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職業(yè)的作文

時間：2025-01-15 18:27:43 職業(yè)/專業(yè)/職能我要投稿

[推薦]職業(yè)的作文7篇

　　無論在學習、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的職業(yè)的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[推薦]職業(yè)的作文7篇

職業(yè)的作文篇1

　　今天與朋友們談起了未來的工作，大家都已經不再是小孩子了，自然要說些實際的話，什么科學家、富翁的那些已經沒人再去說，有的愿意當律師，有人喜歡做醫(yī)生，還有的警察、教師什么的，仔細看來，可供選擇的職業(yè)仍然很多，但真正符合自身實際的，屈指可數(shù)。

　　在我看來，我更愿意去做一個醫(yī)生，但我浮躁的個性、笨拙的手似乎都預示著我不可能成為一名合格的醫(yī)生，但知道，這些都是細枝末節(jié)，我也有過童年，小的時候，坐在大樹下?lián)芘浵�，大人過來問“將來想當什么啊?”我頭也不抬的說“科學家。”大人便笑呵呵走了。

　　可如今，科學家，已成為一個可望不可即的目標，每個人都想青史留名，想讓后世的人記住，還有過這樣的一個人。

　　醫(yī)生，就意味著，成名的記錄微乎其微，即使能青史留名，也只是個醫(yī)生，我清清楚楚記得歷史書上記載張仲景的文字只有兩三行，而記載拿破侖的足足有幾頁紙。

　　可，醫(yī)生不意味著平凡，即使平凡，又怕些什么!這一輩子，只要對得起自己，就可以了。

　　什么別人的看法、什么別人的評價，在意了又如何，不在意又如何?有很多人的病，是可以治好的，但是，他卻得不到那一絲生的希望，我們不能責怪醫(yī)生都待在城市，而農村只有幾個少得可憐的.業(yè)余村醫(yī)，要怪，只能怪醫(yī)生太少了。

　　當我看見人們正值壯年、大展宏圖之際，卻被病魔纏身，懷恨而逝。

　　更不忍看因為病痛的折磨，而出現(xiàn)白發(fā)人送黑發(fā)人的場景。

　　你可曾看見，家人趴在逝者邊呼喚著他的名字，悲痛的淚浸濕了天地間的一切，至死，病人仍緊緊握著逝者的手，他們縱有太多的不舍，也不能挽回死神的召喚。

　　還有偏遠山區(qū)，孤獨的老人，在送走兒子之后，獨倚木門，望眼欲穿。

　　如果我是一名及時趕到的醫(yī)生，一個醫(yī)術高明的醫(yī)生，哪怕回天乏術，哪怕我親眼看到逝者遠去，那也給了他一絲生的希望，哪怕是曾經，我也盡力了，沒有遺憾。

　　天地永決，這種痛苦，誰能忍受?看到親人痛苦的場景，憔悴的臉，誰能不為之動容。

　　但，

　　如果

　　我是一名醫(yī)生

　　一名及時趕到的醫(yī)生

　　一名醫(yī)術高超的醫(yī)生

　　這一切

　　或許就不會發(fā)生

　　或許就會

　　讓逝者的手再溫暖一秒

　　讓逝者

　　能親眼看到他的兒子長大了

　　這一切

　　都是能實現(xiàn)的啊

　　............

　　縱然我成為不了一名醫(yī)生，

　　也要盡我之所能，讓世界更美好，那怕只有一秒，我也很欣慰了。

職業(yè)的作文篇2

　　我的父親是一位木匠，這是他從事了一生，讓我家“舊貌換新顏”的職業(yè)。在喧鬧的鋸木聲和沉悶的敲打聲中，在刨花和木屑的飛舞中，父親憑著精湛的手藝和吃苦耐勞的精神，創(chuàng)造了我家的“輝煌”：

