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中學(xué)政治《傳統(tǒng)文化的繼承》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)政治《傳統(tǒng)文化的繼承》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中政治必修3文化生活第二單元第四課第一框的內(nèi)容，本單元的核心是從文化的傳播、繼承與創(chuàng)新方面分析人類文化的發(fā)展。圍繞此問(wèn)題，教材設(shè)計(jì)了三課，第三課“文化的多樣性與文化傳播”是文化橫向積累的過(guò)程，第四課“文化的繼承性與文化發(fā)展”是文化縱向積累的過(guò)程，它在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。高中階段的學(xué)生，正處于邏輯抽象思維能力占有優(yōu)勢(shì)的階段。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的多樣性與文化傳播，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的理論基礎(chǔ)。但是，相當(dāng)一部分的同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不夠清晰，還不能全面認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會(huì)的作用，因此，在教學(xué)過(guò)程中我注重采用與同學(xué)們的生活密切相關(guān)的案例，幫助同學(xué)們更好地理解本框內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
分析傳統(tǒng)文化具有的相對(duì)穩(wěn)定性和鮮明的民族性，解析中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；明確對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。
【能力目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)相關(guān)案例的分析，逐步具備探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中作用的能力以及分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中的精華與糟粕的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，樹(shù)立熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、繼承傳統(tǒng)文化的熱情，樹(shù)立正確看待傳統(tǒng)文化價(jià)值的態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度
【難點(diǎn)】
對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了案例教學(xué)法、情境探究法、討論法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
我會(huì)通過(guò)PPT展示第二季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的相關(guān)內(nèi)容，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季延續(xù)“賞中華詩(shī)詞，尋文化基因，品生活之美”的節(jié)目宗旨，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們思考為什么要“尋文化基因”？導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)同學(xué)們的思考，迅速地引出本節(jié)課的主題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框主要講解傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、特點(diǎn)、對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度3個(gè)方面的內(nèi)容。
（一）傳統(tǒng)文化面面觀
傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容是廣泛的，本課從傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想等方面，引導(dǎo)學(xué)生感受我們生活中的傳統(tǒng)文化。
1、傳統(tǒng)習(xí)俗。我會(huì)通過(guò)PPT展示中秋節(jié)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們討論：中秋賞月的習(xí)俗為什么能夠保留至今？通過(guò)學(xué)生的討論、思考，使同學(xué)們明白傳統(tǒng)習(xí)俗對(duì)人們生活方式的影響，傳統(tǒng)習(xí)俗是傳統(tǒng)文化的基本形式之一。
2、傳統(tǒng)建筑。我會(huì)通過(guò)PPT展示四合院的圖片，請(qǐng)同學(xué)們討論：北京的四合院展現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)文化特色？通過(guò)學(xué)生的討論、思考，使同學(xué)們明白傳統(tǒng)建筑是傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志。
3、傳統(tǒng)文藝。我會(huì)播放京劇表演的視頻，請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻后討論：京劇至今仍能活躍在文藝舞臺(tái)上的原因是什么？通過(guò)學(xué)生的討論、思考，使同學(xué)們明白傳統(tǒng)文藝是中華民族燦爛文化的重要組成部分。
4、傳統(tǒng)思想。我會(huì)通過(guò)PPT展示孫中山手書“大同書”，毛澤東說(shuō)“從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)”，并請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)毛澤東這句話的理解。通過(guò)學(xué)生的討論、思考，使同學(xué)們明白傳統(tǒng)思想已經(jīng)成為中華文化中一個(gè)非常重要的組成部分，對(duì)今天中國(guó)人的價(jià)值觀念、生活方式和中國(guó)的社會(huì)發(fā)展具有深刻影響。
在這一環(huán)節(jié)，我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)設(shè)置情境與問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)們的思考，以問(wèn)帶學(xué)，提高學(xué)生參與課堂的積極性，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）傳統(tǒng)文化在今天
1、傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)
�。�1）傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們思考：“和諧社會(huì)”的思想與傳統(tǒng)文化中的“君子和而不同”、“和實(shí)生物”、“和為貴”、“家和萬(wàn)事興”、“天人合一”中的“和”、“合”思想是什么關(guān)系？
學(xué)生思考、討論、交流，選派小組代表發(fā)言。我在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)，使同學(xué)們明白“和諧社會(huì)”的思想既繼承了傳統(tǒng)文化中的“和”、“合”思想，又融入了新的時(shí)代內(nèi)容。這表明我國(guó)的傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，以問(wèn)帶學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。
�。�2）傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性
2016年是奧運(yùn)之年，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們欣賞2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽和2016年巴西奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。并請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽和巴西奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽有哪些不同？這些不同體現(xiàn)了哪些文化上的差異？這些文化差異反映了什么文化生活道理？
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，思考、討論、交流，每組選派小組代表發(fā)言。我根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言情況進(jìn)行總結(jié)，使同學(xué)們?cè)诒容^中思考、在比較中得出結(jié)論。即：傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性。
通過(guò)案例分析，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，同時(shí)提高同學(xué)們解讀圖片、理解有效信息的能力。
2、傳統(tǒng)文化的雙重作用
學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，那么，傳統(tǒng)文化的作用有哪些呢？在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們就教材第43頁(yè)的兩種觀點(diǎn)“觀點(diǎn)1：傳統(tǒng)文化是財(cái)富，觀點(diǎn)2：傳統(tǒng)文化是包袱”進(jìn)行辯論。在同學(xué)們思考、辯論的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們明白對(duì)待傳統(tǒng)文化的雙重作用。
通過(guò)辯論活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，在辯論的過(guò)程中迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，有利于同學(xué)們學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
�。ㄈ┤∑渚A，去其糟粕
在這一環(huán)節(jié)，由教材上的理論知識(shí)到生活實(shí)際，我會(huì)展示新舊24孝的內(nèi)容，并提出問(wèn)題如何看待“孝”文化，學(xué)生分小組討論，這有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在師生共同互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上使同學(xué)們明白對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度是“取其精華、去其糟粕”，批判繼承，古為今用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們就“如何才能更好地弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”進(jìn)行自主發(fā)言，這樣做既有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于對(duì)本節(jié)課的主題進(jìn)行升華。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。
內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們以《傳統(tǒng)文化在今天》為主題，寫一篇小論文，下節(jié)課跟同學(xué)們分享。布置這樣的作業(yè)可以培養(yǎng)同學(xué)們的研究能力與文字表達(dá)能力，并深化學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。所以，我特別重視對(duì)板書的設(shè)計(jì)。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下所示：
傳統(tǒng)文化的繼承
一、傳統(tǒng)文化面面觀
二、傳統(tǒng)文化在今天
1、鮮明的民族性
2、相對(duì)穩(wěn)定性
三、取其精華，去其糟粕
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