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工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以促使我們思考，不如我們來制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編精心整理的工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文1
我國工程管理本科專業(yè)是基于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律四大學(xué)科知識平臺，旨在培養(yǎng)掌握土木工程領(lǐng)域的技術(shù)知識，掌握與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識，具備較高的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和國際視野，能夠在土木工程領(lǐng)域從事全過程工程管理的高級專門人才,而所謂工程審計(jì)是指獨(dú)立的審計(jì)機(jī)構(gòu)和審計(jì)人員，依據(jù)國家現(xiàn)行法律法規(guī)和相關(guān)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用審計(jì)技術(shù)，對工程項(xiàng)目建設(shè)全過程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和建設(shè)行為進(jìn)行監(jiān)督、評價(jià)和簽證的活動(dòng)。近幾年，隨著我國工程審計(jì)理論研究和工程實(shí)踐的不斷深入，工程審計(jì)在項(xiàng)目建設(shè)和投資管理中的重要性日益明顯和突出，工程審計(jì)內(nèi)容在廣度上不斷拓展和豐富，尤其是工程量清單計(jì)價(jià)模式的實(shí)施，對工程審計(jì)工作提出了更高的要求。迫切需要培養(yǎng)一批既懂工程又懂審計(jì)的專業(yè)人才，因此，在工程管理本科專業(yè)教學(xué)體系中增設(shè)工程審計(jì)課程就成為當(dāng)務(wù)之急。本文將從工程審計(jì)課程設(shè)置的必要性、可行性及設(shè)置方式等方面展開研究，以期完善我國工程管理本科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，更好的適應(yīng)國家和社會(huì)對工程審計(jì)的人才需求。
1工程審計(jì)課程設(shè)置的必要性
我國現(xiàn)行的審計(jì)體系包括國家審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)和社會(huì)審計(jì)三個(gè)層次。我國國務(wù)院審計(jì)署及派出機(jī)構(gòu)和地方各級政府審計(jì)機(jī)構(gòu)所組織的審計(jì)，均屬于國家審計(jì)�！吨腥A人民共和國審計(jì)法》規(guī)定，審計(jì)機(jī)關(guān)必須對政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項(xiàng)目的預(yù)算執(zhí)行情況和決算進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督。《中華人民共和國審計(jì)法實(shí)施條例》進(jìn)一步界定了政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項(xiàng)目的涵義，即全部使用預(yù)算內(nèi)投資資金、專項(xiàng)建設(shè)基金、政府舉借債務(wù)籌措的資金等財(cái)政資金的項(xiàng)目，未全部使用財(cái)政資金，財(cái)政資金占項(xiàng)目總投資的比例超過50%，或者占項(xiàng)目總投資的比例在50%以下，但政府擁有項(xiàng)目建設(shè)、運(yùn)營實(shí)際控制權(quán)的項(xiàng)目，并要求審計(jì)機(jī)關(guān)對此類建設(shè)項(xiàng)目依法進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督。內(nèi)部審計(jì)是本單位的專職審計(jì)機(jī)構(gòu)針對單位財(cái)務(wù)收支和其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所進(jìn)行的以促進(jìn)組織完善治理、增加價(jià)值和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為主要目標(biāo)的審查和評價(jià)活動(dòng)。建設(shè)項(xiàng)目的內(nèi)部審計(jì)是組織內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員對建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施全過程的真實(shí)、合法、效益性所進(jìn)行的獨(dú)立監(jiān)督和評價(jià)活動(dòng)，其目的是為了促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、速度、效益三項(xiàng)目標(biāo)。社會(huì)審計(jì)是社會(huì)審計(jì)組織接受委托從事審計(jì)業(yè)務(wù)，為委托單位提供專業(yè)服務(wù)的審計(jì)活動(dòng)。國家審計(jì)機(jī)構(gòu)或內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)根據(jù)工作需要，尤其是需要對建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施全過程跟蹤審計(jì)時(shí)，通常會(huì)聘請社會(huì)中介機(jī)構(gòu)或者具有與審計(jì)事項(xiàng)相關(guān)專業(yè)知識的人員參與，協(xié)助其完成建設(shè)項(xiàng)目的審計(jì)工作。