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市級(jí)骨干教師講座報(bào)告推薦
在現(xiàn)在社會(huì)，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的市級(jí)骨干教師講座報(bào)告推薦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
市級(jí)骨干教師講座報(bào)告推薦1
2009年，我有幸被評(píng)選為常德市首屆中學(xué)英語骨干教師，2012年，我再次當(dāng)選常德市第二屆骨干教師，迄今已有5年多光陰，我知道，能成為市級(jí)骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是老師們對(duì)我的幫助和支持，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。為促進(jìn)今后工作和提高自我，現(xiàn)將一年來的工作做簡要述職。
一、師德師風(fēng)方面。我一直熱愛教書育人的本職工作，堅(jiān)決擁護(hù)黨和國家對(duì)教育制度和高考制度的深入改革。同時(shí)，我也深知作為一名市級(jí)骨干教師更應(yīng)為人師表，注重教育教學(xué)活動(dòng)中的言傳身教，注重學(xué)生的思想品德教育和心理素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的良好心態(tài)，廣泛開展培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)的教育活動(dòng)。
二、教育教學(xué)方面。作為分管年級(jí)工作的學(xué)校副職，我不僅要求全年級(jí)教師認(rèn)真落實(shí)備，教，改，輔的常規(guī)教學(xué)工作，拓寬思路，尋找提高課堂效益的新辦法，自己還率先垂范，堅(jiān)持每學(xué)期上一堂公開課，深入貫徹新課程改革教育理念，努力探討“自主、探究、合作”的新課改教育模式，教學(xué)效果顯著，成績突出，所教班級(jí)優(yōu)秀率、合格率、平均分均位于年級(jí)同類學(xué)科之首。學(xué)生滿意率和教師公認(rèn)指數(shù)均達(dá)95%以上，教學(xué)觀念得以很大革新。2014年所帶年級(jí)學(xué)生參加學(xué)考正考全合率達(dá)95.53%，獲學(xué)考先進(jìn)單位稱號(hào)，自己所教班級(jí)英語合格率百分之百。
三、教學(xué)科研方面。教學(xué)科研是努力探求新課改的平臺(tái)，近年來，我多次組織年級(jí)內(nèi)部、英語教研組組內(nèi)的聽、評(píng)課活動(dòng)外，還積極參與了學(xué)校的兩大省級(jí)科研課題。在《普通農(nóng)村高中藝術(shù)特色教育的`探究與實(shí)踐》的課題研究中，我發(fā)表很多個(gè)人見解，堅(jiān)持走藝術(shù)強(qiáng)校之路，親自對(duì)年級(jí)的專業(yè)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，增強(qiáng)她們學(xué)好專業(yè)的信心和決心。我堅(jiān)持每年至少發(fā)表一篇省級(jí)以上的教學(xué)科研論文�！稖\談學(xué)生英語詞匯記憶力的訓(xùn)練》在2014年《英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》第96期上發(fā)表。
四、指導(dǎo)青年教師方面。我積極指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)工作，與同組林媛媛、何靖華老師結(jié)成了師徒關(guān)系，并指導(dǎo)她們參加澧水流域6所市級(jí)示范性高中的青年教師教學(xué)比武，何靖華老師獲一等獎(jiǎng)。同時(shí)，經(jīng)常對(duì)年級(jí)其他老師進(jìn)行聽、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期至少20節(jié)以上，促進(jìn)老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提高。
五、終身學(xué)習(xí)方面。除了在教學(xué)工作方面作為表率以外，我還不斷加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，以求達(dá)到自身業(yè)務(wù)能力地不斷提升，今年下半年受學(xué)校指派，我專門赴河北參加了由清大國培組織的國家級(jí)教育培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)衡水教育發(fā)展模式，收獲很大。除此之外，我經(jīng)常組織年級(jí)教師外出學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)承擔(dān)縣級(jí)教學(xué)交流的示范課和觀摩其他學(xué)校的交流課。
六、今后工作。更加嚴(yán)格要求自己，起到骨干教師表率作用。
市級(jí)骨干教師講座報(bào)告推薦2
本人，于1997年6月畢業(yè)于湖北大學(xué)物理系物理教育專業(yè)。同年6月分配到本校從事物理教學(xué)工作，一直工作在教育教學(xué)第一線，至今已有13年。13年中，在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各位同仁的幫助下，迅速成長為一名業(yè)務(wù)水平過硬，教育思想先進(jìn)的年輕的骨干教師。
一、做一個(gè)思想進(jìn)步的愛心教師
