教師幫扶計劃
時間過得可真快，從來都不等人，我們又將接觸新的知識，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗，是時候開始寫計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編整理的教師幫扶計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自己們龍門鎮(zhèn)中心學(xué)校與海口市英才小學(xué)建立結(jié)對幫扶關(guān)系以來，我校開展了多層面、多形式的交流合作，使我們教師在課堂教學(xué)、課堂管理以及個人能力等方面都有了很大的進步。
一、課堂教學(xué)方面
1.教師互訪，取長補短。
自開展活動以來我校多次組織教師到英才小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，每次校長都親自帶隊。英才小學(xué)也按照計劃定期由領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)優(yōu)秀教師到我校指導(dǎo)實際教學(xué)、開展教研活動、專題講座，通過這樣頻繁的互訪和取經(jīng)，我校的課堂教學(xué)水平得到了很大的提升。
2.教學(xué)展示，提升能力。
20xx年10月24日，�？谟⒉判W(xué)一行9人在謝立可校長的帶領(lǐng)下，到我校開展課堂教學(xué)交流活動。黃華芳老師給我們上了一節(jié)精彩的展示課，黃老師新穎的“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，讓我們耳目一新。我深深地知道，“看戲容易作戲難”，對新觀念、新方法我們不是一朝一夕就能學(xué)會的，需要一定的時間去歷練才能成長。此次活動中，我也上了一節(jié)展示課，上課過程中出現(xiàn)了許多問題，如謝校長指出的學(xué)生唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重，分角色朗讀概念不清楚等等。大家也就此給我提出了很多建議，沿著謝校長和同事們指明的方向，經(jīng)過這段時間的改進訓(xùn)練，我班學(xué)生的朗讀能力已有明顯提高。
二、課堂管理方面
1.從鎮(zhèn)壓對立到走進心靈。
剛接手一年級時，我總以為只要用命令的口氣便能讓這些“小不點”乖乖地歸順于我，可是事情往往并不是盡如人意。每個班級都會有幾個比較好動調(diào)皮的學(xué)生，常常喜歡在上課的時候搗亂，擾亂秩序、打斷老師上課的思路。我班就有這么一位學(xué)生，遇到這種情況我往往會停下來嚴(yán)厲地批評他。他的自尊心比較強，久而久之就對我有了敵對情緒，你叫他往東他偏要往西。恰好符碧玲老師的《走進一年級的孩子》專題講座好比一場春雨，及時給了我啟示，知道這種沒有藝術(shù)的批評教育方法勢必造成學(xué)生反感，不
會有好的教育效果。后來，我不再當(dāng)面訓(xùn)斥他了，而是走近他、關(guān)心他、了解他，有時還找他談?wù)勑�。慢慢發(fā)現(xiàn)他其實也是個熱心的孩子，給他機會他對班里的事情還是很關(guān)心的。再后來我就安排他當(dāng)了小組長，幫老師收發(fā)作業(yè)，還經(jīng)常創(chuàng)造機會表揚他，如今的他已是我的好幫手了，課前還能帶著同學(xué)們讀書呢，每次遇見總能聽到他陽光爽朗的問候聲。這就是愛的力量，賞識的魅力！
2.從筋疲力盡到輕松快樂。
實驗以前我沒有運用小口令來調(diào)控課堂的習(xí)慣，而小學(xué)低年級學(xué)生的自制力差，注意力不穩(wěn)定、不持久,課堂紀(jì)律很難維持，往往一節(jié)課下來老師就已經(jīng)筋疲力盡了�，F(xiàn)在用課堂口令，上課輕松了許多。課堂口令對課堂紀(jì)律的維持和課堂氣氛的活躍真的具有十分明顯的效果，當(dāng)學(xué)生討論過于混亂或過于吵鬧的時候，一喊口令：“小小手
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