- 教師示范課心得體會(huì) 推薦度：
- 骨干教師示范課心得體會(huì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
(熱門)教師示范課心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的教師示范課心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師示范課心得體會(huì)1
體育是培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重要手段之一，體育名師示范課更是提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)體育興趣與素養(yǎng)的重要途徑。近期，我參與了一堂由體育名師示范的籃球課。通過觀摩這堂課，我受益匪淺，對(duì)于體育教學(xué)也有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，體育名師示范課給我留下了深刻的印象。在課堂上，名師以親身示范的方式展示了正確的籃球動(dòng)作和技巧，讓我們可以直觀地了解到每一個(gè)動(dòng)作的關(guān)鍵要領(lǐng)。同時(shí)，名師通過生動(dòng)且言簡(jiǎn)意賅的講解，讓我們真正明白技巧的要領(lǐng)和技術(shù)動(dòng)作的精髓所在。示范課的教學(xué)方法更是貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過分組訓(xùn)練和小組競(jìng)賽的.方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手能力。整堂課充滿了活力，讓人耳目一新，對(duì)于體育教學(xué)產(chǎn)生了極大的啟發(fā)。
其次，通過觀摩體育名師示范課，我認(rèn)識(shí)到了優(yōu)質(zhì)課堂的重要性。
在名師的課堂上，他們充分考慮了學(xué)生的興趣和能力，通過設(shè)計(jì)合適而有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。名師注重課堂組織，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。他們注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。示范課不僅是技術(shù)的示范，更是一次教育的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
另外，體育名師示范課還給我?guī)砹艘恍┧伎�。在課堂上，我看到了許多學(xué)生在練習(xí)籃球技巧時(shí)犯了一些常見的錯(cuò)誤。例如，他們的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，沒有做到力的合理運(yùn)用，也沒有做到團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這讓我認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中的問題與挑戰(zhàn)，需要我們作為體育教師，不斷深化自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)能力。同時(shí)，作為學(xué)生，我們也要更加熱愛體育，積極參與到體育活動(dòng)中，爭(zhēng)取提高自己的技能水平和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
最后，在體育名師示范課中，我感受到了體育教學(xué)的樂趣。身臨其境地參與到籃球訓(xùn)練中，感受到了動(dòng)作的流暢和運(yùn)動(dòng)的快樂。名師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我們充滿自信地表現(xiàn)自己，體驗(yàn)到了取得進(jìn)步的喜悅。體育課不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種身心的鍛煉和感受。參加體育名師示范課，讓我感受到了體育教育的魅力和認(rèn)識(shí)到了大自然中的體育之美。
總的來說，體育名師示范課讓我受益匪淺。通過觀摩這堂課，我深刻體會(huì)到了優(yōu)質(zhì)課堂的重要性，學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的精髓，并且對(duì)體育教學(xué)有了一些新的思考。這堂課也給我?guī)砹藰啡ず褪斋@，讓我更加熱愛體育，愿意投入到體育活動(dòng)中去。體育名師示范課是一種寶貴的教學(xué)資源，我們應(yīng)該積極參與其中，找到屬于自己發(fā)展的方向，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才做出貢獻(xiàn)。
教師示范課心得體會(huì)2
體育課一直是學(xué)生們最喜歡的課程之一，也是許多老師爭(zhēng)先恐后打造的示范課。作為一名教育工作者，我也有幸參加了一次優(yōu)秀體育示范課的觀摩和學(xué)習(xí)。此次觀摩讓我深刻感受到了體育課優(yōu)秀教學(xué)的魅力，下面我將就我的觀摩心得體會(huì)，給大家談?wù)勎以谶@次優(yōu)秀體育示范課中學(xué)到的幾個(gè)方面。
1、課堂氛圍與組織
本次優(yōu)秀體育示范課中，我最為喜歡的就是課堂的氛圍和組織。整個(gè)課堂的布置非常整齊，引人注目；另外，課堂中的學(xué)生也非常有活力和激情，積極參與課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)。在本次體育示范課中，老師注重提高學(xué)生的參與度，讓小組間競(jìng)爭(zhēng)，增加了整個(gè)課堂的互動(dòng)性。
在組織方面，老師掌握了非常高效的管理技巧。她在安排學(xué)生的活動(dòng)時(shí)非常嚴(yán)謹(jǐn)、精確，準(zhǔn)確地掌握了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，不僅讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成了體育活動(dòng)，而且保證了活動(dòng)的深度與廣度，實(shí)現(xiàn)了老師既不操勞，也不讓學(xué)生感到無聊或累贅的目的。
2、專業(yè)技巧與教學(xué)方法
在本次體育示范課中，老師展現(xiàn)出了一系列嫻熟的專業(yè)技巧和教學(xué)方法。在增強(qiáng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的積極性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)潛能方面，老師采取了多種形式的教學(xué)方法，如小游戲、競(jìng)技活動(dòng)等，使學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)中開懷大笑地學(xué)到新知識(shí)。