教師的道德是立身之本，是作為教師最起碼的條件。人民教師就是要為人民服務(wù)，讓人民滿意�！皩W(xué)高為師，身正為范”，要想做一個(gè)合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。我在師德上首先嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的教育方針及教育家的教育思想。與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加學(xué)校、市級(jí)、省級(jí)的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自己的思想覺悟，我認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，任勞任怨。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、做一個(gè)理念新的教師。
教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。目前，新一輪的教育教學(xué)改革已經(jīng)在全國全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，我虛心地向各位老師請(qǐng)教，認(rèn)真地鉆研教材和教法，積極參加教研活動(dòng)，努力地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教育思想，并注重與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和適合我們學(xué)校學(xué)生的一套教學(xué)方法。教學(xué)中，我把課本知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的.學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。
三、點(diǎn)滴成績
在13年的教學(xué)工作中我?guī)н^3年的班主任，學(xué)校改制后帶02、05、08、09界重點(diǎn)班或復(fù)讀班學(xué)生，我也知道這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的認(rèn)可與信任。在這期間我認(rèn)真地分析每一名學(xué)生的成績，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中存在的問題，并制定了相應(yīng)
學(xué)習(xí)計(jì)劃，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我們師生的共同努力，這些學(xué)生考出“低進(jìn)高出”的好成績。09高三學(xué)生畢業(yè)后，為了學(xué)校的統(tǒng)一布局，為了學(xué)校的共同發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)又安排我?guī)дn改后的第一屆重點(diǎn)班的物理教學(xué)。在這段時(shí)間里我克服了孩子重病帶來的心理壓力以及經(jīng)濟(jì)上帶來的極大困難，沒給學(xué)生耽誤一堂課，精心備課精心上課，認(rèn)真批改作業(yè)，與學(xué)生談心排除學(xué)生心里的困惑。
在這13年當(dāng)中，我連續(xù)多年被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師、模范教師、先進(jìn)個(gè)人。我撰寫論文多篇并分獲省，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；我指導(dǎo)的學(xué)生多次在國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獲
一、二等獎(jiǎng)。1998年我參加了省教研室舉辦的教學(xué)比武大賽獲省一等獎(jiǎng)被評(píng)為省十佳青年物理教學(xué)能手，同年論文獲省二等獎(jiǎng)編入優(yōu)秀論文集；2004年論文獲市一等獎(jiǎng)，2005年參加市課堂教學(xué)比賽獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。2006年參加省優(yōu)質(zhì)課比賽獲省二等獎(jiǎng)，教案設(shè)計(jì)編入優(yōu)秀教案集，2007年兩篇論文在考試指南報(bào)發(fā)表，2009年在鄂東晚報(bào)上對(duì)高考試卷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同年榮獲黃州區(qū)“巾幗建功”先進(jìn)個(gè)人。
總之，以滿腔的熱情作好教書育人的工作始終是我的行動(dòng)準(zhǔn)則，成績只屬于過去，當(dāng)然我深知要想成為一名真正出色的教師，我的路還很漫長，我的各方面能力還有待于提高，但我堅(jiān)信在西湖這個(gè)擁有出色的領(lǐng)導(dǎo)集體又擁有優(yōu)秀的教師群體的大家庭里，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、有同事之間的相互激勵(lì)與感染，再加上我對(duì)每一名學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛，對(duì)教育事業(yè)那份由衷的熱愛，對(duì)教學(xué)那份永遠(yuǎn)不變的熱情，都會(huì)支撐著我走向成功的彼岸。在今后的工作中我會(huì)更加努力，做一名家長認(rèn)可學(xué)生滿意的無愧于自己良心的人民教師。
市級(jí)骨干教師講座報(bào)告推薦3
2008年7月23日到2010年11月我非常榮幸的參加了在自貢市骨干教師培訓(xùn)，在這段時(shí)間里聆聽了許多專家和老師的報(bào)告、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
雖然從教12年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。
通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到：
