2016全國卷1語文作文立意

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的2016全國卷1語文作文立意，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　全國卷1語文作文立意 篇1

　　全國卷一則以漫畫形式呈現(xiàn)，根據(jù)夏明作品改動(dòng)而成，要求閱讀漫畫材料，結(jié)合材料的內(nèi)容和語義，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　下面，筆者以全國卷一為例來對(duì)今年的漫畫作文進(jìn)行淺析。

　　一、漫畫的基本構(gòu)成

　　該漫畫由四副獨(dú)立的人物圖片構(gòu)成，上下左右排列對(duì)稱均當(dāng)，并用豎立的矩形方線作為邊框，四副人物圖片構(gòu)成一個(gè)完整的內(nèi)容畫，從圖片表面觀察可以認(rèn)定人物為(小)學(xué)生。其中，兩兩圖片形成鮮明比照。

　　橫向觀察，第一組圖片是評(píng)價(jià)主體對(duì)考100分和55分學(xué)生的不同評(píng)價(jià)，考100分(滿分)的學(xué)生臉上有一個(gè)被親過的嘴唇印，考55分(不及格)的學(xué)生臉上則是一個(gè)巴掌手印，并且考100分的學(xué)生臉上洋溢笑容，考55分的學(xué)生則愁容滿面;第二組圖片，則是一個(gè)考了98分(未能滿分)的學(xué)生臉上是一個(gè)重重的巴掌印，考61分(剛剛及格)的學(xué)生臉上卻是一個(gè)紅紅的嘴唇印。

　　縱向觀察，學(xué)習(xí)成績好的孩子原先考100分被給予紅嘴唇，后來考98分被給予大巴掌;而學(xué)習(xí)成績不好的孩子剛開始考55分被給予大巴掌，后來考61分被給予紅嘴唇。

　　1.漫畫的畫中之言

　　從橫向看，第一組圖片是家長、老師或其他主體對(duì)考試成績不同孩子所作出的評(píng)價(jià)：考試成績好，就對(duì)孩子贊揚(yáng)，孩子也跟著心情好;考試成績不好，就責(zé)備甚至痛下毒手，孩子也變得灰頭土臉;第二組圖片則是對(duì)孩子要求標(biāo)準(zhǔn)的不同，沒有考滿分就橫加指責(zé)，剛剛考試及格就大為贊賞，而根據(jù)受到的評(píng)價(jià)不同，孩子的反映也有所不同。

　　從縱向看，是評(píng)價(jià)主體(主要是家長)對(duì)同一個(gè)孩子前后表現(xiàn)不同而給予的獎(jiǎng)賞懲罰：對(duì)學(xué)習(xí)成績好的孩子，如果一旦退步就要受到懲處;對(duì)學(xué)習(xí)成績不好的孩子，如果稍有進(jìn)步就會(huì)得到表揚(yáng)。

　　2.漫畫的言外之意

　　就家長而言，對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)成績甚是關(guān)心，如果孩子成績好，哪怕只是兩分的退步，也要受到懲罰;而如果孩子學(xué)習(xí)成績不好，哪怕只是六分的進(jìn)步，也會(huì)受到表揚(yáng)�？梢�，家長們?cè)诤醯闹皇呛⒆拥倪M(jìn)步與退步與否。

　　就學(xué)生而言，退兩分則沒有考滿分就會(huì)因批評(píng)而心情變壞，進(jìn)六分則剛剛及格就因表揚(yáng)而心情大好。所有的一切不僅僅在于幾分之差，更取決于家長的評(píng)價(jià)。

　　二、選題立意

　　上述已經(jīng)簡要說明了漫畫的內(nèi)容和語義，接下來需要做的就是進(jìn)行選題立意，找準(zhǔn)一個(gè)角度或方向，自擬題目。

　　由于作文對(duì)題目沒有明確規(guī)定，完全是根據(jù)漫畫進(jìn)行自命題，因此相對(duì)也就比較隨意和廣泛。漫畫題材具有深邃的諷刺和挖苦意義，畫中之言殆盡，言外之意無窮。但究其本質(zhì)，漫畫講述的是不同家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系差異，優(yōu)秀的孩子被賦予了尖子生的思想包袱，就不能再有所退步，即便有一次拿不到滿分或第一名也會(huì)受到新的評(píng)價(jià)，之前的輝煌成績已經(jīng)被抹殺;差生只要有進(jìn)步，即便從來都不及格，但有一次剛剛考試及格，他的父親也會(huì)對(duì)之視若珍寶。而對(duì)于孩子而言，考試結(jié)束后的成敗則在于父母的評(píng)價(jià)，他們完全受家長的心情影響。