此外，在教學(xué)的具體操作上，老師不斷注重著科學(xué)而實(shí)用的手段，如用明確的口令指導(dǎo)學(xué)生操作并及時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生感到快速掌握運(yùn)動(dòng)技能的體驗(yàn)和成就感，最終達(dá)到積極上進(jìn)的效果。
3、運(yùn)動(dòng)技巧與創(chuàng)新
在我看來，體育課的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，發(fā)掘他們的運(yùn)動(dòng)天賦。在本次體育示范課中，我們不僅看到了老師示范和學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教育方法，而且也看到了許多新鮮的創(chuàng)新做法。
例如，在一個(gè)游戲和拼湊環(huán)節(jié)之后，老師讓學(xué)生自由活動(dòng)，讓他們想象自己是樹鳥，用雙手仿佛飛翔，學(xué)生的游戲熱情達(dá)到了一個(gè)高峰，也增加了課堂教育和生活經(jīng)驗(yàn)的極大豐富。
4、知識(shí)傳遞與體驗(yàn)共享
體育課教育旨在鼓勵(lì)和提高個(gè)人的技能，也包括傳達(dá)健康和身體素質(zhì)的意義。在這次優(yōu)秀示范課中，我深刻體會(huì)到體育教育旨在傳達(dá)和分享一種健康和積極的生活方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過各種體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)安全、獨(dú)立和有趣的保持健康。
5、解決問題的視角
在這次課程中，我印象深刻的是這個(gè)講座強(qiáng)調(diào)了自我學(xué)習(xí)和問題解決的能力培養(yǎng)。在課堂中，老師贊揚(yáng)學(xué)生在課堂中解決問題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生尋找最佳解決方案。
在體育教育中，文化性和技能性是同等重要的，而學(xué)習(xí)如何解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)是完美綜合一個(gè)健康和全面的個(gè)人的關(guān)鍵要素；正如一位優(yōu)秀的體育教練所言：“勝敗不只要看比分，更在于調(diào)整好自己的狀態(tài)，展現(xiàn)出內(nèi)使的勇氣和強(qiáng)大的執(zhí)行力�！�
總之，作為一個(gè)教育實(shí)踐者，我認(rèn)為優(yōu)秀體育示范課應(yīng)當(dāng)具有完善的課堂布置、高效的組織管理、精細(xì)的操作技能、多樣的教學(xué)方法、豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和創(chuàng)新的教學(xué)理念。這些都讓學(xué)生在體育教育中有機(jī)會(huì)更加全面地發(fā)展他們的個(gè)人素養(yǎng)和競(jìng)技天賦，成為一個(gè)更加全面和成功的個(gè)人。
教師示范課心得體會(huì)3
本周五我們進(jìn)行了骨干教師示范課活動(dòng)，三位執(zhí)教老師積極準(zhǔn)備，給聽課老師們呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的常態(tài)課。
朱老師執(zhí)教的《日月潭》一課精彩不斷，新意頗多。朱老師先是以宏偉壯觀的祖國(guó)名勝古跡引入課文，使學(xué)生很快地進(jìn)入了本文情境，將日月潭神秘的面紗逐一揭開。接著朱老師圍繞本節(jié)課的兩個(gè)主問題“日月潭名字的由來”和“日月潭美在哪兒”，大膽整合教學(xué)環(huán)節(jié)，有舍有得，重點(diǎn)突出，不拖泥帶水。在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，朱老師采用小組合作的方式學(xué)習(xí)字詞，六個(gè)步驟把字詞的學(xué)習(xí)夯實(shí)到位，最大化的發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織能力，讓生本課堂落地生根。
沈老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課，語言清新、優(yōu)美，課堂充滿了感染力。沈老師充分挖掘?qū)W生的潛能，以生為本，她培養(yǎng)的小主持人儼然一位小老師，讓臺(tái)下的聽課老師們紛紛點(diǎn)贊。本節(jié)課，沈老師在充分解讀文本的前提下，將文本提煉為一首小詩(shī)，將詩(shī)情畫意的秋天如畫卷一般在學(xué)生面前緩緩打開。其次沈老師抓住“秋天的顏色、氣味、作用”三部分內(nèi)容，用清晰、簡(jiǎn)潔的文字概括文本，讓學(xué)生在體會(huì)優(yōu)美語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)文章的布局謀篇，讓閱讀指向?qū)懽鳌?/p>
張老師執(zhí)教的《七律·長(zhǎng)征》一課高效、精致。張老師先是引入首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”切入教學(xué)，讓學(xué)生總體感知長(zhǎng)征的難，除了萬水千山，還有千難萬險(xiǎn)，而面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士是“不怕”，是“只等閑”。接下來張老師通過多種形式的`指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟紅軍長(zhǎng)征遇到的這些艱難險(xiǎn)阻，險(xiǎn)到讓常人難以想象，萬分懼怕，再次理解紅軍“只等閑”的無畏和樂觀精神，教學(xué)層次分明，逐步遞進(jìn)。
開學(xué)是忙碌的，三位執(zhí)教老師同時(shí)都兼帶學(xué)校班主任，各項(xiàng)工作都不能掉隊(duì)，就這樣她們還是擠出了時(shí)間，加班加點(diǎn)的準(zhǔn)備這節(jié)示范課，有的時(shí)候甚至備課到半夜，僅僅短短的一周，朱老師的課就磨了三節(jié)，而且每一節(jié)都在不斷提升，每講完一節(jié)，我們倆就有了新的想法，收獲就在你我心間，就這樣我們?cè)诓恢挥X中成長(zhǎng)，累并快樂著，很幸運(yùn)我們學(xué)校有這樣一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)，讓我們攜手同行，一起去擁抱我們爛漫的歲月吧。
教師示范課心得體會(huì)4
作為一名教育工作者，參加優(yōu)秀示范課聽課是我們不斷提高教學(xué)水平的重要途徑之一。最近我參加了一堂優(yōu)秀示范課的聽課，收獲頗豐，以下是我的心得體會(huì)。
