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市級骨干教師講座報告推薦
在現(xiàn)在社會，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的市級骨干教師講座報告推薦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
市級骨干教師講座報告推薦1
2009年，我有幸被評選為常德市首屆中學(xué)英語骨干教師，2012年，我再次當選常德市第二屆骨干教師，迄今已有5年多光陰，我知道，能成為市級骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。為促進今后工作和提高自我，現(xiàn)將一年來的工作做簡要述職。
一、師德師風(fēng)方面。我一直熱愛教書育人的本職工作，堅決擁護黨和國家對教育制度和高考制度的深入改革。同時，我也深知作為一名市級骨干教師更應(yīng)為人師表，注重教育教學(xué)活動中的言傳身教，注重學(xué)生的思想品德教育和心理素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的良好心態(tài)，廣泛開展培養(yǎng)學(xué)生自信自強的教育活動。
二、教育教學(xué)方面。作為分管年級工作的學(xué)校副職，我不僅要求全年級教師認真落實備，教，改，輔的常規(guī)教學(xué)工作，拓寬思路，尋找提高課堂效益的新辦法，自己還率先垂范，堅持每學(xué)期上一堂公開課，深入貫徹新課程改革教育理念，努力探討“自主、探究、合作”的新課改教育模式，教學(xué)效果顯著，成績突出，所教班級優(yōu)秀率、合格率、平均分均位于年級同類學(xué)科之首。學(xué)生滿意率和教師公認指數(shù)均達95%以上，教學(xué)觀念得以很大革新。2014年所帶年級學(xué)生參加學(xué)考正考全合率達95.53%，獲學(xué)考先進單位稱號，自己所教班級英語合格率百分之百。
三、教學(xué)科研方面。教學(xué)科研是努力探求新課改的平臺，近年來，我多次組織年級內(nèi)部、英語教研組組內(nèi)的聽、評課活動外，還積極參與了學(xué)校的兩大省級科研課題。在《普通農(nóng)村高中藝術(shù)特色教育的`探究與實踐》的課題研究中，我發(fā)表很多個人見解，堅持走藝術(shù)強校之路，親自對年級的專業(yè)生加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，增強她們學(xué)好專業(yè)的信心和決心。我堅持每年至少發(fā)表一篇省級以上的教學(xué)科研論文。《淺談學(xué)生英語詞匯記憶力的訓(xùn)練》在2014年《英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報》第96期上發(fā)表。
四、指導(dǎo)青年教師方面。我積極指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)工作，與同組林媛媛、何靖華老師結(jié)成了師徒關(guān)系，并指導(dǎo)她們參加澧水流域6所市級示范性高中的青年教師教學(xué)比武，何靖華老師獲一等獎。同時，經(jīng)常對年級其他老師進行聽、評課活動，每學(xué)期至少20節(jié)以上，促進老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提高。
五、終身學(xué)習(xí)方面。除了在教學(xué)工作方面作為表率以外，我還不斷加強個人學(xué)習(xí)，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，以求達到自身業(yè)務(wù)能力地不斷提升，今年下半年受學(xué)校指派，我專門赴河北參加了由清大國培組織的國家級教育培訓(xùn)活動，認真學(xué)習(xí)衡水教育發(fā)展模式，收獲很大。除此之外，我經(jīng)常組織年級教師外出學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗，主動承擔(dān)縣級教學(xué)交流的示范課和觀摩其他學(xué)校的交流課。
六、今后工作。更加嚴格要求自己，起到骨干教師表率作用。
市級骨干教師講座報告推薦2
本人，于1997年6月畢業(yè)于湖北大學(xué)物理系物理教育專業(yè)。同年6月分配到本校從事物理教學(xué)工作，一直工作在教育教學(xué)第一線，至今已有13年。13年中，在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各位同仁的幫助下，迅速成長為一名業(yè)務(wù)水平過硬，教育思想先進的年輕的骨干教師。
一、做一個思想進步的愛心教師