　　在村里第一個蓋起了三間二層的樓房；把我培養(yǎng)成了村上的第三個大學生，我們家族的首位大學生；第一個在縣城買了三居室的商品房。從村上“首貧”到第一個蓋起樓房，再到第一個在縣城買商品房，村里人驚嘆、羨慕的同時，更多的是佩服。

　　可是，為了家的“輝煌”，我的“幸福路”，父親又何止從事木匠這樣一種職業(yè)呢？為了讓我的“幸福路”暢通無阻，讓我在“幸福路”上能夠安全行駛，父親還從事著“搶險員”和“引導員”這兩種職業(yè)，

　　父親的職業(yè)是“搶險員”，每當我腳下的路出現(xiàn)“險情”時，他總是毫不猶豫地為我“搶險”，使我的路暢通無阻。

　　第一次“險情”出現(xiàn)在1991年中考時，由于我的失手，中考成績不夠理想。當時憑我的成績只能錄取一所檔次較低的高中，如果那樣的話，考大學的希望就會變得很渺茫。父親沒有過多的責怪，而是通過我的堂兄，把我送到了鄰鎮(zhèn)的、教學質量相當不錯的一所學校繼續(xù)讀高中。

　　1994年高考，“險情”又出現(xiàn)了，我的成績正好達控制分數(shù)線，如果不找關系，我可能會被一所不好的學校錄取，甚至會落榜。父親十分著急，絞盡腦汁，動用了很多的關系，最后把我送進了一所職業(yè)前景很光明的學校——江蘇金融高等�？茖W校。

　　誰知道，1997年，當我畢業(yè)時，“險情”再次出現(xiàn)了，因為國家對大、中專畢業(yè)生不再包分配，而要自主擇業(yè)。沒有“門路”，要想在銀行謀一份工作談何容易。而父親卻沒有退縮，沒有讓我的'人生路“改道”。父親帶著我跑人事局、跑各家銀行，四處求人找“門路”，雖然屢屢碰壁，父親仍然堅持不懈。后來，在父親一個遠房親戚的幫助下，我進了銀行，謀得了一份令人羨慕的好工作。

　　父親的職業(yè)是“引導員”，在寬闊平坦的“工作路”上行駛時，父親總是時時提醒著我注意“安全”，讓我安全行駛無事故。

　　在銀行工作，天天和錢打交道，為了使我能做到“天天河邊走，就是不濕鞋”，每每回家，父親總是告誡我說：錢是辛辛苦苦掙來的，不勞而獲的錢千萬不能拿。

　　父親是這樣說的，也是這樣做的。記得有一次，父親去鎮(zhèn)上的信用社取1000元錢，由于工作人員的失誤，付給了父親20xx元錢，父親當時沒有清點就急沖沖地上街買東西去了。等買完東西付錢時，父親才發(fā)現(xiàn)錢多了，二話沒說，父親又趕回信用社把多出的1000元退給了工作人員。

　　從這件小事中，我看到了父親的高尚，同時，它時刻提醒著我，在工作中，要拒“貪”，有“貪”念，就如“酒后駕車”，會“車毀人亡”。

　　父親全身心地投入到每個職業(yè)中，勞碌、繁雜、傷神的工作，父親做得細致，做得純粹，流下了最多的汗水，忍受了最多的苦難，咽下了最多的淚水。煩白了頭發(fā)，累彎了腰，父親依然那樣敬業(yè)，總是默默無聞，毫無怨言。父親在職業(yè)中的辛勤付出，得到的不僅是養(yǎng)家糊口的工資，更重要的，為我鋪就了一條“幸福大道”，這是父親留給我的一筆數(shù)額巨大的無形的“財富”，足以讓我享受終生。

職業(yè)的作文篇3

　　今天是星期天，天氣依舊那樣晴朗，但我的心情好比烏云密布，頭痛的表妹，嘰嘰咕咕說不停的表姐。算了，誰叫她們這么好，才來找我玩呢？我只好舍命陪君子。天哪，表姐她們的作文是《暢談理想》，說到理想，咱們就有感而發(fā)了。