我認(rèn)為優(yōu)秀示范課的老師必須有著非常高的.教學(xué)水平和豐富的經(jīng)驗(yàn)。在這堂課上，老師講授的課程內(nèi)容非常清晰易懂，語言生動(dòng)，引人入勝，讓我對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了更加深入的理解。其次，老師在教學(xué)過程中采用了多種教學(xué)方法，不僅讓我們感受到了不同的教學(xué)氛圍和風(fēng)格，也增加了學(xué)生的參與度和興趣，讓我在課堂上不斷地思考和探索。
我認(rèn)為教師示范課的聽課不僅有利于教育工作者的個(gè)人成長(zhǎng)，也有益于推動(dòng)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。在聽完這堂優(yōu)秀示范課后，我對(duì)自己的教學(xué)水平和風(fēng)格進(jìn)行了反思和調(diào)整，并運(yùn)用到我的教學(xué)中去，這不僅提高了我的教學(xué)水平，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這種聽課的經(jīng)歷也啟迪了我對(duì)于教育教學(xué)的思考，并鼓勵(lì)我積極地參加各種教育培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己。
優(yōu)秀示范課的聽課是提高教師教學(xué)水平和素養(yǎng)的重要途徑，我們要從中吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，以更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
教師示范課心得體會(huì)5
教育是做出來的，不是說出來的。
聆聽林老師的講座，給我?guī)淼恼鸷巢辉賰H僅是吟誦方面的，而是透過林老師的所言所行，使我感受到的什么才是真正的教育者，猶如醍醐灌頂，內(nèi)心久久不能平靜。教了13年的書，從不敢把自己與教育者一詞建立聯(lián)系，總覺得自己充其量不過是知識(shí)的傳授者，現(xiàn)透過林老師我才明白何為人師，何為真正的教育者。
“不提醒”、“多總結(jié)”、“狠心加會(huì)玩”這些詞始終縈繞在腦海揮之不去，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字卻包含了太多內(nèi)涵，詮釋了林老師別樣的教育理念，值得我們學(xué)習(xí)、值得我們借鑒，使我們?cè)诮逃⒆舆^程中的良方�；仡欁约簭那�，我想還有很多這樣的老師，總是會(huì)忍不住的去提醒孩子不要這樣，不要那樣，如果這樣或那樣了會(huì)造成怎樣怎樣的后果，往往都希望把孩子的錯(cuò)誤提前扼殺在萌芽狀態(tài)
。而林老師則不然，她允許孩子范錯(cuò)誤，明知道孩子做得是不對(duì)的也不去提醒，允許孩子在自己眼皮底下走彎路，目的是讓孩子在經(jīng)歷中去思考、去總結(jié)。我想這樣才是一名真正的師者，這樣做不是反而比時(shí)時(shí)刻刻提醒下的教育印象更深刻、更能深入人心嗎？向林老師學(xué)習(xí)。
“做老師要有教育的`敏感度，善于樹立榜樣”；
“好習(xí)慣有時(shí)都在孩子們當(dāng)中，別老是提醒”；
“任何干擾用好了都是磨礪石，都是來磨礪孩子性格的”；
“再多的教育不是說出來的，說是沒用的，而是在生活中做出來的”
“讓每個(gè)孩子為自己說出的話負(fù)責(zé)任”
“任何事情不是告訴他們?cè)鯓幼�，而是思考怎樣做”；等等�?/p>
這些話都是林老師說的，林老師正是在這樣做得過程中總結(jié)的，從林老師的點(diǎn)滴述說中，我感受到了她對(duì)孩子們的真愛，感受到了何為一名真正的師者，真是猶如醍醐灌頂、茅塞頓開，當(dāng)真受益匪淺�。�
教師示范課心得體會(huì)6
光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然離我們遠(yuǎn)去、回首這一學(xué)期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟、我是學(xué)校縣級(jí)美術(shù)骨干教師，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任、于是，我把壓力化作動(dòng)力，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的厚望、我是這樣想的，也是這樣做的、我深知“一棵樹不成林”的道。、我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，并與積極肯干的陳穎老師組成了幫扶小組、現(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師幫扶如下：
一、日常的幫扶工作：
本人認(rèn)真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計(jì)劃進(jìn)行工作，如約完成了如下任務(wù)、
1、做到了每個(gè)月幫助陳老師備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高陳老師在教材的教材分析和處理方面的.能力、
2、做到了每個(gè)月聽陳老師一節(jié)美術(shù)課，并給出其做出詳盡的講評(píng)，以便幫助陳老師提高、
3、做到了每個(gè)月給陳老師上一節(jié)美術(shù)示范課，起到了示范、牽引的作用、
4、指導(dǎo)陳老師進(jìn)行教育教學(xué)情況，認(rèn)真書寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思，心得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好材料的收。、
二、取得的成績(jī)：
功夫不符有心人，在本人的幫助，陳穎老師的積極努力下，陳老師的《神鳥變樹》一課在學(xué)校的教研中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)、
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索、”我將一如既往地學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，積極主動(dòng)的幫助陳老師，力爭(zhēng)在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)]自身的生命價(jià)值、
以上便是我本學(xué)期骨干教師幫扶工作的、說是幫扶，其實(shí)是共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、幾年來，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)的取得，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示“感謝”、希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一如既往的支持我、幫助我，我又一次。。好行囊，積蓄力量，向下一個(gè)驛站吹響了沖鋒的號(hào)角、
教師示范課心得體會(huì)7
