服裝實訓(xùn)報告

　　隨著個人素質(zhì)的提升，報告有著舉足輕重的地位，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編整理的服裝實訓(xùn)報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　產(chǎn)教結(jié)合，行業(yè)參與職業(yè)教育，是職業(yè)教育的必由之路；學(xué)生直接接觸工作現(xiàn)場是提高其實踐技能最有效的途徑。校企之間的合作不僅有利于解決校企之間的人才供需矛盾，對準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，改善辦學(xué)條件，提高師資隊伍素質(zhì)，形成辦學(xué)特色，共享教育與培訓(xùn)資源等有著重要作用。

　　一、問題

　　在知識經(jīng)濟時代，服裝的生產(chǎn)和銷售越來越依靠信息的高速傳播、高科技面輔料的開發(fā)、服裝生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備的更新、應(yīng)變能力和生產(chǎn)能力，越來越依靠具有創(chuàng)新意識的科學(xué)管理，計算機網(wǎng)絡(luò)成為服裝設(shè)計、管理、宣傳、銷售、生產(chǎn)、服務(wù)各項業(yè)務(wù)活動的重要媒介和手段。行業(yè)發(fā)展迫切需要具有專業(yè)素質(zhì)的服裝專業(yè)技術(shù)性人才（包括人才數(shù)量需求和人才質(zhì)量需求）。

　　這些都從根本上確定了職業(yè)教育的定位――為實現(xiàn)就業(yè)而進行的教育，在具體實施上必須直接面向企業(yè)崗位的需求，對學(xué)生進行明確的崗位技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)實用的“高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，為產(chǎn)業(yè)及企業(yè)服務(wù)。

　　目前，中職服裝專業(yè)由于傳統(tǒng)習(xí)慣、機制、師資的原因，還沒有完全適應(yīng)社會的需求，因此不同程度地與社會需求相脫節(jié)。如何加快服裝專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，將行業(yè)的需求與教學(xué)的改革融為一體，建立有系列、有層次的服裝專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)體系，是需要我們不斷深入實踐的課題。

　　二、分析

　　1.中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)面臨的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

　　服裝市場消費周期日益縮短，已從低層次的價格競爭上升到品牌綜合實力的競爭。而目前從業(yè)人員中一部分有相關(guān)學(xué)歷的人才缺乏實踐經(jīng)驗。同時，大批基礎(chǔ)技術(shù)員工大多來自農(nóng)村，經(jīng)簡單培訓(xùn)而后上崗，他們嚴(yán)重缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。近年來，中初級專業(yè)技術(shù)人才匱乏問題一直是服裝企業(yè)關(guān)注的焦點。不少企業(yè)因此把目光投向了中等職業(yè)學(xué)校的服裝專業(yè)，他們希望中職能夠為他們培養(yǎng)出具有較高專業(yè)技能的中初級專業(yè)技術(shù)人才。

　　2.服裝行業(yè)對人才需求現(xiàn)狀（企業(yè)需求）

　　隨著服裝行業(yè)的空前發(fā)展，以及服裝企業(yè)管理水平、技術(shù)水平的不斷提高，對人才的需求也呈現(xiàn)多層次、多形式的特點，尤其是對技術(shù)拔尖、動手能力強的高素質(zhì)人才需求增長是一個新的趨勢。

　　3.中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)的不足

　　目前中職服裝專業(yè)的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等諸多方面與職業(yè)技術(shù)本身的發(fā)展、企業(yè)對人才的需求仍然有所脫節(jié)。普遍存在著以下問題：教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)過程重理論、輕實踐，教學(xué)手段落后，專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合不夠穩(wěn)定，與社會、產(chǎn)業(yè)脫離等。

　　三、方法與要點探討

　　1.改進專業(yè)建設(shè)基本思路

　　學(xué)校的服裝專業(yè)必須要加強與企業(yè)行業(yè)合作辦學(xué)，緊密結(jié)合經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，依托行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢，拓寬專業(yè)布局，加大特色專業(yè)的建設(shè)力度。中職教育應(yīng)該以人才市場需求為培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以理論夠用、實踐充分、強化職業(yè)能力培養(yǎng)為主，使服裝專業(yè)學(xué)生具有較強的服裝專業(yè)技術(shù)的實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　2.改進與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系

　�。�1）改進專業(yè)理論教學(xué)體系，推行學(xué)分制。教學(xué)體系應(yīng)該優(yōu)化、突出那些對提高技能起重要作用的課程，逐步實行彈性教學(xué)，推行學(xué)分制，部分課程學(xué)生認為可通過自學(xué)掌握的，經(jīng)申請可以免修，在獲得相關(guān)的職業(yè)資格考試或社會化考試，經(jīng)學(xué)校審核后，可以獲得相應(yīng)學(xué)分。推行學(xué)分制的過程中，允許學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，在不超過5年的時間里分階段完成學(xué)業(yè)。如在規(guī)定的年限內(nèi)未修滿規(guī)定學(xué)分的，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，此后，學(xué)生可在2年內(nèi)參加學(xué)校認可的培訓(xùn)及考核，修滿規(guī)定學(xué)分，換發(fā)畢業(yè)證書。學(xué)生如能提前修滿學(xué)分并取得規(guī)定證書后也可提前畢業(yè)，或申請選修第二專業(yè)課程或提前選修后續(xù)課程。第二專業(yè)學(xué)分達到規(guī)定要求的，由學(xué)校發(fā)給雙專業(yè)畢業(yè)證書。

