教師教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編收集整理的教師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

教師教育隨筆1

　　培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。

　　培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的'課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來(lái)越敏捷。

　　還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類(lèi)整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣；督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿(mǎn)自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

　　培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭的支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在的問(wèn)題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

教師教育隨筆2

我第一年當(dāng)班主任，在開(kāi)學(xué)初有很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都告訴過(guò)我，班主任沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單、輕松，雖然我作了十足的準(zhǔn)備，但是說(shuō)實(shí)話(huà)心里還是很擔(dān)憂(yōu)的。

　　開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因?yàn)椴涣?xí)慣幼兒園的`生活，所以幾乎每位家長(zhǎng)都會(huì)來(lái)詢(xún)問(wèn)幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢(xún)問(wèn)中不免會(huì)出現(xiàn)這樣的話(huà)語(yǔ)，“老師，我們因?yàn)槭仟?dú)生子女，所以我們很寶貝的，不能說(shuō)重話(huà)”、“老師，你們這里會(huì)不會(huì)給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎？你們喂不喂？”……一系列一系列的話(huà)，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無(wú)比大的壓力，也實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了當(dāng)初別人對(duì)我的提醒。

　　可是擺在眼前的是不能逃避的事實(shí)，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養(yǎng)常規(guī)，還要給他們像媽媽的愛(ài)，面對(duì)家長(zhǎng)，我建立了班級(jí)QQ和班級(jí)博客，把孩子吃飯、游戲、睡覺(jué)的照片錄像呈現(xiàn)給家長(zhǎng)看，將我們的教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)給他們，讓他們?cè)谟變簣@之外也能隨時(shí)了解到我們班里的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。

　　功夫不負(fù)有心人，在家長(zhǎng)的配合下，開(kāi)學(xué)這一個(gè)月來(lái)，我們班各方面的表現(xiàn)都很好，孩子們愛(ài)老師，愛(ài)幼兒園，家長(zhǎng)和我們也像朋友那樣交流著，一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個(gè)開(kāi)始，接下來(lái)的日子里，我們將會(huì)一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒！

教師教育隨筆3

　　一顆小樹(shù)苗，可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的 “愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

　　孩子會(huì)模仿老師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà)，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的`啟蒙老師，那更是重要的。

　　孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

　　孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);

　　在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法;

　　在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?

　　我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。 所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上

教師教育隨筆4

　　教學(xué)是否有效，將直接影響幼兒園的保教質(zhì)量。于是，有效教學(xué)便成了一線教師的專(zhuān)業(yè)追求。

　　漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)：邏輯性較強(qiáng)的活動(dòng)往往都不怎么好玩。于是，對(duì)教學(xué)有效性的追求還未下“眉頭”，對(duì)活動(dòng)趣味性的關(guān)注便又上“心頭”。一些對(duì)教育負(fù)有強(qiáng)烈“使命感”的教師認(rèn)為：教學(xué)只有有效，才不枉費(fèi)自己的良苦用心，因此，應(yīng)該追求絕對(duì)的有效。

　　在課堂里，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)自尋樂(lè)趣，如當(dāng)教師講故事講到“小熊打了個(gè)噴嚏”時(shí)，孩子們往往不約而同地集體模仿“阿嚏——阿嚏——”起來(lái);教師教孩子手工打結(jié)，男孩竟然將結(jié)打在前排女孩的后腦勺上，接著，便響起了“小兔子、長(zhǎng)耳朵、跳跳跳”的童謠……其實(shí)，成人在冗長(zhǎng)的會(huì)議中，有時(shí)也免不了會(huì)說(shuō)個(gè)笑話(huà)、遞個(gè)零食等。成人如此，更何況孩子。

　　由此，教師意識(shí)到從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。

　　一些教師免不了又在有效和有趣之間斟酌：有趣是需要的`，但是否還是應(yīng)該在有效的前提下考慮有趣呢?于是，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我們便嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦谕瓿赡繕?biāo)之余發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。

　　不久前我觀摩了一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)——兒歌《魚(yú)游》。該活動(dòng)以“一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁”為句型，引導(dǎo)中班孩子通過(guò)創(chuàng)編兒歌提高語(yǔ)言表達(dá)能力�？墒窃诨顒�(dòng)中，孩子們口里唱著“兩條小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友;三條小魚(yú)水里游，手拉手地跳個(gè)舞”……情緒卻有點(diǎn)低落。

　　我總覺(jué)得現(xiàn)場(chǎng)缺少點(diǎn)什么。

　　忽然我的腦海里蹦出了幼教前輩李慰宜老師的口頭禪：“好玩!”