一、教師是課堂的主人——教育方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用，全在教師本人，而不在高考與社會(huì)；教育資源的開發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)。即教師既可
以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞，備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應(yīng)該像教育成人那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會(huì)得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福，反而會(huì)增加他們的心理健康問題和學(xué)業(yè)不良。因此，我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中一定要牢記：“無論教師在做什么，學(xué)生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對(duì)學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時(shí)也反映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會(huì)的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特征。當(dāng)一個(gè)教師放下所謂的.“師道尊嚴(yán)”的架子，有意識(shí)的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時(shí)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛。通過培訓(xùn)和實(shí)踐使我發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用友好、溫和、機(jī)智、靈活的方式與學(xué)生達(dá)成一片，以“導(dǎo)演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導(dǎo)學(xué)生，是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、讓教育觀念得到更新
通過集中理論學(xué)習(xí)，聽取自貢市教研所伍恒峰老師的《關(guān)于中小學(xué)教育科研的幾個(gè)問題》、《教育科研》、黃林華老師的《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》、高力老師的《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能》等等，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教
育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對(duì)學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識(shí)。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專家們深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心。
三、對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂，課堂教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)以及數(shù)學(xué)文化教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
通過聽取老師們的講座以及上課，使我對(duì)高效課堂有了更深入的認(rèn)識(shí)：節(jié)奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強(qiáng)、效率高、效果顯�；谛抡n程如何設(shè)計(jì)教學(xué)，這次培訓(xùn)給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級(jí)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
市級(jí)骨干教師講座報(bào)告推薦4
有幸成為遼源市骨干教師培訓(xùn)班的一員，給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。兩年以來的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣。有專家講座、名師報(bào)告，課堂教研、英特爾未來教育學(xué)習(xí)，也有新的課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建。集中培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。有學(xué)員間的互動(dòng)交流，也有學(xué)員和專家的互動(dòng)交流。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。兩年來的培訓(xùn)，增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在兩年培訓(xùn)中的幾點(diǎn)體會(huì)和收獲：
1、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著初中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
2、更新了教育教學(xué)知識(shí)。