前幾天，有幸聆聽了鎮(zhèn)三位骨干教師的示范課，一邊聽著她們的課，我也一邊在反思自己的課堂，雖然自己也在努力改進(jìn)課堂教學(xué)，但效果不是太好，聽完課后，我受益匪淺，下面就此說說我的感想與收獲：
三節(jié)課的公同優(yōu)點(diǎn)：
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。備課充分，目標(biāo)貫穿始終。
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的`習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
三節(jié)課各有亮點(diǎn)：
李彩霞教師的課語言運(yùn)用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時(shí)就出手，適時(shí)而巧妙。屈翠霞老師對(duì)教材的處理恰當(dāng)而到位，老師課堂教學(xué)用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學(xué)生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時(shí)而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評(píng)價(jià)語也比較單一，應(yīng)該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學(xué)中，要想真正上好語文課，就要多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：上課注意力一定要集中，在學(xué)習(xí)中不僅能自己當(dāng)自己的老師，還能當(dāng)別人的老師，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，來補(bǔ)充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學(xué)習(xí)的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯(lián)系上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時(shí)候，自己應(yīng)該干什么？如何讓學(xué)生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)真正動(dòng)起來，人人有事做，加上合適的評(píng)價(jià)，又讓每件事情每個(gè)人都用心做。孩子們的學(xué)習(xí)氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實(shí)而有效的。
這是我從三位老師身上學(xué)到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學(xué)生真正愛上我的語文課。
教師示范課心得體會(huì)8
本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干教師示范課，在這四天里，觀摩了本校九位老師的示范課，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的.“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
在這些示范課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
教師示范課心得體會(huì)9
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”相得益彰的課堂之思
葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強(qiáng)調(diào)我們要在“還”字上動(dòng)真格，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)始終是重點(diǎn)戲，三位老師把朗讀指導(dǎo)與語言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)地融為一體，教學(xué)手段達(dá)到了使人信服的藝術(shù)境界。
但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持把讀書的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生逐段朗讀的過程中激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字詞，黃勇老師時(shí)而側(cè)耳傾聽，時(shí)而搭其肩膀反復(fù)教讀，時(shí)而以眼神鼓勵(lì)提示，同時(shí)結(jié)合不同語境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無縫”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在正確、流利的朗讀中，識(shí)字，學(xué)詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實(shí)，毫不含糊，加深了對(duì)文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗(yàn)，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會(huì)到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語言的積累，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學(xué)生灌滿一桶水，而是給學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識(shí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，正好相得益彰。
“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂之思
“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、干凈。程老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導(dǎo)入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。一個(gè)傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而復(fù)述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，促進(jìn)學(xué)生“我能講”、“我會(huì)講”、“我樂講”的學(xué)習(xí)愿望�！盎ㄉ簺Q心除妖，做了哪些準(zhǔn)備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標(biāo)題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生概括和復(fù)述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂之思