由此可見，無論是國家審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)，還是社會(huì)審計(jì)，都需要大量的專業(yè)人士來從事建設(shè)工程審計(jì)活動(dòng)，而由于建設(shè)工程審計(jì)業(yè)務(wù)的專業(yè)性很強(qiáng)，沒有工程管理專業(yè)背景而僅僅具有審計(jì)知識的人員將無法勝任這一崗位，尤其是需要對建設(shè)投資項(xiàng)目開展投資管理活動(dòng)全過程的連續(xù)、全面、系統(tǒng)的審計(jì)、監(jiān)督、分析和評價(jià)等跟蹤審計(jì)時(shí)，缺乏工程背景的審計(jì)人員就顯得尤為吃力。當(dāng)前我國從事工程審計(jì)的人員多為工程造價(jià)等咨詢類人員，也充分反映了工程管理知識在工程審計(jì)中的重要性。因此，工程審計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)如果基于工程管理專業(yè)學(xué)生展開，在現(xiàn)行工程管理本科教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)工程審計(jì)課程，讓工程管理專業(yè)學(xué)生接受審計(jì)方面的知識教育，將會(huì)起到事半功倍的作用。
2工程審計(jì)課程設(shè)置的可行性
國家審計(jì)對政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項(xiàng)目的審計(jì)內(nèi)容，主要包括建設(shè)項(xiàng)目總預(yù)算或者概算的執(zhí)行情況、年度預(yù)算的執(zhí)行情況和年度決算、單項(xiàng)工程結(jié)算、項(xiàng)目竣工決算等。建設(shè)項(xiàng)目內(nèi)部審計(jì)是財(cái)務(wù)審計(jì)與管理審計(jì)的融合，內(nèi)容包括對建設(shè)項(xiàng)目投資立項(xiàng)、設(shè)計(jì)（勘察）管理、招投標(biāo)、合同管理、設(shè)備和材料采購、工程管理、工程造價(jià)、竣工驗(yàn)收、財(cái)務(wù)管理、后評價(jià)等過程的審查和評價(jià)。從我國工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案來看，課程設(shè)置既包括工程制圖與識圖、工程材料、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程測量、建筑工程施工、房屋建筑學(xué)等土木工程技術(shù)課程，包括管理學(xué)、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)、工程合同管理等管理學(xué)的理論和方法，也包括會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程財(cái)務(wù)等經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，還包括經(jīng)濟(jì)法、建設(shè)法規(guī)等法學(xué)的理論和方法，這很好的契合了工程審計(jì)業(yè)務(wù)的專業(yè)要求。以工程管理本科專業(yè)的工程造價(jià)課程為例，目前我國高校通常開設(shè)72學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)（含必修和選修）和兩周的課程設(shè)計(jì)，保證了學(xué)生對該專業(yè)知識的理解和掌握，也將為學(xué)生做好概算、預(yù)算、結(jié)算、決算等審計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的'專業(yè)基礎(chǔ)。由于工程管理本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工程審計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的契合度較高，因此，在工程管理本科專業(yè)教學(xué)中再增設(shè)一門工程審計(jì)類課程，可以在較短的時(shí)間幫助學(xué)生建立審計(jì)的知識框架，這一方面可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的工程管理知識，起到溫故知新、融會(huì)貫通的效果，另一方面可以拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，我國一些學(xué)者對工程審計(jì)的內(nèi)容和方法展開研究，并出版了一些工程審計(jì)方面的著作，如趙慶華主編的《工程審計(jì)》、朱紅章主編的《工程項(xiàng)目審計(jì)》等，這將為工程審計(jì)課程的開設(shè)做了教材方面的準(zhǔn)備。因此，在我國工程管理本科專業(yè)教學(xué)中增設(shè)工程審計(jì)課程，是培養(yǎng)工程審計(jì)人才的一條可行且有效的捷徑。
3工程審計(jì)課程的設(shè)置方式