　　姐姐說她長大了要當一名醫(yī)學家，要治病救人，要與疾病為敵，與健康為友。妹妹說她長大了要當一名英勇的警察，學習她那警察爸爸為人民服務的宗旨，要打擊犯罪，與犯罪分子為敵，與正道為友。

　　而我，只想當一名普普通通的人民教師。用我的`一生去澆灌祖國的花朵，去培育祖國的接班人，因為我熱愛這個職業(yè)。

　　上課，我積累著語文老師的種種表情，老師們從不把私事帶入課堂。對一個學習較差的同學，老師會細心教導，對一個學習優(yōu)先的同學，老師會用比較靈活的方法來教，老師對某一個人，都會有他的辦法。

　　風住了。陽光、清泉、綠樹、紅花，靜謐的校園里生機盎然。哦，老師，她們照亮了學生。老師，她們潤澤了學生。老師，他們把美帶給了學生。親愛的老師，她們把真正的人賦予了學生。

　　老師，她有一顆忠誠于黨的教導事業(yè)的紅星，他們嘔心瀝血地備課，不厭其煩的輔導，執(zhí)著嚴肅的管理好班上大小事情；老師，她為了學生下一代，她們幾乎天天早起，夜夜挑燈，再忙再累也不發(fā)一句怨言。

　　記得有一次，那時我在上小學三年級，教咱們的語文老師是一個年過半百的人了，那天，天下起了傾盆大雨，正好趕上中午放學回家，可是班上只有三分之二的人帶了傘，其中朱老師也帶了傘，誰知，她寧肯自己淋雨，也把傘借給家離學校遠的同學。就這樣，朱老師生病了。第二天，她帶著39.2度的高燒來給咱們上課，上課時不停地咳嗽，也不把她的厭煩之氣發(fā)泄在咱們身上。你看，這就是一個關心學生的好老師�。�

　　我要學習這稱職的好老師，并要當上這種好老師，從小我就一直有這個愿望，可爸爸說過光有愿望還不夠，重要的是有知識。如果你沒有知識傳授于學生，那么一切就是零。是啊，當老師是我夢寐以求的職業(yè)。為了它，我一定要好好學習，才能培育祖國的接班人！

職業(yè)的作文篇4

　　我的夢想職業(yè)有很多，比如：長大后做一名醫(yī)生、節(jié)目主持人、畫家、人民教師等。其實，我最想做的就是成為一名人民教師，因為我的爸爸、媽媽都是人民教師。

　　在我心中，教師是一個開心、幸福的職業(yè)。媽媽經常說，當教師能桃李滿天下，看著自己的學生在知識的海洋里遨游，看著自己的學生一個個越來越懂事，是一件多么開心、幸福的事呀！

　　在我心目中，教師是一份神圣的職業(yè)。每當我向別人說起爸媽都是人民教師時，心里就覺得非常自豪。就拿一件非常平常的`事來說吧，有一次，在英語課上，汪老師讓我們用英語介紹一下自己父母的工作，我高興地舉起手，大聲說：“My father and mother are both teachers。”剛說完，同學們都驚訝地看著我，因為我們班只有我的父母是人民教師。

　　我們家真稱得上是教育世家了，不但爸爸媽媽是人民教師，奶奶、姥爺也是人民教師。我也想像他們一樣，做一名光榮的人民教師。

　　為了實現(xiàn)我的夢想，我一定要好好學習，練就一身過硬的本領。加油，加油，我一定可以的！

職業(yè)的作文篇5

　　20xx年，我是一個賣雞的老板，可能你會說：“賣雞多沒有出息呀，你賣電器也比賣雞強賺錢��！”這你可說錯了，我賣的可不是普通的雞啊，我賣的是“太空雞”。什么？你問我為什么說它賺錢？呵呵，聽我慢慢向你道來。