理想的課堂中動(dòng)靜之間的關(guān)系應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、互補(bǔ)的。課堂靜時(shí)如處子，動(dòng)時(shí)如脫兔。學(xué)生學(xué)好語文需要靜，靜不下來的課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應(yīng)該是語文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對(duì)胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進(jìn)敕勒川，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個(gè)問題瞬間將聽見的轉(zhuǎn)化為看見的，隨著學(xué)生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時(shí)看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個(gè)個(gè)故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧�，整個(gè)草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動(dòng)一靜，相互映襯，胡老師引導(dǎo)學(xué)生“心動(dòng)”，班上的孩子縱然是低段，學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實(shí)給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止，而胡老師班上的學(xué)生的個(gè)性正是在胡老師的教育下，才得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的`天賦，它是教師成其為教師的基本資格�？梢哉f，在這次語文示范課活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要，術(shù)業(yè)有專攻多么重要。真正扎實(shí)的課堂“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。
通過學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對(duì)此我也仔細(xì)地反思了一下自己的教學(xué)，深刻地認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功仍需加強(qiáng)，在教學(xué)過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長(zhǎng)。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學(xué)過程中我會(huì)盡可能幫助每一位學(xué)生，哪怕前進(jìn)很小的一步，也要堅(jiān)信這一步將會(huì)成為他思維的情緒刺激的源泉�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，在未來的教育教學(xué)過程中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，博采眾長(zhǎng)，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，做好一個(gè)合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學(xué)習(xí)型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！
教師示范課心得體會(huì)10
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們新教師提供“職高骨干教師示范課”一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我是一名參加教師教育工作不到一年的教師，不具備一些老教師那樣經(jīng)過時(shí)間、實(shí)踐沖刷后的水平，只能將這次聽課自己的想法的告訴大家。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
作為一名中職教師，在讀懂教材外，還要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，充分利用好課堂的每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試用數(shù)學(xué)的.方法來解決，因此一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)就非常關(guān)鍵了。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)的知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材疑問為本的學(xué)生發(fā)展觀，對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、還課堂以安靜的氛圍
聽完這次骨干教師聽課活動(dòng)后，我最大的感受是：這些課與大型公開課不同，像姚老師和葉老師的數(shù)學(xué)課，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
三、多媒體的運(yùn)用
多媒體的運(yùn)用，課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。
總之，通過這次聽課活動(dòng)，特別是聽了幾位老教師的示范課，在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
教師示范課心得體會(huì)11
本周五我們進(jìn)行了骨干教師示范課活動(dòng)，三位執(zhí)教老師積極準(zhǔn)備，給聽課老師們呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的常態(tài)課。