鑒于工程審計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的廣泛性和復(fù)合性，建議在大學(xué)四年級上學(xué)期以選修課的形式為工程管理本科專業(yè)開設(shè)此課程，即在學(xué)生在具備了工程制圖與識圖、工程測量、建筑工程施工、房屋建筑學(xué)、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)、工程合同管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程財(cái)務(wù)、建設(shè)法規(guī)等專業(yè)知識之后，再開設(shè)本課程將會(huì)取得更好的教學(xué)效果，讓對本領(lǐng)域感興趣的學(xué)生真正領(lǐng)悟工程審計(jì)的真諦，從而為未來從事工程審計(jì)業(yè)務(wù)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于工程審計(jì)內(nèi)容點(diǎn)多面廣，建議將本課程的教學(xué)課時(shí)設(shè)置為32學(xué)時(shí)（課時(shí)過少將無法有效的保證教學(xué)內(nèi)容完備和教學(xué)質(zhì)量），并注意將課時(shí)在各知識點(diǎn)上合理分配。由于工程審計(jì)是審計(jì)知識在工程領(lǐng)域的應(yīng)用，這就決定了工程審計(jì)課程是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性的課程。在教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)的設(shè)置上，要注重審計(jì)知識和審計(jì)技術(shù)的講授，并按照工程項(xiàng)目的階段劃分來開展知識單元的教學(xué)工作，設(shè)置工程項(xiàng)目決策階段的審計(jì)、勘察設(shè)計(jì)階段的審計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)階段的審計(jì)、合同審計(jì)、造價(jià)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、績效審計(jì)等知識單元。在教學(xué)時(shí)要注意突出本課程的“審計(jì)”特征，即在建設(shè)工程項(xiàng)目的不同階段，如何運(yùn)用審計(jì)知識、審計(jì)技術(shù)規(guī)范有效的開展審計(jì)工作，明晰建設(shè)項(xiàng)目不同階段的審計(jì)依據(jù)、審計(jì)程序、主要審計(jì)內(nèi)容、主要審計(jì)方法以及審計(jì)文件的編寫和審計(jì)人員的職責(zé)等。此外，教學(xué)過程中還要突出工程審計(jì)課程的實(shí)踐性，將審計(jì)人員和工程管理人員組織起來編制一些具有代表性的案例，并設(shè)置必要的案例教學(xué)課時(shí)，在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，按照提供資料、設(shè)計(jì)問題、啟發(fā)思路、得出結(jié)論的路徑展開討論式教學(xué)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，力圖使課堂成為尊重、平等、信任和民主的課堂。教師在講授審計(jì)的一般理論和審計(jì)方法之后，把學(xué)生們分成幾個(gè)討論小組（一般3至5人為宜），將教學(xué)材料發(fā)放給學(xué)生，讓每組學(xué)生首先利用課外時(shí)間，根據(jù)已經(jīng)掌握的工程管理知識和審計(jì)知識對工程審計(jì)案例進(jìn)行分析、推理和論證，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。然后，教師在課堂上將精心設(shè)計(jì)的工程審計(jì)問題，逐一提出，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合他們各組的研討成果，重新研討、梳理、剖析問題，形成一份新的成果。接著，教師可以讓每個(gè)小組在課堂上展示他們的成果，讓學(xué)生在共享成果的基礎(chǔ)上，從不同的角度和不同的側(cè)面來揭示工程審計(jì)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，教師可以適時(shí)的加以提綱挈領(lǐng)式的啟發(fā)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于“問題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)。最后，教師對每次的案例教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，水到渠成的得出結(jié)論。通過案例式教學(xué)方式和討論式教學(xué)方式的密切結(jié)合，在工程審計(jì)教學(xué)中將真正有效的貫徹落實(shí)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的參與性、互動(dòng)性和趣味性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)書本知識和實(shí)際問題的密切結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，有利于新型師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系的建立。
4結(jié)論
隨著我國工程審計(jì)在項(xiàng)目建設(shè)和投資管理中的重要性日益明顯和突出，國家審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)和社會(huì)審計(jì)均需要大量的工程審計(jì)人才，加上工程審計(jì)更為強(qiáng)調(diào)工程背景，工程管理本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工程審計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容契合度較高，因此，在我國工程管理本科專業(yè)教學(xué)中增設(shè)工程審計(jì)課程就顯得尤為必要，而且是一條培養(yǎng)工程審計(jì)人才的可行且有效的捷徑。對于工程審計(jì)課程設(shè)置，最好在學(xué)生具備相關(guān)專業(yè)知識之后，即在大學(xué)四年級開設(shè)32學(xué)時(shí)的選修課將會(huì)取得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)的設(shè)置上，要注意突出本課程的“審計(jì)”和“實(shí)踐”特征，按照工程項(xiàng)目的階段劃分來開展知識單元的教學(xué)工作，并設(shè)置必要的案例教學(xué)課時(shí)，利用討論式教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，提升課程的教學(xué)效果，形成新型師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。
