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學(xué)校教務(wù)科工作內(nèi)容
學(xué)校教務(wù)科工作內(nèi)容
1.制定學(xué)期授課計(jì)劃，按進(jìn)度安排學(xué)期教學(xué)任務(wù);
2.深鉆教材、吃透教材，在教務(wù)科教研組組織領(lǐng)導(dǎo)下組織本學(xué)科教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃;
3.按質(zhì)按量做好教案設(shè)計(jì)，要求提前一周備好課;
4.上課不遲到、早退，不無(wú)故離開(kāi)課堂、不拖堂和提前下課;
5.上課要有教案上課，按教案上課，按計(jì)劃完成課堂教學(xué)，努力提高.分鐘效率;
6.學(xué)習(xí)和掌握學(xué)院等辦學(xué)特色和理念，在思想、觀念、實(shí)踐上要始終和學(xué)院保持高度一致、愛(ài)崗敬業(yè)，不泄露本校機(jī)密，維護(hù)學(xué)校的形象和榮譽(yù);
7.不斷改進(jìn)、更新教學(xué)方式和手段，積極運(yùn)用教具(特別是自制教具)，提高教學(xué)效果;
8.布置作業(yè)并認(rèn)真批改、有針對(duì)性地講評(píng);
9.經(jīng)常接觸學(xué)生，從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，做好差生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。在政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度等方面嚴(yán)于律己，做學(xué)生等表率;
10. 積極參加教學(xué)研究活動(dòng)、完成有關(guān)教研任務(wù);
11.利用晚修主動(dòng)下班輔導(dǎo)學(xué)生，利用節(jié)假日、課余時(shí)間開(kāi)辦各類培訓(xùn)班，豐富學(xué)生的生活和知識(shí);
12.主動(dòng)和班主任保持聯(lián)系，積極配合班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、加強(qiáng)信息交流，自覺(jué)參加班級(jí)等集體活動(dòng)和班主任一道創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng);
13.有責(zé)任向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生對(duì)自己所擔(dān)任學(xué)科對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī);
14.按教務(wù)處要求完成制卷、監(jiān)考、閱卷、成績(jī)歸檔等工作安排;
15.嚴(yán)格執(zhí)行坐班制度�？仗米鄷r(shí)間要文明辦公，不得隨意走動(dòng)或破壞辦公紀(jì)律;
16.積極參加全校性活動(dòng)，同時(shí)協(xié)助有關(guān)部門做好學(xué)生的考證、畢業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)推薦安排的思想教育及組織工作;
17. 完成上級(jí)安排的其他工作。
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學(xué)校作為教育信息化的“最后一公里”，是教育信息化工作的關(guān)鍵，學(xué)校教育信息化究竟該從哪些方面入手?本期解讀教育信息化的文章將聚焦學(xué)校教育信息化的工作內(nèi)容。
如上面那幅圖展示的，學(xué)校教育信息化的內(nèi)容有五項(xiàng)：學(xué)校管理信息化、校本資源庫(kù)建設(shè)、信息技術(shù)課程教學(xué)、學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。
五項(xiàng)工作既離散又相互融合，圍繞管理、教師和教學(xué)三個(gè)點(diǎn)展開(kāi)。好的學(xué)校需要好的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校教育信息化搞得好肯定這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)教育信息化有深度的理解，對(duì)于信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的方法有獨(dú)到的見(jiàn)解。校長(zhǎng)的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力決定了學(xué)校教育信息化的水平。
學(xué)校教育信息化工作的開(kāi)展要緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際需求，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)校管理、教學(xué)的無(wú)縫融合。
1.學(xué)校管理信息化要將信息技術(shù)與學(xué)校管理融合，在提高效率的基礎(chǔ)上不斷探索新的管理方式。管理信息化最核心的原則就是將信息技術(shù)與學(xué)校已經(jīng)形成的管理模式融合，校長(zhǎng)要帶頭使用管理平臺(tái)，并不斷嘗試新型的管理方式。
2.校本資源庫(kù)要面向教師、服務(wù)教師，做到共建共享，通過(guò)一些激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并不斷更新。目前很多學(xué)校校本資源庫(kù)建設(shè)都沒(méi)有取得預(yù)期效果，原因在于學(xué)校在政策層面沒(méi)有認(rèn)真的研究，沒(méi)有立足于教師的實(shí)際需求，沒(méi)有形成有效的機(jī)制。
3.信息技術(shù)課程的核心不是讓學(xué)生掌握操作系統(tǒng)、辦公等軟件的操作技能，而是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力，問(wèn)題解決能力也不僅限于技術(shù)環(huán)境下，當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中在遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠遵循分析問(wèn)題、制定方案、實(shí)施方案和評(píng)價(jià)反思的步驟最終解決問(wèn)題，通過(guò)不斷的實(shí)踐-反思發(fā)展能力。
4.教師是教學(xué)的核心，按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》要求，信息技術(shù)應(yīng)用能力是現(xiàn)階段教師必須具備的基本能力之一，教師需要具備將所掌握的電子白板、電子教材、App等技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力，實(shí)施以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升要從培訓(xùn)、教研兩方面入手，制定長(zhǎng)期的教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，緊密圍繞課堂教學(xué)，從實(shí)踐的基礎(chǔ)上探索新的應(yīng)用方式。
3.信息技術(shù)與教學(xué)深度融合就是創(chuàng)新信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法、模式，將教學(xué)的重心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生上，在課堂中更多的采用自主、合作、探究類的教學(xué)方法，讓學(xué)生在深層次理解知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展高階思維能力。
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