朱玉嬌老師執(zhí)教的《日月潭》一課精彩不斷，新意頗多。朱老師先是以宏偉壯觀的祖國(guó)名勝古跡引入課文，使學(xué)生很快地進(jìn)入了本文情境，將日月潭神秘的面紗逐一揭開。接著朱老師圍繞本節(jié)課的兩個(gè)主問題“日月潭名字的由來”和“日月潭美在哪兒”，大膽整合教學(xué)環(huán)節(jié)，有舍有得，重點(diǎn)突出，不拖泥帶水。在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，朱老師采用小組合作的方式學(xué)習(xí)字詞，六個(gè)步驟把字詞的學(xué)習(xí)夯實(shí)到位，最大化的發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織能力，讓生本課堂落地生根。
沈磊老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課，語言清新、優(yōu)美，課堂充滿了感染力。沈老師充分挖掘?qū)W生的'潛能，以生為本，她培養(yǎng)的小主持人儼然一位小老師，讓臺(tái)下的聽課老師們紛紛點(diǎn)贊。本節(jié)課，沈老師在充分解讀文本的前提下，將文本提煉為一首小詩(shī)，將詩(shī)情畫意的秋天如畫卷一般在學(xué)生面前緩緩打開。其次沈老師抓住“秋天的顏色、氣味、作用”三部分內(nèi)容，用清晰、簡(jiǎn)潔的文字概括文本，讓學(xué)生在體會(huì)優(yōu)美語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)文章的布局謀篇，讓閱讀指向?qū)懽鳌?/p>
張麗萍老師執(zhí)教的《七律·長(zhǎng)征》一課高效、精致。張老師先是引入首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”切入教學(xué)，讓學(xué)生總體感知長(zhǎng)征的難，除了萬水千山，還有千難萬險(xiǎn)，而面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士是“不怕”，是“只等閑”。接下來張老師通過多種形式的指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟紅軍長(zhǎng)征遇到的這些艱難險(xiǎn)阻，險(xiǎn)到讓常人難以想象，萬分懼怕，再次理解紅軍“只等閑”的無畏和樂觀精神，教學(xué)層次分明，逐步遞進(jìn)。
開學(xué)是忙碌的，三位執(zhí)教老師同時(shí)都兼帶學(xué)校班主任，各項(xiàng)工作都不能掉隊(duì)，就這樣她們還是擠出了時(shí)間，加班加點(diǎn)的準(zhǔn)備這節(jié)示范課，有的時(shí)候甚至備課到半夜，僅僅短短的一周，朱玉嬌老師的課就磨了三節(jié)，而且每一節(jié)都在不斷提升，每講完一節(jié)，我們倆就有了新的想法，收獲就在你我心間，就這樣我們?cè)诓恢挥X中成長(zhǎng)，累并快樂著，很幸運(yùn)我們學(xué)校有這樣一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)，讓我們攜手同行，一起去擁抱我們爛漫的歲月吧。
教師示范課心得體會(huì)12
一，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
作為一名中職教師，在讀懂教材外，還要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，充分利用好課堂的每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決，因此一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)就非常關(guān)鍵了。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)的知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材疑問為本的學(xué)生發(fā)展觀，對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二，還課堂以安靜的氛圍
聽完這次骨干教師聽課活動(dòng)后，我最大的`感受是：這些課與大型公開課不同，像姚老師和葉老師的數(shù)學(xué)課，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
三，多媒體的運(yùn)用
多媒體的運(yùn)用，課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。
總之，通過這次聽課活動(dòng)，特別是聽了幾位老教師的示范課，在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
教師示范課心得體會(huì)13
三節(jié)課的公同優(yōu)點(diǎn)：
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。備課充分，目標(biāo)貫穿始終。
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的'力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
三節(jié)課各有亮點(diǎn)：
李彩霞教師的課語言運(yùn)用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時(shí)就出手，適時(shí)而巧妙。屈翠霞老師對(duì)教材的處理恰當(dāng)而到位，老師課堂教學(xué)用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學(xué)生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時(shí)而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評(píng)價(jià)語也比較單一，應(yīng)該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學(xué)中，要想真正上好語文課，就要多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：上課注意力一定要集中，在學(xué)習(xí)中不僅能自己當(dāng)自己的老師，還能當(dāng)別人的老師，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，來補(bǔ)充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學(xué)習(xí)的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯(lián)系上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時(shí)候，自己應(yīng)該干什么？如何讓學(xué)生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)真正動(dòng)起來，人人有事做，加上合適的評(píng)價(jià)，又讓每件事情每個(gè)人都用心做。孩子們的學(xué)習(xí)氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實(shí)而有效的。