工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文2
在高職教育教學(xué)體系中，遵循職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律，人才培養(yǎng)方案基本按照認(rèn)崗、跟崗、頂崗的教學(xué)思路進(jìn)行課程安排，工程造價(jià)專業(yè)由于其較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，各階段課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐均有較為緊密的聯(lián)系，尤其是在跟崗、頂崗階段，《工程造價(jià)》作為該專業(yè)核心課程的重要性不言而喻。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，主要還是采取以教師講解為主，由于其生產(chǎn)實(shí)踐的具體概念比較抽象，因此學(xué)生對工程造價(jià)行業(yè)的知識技能不能深入掌握、對職業(yè)能力要求不能深刻理解，由此造成了理論與實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)效果不佳。
筆者通過深入研究職場情境教學(xué)法的內(nèi)涵和思路，創(chuàng)造性地利用學(xué)�，F(xiàn)有的資源條件，將職場情境教學(xué)法引入課程教學(xué)，根據(jù)學(xué)校安排的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)背景情況設(shè)定如下：
授課班級為造價(jià)1611班，學(xué)生人數(shù)48名，校內(nèi)專任教師
1-2名、企業(yè)兼職教師1名，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，有校企合作基礎(chǔ)，完成96課時(shí)的《工程造價(jià)》課程教學(xué)任務(wù)，由企業(yè)提供真實(shí)項(xiàng)目6個(gè)（施工圖紙及相關(guān)資料6套），要求課程結(jié)束遞交預(yù)算書編制成果，學(xué)校有必要實(shí)訓(xùn)條件（按職場情境場地條件要求設(shè)置），已選擇性引進(jìn)或借鑒企業(yè)組織機(jī)構(gòu)、崗位職責(zé)、運(yùn)行方式、管理制度等。
擬實(shí)施的基于職場情境教學(xué)法的《工程造價(jià)》課程設(shè)計(jì)方案如下：
一、課程教學(xué)基本信息
《工程造價(jià)》作為高職高專工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，讓學(xué)生掌握建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的相關(guān)知識和基本應(yīng)用技能，具備使用計(jì)價(jià)表、計(jì)價(jià)軟件等造價(jià)管理工具進(jìn)行項(xiàng)目管理的基本職業(yè)能力，同時(shí)具有施工管理方面的計(jì)劃制定能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、可持續(xù)發(fā)展能力等方法能力和社會(huì)能力；實(shí)踐性較強(qiáng)，主要培養(yǎng)面向工程造價(jià)專業(yè)，從事現(xiàn)場造價(jià)管理、造價(jià)控制工作的造價(jià)員、施工員、技術(shù)員等一線工作人員；一般安排在第4學(xué)期（跟崗學(xué)習(xí)階段），學(xué)時(shí)84～96之間，先修課程主要包括《建筑構(gòu)造與識圖》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》、《招投標(biāo)與合同管理》等，后續(xù)課程主要包括《工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《上崗實(shí)習(xí)》等。
二、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┠芰δ繕�(biāo)。（1）能完成單位工程施工圖工程量的'計(jì)算，具備正確、快速計(jì)算施工圖工程量的能力；（2）能正確使用現(xiàn)行計(jì)價(jià)表及費(fèi)用定額、地方信息指導(dǎo)期刊等工具，具備熟練運(yùn)用工具書籍進(jìn)行定額套用、分析調(diào)整、數(shù)據(jù)整理的能力；（3）能熟練應(yīng)用預(yù)算軟件完成施工圖預(yù)算書，具備應(yīng)用軟件完成工程量計(jì)算輸入、人材機(jī)調(diào)整、取費(fèi)調(diào)整及單位工程經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析的能力。
�。ǘ┲R目標(biāo)。在知識體系中，此課程涉及工程造價(jià)管理、計(jì)量與計(jì)價(jià)及相關(guān)的建筑工程技術(shù)方面的知識技能，要求學(xué)生掌握現(xiàn)行常用的工程造價(jià)管理制度文件、各分部分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算規(guī)則和方法、預(yù)算書的組成與編制方法、計(jì)價(jià)表（定額）的組成，正確套用計(jì)價(jià)表、掌握一種預(yù)算編制軟件的應(yīng)用。