　�。�2）改進專業(yè)實踐教學(xué)體系。改變教學(xué)模式，加強教學(xué)方法改革，以學(xué)生為主體，重視職業(yè)能力與技能培養(yǎng)，學(xué)習(xí)和借鑒先進的教學(xué)方法，按實際情況綜合運用到中職服裝專業(yè)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，并不斷完善，最終形成適合中職服裝專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。

　�、佼a(chǎn)教一體化。建立和完善校內(nèi)服裝專業(yè)實訓(xùn)中心，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時結(jié)合一定比例的實踐操作，使學(xué)生具有熟練的職業(yè)技能。產(chǎn)教結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和專門人才的根本途徑。

　�、谏�產(chǎn)見習(xí)。組織學(xué)生在學(xué)前或期中到相關(guān)企業(yè)參觀和訪問，以提高學(xué)生對專業(yè)的認識，并且要求學(xué)生提交見習(xí)報告書。學(xué)生通過參觀、調(diào)查、操作等方式，初步了解服裝專業(yè)的職業(yè)工作崗位的工作內(nèi)容、環(huán)境、過程、設(shè)備等，使學(xué)生增加對服裝專業(yè)的了解，提高專業(yè)興趣。

　　③實施小班制、工作室的實訓(xùn)模式。學(xué)校成立服裝技術(shù)研發(fā)中心，對本地區(qū)服裝企業(yè)開展對外技術(shù)服務(wù)，由技術(shù)過硬的教師把關(guān)，分小組引導(dǎo)學(xué)生通過為指定產(chǎn)品或為企業(yè)打板、制作、加工、縫制等業(yè)務(wù)，進一步提高專業(yè)技能，同時又可促進教學(xué)與社會的結(jié)合，使作品（成品）接受市場的檢驗。

　�、芗訌娋C合實習(xí)（包括畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)）。畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，進行構(gòu)思設(shè)計、裁剪制作服裝系列成品，是對學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)知識及技能的全面檢驗。專業(yè)實踐（頂崗實習(xí)）主要是對學(xué)生進行企業(yè)生產(chǎn)實踐和產(chǎn)教結(jié)合的社會實踐教學(xué)，使學(xué)生通過專業(yè)頂崗實踐學(xué)習(xí)，參與生產(chǎn)實踐，為今后從事的職業(yè)打下初步基礎(chǔ)。此時學(xué)生接觸的是真實的工作環(huán)境，可以鍛煉綜合能力和擴展能力。

　　（3）加強師資隊伍建設(shè)。推進專業(yè)教師個體的成長，引導(dǎo)專業(yè)教師及時更新知識結(jié)構(gòu)，定期下廠接受培訓(xùn)，提高處理專業(yè)問題的能力，同時鼓勵專業(yè)教師參加生產(chǎn)一線工作或參加企業(yè)的技改工作，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

　�。�4）開發(fā)教學(xué)質(zhì)量評價體系。中職服裝專業(yè)實踐教學(xué)的訓(xùn)練是以掌握服裝專業(yè)技能為目標(biāo)的，因此實踐教學(xué)的考核也要圍繞單個項目的考核來進行。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核重點是考查學(xué)生的實踐動手能力和實際操作能力�？己朔椒ㄖ饕�采取現(xiàn)場操作等綜合考核方法，對學(xué)生綜合能力的考核與社會技能證書考核相結(jié)合，以職業(yè)技術(shù)中級工證書作為主要考核項目來評價教學(xué)效果。

　�。�5）開發(fā)優(yōu)秀校外實訓(xùn)基地。以市場需求為導(dǎo)向，依托專業(yè)創(chuàng)辦校辦企業(yè)和實習(xí)基地，推進工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)，為學(xué)生提供足夠的實習(xí)工位，加強學(xué)生實踐能力與動手能力。同時，根據(jù)企業(yè)需求變化，及時調(diào)整專業(yè)方向，確定培訓(xùn)規(guī)模；企業(yè)參與學(xué)校實習(xí)管理，參與實習(xí)車間和實習(xí)生產(chǎn)線建設(shè)，并優(yōu)先接納對口專業(yè)畢業(yè)生，負責(zé)經(jīng)銷實習(xí)產(chǎn)品。

　　四、結(jié)論

　　做好中職服裝專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，關(guān)鍵就是探索、倡導(dǎo)和建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的長效機制，以現(xiàn)代教育觀念，對服裝專業(yè)的教育思想、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評估體系進行實質(zhì)性的改革，進一步建設(shè)與現(xiàn)代服裝生產(chǎn)相匹配的實訓(xùn)工作室和校外實訓(xùn)基地，培養(yǎng)多規(guī)格復(fù)合型人才，同時發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

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