這是我從三位老師身上學(xué)到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學(xué)生真正愛上我的語文課。
教師示范課心得體會(huì)14
近兩個(gè)月觀摩了多節(jié)語文示范課，每一堂課都是極具學(xué)習(xí)意義，各具特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這些示范課的觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震撼，無疑是醍醐灌頂，久旱逢甘霖。而我始終，忘不了的是黃勇老師的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在他們的課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”相得益彰的課堂之思
葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強(qiáng)調(diào)我們要在“還”字上動(dòng)真格，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)始終是重點(diǎn)戲，三位老師把朗讀指導(dǎo)與語言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)地融為一體，教學(xué)手段達(dá)到了使人信服的藝術(shù)境界。
但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持把讀書的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生逐段朗讀的過程中激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字詞，黃勇老師時(shí)而側(cè)耳傾聽，時(shí)而搭其肩膀反復(fù)教讀，時(shí)而以眼神鼓勵(lì)提示，同時(shí)結(jié)合不同語境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無縫”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在正確、流利的朗讀中，識(shí)字，學(xué)詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的'讀書中，真正是步步落實(shí)，毫不含糊，加深了對(duì)文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗(yàn)，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會(huì)到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語言的積累，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學(xué)生灌滿一桶水，而是給學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識(shí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，正好相得益彰。
“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂之思
“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、干凈。程老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導(dǎo)入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。一個(gè)傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而復(fù)述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，促進(jìn)學(xué)生“我能講”、“我會(huì)講”、“我樂講”的學(xué)習(xí)愿望。“花珊決心除妖，做了哪些準(zhǔn)備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標(biāo)題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生概括和復(fù)述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂之思
理想的課堂中動(dòng)靜之間的關(guān)系應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、互補(bǔ)的。課堂靜時(shí)如處子，動(dòng)時(shí)如脫兔。學(xué)生學(xué)好語文需要靜，靜不下來的課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應(yīng)該是語文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對(duì)胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進(jìn)敕勒川，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個(gè)問題瞬間將聽見的轉(zhuǎn)化為看見的，隨著學(xué)生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時(shí)看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個(gè)個(gè)故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧耍麄�(gè)草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動(dòng)一靜，相互映襯，胡老師引導(dǎo)學(xué)生“心動(dòng)”，班上的孩子縱然是低段，學(xué)生自己意識(shí)比較強(qiáng)，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實(shí)給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止，而胡老師班上的學(xué)生的個(gè)性正是在胡老師的教育下，才得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。可以說，在這次語文示范課活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要，術(shù)業(yè)有專攻多么重要。真正扎實(shí)的課堂“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。