　　首先，它的鳴叫聲于普通雞不一樣。你買它回家，隨便給它放首歌，它就記住了，只要你給它起個頭，它就會唱，它唱出來的可不是啞聲破嗓，就像原聲唱腔，真可以當音響了，如果你要它停，只需再哼一下結尾曲就行了。很多顧客因為喜歡熱鬧，特地買一只，只要一停電，他們就讓雞唱歌，十分省電！

　　我的雞能像“變色龍”那樣變出許多顏色，有白色、黃色、紅色等等，可以把它買回家當裝飾品。

　　我的雞還有防盜功能，夜晚它不睡覺，就在大廳走來走去，一來賊了，它就開啟超硬羽毛設備（這是我的太空雞獨有的功能），然后撲向賊，直到把賊逐出家門。如果此賊膽敢反抗那賊就慘了，“太空雞”會用它那利刃似的羽毛把賊臉變成“花貓”臉，嘿嘿！

　　我的“太空雞”也十分美味，無論你是初次下廚，還是廚藝大師，都不需要耗費大腦細胞，只用把它往鍋里一放，不用加任何調料，不用去羽毛，加熱5分鐘就做出味美鮮嫩的“御用級太空雞煲”

　　我的.“太空雞”用途廣泛，價錢公道，很快便博得廣大顧客的信賴，成了一個家喻戶曉的名牌產品。怎么樣，我這個賣雞老板還行吧，哈哈。

職業(yè)的作文篇6

　　第一種職業(yè)，是街霸力量超大，打怪物超有力。第二種職業(yè)，是柔道力很好，柔道非常好。第三種職業(yè)，是散打單人打好，單人厲害點。第四職業(yè)，是氣功師氣功特別厲害，我喜歡氣功師因為她的氣功厲害。

　　有一天，氣功師來到了艾爾文防線看見了土罐，土罐說：“你買一個罐子嗎？”我不買罐子。她又看見了鐵匠，鐵匠說：“你來干什么？”“我來看看�！彼挚匆娏速惱麃�，賽利亞說：“你好嗎？”“我很好�！�

　　她走到了赫頓瑪爾，看見了一個人說：“你是誰？”“我是元素師�！薄霸瓉砟憔褪窃貛煱�。”“沒錯，我跟你組隊，怎么樣？”“好呀！”“我先帶你去認識一下別的朋友�！痹貛熣f。

　　元素師說：”我?guī)闳ゴ蚋裉m之森的'烈焰格拉卡。”“好�。　眮淼降谝魂P，有很多種哥布林攻擊我們。我們一個一個的打敗了。還撿了很多武器。第二關還是有很多哥布林攻擊我們，可是攻擊增加了，我們還是打敗了它們，撿了很多補血的東西。第三關很多貓妖打我們，我們打呀打呀終于貓妖被打死了。第四關很多牛頭獸一起攻擊，我們往死里打終于打死了牛頭獸。最后一關是打烈焰格拉卡，她死用火球打我們，我們相互打了很久，它還剩一點血，我們也還剩一點血，我們給了她最后一擊，烈焰格拉卡死了。

　　然后氣功師和元素師成了好朋友。

職業(yè)的作文篇7

　　群里面一個老師發(fā)出了這樣一個公告：

　　各位老師，我想做個賬單調查，請大家?guī)兔Π　?/p>

　　1.學校給了你什么？

　　2.我給了學校什么？

　　3.我給了我什么？

　　并說目的在于“主要想對比一下，教師對學校的期盼度、教師對自己的職業(yè)幸福感、教師對個人目前發(fā)展情況的滿意度。

　　做個調查是好事，做學問做研究也是好事�？墒菍︖@個問題我卻有點自己的看法。學校給老師的難道只有一張賬單么？這樣來講，對學校太不公平了。

　　這個觀點的立場就是偏頗的，是先入為主的，調查就不會起到客觀作用。

　　正如寧波仁愛中學的劉波老師所說：“給了你一個飯碗，一個做事的平臺，一個成長的空間。”這不只是一個賬單所能說清楚的。

　　有老師說學校給老師就是按月發(fā)餉沒有別的。真的是這樣么？就好像我們教過的一篇課文《一份賬單》一個意思，學校給你辦公室、辦公桌、辦公用品，還有水電暖等。且不說其他方面的，就這些雞毛蒜皮能算清么？可是，很多人卻并不可能這樣看的，這些怎么是學校給的呢？到哪里不都一樣要有的么？所以，這個問題，就是一個沒有界定的東西。