教師的道德是立身之本，是作為教師最起碼的條件。人民教師就是要為人民服務(wù)，讓人民滿意。“學(xué)高為師，身正為范”，要想做一個合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個健康進步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己，認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的教育方針及教育家的教育思想。與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加學(xué)校、市級、省級的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自己的思想覺悟，我認真參加政治學(xué)習(xí)。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責(zé)任心強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作，任勞任怨。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、做一個理念新的教師。
教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。目前，新一輪的教育教學(xué)改革已經(jīng)在全國全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，我虛心地向各位老師請教，認真地鉆研教材和教法，積極參加教研活動，努力地學(xué)習(xí)先進的教育理論和教育思想，并注重與教學(xué)實踐相結(jié)合，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和適合我們學(xué)校學(xué)生的一套教學(xué)方法。教學(xué)中，我把課本知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的.學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。
三、點滴成績
在13年的教學(xué)工作中我?guī)н^3年的班主任，學(xué)校改制后帶02、05、08、09界重點班或復(fù)讀班學(xué)生，我也知道這是領(lǐng)導(dǎo)對我的認可與信任。在這期間我認真地分析每一名學(xué)生的成績，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中存在的問題，并制定了相應(yīng)
學(xué)習(xí)計劃，功夫不負有心人，經(jīng)過我們師生的共同努力，這些學(xué)生考出“低進高出”的好成績。09高三學(xué)生畢業(yè)后，為了學(xué)校的統(tǒng)一布局，為了學(xué)校的共同發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)又安排我?guī)дn改后的第一屆重點班的物理教學(xué)。在這段時間里我克服了孩子重病帶來的心理壓力以及經(jīng)濟上帶來的極大困難，沒給學(xué)生耽誤一堂課，精心備課精心上課，認真批改作業(yè)，與學(xué)生談心排除學(xué)生心里的困惑。
在這13年當中，我連續(xù)多年被評為學(xué)校優(yōu)秀教師、模范教師、先進個人。我撰寫論文多篇并分獲省，市級獎勵；我指導(dǎo)的學(xué)生多次在國家級、省級、市級獲
一、二等獎。1998年我參加了省教研室舉辦的教學(xué)比武大賽獲省一等獎被評為省十佳青年物理教學(xué)能手，同年論文獲省二等獎編入優(yōu)秀論文集；2004年論文獲市一等獎，2005年參加市課堂教學(xué)比賽獲市級一等獎。2006年參加省優(yōu)質(zhì)課比賽獲省二等獎，教案設(shè)計編入優(yōu)秀教案集，2007年兩篇論文在考試指南報發(fā)表，2009年在鄂東晚報上對高考試卷進行點評，同年榮獲黃州區(qū)“巾幗建功”先進個人。
總之，以滿腔的熱情作好教書育人的工作始終是我的行動準則，成績只屬于過去，當然我深知要想成為一名真正出色的教師，我的路還很漫長，我的各方面能力還有待于提高，但我堅信在西湖這個擁有出色的領(lǐng)導(dǎo)集體又擁有優(yōu)秀的教師群體的大家庭里，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、有同事之間的相互激勵與感染，再加上我對每一名學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛，對教育事業(yè)那份由衷的熱愛，對教學(xué)那份永遠不變的熱情，都會支撐著我走向成功的彼岸。在今后的工作中我會更加努力，做一名家長認可學(xué)生滿意的無愧于自己良心的人民教師。
市級骨干教師講座報告推薦3
2008年7月23日到2010年11月我非常榮幸的參加了在自貢市骨干教師培訓(xùn)，在這段時間里聆聽了許多專家和老師的報告、學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