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為老師，應(yīng)始終是站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的'擺渡人，傳承知識(shí)與文化；應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)。培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)，經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面獲得了新的給養(yǎng)。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。
3、觀摩了專家名師風(fēng)采。
此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術(shù)。
從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。教學(xué)觀摩的最大學(xué)習(xí)點(diǎn)是做中學(xué)，而不是坐而論道。不僅對(duì)提升學(xué)員的課堂教學(xué)藝術(shù)有幫助，而且對(duì)知識(shí)的巧妙解讀有啟示，受益匪淺。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全市教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂事。
4、明確了教師成長軌跡。
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。兩年來的培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。通過培訓(xùn)，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
5、明確了今后工作目標(biāo)。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。經(jīng)過培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
總之，通過培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
市級(jí)骨干教師講座報(bào)告推薦5
20xx年3月，已過而立之年的我?guī)е叭諒?fù)一日的工作太過平淡了，出去走走、看看”的心理參加了成都市骨干教師的培訓(xùn)。不曾想，每次培訓(xùn)結(jié)束竟有對(duì)下次培訓(xùn)的期盼。不是因?yàn)橄氤鋈プ咦�、看看，而是從第一次培�?xùn)開始就把倦怠的心激活了，讓遲鈍的思維復(fù)活了。回顧三年來的歷程，我想用這樣一句話總結(jié)：骨干培訓(xùn)，為我已不年輕的心注入了活力！
一、思想風(fēng)暴，洗去陳念；
有著十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我一直覺得工作還算得心應(yīng)手�？墒窃谌陮W(xué)習(xí)研修中，我們有幸聽到了專家們高屋建瓴式的講座，令我耳目一新，豁然開朗，原來在自己的經(jīng)驗(yàn)也有一些陳舊的色彩。各位專家的講座深入淺出，指導(dǎo)我們從課程的理念和目標(biāo)、素養(yǎng)和能力、內(nèi)容和方法等方面深刻把握新課程。我們不僅接受了最新的專業(yè)知識(shí)和理念，更學(xué)到了他們的敬業(yè)精神和治學(xué)方法，獲益匪淺。張勤老師《童年如何成就一生》《妙用性格》讓我對(duì)孩子的情感世界有了更清楚的認(rèn)識(shí)：要影響兒童首先要了解兒童；要影響兒童，還要自己的影響力何在。平時(shí)教育教學(xué)中看似復(fù)雜的問題變得豁然開朗了，使我認(rèn)識(shí)到教育工作其實(shí)可以是輕松而有吸引力的工作。易凌峰博士的《新經(jīng)濟(jì)新教學(xué)》從理論的高度給我們分析了傳統(tǒng)育人觀念的弊端，讓我們看到了新經(jīng)濟(jì)背景
下的新教育的前景，也看到了我們新時(shí)代教育工作者的責(zé)任。肖成全專家《有效教學(xué)與教師經(jīng)驗(yàn)成長》引領(lǐng)我們根據(jù)國家的社會(huì)的需求，自覺追求專業(yè)發(fā)展，使自己的專業(yè)水平得到了提高；是自己的經(jīng)驗(yàn)得到提升并固化。講解風(fēng)趣、幽默，理論與實(shí)踐案例相結(jié)合，使聽者在互動(dòng)與笑聲中受益匪淺。羅良建老師的《淺談兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)》告訴我們：小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)特征應(yīng)該是有趣、有效、有用、有為，應(yīng)該重在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。
總之，三年研修的每一次集中培訓(xùn)為我們打開了一扇扇窗口，為我們從教育理念和專業(yè)知識(shí)等方面充了電。對(duì)我們已有的思想、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)一次科學(xué)的`洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我們的知識(shí)寶庫輸送了新鮮的血液，為我們實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺(tái)。
二、跟崗學(xué)習(xí)，提升經(jīng)驗(yàn)
每一次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。在集中學(xué)習(xí)理論的前提下跟崗學(xué)習(xí)到校。在三年培訓(xùn)中我們有幸走近了錦西小學(xué)的“生命教育”、人北小學(xué)的“幸福教育”、張家巷小學(xué)的“科技創(chuàng)興”，讓我們感覺到：教育是一件充滿幸福和感動(dòng)的事，學(xué)習(xí)是一個(gè)開心、充滿生機(jī)和希望的過程！