　　對(duì)，缺的就是“好玩”!

　　我的徒弟何潔建議在這句兒歌后面再加一句“呦——呦——，在發(fā)愁”，將句型變成：一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁，呦——呦——，在發(fā)愁。

　　短短的一句重復(fù)，將原本已朗朗上口的兒歌變成了節(jié)奏感靈活的時(shí)尚說(shuō)唱。結(jié)果，孩子們創(chuàng)編兒歌的智慧，在“呦呦”聲中得到了酣暢淋漓的激發(fā)。

　　因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了孩子的樂(lè)趣所在，教學(xué)便變得生動(dòng)與完美。但是必須承認(rèn)，教師可以把握教學(xué)的有效，卻無(wú)法掌控活動(dòng)的有趣。往往教師覺(jué)得好玩的，孩子卻大多提不起精神。

　　一天，文文老師頭上戴著一個(gè)大大的蝴蝶結(jié)發(fā)夾進(jìn)了中班教室，一個(gè)男孩皺著眉說(shuō)：“你怎么這么搞笑的樣子來(lái)上班啊!”我在一旁說(shuō)：“這不是挺可愛(ài)的嗎?”周?chē)�的幾個(gè)男孩竟然一起搖頭：“不!搞笑!”

　　可見(jiàn)，盡管我們努力地靠近，孩子們的心思我們還是未必全懂。

　　何潔對(duì)此卻另有一番思考：我通常在孩子感興趣的事情里，尋找有效的教育契機(jī)，如看見(jiàn)孩子們嬉鬧著玩“摸瞎”，我就會(huì)思考還可以怎樣讓孩子玩得更開(kāi)心。

　　接著，何潔便設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀活動(dòng)“太陽(yáng)和小魚(yú)”。

　　這是一個(gè)太陽(yáng)公公小時(shí)候的故事：頑皮的太陽(yáng)寶寶落到海底睡覺(jué)去了，大地一片漆黑，人們想盡辦法都沒(méi)有把太陽(yáng)寶寶請(qǐng)回天空。這時(shí)，一條小魚(yú)游來(lái)了，它什么也看不見(jiàn)……

　　在接下來(lái)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們開(kāi)始幫助小魚(yú)找太陽(yáng)。

教師教育隨筆5

　　班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下頭就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

　　一，要關(guān)愛(ài)學(xué)生；

　　低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，教師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的'教導(dǎo)。

　　二，要研究心理；

　　小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。教師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。

　　三，要培養(yǎng)習(xí)慣；

　　班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，就應(yīng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自我破壞自我的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，透過(guò)什么樣的管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的事，

　　逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。

　　四，要嚴(yán)于律己；

　　班主任教師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。教師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，教師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。教師每一天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自我的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

