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2016高考全國(guó)卷1語(yǔ)文作文立意
2016高考全國(guó)卷1語(yǔ)文作文立意
【適用地區(qū)：河北、河南、山西、江西、廣東、安徽、湖南、湖北、福建】
閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
潘老師解讀：
漫畫(huà)作文的回歸，對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，畢竟2007年全國(guó)甲卷作文題考查過(guò)漫畫(huà)作文“摔了一跤”后，沒(méi)有再考查過(guò)這類(lèi)作文，學(xué)生平常訓(xùn)練的多是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文，不少考生拿到今年的看圖作文，雖然能讀懂漫畫(huà)，但由于題型生疏而無(wú)從下手。高考作文命題，為了規(guī)避學(xué)生套作，常常會(huì)在內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新，漫畫(huà)作文9年后再度回歸，也是合情合理的。高考寫(xiě)作，是對(duì)學(xué)生綜合能力，譬如觀察力、思辨力和表達(dá)力等多方面能力的考查，漫畫(huà)作文本身也在考查范圍之內(nèi)。這說(shuō)明，我們平時(shí)訓(xùn)練作文，關(guān)注題型固然重要，但語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)恐怕更為重要。
漫畫(huà)材料作文，首先要全面、深刻領(lǐng)悟漫畫(huà)的寓意。
要學(xué)會(huì)觀察漫畫(huà)，正確解讀漫畫(huà)。而要理解畫(huà)面意義，就必須認(rèn)真審讀漫畫(huà)內(nèi)容，審讀畫(huà)面的每一個(gè)細(xì)節(jié)，任何一處都不能忽略，同時(shí)要領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)所隱含的意圖或問(wèn)題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。這是漫畫(huà)寫(xiě)作的起點(diǎn)。譬如：
要想領(lǐng)悟這道作文題目的現(xiàn)實(shí)意義，就須全面、深刻領(lǐng)悟漫畫(huà)的寓意，這涉及對(duì)考生思辨能力的考查。今年的這組漫畫(huà)立意是多方面，可橫向看，也可縱向看，題目充滿了思辨性。但如果想寫(xiě)出高分作文，那就必須將兩位學(xué)生加以比較，分析兩位學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距懸殊，為何遭遇卻不同。漫畫(huà)上沒(méi)有文字，但漫畫(huà)背后潛藏著一個(gè)問(wèn)題：“你(考生)怎么看待這種現(xiàn)象�！边@個(gè)問(wèn)題不僅是考生要面對(duì)的，也是每一位家長(zhǎng)、教育工作者以及全社會(huì)要思考的問(wèn)題：第一個(gè)孩子第一次考了100分，得了表?yè)P(yáng)，第二次考了98分挨了耳光;第二個(gè)孩子第一考了55分不及格，受到了批評(píng)，第二次考了61分就被表?yè)P(yáng)。兩個(gè)孩子的遭遇明顯不同，而這種遭遇正是高度關(guān)注分?jǐn)?shù)的人所給予的“評(píng)價(jià)”親吻(表?yè)P(yáng)、肯定)或耳光(批評(píng)、否定)。但“分?jǐn)?shù)”真的能代表學(xué)生成長(zhǎng)的全部嗎?這樣的唯分?jǐn)?shù)論教育真的能培養(yǎng)出棟梁之才嗎?
其次，要確定好寫(xiě)作的立意點(diǎn)，不要面面俱到，泛泛而談，而是抓住“一點(diǎn)”，深入挖掘。同時(shí)，明確文體，要么以生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，寫(xiě)一篇記敘文或小小說(shuō)，要么以思辨見(jiàn)長(zhǎng)，寫(xiě)一篇針砭時(shí)弊的論說(shuō)文。一幅漫畫(huà)的寓意往往可以多角度理解，在審讀的時(shí)候理解的角度固然越多越好，以便打開(kāi)思路;但在確定寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，最好選取某一個(gè)角度，運(yùn)用聯(lián)想思維，由此及彼，由表及里，深入挖掘。譬如：
拿到今年這個(gè)題目時(shí)，一般考生都能夠聯(lián)想到家庭教育，并結(jié)合自己的經(jīng)歷成文。但如果學(xué)生還能聯(lián)想到學(xué)校、社會(huì)，寫(xiě)出中國(guó)教育的現(xiàn)狀和誤區(qū)，深入分析錯(cuò)誤的教育觀念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展所造成的影響，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，則更能得高分。
考得高，給予的是親吻;考得低，施與的是巴掌。從親吻到巴掌，暴露的其實(shí)是一種畸形的愛(ài)。只是簡(jiǎn)單地給一個(gè)巴掌或一個(gè)親吻，就能讓孩子從中得到什么啟發(fā)和思考嗎?棍棒之下的教育，培養(yǎng)出的是對(duì)權(quán)威服從的奴隸，無(wú)法培養(yǎng)出有獨(dú)立思想和獨(dú)立人格的公民;唯分?jǐn)?shù)論英雄下的教育，培養(yǎng)出的是為達(dá)到某種功利目的而學(xué)習(xí)的孩子，無(wú)法培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，身心健康、全面發(fā)展的孩子。這則漫畫(huà)警示我們，需要把孩子當(dāng)作有獨(dú)立人格的人來(lái)培養(yǎng)，讓孩子真正懂得學(xué)習(xí)的意義，懂得思考的價(jià)值，而不是在分?jǐn)?shù)上斤斤計(jì)較，甚至因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而活得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
聯(lián)想9年前的漫畫(huà)作文，雖然話題不同，但與今年的漫畫(huà)作文一樣，談的都是教育問(wèn)題。孩子“摔了一跤”，本來(lái)不是什么事兒，沒(méi)什么大不了的，但是，家庭、學(xué)校、社會(huì)卻都說(shuō)“出事了吧!”家庭的一味溺愛(ài)，學(xué)校的極度呵護(hù)，社會(huì)的過(guò)度關(guān)注，奪走了孩子磨練的機(jī)會(huì)。這則漫畫(huà)旨在提醒我們，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，不要管得太死，不必小題大做，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，營(yíng)造一種自由成長(zhǎng)的氛圍，讓他們?cè)凇暗印敝袑W(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
時(shí)隔9年，還是教育問(wèn)題，可見(jiàn)教育一直是生活中的熱點(diǎn)話題�？忌灰Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入挖掘，都可以寫(xiě)出深刻警策的文章。希望考生平時(shí)要多關(guān)注自己的生存狀態(tài)，立足于生命的長(zhǎng)期發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)自我的省察和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而寫(xiě)出自己獨(dú)特的人生感悟出來(lái)。這樣，才能交上一份滿意的高考答卷。
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