在第三輪的掛牌導(dǎo)師指導(dǎo)活動(dòng)中，使我們印象中神秘、遙遠(yuǎn)的名師形象變得如此親近。在近距離的接觸中，我們也感受到了名師知識(shí)積淀的厚重，教學(xué)機(jī)智的靈活，教學(xué)藝術(shù)的高超，課程能力的強(qiáng)大。使我們清楚地認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)中被考試分?jǐn)?shù)束縛了手腳是一件多么可悲的事情！教育中急功近利是一種多么錯(cuò)誤的做法！站在學(xué)生發(fā)展的高度來看待自己的工作，這就需要我們的教育觀念、教育理念與時(shí)俱進(jìn)。而要做到這樣，就必須學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為自己的生活習(xí)慣。正如于漪老師所說：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師�！�
三、回歸崗位，引領(lǐng)輻射：
在崗研修中，我原本甘于平庸的職業(yè)心態(tài)變得積極活
躍，努力提升了自己專業(yè)水平，同時(shí)認(rèn)識(shí)到了教育科研在教師發(fā)展過程中起到的不可忽視的作用，并不斷將自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，影響和引領(lǐng)教師。三年中，我承擔(dān)了學(xué)校的科研室負(fù)責(zé)工作，積極為學(xué)�？蒲械钠鸩焦ぷ鞒鲋\劃策。并主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)校教育科研培訓(xùn)任務(wù)一次，組織科研培訓(xùn)任務(wù)多次。本著“立足教學(xué)搞好教研，搞好教研促教學(xué)”的原則，圍繞微型科研課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和開展微型科研課題的研究。指導(dǎo)老師們?cè)诮虒W(xué)中找問題，就問題做課題，基本做到了人人有課題，個(gè)個(gè)作研究。與此同時(shí)，積極做好學(xué)校先鋒性課題研究，主持撰寫了國家級(jí)“十一五”重點(diǎn)課題九里堤小學(xué)子課題研究方案《小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》，組織、策劃研究活動(dòng)，到目前為止已進(jìn)入結(jié)題階段；多次帶領(lǐng)老師外出觀摩學(xué)習(xí)科研活動(dòng)，為提高老師們的專業(yè)水平盡微薄之力。
四、付出汗水，收獲喜悅：
在三年中，我如癡如醉地吸收著老師們積淀的教育智慧。他們高超的課堂駕馭能力，卓越而務(wù)實(shí)的教育理念，多姿多彩的教學(xué)風(fēng)格和不待揚(yáng)鞭自奮蹄的精神面貌留給我感動(dòng)和啟迪。三年來，我圍繞“有效課堂”每期確定一個(gè)研究重點(diǎn)，先后從“學(xué)生的聽課習(xí)慣養(yǎng)成教育”、“有效預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)”、“有效課堂之有效利用背景資料”幾個(gè)方面進(jìn)行了思考，撰寫的論文《“有效教學(xué)”從“有效預(yù)習(xí)”開始》獲市級(jí)課改論文二等獎(jiǎng)；《“有效課堂”之“有效利用背景資料”》獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。先后多次組織老師參加各級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)，有十余篇課題研究論文獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，十余篇課改論文獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)�？蒲兄L(fēng)在我校逐漸形成，這將有力推動(dòng)我校的教育教學(xué)工作的發(fā)展，我也將繼續(xù)為之而努力。
總之，三年來市級(jí)骨干教師研修，使我徹底擺脫了倦怠的情緒束縛，我將牢記自己的責(zé)任，讓榮譽(yù)和責(zé)任成為自己以后職業(yè)生涯的動(dòng)力，繼續(xù)保持且行且思的好習(xí)慣，在反思中前行，在實(shí)踐中不斷成長，不斷提升完善自我。今后我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
做一名骨干教師，始終要牢記“不以年齡長而棄學(xué)，不以家事煩而倦怠�！�
市級(jí)骨干教師講座報(bào)告推薦6
“邊疆欠發(fā)達(dá)地區(qū)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)模式創(chuàng)新的實(shí)踐研究”是由黑河市教育研究院承擔(dān)的“十二五”期間黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，20xx年4月獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)，課題編號(hào)為JJB1211047。我們?cè)噲D以課題研究為載體，努力探索邊疆欠發(fā)達(dá)地區(qū)骨干教師培養(yǎng)的新模式，進(jìn)而總結(jié)出適合黑河地域特點(diǎn)且行之有效的培養(yǎng)骨干教師的途徑和方法。20xx年，課題組有條不紊地開展課題研究，取得了比較令人滿意的效果。
一、創(chuàng)新模式，為提煉階段研究成果提供保障
為確保課題研究真正能夠取得既科學(xué)合理又具有較強(qiáng)可操作性的研究成果，課題組立足創(chuàng)新，按計(jì)劃、分步驟開展研究，如期完成了第一階段的研究任務(wù)。在此過程中，課題組十分重視材料積累和對(duì)實(shí)踐行為的分析提煉，取得了一批階段性研究成果。
