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心理學(xué)開(kāi)題報(bào)告【精】
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題目：中職學(xué)生厭學(xué)情緒的研究
一、課題研究的背景(問(wèn)題提出)
中職生中普遍存在厭學(xué)情緒，這不僅給中職學(xué)校的教育教學(xué)工作造成很大困難，甚至困擾著中職學(xué)校的發(fā)展，而且也是導(dǎo)致中職生大量流失重要原因，也將直接影響這些學(xué)生將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)和生活。因此開(kāi)展對(duì)中職生的厭學(xué)情緒的分析與研究，找出問(wèn)題的根源，尋求有效的解決途徑，是我們肩負(fù)的刻不容緩的任務(wù)。
二、課題概念界定
中職學(xué)生厭學(xué)情緒是指在學(xué)校學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、不愿學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)較差，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn);有的上課不專心，心不在焉，身在課堂心在外，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有心思;有的上課講話、睡覺(jué)，玩手機(jī)，聽(tīng)mp3，有的老師干涉不聽(tīng)，反而頂撞老師，甚至謾罵老師;有的作業(yè)不認(rèn)真完成，相互抄襲，或根本不做，有的在作業(yè)本上亂寫(xiě)亂畫(huà)，所寫(xiě)內(nèi)容低級(jí)庸俗;有的熱衷于上網(wǎng)聊天，打網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)心讀書(shū)學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)生甚至晚間翻墻外出上網(wǎng)，白天趴在課桌上睡覺(jué);有的學(xué)生經(jīng)常無(wú)故曠課、遲到早退，東游西逛，無(wú)所事事。還有的學(xué)生，上課時(shí)搞出各種怪話，怪聲，怪動(dòng)作，或者專門(mén)接老師的話，以揶揄老師為了去，弄得全班哄堂大笑，影響課堂紀(jì)律，并損害教師形象;有的學(xué)習(xí)成績(jī)差，考試多科不及格，個(gè)別學(xué)生補(bǔ)考也不參加;有的學(xué)生文化基礎(chǔ)課學(xué)不進(jìn)，聽(tīng)不懂，專業(yè)課也不愿學(xué)、不好學(xué)，三年下來(lái)，知識(shí)和技能沒(méi)學(xué)到，卻學(xué)到一些不良風(fēng)氣，染上一些壞習(xí)慣;有的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真，實(shí)訓(xùn)操作仍不想學(xué)、不愿做，秀手旁觀，混時(shí)間;有的抽煙、酗酒、賭博、斗毆等。
三、研究目標(biāo)、內(nèi)容、原則、步驟及措施
(一)課題研究的目標(biāo)、意義
1、研究目標(biāo)
(1)研究中職生厭學(xué)形成的原因，探尋形成類型和特點(diǎn)。
(2)尋找"厭學(xué)學(xué)生"轉(zhuǎn)化的方法和手段，探尋轉(zhuǎn)化規(guī)律。
2、研究意義
(1)通過(guò)對(duì)中職學(xué)生厭學(xué)情緒的研究與實(shí)踐，能夠幫助厭學(xué)學(xué)生找出厭學(xué)原因，找到矯正的方法，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花，幫助這些學(xué)生走出困境，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，為他們將來(lái)的技能學(xué)習(xí)和工作鋪上堅(jiān)實(shí)的奠基石。
(2)本課題有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論，并將其所學(xué)習(xí)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)課題研究，提高教師的綜合素質(zhì)，教師的教學(xué)行為是受思想支配的，陳舊的教育觀念嚴(yán)重影響實(shí)施素質(zhì)教育，本課題的研究和實(shí)驗(yàn)有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師的知識(shí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變有利于促進(jìn)教學(xué)改革。
(3)通過(guò)對(duì)中職學(xué)生厭學(xué)情緒的研究與實(shí)踐，有助于中職學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量為社會(huì)和地方培養(yǎng)更優(yōu)秀的技術(shù)型人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
(二)課題研究的內(nèi)容
1、中職學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因
2、遏制中職學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策
3、中職學(xué)校教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教育教學(xué)質(zhì)量
4、中職學(xué)校如何強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和動(dòng)手能力
(三)原則
一是綜合治理的原則，要使學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合，課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，教育和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成合力;
二是普遍教育與重點(diǎn)幫助并重的原則;
三是因人而異、因時(shí)而異的原則;
四是正面教育與反面警示相結(jié)合的原則;
五是寓教育矯治于活動(dòng)之中的原則;
六是循序漸進(jìn)、逐步到位的原則;
七是以防范為主、矯治為輔，防治結(jié)合的原則;
(四)課題研究的主要方法
1、調(diào)查法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、座談會(huì)調(diào)查、個(gè)別訪談?wù){(diào)查、家長(zhǎng)訪談?wù){(diào)查
2、觀察法：通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的觀察找出學(xué)生厭學(xué)的原因
3、實(shí)踐法：通過(guò)具體實(shí)踐找出解決學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策并加以實(shí)施
4、個(gè)案研究法：對(duì)個(gè)別厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行研究，找出解決方法并加以推廣
5、文獻(xiàn)法：搜集和分析研究中職生厭學(xué)情緒的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息找出理論依據(jù)，并借鑒研究成果和經(jīng)驗(yàn)。
(五)課題研究人員的具體分工
xxx 課題負(fù)責(zé)人 負(fù)責(zé)課題研究全面工作
xxx 負(fù)責(zé)課題研究的日常工作
以上課題組成員均為我校教學(xué)骨干力量或教學(xué)管理者，有著豐富的教學(xué)管理科研經(jīng)驗(yàn)，本課題還有我校部分一線教師參與，參與面廣。
(六)研究的具體過(guò)程(時(shí)間安排)
本課題研究從XX年2月起，到XX年11月止。共分三個(gè)階段
第一階段：調(diào)查研究、理論學(xué)習(xí)階段(XX年2-3月)負(fù)責(zé)人： xxx
研究?jī)?nèi)容：課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)全面實(shí)施素質(zhì)教育的理論和資料，課題組制定研究方案
第二階段：實(shí)施階段(XX年4-9月)負(fù)責(zé)人：xxx
研究?jī)?nèi)容：確立研究對(duì)象，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、分析厭學(xué)學(xué)生形成的原因，歸納總結(jié)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，探尋形成類型及特點(diǎn)、確定行之有效的方式方法進(jìn)行實(shí)施，改變現(xiàn)狀。
第三階段：轉(zhuǎn)化方法實(shí)施及總結(jié)階段(XX年10-11月)負(fù)責(zé)人：xxx xxx
研究?jī)?nèi)容：課題組根據(jù)厭學(xué)學(xué)生形成的原因，及其類型和特點(diǎn)，實(shí)施轉(zhuǎn)化策略，形成報(bào)告。向上級(jí)匯報(bào)研究成果并提出結(jié)題申請(qǐng)。以論文、結(jié)題報(bào)告等形式展示課題研究的成果，形成我校研究經(jīng)驗(yàn)。
(七)課題研究的保障
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該課題給予高度的重視，把學(xué)生厭學(xué)情緒研究作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，給予研究經(jīng)費(fèi)的支持，加大了對(duì)心理健康教育工作的投入，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料，為教師提供了學(xué)習(xí)和研究時(shí)間。
2、課題組成員為有多年教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、耐心，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。
3、全校教師十分關(guān)注此課題的研究，使研究更有推廣性、全面性，具有廣泛的意義
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