雖然從教12年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。
通過培訓(xùn)使我認識到：
一、教師是課堂的主人——教育方法、教學(xué)手段如何運用，全在教師本人，而不在高考與社會；教育資源的開發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)。即教師既可
以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞，備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應(yīng)該像教育成人那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學(xué)業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學(xué)中一定要牢記：“無論教師在做什么，學(xué)生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個性特征。當一個教師放下所謂的.“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時，他就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛。通過培訓(xùn)和實踐使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學(xué)生達成一片，以“導(dǎo)演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導(dǎo)學(xué)生，是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、讓教育觀念得到更新
通過集中理論學(xué)習(xí)，聽取自貢市教研所伍恒峰老師的《關(guān)于中小學(xué)教育科研的幾個問題》、《教育科研》、黃林華老師的《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》、高力老師的《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能》等等，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教
育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對學(xué)生的心理有了新的認識。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
三、對數(shù)學(xué)高效課堂，課堂教學(xué)目標和設(shè)計以及數(shù)學(xué)文化教學(xué)有了更深入的認識。
通過聽取老師們的講座以及上課，使我對高效課堂有了更深入的認識：節(jié)奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強、效率高、效果顯�；谛抡n程如何設(shè)計教學(xué)，這次培訓(xùn)給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
市級骨干教師講座報告推薦4
有幸成為遼源市骨干教師培訓(xùn)班的一員，給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會。兩年以來的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣。有專家講座、名師報告，課堂教研、英特爾未來教育學(xué)習(xí)，也有新的課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，評價模式的構(gòu)建。集中培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。有學(xué)員間的互動交流，也有學(xué)員和專家的互動交流。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。兩年來的培訓(xùn)，增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在兩年培訓(xùn)中的幾點體會和收獲：
1、更新了教育教學(xué)理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著初中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