�。ㄒ唬┒喾絽⑴c，合力攻關(guān)
為突破以往教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面存在的單打獨(dú)斗、形式單一、內(nèi)容陳舊、效果欠佳等瓶頸，在市教育局的支持下，黑河市教育研究院創(chuàng)新工作思路，研究制訂了《黑河市名優(yōu)校長名優(yōu)教師培養(yǎng)工程實(shí)施方案（20xx—20xx年）》，以市政府辦文件印發(fā)全市，在全省率先實(shí)施名優(yōu)校長名優(yōu)教師培養(yǎng)工程，將骨干教師培養(yǎng)工作上升為政府行為。市政府成立了由市政府主管領(lǐng)導(dǎo)任組長，市教育局、市政府教育督導(dǎo)室、市教育研究院、市人力資源和社會(huì)保障局、市財(cái)政局、市審計(jì)局等部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要求各縣（市、區(qū)）也成立相同的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指定黑河市教育研究院為該項(xiàng)工程的具體承辦單位。市政府多個(gè)職能部門的加盟，實(shí)現(xiàn)了主體多元化和力量整合，即名優(yōu)校長名優(yōu)教師培養(yǎng)工程的實(shí)施者同時(shí)也是課題研究的參與者，推進(jìn)“名優(yōu)工程”具體工作的過程，也就是開展課題研究的過程。這為黑河市這樣的邊疆欠發(fā)達(dá)地區(qū)突破骨干教師隊(duì)伍建設(shè)方面的眾多瓶頸，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了有利條件。
（二）目標(biāo)激勵(lì)，立體培養(yǎng)
為充分調(diào)動(dòng)全市幼兒園、中小學(xué)及職業(yè)高中教師自我發(fā)展的積極性，課題組依托黑河市名優(yōu)教師培養(yǎng)工程，頗富創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了優(yōu)秀骨干教師、知名教師、功勛教師三個(gè)層次目標(biāo)，擬從師德、學(xué)歷、教育教學(xué)成果、課題研究、培訓(xùn)提升等方面分別制訂三個(gè)層級(jí)優(yōu)秀教師后備人選的評(píng)選條件，由低到高，經(jīng)培養(yǎng)考核后認(rèn)定升級(jí)，并分別給予相應(yīng)的待遇；明確了個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦、縣級(jí)初審、市教研院專家復(fù)審、黑河市教育局審查、市名優(yōu)教師培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組確定人選的工作程序；明確規(guī)定未經(jīng)培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格者均不能確定為正式人選，未經(jīng)低層次培訓(xùn)確認(rèn)，不得晉升高一層次名優(yōu)教師資格的工作規(guī)程。這在全省是獨(dú)一無二的，此做法調(diào)動(dòng)了廣大教師自覺學(xué)習(xí)、謀求發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，對(duì)全市教師隊(duì)伍建設(shè)的良性發(fā)展和教育質(zhì)量提升產(chǎn)生極大的引領(lǐng)促進(jìn)作用。
為促使骨干教師群體獲得全面提高，課題組強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，突出知識(shí)、理念、技能的多維提升，倡導(dǎo)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，初步構(gòu)建了立體化培訓(xùn)課程體系。
1.研讀著作，提升理論素養(yǎng)。定期為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象布置個(gè)人研修閱讀書目，規(guī)定讀書筆記的字?jǐn)?shù)，要求培養(yǎng)對(duì)象定期提交個(gè)人研修作業(yè)，有計(jì)劃、分步驟地提升其理論素養(yǎng)。
2.高端引領(lǐng)，促進(jìn)理念轉(zhuǎn)變。在每個(gè)層級(jí)名優(yōu)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)期內(nèi)，都安排兩次集中研訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)上海市浦東教育發(fā)展研究院院長顧志躍、黑龍江省教育學(xué)院副院長張曉明、黑龍江省教育學(xué)院教育教學(xué)研究中心主任金春蘭、黑龍江大學(xué)教育學(xué)院教授楊平、黑龍江大學(xué)教育學(xué)院教授王殿春、哈爾濱師范大學(xué)教育系副教授楊飛龍等省內(nèi)外知名專家為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象做專題講座，使參訓(xùn)教師獲得高端引領(lǐng)，在潛移默化中促使其教育教學(xué)理念發(fā)生有益的轉(zhuǎn)變。
3.主題論壇，強(qiáng)化師德修養(yǎng)。為切實(shí)落實(shí)“立德樹人”的總體要求，我們將師德教育作為培養(yǎng)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在每個(gè)層級(jí)名優(yōu)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)期內(nèi)，都安排一次“師德修養(yǎng)”主題論壇，使骨干教師培養(yǎng)對(duì)象在積極主動(dòng)參與的過程中獲得師德修養(yǎng)方面的提升。