　　班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

教師教育隨筆6

　　我們班的的帆帆是個(gè)男孩子，在小班時(shí)經(jīng)常因身體不好長(zhǎng)期缺席。步入中班，也是三天打魚(yú)二天曬網(wǎng)，而且每天只上半天的學(xué)，在幼兒園里，性格比較內(nèi)向，不喜歡說(shuō)話(huà)。最近病好剛剛來(lái)校，他不愿意參加桌面游戲，他用純真的眼睛無(wú)助的看著我，眼里翻滾著眼淚，見(jiàn)此，我走過(guò)去安慰他，“怎么了？”他邊哭邊說(shuō)：“我想媽媽了。”我知道，這是他孤獨(dú)無(wú)助的一種表現(xiàn)。我輕輕地?fù)е�他，�?duì)他說(shuō)：“那老師陪你，我們一起搭積木�！彼�點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)了。之后，他不愿意主動(dòng)參加活動(dòng)。但是在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我意外得發(fā)現(xiàn)，他開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，而且聲音很響亮。那是我問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題后，他給出的第一個(gè)回應(yīng)，讓我很激動(dòng)也很開(kāi)心。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)他都很專(zhuān)心，時(shí)不時(shí)就會(huì)回答幾句。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，他的操作也很棒，只是時(shí)間有點(diǎn)慢。其他都還不錯(cuò)。就是晨間做操時(shí)他不愿意動(dòng)起來(lái)。為了傷害他，我總是很溫柔的提醒他：“帆帆，動(dòng)起來(lái)吧！”可是他總是用皺眉頭來(lái)回應(yīng)我，似乎告訴我他有點(diǎn)為難。看他那個(gè)樣子我也不想強(qiáng)求他。

　　就這樣一天一天得過(guò)去了，他堅(jiān)持了4天，這天,我突然發(fā)現(xiàn)，韻律操時(shí)他動(dòng)起來(lái)了，而且很努力得模仿著我的動(dòng)作。這讓我一下子高興萬(wàn)分。一種成就感油然而生，看來(lái)我的.做法沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)橛谐尚Я�。我�?nèi)心的激動(dòng)讓我做操更賣(mài)力了，時(shí)不時(shí)還對(duì)著他笑，表?yè)P(yáng)帆帆。不一會(huì)韻律操就結(jié)束了，感覺(jué)過(guò)得很快。集體活動(dòng)了，我特意走到帆帆面前，蹲下來(lái)，摟著他說(shuō)：“和小朋友一起玩游戲吧，老師相信你會(huì)玩得很棒，就想做操那樣棒！”他看了看我，笑了笑。介紹完游戲規(guī)則后，孩子們開(kāi)始游戲了。今天玩的是踩高蹺，很多小朋友都很喜歡。當(dāng)輪到帆帆時(shí)，我特意走過(guò)去幫助他站上高蹺上。鼓勵(lì)他大膽往前走。他走得很棒。達(dá)到終點(diǎn)后，我表?yè)P(yáng)他，并告訴他：“老師知道你一定會(huì)做得很棒，接下來(lái)帆帆可以自己玩了，對(duì)嗎？”他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他的回應(yīng)讓我很高興。這是他第一次和小朋友們玩在一起。我又一次感覺(jué)到，付出后的收獲是如此甜美。

　　其實(shí)，帆帆的進(jìn)步之快，離不開(kāi)我與配班老師錢(qián)老師的相互配合，因?yàn)樗�和我的看法一致，我們都用同一種方式，去照顧他、關(guān)心他，在集體面前表?yè)P(yáng)他，給他榮譽(yù)，幫助他樹(shù)立自信心。多與他溝通、交流，讓他感覺(jué)到老師的親切，給他營(yíng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境，很快就適應(yīng)了，真為他高興。

教師教育隨筆7

　　開(kāi)學(xué)才幾星期光景，有好幾個(gè)糾結(jié)的畫(huà)面時(shí)不時(shí)地浮現(xiàn)在我的腦海里，讓我心情變得很壓抑。

　　畫(huà)面一：周二早上，一家長(zhǎng)在小3班大鬧，說(shuō)自己的兒子被班里某個(gè)孩子打了，腦袋上有很大一個(gè)包，經(jīng)過(guò)老師細(xì)心詢(xún)問(wèn)，查看，發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包，老師安撫家長(zhǎng)的情緒，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說(shuō)一定要查不出來(lái)是誰(shuí)打的，還要打打還的架勢(shì)�！氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局�，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽?zhuān)�真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的做法。同時(shí)我也是一名老師，站在這個(gè)角度，我真想說(shuō)：阿姨，你兒子的求學(xué)路還很長(zhǎng)，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說(shuō)別的，你讓你的孩子情何以堪呢！

