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淺談中學(xué)班主任工作體會(huì)
班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校和家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任工作是一項(xiàng)艱巨而繁雜的任務(wù)，是令許多老師熱愛(ài)而努力付出的工作。多年的班主任工作讓我深刻體會(huì)到：必須要處理好師生關(guān)系。下面就這一點(diǎn)淺談我的個(gè)人體會(huì)：
一、深厚的情感打動(dòng)學(xué)生
1、在小事中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情。
教育無(wú)小事。教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，一言一行都是一種教育，都能攝入學(xué)生的眼睛里。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起，要從身邊的點(diǎn)滴做起。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢(xún)問(wèn)，都能給學(xué)生留下愉快的回憶，給予情感的滿(mǎn)足。這種情感投資是不費(fèi)心不費(fèi)時(shí)不費(fèi)事的，但它卻能樹(shù)立教師的良好形象，建立師生的良好關(guān)系。
2、在活動(dòng)時(shí)爭(zhēng)做其中一員。
教育者都知道，只有走近學(xué)生，甚至走進(jìn)學(xué)生，才能收到最佳的教育效果。課間十分鐘，你會(huì)站地一旁會(huì)心地觀(guān)看學(xué)生玩的一些小游戲嗎?你會(huì)接受學(xué)生的邀請(qǐng)和他們一起玩鬧嗎?只要教師能經(jīng)常參與學(xué)生的活動(dòng)，成為學(xué)生中一份子，他們沒(méi)有理由不接納你，你的情感投資沒(méi)有理由不得到回報(bào)。
3、在困難時(shí)助一臂之力。
學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程就是克服困難的過(guò)程。因成績(jī)上不去而焦慮;因朋友疏遠(yuǎn)而失落;因疾病纏身而苦痛……在各種困難面前，誰(shuí)對(duì)他伸出援助之手，誰(shuí)助他一臂之力，他就會(huì)像恩人一樣感激，像父母親情一樣銘記。此時(shí)雪中送炭式的情感投資，換來(lái)的將會(huì)是一生的尊重和感謝。
二、高尚的人格影響學(xué)生
教育專(zhuān)家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教育者的人格魅力，榜樣作用勝過(guò)一切說(shuō)教�！苯處熞髮W(xué)生做什么、怎樣做，自己得先這樣去做并力爭(zhēng)做到最好，給予學(xué)生榜樣作用。學(xué)生最尊崇心地善良、品行端莊、人格高尚的老師，他們對(duì)這樣的老師愿意親近、樂(lè)意遵從、執(zhí)意仿效。因此，教師要在人格上不斷磨礪，不斷完善，以近乎完美的表現(xiàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前�？傊�，教師要以自己的高尚人格去征服學(xué)生，并潛移默化地使他們受到影響和教育。
三、高超的技藝折服學(xué)生
1、課堂要寬松愉悅，讓學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師必須把握好課堂教學(xué)的容量，設(shè)計(jì)好知識(shí)的難易度，調(diào)控好學(xué)習(xí)的歡快氛圍，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，使教室成為學(xué)生真正的成長(zhǎng)樂(lè)園。
2、課堂要能開(kāi)闊視野、啟迪智慧，讓學(xué)生享受到知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，享受到精神層面的愉悅。這就要求教師加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，對(duì)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，對(duì)課外知識(shí)的關(guān)聯(lián)，對(duì)思維潛力的訓(xùn)練······方方面面力爭(zhēng)做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，統(tǒng)籌兼顧。
3、課堂要能體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使他們?cè)笇W(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師作為課堂的設(shè)計(jì)者、調(diào)控者，教學(xué)情景的設(shè)置，課堂環(huán)節(jié)的過(guò)渡，重難點(diǎn)知識(shí)的精講，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練等方面都要做到水到渠成，運(yùn)用自如�？傊�，教師能使自己的課堂輕松高效、注重發(fā)展，學(xué)生也就會(huì)喜歡這樣的課堂，喜歡這樣的老師。
四、科學(xué)的班規(guī)管束學(xué)生
學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的自控能力、管理能力總是有限的。因此，制定一套人文化的班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿(mǎn)“人情味”尤為重要。俗話(huà)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”,“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”。班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需要面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告······
總之，班主任工作任重道遠(yuǎn)。我們?cè)诮逃虒W(xué)中，要時(shí)刻以學(xué)生為本，通過(guò)自身的模范作用潛移默化地影響學(xué)生;同時(shí)要努力提高自身綜合素質(zhì)，努力做到讓學(xué)生“親其師，信其道”從而“樂(lè)其學(xué)”。這樣，師生關(guān)系會(huì)更加和諧，班主任工作也會(huì)更加春光燦爛!
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