4.主題競(jìng)賽，提高操作技能。為確保骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，課題組構(gòu)建了“研培一體”的培養(yǎng)培訓(xùn)工作機(jī)制，分學(xué)段、分學(xué)科舉辦課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以賽代訓(xùn)，提高骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的執(zhí)教能力；分學(xué)段、分學(xué)科評(píng)選學(xué)科教學(xué)能手，加快骨干教師培養(yǎng)對(duì)象專業(yè)成長的步伐。
5.課題研究，增強(qiáng)研究能力。為強(qiáng)化研究意識(shí)，提高研究能力，課題組要求每一位骨干教師培養(yǎng)對(duì)象必須申報(bào)一項(xiàng)個(gè)人課題。經(jīng)過一年的研究，已有434項(xiàng)個(gè)人課題順利結(jié)題。
�。ㄈ┐罱ㄆ脚_(tái)，突出參與
為實(shí)現(xiàn)課題研究與推進(jìn)具體工作的有機(jī)整合，課題組在骨干教師培養(yǎng)的組織形式上有所創(chuàng)新，引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象在參與中增加體驗(yàn)，在體驗(yàn)中強(qiáng)化感悟，在感悟中獲得提升。已經(jīng)為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象搭建的平臺(tái)有：
1.自我規(guī)劃平臺(tái)。為激發(fā)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，課題組指導(dǎo)、幫助其撰寫個(gè)人專業(yè)成長規(guī)劃；舉辦優(yōu)秀個(gè)人專業(yè)成長規(guī)劃展示活動(dòng)，幫助參與者在充分認(rèn)識(shí)自我、從同伴身上取長補(bǔ)短中尋求最佳發(fā)展路徑。
2.課例研評(píng)平臺(tái)。將骨干教師培養(yǎng)對(duì)象分學(xué)段、分學(xué)科組成班級(jí)，由學(xué)科教研員帶領(lǐng)，舉辦學(xué)科典型課例研評(píng)活動(dòng)。每位參與者都發(fā)表自己的理解和觀點(diǎn)，相互碰撞，彼此啟發(fā)，共同提高。
3.網(wǎng)絡(luò)研討平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，分學(xué)段、分學(xué)科組織骨干教師培養(yǎng)對(duì)象開展網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，參訓(xùn)教師用語音、文字、圖片等形式踴躍發(fā)言、積極研討、即時(shí)互動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展。
4.成果交流平臺(tái)。課題組舉辦骨干教師培養(yǎng)對(duì)象個(gè)人課題研究成果交流會(huì)，已有440余人參加。會(huì)上，大家簡要介紹個(gè)人課題研究的基本情況，重點(diǎn)交流研究成效和心得體會(huì)，這使思考、研究基本成為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象加快自身專業(yè)成長的重要行動(dòng)策略。
5.心得分享平臺(tái)。課題組舉辦骨干教師培養(yǎng)對(duì)象讀書報(bào)告會(huì)，已有440余人參加。與會(huì)者暢所欲言，與同伴分享自己一段時(shí)間自讀教育教學(xué)類專著的收獲與體會(huì)，簡要介紹下一階段的讀書計(jì)劃，拓寬專業(yè)成長渠道。
二、相互促進(jìn)，努力提升課題研究的科研含量
開展本課題研究的初衷是努力探索適合黑河地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和基礎(chǔ)教育發(fā)展水平的骨干教師選拔、培養(yǎng)、管理的新模式，據(jù)此提煉出培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、管理和激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而提升黑河市域內(nèi)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。為達(dá)此目的，課題組將課題研究和推進(jìn)重點(diǎn)工作合二為一，堅(jiān)持從工作需要出發(fā)開展課題研究，適時(shí)提煉階段性研究成果用于指導(dǎo)工作實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、完善階段性研究成果，實(shí)現(xiàn)了兩不誤、兩促進(jìn)。
（一）課題研究源于重點(diǎn)工作實(shí)踐
為保證骨干教師培養(yǎng)工作的科學(xué)性、規(guī)范性，應(yīng)市名優(yōu)教師培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，課題組精心研究制訂了調(diào)查研究提綱，在全市范圍內(nèi)開展了教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查，而后，全面梳理、分析調(diào)查中收集到的各種數(shù)據(jù)，并撰寫了《黑河市骨干教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的`調(diào)查報(bào)告》，使開拓研究和骨干教師培養(yǎng)工作都達(dá)到新的起點(diǎn)；分層級(jí)制訂了骨干教師后備人選條件，使選拔培養(yǎng)工作有了基本的遵循和參照；制訂了《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)程》，避免培訓(xùn)工作的隨意性和形式化；為嚴(yán)格管理，課題組還預(yù)設(shè)了《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選管理辦法》和《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選考核辦法》。