　　就這樣，在考試成績與家長滿意之間，無形無影中架起了一座橋梁：孩子一貫成績好，父母開心，但孩子就不能有退步;孩子平常學(xué)習(xí)差，父母憂心，但孩子偶爾也會(huì)有進(jìn)步。即“沒有永遠(yuǎn)的失敗，只有相對(duì)成功”，僅僅只是幾分的差別，兩個(gè)孩子考試前后的命運(yùn)卻截然相反，家長對(duì)學(xué)生考試成績的評(píng)價(jià)直接影響到了孩子的心情。建議選取的題目《幾分之差，天壤之別》、《進(jìn)六與退二》、《批評(píng)與贊賞》、《家長眼中的進(jìn)與退》、《嘴唇與巴掌》、《晴雨圖》、《成績單》、《畫中言外》、《教育的印記》等。

　　三、謀篇布局

　　兩個(gè)基礎(chǔ)不同的孩子，面臨著不同的命運(yùn);同一個(gè)孩子的不同表現(xiàn)，也面臨著命運(yùn)的不同。

　　漫畫的橫向比較是對(duì)不同孩子考試分?jǐn)?shù)多與少的評(píng)價(jià)，橫向評(píng)價(jià)則是對(duì)同一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績進(jìn)與退的評(píng)價(jià)。而漫畫作者真正要表達(dá)的意思可能更傾向于后者，也就是說“家長眼中的分?jǐn)?shù)多少”與“學(xué)生心中的'成績進(jìn)退”不自然就畫上了等號(hào)，而最后的受害者卻是孩子。即孩子參加考試，家長根據(jù)考試成績給予評(píng)價(jià)，最終孩子承受評(píng)價(jià)后果。尖子生因兩分之差的退步由贊賞轉(zhuǎn)為批評(píng)，后進(jìn)生因六分之差的進(jìn)步由批評(píng)轉(zhuǎn)為贊揚(yáng)。而不管怎樣，孩子永遠(yuǎn)都是考試評(píng)價(jià)的犧牲品，他們活在了家長們的單方面喜怒之下。

　　因此，寫作至少要涵蓋以下三個(gè)方面：其一，不同家長對(duì)孩子在(學(xué)習(xí))成長中的要求、標(biāo)準(zhǔn)不同;其二，孩子的進(jìn)步與退后關(guān)系到家長的期待性;其三，教育評(píng)價(jià)的最終后果還是要著落于孩子身上。我們的孩子并不因自身的幾分之差而有實(shí)質(zhì)性的變化，最根本的還在于父母看待孩子成長的眼光或態(tài)度，不要因孩子一時(shí)的成績就沾沾自喜，也不要因孩子暫時(shí)的不起色就喪失信心。鑒于此，文章在寫作中，結(jié)構(gòu)上可以是：第一部分描述客觀現(xiàn)象，第二部分對(duì)比辯證分析;第三部分拔高升華主旨。

　　四、中心主旨

　　對(duì)于教育需要關(guān)注，家長關(guān)心孩子的學(xué)生成績自是無可厚非，但也要理性看待孩子的成長與進(jìn)步，不要因偶爾一次達(dá)到或沒有達(dá)到自己心目中的期待就有所區(qū)別對(duì)待。該漫畫中，這兩種類型家長的做法都不可取，我們對(duì)孩子不僅要有愛心，更要有耐心，因?yàn)檎l也不可能預(yù)料到孩子接下來會(huì)帶給我們什么樣的“驚喜”。你開心，孩子就不會(huì)傷心;你傷心，孩子也開心不起來。真正愛他(她)，就多些贊賞，少點(diǎn)批評(píng)，既不要盲目地望子成龍，也不要一昧地恨鐵不成鋼。畢竟，孩子是自己的，成績是孩子的，而愛則是我們所共同的，無論是給予還是回報(bào)，都不要讓愛成為對(duì)孩子的傷害!

