)生的整體設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。此外，對(duì)于在實(shí)訓(xùn)課題中發(fā)揮創(chuàng)新思維，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。負(fù)責(zé)考核的老師可以在學(xué)生完成操作后回頭對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，提倡學(xué)生為自己的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)，加深學(xué)生的理解。
隨著對(duì)單片機(jī)的不斷發(fā)展應(yīng)用，采用單片機(jī)系統(tǒng)來(lái)解決各類電子技術(shù)問(wèn)題已成趨勢(shì)。社會(huì)在變革，需求也在不斷變化，這就需要我們不斷去完善教學(xué)方案和實(shí)踐方式，以提高教學(xué)質(zhì)量。
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