初中數(shù)學(xué)研究報(bào)告

關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

1.了解本校學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂發(fā)言、完成作業(yè)方式等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.了解學(xué)生對分層教學(xué)的基本看法及自己的期望目標(biāo)。

3.結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析，提出分層教學(xué)提高學(xué)習(xí)實(shí)率的設(shè)想。

二、調(diào)查對象：

本次調(diào)查對象為初一到初三共七個(gè)班部分學(xué)生，參加調(diào)查人數(shù)160人，收回有效答卷160份。

三、調(diào)查時(shí)間：20XX年5月

四、調(diào)查方式：問卷調(diào)查

五、調(diào)查內(nèi)容：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷(附后)

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷

班級 姓名 性別

為了全面了解同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有針對性地幫助你解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，設(shè)計(jì)此調(diào)查問卷，請同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況如實(shí)地填寫。

1.你在初中數(shù)學(xué)課堂上一般的做法是? ( ) A.聽老師講，一般不回答提問也不參加討論 B.以聽為主，偶爾也回答問題或討論

C.聽后思考老師提出的問題，積極討論 D.更愿意自己看書、思考或參與討論

2.你認(rèn)為在哪種情況下你對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解更深刻? ( )

A.結(jié)合報(bào)紙等資料的評注自主學(xué)習(xí) B.聽教師講授 C.和同學(xué)一起討論 D.其它 3.在課堂或小組討論中，你發(fā)言嗎? ( )

A.不發(fā)言，不想說也不會(huì)說 B.不發(fā)言，想說，但缺少勇氣，老師也不給機(jī)會(huì)

C.有時(shí)發(fā)言，但聽人家說更好 D.積極發(fā)言，敢說也會(huì)說，光聽人家說沒意思

4.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難問題時(shí)你是怎么做的? ( )

A.先請教老師或同學(xué)，再思考理解 B.自己思考或查閱資料搞清楚問題在哪里

C.忽略不懂的問題，只做會(huì)做的題目 D.先自己研究，實(shí)在不會(huì)再請教別人

5.你每天課外花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間一般是 ( )

A.30分鐘 B.45分鐘 C.1小時(shí)及以上 D.0分鐘

6.你認(rèn)為初中數(shù)學(xué)作業(yè)量過重嗎? A.過重 B.適中 C.較輕 D.太輕 ( )

7.你經(jīng)常是如何完成數(shù)學(xué)作業(yè)的? ( )

A.獨(dú)立思考做題 B.一般是先復(fù)習(xí)完當(dāng)天的內(nèi)容后再做題

C.先與其他同學(xué)討論，再一起完成作業(yè) D.抄同學(xué)或參考書的答案

8.你認(rèn)為那種作業(yè)批改方式較好? ( )

A.完全由老師批改 ，學(xué)生不必參與作業(yè)批改 B.由數(shù)學(xué)課代表批改 ，老師抽查

C.由老師帶領(lǐng)小組長一起批改，并由小組長檢查統(tǒng)計(jì)糾錯(cuò)情況 D.對照答案，自己批改

9.假如嘗試分層教學(xué)，例如：提問時(shí)將有思維難度的問題讓A層學(xué)生回答，簡單問題鼓勵(lì)C層學(xué)生回答，適中問題的回答機(jī)會(huì)讓給B層學(xué)生;設(shè)計(jì)不同數(shù)量、不同難度的作業(yè)，C層學(xué)生做基礎(chǔ)性作業(yè)，B層學(xué)生做基礎(chǔ)性作業(yè)，同時(shí)配有適量略有提高的題目，A層學(xué)生做基礎(chǔ)性作業(yè)和有一定靈活性、綜合性的題目。你對這種分層教學(xué)有什么看法?( )

A.適合我，支持 B.希望老師嘗試，看實(shí)際效果如何 C.無所謂 D.不適合我，反對

10.將學(xué)習(xí)目標(biāo)由高到低分成A、B、C 三個(gè)層次(還可定期調(diào)整)，你會(huì)選擇哪一個(gè)目標(biāo)層次? A. C層 B. A層 C. B層 D. 無所謂，隨便都行 ( )

		A	B	C	D
1	人數(shù)	21	57	67	15
	百分比	13	35	42	10
2	人數(shù)	29	61	59	11
	百分比	18	38	37	7
3	人數(shù)	10	14	85	51
	百分比	6	9	53	32
4	人數(shù)	13	17	12	118
	百分比	8	11	7	74
5	人數(shù)	48	63	40	9
	百分比	30	39	25	6
6	人數(shù)	30	123	6	1
	百分比	19	76	4	1
7	人數(shù)	84	45	21	10
	百分比	53	28	13	6
8	人數(shù)	37	15	86	22
	百分比	23	9	54	14
9	人數(shù)	35	93	17	15
	百分比	22	58	11	9
10	人數(shù)	14	74	55	17
	百分比	9	46	34	11