一系列初步成果的指導(dǎo)，使骨干教師培養(yǎng)工作的效率大大提高，效果得到科學(xué)保障。按照黑河市名優(yōu)校長名優(yōu)教師培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，黑河市教育研究院于20xx年11月23日至24日舉辦了優(yōu)秀骨干教師后備人選現(xiàn)場(chǎng)答辯活動(dòng)，共有416名優(yōu)秀骨干教師后備人選及補(bǔ)報(bào)后備人選參加本次答辯。課題組全體同志全程參與了答辯活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施，以推進(jìn)重點(diǎn)工作的實(shí)際行動(dòng)有力地推進(jìn)了課題研究的深入開展。
�。ǘ┲攸c(diǎn)工作實(shí)踐檢驗(yàn)、完善階段性研究成果
課題組最初制訂的《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選考核辦法》盡管確定了“市、縣兩級(jí)分工協(xié)作，共同完成考核工作，考核滿分為100分，市、縣考核各占50分”的考核工作機(jī)制，但對(duì)于縣級(jí)的考核工作并沒有具體的限制。在實(shí)施的過程中，課題組逐漸認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)整體性工程，為了保證基本的公平和科學(xué)，所有的環(huán)節(jié)必須保持必要的統(tǒng)一性。為此，課題組對(duì)原有的考核辦法做出必要的修訂、補(bǔ)充，統(tǒng)一規(guī)定縣級(jí)考核的六個(gè)一級(jí)指標(biāo)的內(nèi)容范圍及其權(quán)重，同時(shí)，準(zhǔn)許各縣依據(jù)本區(qū)域的實(shí)際情況，制定二級(jí)指標(biāo)和各自的權(quán)重，從而使其更具科學(xué)性和實(shí)用性。前不久，課題組全體同志參加了優(yōu)秀骨干教師后備人選考核打分工作，為深入推進(jìn)課題研究、提煉研究成果積累了大量新鮮的材料和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
（三）用階段研究成果指導(dǎo)推進(jìn)重點(diǎn)工作
在黑河市教育研究院籌劃舉辦20xx年度中小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選之初，課題組及時(shí)將已經(jīng)初步提煉出來的研究成果“目標(biāo)激勵(lì)，立體培養(yǎng)”和“突出過程，促進(jìn)發(fā)展”提供給有關(guān)部室，指導(dǎo)其設(shè)計(jì)、實(shí)施，取得了較好的效果。為充分體現(xiàn)“過程性”和“發(fā)展性”，該項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)了個(gè)人申報(bào)—學(xué)校推薦—縣（市、區(qū)）進(jìn)修校審核—現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選—確定預(yù)備人選—提高、培訓(xùn)—確定正式人選的七環(huán)節(jié)工作流程，規(guī)定未參加培訓(xùn)或培訓(xùn)成績不合格者不能成為正式人選，將發(fā)展性目標(biāo)落到了實(shí)處�，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)選分筆試和面試兩個(gè)部分，筆試考查教育理論知識(shí)、教育領(lǐng)域新頒法律法規(guī)、比較常用的教育理論、學(xué)科知識(shí)等內(nèi)容；面試考查說課和現(xiàn)場(chǎng)答辯。如此精細(xì)的方案設(shè)計(jì)，將“立體培養(yǎng)”目標(biāo)落到實(shí)處。
三、下一階段研究工作的基本思路
在以往的日子里，經(jīng)過課題組全體同仁的共同努力，課題研究的推進(jìn)過程平穩(wěn)順利，按期完成了課題研究第一階段的研究任務(wù)。我們?cè)诠ぷ魉悸�、培�?xùn)課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)活動(dòng)組織形式等方面做了一些積極而有益的探索，也收獲了令人滿意的效果。下一階段，課題組將在認(rèn)真細(xì)致總結(jié)以往實(shí)踐的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)課題研究過程中積累起來的大量第一手資料的提煉加工，力爭(zhēng)盡快形成具有相當(dāng)使用價(jià)值和推廣價(jià)值的階段性成果，制訂出《黑河市基礎(chǔ)教育知名教師選拔條件》《黑河市基礎(chǔ)教育知名教師培養(yǎng)培訓(xùn)期管理辦法》《黑河市基礎(chǔ)教育知名教師培養(yǎng)培訓(xùn)期考核辦法》等一系列文件，進(jìn)一步拓展、豐富、完善課題研究的成果，為深入推進(jìn)重點(diǎn)工作提供保障。與此同時(shí)，我們將繼續(xù)組織課題組成員深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)一步加大對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉加工力度，努力尋找規(guī)律，完善成果的系統(tǒng)性，提高其普適性，為課題研究的最后結(jié)題驗(yàn)收奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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