2、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為老師，應(yīng)始終是站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博；應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的'擺渡人，傳承知識與文化；應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時時保持充電的狀態(tài)。培訓(xùn)無疑是一次良好的機會，經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面獲得了新的給養(yǎng)。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新。激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)科教與學(xué)的改革深化。
3、觀摩了專家名師風(fēng)采。
此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術(shù)。
從實踐中來，到實踐中去。教學(xué)觀摩的最大學(xué)習(xí)點是做中學(xué)，而不是坐而論道。不僅對提升學(xué)員的課堂教學(xué)藝術(shù)有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，受益匪淺。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全市教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。
4、明確了教師成長軌跡。
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實力來自于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。兩年來的培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。通過培訓(xùn)，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
5、明確了今后工作目標。
培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責(zé)任。經(jīng)過培訓(xùn)，認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
總之，通過培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。同時我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
市級骨干教師講座報告推薦5
20xx年3月，已過而立之年的我?guī)е叭諒?fù)一日的工作太過平淡了，出去走走、看看”的心理參加了成都市骨干教師的培訓(xùn)。不曾想，每次培訓(xùn)結(jié)束竟有對下次培訓(xùn)的期盼。不是因為想出去走走、看看，而是從第一次培訓(xùn)開始就把倦怠的心激活了，讓遲鈍的思維復(fù)活了�；仡櫲陙淼臍v程，我想用這樣一句話總結(jié)：骨干培訓(xùn)，為我已不年輕的心注入了活力！
一、思想風(fēng)暴，洗去陳念；
有著十多年教學(xué)經(jīng)驗的我一直覺得工作還算得心應(yīng)手�？墒窃谌陮W(xué)習(xí)研修中，我們有幸聽到了專家們高屋建瓴式的講座，令我耳目一新，豁然開朗，原來在自己的經(jīng)驗也有一些陳舊的色彩。各位專家的講座深入淺出，指導(dǎo)我們從課程的理念和目標、素養(yǎng)和能力、內(nèi)容和方法等方面深刻把握新課程。我們不僅接受了最新的專業(yè)知識和理念，更學(xué)到了他們的敬業(yè)精神和治學(xué)方法，獲益匪淺。張勤老師《童年如何成就一生》《妙用性格》讓我對孩子的情感世界有了更清楚的認識：要影響兒童首先要了解兒童；要影響兒童，還要自己的影響力何在。平時教育教學(xué)中看似復(fù)雜的問題變得豁然開朗了，使我認識到教育工作其實可以是輕松而有吸引力的工作。易凌峰博士的《新經(jīng)濟新教學(xué)》從理論的高度給我們分析了傳統(tǒng)育人觀念的弊端，讓我們看到了新經(jīng)濟背景
下的新教育的前景，也看到了我們新時代教育工作者的責(zé)任。肖成全專家《有效教學(xué)與教師經(jīng)驗成長》引領(lǐng)我們根據(jù)國家的社會的需求，自覺追求專業(yè)發(fā)展，使自己的專業(yè)水平得到了提高；是自己的經(jīng)驗得到提升并固化。講解風(fēng)趣、幽默，理論與實踐案例相結(jié)合，使聽者在互動與笑聲中受益匪淺。羅良建老師的《淺談兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)》告訴我們：小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)特征應(yīng)該是有趣、有效、有用、有為，應(yīng)該重在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進孩子的長遠發(fā)展。