　　還有的老師說“學校給老師的'只有少得可憐的工錢；教師給學校的是青春與生命”。這代表的是許多人的觀點，可是，學校也一樣給了你無數(shù)顆幼小而天真的生命啊？他們的未來代表的是無數(shù)個家庭的未來，一個國家和民族的未來。這些，和我們自己的未來，你誤人子弟一個，就是莫大的罪過了。

　　可是，問題能這樣比較么？

　　劉波老師點出說：“你完全可以不選擇這么杯具的工作呀，沒人拿槍逼著你呀�！笔堑�，這是一種自由的選擇，另一位老師說“學校和教師在關系是管理和被管理在關系”，這只是一種關系，所以，我們不能把二者對立起來看問題，人為的把二者對立起來看問題，就有可能有失偏頗。

　　作為學校，給我們的，我們是否能夠明確到，這錢是從哪里來的？學校和領導有沒有一個比較？領導是否能完全代表學校？對老師的關心和培養(yǎng)等無形的東西算不算？老師們有些問題未必能理解學校的做法，這些怎么算？領導的情感投入是不是算學校的情感投入？

　　就像我們從同事身上學習到的東西和與學生之間收獲的東西，算不算學校給的？面對孩子多少年以后對你自己所作出的回報，算不算是學校給你的？也許你會說，這是我自己掙的。是啊，你從誰那里掙來的呢？換個角度去想問題，如果根本沒有人給你回報，你又會是什么樣的心態(tài)？這些是不是應該想一想，究竟為什么會沒有人回報的問題呢？

　　不這樣考慮問題，就無所謂去談職業(yè)幸福感。反過來說，這些無形的東西對一個人來講，比物質的更重要。

　　而我們給學校具體做了哪些呢？上課，改作業(yè)，除此還有什么大事么？把勞動也算上，交總結。如果只把物質的堆在一起比較，學校可以毫不客氣的說，給的真不少。

　　但是，我們要從更多的是無形的角度比較。

　　可是，這些東西有標尺么？無從比較的東西，就不會比較出客觀的內容，只有先入為主的自我臆想。

　　這位提問題的老師解釋說：“我主要就像通過三個問題的思考，對比，與老師分享一種客觀看待學校在教師成長中的角色，看待老師在學校中的職責等，看待個人的心態(tài)選擇。之所以說是賬單，是包含所有物質的與非物質的。”恐怕很多人不會這樣考慮的。有幸福感的和缺少幸福感的人比例是懸殊的，根本沒有比較的價值。任何一個單位，有幸福感的人少得很，更多的人并不認為自己是幸福的，這個比例和整個社會的幸福感比例一樣的。這種比較能得到什么樣的結論呢？比例失衡。

　　這位老師又談到：“我們在這種生存狀態(tài)下，是關注那棵彎著的樹，還是關注滿樹的碩果，還是關注到樹下那蕩秋千孩子的夢想？每一種選擇都是一種生活的心態(tài)。但這樣起碼讓老師們覺得選擇幸福是主要的。那我也希望我身邊的人，選擇幸福地生活的人更多�！�

　　正如這位老師所說，這是一種生活的心態(tài)，是個人看問題的角度，不是比較得來的結論。每個人對幸福的概念和體驗是不同的。所以，幸福感是不會因為某些人的觀點而改變的，更強求不得，這取決于一個人的人生觀和價值觀。幸福感是個人化的。

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