通過學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對(duì)此我也仔細(xì)地反思了一下自己的教學(xué)，深刻地認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功仍需加強(qiáng)，在教學(xué)過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長(zhǎng)。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學(xué)過程中我會(huì)盡可能幫助每一位學(xué)生，哪怕前進(jìn)很小的一步，也要堅(jiān)信這一步將會(huì)成為他思維的情緒刺激的源泉�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，在未來的教育教學(xué)過程中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，博采眾長(zhǎng)，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，做好一個(gè)合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學(xué)習(xí)型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！
教師示范課心得體會(huì)15
作為一名中小學(xué)體育教師，我有幸參加了中國(guó)體育科學(xué)院主辦的“優(yōu)秀體育示范課”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我深受啟發(fā)和感悟，收獲頗豐。下面我將結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇關(guān)于“優(yōu)秀體育示范課心得體會(huì)”的文章，分享給大家。
參與“優(yōu)秀體育示范課”活動(dòng)，我們首先要做的事情就是看清課堂的教學(xué)目標(biāo)和講課的思路。在這些優(yōu)秀的示范課中，我發(fā)現(xiàn)老師們總是能夠清晰地提出目標(biāo)，著重細(xì)化各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和步驟，并通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入明確這些目標(biāo)。我們有時(shí)候會(huì)覺得，體育活動(dòng)是天生且重復(fù)性很強(qiáng)的，但是優(yōu)秀的示范課活動(dòng)卻能將每一個(gè)細(xì)節(jié)的環(huán)節(jié)都組合在一起，可謂總視頻賞味不盡，從而獲得學(xué)生的積極參與和高度的認(rèn)同。這一點(diǎn)尤其值得業(yè)余教師們借鑒和學(xué)習(xí)。
在優(yōu)秀的體育示范課上，溝通協(xié)作和互動(dòng)交流的氛圍是特別明顯的。除了班上學(xué)生和優(yōu)秀的主講老師外，就連助教老師也扮演著非常關(guān)鍵的角色。他們不僅僅要熟悉教學(xué)內(nèi)容，還要能夠有效地溝通和解決問題，確保整個(gè)教學(xué)過程順暢無阻。就像身處于一支籃球隊(duì)一樣，助教也需要做好最后的打鐵補(bǔ)籃。因此，在自己的教學(xué)工作中，我也會(huì)借鑒這樣的協(xié)作機(jī)制，使用助教加強(qiáng)溝通和反饋，共同將課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地貫穿起來。
在優(yōu)秀體育示范課中，老師們對(duì)于已經(jīng)完成和正在進(jìn)行的任務(wù)都有著清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確度也讓我們學(xué)到了一個(gè)重要的策略：如果讓學(xué)生知道他們正在學(xué)習(xí)和做的事情，他們就會(huì)很努力地去完成。對(duì)于不同的任務(wù)，不同的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法可以增強(qiáng)孩子們的參與度和認(rèn)同感。通過此次活動(dòng)，我明白了在評(píng)價(jià)過程中要把重心放在學(xué)生的自我了解和認(rèn)知之上，而不是單純地進(jìn)行成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)和排名。
示范課的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們會(huì)給學(xué)生很多的空間和時(shí)間進(jìn)行自由實(shí)踐和探究。他們信任學(xué)生有自己的規(guī)律和節(jié)奏，也相信在正確的引領(lǐng)下，學(xué)生們會(huì)有自己的啟示。在這樣的課堂氣氛中，每個(gè)孩子都能按自己的節(jié)奏深入探究所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和體育技能，從而加深對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握。對(duì)于我來說，這也是一條好的'道路。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)通過使用探究性實(shí)踐和探索性工作等方式，給予學(xué)生充足的思考和探索的時(shí)間。
優(yōu)秀的體育示范課讓我感覺最深的一點(diǎn)是：隨時(shí)準(zhǔn)備著顛覆自身的教學(xué)思路，并為之重新開發(fā)課程內(nèi)容。從年齡段的區(qū)分到運(yùn)動(dòng)技能的細(xì)分，從技能演練到溝通交流，優(yōu)秀教練會(huì)把自己的課程不停地打磨和改進(jìn)。這樣便能夠預(yù)測(cè)未來需要的技能和能力，更好地服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。作為體育課教師的我們，在教學(xué)的過程中也應(yīng)該不斷地審視自身，看看哪些問題需要改進(jìn)，哪些重心需要調(diào)整，哪些亟需新增，以此來提升自己的教學(xué)實(shí)力和規(guī)模。
總而言之，參加“優(yōu)秀體育示范課”活動(dòng)讓我從身臨其境的角度感受了到了優(yōu)秀教學(xué)的精髓和視角。希望今后有更多的老師能夠參加這樣的課堂，并為我們的指導(dǎo)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！
【教師示范課心得體會(huì)】相關(guān)文章：
教師示范課心得體會(huì)02-22
示范課心得體會(huì)03-13
示范課心得體會(huì)01-18
示范課聽課心得體會(huì)03-09
觀摩示范課心得體會(huì)10-21
骨干教師示范課活動(dòng)方案12-11
示范課心得體會(huì)15篇01-18
骨干教師示范課通訊稿10-14