　　畫(huà)面二：我值周那天早上，一奶奶護(hù)送孫女上學(xué)，孩子早飯沒(méi)吃好，在啃一飯團(tuán)，奶奶見(jiàn)她吃得這么慢，就開(kāi)始破口大罵。出于對(duì)孩子保護(hù)的心理作用，我趕緊對(duì)孩子說(shuō)：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時(shí)的'孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán)，而你作為家長(zhǎng)卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個(gè)孩子呢！

　　畫(huà)面三：在微信上，一朋友發(fā)了他孩子寫(xiě)數(shù)字的照片，在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫(xiě)了整整一頁(yè)紙了，練習(xí)紙的格子很小，也不是正規(guī)得練習(xí)寫(xiě)數(shù)字的本子，且那個(gè)孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做嗎？對(duì)于孩子培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很重要，而不是一味地強(qiáng)求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。

　　《指南》的實(shí)施已經(jīng)有一段日子了，這條路很漫長(zhǎng)，需要我們做大量的工作，去引導(dǎo)我們的家長(zhǎng)，引導(dǎo)我們的孩子在玩中學(xué)，培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。

教師教育隨筆8

　　“老師，小航又沒(méi)寫(xiě)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)�！�

　　周一早晨剛進(jìn)教室，課代表就搶著上前告狀。看看座位上的小航，正歪著頭，驚恐地看著我。

　　這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒(méi)錢(qián)醫(yī)治，本來(lái)清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績(jī)差，使這個(gè)孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽(tīng)不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢(qián)，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來(lái)，她辣黃著小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛(ài)�？紤]到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫(xiě)作業(yè)。不曾想，一個(gè)多月過(guò)去了，視力恢復(fù)早就差不多了，她依舊不寫(xiě)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的.科目，語(yǔ)文作業(yè)也經(jīng)常不完成。

　　怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

　　晨會(huì)時(shí)間到了。我微笑著走上講臺(tái)：“同學(xué)們，今天晨會(huì)，老師要表?yè)P(yáng)一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫(yī)生不讓她長(zhǎng)時(shí)間用眼，老師準(zhǔn)許她可以不寫(xiě)作業(yè)。可她在視力剛剛恢復(fù)的情況下，堅(jiān)持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫(xiě)，就寫(xiě)一科，一科不能全部寫(xiě)完，寫(xiě)一部分也要寫(xiě)，老師特別感動(dòng)�！焙⒆觽兗娂娹D(zhuǎn)頭看著小航，流露出敬佩的神情。

　　小航看著我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。

　　臨近放學(xué)時(shí)，小航走到我跟前，“老師，我的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)作業(yè)都補(bǔ)完了，語(yǔ)文作業(yè)等晚上回家寫(xiě)�！�

　　第二天早上，小航不但認(rèn)真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語(yǔ)文作業(yè)補(bǔ)上了。我又一次在班上有些夸張地表?yè)P(yáng)了她。從那以后，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的現(xiàn)象，我總是微笑著“表?yè)P(yáng)”她，每次她都能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。時(shí)間長(zhǎng)了，她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌，受到的表?yè)P(yáng)越來(lái)越多，人也開(kāi)朗起來(lái)，活動(dòng)課上經(jīng)�？梢月�(tīng)到她開(kāi)心的笑聲。

　　這一切，都源于那次甜甜的批評(píng)。原來(lái)，批評(píng)也可以是甜的�。�

教師教育隨筆9

　　一天，集體活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們紛紛搬著小椅子進(jìn)入老師指定的活動(dòng)區(qū)。依依將小椅子搬到第一排的中間位置坐下，點(diǎn)點(diǎn)緊靠著依依的位置坐下。這時(shí)小宇搬著小椅子努力地想擠進(jìn)點(diǎn)點(diǎn)與依依的中間。

　　"干什么呀?"點(diǎn)點(diǎn)不滿(mǎn)地說(shuō)。

　　"我要坐在這兒。"小宇說(shuō)。

　　"不行。"點(diǎn)點(diǎn)不讓。僵持了幾秒鐘，小宇只好把小椅子挪到了依依的另一邊。活動(dòng)過(guò)程中，依依和教師互動(dòng)后走回自己的座位，只聽(tīng)"咚"的一聲，依依一屁股坐在了地上，"哇"的一聲哭了起來(lái)。