　　全國卷1語文作文立意 篇2

　　首先要看懂漫畫內(nèi)容。四幅漫畫，分為左、右兩組。

　　每組都畫了兩個(gè)孩子，根據(jù)畫面內(nèi)容，可看出這兩組漫畫講了這樣一個(gè)故事：有兩個(gè)孩子，左邊一個(gè)孩子第一次考了100分，父母親了他一口，第二次考了98分，父母打了他一巴掌；右邊一個(gè)孩子，他第一次考了55分，他媽媽打了他一巴掌，第二次考了61分，父母 親了他一口。

　　其次要深思漫畫的寓意：

　　從父母的角度：

　　1、立意為“應(yīng)該怎樣看待孩子學(xué)習(xí)成績的進(jìn)退”，父母親能用發(fā)展的眼光看待孩子的成績，還要正確引導(dǎo)孩子。

　　2、賞罰分明。這一點(diǎn)是可取的也是必須的。因?yàn)�，�?00分到98分，雖然分?jǐn)?shù)都比較高，但還是在倒退，是退步就得受到懲罰；從55到66進(jìn)步雖然不是很大，畢竟孩子在努力,獎(jiǎng)勵(lì)也是不可少的。

　　3、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的.關(guān)系：當(dāng)下以為素質(zhì)教育高大上者，當(dāng)然沒有不當(dāng)，全盤否定應(yīng)試教育，也不是應(yīng)有的態(tài)度。素質(zhì)教育當(dāng)然是大勢(shì)所趨，應(yīng)試也不可忽視，如果應(yīng)試都不行，素質(zhì)又從何說起？把應(yīng)試教育與素質(zhì)教育對(duì)立起來,同樣是錯(cuò)誤的。

　　4、教育的方式方法的反思。孩子稍有所失，就加之以巴掌來懲罰，這太傷孩子的自尊。巴掌能解決問題嗎？如果正確看待孩子的成績進(jìn)退，大家可以發(fā)表自己的看法。

　　從孩子的角度：

　　1、規(guī)則，進(jìn)步受獎(jiǎng)，退步受罰就是規(guī)則。要引導(dǎo)孩子從小樹立規(guī)則意識(shí)。

　　2、不斷進(jìn)取，永不言敗。人類的進(jìn)步，最初也是一小步，積累起來，也就是一大步。

　　從家長和孩子共同的角度：

　　營造良好的教育環(huán)境，家長，孩子、老師共同努力，一起成長，當(dāng)為教育和諧發(fā)展。

　　全國卷1語文作文立意 篇3

　　【作文題目】

　　(河南、安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、廣東等)

　　【解讀】

　　解讀一

　　漫畫作文橫空出世，規(guī)避還是回歸?

　　我剛看到這個(gè)作文題目，腦海立即浮現(xiàn)8個(gè)大字“意料之外，情理之中”。因?yàn)楦呖甲魑拿�題是永遠(yuǎn)在“規(guī)避”和“超越”中前進(jìn)的，這是必然的現(xiàn)象，也是合情合理的。命題人為了規(guī)避“模仿”“套路”這種現(xiàn)實(shí)，于是“漫畫材料作文”橫空出世了，或者說“又回來了”!

　　這道作文題目有三個(gè)典型特點(diǎn)：形象性，現(xiàn)實(shí)性，思辨性。這幾個(gè)特點(diǎn)都比較符合最新的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　對(duì)于這個(gè)題目，首先，我覺得 “意料之外”，是因?yàn)槠涮峁┑牟牧项愋筒煌�于我們常見的純文本形式，而是以一幅漫畫的形式來呈現(xiàn)，這可能會(huì)對(duì)考生有一定的心理沖擊。不過語用專題都有圖文轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。值得一提的是廣州市教研室的沖刺作文訓(xùn)練中就提供了一到漫畫作文題。

　　其次，我認(rèn)為“情理之中”，是因?yàn)樗�的中心話題或者說中心任務(wù)非常明確，就是關(guān)于家長、老師、社會(huì)對(duì)待孩子“成績”的“心態(tài)”，只不過題目用了比較形象的“漫畫”來呈現(xiàn)罷了。

　　第三，我認(rèn)為這道題目比較符合考生的生活實(shí)際，幾乎每位考生都會(huì)有漫畫中的類似經(jīng)歷或體驗(yàn)，有話可說。

　　第四，作為選拔性考試，我認(rèn)為這道題目有很好的區(qū)分度，雖然考生基本都有話可說，但是想在短時(shí)間內(nèi)寫出優(yōu)秀的文章，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

　　一是對(duì)漫畫材料內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，這幅漫畫的主要內(nèi)容是“第一個(gè)孩子第一次考了100分，得到了表揚(yáng)，第二次考了98分挨到了耳光;第二個(gè)孩子第一考了55分不及格，受到了批評(píng)，第二次考了61分被表揚(yáng)�！眱蓚�(gè)孩子的遭遇明顯不同，而這種遭遇正是高度關(guān)注分?jǐn)?shù)(教育)的人給予的“評(píng)價(jià)”——親吻(表揚(yáng)、肯定)或耳光(批評(píng)、否定)。而“分?jǐn)?shù)”代表的意義是什么呢?是學(xué)生成長的全部嗎?