總之，三年研修的每一次集中培訓(xùn)為我們打開了一扇扇窗口，為我們從教育理念和專業(yè)知識等方面充了電。對我們已有的思想、知識和經(jīng)驗一次科學(xué)的`洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我們的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我們實施新課改搭建了最前沿的平臺。
二、跟崗學(xué)習(xí)，提升經(jīng)驗
每一次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。在集中學(xué)習(xí)理論的前提下跟崗學(xué)習(xí)到校。在三年培訓(xùn)中我們有幸走近了錦西小學(xué)的“生命教育”、人北小學(xué)的“幸福教育”、張家巷小學(xué)的“科技創(chuàng)興”，讓我們感覺到：教育是一件充滿幸福和感動的事，學(xué)習(xí)是一個開心、充滿生機和希望的過程！
在第三輪的掛牌導(dǎo)師指導(dǎo)活動中，使我們印象中神秘、遙遠的名師形象變得如此親近。在近距離的接觸中，我們也感受到了名師知識積淀的厚重，教學(xué)機智的靈活，教學(xué)藝術(shù)的高超，課程能力的強大。使我們清楚地認識到：在教學(xué)中被考試分數(shù)束縛了手腳是一件多么可悲的事情！教育中急功近利是一種多么錯誤的做法！站在學(xué)生發(fā)展的高度來看待自己的工作，這就需要我們的教育觀念、教育理念與時俱進。而要做到這樣，就必須學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為自己的生活習(xí)慣。正如于漪老師所說：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師�！�
三、回歸崗位，引領(lǐng)輻射：
在崗研修中，我原本甘于平庸的職業(yè)心態(tài)變得積極活
躍，努力提升了自己專業(yè)水平，同時認識到了教育科研在教師發(fā)展過程中起到的不可忽視的作用，并不斷將自己所學(xué)專業(yè)知識，影響和引領(lǐng)教師。三年中，我承擔(dān)了學(xué)校的科研室負責(zé)工作，積極為學(xué)�？蒲械钠鸩焦ぷ鞒鲋\劃策。并主動承擔(dān)了學(xué)校教育科研培訓(xùn)任務(wù)一次，組織科研培訓(xùn)任務(wù)多次。本著“立足教學(xué)搞好教研，搞好教研促教學(xué)”的原則，圍繞微型科研課題進行學(xué)習(xí)和開展微型科研課題的研究。指導(dǎo)老師們在教學(xué)中找問題，就問題做課題，基本做到了人人有課題，個個作研究。與此同時，積極做好學(xué)校先鋒性課題研究，主持撰寫了國家級“十一五”重點課題九里堤小學(xué)子課題研究方案《小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》，組織、策劃研究活動，到目前為止已進入結(jié)題階段；多次帶領(lǐng)老師外出觀摩學(xué)習(xí)科研活動，為提高老師們的專業(yè)水平盡微薄之力。
四、付出汗水，收獲喜悅：
在三年中，我如癡如醉地吸收著老師們積淀的教育智慧。他們高超的課堂駕馭能力，卓越而務(wù)實的教育理念，多姿多彩的教學(xué)風(fēng)格和不待揚鞭自奮蹄的精神面貌留給我感動和啟迪。三年來，我圍繞“有效課堂”每期確定一個研究重點，先后從“學(xué)生的聽課習(xí)慣養(yǎng)成教育”、“有效預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)”、“有效課堂之有效利用背景資料”幾個方面進行了思考，撰寫的論文《“有效教學(xué)”從“有效預(yù)習(xí)”開始》獲市級課改論文二等獎；《“有效課堂”之“有效利用背景資料”》獲區(qū)級優(yōu)秀論文評選二等獎。先后多次組織老師參加各級論文評選活動，有十余篇課題研究論文獲市、區(qū)級獎，十余篇課改論文獲市、區(qū)級獎。科研之風(fēng)在我校逐漸形成，這將有力推動我校的教育教學(xué)工作的發(fā)展，我也將繼續(xù)為之而努力。
總之，三年來市級骨干教師研修，使我徹底擺脫了倦怠的情緒束縛，我將牢記自己的責(zé)任，讓榮譽和責(zé)任成為自己以后職業(yè)生涯的動力，繼續(xù)保持且行且思的好習(xí)慣，在反思中前行，在實踐中不斷成長，不斷提升完善自我。今后我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
做一名骨干教師，始終要牢記“不以年齡長而棄學(xué)，不以家事煩而倦怠�！�
市級骨干教師講座報告推薦6