　　"怎么了?"教師急忙問(wèn)。

　　"是小宇把依依的椅子拉開(kāi)了。"其他小朋友七嘴八舌地向老師告狀……

　　又一天早晨，孩子們陸續(xù)進(jìn)入自己喜歡的區(qū)域開(kāi)始了游戲活動(dòng)。小宇走進(jìn)活動(dòng)室后，先環(huán)視了一下，然后飛快地跑進(jìn)操作區(qū)，來(lái)到依依身邊。依依正在用雪花片插花。小宇坐下后也拿了一些雪花片在手上，但只是看依依操作。依依并沒(méi)有和他說(shuō)話(huà)。兩分鐘后，小宇一把把裝雪花片的簍子抱在了自己懷里。依依想要用雪花片卻沒(méi)有了。這時(shí)，依依對(duì)小宇說(shuō)："大家一起玩。""好，我來(lái)幫你!"說(shuō)著小宇就要去幫依依插花，但依依扭轉(zhuǎn)身體拒絕了小宇，于是小宇又繼續(xù)抱著簍子不放了。

　　大約20秒后，依依離開(kāi)操作區(qū)去了美工區(qū)。小宇看著依依離開(kāi)，便放下簍子一個(gè)人玩起了雪花片。大約3分鐘后，他拿著一把雪花片來(lái)到依依身邊："給你!"

　　"我不要。"正玩著橡皮泥的依依拒絕了他。

　　"給你，去插吧!"小宇邊說(shuō)邊拉依依。依依努力甩開(kāi)他的手，向教師尋求幫助……

　　入園以來(lái)，我慢慢發(fā)覺(jué)小宇非常喜歡依依，很想和她做朋友。但是他的每次"努力"都讓依依不悅，依依反而更加不愿意理睬小宇了。以上情景只是他們互動(dòng)過(guò)程中的兩個(gè)片斷。我想，小宇需要教師的幫助和引導(dǎo)。

　　那天，我把小宇和依依叫到身邊，首先，我把平時(shí)觀察到的他們之間發(fā)生的`幾件事情分析給他們聽(tīng)，讓他們通過(guò)移情體會(huì)彼此的感受。如，引導(dǎo)小宇認(rèn)識(shí)到：他拉開(kāi)依依的小椅子很不好，可能會(huì)傷害到依依，依依心里會(huì)很難過(guò)；強(qiáng)迫依依和自己玩，拉依依的衣服會(huì)讓依依感到不舒服，使她更加不愿意和自己玩。同時(shí)，引導(dǎo)依依明白：雖然小宇的做法不合適，但小宇真的是想和她做朋友，希望她能給小宇機(jī)會(huì)。

　　其次，我引導(dǎo)小宇用合適的方法向他人提出自己的請(qǐng)求，如，我告訴小宇，"你可以這樣跟依依說(shuō)：'依依，我可以坐到你身邊嗎?''我想和你一起插雪花片，可以嗎?'或者'你的小花插得真漂亮，可以教教我嗎?'"從而幫助小字意識(shí)到，朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助，有事要好好商量。

　　此后，我有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓依依和小宇產(chǎn)生良好的互動(dòng)。如，集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)讓他們合作做事，美術(shù)活動(dòng)時(shí)將他們分在一組，體育活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)他們合力搬運(yùn)體育器材等。另外，在集體活動(dòng)中我還利用繪本《小鴨找朋友》《我思念好朋友》等，結(jié)合幼兒的日常交往行為，組織幼兒討論什么樣的行為會(huì)受大家歡迎，想得到別人的接納應(yīng)該怎么做等問(wèn)題，以期利用集體的影響力來(lái)提高小宇的社會(huì)交往能力，改變依依對(duì)小宇的看法。

　　那以后，小宇和依依的關(guān)系慢慢地發(fā)生了變化�，F(xiàn)在，他們成了配合默契的好伙伴，碰到有意見(jiàn)不一致的情況時(shí)，他們都能夠自主地用各自合適的方法去解決，從而和好如初。