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

六、分析總結(jié)：

(一)你在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中參與討論情況： C.聽后思考老師提出的問題，積極討論42;B.以聽為主，偶爾也回答問題或討論35;A.聽老師講，一般不回答提問也不參加討論13;D.更愿意自己看書、思考或參與討論10�？梢钥闯�，學(xué)生大都習(xí)慣于聽講，自主學(xué)習(xí)、積極合作討論的意識有待加強(qiáng)。

(二)認(rèn)為對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解更深刻的學(xué)習(xí)方式：B.聽教師講授 38。C.和同學(xué)一起討論37 A.結(jié)合報(bào)紙等資料的評注自主學(xué)習(xí) 18 D.其它 7.這說明主要贊同的學(xué)習(xí)方式是聽教師講、和同學(xué)一起討論，這也是學(xué)生中最熟悉的學(xué)習(xí)方式。但我們還是要有意識的加強(qiáng)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)資料的評注自主學(xué)習(xí)等其他學(xué)習(xí)方式。

(三)在課堂或小組討論中的發(fā)言情況：A.不發(fā)言，不想說也不會(huì)說 6 ;B.不發(fā)言，想說，但缺少勇氣，老師也不給機(jī)會(huì)9;

C.有時(shí)發(fā)言，但聽人家說更好 53; D.積極發(fā)言，敢說也會(huì)說，光聽人家說沒意思32�？梢钥闯�，大多數(shù)學(xué)生只滿足于聽老師講，很多學(xué)生課堂發(fā)言時(shí)不積極的。我們期望學(xué)生都能積極自由發(fā)言，我更要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

(四)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難問題時(shí)的做法：A.先請教老師或同學(xué)，再思考理解 8;B.自己思考或查閱資料搞清楚問題在哪11里;C.忽略不懂的問題，只做會(huì)做的題目7;D.先自己研究，實(shí)在不會(huì)再請教別人74。選D的人最多，這也是我們提倡的做法，我們要引導(dǎo)其他學(xué)生盡可能都這樣做。

(五)每天課外花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間：

A.30分鐘30;B.45分鐘39;C.1小時(shí)及以上 25;D.0分鐘6

我們要設(shè)法引導(dǎo)投入時(shí)間太少的學(xué)生要增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓投入時(shí)間過多的學(xué)生要科學(xué)合理分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間，注意提高學(xué)習(xí)效率。

(六)對數(shù)學(xué)作業(yè)量評價(jià)： A.過重19;B.適中76;C.較輕4;D.太輕1。認(rèn)為作業(yè)量較輕的學(xué)生很少，普遍認(rèn)為適中，這與實(shí)際可能有一些出入，實(shí)際作業(yè)量偏重的情況可能更多一些。作業(yè)輕重是相對的，我們應(yīng)分層布置作業(yè)會(huì)更科學(xué)。

(七)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的方式：A.獨(dú)立思考做題 53;B.一般是先復(fù)習(xí)完當(dāng)天的內(nèi)容后再做題28;C.先與其他同學(xué)討論，再一起完成作業(yè)13;D.抄同學(xué)或參考書的答案6。我們應(yīng)倡導(dǎo)按B的方式完成數(shù)學(xué)作業(yè)，A或C方式也可以，堅(jiān)決反對不加思考，機(jī)械照抄同學(xué)或參考書的答案。

(八)對作業(yè)批改方式認(rèn)同情況：A.完全由老師批改，學(xué)生不必參與作業(yè)批改23;B.由數(shù)學(xué)課代表批改 ，老師抽查9;C.由老師帶領(lǐng)小組長一起批改，并由小組長檢查統(tǒng)計(jì)糾錯(cuò)情況54 D.對照答案，自己批改14。可以看出完全由老師批改作業(yè)學(xué)生并不完全贊同，學(xué)生支持方式C的最多，這種方式能減輕教師批改作業(yè)負(fù)擔(dān)，又便于講糾錯(cuò)落到實(shí)處，我們應(yīng)多用此方式，也需要加強(qiáng)D方式。

(九)對分層教學(xué)的看法：A.適合我，支持 22;B.希望老師嘗試，看實(shí)際效果如何58;C.無所謂11;D.不適合我，反對9。

可看出支持、希望老師嘗試的學(xué)生占大多數(shù)，我們應(yīng)排除一切顧慮，大膽嘗試，用實(shí)際效果證明分層教學(xué)是可行的。

(十)將學(xué)習(xí)目標(biāo)由高到低分成A、B、C 三個(gè)層次(還可定期調(diào)整)，你會(huì)選擇哪一個(gè)目標(biāo)層次?C層 9;A層46;B層34;

D.無所謂，隨便都行11。多數(shù)學(xué)生都愿意選擇較高目標(biāo)，這是好現(xiàn)象，但對部分學(xué)生來說，可能會(huì)出現(xiàn)開始目標(biāo)過高，經(jīng)常無法達(dá)到目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到打擊。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際先定合適的目標(biāo)，達(dá)到后再對自己提出更高要求。

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