“邊疆欠發(fā)達地區(qū)骨干教師隊伍建設(shè)模式創(chuàng)新的實踐研究”是由黑河市教育研究院承擔(dān)的“十二五”期間黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題，20xx年4月獲得批準立項，課題編號為JJB1211047。我們試圖以課題研究為載體，努力探索邊疆欠發(fā)達地區(qū)骨干教師培養(yǎng)的新模式，進而總結(jié)出適合黑河地域特點且行之有效的培養(yǎng)骨干教師的途徑和方法。20xx年，課題組有條不紊地開展課題研究，取得了比較令人滿意的效果。
一、創(chuàng)新模式，為提煉階段研究成果提供保障
為確保課題研究真正能夠取得既科學(xué)合理又具有較強可操作性的研究成果，課題組立足創(chuàng)新，按計劃、分步驟開展研究，如期完成了第一階段的研究任務(wù)。在此過程中，課題組十分重視材料積累和對實踐行為的分析提煉，取得了一批階段性研究成果。
（一）多方參與，合力攻關(guān)
為突破以往教師隊伍培養(yǎng)方面存在的單打獨斗、形式單一、內(nèi)容陳舊、效果欠佳等瓶頸，在市教育局的支持下，黑河市教育研究院創(chuàng)新工作思路，研究制訂了《黑河市名優(yōu)校長名優(yōu)教師培養(yǎng)工程實施方案（20xx—20xx年）》，以市政府辦文件印發(fā)全市，在全省率先實施名優(yōu)校長名優(yōu)教師培養(yǎng)工程，將骨干教師培養(yǎng)工作上升為政府行為。市政府成立了由市政府主管領(lǐng)導(dǎo)任組長，市教育局、市政府教育督導(dǎo)室、市教育研究院、市人力資源和社會保障局、市財政局、市審計局等部門負責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，要求各縣（市、區(qū)）也成立相同的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，指定黑河市教育研究院為該項工程的具體承辦單位。市政府多個職能部門的加盟，實現(xiàn)了主體多元化和力量整合，即名優(yōu)校長名優(yōu)教師培養(yǎng)工程的實施者同時也是課題研究的參與者，推進“名優(yōu)工程”具體工作的過程，也就是開展課題研究的過程。這為黑河市這樣的邊疆欠發(fā)達地區(qū)突破骨干教師隊伍建設(shè)方面的眾多瓶頸，努力實現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了有利條件。
�。ǘ┠繕思�，立體培養(yǎng)
為充分調(diào)動全市幼兒園、中小學(xué)及職業(yè)高中教師自我發(fā)展的積極性，課題組依托黑河市名優(yōu)教師培養(yǎng)工程，頗富創(chuàng)新性地設(shè)計了優(yōu)秀骨干教師、知名教師、功勛教師三個層次目標，擬從師德、學(xué)歷、教育教學(xué)成果、課題研究、培訓(xùn)提升等方面分別制訂三個層級優(yōu)秀教師后備人選的評選條件，由低到高，經(jīng)培養(yǎng)考核后認定升級，并分別給予相應(yīng)的待遇；明確了個人申報、學(xué)校推薦、縣級初審、市教研院專家復(fù)審、黑河市教育局審查、市名優(yōu)教師培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組確定人選的工作程序；明確規(guī)定未經(jīng)培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格者均不能確定為正式人選，未經(jīng)低層次培訓(xùn)確認，不得晉升高一層次名優(yōu)教師資格的工作規(guī)程。這在全省是獨一無二的，此做法調(diào)動了廣大教師自覺學(xué)習(xí)、謀求發(fā)展的積極性和主動性，對全市教師隊伍建設(shè)的良性發(fā)展和教育質(zhì)量提升產(chǎn)生極大的引領(lǐng)促進作用。
為促使骨干教師群體獲得全面提高，課題組強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合，突出知識、理念、技能的多維提升，倡導(dǎo)創(chuàng)新課程設(shè)計，初步構(gòu)建了立體化培訓(xùn)課程體系。
1.研讀著作，提升理論素養(yǎng)。定期為骨干教師培養(yǎng)對象布置個人研修閱讀書目，規(guī)定讀書筆記的字數(shù)，要求培養(yǎng)對象定期提交個人研修作業(yè)，有計劃、分步驟地提升其理論素養(yǎng)。
2.高端引領(lǐng)，促進理念轉(zhuǎn)變。在每個層級名優(yōu)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)期內(nèi)，都安排兩次集中研訓(xùn)活動，聘請上海市浦東教育發(fā)展研究院院長顧志躍、黑龍江省教育學(xué)院副院長張曉明、黑龍江省教育學(xué)院教育教學(xué)研究中心主任金春蘭、黑龍江大學(xué)教育學(xué)院教授楊平、黑龍江大學(xué)教育學(xué)院教授王殿春、哈爾濱師范大學(xué)教育系副教授楊飛龍等省內(nèi)外知名專家為骨干教師培養(yǎng)對象做專題講座，使參訓(xùn)教師獲得高端引領(lǐng)，在潛移默化中促使其教育教學(xué)理念發(fā)生有益的轉(zhuǎn)變。