教師教育隨筆10

　　大班美術(shù)活動(dòng)中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學(xué)會(huì)了，展開(kāi)的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書(shū)包上，惹來(lái)同伴羨慕的目光。這時(shí)，童童神秘地對(duì)我說(shuō)：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問(wèn)：“為什么呀？”童童驕傲地說(shuō)：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級(jí)的時(shí)候，她就可以上小班了，妹妹說(shuō)她也上我的好幼兒園�！焙⒆蛹冋娴脑�(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、快樂(lè)自由的地方，這里是孩子們快樂(lè)的天地，幸福的搖籃。我們的職責(zé)是一次又一次愛(ài)的傳承，有愛(ài)就有快樂(lè)。

　　有人說(shuō)：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛(ài)，二是有自由。”其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的.話(huà)語(yǔ)足以讓孩子高興好長(zhǎng)時(shí)間。他們希望老師關(guān)心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開(kāi)開(kāi)心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個(gè)愛(ài)的表達(dá)、愛(ài)的撫摸對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次莫大的鼓勵(lì)和感染。

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì)愉快地跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，然后張開(kāi)雙臂投向老師懷抱，開(kāi)啟一天美好的生活。當(dāng)孩子們?cè)诩倨诶镞�盼望著上學(xué)時(shí)，當(dāng)被孩子們稱(chēng)為“好幼兒園”時(shí)，我們感到無(wú)尚的光榮和無(wú)比的幸福！因?yàn)�，有�?ài)就有快樂(lè)！

　　讓孩子學(xué)會(huì)大膽表現(xiàn)。

　　思思是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

教師教育隨筆11

　　我班的孩子不大活躍，特別是在課堂上。一次音樂(lè)活動(dòng)中，全班集體唱時(shí)，大家聲音很響亮，可是當(dāng)我請(qǐng)個(gè)別幼兒唱時(shí)，多數(shù)幼兒聲音很小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)聲音。我運(yùn)用鼓勵(lì)等方法引導(dǎo)孩子們大聲點(diǎn)，可效果并不明顯。孩子們?yōu)槭裁丛诩�體演唱時(shí)，聲音能放得開(kāi)，而在單獨(dú)表現(xiàn)時(shí)，聲音會(huì)變得聽(tīng)不見(jiàn)了呢?我覺(jué)得可能是單獨(dú)表演時(shí)，他們心里感到膽怯，對(duì)自己沒(méi)有信心，害怕自己會(huì)表現(xiàn)不好。

　　要怎樣才能讓孩子們敢于表現(xiàn)自己呢?我想到了一個(gè)好辦法�！昂⒆觽�，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧!”一聽(tīng)玩游戲，孩子們馬上來(lái)了精神：“什么游戲啊?”“我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)游戲吧!老師來(lái)當(dāng)火車(chē)頭，那你們就是火車(chē)車(chē)廂�；疖�(chē)頭唱完開(kāi)頭，后面的車(chē)廂需要小朋友輪流往下接唱一句，誰(shuí)能聲音響亮地接唱上，誰(shuí)就能到車(chē)頭后面當(dāng)車(chē)廂，跟著火車(chē)頭跑起來(lái)�！�

　　游戲開(kāi)始了，“火車(chē)頭”開(kāi)始唱起了歌，后面的福祥小朋友聲音響亮地接唱，我問(wèn)其他小朋友：“福祥可以當(dāng)火車(chē)車(chē)廂嗎?”經(jīng)過(guò)小朋友的同意，福祥順利地當(dāng)上了火車(chē)車(chē)廂，后面一個(gè)接一個(gè)。如果哪節(jié)車(chē)廂的聲音不夠響亮，或者接唱不上，其他車(chē)廂就會(huì)阻止他當(dāng)上車(chē)廂，火車(chē)越來(lái)越長(zhǎng)。一首歌曲接唱完了，雖然有個(gè)別幼兒沒(méi)有當(dāng)上車(chē)廂，但孩子們的膽怯心理，似乎被爭(zhēng)當(dāng)車(chē)廂的激情給克服了。第二次游戲時(shí)，我就選了一個(gè)表現(xiàn)最好的“車(chē)廂”來(lái)當(dāng)“火車(chē)頭”，這樣游戲反復(fù)幾遍后，孩子們都相繼當(dāng)上了火車(chē)車(chē)廂，而且每一節(jié)車(chē)廂都飄滿(mǎn)了歌聲。