　　這個(gè)題目充滿了思辨性，并且漫畫背后潛藏著給考生的規(guī)定性任務(wù)：“你(考生)怎么看待這種現(xiàn)象”。而且如果想寫出高分作文，還必須完成一個(gè)“比較”的動(dòng)作，即兩位學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距懸殊，為何遭遇卻不同。

　　總之，這道作文題目的.現(xiàn)實(shí)意義和對(duì)考生思辨能力的考查，有著很好的導(dǎo)向作用。同時(shí)，漫畫所反映的問題和現(xiàn)象不僅僅是今天的幾百萬考生要面對(duì)的“任務(wù)”，也是每一位家長、教育工作者以及全社會(huì)要思考的問題。

　　解讀二

　　唯分論英雄 功利何其重

　　——2016年高考作文點(diǎn)評(píng)

　　2016年高考作文新鮮出爐，引得大家一片驚呼。漫畫式材料，生活氣息濃，考生有話說，區(qū)分度數(shù)高。這則漫畫作文是繼2007年、2010年漫畫式作文的延續(xù)，值得點(diǎn)贊。

　　今年這則漫畫作文，運(yùn)用縱橫兩組對(duì)比手法，鮮明地表現(xiàn)了我們對(duì)孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：唯分論英雄，功利心太重。具體寫作角度，可以從家長、老師和社會(huì)切入，也可以從孩子、學(xué)生等受教育者入手。文體的選擇更為自由，可寫議論文、記敘文，可寫書信、小說，只要緊扣漫畫寓意均可。比如，一位考生選擇了書信體，題目為“不以分?jǐn)?shù)論英雄——致師長的一封信”，新穎獨(dú)特，自出機(jī)杼，可圈可點(diǎn)，定會(huì)贏得高分。

　　漫畫作文審題立意有三部曲：看懂漫畫內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活，審題立意寫作。前兩步很容易做到，第三步審題立意是關(guān)鍵。這一步能彰顯一位考生的思維品質(zhì)的高低優(yōu)劣，進(jìn)而影響作文分?jǐn)?shù)。如何做到由表及里、抓住本質(zhì)去寫，成為寫作的重要一環(huán)。

　　解讀三

　　這幅漫畫沒有標(biāo)題，反映了兩個(gè)孩子得到不同分?jǐn)?shù)后的不同待遇，畫面可分為兩部分。左邊的上下兩幅圖是一部分，上面一幅圖畫的是一個(gè)孩子得到100分，臉上印著唇印，可見是得到了父母的夸贊;下面一幅圖是這個(gè)孩子得到了98分，臉上留下了掌印，可見是因2分之差未得滿分而被父母嚴(yán)厲責(zé)罰。由第一個(gè)孩子的“遭遇”可得出這樣的認(rèn)識(shí)：對(duì)孩子的成績(成長)不要苛責(zé)，不必追求完美，應(yīng)允許孩子出錯(cuò)，允許孩子存在不足。右邊的上下兩幅是另一部分，上面一幅圖畫的是另一個(gè)孩子得了55分，臉上是掌印，可見收到了嚴(yán)厲責(zé)罰;下面一幅畫是這個(gè)孩子得了61分，臉上留下了吻痕，可見其進(jìn)步受到了父母的肯定和夸贊。由第二個(gè)孩子的情形可以得出這樣的認(rèn)識(shí)：對(duì)于孩子的進(jìn)步，要予以肯定。綜合兩個(gè)孩子的情況和“吻痕”與“掌印”的寓意，這幅漫畫可以如此立意：在對(duì)孩子的教育中，嚴(yán)格的要求與嚴(yán)厲的責(zé)罰固然必要，但對(duì)孩子的進(jìn)步，要多鼓勵(lì)肯定，尤其不能苛求完美。立意的核心詞便是“苛求”與“肯定”。聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在對(duì)孩子的教育上予以拓展深化，該漫畫還可以在第二個(gè)層面上啟示我們：對(duì)當(dāng)今中國的社會(huì)狀況，我們要持理性的態(tài)度，多看到進(jìn)步與發(fā)展，多肯定鼓勵(lì)這些進(jìn)步與發(fā)展，而不能偏頗地苛求完美，不允許存在不足。第二個(gè)層面的拓展需以第一層面的解讀為基礎(chǔ)，不宜脫離第一層面的具體含意，直接談第二層面的啟示。

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