（三）素質(zhì)目標(biāo)。（1）鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)技術(shù)交流的表達(dá)能力、制定工作計(jì)劃的方法能力、獲取新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問題的工作能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、分析處理問題能力、培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生善于溝通和合作能力。
三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（以96課時(shí)為例）
四、職場情境教學(xué)設(shè)計(jì)
本課程標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)思路是：采用職場情境教學(xué)模式，從場地、角色、任務(wù)、運(yùn)行、管理等五個(gè)方面營造職場情境的環(huán)境與內(nèi)涵氛圍，按照現(xiàn)行工程造價(jià)行業(yè)計(jì)價(jià)規(guī)范，要求師生接到企業(yè)若干項(xiàng)目任務(wù)后，將師生進(jìn)行分組，各小組根據(jù)給定對應(yīng)的某項(xiàng)目施工圖，將總?cè)蝿?wù)分解成若干個(gè)子任務(wù)，圍繞各子任務(wù)所需的職場情境科學(xué)組織課程內(nèi)容，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在完成活動(dòng)任務(wù)的過程中構(gòu)建相關(guān)知識，培養(yǎng)和鍛煉相關(guān)技能，最終完成該項(xiàng)目施工圖預(yù)算文件并遞交給企業(yè)，并參考企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行成績考核評定。具體設(shè)計(jì)如下：
（一）場地情境設(shè)計(jì)。利用學(xué)校與甲企業(yè)合作共建的學(xué)校踐行樓300室（工程造價(jià)專業(yè)工作室），總面積250平米，以造價(jià)企業(yè)某部門常規(guī)辦公室、會(huì)議室標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，可容納60人以上工位辦公，配有電腦設(shè)備60臺（配造價(jià)軟件）、投影設(shè)備、圖書資料（計(jì)價(jià)表、費(fèi)用定額、圖集、造價(jià)信息期刊等）、辦公用品、上墻圖表（規(guī)章制度、組織形式、工作提示）等，營造企業(yè)特定情境氛圍，具備企業(yè)經(jīng)營管理的必要硬件條件，激起學(xué)生廣遠(yuǎn)的聯(lián)想。
（二）角色情境設(shè)計(jì)。工程造價(jià)專業(yè)工作室背景下，結(jié)合課程設(shè)計(jì)組織機(jī)構(gòu)、角色情境如下圖所示：
�。ㄈ┤蝿�(wù)情境設(shè)計(jì)。20xx年3月，受常州市市政府委托，由常州大學(xué)城工程項(xiàng)目管理有限公司承接到六個(gè)土建項(xiàng)目的預(yù)算編制業(yè)務(wù)，根據(jù)公司部署，下達(dá)給了常州工程學(xué)院工程造價(jià)工作室，施工圖已經(jīng)通過審核，資金全部到位。由于工期緊，任務(wù)重，為了作好本項(xiàng)工作，按照工作室部門設(shè)置，決定由校內(nèi)專任教師、企業(yè)專家及造價(jià)1611班共同組建6個(gè)項(xiàng)目部（每個(gè)部門由部長牽頭完成2個(gè)項(xiàng)目任務(wù)），項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，按照委托方要求，于20xx年5月1日前完成并上交成果。具體任務(wù)分配如下表：
�。ㄋ模┻\(yùn)行情境設(shè)計(jì)。各相關(guān)部門或負(fù)責(zé)人要組織學(xué)項(xiàng)目目標(biāo)，各子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要根據(jù)相關(guān)要求討論制訂相關(guān)的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、完成時(shí)間、責(zé)任人等實(shí)施細(xì)則，確保進(jìn)度滿足委托方要求，質(zhì)量目標(biāo)要確保復(fù)核偏差Q5%，否則視為單項(xiàng)不合格。
業(yè)務(wù)能力與市場開拓方面由各編審部門負(fù)責(zé)人分階段向總公司匯報(bào)進(jìn)展情況，及時(shí)與副經(jīng)理（企業(yè)）交流技術(shù)問題，部門要召開例會(huì)學(xué)習(xí)研討，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各自項(xiàng)目成果，保質(zhì)保量按時(shí)、圓滿完成項(xiàng)目任務(wù)，為今后的市場開拓（后續(xù)的課程實(shí)現(xiàn)）打下基礎(chǔ)，工作室將評定技術(shù)能手、優(yōu)秀員工、先進(jìn)部門作為獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄎ澹┕芾砬榫吃O(shè)計(jì)。在管理制度方面，制訂如質(zhì)量管理辦法、日�？记谥贫�、人事管理制度、資料管理制度、衛(wèi)生安全管理制度等一系列常規(guī)業(yè)務(wù)質(zhì)量與行政管理制度，在項(xiàng)目實(shí)施過程中執(zhí)行并制訂獎(jiǎng)懲辦法，確保制度的執(zhí)行力。
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