　　孩子們開(kāi)著長(zhǎng)長(zhǎng)的`火車(chē)，興高采烈地邊跑邊唱。這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲不僅讓孩子們克服了獨(dú)自表現(xiàn)時(shí)膽怯和害怕的心理，還激發(fā)了他們的演唱熱情，整首歌曲每個(gè)孩子都能熟練地演唱出來(lái)，可謂一舉兩得。

教師教育隨筆12

　　特殊孩子特殊照顧

　　戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗�身患�(xì)埣�，不僅僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩。”一句話(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要留意，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的.大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿(mǎn)意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。

　　老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

　　7因玩沙包引起的

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹(shù)上或墻上，而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批評(píng)。

　　偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時(shí)候，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹(shù)，下不來(lái)了，這時(shí)孩子們安靜下來(lái)，愣愣地看樹(shù)上的沙包，無(wú)可奈何，然后扭頭望著我。我沒(méi)有作任何反應(yīng)，沒(méi)看見(jiàn)似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的．．．而我沒(méi)有幫忙他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。

　　從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小朋友制止，沒(méi)想到什么也不說(shuō)，卻比什么都管用。

教師教育隨筆13

　　小蜻蜓是“英雄”

　　這天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它。此刻想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了。

　　于是，我大聲說(shuō)：“小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲(chóng)？有什么特殊的本領(lǐng)？”“它是專(zhuān)門(mén)吃蚊子的英雄。叫蜻蜓�！薄罢娴膯�？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰�！薄皩�(duì)呀，它還能傳播疾病呢�！甭�(tīng)了孩子們七嘴八舌的議論，我補(bǔ)充說(shuō)：“蜻蜓的.寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲(chóng)，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子�！编�，我們懂了，孩子們回到了自我的位子上。

　　對(duì)孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

教師教育隨筆14

　　這天活動(dòng)課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽(tīng)一陣吆喝聲："老師，夢(mèng)鑫的牙快要掉了"，"老師她的牙只剩下一小塊"。我快速跑進(jìn)廁所，見(jiàn)一群孩子圍著夢(mèng)鑫，大家七嘴八舌的議論著。

　　看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來(lái)，很害怕的樣貌，我安慰她說(shuō)："夢(mèng)鑫別害怕，不要緊，過(guò)幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的"。應(yīng)對(duì)這狀況，我腦海中有一種想法：此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過(guò)膚淺的牙知識(shí)，但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一起學(xué)習(xí)。

　　我就和孩子開(kāi)始互動(dòng)起來(lái)："平時(shí)老師經(jīng)常見(jiàn)有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?""老師是平時(shí)不刷牙造成的。""老師是吃糖太多了。""老師還有，奶喝的太多，也會(huì)造成牙齒不好，變黑的。"孩子們七嘴八舌地討論著。"那掉牙的.時(shí)候怎樣辦?"我繼續(xù)問(wèn)。"掉牙是要換牙了，我們不要害怕"，"掉的牙叫乳牙，長(zhǎng)出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實(shí)。"出乎我的意料，孩子們對(duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f："小朋友明白的還真多。"這時(shí)，我再看夢(mèng)鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。

　　抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課，增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì)緊張害怕了。

教師教育隨筆15

　　當(dāng)一名幼兒園教師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。

　　讓孩子每天都很快樂(lè)！這樣，不僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到的，也是家長(zhǎng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。

　　孩子是單純的.，是善良的，常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識(shí)”，讓自己的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

　　例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”？這時(shí)，作為幼兒園教師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢？老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變航處熞�懂得了解孩子的心理，對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。

　　孩子的天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，所以要加油！

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