3.主題論壇，強化師德修養(yǎng)。為切實落實“立德樹人”的總體要求，我們將師德教育作為培養(yǎng)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在每個層級名優(yōu)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)期內(nèi)，都安排一次“師德修養(yǎng)”主題論壇，使骨干教師培養(yǎng)對象在積極主動參與的過程中獲得師德修養(yǎng)方面的提升。
4.主題競賽，提高操作技能。為確保骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)的針對性和實效性，課題組構(gòu)建了“研培一體”的培養(yǎng)培訓(xùn)工作機制，分學(xué)段、分學(xué)科舉辦課堂教學(xué)競賽活動，以賽代訓(xùn)，提高骨干教師培養(yǎng)對象的執(zhí)教能力；分學(xué)段、分學(xué)科評選學(xué)科教學(xué)能手，加快骨干教師培養(yǎng)對象專業(yè)成長的步伐。
5.課題研究，增強研究能力。為強化研究意識，提高研究能力，課題組要求每一位骨干教師培養(yǎng)對象必須申報一項個人課題。經(jīng)過一年的研究，已有434項個人課題順利結(jié)題。
�。ㄈ┐罱ㄆ脚_，突出參與
為實現(xiàn)課題研究與推進具體工作的有機整合，課題組在骨干教師培養(yǎng)的組織形式上有所創(chuàng)新，引導(dǎo)培養(yǎng)對象在參與中增加體驗，在體驗中強化感悟，在感悟中獲得提升。已經(jīng)為骨干教師培養(yǎng)對象搭建的平臺有：
1.自我規(guī)劃平臺。為激發(fā)骨干教師培養(yǎng)對象自我發(fā)展的積極性和主動性，課題組指導(dǎo)、幫助其撰寫個人專業(yè)成長規(guī)劃；舉辦優(yōu)秀個人專業(yè)成長規(guī)劃展示活動，幫助參與者在充分認識自我、從同伴身上取長補短中尋求最佳發(fā)展路徑。
2.課例研評平臺。將骨干教師培養(yǎng)對象分學(xué)段、分學(xué)科組成班級，由學(xué)科教研員帶領(lǐng)，舉辦學(xué)科典型課例研評活動。每位參與者都發(fā)表自己的理解和觀點，相互碰撞，彼此啟發(fā)，共同提高。
3.網(wǎng)絡(luò)研討平臺。利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺，分學(xué)段、分學(xué)科組織骨干教師培養(yǎng)對象開展網(wǎng)絡(luò)研討活動，參訓(xùn)教師用語音、文字、圖片等形式踴躍發(fā)言、積極研討、即時互動，促進共同發(fā)展。
4.成果交流平臺。課題組舉辦骨干教師培養(yǎng)對象個人課題研究成果交流會，已有440余人參加。會上，大家簡要介紹個人課題研究的基本情況，重點交流研究成效和心得體會，這使思考、研究基本成為骨干教師培養(yǎng)對象加快自身專業(yè)成長的重要行動策略。
5.心得分享平臺。課題組舉辦骨干教師培養(yǎng)對象讀書報告會，已有440余人參加。與會者暢所欲言，與同伴分享自己一段時間自讀教育教學(xué)類專著的收獲與體會，簡要介紹下一階段的讀書計劃，拓寬專業(yè)成長渠道。
二、相互促進，努力提升課題研究的科研含量
開展本課題研究的初衷是努力探索適合黑河地域經(jīng)濟社會發(fā)展特點和基礎(chǔ)教育發(fā)展水平的骨干教師選拔、培養(yǎng)、管理的新模式，據(jù)此提煉出培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、管理和激勵機制，進而提升黑河市域內(nèi)教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，帶動區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。為達此目的，課題組將課題研究和推進重點工作合二為一，堅持從工作需要出發(fā)開展課題研究，適時提煉階段性研究成果用于指導(dǎo)工作實踐，在實踐中檢驗、完善階段性研究成果，實現(xiàn)了兩不誤、兩促進。
�。ㄒ唬┱n題研究源于重點工作實踐
為保證骨干教師培養(yǎng)工作的科學(xué)性、規(guī)范性，應(yīng)市名優(yōu)教師培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，課題組精心研究制訂了調(diào)查研究提綱，在全市范圍內(nèi)開展了教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查，而后，全面梳理、分析調(diào)查中收集到的各種數(shù)據(jù)，并撰寫了《黑河市骨干教師隊伍現(xiàn)狀的`調(diào)查報告》，使開拓研究和骨干教師培養(yǎng)工作都達到新的起點；分層級制訂了骨干教師后備人選條件，使選拔培養(yǎng)工作有了基本的遵循和參照；制訂了《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)程》，避免培訓(xùn)工作的隨意性和形式化；為嚴格管理，課題組還預(yù)設(shè)了《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選管理辦法》和《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選考核辦法》。一系列初步成果的指導(dǎo)，使骨干教師培養(yǎng)工作的效率大大提高，效果得到科學(xué)保障。按照黑河市名優(yōu)校長名優(yōu)教師培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，黑河市教育研究院于20xx年11月23日至24日舉辦了優(yōu)秀骨干教師后備人選現(xiàn)場答辯活動，共有416名優(yōu)秀骨干教師后備人選及補報后備人選參加本次答辯。課題組全體同志全程參與了答辯活動的設(shè)計、實施，以推進重點工作的實際行動有力地推進了課題研究的深入開展。
�。ǘ┲攸c工作實踐檢驗、完善階段性研究成果
課題組最初制訂的《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選考核辦法》盡管確定了“市、縣兩級分工協(xié)作，共同完成考核工作，考核滿分為100分，市、縣考核各占50分”的考核工作機制，但對于縣級的考核工作并沒有具體的限制。在實施的過程中，課題組逐漸認識到，作為一個整體性工程，為了保證基本的公平和科學(xué)，所有的環(huán)節(jié)必須保持必要的統(tǒng)一性。為此，課題組對原有的考核辦法做出必要的修訂、補充，統(tǒng)一規(guī)定縣級考核的六個一級指標的內(nèi)容范圍及其權(quán)重，同時，準許各縣依據(jù)本區(qū)域的實際情況，制定二級指標和各自的權(quán)重，從而使其更具科學(xué)性和實用性。前不久，課題組全體同志參加了優(yōu)秀骨干教師后備人選考核打分工作，為深入推進課題研究、提煉研究成果積累了大量新鮮的材料和豐富的經(jīng)驗。
�。ㄈ┯秒A段研究成果指導(dǎo)推進重點工作
在黑河市教育研究院籌劃舉辦20xx年度中小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手評選之初，課題組及時將已經(jīng)初步提煉出來的研究成果“目標激勵，立體培養(yǎng)”和“突出過程，促進發(fā)展”提供給有關(guān)部室，指導(dǎo)其設(shè)計、實施，取得了較好的效果。為充分體現(xiàn)“過程性”和“發(fā)展性”，該項活動設(shè)計了個人申報—學(xué)校推薦—縣（市、區(qū)）進修校審核—現(xiàn)場評選—確定預(yù)備人選—提高、培訓(xùn)—確定正式人選的七環(huán)節(jié)工作流程，規(guī)定未參加培訓(xùn)或培訓(xùn)成績不合格者不能成為正式人選，將發(fā)展性目標落到了實處。現(xiàn)場評選分筆試和面試兩個部分，筆試考查教育理論知識、教育領(lǐng)域新頒法律法規(guī)、比較常用的教育理論、學(xué)科知識等內(nèi)容；面試考查說課和現(xiàn)場答辯。如此精細的方案設(shè)計，將“立體培養(yǎng)”目標落到實處。
三、下一階段研究工作的基本思路
在以往的日子里，經(jīng)過課題組全體同仁的共同努力，課題研究的推進過程平穩(wěn)順利，按期完成了課題研究第一階段的研究任務(wù)。我們在工作思路、培訓(xùn)課程設(shè)計、培訓(xùn)活動組織形式等方面做了一些積極而有益的探索，也收獲了令人滿意的效果。下一階段，課題組將在認真細致總結(jié)以往實踐的基礎(chǔ)上，強化對課題研究過程中積累起來的大量第一手資料的提煉加工，力爭盡快形成具有相當使用價值和推廣價值的階段性成果，制訂出《黑河市基礎(chǔ)教育知名教師選拔條件》《黑河市基礎(chǔ)教育知名教師培養(yǎng)培訓(xùn)期管理辦法》《黑河市基礎(chǔ)教育知名教師培養(yǎng)培訓(xùn)期考核辦法》等一系列文件，進一步拓展、豐富、完善課題研究的成果，為深入推進重點工作提供保障。與此同時，我們將繼續(xù)組織課題組成員深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，進一步加大對實踐經(jīng)驗的提煉加工力度，努力尋找規(guī)律，完善成果的系統(tǒng)性，提高其普適性，為課題研究的最后結(jié)題驗收奠定堅實的基礎(chǔ)。
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